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Projeto Meio Ambiente e Sustentabilidade

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EEEFM Hildebrando Lucas Vitória - ES Projeto Interdisciplinar Meio Ambiente e Sustentabilidade

“Educar é o melhor caminho para prevenir !!!”

Apresentação
Este projeto será desenvolvido de forma interdisciplinar nas 3 etapas da Educação de Jovens e Adultos do turno noturno, abrangendo as 3 áreas do conhecimento do Ensino Médio. Será desenvolvido durante o período de 23 de março até o seu período de culminância nos dias 4, 5 e 6 de junho de 2012, com a participação efetiva dos alunos mediada pela ação do professor. Desperdício 1ºA - Fábio, Guanair e Nynnia. • Fumo • Sabão 1ºB - José Antonio e Mário. • Água 1ºC – Yara e Marco. Aquecimento Global 2ºA - Magno e Almir. 2ºB - Marta e Juçanã. Sustentabilidade 3ºA - Ana Elisa, Amanda e Rose. 3ºB - Ana Elisa, Amanda e Rose.

Justificativa
Ao considerar as questões referentes aos problemas ambientais existentes na sociedade como: poluição, aquecimento global, desmatamento, acúmulo de lixo, desperdício, etc. Torna-se necessária a tentativa de buscar alternativas para minimizar as dificuldades encontradas no meio ambiente. Cabe ressaltar a importância do processo de conscientização quanto aos fatores apresentados no que tange a questão do desenvolvimento sustentável. A importância deste projeto efetiva-se com a participação dos alunos mediada pela ação do corpo docente e comunidade educativa.

Objetivo geral
Possibilitar uma educação voltada para os problemas concretos do meio ambiente através de enfoques interdisciplinares e de uma participação ativa e responsável de cada indivíduo.

amizade. seja na Escola. reduzindo os problemas dentro e fora da Escola. tais como: disciplina. saúde.3 Incentivar aos alunos a adoção de posturas e hábitos que valorizem uma vida saudável. hierarquia.Subtema: O cigarro como desperdiço – Consumo. e é certo que a sua importância tem aumentado cada vez mais nas últimas décadas pela ampliação das possibilidades de melhorias que o espaço escolar tem proporcionado em nossa sociedade.Tema: Desperdiço 2. 4.5 Oferecer atividades voltadas para o desenvolvimento integral do ser humano. 4. Guanair e Nynnia. ética. Por isso escolhemos o tema Desperdício. . e por onde eles forem. entre outras.EEEFM Hildebrando Lucas Vitória . cooperação mútua. estimulando o aprendizado e o desenvolvimento de atitudes sociais positivas.4 Melhorar a qualidade do ensino. respeito ao próximo.Objetivos Específicos 4.1 Levar ao aluno a uma maior conscientização do uso de cigarro como um fator prejudicial a saúde.ES Desperdício 1ºA . 1. seja em casa.Fábio.2 Enriquecer o currículo escolar com atividades práticas e teóricas na exploração do tema transversal “Educação Antidrogas”. • Fumo • Sabão Todos concordam que a Escola tem um papel fundamental em nossa sociedade. 4. 4. cidadania. 4. economia e sustentabilidade 3-Objetivo Geral Promover um amplo trabalho de educação para prevenir e reduzir os problemas decorrentes do uso e comercialização do fumo nossa cidade e região.

ES 4. (2) debates e discussões.Atividade que serão executadas são: Trabalhar a questão do cigarro como um problema ambiental (1) leitura de textos de jornais e revistas para a sensibilização. (3) vídeos sobre o tema. à saúde física e mental. ao respeito ao patrimônio público. economia e sustentabilidade para pesquisas e apresentação em forma de exposição. (4) amostra de cartazes. à vida espiritual. 5. assim como nas atividades posteriores. (5) Propagandas de cigarro para consumo e Propaganda de combate ao fumo para uma saúde melhor Nos trabalhos que antecedem as aulas. ao trabalho profissional. às pessoas de modo geral. os professores deve estimular o pensamento crítico em relação ao assunto nessas discussões. . saúde. 4.EEEFM Hildebrando Lucas Vitória . e às leis e demais normas. aos estudos escolares.7 Caracterizar o consumo de cigarro como desperdiço econômico.6 Despertar nos alunos o reconhecimento de valores positivos associados à família. Muitos alunos só vão ser sinceros se houver estímulo e sensação de que eles serão aceitos mesmo se tiverem opiniões diferentes 6 -Estratégias de Ação: Divisão dos trabalhos em quatro grupos com os temas: consumo.

