Você está na página 1de 24

PLANO DE ENSINO 2011 2 TRIMESTRE

IDENTIFICAO DO PLANO Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Pedreiras Srie: 5 srie rea de Conhecimento: Linguagens e Cdigos Disciplina: Educao Fsica Professora: Lidiane de Ftima Uliana Carga Horria Trimestral: 27 aulas CONTEDO Jogos de raciocnio jogos pr-desportivos, caractersticas dos jogos, futsal e basquete ( alongamento, fundamentos tcnicos bsicos e noes de regras). COMPETNCIA Conhecer as diversas modalidades esportivas Vivenciar e reconhecer e diferentes tipos institudas socialmente e praticadas em outros pases de jogos; e no Brasil; Construir jogos; Compreender as diferentes formas de organizao Reconhecer os diferentes tipos de jogos desportiva; e suas caractersticas fundamentais; Desenvolver a capacidade de adaptar as regras, os Diferenciar e experimentar vrias materiais e o espao visando incluso de si e do maneiras de jogar um desporto; outro; Vivenciar as prticas corporais desportivas; Reconhecer as diferenas e caractersticas relacionadas ao gnero na prtica das modalidades esportivas; Entender as regras, tcnicas e tticas de cada desporto; HABILIDADE

Histria da Dana; Caractersticas das danas; Ritmo; Variao de movimentos do corpo de acordo com as melodias das msicas; Dana Folclrica; Coreografias de dana; Organizao de festivais de dana; Conhecer as manifestaes nacional e local; Os grandes esportivos; Atletismo. diferentes culturais

eventos

Reconhecer as organizaes tcnicotticas dos diferentes jogos, bem como criar novas formas de organizao. Compreender e vivenciar os aspectos relacionados repetio e qualidade do movimento no gesto esportivo. Aplicar habilidades motoras especficas dos esportes; Reconhecer a necessidade de adaptar regras, materiais e espao visando incluso de si e do outro. Conhecer a histria das danas estudadas. Identificar as caractersticas das danas estudadas. Identificar as possibilidades de movimentos dos diferentes segmentos do corpo na realizao da dana. Identificao do ritmo pessoal e grupal. Reconhecer e identificar gestos e movimentos observados na dana, imitando, recriando, mantendo suas caractersticas. Relacionar diferentes tipos de danas folclricas. Construir coletivamente, pequenas coreografias a partir dos movimentos aprendidos e incorporados no contexto social.

Identificar atividades rtmicas e expressivas presentes na dana como manifestao da cultura corporal. Conhecer os vrios tipos e as variadas maneiras de experimentar os jogos. _ Explorar as diferentes formas de jogo desenvolvidas historicamente.

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAO
Atividade(s) Pontos de contato (contedos ou temas) rea de Contato

Sade preservao do meio onde Lngua Portuguesa, Arte, Educao Fsica e Ingls. vivemos, pois dependemos dele, assim como nossa sade. Hbitos de higiene (trabalho no cotidiano). Dana em variados aspectos, como expresso corporal, msica, histria, representao cultural, exerccio fsico regular, entre outros. - Msica, dana ritmo, expresso corporal, criatividade. - Comemorao do dia do estudante;

Projeto Projeto Cano e Aprendizagem: Uma experincia harmnica na Escola O ensina da musica na escola serve como veiculo de socializao e formao integral do individuo. Propicia a oportunidade de desenvolver e aprimorar os princpios de cidadania, a sensibilidade, a auto-estima, a disciplina responsvel, solidariedade, o senso crtico, dentre outros, alem de despertar vocaes artsticas e o gosto pelas atividades culturais. Aprender a tocar um instrumento, ouvir uma musica, exige disciplina e dedicao; aprender a ouvir, a distinguir sons e proporciona uma melhoria na concentrao. Uma proposta de ensino que deseja envolver o educando com a musica deve considerar as mltiplas referencias sonoras aliadas construo da sensibilidade e do pensar/ouvir crtico,

