Psicologia Humanista

Castaon, G. A (2007). Psicologia humanista: a histria de um dilema epistemolgico. Memorandum, 12, 105-124. Retirado em / / , da World Wide Web http://www.fafich.ufmg.br/~memorandum/a12/castanon01.
pdf
105
Psicologia Humanista: a histria de um dilema epistemolgico

Humanistic Psychology: a history of an epistemological dilemma Gustavo Arja Castaon Universidade Estcio de S Universidade Catlica de Petrpolis Brasil Resumo A Psicologia Humanista norte-americana surgiu h cerca de cinqenta anos, apresentando-se como uma terceira fora capaz de fazer frente ao que julgava ser uma desumanizao determinista da imagem de ser humano promovida pelo Behaviorismo e pela Psicanlise. Apresentando sua verso do objeto da Psicologia como dotado de um nvel de liberdade, criatividade e pr-atividade, os principais representantes da Psicologia Humanista se recusaram a abandonar o mtodo experimental, proclamando a sua abordagem como aderida cincia moderna. Assim inauguraram um novo dilema, que tem acompanhado a histria da Psicologia Humanista: deveria esta manter sua adeso ao mtodo cientfico que no se adequa a seu objeto de pesquisa ou transformar a imagem de cincia que pratica para adequ-la sua imagem de ser humano? Defende-se aqui tese de que a Psicologia Humanista, mesmo com as adeses proclamadas de Maslow e Rychlak, acabou por abandonar o mtodo experimental para aderir a investigaes finalistas. Palavras-chave: psicologia humanista; cincia moderna; epistemologia da psicologia. Abstract The north american Humanistic Psychology appeared about fifty years ago, coming up as a third force capable to confront what was judged by them as a determinist dehumanization of the human being promoted by Behaviorism and Psychoanalysis. Presenting there version of the object of Psychology as endowed with an amount of freedom, creativity and pro-activity, the authors of Humanistic Psychology refused to abandon the experimental method, proclaiming there approach as modern science. Therefore, they inaugurate a new dilemma, that has accompanied the Humanistic Psychology history: would they be able to maintain their adhesion to scientific method to what their research object is not adapted or would they have to transform the image of science to adapt it to there human being image? This article defends that Humanistic Psychology, even with the proclaimed adhesions of Maslow and Rychlak, ended for abandoning the experimental method to adhere to finalists investigations. Keywords: humanistic psychology; modern science; epistemology of Psychology. Desde seu surgimento no cenrio psicolgico como tentativa de constituio de uma alternativa s abordagens behavioristas e psicanalticas, a Psicologia Humanista norteamericana se encontra enredada num dilema insolvel, imposto pelo Positivismo Psicologia. O dilema imposto por esta escola filosfica aos cientistas psicolgicos o da pretensa obrigao de escolher entre duas alternativas, porque no dizer, catastrficas: devem eles distorcer a imagem de homem para adequ-la ao mtodo cientfico legado pela cincia moderna ou, ento, abandonarem a cincia moderna e criarem sua prpria verso idiossincrtica de mtodo de investigao, que se adeque a sua imagem de ser humano.
Memorandum 12, abril/07 Belo Horizonte: UFMG; Ribeiro Preto: USP ISSN 1676-1669 http://www.fafich.ufmg.br/~memorandum/a12/castanon01.pdf
Castaon, G. A (2007). Psicologia humanista: a histria de um dilema epistemolgico. Memorandum, 12, 105-124. Retirado em / / , da World Wide Web http://www.fafich.ufmg.br/~memorandum/a12/castanon01.pdf
106
A Psicologia Humanista herdou este dilema em um formato particular, que acompanha a histria da abordagem desde o seu surgimento. Tendo se decidido programaticamente a no aceitar a distoro da imagem de ser humano para adequ-lo ao mtodo cientfico, ela no entanto proclamou igualmente sua adeso ao projeto da cincia moderna. Assim, a Psicologia Humanista historicamente no consegue se decidir entre manter sua adeso ao mtodo cientfico que no se adequa a forma como define seu objeto de pesquisa nem a maioria de seus interesses principais de investigao ou buscar transformar a imagem de cincia que pratica para adequ-la sua imagem de ser humano. Este artigo defende a tese de que apesar das sucessivas declaraes de princpios de seus dois principais nomes, Abraham Maslow e Joseph Rychlak, o resultado da empreitada humanista na psicologia moderna foi de fato o abandono do mtodo cientfico. Comear por uma breve definio deste movimento, suas razes histricas, abordar suas crticas ao modelo de Psicologia da primeira metade do sculo passado e passar por sua definio do objeto de estudo desta disciplina. A partir de mais cuidadosa descrio do dilema proposto, expor ento o transtorno epistemolgico provocado por este, a tentativa contempornea de soluo de Joseph Rychlak e finalmente uma avaliao geral de sua consistncia com o projeto da cincia moderna. Histria da Psicologia Humanista O movimento que desembocou no estabelecimento da Psicologia Humanista teve seu incio no ambiente acadmico norte-americano do ps-guerra. Os lderes do movimento humanista levantaram suas vozes contra a imagem de homem e de mtodo cientfico defendidas pelo Behaviorismo - dominante no campo da Psicologia experimental - e contra a imagem de homem e de mtodo teraputico da Psicanlise - dominantes no campo da psicoterapia. Como afirma De Carvalho (1990), a oposio ao Behaviorismo foi a posio que, pelo caminho da negao, mais contribuiu para o estabelecimento conceitual da Psicologia Humanista. Os Humanistas caracterizam o Behaviorismo como uma teoria em que o homem visto como um ser inanimado, um organismo puramente reativo, "uma coisa passiva perdida, sem responsabilidade por seu prprio comportamento" (p. 33). Assim, o Behaviorismo veria o homem como um conjunto de respostas a estmulos, ou seja, uma coleo de hbitos independentes. Frick (1973), em sua obra Psicologia Humanstica, ainda hoje referncia obrigatria para quem estuda o movimento, acusa o Behaviorismo de haver buscado criar uma viso limitada do homem. Diz ele: Esta escola de Psicologia concebe o homem como uma mquina complexa, com seu sistema fechado de funes parciais e regularidade esttica. O Homem est construdo sobre uma organizao hierrquica de estmulo-resposta, que leva a padres previsveis de hbitos, e reforo a palavra chave para o desenvolvimento da personalidade (p. 17). Os humanistas se rebelam contra o Behaviorismo se opondo a quatro pontos fundamentais. Primeiro, no concordam com a pesquisa com animais como acesso a uma compreenso adequada do ser humano. Como disse Bugental (1963), o ser humano no um rato branco maior, assim uma Psicologia baseada em dados animais excluiria aquilo que deveria ser o objeto primeiro da Psicologia: os processos e experincias distintamente humanos. Segundo, os humanistas exigem que os temas de pesquisa da Psicologia no sejam escolhidos por sua adequao ao mtodo experimental, e sim por sua importncia para o ser humano e relevncia para o conhecimento psicolgico. Terceiro, opem concepo reativa e mecanicista behaviorista do ser humano uma concepo proativa da natureza humana: os humanistas argumentam que a motivao humana intencional e auto-motivada. Por ltimo, estes afirmam que ainda que fosse possvel ao Behaviorismo realizar um catlogo completo dos comportamentos humanos
107
possveis, isto no ofereceria uma descrio adequada da natureza humana pois, seguindo a sentena gestaltista, a pessoa mais do que a soma de cada comportamento isolado. Para os humanistas, o homem um todo nico e indivisvel, uma gestalt. Mas a Psicologia Humanista no se constituiu somente como uma reao ao Behaviorismo, mas tambm como uma reao Psicanlise, que era considerada por esta determinista, reducionista e dogmtica. O foco das crticas dos psiclogos humanistas era de novo a imagem de Homem, desta vez, a admitida pela Psicanlise. Segundo eles, a viso da natureza humana em Freud era pessimista, fatalista e excessivamente centrada no lado negro do ser humano. Como diz De Carvalho (1990), os humanistas argumentavam que para Freud "nada alm de destruio, incesto e assassinato poderia se seguir se uma natureza bsica humana encontrasse expresso completa" (p. 34). Assim, ainda segundo De Carvalho, para Freud, a pessoa permaneceria para sempre fixada em emoes originadas de traumas da infncia. O homem no seria nada alm de um produto de poderosas pulses de fundo biolgico, que se manifestariam de acordo com a histria do passado de cada um. Outra acusao que o humanismo fazia de modo geral Psicanlise foi formulada originalmente por aquele que o nome mais representativo do movimento, Abraham Maslow. Ele a acusa de estudar somente indivduos perturbados: neurticos e psicticos. Como disse Maslow (1963), "o estudo de espcimes aleijados, enfezados, imaturos e patolgicos s pode produzir uma Psicologia mutilada e uma filosofia frustrada" (p. 234). A Psicologia deveria portanto se voltar para o estudo das qualidades e caractersticas positivas do Homem, como a alegria, o altrusmo, a fruio esttica, a satisfao ou o xtase. Enfim, psiclogos deveriam estudar o homem sadio, no a psicopatologia. Apesar de conceder obra freudiana um valor relativo por proporcionar uma revolucionria viso da motivao humana, os humanistas como Frick (1973) consideram que a Psicanlise estabeleceu fundamentos tericos responsveis pela disseminao de uma viso pessimista do ser humano e de suas possibilidades. A oposio feita pelo movimento da Psicologia Humanista ao Behaviorismo e Psicanlise teve como influncias anteriores principais as obras do neuropsiquiatra Kurt Goldstein, da Psicologia da Gestalt e de alguns dos primeiros tericos da personalidade. Goldstein exerceu poderosa influncia sobre os psiclogos humanistas atravs de obras como The Organism (1934) e Human Nature in the light of psychopathology (1940), baseadas em sua pesquisa sobre a capacidade de reorganizao do crebro humano aps leses cerebrais, feita com soldados feridos em combate. Nelas, Goldstein introduz conceitos que seriam assimilados e desenvolvidos por psiclogos humanistas, como os de autoatualizao e tendncia ao crescimento, assim como sua viso holista do organismo humano. Ele enfatiza em suas obras a viso de que o Organismo um todo unificado, afetado em sua totalidade pelo o que quer que acontea em qualquer uma de suas partes. Outra influncia importante da Psicologia Humanista a Psicologia da Gestalt. Da mesma forma que Goldstein, a Gestalt considera o homem como uma unidade irredutvel onde tudo est relacionado com tudo, e o todo mais do que a soma de suas partes. esse esprito holista da Gestalt (assim como sua concepo do comportamento humano como intencional) que foi assimilado pelo movimento. Finalmente, no poderia deixar de citar os tericos da personalidade e suas obras que, segundo Smith (1990), com sua rejeio s premissas mecanicistas do Behaviorismo e biolgico-reducionistas da Psicanlise clssica, foram a base da qual emergiu a Psicologia Humanista: Gordon Allport (1937) Personality: A Psychological Interpretation, Henry Murray (1938) Explorations in Personality e Gardner Murphy (1947) Personality: A Biosocial Approach to Origins and Structure. Existem grandes resistncias em se apontar um terico como fundador da Psicologia Humanista, tal como foram Watson para o Behaviorismo e Freud para a Psicanlise. Mas o fato que no se pode falar do surgimento da auto-denominada Terceira Fora em Psicologia sem atribuir o papel principal a Abraham Maslow, autor de obras clssicas como Motivation and Personality (1963) e Toward a Psychology of Being (1968).
