FICHA DE OBSERVACIN Y NALISIS

Preguntas y Abreviaciones

Por Enseanza VIVENCIA 1. El docente realiza su clase a travs de actividades grupales que potencian el desarrollo moral se los estudiantes? 2. El docente propicia actividades que permiten el liderazgo de los estudiantes? Experiencia 3. El docente permite que el estudiante realice variaciones a los ejercicios propuestos? 4. El docente incentiva a los estudiantes por medio de la repeticin alcanzar el desempeo motriz deseado? Fundamentacin 5. EL docente explica con claridad los propsitos para el desarrollo de la clase? 6. El docente explica los beneficios que se obtienen a partir de la clase? Aplicacin 7. El docente establece los niveles de exigencia acordes al progreso de los estudiantes? 8. el docente fomenta el uso de los conocimientos adquiridos en actividades extra clases? PRODUCCION 9. El docente plantea ejercicios alternativos para los estudiantes que tienen dificultad en la ejecucin? 10. El docente propicia a espacios para el desarrollo de la creatividad? Tabla de abreviaciones

Clase 1 Clase 2 Clase 3 Siempre Casi Siempre Algunas Veces Nunca Casi Nunca

C.1 C.2 C.3 SP PM PA CN N

Clases y Anlisis

POR ENSEANZA

VIVENCIA 1. S P C.1 P P C M A N N S P C.2 P P C M A N

S P

C.3 P P C M A N

Esta primera sesin se hizo un reconocimiento de la poblacin. Los acercamientos se hicieron mediante instrucciones guiadas. Estas instrucciones estn diseadas para potenciar el desarrollo moral de los estudiantes, el cual es fundamental para cada uno de los estudiantes. 2. C.1 P P C M A N C.2 P P C M A N C.3 P C A N

S P

S P

S P

P M

Se intenta desarrollar actividades de liderazgo en los Estudiantes, manejando su disposicin frente a la clase y dando seguridad en la misma. Lo cual tendra como punto de partida lo elaborado en las clases y dando seguridad y confianza para la toma de descisiones. EXPERIMENTACION 3. C.1 P C A N C.2 P C A N C.3 P C A N

S P

P M

S P

P M

S P

P M

Se presentan algunas dificultades puesto que los nios se encuentran en condiciones motrices totalmente diferentes, y las condiciones de uno y otro varan enormemente, pero no por esto no se incentiva que los estudiantes a que tiendan a tener cierta autonoma en sus actividades.

4. C.1 P P C M A N S P C.2 P P C M A N N S P C.3 P P C M A N N

S P

En esta primera clase se intenta desarrollar buscando realizarla de manera repetitiva, para mejor las habilidades motrices. Se busca cumplir con los objetivos propuestos para cada una de las clases, pues esto tendr a dinamizar el proceso.

FUNDAMENTACION

5. C.1 P C A N C.2 P C A N C.3 P C A N

S P

P M

S P

P M

S P

P M

Las Clases son planeadas con anterioridad, disponiendo de manera ordenada los contenidos de las mismas. As mismo se intenta que los estudiantes entiendan el objetivo de las actividades propuestas, para que este inicie su proceso de manera un poco mas consiente. 6. C.1 P C A N C.2 P C A N C.3 P C A N

S P

P M

S P

P M

S P

P M

Se intenta hacer una explicacin, pero debido a la condicin de discapacidad motriz y cognitiva, el trabajo se complica. Aun as se intenta que la comunicacin se haga efectiva y por tal motivo, se busca que el estudiante entienda y comprenda la finalidad de las actividades propuestas.

APLICACIN 7. C.1 P C A N C.2 P C A N C.3 P C A N

S P

P M

S P

P M

S P

P M

Se establecen unos mnimos dentro del proceso, el cual deber ser alcanzado y desde all se intenta construir un proceso que tome en cuenta los progresos. Estos procesos toman en cuenta las limitaciones particulares de los estudiantes e indaga por los mnimos requeridos para el cumplimiento del trabajo propuesto.

8. C.1 P P C M A N C.2 P P C M A N S P P M C.3 P C A N N

S P

S P

Si, se indaga en libros y comunicacin con su compaero de prctica. Adems se hace un barrido en ellos para buscar los elementos que ms nos puedan ayudar a elaborar, las actividades ms propicias para los estudiantes con limitaciones. PRODUCCION 9. C.1 P P C M A N C.2 P P C M A N S P P M C.3 P C A N N

S P

S P

Si, hace una planeacin con anticipacin para realizar las actividades con cada nivel de alumnos. Y cada uno de ellos exige de ejercicios motrices diferentes, que estimulen partes o lugares especficos en los cuales tengan dificultades. Los ejercicios y actividades planeadas se elaboran con la finalidad de que se busque desde la condicin de limitacin o discapacidad, se pueda tener una participacin activa del estudiante.

10. C.1 P P C M A N C.2 P P C M A N S P C.3 P P C M A N N

S P

S P

Si, el espacio es adecuado para realizar las actividades que realiza el profesor con sus alumnos de cada nivel. Faltaba material para realizar estos trabajos, con lo cual el trabajo se limito y en cierto sentido, por los elementos didcticos con los q se contaba.

Grafico Clase 1 - Nios Nivel 5

0%

10%

20% SP PM PA CN N 70%

Ene este grafico podemos observar, que los estudiantes en las primeras clases desarrollaron un trabajo un poco limitado, puesto que aun nos e conoca al grupo en general y tambin debido a los elementos didcticos que se tenan a la mano, que no permitieron un desarrollo optimo de las clases.

Grafico Clase 2 Nios Nivel 5

0% 40% SP PM PA CN N 40%

20%

En estos dos grficos podemos encontrar que el nivel y la disposicin de los estudiantes frente a los ejercicios y las actividades planeadas mejoro ostensiblemente y considerablemente en tanto la disposicin de ellos, al igual q por la especificidad de las actividades desarrolladas. Grafico Clase 3 Nios Nivel 5
10% 0%

SP PM PA CN N

90%