A reflexo do professor e o registro como um instrumento de formao

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Beatriz Ferraz A princpio usamos a palavra reflexo tanto para nos referirmos a uma ao frequente que fazemos quanto para qualificar ou se referir a algo. Uma palavra que parece to comum em nosso cotidiano mas que do inicio da dcada de 90 para c, vem ganhando fora e espao no campo das discusses sobre educao. Termo presente, usado e abusado nas recentes Reformas Curriculares de diferentes pases, a reflexo passou a ser um objeto de conhecimento a ser ensinado na formao daqueles que atuam com educao. Perrenoud (2002)coloca uma questo bem interessante para pensarmos nesse contexto: Por que formar para a reflexo se isso parece ser to natural quanto natural respirar? (pg. 47) Realmente, quando falamos da reflexo do professor ou mesmo do prprio formador estamos falando de uma postura e de uma prtica reflexiva diferente daquela que faz parte do senso comum. Nas palavras do autor, estamos falando de uma postura e de uma prtica reflexiva que sejam a base de uma anlise metdica, regular, instrumentalizada, serena e causadora de efeitos. Com tantas especificidades, esse saber precisa ser ensinado por meio de