108
De Carvalho (1990) nos relata que no fim dos anos 40, Maslow era reconhecido como um talentoso psiclogo experimental, mas que devido a seus objetos de pesquisa noconvencionais comeava a ser marginalizado pela comunidade acadmica, tendo por exemplo dificuldades de publicar seus trabalhos no jornal da American Psychological Association (APA). Maslow estava acompanhado nessa discriminao por mais algumas pessoas que se batiam contra o establishment behaviorista. Ento comeou a compilar uma lista de correspondncia com essas pessoas que em 1954 atingia 125 nomes. O objetivo dessa rede de correspondncia era a troca de trabalhos mimeografados entre eles, de modo a divulgar entre si seus trabalhos. Maslow (1968) batizou posteriormente sua prpria lista de correspondncia de Rede Eupsiquiana. Eis o que ele fala sobre esta: Chamo-lhe Rede Eupsiquiana porque todos estes grupos, organizaes e revistas esto interessados em ajudar o indivduo para uma condio mais plenamente humana, a sociedade a evoluir no sentido da sinergia e da sade, e todas as sociedades e todos os povos tornarem-se um mundo e uma espcie (p. 275). No comeo dos anos 60, com a ajuda de Anthony Sutich, Maslow vai transformar essa lista de correspondncia na lista dos primeiros assinantes do Journal of Humanistic Psychology (JHP), e poucos anos depois, na lista dos membros fundadores da American Association for Humanistic Psychology (AAHP). Formando um conselho editorial que tinha como membros, alm de Abraham Maslow, Kurt Goldstein, Rollo May, Lewis Mumford, Erich Fromm, Andras Angyal e Clark Moustakas; com Sutich como editor, o primeiro nmero do JHP saiu na primavera de 1961. Logo se concluiu que os assinantes daquele jornal precisavam de uma associao prpria, a AAHP, que com James Bugental como presidente nasceu na Filadlfia no vero de 1963, num encontro que teve 75 participantes. O encontro seguinte da AAHP em setembro de 1964 j se realizou com cerca de 200 participantes, at que a emergncia da Psicologia Humanista no cenrio da cincia psicolgica se concretizou com uma conferncia realizada em novembro do mesmo ano, na cidade de Old Saybrook, Connecticut. Participaram dessa conferncia os nomes mais conhecidos entre os rebeldes contra o establishment: Maslow, Allport, Bugental, Carl Rogers, May, Moustakas, Murphy e Murray entre outros. At essa conferncia, a AAHP era pouco mais que um grupo de protesto, dividido como afirma Bugental (1963) em duas posies distintas. Um queria definir a Psicologia Humanista somente em termos do que ela no . Outro reivindicava uma declarao de princpios com definies programticas propositivas. A primeira declarao da AAHP foi uma tentativa de conciliao entre os dois grupos, adotando-se o artigo de Bugental (1963) Humanistic Psychology: A New Breakthrough como declarao da prpria associao. Nele encontramos cinco postulados: (a) uma pessoa mais que a soma de suas partes; (b) Ns somos afetados por nossas relaes com outras pessoas; (c) O ser humano consciente; (d) O ser humano possui livre-arbtrio; (e) O ser humano tem intencionalidade. Uma questo que no pode deixar de ser abordada neste breve histrico do surgimento da Psicologia Humanista, a da sua relao com o Existencialismo. De Carvalho (1990) aponta para a inadequao de se ver a Psicologia Humanista como uma importao para os Estados Unidos do Existencialismo europeu. Segundo ele, os principais proponentes da Psicologia Humanista tomaram contato com o Existencialismo somente no final dos anos 50, quando seus pensamentos j estavam formados. Talvez isso possa ser questionado, uma vez que atravs das obras The Meaning of Anxiety (1950) e Man's Search for Himself (1953), Rollo May, um dos principais nomes do movimento, tenha introduzido as idias de Sren Kierkegaard e Martin Heidegger no pensamento psicolgico norteamericano. Mas o importante aqui ressaltar que as duas correntes de pensamento psicolgico tem diferenas fundamentais. Psiclogos humanistas como Maslow (1963) por
109
exemplo, criticam os traos anticientficos e antibiolgicos do Existencialismo, e principalmente sua tendncia ao niilismo desesperado (que ele atribui entre outros a Nietzsche, considerando-o precursor do Existencialismo), glorificao do nada (Sartre) e vivncia da vida como absurdo sem sentido (Camus, Sartre). Mas a crtica principal dos psiclogos humanistas como um todo ao Existencialismo, se dirige a Sartre e sua proposio de que no existe qualquer essncia ou realidade no conceito de natureza humana, resultado do postulado de que no ser humano a existncia precede a essncia. Os psiclogos humanistas acreditam que h uma essncia comum espcie humana, e em geral tambm crem que essa essncia est alicerada numa base biolgica. Outro aspecto desta questo que merece citao aqui, o da difuso da Logoterapia (ou Anlise Existencial) de Viktor Frankl no mesmo perodo do surgimento da Psicologia Humanista. Em Fundamentos antropolgicos da psicoterapia (1978) e Em busca de sentido: um psiclogo no campo de concentrao (1991) (obra clssica com muitas diferentes edies a partir de sua publicao logo aps o trmino da segunda guerra) entre outros trabalhos, Frankl expressa posies muito semelhantes em termos de imagem de homem e de crticas Psicanlise e ao Behaviorismo. Progressivamente, Frankl e os Humanistas se esforaram por aparar as arestas de suas posies e se aproximarem teoricamente. Esses esforos surtiram muitos efeitos, de modo que, no fim de sua vida, dcada de noventa, Frankl fazia parte do conselho editorial do rgo mais tradicional do movimento, o JHP, e se tornou conhecido como um dos principais nomes do que j vinha sendo generalizadamente denominado psicoterapia existencialhumanista. O grande problema da Psicologia Humanista ainda hoje permanece sendo sua aparente vocao para a indefinio em relao Psicologia cientfica, alm de sua confuso conceitual. Fazendo piada sobre este ltimo aspecto, o behaviorista Michael Wertheimer (1978) nos diz que se pedirmos a dois humanistas para definir o que a Psicologia Humanista, obteremos pelo menos trs definies mutuamente excludentes. Joseph Rychlak o maior pesquisador e formulador da Psicologia Humanista contempornea. Em Psychology of Rigorous Humanism (1988), ele faz uma tentativa de trazer a Psicologia Humanista para os moldes da Psicologia cientfica acadmica, atacando a tradio lockeana dentro da Psicologia e contrapondo-a a uma viso kantiana da mesma, onde se reivindica o uso da teleologia na descrio do comportamento humano. Mas como possvel conciliar uma investigao teleolgica com o mtodo cientfico experimental? Pressupostos filosficos da cincia moderna clara nos principais nomes da Psicologia Humanista norte-americana a reivindicao da aderncia de sua empreitada ao projeto da cincia moderna. Numa frase famosa, Abraham Maslow (1962/1968) assim expressa a profundidade de seu compromisso: A cincia o nico meio que dispomos para enfiar a verdade goela abaixo dos relutantes. Somente a cincia pode superar as diferenas caracteriolgicas no ser e no crer. Somente a cincia pode progredir.(p.18) Essa cincia que permitiria "enfiar a verdade goela abaixo dos relutantes" para ele a que permite ao menos uma aproximao do conhecimento universalmente vlido e empiricamente comprovvel. aquele modo de obteno de conhecimento que aspira a formular, mediante linguagens rigorosas e apropriadas (e sempre que possvel matemticas), leis universais que expliquem, ainda que probabilisticamente, fenmenos da realidade objetiva. Este ideal de conhecimento descrito acima pressupe algumas crenas sobre o objeto do conhecimento e sobre nossa capacidade de conhecer. Estabelecem-se aqui cinco, que para o tipo de busca delimitado acima, so irredutveis e necessrias. Antes porm, quero aqui deixar claro que o objetivo deste trabalho no a discusso do conceito de cincia moderna, mas simplesmente a avaliao do quanto a
110
