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Elaborao de Projeto e Instrumentos da Pesquisa em Educao

Prof. Sandra Sanchez

O QUE PESQUISA?
procurar respostas para inquietaes, ou

para um problema. Atividade bsica das cincias na sua indagao e descoberta da realidade. uma atitude e uma prtica de constante busca que define um processo intrinsecamente inacabado e permanente (MINAYO, 1993). um processo formal e sistemtico de desenvolvimento do mtodo cientfico (GIL, 1999).

CLASSIFICAO DAS PESQUISAS


Do ponto de vista da sua natureza. Do ponto de vista da forma de abordagem do problema. Do ponto de vista de seus objetivos. Do ponto de vista dos procedimentos tcnicos adotados.

NATUREZA DA PESQUISA
Pesquisa Bsica Gerar conhecimentos novos teis para o avano da cincia sem aplicao prtica prevista. Envolve verdades e interesses universais. Pesquisa Aplicada Gerar conhecimentos para aplicao prtica dirigidos soluo de problemas especficos. Envolve verdades e interesses locais.

FORMA DE ABORDAGEM
Pesquisa Quantitativa Traduz em nmeros, opinies e informaes para classific-los e organiz-los. Utiliza mtodos estatsticos. Pesquisa Qualitativa Considera a existncia de uma relao dinmica entre mundo real e sujeito. descritiva e utiliza o mtodo indutivo. O processo foco principal.

OBJETIVOS
Pesquisa Exploratria: visa proporcionar maior familiaridade com o problema com vistas a torn-lo explicito ou a construir hipteses. Pesquisas bibliogrficas e estudos de caso. Pesquisa Descritiva: envolve tcnicas padronizadas de coleta de dados, como questionrios e observao sistemtica. Assume a forma de levantamento. Pesquisa Explicativa: explica o porqu das coisas, visando identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrncia dos fenmenos. Assume a forma de Pesquisa experimental.

DIFERENTES PROCEDIMENTOS TCNICOS


Pesquisa Bibliogrfica: a partir de material j publicado. Pesquisa Documental: a partir de material no analisado.

Pesquisa Experimental: variveis de controle sobre


um objeto.

Levantamento: interrogao direta. Estudo de caso: estudo profundo de um ponto para detalhamento do conhecimento. Pesquisa-ao: resoluo de um problema coletivo.

Pesquisa Participante: interao entre pesquisadores


e membros da situao investigadas.

MTODOS CIENTFICOS
Mtodo Dedutivo: proposto pelos racionalistas com Descartes. S a razo capaz de levar ao conhecimento verdadeiro. Mtodo Indutivo: proposto pelos empiristas com Bacon e Locke. O conhecimento fundamental na experincia, no levando em conta princpios pr-estabelecidos. Mtodo Dialtico: proposto por Hegel, os fatos no podem ser considerados fora de um contexto social, poltico, econmico, etc. Mtodo Fenomenolgico: proposto por Descrio direta da experincia tal como ela . Husserl.

O MTODO CIENTFICO
A IDIA A PERGUNTA A EXPERINCIA

NOVAS DVIDAS

OS RESULTADOS E CONCLUSES

ETAPAS DA PESQUISA
O projeto de pesquisa deve, fundamentalmente, responder as seguintes perguntas (Rudio, 1986): O que pesquisar? Por que pesquisar?

Para que pesquisar?


Como pesquisar? Quando pesquisar? Com que recursos? Pesquisado por quem?

TPICOS BSICOS PARA ELABORAO DE UM PROJETO DE PESQUISA EM EDUCAO


1 - INTRODUO (tema e problema) O tema o assunto geral sobre o qual se pretende investigar. uma primeira delimitao dentro de uma rea de pesquisa, de um campo de conhecimento. Explicitar o problema uma questo bsica da investigao, pois pressupe reflexo, amadurecimento do tema pela LEITURA ou pela EXPERINCIA, troca de idias com pares. Com a problematizao, aparecem plemicas que envolvem o tema e/ou problema.

