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ARTE - conteúdos

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GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMAS COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE

ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DA EJA – ARTES 1º PERÍODO/3º SEGMENTO COMPETÊNCIA • A capacidade de articular e mobilizar conhecimentos de caráter científicotecnológico, humano, ético e estético, utilizando a arte como linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando-se a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação e a reflexão na afirmação da identidade cultural no comprometimento de um projeto de dignificação da vida humana e de preservação do planeta. • HABILIDADES Atribuir ou fortalecer conceitos sobre arte, aprofundando um estudo acerca da história da produção artística, a partir da leitura de uma obra bi ou tridimensional. Observar e avaliar evidências materiais da cultura expressas por manifestações artísticas, através de objetos de arte ou de quaisquer outros objetos de valor artístico-cultural (incluindo arquitetura). Valorizar aspectos da sua cultura e da história da arte, em especial aqueles que foram selecionados ou menos valorados ao longo do tempo (cultura indígena). Investigar, nas produções audiovisuais, como se dão as articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linha, forma, cor, textura, volume, espaço, movimento, etc. Apreciar e analisar objetos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Arte à primeira vista: O teatro; A dança; A música; As artes visuais. • Arte pré-histórica: Pintura rupestre; Primeiras construções arquitetônicas; Escultura. • Arte indígena: Aspectos formais e simbólicos. • A Arte e as tecnologias: Publicidade; Fotografia. • Datas comemorativas.

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• Barroco Brasileiro: Arquitetura. Maracatu. Datas comemorativas.GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMAS COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DA EJA – ARTES 2º PERÍODO/3º SEGMENTO COMPETÊNCIA • A capacidade de compreender e utilizar a arte como linguagem. Xaxado. contextualização. Fandango. dentre outras. em especial aqueles que foram silenciados ou menos valorados ao longo do tempo (cultura afro-brasileira). Carimbo e outros. •       •  •  •  • . em diferentes épocas de acordo com as diversas manifestações de diferentes grupos sociais e étnicos e estabelecendo relações entre análise estético formal. • • Impressionismo. • Danças folclóricas brasileiras: Baião. Roda de São Gonçalo. Valorizar aspectos da sua cultura e da história da arte. em especial. compreendendo suas diferentes funções. em suas várias linguagens. Frevo. A música e o teatro. em suas várias linguagens. cultura afrobrasileira. Aleijadinho – esculturas. Súcia. • HABILIDADES Relacionar as evidências da cultura artística material. Alardo. com o contexto histórico-cultural. Arquitetura e escultura. Caruru. relacionando e compreendendo o trabalho e a produção dos artistas. Atribuir ou fortalecer conceitos sobre arte. aprofundando um estudo acerca da história da produção artística. Michelangelo. a partir da leitura de uma obra bi ou tridimensional. desenvolvendo CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS • Arte Renascentista: Leonardo Da Vinci. Apreciar e analisar objetos de arte. Identificar e valorizar aspectos da cultura local. desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. Reisado. Jesuínas. • Arte afro-brasileira: Heranças culturais. Apreciar e analisar objetos de arte. cultura indígena e cultura popular. • Danças folclóricas do Tocantins: Catira. Dança do Congo ou Congada. pensamento artístico e identidade cultural. Bumba-meuboi.

GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PALMAS COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE ALINHAMENTO DE CONTEÚDOS DA EJA – ARTES 3º PERÍODO/3º SEGMENTO COMPETÊNCIA HABILIDADES CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS .tanto a fruição quanto a análise estética.

Sentimentos rebeldes (Jackson Pollock). incluindo as danças das festas e da mídia. Funk. Jovem Guarda. • Arte contemporânea: Rap. buscando uma aproximação com o mundo. desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. • Abstracionismo: Geométrico. envolvendo-se em alternativas criativas de melhoria do contexto individual e social. Apreciar e analisar objetos de arte. priorizando a construção coletiva e articulando os conhecimentos artísticos com as inovações tecnológicas na contemporaneidade.    Sentimento de perfeição (Cézanne). Samba. •   • •        • . •   • Cubismo: Analítico. estabelecendo pontes entre os diferentes tempos históricos e sociais. Dança de Rua. Atribuir ou fortalecer conceitos sobre arte. a partir da leitura de uma obra bi ou tridimensional. em suas várias linguagens. Sintético. Informal. • Interpretar e reinterpretar os objetos e idéias por meio das linguagens artísticas. • Datas comemorativas. Estabelecer diálogo entre as danças tradicionais e atuais. Apreciar e analisar objetos de arte. desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética • Arte na primeira metade do século XX. Sentimento da paixão (Van Gogh). com o seu entorno natural e social. • Expressionismo:  Sentimento de liberdade (Gauguin). Tropicália. em suas várias linguagens. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações culturais expressas pelas linguagens artísticas. valendo-se das mais diversas formas de linguagem. aprofundando um estudo acerca da história da produção artística. • Música brasileira: Bossa Nova.• A capacidade de interagir por meio da comunicação assertiva e criativa.

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