abordagem humanista da psicologia adere a esta viso tradicional de cincia, que continua hoje majoritariamente aceita em disciplinas como a Fsica ou a Biologia. Voltando a questo das crenas que esto na base da cincia moderna, comecemos pela primeira, que a crena de que o objeto de investigao existe independentemente da mente do observador. A isto chamaremos Realismo Ontolgico. A segunda destas a crena na estabilidade, pelo menos em alguns de seus aspectos, do objeto que se estuda, a isto chamaremos Regularidade do Objeto; a terceira a crena de que atravs do mtodo adequado, podemos vir a conhecer algo sobre o objeto, a isto chamaremos Otimismo Epistemolgico; a quarta a assuno das leis bsicas da lgica clssica na formulao de argumentos vlidos, os Pressupostos Lgicos, e, por ltimo e to fundamental quanto, a crena de que podemos representar adequada e estavelmente o mundo atravs da linguagem, a isto chamaremos aqui, Representacionismo. preciso destacar aqui o segundo dos pressupostos citados acima, avaliando-o um pouco mais cuidadosamente. Admitimos que o objeto tem que existir na realidade objetiva, de forma independente de nossas crenas e vontade, pois caso contrrio qualquer investigao deste seria desprovida de sentido. Mas sua existncia no basta para que ele possa ser estudado pela cincia moderna. Uma vez que admitamos como explicaes cientficas formulaes de hipteses causais, precisamos necessariamente assumir que o objeto que est sendo contemplado com estas hipteses, em ao menos algum de seus aspectos, esteja submetido a leis. A atividade cientfica se caracteriza, em suma, pela busca racional da descoberta das leis que governam um objeto particular. A crena na regularidade do objeto est vinculada por sua vez ao determinismo e ao naturalismo, que esto na base da cincia moderna desde Galileu Galilei. O determinismo est usualmente identificado com o determinismo laplaceano, teoria que defende que nada h no universo que no seja em tese rigorosamente previsvel em termos das leis bsicas da Fsica. No entanto, necessrio ressaltar que o determinismo laplaceano ou hard determinism (Robinson, 1985a) no um pressuposto necessrio da atividade cientfica moderna. O que necessrio logicamente para a cincia moderna somente o pressuposto de que no mnimo em algum de seus aspectos o objeto investigado esteja submetido a leis. J o naturalismo a crena num universo que se reduz natureza, governado por leis intemporais, fora do jugo de foras sobrenaturais, da magia, dos deuses, do acaso ou do caos. tambm uma crena profunda de que as formas matemticas governam o mundo, de que a natureza estvel e governada por leis matemticas, e portanto, passveis de descoberta. Para o naturalismo, a natureza fala a linguagem da matemtica, e portanto s pode ser conhecida atravs dessa linguagem, ou seja, de questes que lhe so corretamente colocadas atravs do mtodo da experimentao, a aplicao experincia das leis da medida e da interpretao matemtica. Assim, este o pano de fundo em cima do qual de delinear o dilema que o objeto deste artigo. A cincia moderna pressupe o princpio da regularidade do objeto, tanto quanto o de sua possvel quantificao. Mas, o objeto definido pelos humanistas como objeto da Psicologia obedece estas caractersticas? A imagem humanista do objeto da Psicologia Podemos recorrer ao principal proponente da Psicologia Humanista, Abraham Maslow (1968), para comearmos a definir a imagem de homem defendida por esta abordagem. Este coloca claramente alguns pressupostos que fundamentam a Psicologia Humanista: 1 - Cada um de ns tem uma natureza interna essencial, biologicamente alicerada, a qual , em certa medida, natural, intrnseca, dada e, num certo sentido limitado, invarivel ou, pelo menos, invariante. 2 - A natureza interna de cada pessoa , em parte, singularmente sua e, em parte, universal na espcie.
111
3 - possvel estudar cientificamente essa natureza interna e descobrir a sua constituio (no inventar, mas descobrir). (p. 27) importante esclarecer que o segundo postulado defende implicitamente que o ser humano no um ser absolutamente condicionado pelos fatores biolgicos, psicolgicos e sociais que influenciam sua constituio. J o primeiro, garante um domnio de investigao no qual em tese poderiam ser estabelecidas leis naturais. Mas como conciliar num corpo de teorias cientficas os efeitos resultantes do segundo postulado sobre o comportamento com as leis implcitas no primeiro e terceiro? Como predizer um comportamento auto-orientado? A Psicologia Humanista prope a realizao de uma revoluo copernicana na abordagem do objeto de estudo da Psicologia. Como afirma Amatuzzi (1989), a considerao do ser humano em termos de causa e efeito, antecedente e conseqente, parte e todo, por mais cabvel, correta ou verdadeira que possa ser, no d conta do ser humano como um todo em movimento. Ele argumenta que por mais que se tente explicar a causa do comportamento humano, sempre ficar faltando a questo do sentido que o se precisa dar prpria vida, sentido que humanistas como Amatuzzi consideram como o maior desafio que se coloca para ns. Sob o enfoque humanista, o ser humano aparece no como uma resultante de uma srie de coisas, mas como, fundamentalmente, o iniciante de uma srie de coisas. O Homem s aparece para o humanismo na questo do sentido, no na questo da causa explicativa. O enfoque explicativo se refere ao Homem como resultado, como passado. No se refere ao Homem presente, desafiado por questes de sentido. Aqui temos a nova formulao de um velho conflito em Psicologia, e este o conflito apontado por muitos autores, dentre eles Gordon Allport (1975), entre as tradies lockeana e leibniziana no pensamento psicolgico, ou Joseph Rychlak (1975), para quem somente o termo leibniziana substitudo pelo termo kantiana. Como defende Allport (1955/1975), para a tradio lockeana o Homem considerado um ser passivo, um receptculo de impresses sensoriais que ir constituir seu intelecto. Esta a teoria da white paper de Locke, que faz seu o axioma aristotlico nihil est in intelectu quod prius non fuerit in sensu (nada h no intelecto que antes no tenha passado pelos sentidos). Assim o Homem seria um ser passivo atuando e se constituindo de acordo com os estmulos recebidos, sendo por eles portanto, governado. Leibniz iria ironicamente, no combate aberto a essa viso de Homem, completar essa sentena com o acrscimo nisi intellectus ipse (a no ser o prprio intelecto), ou seja, no mnimo, antes daquilo que passou pelos sentidos, est na mente a prpria capacidade de assimilar e relacionar o material que fornecido por estes, capacidade essa que no pode ser dada pelos mesmos. Isto pode parecer bvio, mas at hoje motivo de disputa para muitos psiclogos. Partindo de sua concepo de mnada, Leibniz qualifica o ser humano como livre, ativo e orientado propositivamente. O ser humano um foco de atividade do universo, e no um mero objeto sofrendo a influncia pura e simples das leis fsicas. Assim, o enfoque humanista rompe com a tradio mecanicista-newtoniana e cerra fileiras ao lado da tradio leibniziana da Psicologia (e de universo) e considera o ser humano como autoconsciente, auto-orientado e criativo, em suma, possuidor de livrearbtrio. Como afirma De Carvalho (1990), a respeito da viso da Psicologia Humanista sobre a natureza do ser humano, ela se caracteriza pela viso da pessoa como being-inthe-process-of-becoming, ou seja, como ser em processo de tornar-se. A pessoa em seu pleno funcionamento proativa, autnoma, orientada por escolhas, adaptvel e mutvel, em suma, um ser num processo de contnua transformao. O ser humano para os humanistas um organismo nico, com a habilidade para direcionar, escolher, e alterar os motivos que guiam o projeto de seu curso de vida. O dilema da Psicologia Humanista
112