O problema uma pergunta ou questo especfica que se pretende investigar. Supe uma delimitao maior do que o tema. Ao problematizar a questo, cabe perguntar que outros aspectos da realidade se relacionam com o problema.

2 - JUSTIFICATIVA As questes de pesquisa devem ser relevantes, de interesse cientfico, social ou cultural, e devem ser viveis do ponto de vista do seu estudo. A pesquisa supem alocao de recursos, o que torna necessrio explicitar a natureza do assunto, sua relevncia ou importncia para a rea de conhecimento, impactos sociais de seus resultados e viabilidade da pesquisa. 3 - OBJETIVOS O objetivo intrnseco de uma pesquisa responder analiticamente a questo ou ao problema central que foi enunciado e problematizado. Eles so importantes porque sintetizam a discusso anterior e do mais clareza e visibilidade ao que se pretende conhecer com a pesquisa.

4 - REFERENCIAL TERICO

Este tpico o mais crucial na construo de um objeto de pesquisa. O referencial comea com as LEITURAS para a problematizao, mas ganha peso medida que vai permitindo passar de uma proposta de pesquisa, para um projeto com todas as etapas de elaborao.
5 - METODOLOGIA Deve ser entendida no seu sentido prprio de mtodo, de caminho para alcanar determinado objetivo, o que implica uma concepo da realidade ou do fragmento de realidade escolhido como objeto de estudo. Enfim, deve descrever de forma detalhada como se pretende atingir o objetivo proposto. A metodologia pode ser organizada na forma de tpico, como por exemplo:

5 - METODOLOGIA (CONT.) Populao e amostra - Incluir a descrio das caractersticas da populao e da amostra.

- O processo de seleo dos sujeitos.


- O tamanho da amostra e como foi estabelecido. Instrumentao -Descrio dos instrumentos utilizados. Indicar as fontes a serem utilizadas para elaborao dos instrumentos. Coleta de dados -Como (grupo ou individual); Quando (qual perodo); Onde (local); Quem (pelo pesquisador, equipe ou correio) e A quem vai ser aplicado o instrumento. Tratamento dos dados - Quando utilizar, sempre indicar o uso de tratamento estatstico.

6 - BIBLIOGRAFIA Trata-se de expor, dentro das normas da ABNT, os livros e documentos consultados. Exemplos:

Livro AUTOR. Ttulo. Edio. Local: Editora, data. DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento cientfico. So Paulo: Atlas, 2000.
Documentos de at 3 autores e de vrios anos devem ser separadas por ponto e vrgula, em ordem alfabtica e os anos separados por vrgula. COSTA, S.; CRUZ, T.; SILVA,C. O universo. 3. ed. Rio de Janeiro: Vnus, 2000, 2001, 2002.

Acima de 3 autores, apresenta o primeiro nome seguido da expresso et al. MATURANA, G.; et al. O conhecimento. So Paulo: Cultrix, 2003. Se alm da repetio do autor tiver o mesmo ttulo, tambm deve ser substitudo por um trao sublinear. ______.______. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002.

No caso de repetio do mesmo autor usa-se um trao sublinear de seis espaos, seguido de ponto. ______. O saber fazer. So Paulo: Matrix, 2003. Teses, dissertaes e monografias AUTOR. Ttulo. Tese, dissertao, monografia. Nmero de pginas. Cidade. Instituio de ensino, ano. RAMOS, Paulo. Avaliando a avaliao do professor. Dissertao (Mestrado em Educao: Ensino Superior). 120p. Blumenau. FURB, 2000.

Relatrio NOME DA INSTITUIO. Ttulo do relatrio. Local da publicao, ano. CONGRESSO NACIONAL. Relatrio da comisso de oramento. Braslia, 2002.

