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Operacionalizacin de Variables
Equipo Nro 5
Agenda
Actividad de Inicio. 8:00 am 9:00 am Conformacin de Equipos. Explicar y realizar la actividad. Discusin Socializada. Exposicin por parte del Equipo. 9:00 am 09:45 am Refrigerio. 9:45 am 10:00 am Produccin Final 10:00 am 12:00 m
Cierre.
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Variables
Segn Hernndez Sampieri (2000)
Una variable se puede definir como una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse.
Independiente
Dependiente
Interviniente
Moderadora
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Interviniente Son aquellas caractersticas o propiedades que de una manera u otra afectan el resultado que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y dependientes.
Moderadora Segn Tuckman: representan un tipo especial de variable independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relacin entre la variable independiente primaria y las variables dependientes
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Cualitativa
Son aquellas que tiene un atributo que no puede ser sometido a cuantificacin, arrojan respuestas categricas. Existen dos tipos de variables cualitativas: Nominales Ordinales
Cuantitativa
Se caracterizan por algn valor numrico y arrojan resultados numricos. Este tipo de variables, tambin se subdivide en dos categoras: Discretas Continuas
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Independiente
La que afecta o influye. Se denomina tambin antecedente. Se presenta como causa y condicin de la variable dependiente.
Dependiente
Es afectada o influida. Se presenta como consecuencia de una variable antecedente, es el efecto producido por la variable que se considera independiente
Interviniente
Cualquier factor que influye sobre el problema. Aparece interponindose entre la variable independiente y la dependiente.
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Disear un programa de actualizacin gerencial a travs del uso de estrategias instruccionales bajo el enfoque constructivista en el rea de matemtica dirigido a los docentes de II Etapa de Educacin Bsica
Independiente Estrategias instruccionales Dependiente Actualizacin Gerencial Interviniente rea de Matemtica Moderadora Enfoque constructivista
Ejemplo
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Definicin de Variables
Definicin
La definicin de las variables debe hacerse de dos formas: conceptual y operacionalmente. En otras palabras, la definicin conceptual de las variables debe ser transformada en un concepto operativo, seleccionando los indicadores, en el nivel directamente observable, que permitan medir los conceptos.
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Definicin Conceptual
Definicin
Constituye una abstraccin articulada en palabras para facilitar su comprensin y su adecuacin a los requerimientos prcticos de la investigacin (Besarn y Mler, 2006). Puede pensarse como la definicin que dara un diccionario de determinado concepto.
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Definicin Operacional
Definicin
Serie de indicaciones para realizar la medicin de una variable definida conceptualmente (Kerlinger, 1979). En la definicin operacional se debe tener en cuenta que lo que se intenta es obtener la mayor informacin posible de la variable seleccionada, de modo que se capte su sentido y se adecue al contexto.
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Dimensin
Definicin
(Arias 2006) Est relacionado con los enunciados relativos a las propiedades o dimensiones consideradas esenciales del objeto u hecho referido en la definicin. Este es el momento en el que se descompone el concepto original en las dimensiones que lo integran.
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Indicadores
Definicin
Arias (2006 )Se refiere al conjunto de procedimientos que describir cmo ser medida la variable en estudio.
Ejemplos
Indicadores Econmicos Indicadores de Pobreza Indicadores de Calidad de Vida Indicadores Educativos
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Indicadores Lee cursos y talleres de actualizacin. Reforzamiento de los aprendizajes Vincular familia, escuela, comunidad ayuda en la calidad de la educacin Cumplimientos de las actividades asignadas por la escuela
Actividades que se realizan para que se de la integracin familiar, escuela, comunidad. Actividad en Beneficio de la comunidad. Frecuencia con que participa con solucin de problema de la escuela. Frecuencia con que participa con solucin de problema de la comunidad
Participacin
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Facilitacin
Evaluacin
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Lo normal Mucho
Frecuente mente
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Consejos para redactar los Items 3.Evita redactar preguntas que influyan sobre la muestra:
EL PUNTO IMPORTANTE PARA EL INVESTIGADOR ES QUE LA SELECCIN DE PALABRAS ADECUADAS NOS DARAN REPUESTAS SEGURAS.
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Consejos para redactar los Items 4. Evite redactar preguntas con suposiciones implcitas.
Con frecuencia, las preguntas se estructuran y redactan de tal manera que hay una suposicin implcita en cuanto a lo que pasara como consecuencia .