Temos aqui o problema central do posicionamento da Psicologia Humanista como cincia, uma vez que o princpio da regularidade do objeto, de pelo menos algumas de suas caractersticas, pressuposto fundamental para a cincia moderna. Ou seja, a atividade cientfica no pode prescindir daquilo que justamente a caracteriza: a descoberta de funes na natureza, de relaes estveis de causa e efeito ou sistemas retroalimentativos estveis. Uma vez que um ser humano livre e criativo no permitiria o estabelecimento de tais relaes, como fica a Psicologia em relao cincia moderna? Tal o estatuto ontolgico do objeto da Psicologia segundo os humanistas. Partindo disto, os humanistas prope que em ltima anlise o sentido da experincia humana deva ser o verdadeiro objeto de estudo da Psicologia. Eles propem que o objetivo final ideal da Psicologia Humanista uma completa descrio do que significa estar vivo como ser humano e da variedade de experincias que lhe so possveis. O problema que tal tipo de objeto no s ilimitado, como pouco claro e tambm inquantificvel. Mas o que os humanistas argumentam que as alternativas de abordagens, tanto do Behaviorismo quanto da Psicanlise, apresentam, como disse Maslow (1963), uma Psicologia mutilada, inumana e estril, cujos temas de pesquisa tm pouco ou nenhum significado para o ser humano. Os humanistas exigem que os temas de pesquisa da Psicologia no sejam escolhidos por sua adequao ao mtodo experimental, e sim por sua relevncia para o ser humano e o conhecimento psicolgico. Desta forma todos os aspectos da experincia singularmente humana se tornam temas de pesquisa para o psiclogo humanista. Entre eles podemos destacar o amor, dio, medo, angstia, esperana, felicidade, humor, amizade, altrusmo, sentido da vida, responsabilidade, o morrer, criatividade, sentimento esttico, sonhos, empatia, metas, meditao, experincias paranormais, experincias msticas, experincias culminantes, valores e sentimento moral. A maioria destes temas de pesquisa no se encontra de forma alguma nos compndios tradicionais de Psicologia, porque no so passveis de definio operacional, quantificao precisa e manipulao laboratorial, ou ainda muitas das vezes, sequer passveis de reproduo. Aqui comeamos a entrar nas conseqncias epistemolgicas da posio ontolgica da Psicologia Humanista. Temos diante de ns duas questes. A primeira a da dificuldade de quantificao do objeto da Psicologia. O comportamento humano, objeto de estudo do Behaviorismo, j apresenta muitas dificuldades de quantificao. O objeto de estudo da Psicologia Humanista, sendo os processos e experincias distintamente humanos, apresenta dificuldades maiores ainda. Como j foi exposto, a cincia moderna, qual a Psicologia Humanista pretende estar aderida, depende em alguma medida da quantificao dos fenmenos que estuda. Mas o objeto da Psicologia Humanista (o significado da experincia humana), no passvel de quantificao, ele somente possui aspectos qualitativos. Por isso, os humanistas respondem no pergunta de se ser realmente possvel que algum dia o objeto de estudo da Psicologia v se prestar quantificao e matematizao. A segunda dessas questes acerca da complexidade do objeto de estudo da Psicologia Humanista. De qualquer ngulo que se analise, o objeto de estudo da Psicologia mais complexo que os objetos de outras cincias. Se partirmos de um ponto de vista materialista, reducionista, chegaramos concluso que preciso ter um conhecimento profundo de qumica para entender a ao dos neurotransmissores, ao cuja compreenso por sua vez, necessria para se compreender o funcionamento neural, o que, por sua vez, necessrio para se entender o altamente complexo funcionamento cerebral, que por ltimo seria a razo ltima do comportamento humano. A maneira pela qual podemos avaliar a complexidade de uma cincia, atravs do nmero de variveis intervenientes que atuam na determinao de alguma conseqncia sobre o objeto de seu estudo. Se ao pensarmos de uma forma reducionista j podemos ter uma idia do nvel de complexidade do objeto da Psicologia, que dir se adotarmos uma perspectiva humanista, para a qual o ser humano livre e proativo, experimenta a emergncia de processos criativos e questes de sentido. Tal objeto, parece nos conduzir impossibilidade de investigao cientfica.
113
Em vista de todas essas caractersticas admitidas no objeto de estudo, uma soluo escolhida por muitos humanistas foi a rejeio ao mtodo experimental. Wertz (1998) por exemplo, chega a afirmar que a Psicologia Humanista s pode denominar-se cientfica atravs do surgimento da Fenomenologia de Husserl, que procurou reformular o significado do conceito de cincia para a Psicologia. Porm, a apropriao da filosofia de Husserl pela Psicologia Humanista na maior parte do tempo superficial e confusa, e parece indicar que esta abordagem no compreende o sentido e o lugar da Fenomenologia como teoria do conhecimento fundante, que antecede a prpria Filosofia da Cincia e no tem nada a oferecer diretamente a uma abordagem emprica do fenmeno psicolgico. No entanto, a declarao transcrita acima de Wertz (1998) sugere mais uma vez o dilema humanista, uma vez que os principais nomes do movimento como Maslow ou Rychlak defendem firmemente a manuteno do mtodo experimental como o teste de hipteses por excelncia da Psicologia. O dilema : deve a Psicologia Humanista alterar o significado do termo cincia para adequar o seu objeto a ele, ou limitar o escopo de suas investigaes para adequ-las a cincia moderna? Cabe aqui lembrar a crtica efetuada por um importante representante do humanismo na Psicologia, Amadeo Giorgi (1978), Psicologia Moderna representada ento pelo Behaviorismo. Cabe no entanto aqui o esclarecimento de que Giorgi nunca pertenceu tradio experimental da Psicologia Humanista norte americana. Em obra na qual tenta (e no consegue) estabelecer o estatuto epistemolgico da Psicologia como Cincia Humana e que tem como subttulo, Uma abordagem de base fenomenolgica, Giorgi (1985) considera que o psicolgico irredutvel ao objetivo. A pesquisa objetiva (fundamentos fisiolgicos, lgicos e sociais do psicolgico) necessria mas no suficiente para compreender o psicolgico. Este para-objetivo (1985, p.55), no entanto, legitima a investigao objetiva de suas relaes com o fsico, o lgico e o social. Para Giorgi o psicolgico deve ser entendido em sua relao com o objetivo, no com especificaes objetivas, pois irredutvel. No surpresa no entanto que Giorgi no d indicaes epistemolgicas e metodolgicas claras de como isto poderia ser feito (de fato, no especifica sequer sua posio ontolgica). Ele pergunta em sua obra, criticando o carter dogmtico que a Psicologia como cincia positiva assumiu: No seria possvel que a Psicologia tenha adotado uma concepo errada de Cincia para imitar? No ser possvel que a Psicologia no tenha ainda esclarecido os seus objetivos segundo as suas prprias condies? De qualquer forma, no deveria a Psicologia pelo menos levantar a questo abertamente, e ento, ou responder negativamente ou admitir que uma outra concepo de Psicologia igualmente possvel ou at mesmo prefervel? (1978, p.19) Que concepo epistemolgica ento? Depois de respondermos questo ontolgica sobre a regularidade do objeto do conhecimento, temos que nos deparar com a questo do mtodo que dispomos para investig-lo. Caso admitssemos a possibilidade de fenmenos nicos, irrepetveis no universo, e quisssemos, ao invs de descobrir as leis que os regem, os compreender em sua individualidade, o que poderamos fazer com os instrumentos da cincia moderna? Uma coisa so as ocorrncias de casos particulares de uma lei geral, da qual eles so somente a expresso; outra, so singularidades, casos nicos, irrepetveis e no submetidos em todos os seus aspectos a leis fsicas. Esta pergunta, que foi a pergunta bsica de Wilhelm Dilthey (1833-1911), maior influncia filosfica da Psicologia Humanista, que ser abordada agora aqui, e que levanta a questo da distino entre a abordagem nomottica e a abordagem idiogrfica nas cincias humanas.