• Observação de uma torneira pingando e calcular o quanto de água é desperdiçado (aula prática). textos. lagos e outros) com “ecodicas” contra o desperdício. • Confecção de painéis e/ou murais divulgando a importância dos recursos hídricos (rios. III.Divulgar a importância da preservação dos recursos hídricos como estratégia para garantir a vida.Estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à utilização da água e favorecer a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie com o próprio planeta como um todo. prevendo-se a exibição de sobre as reservas e ciclo da água. • Demonstração através de gráficos e fórmulas matemáticas do volume de água em metros cúbicos ou litros desperdiçados por uma torneira pingando.Desenvolvimento O Projeto “Desperdício de Água” produzirá ganhos pedagógicos. cálculos do desperdício e das experiências individuais dos participantes.Identificar os números do desperdício através de cálculos matemáticos de volume e m3. • Demonstração através de gráficos a proporcionalidade correspondente das reservas de água potável com as demais. pois. 2. 4. será um eficiente instrumento para obtenção de novas posturas e mentalidades. com afixação de cartazes com . mares. A sensibilização dos alunos para o projeto será feita pelos professores.Demonstrar que as reservas de água potável correspondem apenas 1% de toda água existente. econômicos e ambientais.Caracterizar os cálculos do desperdício através de gráficos para melhor visualização e entendimento. 3.EEEFM Hildebrando Lucas Vitória . textos referente ao desperdício. II-Metodologia • Identificar através de vídeos. 5. ilustrações a importância da nossa participação no processo do uso racional da água. I-Objetivos 1.ES Desperdício Água-1ºB .José Antonio e Mário. aqüíferos.

A Arte como denúncia do desperdício Área de Conhecimento: Linguagens e Códigos – Arte e Língua Portuguesa Professores: Marco (Arte) e Yaralice (Língua Portuguesa) Público alvo: Alunos da 1ª etapa C do turno noturno Objetivos específicos – . . Desperdício 1ºC – Yara e Marco. .Iniciar o aluno no campo da pesquisa e da apresentação de trabalhos acadêmicos.Buscar produzir textos escritos e imagéticos de uma maneira mais elaborada e crítica. IV. Alunos da 1ª Etapa da modalidade EJA da turma B do turno noturno e de forma indireta toda a comunidade da EEEFM.ES “ecodicas” contra o desperdício e gráficos demonstrativos dos cálculos realizados. Apresentação dos trabalhos. Ocorrerá durante todo o processo. a reflexão e a pesquisa de temas. desencadear o debate. .Público Alvo .Dar aos alunos a oportunidade de refletir sobre sua própria realidade e debater acerca do tema. dividindo a sala em cinco grupos distintos para a apresentação de seus trabalhos. . Outro momento será a apresentação de vídeos e o uso do laboratório de informática para dar apoio na preparação dos trabalhos. .Avaliação .EEEFM Hildebrando Lucas Vitória . Avaliação da própria turma sobre o tema e a prática desenvolvidos. Metodologia – A partir da leitura de alguns textos e reportagens sobre o desperdício. V. através da observação da participação e do empenho na realização das tarefas propostas.Trabalhar com os alunos a interpretação das diversas linguagens.Saber construir uma argumentação consistente em seus textos a partir da pesquisa do tema do presente projeto pelo viés da Arte Contemporânea de ViK Muniz e sua produção artística com o lixo a partir do desperdício. . . “HILDEBRANDO LUCAS”.