DIFERENTES FORMAS DE CITAO NO TEXTO

Citao ao p da letra
Nesse sentido a professora Mary Rangel expe:

Atividades so aes dos alunos, orientadas pelos procedimentos, no sentido de (re)construrem o caminho (o mtodo da aprendizagem) do conhecimento. As atividades, portanto, consistem em trabalho com o conhecimento, em situaes de reconstruo e aplicao desse conhecimento. Atividades, ento, referem-se a aes: essas aes correspondem aos objetivos a serem alcanados. (RANGEL, 2006, p.13)
A faanha de eliminar a cola em sala de aula no me torna um heri, d apenas sentido a uma educao em valores. isso mesmo. (MARTINS, 2007, p.2)

Os pensamentos de Freire (1999, p.15), vm de encontro s intenes implcitas nos profissionais dispostos a inserir o portflio educacional atuando com os alunos intensamente, quando faz a seguinte referncia:
Ensinar exige rigorosidade metdica, pesquisa, respeito aos saberes dos educandos, criticidade, esttica e tica, corporeificao das palavras pelo exemplo, risco, aceitao do novo e rejeio a qualquer forma de discriminao, crtica sobre a prtica, reconhecimento da assuno da identidade cultural. (FREIRE, 1999, p.15)

Quando a citao utiliza a idia central do(s) autor(es) (cont.)


Hernndez e Ventura (1998) contribuem lembrando que na organizao dos conhecimentos, so os docentes que apontam e decidem o que os alunos iro trabalhar nas aulas, mas nos projetos que vo ressurgindo esta prtica no se exclui, mas ser complementada com as iniciativas e colaborao dos alunos.

Considerada complexa essa atividade profissional de educador, pois exige preparo, compromisso e responsabilidade social, ao poltica, ainda estar tecnicamente instrumentalizado. Ocorrer a ajuda ao aluno onde ele constituirse- como sujeito pluridimensional. (BARBOSA, 2007)

O recurso do apud - quando utilizar


Barton e Collins (1986) apud Carvalho e Porto (2005, p. 23) busca integrar teoria e prtica sobre o ensino, a aprendizagem, os estudantes e o ambiente institucional, ou seja, sobre o currculo e a educao como um todo.

7 - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES Consiste na distribuio das diversas etapas da pesquisa por um espao de tempo. 8 - ORAMENTO Destina-se a previso de recursos humanos, materiais e financeiros para o desenvolvimento do projeto.

INSTRUMENTOS NA PESQUISA QUALITATIVA TCNICAS DE COLETA DE DADOS Observao

Entrevista
Questionrio

OBSERVAO
uma tcnica de coleta de dados para conseguir informaes e utiliza os sentidos na obteno de determinados aspectos da realidade.
No consiste apenas em ver e ouvir, mas tambm em examinar fatos ou ferramentas que se deseja estudar. A observao ajuda o pesquisador a identificar e a obter provas a respeito de objetivos sobre os quais os indivduos no tem conscincia, mas que orientam seu comportamento.

TIPOS DE OBSERVAO
Na investigao cientfica so empregadas vrias modalidades de observao, que variam de acordo com as circunstncias. Segundo os meios utilizados: Observao no estrutura: a que se realiza sem planejamento e sem controle anteriormente elaborados, como decorrncia de fenmenos que surgem de imprevisto.

Observao estruturada: a que se realiza em condies


controladas para se responder a propsitos, que foram anteriormente definidos. Requer planejamento e necessita de operaes especficas

para o seu desenvolvimento.

Segundo a observador:

participao

do

Participante: consiste na participao real do pesquisador com a comunidade ou grupo. Em geral so apontados duas formas:

Natural - o observador pertence mesma comunidade ou grupo que investiga.


Artificial - o observador integra-se ao grupo com a finalidade de obter informaes.

No participante: o observador toma contato com a comunidade, grupo ou realidade estudada, mas sem integrar-se a ela permanece de fora.

Segundo o nmero de observadores:


Individual: a tcnica de observao realizada por um pesquisador. Nesse caso, a personalidade dele se projeta sobre

o observado, fazendo algumas inferncias ou distores, pela


limitada possibilidade de controles. Em equipe: a mais aconselhvel, pois o grupo pode observar a ocorrncia por vrios ngulos.