114
O principal foco da disperso terica na Psicologia o problema da natureza do objeto de estudo, o modelo antropolgico a ser adotado. Essa questo a da relativa autonomia ou no do ser humano face aos condicionamentos biolgicos, psicolgicos e sociais a que ele est exposto. , portanto, a j citada questo do velho conflito apontado por Allport (1975), entre as tradies lockeana e leibniziana, ou ainda por Rychlak (1988) entre as tradies lockeana e kantiana no pensamento psicolgico. A adoo de uma posio alinhada a uma dessas tradies ir, evidentemente, condicionar o modelo de todas as pesquisas feitas por quem a adote em Psicologia. De modo geral, o tipo de pesquisa pode ento ser concebido de dois modos bsicos: ela pode ser uma pesquisa de carter nomottico ou de carter idiogrfico. A pesquisa psicolgica nomottica visa obteno de teorias e hipteses de aplicao geral. Esta pretenso se sustenta na crena ontolgica da regularidade do objeto, ou seja, que existam relaes funcionais estveis entre variveis antecedentes e variveis conseqentes. J a pesquisa idiogrfica parte da posio ontolgica que assume a relativa autonomia do objeto da Psicologia, o ser humano, frente aos condicionamentos que lhe so impostos. Esta orientao de pesquisa pretende que o objetivo da investigao psicolgica seja a busca de compreenso do significado da experincia humana, e no a busca de teorias e hipteses de aplicao generalizada. Em suma, a perspectiva nomottica busca explicar as causas do comportamento, enquanto a perspectiva idiogrfica busca compreender os motivos de sua expresso. Trata-se de uma escolha entre explicar e compreender. Esta distino de tipos de pesquisa psicolgica foi formulada pela primeira vez por Wilhelm Dilthey (1945), que julga que as diferenas entre o objeto de pesquisa das cincias humanas e o das cincias fsicas pedem diferentes mtodos de investigao e orientao. Com essas diferenas ele no estava querendo dizer unicamente que o ser humano racional e livre e que entidades fsicas no so. Ele estava querendo antes de qualquer coisa expor o fato de que fenmenos fsicos so externos experincia do investigador e independentes uns dos outros; enquanto os fenmenos psicolgicos so interiores experincia do cientista e inextrincavelmente inter-relacionados uns aos outros. antes de tudo por causa dessa inextrincvel inter-relao que Dilthey afirma que o fenmeno humano precisa ser descrito e entendido em suas interconexes plenas de sentido. Assim, ele parte dessa distino entre os objetos de pesquisa das cincias fsicas e das cincias humanas para explicar a origem das duas orientaes bsicas de pesquisa na Psicologia, as quais ele denomina explicativa e compreensiva. Dilthey (1945) denomina explicativa ou construtiva, aquela abordagem de pesquisa importada das cincias fsicas, que visa construo de um sistema de hipteses com um nmero limitado de elementos determinados, exatos, sem ambigidades, alm de leis ou princpios universais regendo suas conexes, combinaes e organizao ltima. As predies que podem portanto ser feitas sobre as relaes entre variveis so submetidas a testes de verificao cujas inferncias possam suportar as hipteses gerais. Os postulados do sistema, suas combinaes, os princpios e processos governando suas interconexes e organizao e as predies dessas relaes funcionais, so todas construes hipotticas. Assim, explicativa a abordagem do fenmeno humano pela cincia moderna, com seus mtodos nomotticos de investigao. Dilthey (1945) considera que um erro fundamental adotar essa abordagem primariamente, quando no exclusivamente, na Psicologia, uma vez que as experincias vividas so dadas em sua unidade, como um todo significativo. Assim, os mtodos atravs dos quais estudamos a vida psicolgica, a histria e a sociedade devem ser diferentes daqueles que usamos para estudar a natureza. Uma outra dificuldade que o humanista Wertz (1998) baseando-se em Dilthey v na abordagem explicativa em cincias humanas que sempre se podem elaborar diferentes hipteses para explicar os dados empricos colhidos. Alm disso, tudo o que se pode estabelecer com eles tem validade probabilstica, e deduzir deles qualquer coisa em relao a uma pessoa real uma ao baseada numa induo que no tem sustentao lgica.
115
Assim, segundo Wertz (1998), o conhecimento explicativo em Psicologia tem os seguintes limites: a certeza que ele estabelece sempre probabilstica, sempre se pode construir teorias e explicaes alternativas para dar conta dos dados empricos, e principalmente, as questes principais que so aquelas relativas natureza do fenmeno humano no podem ser resolvidas de uma maneira convincente nem significativa. O conhecimento adquirido dessa forma, acreditam os humanistas, permanece estril e incompleto. Uma ltima observao necessria a lembrana de que a estrutura de uma explicao (dedutivo-nomolgica) leva predio. Se soubermos as leis da natureza e pudermos controlar as condies do experimento, podemos prever (deduzir) com certeza seu resultado. Logo, se o resultado no sai como o previsto, sabemos que necessariamente ou alguma das leis consideradas falsa ou alguma das condies necessrias no foram controladas. por isso que esta forma de explicao o ideal moderno de explicao cientfica. Seguindo com a posio de Dilthey, agora sobre a abordagem compreensiva da Psicologia, podemos afirmar que algumas das caractersticas da vida mental encontradas por ele em sua anlise foram sua unidade estrutural, seu desenvolvimento teleolgico, a centralidade da motivao e sentimentos e que membros dessa variedade de constituintes da vida mental (como por exemplo representaes e sentimentos) no podem ser reduzidos um ao outro ou derivados uns dos outros, embora estejam sempre envolvidos em interconexes intrnsecas. Assim, Dilthey (1945) rejeita a explicao dedutivo-nomolgica em Psicologia porque a considerao do ser humano em termos de causa e efeito, antecedente e conseqente, parte e todo, no daria conta deste em seu significado antropolgico superior. Por mais que se tente explicar a causa do comportamento humano, sempre ficar faltando a questo do sentido, ou seja, a questo fundamentalmente humana. E sentido e significado no se explicam, podemos apenas tentar compreend-los. Assim o evento psicolgico no poderia ser explicado, somente compreendido, pois teria um carter de singularidade e sentido que no captado por qualquer tipo de tentativa explicativa nomolgico-dedutiva. Alm de seguir a linha de Brentano denunciando o carter excessivamente especulativo do associacionismo, que seria baseado em um conjunto muito extenso de hipteses especulativas sem qualquer suporte emprico ou experimental (Penna, 1991), Dilthey enfatiza sua crtica do carter mutilador da abordagem explicativa, que perde o que os fenmenos humanos tm de especfico: seu significado. Dilthey define significado como sendo o modo peculiar de relao que, dentro da vida, guardam as partes com o todo. Penna (1991) expe a diferena entre a abordagem explicativa e a abordagem compreensiva tal qual Dilthey a v, atravs de uma metfora sobre um quadro. Explicativamente, podemos abordar o fenmeno de um quadro acumulando dados sobre o seu peso, dimenses, material de que so feitas a tela e a moldura, tipo de tintas utilizadas, etc. Nada disso no entanto nos revelar sua verdadeira razo de ser, seu sentido. Para termos essa revelao, precisamos adotar uma atitude compreensiva. Todos os fenmenos psicolgicos e humanos portanto se caracterizariam por suas relaes de sentido, e no fsico-causais, portanto, teriam que ser abordados por um mtodo diferente. Portanto, para Dilthey (1945) a hermenutica deveria ser o mtodo de investigao das cincias humanas (cincias do esprito). Originalmente um mtodo surgido para a interpretao de textos cannicos (a Bblia), a hermenutica foi sendo adotada em Filologia, Direito, Histria at chegar a sua forma contempornea que surge da obra do filsofo Hans-Georg Gadamer. Ela consiste numa tentativa de transformar a hermenutica, palavra que designa qualquer tcnica de interpretao, num mtodo geral de interpretao. Para a hermenutica o significado de qualquer produo cultural humana (inclusive suas aes) nunca pode ser entendido sem considerar a rede de significaes relacionadas no seu ambiente cultural. Para que a abordagem compreensiva, seja hermenutica ou de qualquer outra natureza, possa ser considerada cientfica, teramos que reformular o significado deste conceito, abandonando o caracterstico da cincia moderna. Isso se d porque, segundo este, a
116
atividade cientfica se caracteriza pela descoberta de funes na natureza que revelam poder preditivo, e uma abordagem compreensiva no tem qualquer semelhana com este ideal de conhecimento, retrospectiva e interpretativa. Em suma, a polaridade existente entre as perspectivas explicativa e compreensiva (chamadas por Smith, 1978, de causal e interpretativa) se caracteriza pela distino de Dilthey entre cincias naturais e humanas (Naturwissenschaften e Geisteswissenschaften), no contraste metodolgico de Max Weber entre explicao e compreenso, no contraste entre causas e razes, entre causas eficientes e causas finais (teleolgicas), entre comportamento e ao no sentido que tem essas palavras para o senso comum, entre os termos comportamento e conduta, conforme definidos por Krger (1994). , como conclui Smith (1978), o contraste entre uma explicao causal, que tradicionalmente nasce de um ponto de vista exterior pessoa que o sujeito do comportamento, e a compreenso interpretativa, tradicionalmente oriunda de um ponto de vista interno perspectiva da pessoa, plena de sentimentos, significados e valores. Que mtodos ento? A influncia de Dilthey, presente mesmo nos principais formuladores do movimento, como Maslow e Rychlak, contrasta com a determinao destes em se proclamarem aderidos cincia moderna. Em virtude desta indefinio epistemolgica bsica sobre a natureza de suas investigaes psicolgicas, proliferaram na Psicologia Humanista em seus vinte primeiros anos de histria os mais diversos mtodos de pesquisa. James Barrell, Chris Aanstoos, Anne Richards e Mike Arons (1987) em seu artigo Human Science Research Methods, que inventaria a pesquisa humanista at a metade da dcada de oitenta, consideraram a maioria das pesquisas em Psicologia Humanista guiada por quarto mtodos: o experimental, o fenomenolgico, o hermenutico e o que denominam psicolgico perceptual, oriundo da prtica clnica individual, ou seja, uma variao do mtodo clnico. Embora sejam mtodos de pesquisa muito diferentes, todos na pesquisa humanista tm trs caractersticas em comum, que no se encontram nos mtodos tradicionais de pesquisa psicolgica. A primeira que todos, mesmo o mtodo experimental, orientam seus esforos no sentido de uma abordagem compreensiva para a pesquisa psicolgica, focalizando-a na experincia humana plena de significado. A segunda dessas caractersticas, que o campo onde se efetuam suas pesquisas o da vida no contexto real do mundo e sociedade. A terceira, a busca pelo esclarecimento dos sentidos e significados vividos pela perspectiva do prprio sujeito da experincia humana. Estes tipos de utilizao foram a resposta metodolgica da Psicologia Humanista a uma cincia psicolgica que, segundo ela, objetificava e desumanizava o homem para poder estudlo. Muitos psiclogos humanistas que utilizam estes mtodos acima citados pretendem ter desenvolvido abordagens capazes de compreender a vida psicolgica plena de sentido e significado tal como ela se apresenta nos contextos do mundo real. O problema que no precisamos de muitos argumentos para concluir que o mtodo fenomenolgico, rigorosamente falando, no tem qualquer identidade de objetivos com o mtodo cientfico moderno, muito menos o hermenutico, que aqui utilizado como nada mais que um mtodo de interpretao de discursos. J o mtodo clnico, s se integra pesquisa cientfica nomottica quando seus resultados so abordados como estudo de casos, onde se buscam padres gerais nos dados que possam instruir pesquisas experimentais ou ex-post-facto posteriores, auxiliando na criao de hipteses a serem testadas. evidente que o mtodo fenomenolgico, o mtodo hermenutico e o mtodo clnico (com as ressalvas feitas), so mtodos que somente se integram a uma abordagem compreensiva de Psicologia, que no se integra cincia moderna qual autores como Maslow e Rychlak dizem pertencer. Resta ento compreendermos como que os humanistas em geral acreditam usar o mtodo experimental para to inusuais objetivos, para formarmos um quadro adequado de sua indefinio metodolgica geral.