Pontos de contato (contedos ou temas)

rea de Contato

Dana em variados Lngua Portuguesa, Arte, aspectos, como expresso Educao Fsica e Ingls. corporal, msica, histria, representao cultural, exerccio fsico regular, entre outros. - Msica, dana ritmo, expresso corporal, criatividade. - Comemorao do dia do estudante;

que resulta como uma conseqncia na melhoria da qualidade do processo de ensino aprendizagem. O presente projeto vem destacar a importncia de se trabalhar a msica em sala de aula enquanto modalidade textual e promover momentos de descontrao e aprendizado ao mesmo tempo, propiciando ainda a socializao de sugestes de aes e atividades conjuntas, desenvolvendo a interao social, o respeito pelo outro e a harmonia gerando unio entre o grupo, favorecendo a aquisio de um conhecimento cada vez mais elaborado. A idia dar oportunidade aos jovens e crianas ao aprendizado musical, proporcionando nova opo de lazer populao. MATERIAIS DE APOIO PEDAGGICO Quantidade De acordo com a necessidade das aulas durante o trimestre.

Material

Data show Filmes TV DVD (Especificar a utilizao de materiais que no fazem parte do dia a dia da sala de aula) ESPAOS PEDAGGICOS Quadro branco Laboratrio de informtica Biblioteca escolar Ptio Quadra Sala de aula da escola PROPOSTAS DE AVALIAO Avaliao da parte terica por meio de trabalhos escritos e/ou apresentados e provas; Avaliao da parte prtica por meio da observao da participao dos alunos;

Avaliao da participao nos projetos do trimestre; Avaliao diagnstica ESTRATGIAS DE RECUPERAO PARALELA Estratgias/Atividades Carga horria Ocorrer de acordo com a Duas horas/aula. 18 Pontos. necessidade da turma. TRIMESTRAL Estratgias/Atividades Carga horria Ocorrer ao final do trimestre 02 horas quando o aluno no atingir a mdia e ter valor de 30 pontos. (Indicar como ser feita a recuperao paralela e trimestral) Pontuao 30 pontos

Pontuao

BIBLIOGRAFIA / FONTES DE PESQUISA CBC. Currculo Bsico Comum. Secretaria de Estado da Educao do Esprito Santo, 2009. Programa Globo Reporter. Mexa-se Fabio Saba, 2003. Alongue-se Bob Anderson, 2008. Manual de handebol treinamento de base para crianas e adolescentes Ehret, Spte, Schubert e Roth, 2002. Kit esportivo ______. Parmetros curriculares nacionais. Braslia, DF: MEC, 1998. CAPARROZ, Francisco Eduardo. Discurso e prtica pedaggica: elementos para a compreenso da complexa teia que envolve a Educao Fsica na dinmica escolar. In: ___. Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno. Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v.1. ______. Perspectivas para compreender e transformar as contribuies da educao fsica na constituio dos saberes escolares. In: FERREIRA NETO, Amarlio (Org). Pesquisa histrica na educao fsica. Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v. 6. KUNZ, Elenor. Transformao didtico-pedaggica do esporte. Iju, RS: Ed. Uniju, 2004.

PERRENOUD, Philipe. Construir competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999. SANTOS, Gisele Franco de Lima. A construo de competncias nas aulas de educao fsica da educao bsica. In: SOARES, Carmem Lcia et al. Metodologia do ensino de educao fsica. So Paulo: Cortez, 1992. SOUZA JNIOR, Marlio. O saber e o fazer pedaggico da educao fsica na cultura escolar: o que um componente curricular? In: CAPARROZ, Francisco Eduardo (Org.). Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno.Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v.1. GALLARDO, Jorge Sergio Perez. A pratica de ensino em educao fsica: A criao em movimento. So Paulo: FTD, 2009. 96 p. (1). MIAN, Robson. TURISMO: ATIVIDADES PARA RECREAO E LAZER. So Paulo: Textonovo, 2004. 151 p. FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. EDUCAO COMO PRTICA CORPORAL. So Paulo: Scipione, 2010. 192 p. FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. PARA ENSINAR EDUCAO FSICA: POSSIBILIDADES DE INTERVENO NA ESCOLA. 6. ed. Sao Paulo: Papirus, 2010. 349 p. www.wikipedia.org www.boasaude.uol.com.br www.quadrodemedalhas.com www.educacaofisica.com.br www.espn.com.br Programas de televiso com mundiais das modalidades e entrevistas. Acervo pessoal.