PONTOS SEREM CONSIDERADOS NA OBSERVAO ESTRUTURADA

Por que observar

Para que observar

Como observar

Quem observar

O que observar

PRINCIPAL PROBLEMA COM A TCNICA DA OBSERVAO


O principal problema que a presena do pesquisador pode provocar alteraes no comportamento dos observados, destruindo a espontaneidade dos mesmos e produzindo resultados pouco confiveis.

ENTREVISTA
um encontro entre duas pessoas, a fim de que uma delas obtenha informaes a respeito de determinado assunto, mediante uma conversao de natureza profissional.

TIPOS DE ENTREVISTAS
Estruturada: aquela em que o entrevistador segue um roteiro previamente estabelecido. No estruturada: o entrevistado tem liberdade para desenvolver cada situao em qualquer direo que considere adequada.

Painel: consiste na repetio de perguntas, de tempo em tempo, s mesmas pessoas, a fim de estudar a evoluo das opinies em perodos curtos.

MEDIDAS EXIGIDAS PARA A PREPARAO DA ENTREVISTA


Planejamento da entrevista

Conhecimento prvio do entrevistado Oportunidade da entrevista

Condies favorveis
Contato com lderes Conhecimento prvio do campo Preparao especfica

PRINCIPAIS PROBLEMAS COM A TCNICA DA ENTREVISTA


Falta de motivao do entrevistado.
Inadequada perguntas. Fornecimento de respostas falsas. Inabilidade do entrevistado para responder. Influncia exercida pelo aspecto pessoal do entrevistador com o entrevistado. compreenso do significado das

QUESTIONRIO
um instrumento de coleta de dados constitudo por uma srie ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem

a presena do entrevistador.
CUIDADOS NO PROCESSO DE ELABORAO Conhecer o assunto

Cuidado na seleo das questes


Limitado em extenso e em finalidade Codificadas para facilitar a tabulao Indicao da entidade organizadora Acompanhado por instrues Boa apresentao esttica

CONSTRUO DO QUESTIONRIO
Consiste em traduzir os objetivos da pesquisa em perguntas claras e objetivas.

TIPOS DE QUESTES
a) Aberta: so as que permitem ao informante responder livremente, usando linguagem prpria e emitir opinies.

Entretanto, apresenta alguns inconvenientes:


Dificulta a resposta ao prprio informante, que dever redigi-la. O processo de tabulao. O tratamento estatstico e a interpretao. A anlise difcil, complexa, cansativa e demorada.

TIPOS DE QUESTES

(CONT.)

b) Fechada: so aquelas em que o informante escolhe sua resposta entre duas opes. Este tipo de pergunta, embora restrinja a liberdade das respostas, facilita o trabalho do pesquisador e tambm a tabulao, pois as respostas so mais objetivas. c) Semi-estruturada: so perguntas fechadas mas que apresentam uma srie de possveis respostas, abrangendo vrias facetas do mesmo assunto. A tcnica da escolha mltipla facilmente tabulvel e proporciona uma explorao em profundidade quase to boa quanto a de perguntas abertas. A combinao de respostas mltiplas com as respostas abertas possibilita mais informaes sobre o assunto, sem prejudicar a tabulao.

PR-TESTE DO QUESTIONRIO
A anlise dos dados, aps tabulao, evidenciar possveis falhas existentes:

Inconsistncia ou complexidade das questes.


Ambigidades inacessvel. ou linguagem

Perguntas suprfluas ou que causem embarao ao informante. Questes que obedeam determinada ordem. a uma

Se so muito numerosas.

DOCUMENTAO INDIRETA
Toda pesquisa implica o levantamento de dados de variadas fontes, quaisquer que sejam os mtodos ou tcnicas empregados. a fase da pesquisa realizada com intuito de recolher informaes prvias sobre o campo de interesse. O levantamento de dados feito de duas maneiras: Pesquisa documental

Pesquisa bibliogrfica

PESQUISA DOCUMENTAL
A anlise documental pode se constituir numa tcnica valiosa de abordagem de dados qualitativos, seja complementando as informaes obtidas por outras tcnicas, seja desvelando aspectos novos de um tema ou problema.

