POR QUE ESCREVER?

No decorrer da minha vida de estudante-professor e, depois, professor-estudante fui aprendendo e construindo significados sobre a leitura e a escrita. Isso foi e importante para mim como escritor (que escreve e no s um ficcionista ou profissional da escrita). Saber por que escrever no s direito de quem aprendem, mas um dever de toda a comunidade escolar proporcionar esse aprendizado. O que venho constatando no meu percurso dentro das instituies educacionais a falta de clareza sobre os motivos ou necessidades de escrever. Em consequncia disso, alunos escrevem para um professor que tem a obrigao de "decifrar" a escrita para somente atribuir determinado conceito sobre o trabalho. Percebo que a comunidade escolar tem dificuldade em atribuir valor (valor social um dos principais valores a ser pensado) ao processo de leitura e escrita. Pois h e sempre haver uma necessidade para se escrever e/ou ler. (Mesmo sendo essa necessidade a mais simples ou trivial). O escritor tem que compreender a motivao do seu ato de escrita. Como tambm o leitor perceber a motivao do seu ato de leitura. L-se para identificar elementos de um produto, compreender regras de um jogo, perceber tempo e espao, orientar-se dentro de um grupo entre outras motivaes. Escreve-se para guardar informaes de um tempo, organizar relaes interpessoais, comunicar fatos, orientar procedimentos entre outros. E tambm lemos e escrevemos pelo simples prazer. At mesmo essa fruio est deslocada no processo ensino-aprendizado da leitura e escrita. Trabalhar essas duas habilidades compromisso no s do professor de portugus, pois todas as outras disciplinas necessitam desse instrumento para se realizar. Essa proposio j muito gasta e todos j ouviram uma vez na vida, mas parece que o ensinoaprendizado de alguns contedos ou a ao educativa de alguns educadores vem se afastando cada vez mais da compreenso e do uso da lngua. Por isso todos os professores devemos ser escritores e leitores competentes. Precisamos gostar e praticar leitura e escrita diariamente. Outra necessidade a urgncia dos educadores pensarem em trabalhar com projetos inter e transdiciplinares. J tempo de pararmos de pensar em disciplinas estanques que no se relacionam com a vida do aprendiz e com outras reas do conhecimento. Seno continuaremos fadados a ouvir a j desgastados adjetivos (ou jargo?): analfabeto funcional e iletrado. Valdir dos Santos Lopes Estudante de Pedagogia pela Unesp/Univesp Ps-graduado em Psicopedagogia pela Funepe