GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMAS COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE

ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DA EJA – ARTES 1º PERÍODO/3º SEGMENTO COMPETÊNCIA • A capacidade de articular e mobilizar conhecimentos de caráter científicotecnológico, humano, ético e estético, utilizando a arte como linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando-se a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação e a reflexão na afirmação da identidade cultural no comprometimento de um projeto de dignificação da vida humana e de preservação do planeta. • HABILIDADES Atribuir ou fortalecer conceitos sobre arte, aprofundando um estudo acerca da história da produção artística, a partir da leitura de uma obra bi ou tridimensional. Observar e avaliar evidências materiais da cultura expressas por manifestações artísticas, através de objetos de arte ou de quaisquer outros objetos de valor artístico-cultural (incluindo arquitetura). Valorizar aspectos da sua cultura e da história da arte, em especial aqueles que foram selecionados ou menos valorados ao longo do tempo (cultura indígena). Investigar, nas produções audiovisuais, como se dão as articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linha, forma, cor, textura, volume, espaço, movimento, etc. Apreciar e analisar objetos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Arte à primeira vista: O teatro; A dança; A música; As artes visuais. • Arte pré-histórica: Pintura rupestre; Primeiras construções arquitetônicas; Escultura. • Arte indígena: Aspectos formais e simbólicos. • A Arte e as tecnologias: Publicidade; Fotografia. • Datas comemorativas.

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Valorizar aspectos da sua cultura e da história da arte. Jesuínas. desenvolvendo CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Arte Renascentista: Leonardo Da Vinci. cultura afrobrasileira. • Danças folclóricas brasileiras: Baião. aprofundando um estudo acerca da história da produção artística. Maracatu. Súcia. dentre outras. Apreciar e analisar objetos de arte. A música e o teatro. Aleijadinho – esculturas. Carimbo e outros. Frevo. cultura indígena e cultura popular. a partir da leitura de uma obra bi ou tridimensional. desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. em especial aqueles que foram silenciados ou menos valorados ao longo do tempo (cultura afro-brasileira). • Danças folclóricas do Tocantins: Catira. pensamento artístico e identidade cultural. • • Impressionismo.GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMAS COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DA EJA – ARTES 2º PERÍODO/3º SEGMENTO COMPETÊNCIA • A capacidade de compreender e utilizar a arte como linguagem. Dança do Congo ou Congada. compreendendo suas diferentes funções. Datas comemorativas. • Arte afro-brasileira: Heranças culturais. com o contexto histórico-cultural. Apreciar e analisar objetos de arte. Roda de São Gonçalo. • Barroco Brasileiro: Arquitetura. Fandango. Atribuir ou fortalecer conceitos sobre arte. Identificar e valorizar aspectos da cultura local. Bumba-meuboi. em especial. Caruru. contextualização. em suas várias linguagens. em suas várias linguagens. • HABILIDADES Relacionar as evidências da cultura artística material. Reisado. Xaxado. em diferentes épocas de acordo com as diversas manifestações de diferentes grupos sociais e étnicos e estabelecendo relações entre análise estético formal. •       •  •  •  • . Arquitetura e escultura. Alardo. Michelangelo. relacionando e compreendendo o trabalho e a produção dos artistas.

tanto a fruição quanto a análise estética. GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMAS COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DA EJA – ARTES 3º PERÍODO/3º SEGMENTO COMPETÊNCIA HABILIDADES CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS .

Sintético. Sentimentos rebeldes (Jackson Pollock). •   • •        • . Dança de Rua. Jovem Guarda. Sentimento da paixão (Van Gogh). desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética • Arte na primeira metade do século XX. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações culturais expressas pelas linguagens artísticas. Estabelecer diálogo entre as danças tradicionais e atuais.• A capacidade de interagir por meio da comunicação assertiva e criativa.    Sentimento de perfeição (Cézanne). •   • Cubismo: Analítico. • Arte contemporânea: Rap. • Música brasileira: Bossa Nova. Apreciar e analisar objetos de arte. Funk. em suas várias linguagens. • Datas comemorativas. • Abstracionismo: Geométrico. Apreciar e analisar objetos de arte. estabelecendo pontes entre os diferentes tempos históricos e sociais. desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. com o seu entorno natural e social. priorizando a construção coletiva e articulando os conhecimentos artísticos com as inovações tecnológicas na contemporaneidade. Atribuir ou fortalecer conceitos sobre arte. valendo-se das mais diversas formas de linguagem. incluindo as danças das festas e da mídia. Samba. buscando uma aproximação com o mundo. • Interpretar e reinterpretar os objetos e idéias por meio das linguagens artísticas. aprofundando um estudo acerca da história da produção artística. Informal. Tropicália. envolvendo-se em alternativas criativas de melhoria do contexto individual e social. em suas várias linguagens. • Expressionismo:  Sentimento de liberdade (Gauguin). a partir da leitura de uma obra bi ou tridimensional.

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