GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMAS COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE

ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DA EJA – ARTES 1º PERÍODO/3º SEGMENTO COMPETÊNCIA • A capacidade de articular e mobilizar conhecimentos de caráter científicotecnológico, humano, ético e estético, utilizando a arte como linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando-se a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação e a reflexão na afirmação da identidade cultural no comprometimento de um projeto de dignificação da vida humana e de preservação do planeta. • HABILIDADES Atribuir ou fortalecer conceitos sobre arte, aprofundando um estudo acerca da história da produção artística, a partir da leitura de uma obra bi ou tridimensional. Observar e avaliar evidências materiais da cultura expressas por manifestações artísticas, através de objetos de arte ou de quaisquer outros objetos de valor artístico-cultural (incluindo arquitetura). Valorizar aspectos da sua cultura e da história da arte, em especial aqueles que foram selecionados ou menos valorados ao longo do tempo (cultura indígena). Investigar, nas produções audiovisuais, como se dão as articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linha, forma, cor, textura, volume, espaço, movimento, etc. Apreciar e analisar objetos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Arte à primeira vista: O teatro; A dança; A música; As artes visuais. • Arte pré-histórica: Pintura rupestre; Primeiras construções arquitetônicas; Escultura. • Arte indígena: Aspectos formais e simbólicos. • A Arte e as tecnologias: Publicidade; Fotografia. • Datas comemorativas.

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a partir da leitura de uma obra bi ou tridimensional. em especial. Reisado. desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. Bumba-meuboi. Atribuir ou fortalecer conceitos sobre arte. Apreciar e analisar objetos de arte. •       •  •  •  • . Identificar e valorizar aspectos da cultura local. cultura indígena e cultura popular. Alardo. • Arte afro-brasileira: Heranças culturais. em suas várias linguagens. Apreciar e analisar objetos de arte. Dança do Congo ou Congada. Datas comemorativas. Jesuínas. • Danças folclóricas brasileiras: Baião. A música e o teatro. contextualização. Caruru. Aleijadinho – esculturas. em especial aqueles que foram silenciados ou menos valorados ao longo do tempo (cultura afro-brasileira). dentre outras. • Barroco Brasileiro: Arquitetura. Súcia. aprofundando um estudo acerca da história da produção artística. • • Impressionismo. • HABILIDADES Relacionar as evidências da cultura artística material. em diferentes épocas de acordo com as diversas manifestações de diferentes grupos sociais e étnicos e estabelecendo relações entre análise estético formal. Arquitetura e escultura. pensamento artístico e identidade cultural. • Danças folclóricas do Tocantins: Catira. em suas várias linguagens. compreendendo suas diferentes funções. Fandango. com o contexto histórico-cultural.GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMAS COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DA EJA – ARTES 2º PERÍODO/3º SEGMENTO COMPETÊNCIA • A capacidade de compreender e utilizar a arte como linguagem. Roda de São Gonçalo. relacionando e compreendendo o trabalho e a produção dos artistas. Carimbo e outros. cultura afrobrasileira. desenvolvendo CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Arte Renascentista: Leonardo Da Vinci. Michelangelo. Xaxado. Valorizar aspectos da sua cultura e da história da arte. Maracatu. Frevo.

tanto a fruição quanto a análise estética. GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMAS COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DA EJA – ARTES 3º PERÍODO/3º SEGMENTO COMPETÊNCIA HABILIDADES CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS .

• Interpretar e reinterpretar os objetos e idéias por meio das linguagens artísticas. • Datas comemorativas. em suas várias linguagens. buscando uma aproximação com o mundo. Atribuir ou fortalecer conceitos sobre arte. Dança de Rua.• A capacidade de interagir por meio da comunicação assertiva e criativa. desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. • Abstracionismo: Geométrico. aprofundando um estudo acerca da história da produção artística. Funk. •   • Cubismo: Analítico. • Arte contemporânea: Rap. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações culturais expressas pelas linguagens artísticas. Apreciar e analisar objetos de arte. Sentimentos rebeldes (Jackson Pollock). em suas várias linguagens. Jovem Guarda. Apreciar e analisar objetos de arte. Tropicália. desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética • Arte na primeira metade do século XX. valendo-se das mais diversas formas de linguagem. •   • •        • . Sentimento da paixão (Van Gogh). estabelecendo pontes entre os diferentes tempos históricos e sociais. priorizando a construção coletiva e articulando os conhecimentos artísticos com as inovações tecnológicas na contemporaneidade. envolvendo-se em alternativas criativas de melhoria do contexto individual e social. Informal. Sintético. • Expressionismo:  Sentimento de liberdade (Gauguin). com o seu entorno natural e social. Estabelecer diálogo entre as danças tradicionais e atuais. a partir da leitura de uma obra bi ou tridimensional.    Sentimento de perfeição (Cézanne). Samba. • Música brasileira: Bossa Nova. incluindo as danças das festas e da mídia.

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