IDENTIFICAO DO PLANO Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Pedreiras Srie: 6 srie rea de Conhecimento: Linguagens e Cdigos Disciplina: Educao Fsica Professora: Lidiane de Ftima Uliana Carga Horria Trimestral: 27 aulas CONTEDO Jogos de raciocnio jogos pr-desportivos, caractersticas dos jogos, futsal e basquete ( alongamento, fundamentos tcnicos bsicos e noes de regras). COMPETNCIA Conhecer as diversas modalidades esportivas Vivenciar e reconhecer e diferentes tipos institudas socialmente e praticadas em outros pases de jogos; e no Brasil; Construir jogos; Compreender as diferentes formas de organizao Reconhecer os diferentes tipos de jogos desportiva; e suas caractersticas fundamentais; Desenvolver a capacidade de adaptar as regras, os Diferenciar e experimentar vrias materiais e o espao visando incluso de si e do maneiras de jogar um desporto; outro; Vivenciar as prticas corporais desportivas; Reconhecer as diferenas e caractersticas relacionadas ao gnero na prtica das modalidades esportivas; Entender as regras, tcnicas e tticas de cada desporto; HABILIDADE

Histria da Dana; Caractersticas das danas; Ritmo; Variao de movimentos do corpo de acordo com as melodias das msicas; Dana Folclrica; Coreografias de dana; Organizao de festivais de dana; Conhecer as manifestaes nacional e local; Os grandes esportivos; Atletismo. diferentes culturais

eventos

Reconhecer as organizaes tcnicotticas dos diferentes jogos, bem como criar novas formas de organizao. Compreender e vivenciar os aspectos relacionados repetio e qualidade do movimento no gesto esportivo. Aplicar habilidades motoras especficas dos esportes; Reconhecer a necessidade de adaptar regras, materiais e espao visando incluso de si e do outro. Conhecer a histria das danas estudadas. Identificar as caractersticas das danas estudadas. Identificar as possibilidades de movimentos dos diferentes segmentos do corpo na realizao da dana. Identificao do ritmo pessoal e grupal. Reconhecer e identificar gestos e movimentos observados na dana, imitando, recriando, mantendo suas caractersticas. Relacionar diferentes tipos de danas folclricas. Construir coletivamente, pequenas coreografias a partir dos movimentos aprendidos e incorporados no contexto social.

Identificar atividades rtmicas e expressivas presentes na dana como manifestao da cultura corporal. Conhecer os vrios tipos e as variadas maneiras de experimentar os jogos. _ Explorar as diferentes formas de jogo desenvolvidas historicamente.

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAO
Atividade(s) Pontos de contato rea de Contato (contedos ou temas) Dana em variados aspectos, como Lngua Portuguesa, Arte, Educao Fsica e Ingls.

expresso corporal, msica, histria, representao cultural, exerccio fsico regular, entre outros. - Msica, dana ritmo, expresso corporal, criatividade. - Comemorao do dia do estudante;

Projeto Projeto Cano e Aprendizagem: Uma experincia harmnica na Escola O ensina da musica na escola serve como veiculo de socializao e formao integral do individuo. Propicia a oportunidade de desenvolver e aprimorar os princpios de cidadania, a sensibilidade, a auto-estima, a disciplina responsvel, solidariedade, o senso crtico, dentre outros, alem de despertar vocaes artsticas e o gosto pelas atividades culturais. Aprender a tocar um instrumento, ouvir uma musica, exige disciplina e dedicao; aprender a ouvir, a distinguir sons e proporciona uma melhoria na concentrao. Uma proposta de ensino que deseja envolver o educando com a musica deve considerar as mltiplas referencias sonoras aliadas construo da sensibilidade e do pensar/ouvir crtico, que resulta como uma conseqncia na melhoria da qualidade do processo de ensino aprendizagem. O presente projeto vem destacar a importncia de se trabalhar a msica em sala de aula enquanto modalidade textual e

