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INTRODUO

O desenvolvimento um processo contnuo da vida de cada ser humano, desde ato da concepo at o ltimo dia de vida. Desta forma, o desenvolvimento orgnico continua evoluindo, a fim de atingir um nvel relativamente estvel caracterizado pela concluso do crescimento e pela maturidade dos rgos. Assim como o desenvolvimento orgnico, o desenvolvimento psquico tambm evolui rumo ao equilbrio, pois trata-se de uma construo contnua, onde todas as aes so desequilibradas pelas transformaes que aparecem no mundo, exterior e interior. O que herdamos de positivo construtivo do ponto de vista biolgico e o modo desfuncionamento intelectual, uma maneira de transao com o ambiente. Este modo de funcionamento permanece constante por toda a vida, e atravs dele que as estruturas cognitivas surgem. (Piaget 1992). A Psicologia do Desenvolvimento juntamente representam uma abordagem para a compreenso da criana e do adolescente, atravs da descrio e explorao das mudanas psicolgicas que as crianas sofrem no decorrer do tempo. Porm, de maneiras importantes as crianas mudam no decorrer do tempo e como essas mudanas podem ser descritas e compreendidas, sendo esta sequncia bsica dos estgios do desenvolvimento do pensamento da criana.

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANA DE 7 A 11 ANOS O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao Crescimento orgnico. Estuda o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: fsico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social. Referindo-se s formas de organizao da atividade mental que vo se aperfeioando e se solidificando com o passar do tempo e algumas dessas estruturas mentais permanecem ao longo de toda a vida. Segundo CARVALHO, Slvia Pires de
Segundo Jean Piaget (1967), a criana de 7 a 11 anos desenvolve o pensamento operatrio concreto, sendo que a criana possui pensamento indutivo, um raciocnio lgico, sendo capaz de cooperar, porque no confunde mais seu prprio ponto de vista com o dos outro, graas socializao, torna-se menos egocntrica, participante ativa no desenvolvimento do conhecimento, construindo seu prprio entendimento, a criana passa a ir atrs do conhecimento.

7 anos A criana aos 7anos tem no concreto de possui o seu carcter formado, a personalidade um pouco definida e a inteligncia desperta. Alargar a sua conscincia, o seu conhecimento do mundo e ampliar o conceito das coisas. Possui a possibilidade de introduzir a percepo de mundo no seu interior. nesta idade tambm que a criana, retoma novamente um novo recomeo pra a sua vida. Da ento a razo das crises que costumam ocorrer nesta etapa, crises que em alguns casos assustam os pais, porque acreditam que o seu filho se torna tonto ou que perde a graa e a espontaneidade.

Segundo SOMMERFELD, Gina


Lentamente as dvidas desaparecero ante a maior firmeza dos conhecimentos, a lentido transforma-se

novamente em rapidez perante a maior clareza das novas concepes. Vencida a crise inicial, que em muitas crianas no se chega a dar, dia aps dia incrementa-se o desenvolvimento da personalidade, com a qual o carcter e a

afectividade conservando o tom que j tinham adquirem um aspecto mais definitivo.

Precisa aumentar a confiana em si e nos outros. Os adultos em sua volta devem ajudar-lhe na construo da confiana em suas atitudes e segurana em si mesma. E, neste perodo mais eficaz o elogio que a reprovao. Lembrando que no se pode ser indiferente em relao ao saber e elogiar ou reprovar. DESENVOLVIMENTO Psicolgico: mbito escolar. A aldeia, Coimbra, 2012. Caractersticas psicolgicas, disponvel em:< http://educacao.aaldeia.net/psicologiacrianca-67-anos/>. Acesso em: 22 de abr. 2012 mais consciente de si prpria e est mais absorvida em si

mesma. Aparenta viver noutro mundo. Parece no ouvir o que se lhe manda. Est a tomar-se introvertida. Desenvolve-se nela o sentido tico (distino entre o bem e o

mal), j no s nela, mas tambm nos outros. Concretiza e interioriza mais a sua estrutura de espao e tempo. Medita mais antes de atuar pois mais prudente, mais deliberativa