So considerados documentos, regulamentos, normas, dirios rdio e pareceres, pessoais, televiso, cartas, memorandos, jornais, arquivos autobiografias, estatsticas,

revistas, discursos, roteiros de programas de


escolares.

PESQUISA BIBLIOGRFICA
Abrange toda bibliografia j tornada publica em relao ao tema de estudos, desde publicaes avulsas, boletins, jornais, revistas, livros,

pesquisa, monografias, teses, material cartogrfico, at meios de


comunicao.

DOCUMENTAO DIRETA
Constitui-se, em geral, no levantamento de dados no prprio local onde os fenmenos ocorrem. Esses dados podem ser obtidos de duas maneiras: Pesquisa de campo Pesquisa de laboratrio

PESQUISA DE CAMPO
aquela utilizada com o objetivo de conseguir informaes e/ou conhecimentos acerca de um problema para o qual se procura uma resposta, ou de uma hiptese que se queira comprovar, ou ainda, descobrir fenmenos ou as relaes entre eles.

As pesquisa de campo se dividem em trs grandes grupos:


Quantitativo-descritivas; Exploratrias; Experimentais.

TIPOS DE PESQUISA DE CAMPO


a) Quantitativo-descritivo: consiste em investigaes de pesquisas

empricas cuja principal finalidade o delineamento ou anlise das


caractersticas de fatos ou fenmenos, a avaliao de programas, ou o isolamento de variveis principais ou chave. b) Exploratrias: so investigaes de pesquisa emprica cujo objetivo a formulao de questes ou de problemas. c) Experimentais: consiste em investigaes de pesquisas empricas cujo objetivo principal o teste de hipteses que dizem respeito a relaes de tipo causa e efeito.

PESQUISA DE LABORATRIO
um procedimento de investigao mais difcil, porm mais exato.

Ela descreve e analisa o que ser ou ocorrer em situaes


controladas. Exige instrumental especfico, preciso, e ambientes adequados.

HISTRIA DE VIDA
uma tcnica de pesquisa social utilizada pelos antroplogos, socilogos, psiclogos, educadores e outros estudiosos, como fonte de informao para seus trabalhos. Ela tenta obter dados relativos experincias intimas de algum que tenha significado importante para o conhecimento do objeto em estudo.

HISTRIA ORAL
uma tcnica para gravar no apenas lembranas do passado, mas reflexes e opinies daqueles cujas vidas esto ainda comprometidas com atividades pblicas. Ela um mtodo de pesquisa que utiliza a tcnica da entrevista e outros procedimentos articulados entre si, no registro de narrativas da experincia humana.

SUGESTES DE LEITURA
LUDKE, M. e ANDR, M. E. D. A. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So Paulo: EPU, 1986.
FLICK, U. Uma introduo pesquisa qualitativa. 2 Ed. Porto Alegre: Bookman, 2004 MARCONI, M. de A. e LAKATOS, E. M. Tcnicas de Pesquisa. 6 Ed. So Paulo: Atlas, 2006. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 21 Ed. So Paulo: Cortez, 2000. ALVES-MAZZOTTI, A. J. e GEWANDSZNAJDER, F. O mtodo nas cincias naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2 Ed. So Paulo: Pioneira, 1999.

RICHARDSON, R.J. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. 3 Ed., So Paulo: Atlas, 2007. RUDIO, F. V. Introduo ao projeto de pesquisa cientfica. 32 Ed., Rio de Janeiro: Vozes, 2004. DEMO, P. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. 12 Ed., So Paulo: Cortez, 2003. DEMO, P. Pesquisa e informao qualitativa. Campinas: Papirus, 1 Ed., 2001. DEMO, P. Pesquisa participante: saber pensar e intervir. 1 Ed., 2005

O conhecimento nada mais que a aventura pelo mar desconhecido, em busca da terra sonhada.

Mas sonhar coisa que no se ensina. Brota das profundezas do corpo, como a gua brota das profundezas da terra.
Como Mestre s posso ento lhe dizer uma coisa: Conte-me os seus sonhos,

para que sonhemos juntos!

Rubem Alves A alegria de ensinar