Pontos de contato (contedos ou temas)

rea de Contato

Dana em variados Lngua Portuguesa, Arte, aspectos, como expresso Educao Fsica e Ingls. corporal, msica, histria, representao cultural, exerccio fsico regular, entre outros. - Msica, dana ritmo, expresso corporal, criatividade. - Comemorao do dia do estudante;

promover momentos de descontrao e aprendizado ao mesmo tempo, propiciando ainda a socializao de sugestes de aes e atividades conjuntas, desenvolvendo a interao social, o respeito pelo outro e a harmonia gerando unio entre o grupo, favorecendo a aquisio de um conhecimento cada vez mais elaborado. A idia dar oportunidade aos jovens e crianas ao aprendizado musical, proporcionando nova opo de lazer populao.

Material

Data show Filmes TV DVD (Especificar a utilizao de materiais que no fazem parte do dia a dia da sala de aula) ESPAOS PEDAGGICOS Quadro branco Laboratrio de informtica Biblioteca escolar Ptio Quadra Sala de aula da escola PROPOSTAS DE AVALIAO Avaliao da parte terica por meio de trabalhos escritos e/ou apresentados e provas; Avaliao da parte prtica por meio da observao da participao dos alunos; Avaliao da participao nos projetos do trimestre; Avaliao diagnstica

MATERIAIS DE APOIO PEDAGGICO Quantidade De acordo com a necessidade das aulas durante o trimestre.

ESTRATGIAS DE RECUPERAO PARALELA Estratgias/Atividades Carga horria Ocorrer de acordo com a Duas horas/aula. 18 Pontos. necessidade da turma. TRIMESTRAL Estratgias/Atividades Carga horria Ocorrer ao final do trimestre 02 horas quando o aluno no atingir a mdia e ter valor de 30 pontos. (Indicar como ser feita a recuperao paralela e trimestral) Pontuao 30 pontos

Pontuao

BIBLIOGRAFIA / FONTES DE PESQUISA CBC. Currculo Bsico Comum. Secretaria de Estado da Educao do Esprito Santo, 2009. Programa Globo Reporter. Mexa-se Fabio Saba, 2003. Alongue-se Bob Anderson, 2008. Manual de handebol treinamento de base para crianas e adolescentes Ehret, Spte, Schubert e Roth, 2002. Kit esportivo ______. Parmetros curriculares nacionais. Braslia, DF: MEC, 1998. CAPARROZ, Francisco Eduardo. Discurso e prtica pedaggica: elementos para a compreenso da complexa teia que envolve a Educao Fsica na dinmica escolar. In: ___. Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno. Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v.1. ______. Perspectivas para compreender e transformar as contribuies da educao fsica na constituio dos saberes escolares. In: FERREIRA NETO, Amarlio (Org). Pesquisa histrica na educao fsica. Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v. 6. KUNZ, Elenor. Transformao didtico-pedaggica do esporte. Iju, RS: Ed. Uniju, 2004. PERRENOUD, Philipe. Construir competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999. SANTOS, Gisele Franco de Lima. A construo de competncias nas aulas de educao fsica da educao bsica. In:

SOARES, Carmem Lcia et al. Metodologia do ensino de educao fsica. So Paulo: Cortez, 1992. SOUZA JNIOR, Marlio. O saber e o fazer pedaggico da educao fsica na cultura escolar: o que um componente curricular? In: CAPARROZ, Francisco Eduardo (Org.). Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno.Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v.1. GALLARDO, Jorge Sergio Perez. A pratica de ensino em educao fsica: A criao em movimento. So Paulo: FTD, 2009. 96 p. (1). MIAN, Robson. TURISMO: ATIVIDADES PARA RECREAO E LAZER. So Paulo: Textonovo, 2004. 151 p. FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. EDUCAO COMO PRTICA CORPORAL. So Paulo: Scipione, 2010. 192 p. FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. PARA ENSINAR EDUCAO FSICA: POSSIBILIDADES DE INTERVENO NA ESCOLA. 6. ed. Sao Paulo: Papirus, 2010. 349 p. www.wikipedia.org www.boasaude.uol.com.br www.quadrodemedalhas.com www.educacaofisica.com.br www.espn.com.br Programas de televiso com mundiais das modalidades e entrevistas. Acervo pessoal.