Textos sobre as diversas formas de desperdício: leitura. Mostra de vídeos sobre o desperdício.Magno e Almir. fazendo uma avaliação diagnóstica com os alunos para as escolhas de temas específicos que já sejam de interesse do grupo. Apresentação a partir da pesquisa. Objetivos específicos: . apresentação dos grupos e apreciação da comunidade escolar. do aproveitamento e crescimento do aluno com o desenvolvimento do presente projeto. Pesquisa no laboratório de informática sobre o desperdício e as conseqüências. Pesquisa sobre o artista plástico Vik Muniz no laboratório de informática. sendo que 10 pontos para a ação individual do aluno e 05 pontos para a apresentação de grupo. Reflexão oral. Apresentação oral e escrita do relatório. A avaliação somativa terá o valor de 15 pontos. Reflexão oral e escrita (relatório) sobre o filme “Lixo extraordinário”. Organograma – 26/04 Apresentação do projeto. Aula prática II: organização dos trabalhos e início das produções Apresentação oral e escrita do relatório. Atendimento ao grupo e término das produções. Aula prática III: orientação aos grupos e confecção das produções. Mostra de vídeos sobre as obras do artista pesquisado. interpretação.EEEFM Hildebrando Lucas Vitória .ES O terceiro momento será da construção de objetos artísticos. 27/04 03/05 04/05 10/05 11/05 17/05 18/05 24/05 25/05 31/05 01/06 08/06 14/06 Aquecimento Global 2ºA . Aula prática: orientação individual do trabalho. Divisão da turma em grupos de trabalho. Montagem da exposição. textos e vídeos para a exposição. Aula prática I: comentários sobre as obras. produção. debates. Avaliação– A proposta de avaliação formativa visa acompanhar o processo de pesquisa dos alunos. Apresentação a partir da pesquisa. Filme: “Lixo extraordinário” (documentário com depoimentos de coletores de material reciclado).

Abordagem estratégica: Pesquisa sobre a origem do efeito estufa.ES 1) Apresentar o consumo de Fast-Food no mundo e identificar o quanto esse consumo influência no aquecimento global. Aquecimento Global 2ºB – Marta e Juçanã. e construção de gráficos) para apresentarem o consumo do Fast – Food no mundo esse como e consumo influência diretamente no aquecimento global com utilização de Power Point. . comparando o homem pré e pós efeito estufa.EEEFM Hildebrando Lucas Vitória . Desenvolvimento: Os alunos irão realizar atividades com a disciplina de português e matemática com interpretação de textos e ferramentas matemáticas (frações. 3) Usar o lixo seco para outras funções Estratégia: 1) Pesquisar sobre Fast – Food e sua relação com o aquecimento global.food para combater o aquecimento global. 2) Mostrar o lixo seco e molhado gerado pelo Fast-Food. 2) Diminuir o consumo de Fast – Food para gerar menos lixo (copo descartável garrafas pet. 3) Apresentação de gráficos com dados com ferramentas matemáticas. porcentagens. Abordagem estratégica: Pesquisa nas diversas mídias acerca do desenvolvimento tecnológico da humanidade e construção de material gráfico. 4) Trabalhar a conscientização dos alunos como diminuir o consumo do Fast. Objetivo específico: Apontar a evolução do efeito estufa e sua incidência sobre o homem. sacos plásticos) no meio ambiente. 2 – LINHA DO TEMPO ILUSTRADA Objetivo específico: Identificar o desenvolvimento da tecnologia associada ao efeito estufa através do tempo e análise dos períodos e marcos históricos.