(no medrosa). economizar. mbito escolar Costuma aguentar o choro. sensvel ao elogio e crtica. No sabe aceitar cumprimentos e

no se tranquiliza quando elogiada. Anseia por agradar; tem considerao pelos outros. Tem conduta menos agressiva. Poucos acessos de clera e menos

oposio s ordens. Teme as situaes novas que lhe costumam aparecer na escola. Tem menos pesadelos. a figura central dos seus sonhos. Aumenta o interesse pelo dinheiro, e muitas pensam em

tarefa. 8 anos

Quer responsabilidade, especialmente na escola, mas preocupa-se

com a ideia de no poder portar-se correctamente. Deseja acabar uma tarefa j comeada, mas no repara na sua

capacidade para o fazer. Tem tendncia a esperar muito dela prpria. boa ouvinte; centrou a sua ateno pelo que est aberta a novos

conhecimentos. Preocupa-a a ideia de chegar tarde escola e de no acabar os

seus trabalhos. Precisa duma palavra do professor para comear a mais simples

Exige com impacincia a ateno e ajuda do professor. Tende a procurar carinho no professor Tem no mundo do colgio o mundo dos seus amigos.

Aos 8 anos a criana j tem uma coordenao motora e os olhos bem estabelecidas, que torna tudo o que faz ser mais atraente. Desenha e pinta como mais facilidade e tem mais capacidade de concentrao em tudo o que faz, a criana brinca at estar completamente exausta. Interessa-se por questes sexuais e est disponvel para a aprendizagem e atividades em grupos, utiliza os pensamentos para a reflexo, a leitura; os pensamentos podem basear-se na lgica; consegue resolver problemas de maior complexidade; tem boa capacidade de ateno e concentrao, coleciona objetos e fala livremente de seus projetos, textos e desenhos, tudo baseado na realidade. CARACTERSTICAS Psicolgicas da criana de 8 e 9 anos: mbito escolar. A aldeia, Coimbra, 2012. Caractersticas psicolgicas, disponvel em:< http://educacao.aaldeia.net/psicologia-crianca-89-anos/ >. Acesso em: 22 de abr. 2012. Caractersticas psicolgicas Possui um grande af de crescer e manifesta interesse pela

sua anatomia interna.

mais seus.

A sua personalidade mais expressiva, os seus gestos, so

Sente-se consciente de si mesma como pessoa, reconhece

algumas das diferenas em relao aos outros e expe-nas. Pensa muitas vezes em si mesma. Costuma sentir-se centro de qualquer cena e dramatizar-se. Quer que o adulto seja parte do seu mundo, com o que

apresenta exigncias e quer que se actue de acordo com as formas que ela determina. Procura viver, no entanto, segundo as normas dos demais. Sente-se mais identificada com a famlia e necessita dela

porque esta exerce, sobre ela, uma influncia preponderante. sensvel aos desacordos e antagonismos entre os

membros familiares. Necessita, por isso, que as relaes recprocas com as outras

pessoas se encontrem em equilbrio. 9 anos Possui um bom controlo corporal; est interessada em desenvolver fora, capacidades e rapidez, detm-se em detalhes, desenvolvimento corporal. Manifesta preferncia por trabalhos e tarefas mais complexas curiosa e procura memorizar fatos e emprega o raciocnio lgico e abstrato. Gosta de ler, escrever e de utilizar livros e referncias, d preferncia por atividades de jogo cooperativo e de equipe e tem maior interesse nas relaes afetivas e atividades sociais; Pode exibir alguns problemas de comportamento, sobretudo quando no se sente aceite pelos outros tornar-se cada vez mais independente e "merecedora" de confiana, tambm tem conscincia de justia altamente competitiva, tem dificuldade em assumir os erros mas tem maior capacidade de aceitar as falhas e de se responsabilizar por elas, percebe o que certo e errado. CARACTERSTICAS Psicolgicas da criana de 8 e 9 anos: mbito escolar. A aldeia, Coimbra, 2012. Caractersticas psicolgicas, disponvel em:< http://educacao.aaldeia.net/psicologia-crianca-89-anos/ >. Acesso em: 22 de abr. 2012.