IDENTIFICAO DO PLANO Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Pedreiras Srie: 7 srie rea de Conhecimento: Linguagens e Cdigos Disciplina: Educao Fsica Professora: Lidiane de Ftima Uliana Carga Horria Trimestral: 27 aulas CONTEDO Jogos de raciocnio jogos pr-desportivos, caractersticas dos jogos, futsal e basquete ( alongamento, fundamentos tcnicos bsicos e noes de regras). COMPETNCIA Conhecer as diversas modalidades esportivas Vivenciar e reconhecer e diferentes tipos institudas socialmente e praticadas em outros pases de jogos; e no Brasil; Construir jogos; Compreender as diferentes formas de organizao Reconhecer os diferentes tipos de jogos desportiva; e suas caractersticas fundamentais; Desenvolver a capacidade de adaptar as regras, os Diferenciar e experimentar vrias materiais e o espao visando incluso de si e do maneiras de jogar um desporto; outro; Vivenciar as prticas corporais desportivas; Reconhecer as diferenas e caractersticas relacionadas ao gnero na prtica das modalidades esportivas; Entender as regras, tcnicas e tticas de cada desporto; Reconhecer as organizaes tcnicotticas dos diferentes jogos, bem como criar novas formas de organizao. HABILIDADE

Histria da Dana; Caractersticas das danas; Ritmo; Variao de movimentos do corpo de acordo com as melodias das msicas; Dana Folclrica; Coreografias de dana; Organizao de festivais de dana; Conhecer as manifestaes nacional e local; Os grandes esportivos; Atletismo.

Compreender e vivenciar os aspectos relacionados repetio e qualidade do movimento no gesto esportivo. Aplicar habilidades motoras especficas dos esportes; Reconhecer a necessidade de adaptar regras, materiais e espao visando incluso de si e do outro. Conhecer a histria das danas estudadas. Identificar as caractersticas das danas estudadas. diferentes Identificar as possibilidades de culturais movimentos dos diferentes segmentos do corpo na realizao da dana. Identificao do ritmo pessoal e grupal. Reconhecer e identificar gestos e eventos movimentos observados na dana, imitando, recriando, mantendo suas caractersticas. Relacionar diferentes tipos de danas folclricas. Construir coletivamente, pequenas coreografias a partir dos movimentos aprendidos e incorporados no contexto social.

Identificar atividades rtmicas e expressivas presentes na dana como manifestao da cultura corporal. Conhecer os vrios tipos e as variadas maneiras de experimentar os jogos. _ Explorar as diferentes formas de jogo desenvolvidas historicamente.

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAO
Atividade(s) Pontos de contato rea de Contato (contedos ou temas) Dana em variados aspectos, como Lngua Portuguesa, Arte, Educao Fsica e Ingls. expresso corporal, msica, histria, representao cultural, exerccio fsico regular, entre outros.

- Msica, dana ritmo, expresso corporal, criatividade. - Comemorao do dia do estudante;

Projeto Projeto Cano e Aprendizagem: Uma experincia harmnica na Escola O ensina da musica na escola serve como veiculo de socializao e formao integral do individuo. Propicia a oportunidade de desenvolver e aprimorar os princpios de cidadania, a sensibilidade, a auto-estima, a disciplina responsvel, solidariedade, o senso crtico, dentre outros, alem de despertar vocaes artsticas e o gosto pelas atividades culturais. Aprender a tocar um instrumento, ouvir uma musica, exige disciplina e dedicao; aprender a ouvir, a distinguir sons e proporciona uma melhoria na concentrao. Uma proposta de ensino que deseja envolver o educando com a musica deve considerar as mltiplas referencias sonoras aliadas construo da sensibilidade e do pensar/ouvir crtico, que resulta como uma conseqncia na melhoria da qualidade do processo de ensino aprendizagem. O presente projeto vem destacar a importncia de se trabalhar a msica em sala de aula enquanto modalidade textual e promover momentos de descontrao e aprendizado ao mesmo tempo, propiciando ainda a socializao de sugestes de aes e atividades conjuntas, desenvolvendo a interao social, o

Pontos de contato (contedos ou temas)

rea de Contato

Dana em variados Lngua Portuguesa, Arte, aspectos, como expresso Educao Fsica e Ingls. corporal, msica, histria, representao cultural, exerccio fsico regular, entre outros. - Msica, dana ritmo, expresso corporal, criatividade. - Comemorao do dia do estudante;

respeito pelo outro e a harmonia gerando unio entre o grupo, favorecendo a aquisio de um conhecimento cada vez mais elaborado. A idia dar oportunidade aos jovens e crianas ao aprendizado musical, proporcionando nova opo de lazer populao.