Esta usted a favor de que exista una mejora en las aulas de clase de la
maestra ?
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Esta usted a favor de que exista una mejora en las aulas de clase de la maestra si se sabe que traera como consecuencia un aumento en el costo de la inscripcin ?
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Consejos para redactar los Items 6. Evite redactar tems que puedan generar doble sentido
No se deben formular preguntas que generen doble sentido o doble repuesta, las preguntas deber ser bien especificas para evitar repuestas a cuestiones dobles
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Segn Arias (2006)
Seala la palabra operacionalizacin: para designar al proceso mediante el cual se transforma la variable de conceptos abstractos a trminos concretos, observables y medibles, es decir, dimensiones e indicadores
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Operacionalizacin
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Calidad de los Trabajos de Grado Es el modo de ser de un trabajo de grado que rene las caractersticas de integridad, coherencia y eficacia. Totalidad de pasos que conforman el trabajo de investigacin
1. Integridad
Presente - Ausente
Gua de Observacin
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Titulo
PLAN DE ACCIN BASADO EN EL DESARROLLO HUMANO, PARA OPTIMIZAR LA GERENCIA EDUCATIVA EN LA ESCUELA BSICA CARMEN FERNNDEZ DE LEONI, YARITAGUA, ESTADO YARACUY.
Objetivo General
Proponer un plan de accin basado en el desarrollo humano que contribuya a la efectividad de la gerencia en la organizacin educativa de la Escuela Bsica Carmen Fernndez de Leoni
Objetivos Especficos
Describir las actividades gerenciales realizadas por los directivos y docentes de la institucin educativa para optimizar el desarrollo humano en la Escuela Bsica Carmen Fernndez de Leoni. Determinar los elementos del desarrollo humano presentes en las actividades gerenciales llevadas a cabo en la institucin. Disear un plan de accin basado en el desarrollo humano, para optimizar la gerencia en la Escuela Bsica Carmen Fernndez de Leoni.
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Construccin de Tabla
Variable Plan de Accin basado en el desarrollo humano para contribuir a la optimizaci n de la gerencia en la Escuela Bsica Carmen Fernndez de Leoni Definicin Conceptual
Gerencia Educativa Manes J.(1997) Proceso de conduccin de una institucin educativa, por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestin para alcanzar la eficacia.
Definicin
Operacional Es el proceso mediante el cual las institucione s educativas aplican herramienta s gerenciales para el logro de objetivos, a travs de una eficiente organizacin
Dimensiones
Items
Planificacin
1,2,3,4
Actividades Objetivos
Direccin
Eficiencia Efectividad
9,10,11
Control
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Construccin de Tabla
Variable Plan de Accin basado en el desarrollo humano para contribuir a la optimizaci n de la gerencia en la Escuela Bsica Carmen Fernndez de Leoni Definicin Conceptual Desarrollo Humano: Segn Gastelo Definicin Dimensiones Sub Indicadores Operacional Dimensiones Liderazgo Influencia sobre las personas Items
Es el cultivo de ciertas cualidades en las personas, donde lo esencial es Es el proceso de el crecimiento expansin del hombre de las no slo en capacidade lo material, s de las sino en todo personas lo que que significa ser amplan sus ser opciones y humano
16,17
Desafos
Desarrollo Humano Comunicaci n 18,19 Intercambio
20,21
oportunida des".
22,23
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Instrumento
N 1 2 3 TEM En la institucin se planifica en atencin a las metas fijadas En la institucin se planifica en el tiempo establecido SIEMPRE A NUNCA VECES
Se coordinan las actividades en la planificacin de la institucin 4 En la planificacin se seleccionan los objetivos de acuerdo con las necesidades de la institucin 5 La organizacin determina las actividades a realizar en un tiempo establecido 6 En la institucin se organizan las actividades de acuerdo a quienes pueden efectuarlas 7 La organizacin cumple con los procedimientos requeridos a los procesos gerenciales 8 Al momento de organizar la institucin incluye los recursos disponibles en la institucin. 9 La escuela logra la eficiencia administrativa con el menor esfuerzo 10 Se logra la efectividad en las funciones administrativas con el menor esfuerzo 11 Se logra alcanzar el desarrollo de los objetivos fijados con el menor esfuerzo empleado
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Paradigma
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