117
James Barrell era na dcada de oitenta uma das maiores autoridades em mtodo experimental aplicado Psicologia Humanista. J havia supostamente o aplicado, em conjunto com uma srie de colaboradores, no estudo de diversos problemas humanos tais como stress, dor, cimes, percepo temporal, ansiedade, motivao e emoes humanas. Barrell & Price (1980) nos dizem que o objetivo do mtodo experimental a clareza das concluses, e embora comece com a experincia direta, conclui com uma compreenso dos fatores que formam a estrutura de uma determinada experincia. A nfase dessa abordagem humanista sobre o mtodo experimental seria sobre a autoconscincia. Ainda segundo ele, como expe em outro artigo seu (Barrell e outros, 1987, p.427), essa abordagem consiste em quatro estgios: (1) relatar uma experincia imediata ou revivida, (2) escrev-la em primeira pessoa em tempo verbal presente, (3) fazer um certo nmero desses relatos para um determinado tipo de experincia, e (4) Perguntar para si mesmo o que h de comum entre estas descries. A meta desta suposta pesquisa experimental clarificar a estrutura essencial de um determinado sentimento, para que se descubra como a pessoa cria essa experincia sem ter conscincia desse processo. Uma vez que se entenda como esse tipo de sentimento criado, o espectro de escolhas conscientes da pessoa na vida expandido, aumentando sua liberdade relativa a tais experincias. Como afirma Barrell (1987), a abordagem experimental em Psicologia Humanista aponta para a importncia do retorno s nossas prprias experincias diretas e sentidos vividos. A questo experimental inclui portanto ambos o qu e o como da experincia; tanto o significado quanto o processo da experincia. No preciso diante destas observaes de Barrell continuar com uma descrio desta estranha utilizao do que ele chama de mtodo experimental. Elas so o suficiente para evidenciar porque este procedimento no corresponde ao que psiclogos experimentais chamariam de experimento, ou que cientistas externos Psicologia chamariam de cincia moderna. A confuso de objetivos evidente (de leis para compreenso) e compartilhada por grande parte das supostas pesquisas experimentais humanistas dos primeiros anos do movimento. Por conta deste tipo de ingnua distoro do mtodo experimental, assim como da mais coerente (mas contrria ao esprito original da Psicologia Humanista) multiplicao de mtodos idiogrficos de investigao na abordagem, Joseph Rychlak procurou uma refundao da Psicologia Humanista, iniciada por seu artigo de 1975 Psychological Science as a Humanist Views It, e levada a termo em suas obras The Psychology of Rigorous Humanism, de 1988, e Logical Learning Theory, de 1994. Psicologia Humanista contempornea: Rychlak e a forma atual do dilema O norte-americano Joseph Rychlak, o maior herdeiro da tradio emprica da Psicologia Humanista americana, um dos maiores nomes do Construtivismo e da Filosofia da Psicologia de nossos dias. Entre as principais crenas expostas em sua definio das assunes epistemolgicas e ontolgicas da Psicologia Humanista esto (1988, p.501505): 1) A natureza da Teoria diferente da natureza do Mtodo. Obter a primeira do segundo impossvel em princpio. Este princpio se refere idia popperiana de que nenhum mtodo nos proporciona uma teoria, ele apenas a coloca em teste. 2) Todas as assunes ontolgicas, epistemolgicas e metodolgicas em Psicologia devem valer tanto para o objeto do experimento quanto para o experimentador. Ou seja, uma vez que a investigao em Psicologia sempre envolve algum nvel de circularidade, no podem ser toleradas contradies tericas na aplicao dos mesmos pressupostos utilizados para o sujeito do experimento ao experimentador. 3) Existem N explicaes possveis para cada padro de fatos observados, experimentalmente ou de qualquer outra forma. Ou seja, mais uma crena popperiana de que as teorias explicativas possveis para qualquer lei cientfica so sempre infinitas. 4) No campo da teoria explicativa, as causas formais e finais devem ser readmitidas em seu pleno direito. Ou seja, para a Psicologia Humanista o conceito de agency, ou do
118
sujeito proativo e orientado a metas, central e sem ele nenhuma Psicologia digna do nome pode ser construda. Assim, como afirma Rychlak (1975) em seu clssico artigo Psychological Science As a Humanist Views It, o humanismo uma descrio terica do comportamento em termos de causas formais e causas finais, mais do que em termos de causas materiais e causas eficientes, como no Behaviorismo e na Psicologia Fisiolgica. Quanto ao Cognitivismo, acredita Rychlak (1988) que seu grande mrito foi ter reintroduzido o campo das causas formais na explicao psicolgica cientfica, mas que ele falharia como humanismo por no aceitar, da mesma forma como toda a Psicologia de matriz lockeana no o faz, as causas finais como legtimas fontes de explicao cientfica. Uma vez que Rychlak (1988) identifica o Cognitivismo com a teoria mediacional que o antecedeu e com algumas teses da inteligncia artificial, sua concluso que esta abordagem adere mesma matriz conceitual lockeana do Behaviorismo. As teorias mediacionais falham em oferecer um genuno resgate da causa final no domnio da explicao psicolgica por trs motivos. Primeiro, porque os mediadores (sinais, codificadores, regras, modelos) so inputs e portanto foram causados eficientemente no organismo; sendo assim (segundo) uma meta genuinamente produzida pelo prprio organismo de forma independente da causao ambiental e gentica no tem lugar (a liberdade um mito); ento (terceiro), isto resulta num meio exclusivamente demonstrativo de descrever o curso dos comportamentos. Para Rychlak portanto, o Cognitivismo um Behaviorismo mediacional. Para uma crtica a esta tese de Rychlak, remeto o leitor a artigo anterior (Castaon, 2007) em que abordo o problema da adeso do Cognitivismo a teses filosoficamente humanistas. Rychlak (1988) acredita que o Cognitivismo afirma equivocadamente ter resolvido o problema do comportamento humano orientado a metas, ou seja, pr-ativo, e com isso solucionado a questo teleolgica em Psicologia. Est se referindo aqui famosa obra de Miller, Galanter e Pribram (1960), um dos marcos fundadores do Cognitivismo: Plans and the Structure of Behavior. Para estes autores, podemos definir um plano de maneira rigorosa como um processo hierrquico de seqncias de operaes a serem executadas por um organismo, da mesma forma como um programa para um computador. Este ns conhecemos hoje como TOTE (test-operate-test-exit), um modelo ciberntico de autoregulao orientada a metas, ou feedback. A diferena aqui para Rychlak que temos um modelo formal para dar conta do fenmeno da intencionalidade do comportamento, no uma legtima aceitao da causa final. Temos causas formais e eficientes dando conta de uma formulao aceitvel de parte dos aspectos pr-ativos do comportamento. Para os autores cognitivistas citados, inteno uma parte incompleta de um plano cuja execuo j tenha comeado. Rychlak questiona esta viso da atividade finalista humana, pois em sua viso esta deveria dar conta no da hierarquia de um plano de ao, mas da prpria definio dessa hierarquia e desse plano. Caso remetssemos a questo a planos e hierarquias maiores, estaramos sempre somente transferindo o problema da legtima causalidade final para mais atrs, at termos que nos deparar com as metas e finalidades irredutveis (por exemplo, o plano de ir faculdade, faz parte de uma meta mais elevada de terminar o doutorado, que faz parte de um plano mais extenso de formao profissional, que faz parte de uma meta mais bsica de investigar profundamente certos problemas, que por sua vez precisa ser explicada sempre por uma hierarquia superior de metas). Se um organismo est somente executando planos, ento em qual sentido podemos falar de explicao teleolgica? S podemos falar de teleologia quando formulamos estes planos, comparamos planos diferentes e os escolhemos. A execuo, assim como a execuo de um programa, pode ser pensada em termos de feedback e causao eficiente, mas esta no a questo para Rychlak (1988). No teramos aqui qualquer revoluo em relao imagem mecanicista de homem herdada do Behaviorismo. O comportamento continua a ser visto como explicado em termos de causa eficiente (impulsos neuronais) guiada pela causa formal do padro do plano do programa (meta cognitiva). Mas onde est a verdadeira questo da pr-atividade, que a escolha de
119