Material

Data show Filmes TV DVD (Especificar a utilizao de materiais que no fazem parte do dia a dia da sala de aula) ESPAOS PEDAGGICOS Quadro branco Laboratrio de informtica Biblioteca escolar Ptio Quadra Sala de aula da escola PROPOSTAS DE AVALIAO Avaliao da parte terica por meio de trabalhos escritos e/ou apresentados e provas; Avaliao da parte prtica por meio da observao da participao dos alunos; Avaliao da participao nos projetos do trimestre; Avaliao diagnstica ESTRATGIAS DE RECUPERAO PARALELA

MATERIAIS DE APOIO PEDAGGICO Quantidade De acordo com a necessidade das aulas durante o trimestre

Estratgias/Atividades Carga horria Ocorrer de acordo com a Duas horas/aula. necessidade da turma.

Pontuao 18 Pontos. TRIMESTRAL

Estratgias/Atividades Carga horria Ocorrer ao final do trimestre 02 horas quando o aluno no atingir a mdia e ter valor de 30 pontos. (Indicar como ser feita a recuperao paralela e trimestral)

Pontuao 30 pontos

BIBLIOGRAFIA / FONTES DE PESQUISA CBC. Currculo Bsico Comum. Secretaria de Estado da Educao do Esprito Santo, 2009. Programa Globo Reporter. Mexa-se Fabio Saba, 2003. Alongue-se Bob Anderson, 2008. Manual de handebol treinamento de base para crianas e adolescentes Ehret, Spte, Schubert e Roth, 2002. Kit esportivo ______. Parmetros curriculares nacionais. Braslia, DF: MEC, 1998. CAPARROZ, Francisco Eduardo. Discurso e prtica pedaggica: elementos para a compreenso da complexa teia que envolve a Educao Fsica na dinmica escolar. In: ___. Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno. Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v.1. ______. Perspectivas para compreender e transformar as contribuies da educao fsica na constituio dos saberes escolares. In: FERREIRA NETO, Amarlio (Org). Pesquisa histrica na educao fsica. Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v. 6. KUNZ, Elenor. Transformao didtico-pedaggica do esporte. Iju, RS: Ed. Uniju, 2004. PERRENOUD, Philipe. Construir competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999. SANTOS, Gisele Franco de Lima. A construo de competncias nas aulas de educao fsica da educao bsica. In: SOARES, Carmem Lcia et al. Metodologia do ensino de educao fsica. So Paulo: Cortez, 1992. SOUZA JNIOR, Marlio. O saber e o fazer pedaggico da educao fsica na cultura escolar: o que um componente curricular? In: CAPARROZ, Francisco Eduardo (Org.). Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno.Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v.1.

GALLARDO, Jorge Sergio Perez. A pratica de ensino em educao fsica: A criao em movimento. So Paulo: FTD, 2009. 96 p. (1). MIAN, Robson. TURISMO: ATIVIDADES PARA RECREAO E LAZER. So Paulo: Textonovo, 2004. 151 p. FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. EDUCAO COMO PRTICA CORPORAL. So Paulo: Scipione, 2010. 192 p. FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. PARA ENSINAR EDUCAO FSICA: POSSIBILIDADES DE INTERVENO NA ESCOLA. 6. ed. Sao Paulo: Papirus, 2010. 349 p. www.wikipedia.org www.boasaude.uol.com.br www.quadrodemedalhas.com www.educacaofisica.com.br www.espn.com.br Programas de televiso com mundiais das modalidades e entrevistas. Acervo pessoal.