Caractersticas psicolgicas Aos 9anos muda para melhor. Diminui a tenso e as asperezas

anteriores. O seu comportamento mais acessvel e responsvel. activa, tem numerosos interesses, como: trabalho escolar, alcanar xitos em qualquer tarefa, fazer sempre coisas Est tambm atarefada com as suas preocupaes. Planeja com pormenor o seu futuro. muito sensvel e afectam-na os problemas, especialmente os

que provm da amizade, preocupando-se s vezes vrios dias. Vai-se afirmando na sua personalidade e individualidade, o que as

torna diferentes umas das outras. O seu mundo imaginrio mais real que o verdadeiro. a idade dos tesouros pessoais, muito cuidados e muito prprios,

das coleces , embora no sejam organizadas. Aos 9 anos, no entanto, possuem um grande sentido da rectido e

da justia, e querem que a culpa se distribua equitativamente. Sente inclinao para entrar em conflito com os outros. Procura

desculpas para justificar a sua atitude. 10 anos uma etapa de intensas mudanas fsicas e psicolgicas: a chamada pradolescncia. Nesse perodo da vida as crianas passam a ter mais responsabilidades (deveres), ao mesmo tempo em que passam a querer e exigir mais respeito de outras pessoas - particularmente dos adultos. Nesta faixa etria passa a compreender mais a sociedade, ordens sociais e grupos, o que torna esta faixa etria uma rea instvel de desenvolvimento psicolgico. A participao num grupo de amigos que possuem gostos em comum passa a ser de maior importncia para a criana, onde o modelo dado pelos amigos comea a obscurecer o modelo dado pelos pais. Comeam as preocupaes como a expectativa de ser aceito por um grupo, ou certas diferenas em relao a outras crianas da mesma faixa etria se agravam aqui, e so um aspecto de maior importncia na adolescncia.

A pr-adolescncia marcada pelo incio das intensas transformaes fsicas que transformam a criana em um adulto; o incio da puberdade, marcada principalmente pelo aumento do ritmo de crescimento corporal e pelo amadurecimento dos rgos sexuais. CRIANA. Wikipedia, Brasil, 13 set. 2006. Infncia, faixas etrias. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Criana>. Acesso em: 19 de abr. 2012
A puberdade para as meninas chega entre o 10 e o 12 ano de vida, onde os primeiros pelos pubianos e nas axilas aparecem (os quadris comeam a se formar e depois vm os seios e depois o ciclo da menstruao). Neste perodo, as meninas passam, em mdia, a ser mais altas e mais pesadas que os meninos, onde a puberdade ainda no comeou. O amadurecimento dos rgos sexuais inicia-se geralmente depois, no 11 ao 14 ano de vida. Somente mais tarde, no 11 ao 14 anos de vida, a puberdade comea para os meninos, comeo de um alto crescimento fsico (em altura, peso e fora muscular), crescimento de pelos pubianos e nas axilas e engrossamento do timbre de voz. Com o pico do crescimento fsico da maioria das meninas j havendo terminado, os meninos passam frente das meninas, definitivamente, em peso, altura e fora muscular. O amadurecimento dos rgos sexuais d-se geralmente depois, no 14 ao 15 ano de vida.

CARACTERSTICAS Psicolgicas da criana de 10 e 12 anos: mbito escolar. A aldeia, Coimbra, 2012. Caractersticas psicolgicas, disponvel em:< http://educacao.aaldeia.net/psicologia-crianca-1012-anos/ >. Acesso em: 22 de abr.2012 Caractersticas psicolgicas a idade do grande equilbrio na sua evoluo, embora sendo

etapa de transio. Mostra-se feliz, simptica, tranquila, amvel, sincera, amigvel. s vezes manifesta ataques de ira, mas sempre encontra um modo de desafogar a irritao so momentos breves e superficiais. O equilbrio que manifesta, encontra-se livre de tenses e

inclinado a uma fcil reciprocidade. Mostra-se independente e directa.

Possui grandes desejos de agradar aos outros. Compreendem muito bem o prprio comportamento. Observa-se, nesta fase, uma maior amplitude de gostos e

interesses, que manifestam em todo o seu mbito pessoal, familiar e social. Tm grande capacidade de proteco, projectada, especialmente em crianas pequenas, animais, etc. mbito escolar A criana de 10 anos possui um grande poder de assimilao,

gosta de memorizar, identificar ou reconhecer os factos, fazer classificaes, etc.; no entanto custa-lhe mais conceptualizar ou generalizar. saltar Gosta que a professora faa a programao das suas actividades e Tem perodos de ateno curtos e intermitentes, da que goste

mais de falar, contemplar, ler e escutar, do que de trabalhar. Sente pouca inclinao para o trabalho. Pode propor-se muitas

tarefas, mas no persevera em nenhuma. Experimenta grande prazer na actividade fsica: correr, trepar,

lhe recorde imediatamente se deixou algo fora do programa. Podem arranjar desculpas para no ir ao colgio, se algo lhes

corre mal, ou se receberam alguma reprimenda ou censura. Sentem carinho pelos professores. Manifestam perodos de concentrao, alternando com outros de

jogos esgotantes.