planos e a deciso de executar o plano? Na imagem de homem do Cognitivismo como a v Rychlak, em nenhum lugar. Para no continuar nesta que seria segundo ele uma lastimvel situao, Rychlak (1994) prope para a Psicologia sua prpria teoria. Em Logical Learning Theory (LLT), a mais importante obra da Psicologia Humanista contempornea, Rychlak apresenta a forma final de sua LLT e o resultado acumulado de dcadas de pesquisa em seu suporte. Uma das alegaes centrais da LLT que o ser humano raciocina de duas formas bsicas: a demonstrativa, sem questionamento das premissas assumidas, e a dialtica, quando a indefinio entre premissas opostas e comparao entre elas. Para Rychlak (1994), o pensamento dialtico, que lida com as premissas que escolheremos para interpretar a realidade e as informaes que receberemos, que a raiz da liberdade subjetiva humana. ao raciocinar dialeticamente que fazemos escolhas primevas sobre planos, metas e pressupostos. Essa a interpretao de Rychlak da Psicologia kantiana: Ns no podemos evitar nossos culos mentais Kant referiu-se a estes como as categorias do entendimento e experimentar a realidade do numeno (a coisa-emsi) diretamente. Ns podemos inferir que a dimenso numenal de coisas em si mesmas existe independentemente de nossa capacidade de conceituao, mas ns nunca podemos conhecer a realidade numenal exceto como ns a experimentamos atravs de nossos culos (categorias), por seus padres (predicados) nossos inputs sensoriais, os fazendo significantes e conseqentemente cognoscveis. O modelo kantiano pro forma ao invs de tabula rasa, por causa de seu pressuposto de que os culos emprestam significado a vida desde seu comeo. Assim, o significado sempre se atribui dos nveis mais altos de abstrao aos nveis visados abaixo. (p.29) Portanto, lembrando o conceito kantiano de dialtica transcendental, Rychlak (1994) defende que idias podem ser formuladas numa esfera transcendente, assim sendo capazes de rearranjar a realidade, ainda que em detrimento do sujeito por causa das distores resultantes. Uma vez que o noumeno incognoscvel, o que recebemos dos sentidos informao. Este input que nos vem atravs das sensaes no somente ordenado pela formas cognitivas, mas pode potencialmente ter seu significado alterado por ele. Para no nos desviarmos do objetivo deste artigo, cabe aqui somente uma breve concluso sobre a viso que Rychlak apresenta do Cognitivismo e outra sobre a forma que o dilema humanista toma em sua obra. No legtima a conceituao do Cognitivismo como uma mera teoria mediacional, para isso, teramos que identific-lo totalmente com somente uma de suas correntes, o computacionalismo, que advoga a tese da IA forte (Castaon, 2007). Quando o Cognitivismo trata metas e propsitos como causas formais, em sua forma de crenas sobre a ordem hierrquica de aes a serem efetuadas para a consecuo de uma meta, o faz no negando a ordem de causalidade final, mas negando que tal tipo de causalidade possa ser abordada de uma forma cientfica com conseqncias preditivas. De fato, nisso que fracassa a LLT. Se verdade que raciocinamos dialeticamente e criativamente, tambm verdade que neste campo, nenhuma predio comportamental pode ser feita, e sem predio, no h cincia moderna. Assim, a obra de Rychlak no oferece soluo para este problema, e a nova forma que o dilema humanista ganha em sua obra a tentativa de agregar a causalidade finalista explicao psicolgica, submetendo hipteses sobre esta a experimentos. O problema, que podemos colocar em teste estes planos uma vez construdos, mas no seu momento de criao e escolha. Assim, podemos investigar a causalidade final do comportamento humano somente depois que est constituda
120
enquanto causa formal, enquanto meta e hierarquia de metas. Isto no significa a negao da existncia de uma fonte legtima de causalidade final. Significa a constatao de que tal tipo de explicao no compatvel com a abordagem nomottica da cincia moderna, no tendo como ser investigada por esta. Concluso A alternativa oferecida por Rychlak (1994) para a resoluo do dilema humanista de fato uma no-alternativa. Ao querer reintroduzir o domnio da legtima causalidade final na explicao cientfica, ele est mantendo a imagem humanista de ser humano mas renunciando cincia moderna. A explicao cientfica nomottica s suporta causas materiais, eficientes e formais, e isto por uma razo muito simples: s suposies a respeito destes tipos de causas so falsificveis. Caso fosse reintroduzida a causa final no domnio da explicao psicolgica cientfica, estaramos renunciando a um dos critrios centrais da cincia moderna, a falsificabilidade. Todos os comportamentos humanos seriam explicveis em termos finalistas, quaisquer que fossem, e como disse Popper (1975), aquilo que explica qualquer coisa, no prev coisa nenhuma. Aquilo que no prev nada no falsificvel, e portanto no cientfico. Como argumentou Popper (1975) sobre as formas adlerianas e freudianas da Psicanlise, todos os comportamentos humanos podem ser explicados retrospectivamente em termos de vontade de prazer ou vontade de poder. Portanto, se qualquer comportamento possvel e imaginvel pode ser explicado com base nestes tipos de finalidade, eles no tem finalidade nenhuma: no prevem nada e no informam nada sobre o mundo. Outro exemplo do caos provocado quando explicaes finalistas so inadvertidamente tomadas por explicaes cientficas so os atuais abusos da Psicologia Evolucionista, que pretende explicar a presena de toda e qualquer caracterstica e comportamento do ser humano em funo de uma finalidade adaptativa magicamente transformada em causa formal (informao) e eficiente nos genes. Hoje, o cdigo gentico o flogisto universal da Psicologia Evolucionista: qualquer caracterstica ou aptido humana facilmente atribuda a um gene. A teoria da Evoluo, uma forma peculiar de teoria finalista, leva em ltima anlise afirmao de que toda ao humana motivada por uma finalidade adaptativa. Como afirma Daniel Robinson (1985b), voc pode at explicar a criao das geometrias no-euclidianas e das fugas de Bach com base em presses seletivas, o problema que isso no muito convincente. A adoo de uma concepo de mtodo cientfico no deve estar orientada pelo desejo de enquadrar como cientfico o mtodo que utilizamos para pesquisar nosso objeto de estudo. Ela deve estar orientada pela percepo de que esta abordagem de mtodo seria a mais adequada para embasar nossa busca por conhecimento universal empiricamente falsificvel. O conjunto do conhecimento humano no s composto pela cincia experimental, e qualquer uma de suas reas tem seu valor intrnseco e caractersticas insubstituveis. Mas o fato que h uma espcie de conhecimento que o ser humano se acostumou a denominar cincia, a cincia moderna, com suas caractersticas nomotticas de universalidade e falsificabilidade. Atribuir o termo cincia a outras formas de conhecimento humano no ir alterar o fato de que h um conjunto de conhecimentos, dentro do espectro geral do conhecimento humano, que possui essas caractersticas distintivas, e que continuar a ser almejado em virtude de suas extremas capacidades preditivas e pragmticas. A Psicologia Humanista almejava esta forma de conhecimento, mas fracassou em manter seu projeto de Psicologia dentro do projeto mais amplo da cincia moderna. Quando nos submetemos falsa opo oferecida pelo Positivismo, mesmo que rejeitando a princpio a degradao da imagem de seu humano como a Psicologia Humanista, entramos num beco sem sada. Ficar entre destruir a imagem de ser humano para adapt-la a cincia ou destruir a imagem da cincia para adapt-la ao ser humano, um dilema que no tem soluo. No primeiro caso ficamos com uma imagem degradada da condio humana, e um objeto que no se assemelha ao que revelado em nossas prprias experincias subjetivas. No segundo caso, como afirma o humanista Rychlak
121