IDENTIFICAO DO PLANO Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Pedreiras Srie: 8 srie rea de Conhecimento: Linguagens e Cdigos Disciplina: Educao Fsica Professora: Lidiane de Ftima Uliana Carga Horria Trimestral: 27 aulas CONTEDO Jogos de raciocnio jogos pr-desportivos, caractersticas dos jogos, futsal e basquete ( alongamento, fundamentos tcnicos bsicos e noes de regras). COMPETNCIA Conhecer as diversas modalidades esportivas Vivenciar e reconhecer e diferentes tipos institudas socialmente e praticadas em outros pases de jogos; e no Brasil; Construir jogos; Compreender as diferentes formas de organizao Reconhecer os diferentes tipos de jogos desportiva; e suas caractersticas fundamentais; Desenvolver a capacidade de adaptar as regras, os Diferenciar e experimentar vrias materiais e o espao visando incluso de si e do maneiras de jogar um desporto; outro; Vivenciar as prticas corporais desportivas; Reconhecer as diferenas e caractersticas relacionadas ao gnero na prtica das modalidades esportivas; Entender as regras, tcnicas e tticas de cada desporto; Reconhecer as organizaes tcnicoHABILIDADE

Histria da Dana; Caractersticas das danas; Ritmo; Variao de movimentos do corpo de acordo com as melodias das msicas; Dana Folclrica; Coreografias de dana; Organizao de festivais de dana; Conhecer as manifestaes nacional e local; Os grandes esportivos; Atletismo. diferentes culturais

eventos

tticas dos diferentes jogos, bem como criar novas formas de organizao. Compreender e vivenciar os aspectos relacionados repetio e qualidade do movimento no gesto esportivo. Aplicar habilidades motoras especficas dos esportes; Reconhecer a necessidade de adaptar regras, materiais e espao visando incluso de si e do outro. Conhecer a histria das danas estudadas. Identificar as caractersticas das danas estudadas. Identificar as possibilidades de movimentos dos diferentes segmentos do corpo na realizao da dana. Identificao do ritmo pessoal e grupal. Reconhecer e identificar gestos e movimentos observados na dana, imitando, recriando, mantendo suas caractersticas. Relacionar diferentes tipos de danas folclricas. Construir coletivamente, pequenas coreografias a partir dos movimentos aprendidos e incorporados no contexto social.

Identificar atividades rtmicas e expressivas presentes na dana como manifestao da cultura corporal. Conhecer os vrios tipos e as variadas maneiras de experimentar os jogos. _ Explorar as diferentes formas de jogo desenvolvidas historicamente.

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAO
Atividade(s) Pontos de contato rea de Contato (contedos ou temas) Dana em variados aspectos, como Lngua Portuguesa, Arte, Educao Fsica e Ingls. expresso corporal, msica, histria,

representao cultural, exerccio fsico regular, entre outros. - Msica, dana ritmo, expresso corporal, criatividade. - Comemorao do dia do estudante;

Projeto Projeto Cano e Aprendizagem: Uma experincia harmnica na Escola O ensina da musica na escola serve como veiculo de socializao e formao integral do individuo. Propicia a oportunidade de desenvolver e aprimorar os princpios de cidadania, a sensibilidade, a auto-estima, a disciplina responsvel, solidariedade, o senso crtico, dentre outros, alem de despertar vocaes artsticas e o gosto pelas atividades culturais. Aprender a tocar um instrumento, ouvir uma musica, exige disciplina e dedicao; aprender a ouvir, a distinguir sons e proporciona uma melhoria na concentrao. Uma proposta de ensino que deseja envolver o educando com a musica deve considerar as mltiplas referencias sonoras aliadas construo da sensibilidade e do pensar/ouvir crtico, que resulta como uma conseqncia na melhoria da qualidade do processo de ensino aprendizagem. O presente projeto vem destacar a importncia de se trabalhar a msica em sala de aula enquanto modalidade textual e promover momentos de descontrao e aprendizado ao mesmo