11 anos Segundo SANTANA, Juvenal

A criana capaz de lidar com conceitos como liberdade, justia, etc. capaz de tirar concluses de puras hipteses. O alvo de sua reflexo a sociedade, sempre analisada como possvel de ser reformada e transformada. No aspecto afetivo, o adolescente vive conflitos.

Suas competncias motoras esto bem desenvolvidas, alerta e bastante segura de si, gosta de ler, tem muitos interesses de curta durao, bastante seletiva nas suas relaes: pode ter um(a) melhor amigo(a), preocupa-se com o estilo (roupa, cabelo, etc.), gosta de privacidade, as suas preocupaes dizem respeito escola e aos amigos, tem um forte sentido de justia e segue um cdigo moral estrito, maior preocupao com o que est errado, do que com o que est certo. CARACTERSTICAS Psicolgicas da criana de 10 e 12 anos: mbito escolar. A aldeia, Coimbra, 2012. Caractersticas psicolgicas, disponvel em:< http://educacao.aaldeia.net/psicologia-crianca-1012-anos/ >. Acesso em: 22 de abr.2012 Caractersticas psicolgicas Mostra-nos aos 11 anos, um passo mais no seu desenvolvimento:

que mais inquieta e charlat. Mostra maior actividade e prefere a companhia de outros,

recusando a solido. Gosta de discutir, mas no deixa que discutam com ela. Possui uma maneira de pensar mais concreta e especfica. Parece

embarcada numa procura activa do eu e encontra-o em conflito com o dos outros. tarefas. Agrada-lhes a possibilidade de escolha e, oferecendo-lhe vrias Tem um grande sentido de justia e horror fraude. Impulsiva, embora lhe falte perspectiva. Supercrtica, tanto em relao a si, como aos outros, mas no sabe

aceitar as crticas dos outros. mbito escolar Aos 11 anos gastam as energias procurando o modo de eludir as

coisas para que seja ela mesma a escolher, leva a cabo diligentemente o trabalho. 4.3. O professor o factor independente mais importante na vida

escolar de uma criana de 11 anos.

de humor.

No entanto prefere os professores exigentes e que tenham sentido

Um professor paciente, justo e simptico, no demasiado

exigente, compreensivo, capaz de tornar interessantes as coisas, e inimigo de gritar, so qualidades que atraem uma criana nesta idade Agradam-lhe muito os desportos e jogos ao ar livre. Os dados que melhor apreende, so os que se ensinam sob a

forma de contos, em que uma aco leva inevitavelmente a novas aces.

1. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CARVALHO, Slvia Pires de http://www.notapositiva.com/trab_estudantes/trab_estudantes/psicologia/psicolo gia_trabalhos/cresccriancapiaget.htm

SOMMERFELD, Gina http://www.psiquismo.com.br/index_arquivos/Page509.htm. CARACTERSTICAS Psicolgicas da criana de 8 e 9 anos: mbito escolar. A aldeia, Coimbra, 2012. Caractersticas psicolgicas, disponvel em:< http://educacao.aaldeia.net/psicologia-crianca-89-anos/ >. Acesso em: 22 de abr. 2012. CRIANA. Wikipedia, Brasil, 13 set. 2006. Infncia, faixas etrias. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Criana>. Acesso em: 19 de abr. 2012 CARACTERSTICAS Psicolgicas da criana de 10 e 12 anos: mbito escolar. A aldeia, Coimbra, 2012. Caractersticas psicolgicas, disponvel em:< http://educacao.aaldeia.net/psicologia-crianca-1012-anos/ >. Acesso em: 22 de abr.2012 Segundo SANTANA, Juvenal http://apostilas.netsaber.com.br/apostilas/1619.pdf

CONCLUSO A compreenso do desenvolvimento humano equivale compreenso de como se d o processo de construo do pensamento. Tal processo explicado segundo o pressuposto de que existe uma favorvel relao interdependentes entre o sujeito conhecedor e o objeto a conhecer, envolve mecanismos complexos e intrnsecos que englobam aspectos que se entrelaam e se complementam, tais como: o processo de maturao do organismo, a experincia com objetos, a vivncia social e, sobretudo, o equilbrio do comportamento do indivduo com o meio, passando assim a organizar seus prprios valores morais.