(2004), temos outra catstrofe: a Psicologia rejeita o mtodo cientfico e assim rejeita seu status cientfico, como tambm tudo o que o mtodo cientfico tem a oferecer para legislar sobre teorias rivais. No se trata aqui tambm da outra forma que este mesmo dilema ganha de setores da Psicologia Humanista, que consiste em escolher ou mesmo em dividir a Psicologia em uma cincia nomottica e uma cincia idiogrfica. O sentido no questo da cincia, questo da filosofia. A distino de Dilthey entre cincias naturais e humanas (Naturwissenschaften e Geisteswissenschaften), o contraste metodolgico de Max Weber entre explicao e compreenso, entre causas e razes, separa no o campo entre dois tipos de cincia, mas sim o campo onde a cincia pode atuar do campo que domnio exclusivo da Filosofia. Como afirma Robinson (1985b) a prpria idia de uma cincia do singular um contra-senso. Toda cincia s se estabelece com o estabelecimento de leis universais. Toda cincia nomottica. A investigao do individual pode se valer de tcnicas surgidas das cincias nomotticas, mas ainda sim sempre interpretativa e filosfica. Diz Robinson (1985b) sobre como a Psicologia deve lidar com seus aspectos idiogrficos: O que proposto aqui no so os significados pelos quais alguma nova cincia pode ser criada para suportar tpicos idiogrficos, mas a aplicao de verdadeiros e testados mtodos no-cientficos de anlise para estes problemas psicolgicos que so nomoteticamente inexplicveis.(p.73) Esta tese em parte considerada pelo prprio Rychlak (1993), que no v mais como se pensar uma disciplina psicolgica cientfica isolada da Filosofia. Ele prope para o campo a importao do princpio da complementaridade, de Niels Bohr. Para ele, uma vez que o fenmeno psicolgico multicausado, no existe possibilidade de reduzi-lo a uma nica esfera de causalidade, a um nico nvel de explicao (fsico, biolgico, lgico ou social): Explicar deriva do latim planare, que significa aplainar ou nivelar. Um princpio psicolgico de complementaridade tornar evidente que uma explicao terica deve ser reduzida (nivelada) para qualquer um dos quatro nveis evidentes [Physikos, Bios, Socius, and Logos], cada um dos quais com status igual. Ns no estamos falando de quatro nveis de explicao aqui. Os nveis no so ordenados em hierarquia de dependncia. Complementar no reduzir um nvel a outro. (Rychlak,1993, p.939) Assim, creio que a tarefa que se impe a todos aqueles psiclogos que no esto dispostos a renunciar ao mtodo cientfico e muito menos a uma imagem humanista do ser humano a criao de uma soluo epistemolgica para a complementaridade destes nveis de anlise, assim como para a abordagem cientfica e a abordagem filosfica dos fenmenos psicolgicos. Se h alguma esperana de unidade futura para a Psicologia, ela est em conseguirmos definir uma fronteira legtima entre estes dois tipos de investigao. Em um fenmeno multicausado como o psicolgico, sempre haver disputas de interpretaes quanto ao nvel determinante na causao do comportamento, portanto, a unidade da Psicologia nunca poder acontecer nas interpretaes metafsicas de seus resultados empricos. Se a Psicologia um dia se tornar uma disciplina unificada, acredito que sua unidade estar talvez somente no consenso em relao ao mtodo que devemos utilizar para investigar uma parte de seus problemas. Se um dia esta utopia se realizasse, no seria mais necessrio falar em uma Psicologia Humanista cientfica, somente em uma Psicologia cientfica nica, e uma das interpretaes filosficas complementares desta: uma Psicologia Humanista filosfica.
122
Referncias bibliogrficas Allport, G. (1937). Personality: A Psychological Interpretation. New York: Holt. Allport, G. (1975). Desenvolvimento da Personalidade (H. Simon, Trad.). So Paulo: Editora Pedaggica Universitria. (Original publicado em 1955). Amatuzzi, M. M. (1989). O significado da Psicologia Humanista, posicionamentos filosficos implcitos. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 41 (4), 88-95. Barrell, J. e Price, D. (1980). An experiential approach with quantitative methods: a research paradigm. Journal of Humanistic Psychology, 20 (3), 75-95. Barrell, J; Aanstoos, C.; Richards, A.; Arons, M. (1987). Human Science research methods. Journal of Humanistic Psychology, 27 (4), 424-457. Bugental, J. (1963). Humanistic Psychology: A new breakthrough. American Psychologist, 18, 563-567. Castaon, G. (2007). O Cognitivismo um Humanismo. Revista Psicologia Argumento, 25 (48), 51-64 . De Carvalho, R. (1990). A History of the Third Force in Psychology. Journal of Humanistic Psychology, 30, 22-44. Dilthey, W. (1945). Psicologia y Teoria Del Conocimiento. (E. Imaz, Trad.). Mxico: Fondo de Cultura Econmica. (Original publicado em 1924). Frankl, V. (1978). Fundamentos antropolgicos da psicoterapia (R. Bittencourt, Trad.). Rio de Janeiro: Zahar Editores. (Original publicado em 1975). Frankl, V. (1991). Em busca de sentido: um psiclogo no campo de concentrao (W. Schlupp, W. e C. Aveline, Trad.). Petrpolis: Vozes. (Original publicado em 1977). Frick, W. (1973). Psicologia Humanstica. Buenos Aires: Editorial Guadalupe. Giorgi, A. (1978). A Psicologia como Cincia Humana (R. Schwartzman, Trad.). Horizonte: Interlivros. (Original publicado em 1970). Belo
Giorgi, A. (1985). Toward the Articulation of Psychology as a Coherent Discipline. Em S. Koch; E. Leary (orgs.) A Century of Psychology as Science. (pp. 46-59). New York: McGraw-Hill Book Company. Goldstein, K. (1934). The Organism: A holistic approach to biology derived from pathological data in man. New York: American Book. Goldstein, K. (1940). Human Nature in the light of psychopathology. New York: Schocken Books. Krger, H. (1994). Ao e Comportamento. Cadernos de Psicologia, 2, 17-25. Maslow, A. (1963). Motivacion y Personalidad (J. Gar, Trad.). Barcelona: Sagitrio. (Original publicado em 1954).
123
Maslow, A. (1968). Introduo Psicologia do Ser (. Cabral, Trad.). Rio de Janeiro: Eldorado. (Original publicado em 1962). May, R. (1950). The Meaning of Anxiety. New York: Ronald. May, R. (1953). Man's Search for Himself. New York: Norton. Miller, G.; Galanter, E.; Pribram, K. (1960). Plans and the Structure of Behavior. New York: Holt, Rinehart & Winston. Murphy, G. (1947). Personality: A Biosocial Approach to Origins and Structure. New York: Harper. Murray, H. (1938). Explorations in Personality: a clinical and experimental study of fifty man of college age. New York: Oxford University Press. Penna, A. G. (1991) Histria das Idias Psicolgicas. Rio de Janeiro: Imago. Popper, K. (1975). A Lgica da Investigao Cientfica (L. Hegenberg e O. Mota, Trad.). So Paulo: Ed. Cultrix. (Original publicado em 1934). Robinson, D. (1985a). Philosophy of Psychology. New York: Columbia University Press. Robinson, D. (1985b). Science, Psychology and Explanation: Synonyms or Antonyms? Em Koch, S. e Leary, D. (orgs), A Century of Psychology as Science. (pp. 6074).New York: McGraw-Hill Book Company. Rychlak, J. (1975). Psychological Science as a Humanist Views It. Nebraska Symposium on Motivation, 23, 205-279. Rychlak, J. (1988). The Psychology of Rigorous Humanism. New York: New York University Press. Rychlak, J. (1993). A Suggested Principle of Complementarity for Psychology: in Theory, not Method. American Psychologist, 48 (9), 933-942. Rychlak, J. (1994). Logical Learning Theory: A Human Teleology and its Empirical Support. Nebraska: University of Nebraska Press. Rychlak, J. (1999). Social Constructionism, Postmodernism, and the Computer Model: Searching for Human Agency in the Right Places. Journal of Mind and Behavior, 20 (4), 379-389. Rychlak, J. (2004). Unification in Theory and Method: Possibilities and Impossibilities. In Sternberg, R. (org) Unity in Psychology: Possibility or Pipedream? (pp.145-177). Washington: American Psychological Association.. Smith, M. B. (1978). Humanism and Behaviorism in Psychology: Theory and Practice. Journal of Humanistic Psychology, 18 (4), 27-37. Smith, M. B. (1990). Humanistic Psychology. Journal of Humanistic Psychology, 30, 6-21. Wertheimer, M. (1978). Humanistic Psychology and the Humane but Tough-Minded Psychology. American Psychology, 33 (8), 739-745. Wertz, F. (1998). The Role of the Humanistic Movement in the History of Psychology. Journal of Humanistic Psychology, 38 (1), 42-70.
124
Nota sobre o autor Gustavo Arja Castaon graduado em Psicologia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ e em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ. mestre em Psicologia Social pela UERJ e doutor em Psicologia pela UFRJ. Atualmente ministra cursos nas graduaes em Psicologia das universidades Estcio de S e Catlica de Petrpolis, e cursa o Mestrado em Lgica e Metafsica da UFRJ, tendo se dedicado nos ltimos dez anos a investigaes de Epistemologia da Psicologia. Endereo para contato: gustavocastanon@hotmail.com.
Data de recebimento: 12/06/2006 Data de aceite: 30/10/2007

Psicologia Humanista

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Psicologia Humanista

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Castaon, G. A (2007). Psicologia humanista: a histria de um dilema epistemolgico. Memorandum, 12, 105-124. Retirado em / / , da World Wide Web http://www.fafich.ufmg.br/~memorandum/a12/castanon01.

Psicologia Humanista: a histria de um dilema epistemolgico

Você também pode gostar