Pontos de contato (contedos ou temas)

rea de Contato

Dana em variados Lngua Portuguesa, Arte, aspectos, como expresso Educao Fsica e Ingls. corporal, msica, histria, representao cultural, exerccio fsico regular, entre outros. - Msica, dana ritmo, expresso corporal, criatividade. - Comemorao do dia do estudante;

tempo, propiciando ainda a socializao de sugestes de aes e atividades conjuntas, desenvolvendo a interao social, o respeito pelo outro e a harmonia gerando unio entre o grupo, favorecendo a aquisio de um conhecimento cada vez mais elaborado. A idia dar oportunidade aos jovens e crianas ao aprendizado musical, proporcionando nova opo de lazer populao. MATERIAIS DE APOIO PEDAGGICO Quantidade De acordo com a necessidade das aulas durante o trimestre

Material Data show Filmes TV DVD (Especificar a utilizao de materiais que no fazem parte do dia a dia da sala de aula) ESPAOS PEDAGGICOS Quadro branco Laboratrio de informtica Biblioteca escolar Ptio Quadra Sala de aula da escola PROPOSTAS DE AVALIAO Avaliao da parte terica por meio de trabalhos escritos e/ou apresentados e provas; Avaliao da parte prtica por meio da observao da participao dos alunos; Avaliao da participao nos projetos do trimestre; Avaliao diagnstica ESTRATGIAS DE RECUPERAO PARALELA

Estratgias/Atividades Carga horria Ocorrer de acordo com a Duas horas/aula. necessidade da turma.

Pontuao 18 Pontos. TRIMESTRAL

Estratgias/Atividades Carga horria Ocorrer ao final do trimestre 02 horas quando o aluno no atingir a mdia e ter valor de 30 pontos. (Indicar como ser feita a recuperao paralela e trimestral)

Pontuao 30 pontos

BIBLIOGRAFIA / FONTES DE PESQUISA CBC. Currculo Bsico Comum. Secretaria de Estado da Educao do Esprito Santo, 2009. Programa Globo Reporter. Mexa-se Fabio Saba, 2003. Alongue-se Bob Anderson, 2008. Manual de handebol treinamento de base para crianas e adolescentes Ehret, Spte, Schubert e Roth, 2002. Kit esportivo ______. Parmetros curriculares nacionais. Braslia, DF: MEC, 1998. CAPARROZ, Francisco Eduardo. Discurso e prtica pedaggica: elementos para a compreenso da complexa teia que envolve a Educao Fsica na dinmica escolar. In: ___. Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno. Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v.1. ______. Perspectivas para compreender e transformar as contribuies da educao fsica na constituio dos saberes escolares. In: FERREIRA NETO, Amarlio (Org). Pesquisa histrica na educao fsica. Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v. 6. KUNZ, Elenor. Transformao didtico-pedaggica do esporte. Iju, RS: Ed. Uniju, 2004. PERRENOUD, Philipe. Construir competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999. SANTOS, Gisele Franco de Lima. A construo de competncias nas aulas de educao fsica da educao bsica. In: SOARES, Carmem Lcia et al. Metodologia do ensino de educao fsica. So Paulo: Cortez, 1992. SOUZA JNIOR, Marlio. O saber e o fazer pedaggico da educao fsica na cultura escolar: o que um componente curricular? In: CAPARROZ, Francisco Eduardo (Org.). Educao fsica escolar: poltica, investigao e interveno.Vitria, ES: PROTEORIA, 2001. v.1.

GALLARDO, Jorge Sergio Perez. A pratica de ensino em educao fsica: A criao em movimento. So Paulo: FTD, 2009. 96 p. (1). MIAN, Robson. TURISMO: ATIVIDADES PARA RECREAO E LAZER. So Paulo: Textonovo, 2004. 151 p. FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. EDUCAO COMO PRTICA CORPORAL. So Paulo: Scipione, 2010. 192 p. FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. PARA ENSINAR EDUCAO FSICA: POSSIBILIDADES DE INTERVENO NA ESCOLA. 6. ed. Sao Paulo: Papirus, 2010. 349 p. www.wikipedia.org www.boasaude.uol.com.br www.quadrodemedalhas.com www.educacaofisica.com.br www.espn.com.br Programas de televiso com mundiais das modalidades e entrevistas. Acervo pessoal.