Ana Elisa e Rose I-Objetivos 1. funcionamento do organismo humano fora do efeito estufa X sob efeito estufa Produção de vídeo com explicação e casos concretos.Debater e compreender o tema sustentabilidade. Sustentabilidade 3º A . ciclo energético 2 história do desenvolvimento tecnológico e efeitos ambientais 3 A mobilidade humana antes e após a tecnologia. 4 – ALTERAÇÃO PROVOCADA PELO EFEITO ESTUFA Objetivo específico: Associar o processo de aceleração da devastação do planeta às práticas e interferências da humanidade no equilíbrio natural. negativos e impactos ambientais da exploração dos recursos energéticos disponíveis no Espírito Santo.B Física. Pesquisa 1 Efeito estufa.EEEFM Hildebrando Lucas Vitória . produção de linha do tempo ilustrada.Conhecer recursos enérgicos existentes no Espírito Santo. . Funcionamento do corpo humano antes e após o efeito estufa 4 Desastres naturais provocados pelo efeito estufa Atividade a ser elaborada demonstração dos conceitos e produção de quadro comparativo do ciclo energético normal X ciclo energético com emissão de gases do efeito estufa. aquecimento global. inversão térmica.Apontar pontos positivos.Amanda. Química e Biologia. Produção de quadros comparativos: mobilidade humana antes da tecnolia X após a tecnologia. Abordagem estratégica: Ilustração gráfica do ciclo energético e da produção de energia do homem. Abordagem estratégica: Pesquisa e ilustração dos diversos fenômenos e desastres ambientais com origem no efeito estufa. 2. observando os níveis de mobilidade do homem e o avanço tecnológico. 3.ES 3 – CICLO ENERGÉTICO ILUSTRADO Objetivo específico: Demonstrar graficamente a produção energética natural tendo como foco o ciclo energético humano.

ambientalistas. grandiosas e humildes! Estou incumbido de uma dessas tarefas. negativos. descubro isso. viabilidade e impactos ambientais da exploração de alguns recursos energéticos disponíveis no Espírito Santo. p.Desenvolver e/ou incentivar a preocupação com o meio ambiente e a prática de atitudes sustentáveis. energia solar.Compreender a importância e finalidade de uma audiência pública. 5. Muito bem. do material a ser apresentado na simulação. esta transpassa o currículo prescrito e se estende a compreensão da realidade e sociedade em que se vive para poder. 6. então. • Realização de pesquisas dos pontos positivos. • Realização de uma simulação de audiência pública onde serão apresentadas alternativas energéticas disponíveis no Espírito Santo para avaliação e parecer final da opinião pública que serão os que assistirem à simulação. produção de petróleo e gás natural. “Sei que o ensino não é a alavanca para a mudança ou a transformação da sociedade. ministério público. muitas vezes destinamos esta preocupação às grandes empresas e indústrias poluentes e esquecemos que todos nós podemos adotar atitudes que irão contribuir positivamente com a natureza. Com vistas à atual preocupação em torno dos impactos ambientais desfavoráveis e a crescente discussão em torno da sustentabilidade e meio ambiente torna-se de suma importância à abordagem desses temas no contexto escolar. pois. cada grupo responsável por um tema. • Compreensão e debate da função e importância de uma audiência pública. Sou um humilde agente da tarefa global de transformação. • Preparação dos grupos para a apresentação na simulação de audiência pública. 2001.ES 4. energia maremotriz. contribuir com ela. III. proclamo isso.” IV. • Confecção.Desenvolvimento A responsabilidade destinada à educação de ajudar na formação de indivíduos críticos e reflexivos não se restringe a um currículo de disciplinas específicas a serem trabalhadas em um tempo determinado em sala de aula.60). mas sei que a transformação social é feita de muitas tarefas pequenas e grandes.EEEFM Hildebrando Lucas Vitória .Realizar as apresentações e análises da viabilidade da exploração energética em uma simulação de audiência pública. verbalizo minha opção. II-Metodologia • Separação de grupos que ficarão responsáveis pelos seguintes temas: energia eólica. (FREIRE.Público Alvo . realizada pelos grupos.

. “HILDEBRANDO LUCAS”. participação e empenho dos alunos na realização das tarefas propostas. V. Alunos da 3ª Etapa da modalidade EJA das turmas A e B do turno noturno e de forma indireta toda a comunidade da EEEFM. Apresentação dos trabalhos.ES . Avaliação da própria turma e comissão julgadora sobre o tema e a prática desenvolvidos.EEEFM Hildebrando Lucas Vitória .Avaliação . . através da observação. . Ocorrerá durante todo o processo.

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