GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMAS COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE

ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DA EJA – ARTES 1º PERÍODO/3º SEGMENTO COMPETÊNCIA • A capacidade de articular e mobilizar conhecimentos de caráter científicotecnológico, humano, ético e estético, utilizando a arte como linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando-se a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação e a reflexão na afirmação da identidade cultural no comprometimento de um projeto de dignificação da vida humana e de preservação do planeta. • HABILIDADES Atribuir ou fortalecer conceitos sobre arte, aprofundando um estudo acerca da história da produção artística, a partir da leitura de uma obra bi ou tridimensional. Observar e avaliar evidências materiais da cultura expressas por manifestações artísticas, através de objetos de arte ou de quaisquer outros objetos de valor artístico-cultural (incluindo arquitetura). Valorizar aspectos da sua cultura e da história da arte, em especial aqueles que foram selecionados ou menos valorados ao longo do tempo (cultura indígena). Investigar, nas produções audiovisuais, como se dão as articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linha, forma, cor, textura, volume, espaço, movimento, etc. Apreciar e analisar objetos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Arte à primeira vista: O teatro; A dança; A música; As artes visuais. • Arte pré-histórica: Pintura rupestre; Primeiras construções arquitetônicas; Escultura. • Arte indígena: Aspectos formais e simbólicos. • A Arte e as tecnologias: Publicidade; Fotografia. • Datas comemorativas.

   

  

 

em suas várias linguagens. Identificar e valorizar aspectos da cultura local. em diferentes épocas de acordo com as diversas manifestações de diferentes grupos sociais e étnicos e estabelecendo relações entre análise estético formal. • Danças folclóricas do Tocantins: Catira. Fandango. dentre outras. em suas várias linguagens. em especial. Aleijadinho – esculturas. • Arte afro-brasileira: Heranças culturais. Atribuir ou fortalecer conceitos sobre arte. Michelangelo. Apreciar e analisar objetos de arte. Carimbo e outros. desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. A música e o teatro. cultura indígena e cultura popular. • HABILIDADES Relacionar as evidências da cultura artística material. • • Impressionismo. Datas comemorativas. Bumba-meuboi. Súcia. Frevo. Apreciar e analisar objetos de arte. Arquitetura e escultura. desenvolvendo CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Arte Renascentista: Leonardo Da Vinci. contextualização. Caruru. cultura afrobrasileira. • Barroco Brasileiro: Arquitetura. pensamento artístico e identidade cultural. • Danças folclóricas brasileiras: Baião. compreendendo suas diferentes funções. Reisado. Valorizar aspectos da sua cultura e da história da arte. a partir da leitura de uma obra bi ou tridimensional. Jesuínas. em especial aqueles que foram silenciados ou menos valorados ao longo do tempo (cultura afro-brasileira). Xaxado. aprofundando um estudo acerca da história da produção artística. Maracatu. Dança do Congo ou Congada. •       •  •  •  • . relacionando e compreendendo o trabalho e a produção dos artistas. Roda de São Gonçalo. com o contexto histórico-cultural.GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMAS COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DA EJA – ARTES 2º PERÍODO/3º SEGMENTO COMPETÊNCIA • A capacidade de compreender e utilizar a arte como linguagem. Alardo.

tanto a fruição quanto a análise estética. GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMAS COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DA EJA – ARTES 3º PERÍODO/3º SEGMENTO COMPETÊNCIA HABILIDADES CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS .

• Abstracionismo: Geométrico. buscando uma aproximação com o mundo. • Datas comemorativas. aprofundando um estudo acerca da história da produção artística. a partir da leitura de uma obra bi ou tridimensional. em suas várias linguagens. Apreciar e analisar objetos de arte. • Arte contemporânea: Rap. Informal. • Música brasileira: Bossa Nova. •   • Cubismo: Analítico. Apreciar e analisar objetos de arte. com o seu entorno natural e social. desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética • Arte na primeira metade do século XX. Sintético. Atribuir ou fortalecer conceitos sobre arte. Funk. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações culturais expressas pelas linguagens artísticas. Estabelecer diálogo entre as danças tradicionais e atuais. • Interpretar e reinterpretar os objetos e idéias por meio das linguagens artísticas. Tropicália. estabelecendo pontes entre os diferentes tempos históricos e sociais. Sentimento da paixão (Van Gogh). valendo-se das mais diversas formas de linguagem. desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. Jovem Guarda.• A capacidade de interagir por meio da comunicação assertiva e criativa. priorizando a construção coletiva e articulando os conhecimentos artísticos com as inovações tecnológicas na contemporaneidade. Sentimentos rebeldes (Jackson Pollock). em suas várias linguagens. •   • •        • . Dança de Rua. incluindo as danças das festas e da mídia. envolvendo-se em alternativas criativas de melhoria do contexto individual e social.    Sentimento de perfeição (Cézanne). • Expressionismo:  Sentimento de liberdade (Gauguin). Samba.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful