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Programa de Formação em Competências Básicas-Guia de Operacionalização das acções (Parte 1)

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Programa de forma~ao em cornpetencias baslcas Orienta~oes para a operacionalizacao das ac~oes

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Programa de formacao em competenclas basicas - ortentacoes para a operaclonalizacao das acc;oes

Apresentacao

In troducao
Netas introdutorias: Consideracoes Gerais - Educacao de Adultos (?) - Leitura e escrita - Calculo - Sensibilizacao ao uso das TIC - Avaliacao Anexos

de Curta Duracao (UFCD) do Programa de formacao em competencias basicas Bibliografia

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Imaginario. cuja leitura se considera fundamental. D.(2008) Canelas. o Referencial de Competencies Basicas e constitufdo por seis unidades de formacao. tern. que perrnita rentabilizar os saberes de que sao portadores. leitura e escrita. As unidades de formacao de Leitura e Escrita incluem actividades de oralidade (desenvolvimento da competencia comunicativa oral). b) Calculo (iniciacao) e Calculo (aprofundamento) c) Tecnologias de informacao e comunicacao (sensibilizacao).. S' 'e I yao e Formacao de Adultos 'vel Basico . Leitura e Escrita (aprofundamento) e Leitura e Escrita (consolidacao ). aior importancia a realizacao de urn diagn6stico de competencias (art. silo tambem sugeridos alguns exercicios (grafismos) para rreinar a mao. et altri. os seguintes docurnentos: • • • "Referencial de Competencias .Apresentacao Introducao Com este conjunto de orientacoes pretende-se contribuir para 0 esclarecimento de algumas questoes de ordem teorica e metodo16gica. a uti lizar. bem como sugerir materiais e actividades relacionados com a operacionalizacao do Programa de Formacao em Competencias Basicas. como matrizes de suporte e enquadramento. de forma alguma.R n" 206. apenas se necessario. Nao podemos deixar de enfatiz impo ancia da sua adequacao aos destinatarios jovens adultos ou adulto . L.. A.Aprender com Espera-se que este trabalho. Nesse sentido. L. 3 .Chave . "Cursos de Educacao e Formacao de Ad autonomia" ." 5° da p tt'ruia) . esgota 0 assunto.iencia e historia de vida devem constituir 0 ponto de partida para todo 0 balho p g6gico. fundamentalmente. para 0 dominic das quatro operacoes e resposta as necessidades basicas do quotidiano nesta area. As unidades de formacao de Calculo apontam. Trata-se apenas de uma proposta de reflexao sobre temas que integrarn este programa que.Ed (2002) Alonso. adaptado e testado e ajustado as necessidades experimentado e avaliado. de 50 horas cada uma: a) Leitura e Escrita (iniciacao). ANQ Portaria n" IlOOJ2010. AN . consider da .

senhas nos Centros de Saude e Hospitais. as SOh para ela previstas. Convem nao esquecer que a Iiteracia tecnologica passa par um grande numero de instrumentos com qu. de modo a rentabilizar a utilizacao das novas tecnologias para a consolidacao das aprendizagens que VaG sendo feitas. ser transversal. quer na escolha das palavras que integrem a lista das palavras a trabalhar (palavras geradoras) que devem ser. fortes e significativas. ) com os quais os formandos devern aprender a lidar. assirn. Procura-se. Pretende-se urn Referendal aberto e flexivel que permita aos formadores/as flexibilidade e maleabilidade. telemoveis .e somas confrontados no nosso dia a dia (bilhetes de transportes.A unidade de formacao de Sensibilizacao as Tecnologias de Informacao e Comunicacao deve. quer na sua gestae. deixar ao formador/a urn espaco de autonomia e criatividade e urn campo variado de OP90es e escolhas que facilitem a adequacao do Referencial ao publico a que se destina.. procurando que a rnatriz de enquadramento seja coerente e unica para todos os cursos. isto e. palavras perto das vivencias dos formandos. sempre que possivel. calculadora. 4 . devem ser distribuidas pelas unidades de Leitura/Escrita e Calculo.. sempre que possivel.

5 .

Adultos em formaca« que o adulto que retorna qu. ao tempo que o adulto aprende melhor .Todo 0 ser humane e portador de cultura .Sente qu.Todas as culturas e form as culturais sao diferentes e passiveis de mudanca. . acompanhando a evolucao dos tempos.Aprender um certo assunto pode levar-nos a por em duvida conhecimentos anteriores. todas se rnodificam. .Estes saberes devern ser tidos em conta nos processos de ensino-aprendizagem se desenvolvem na idade adulta. e no processo de . valores.Sentir que forrnador 0 respeita eo em sentido ao seu esforco.itas vezes .Em situacao de fo permanente. . 0 seu ritmo de aprendizagem silo cornpreendidos envolvido na experiencia e .Nao saber ler e escrever significa nao ter tido acesso a cultura letrada. mudar a nossa mane ira de ser e a nossa forma de estar no mundo.Ensinar jovens adultos ou adultose diferente de ensinar criancas PORQUE? .A sua forma de aprender e considerados pelo formador/a. .alquer processo de apr 0 em (formal ou informal) tem que: . Qualquer processo de mudanca Iff d!ficii! 6 .. .Se sente direct a e pessoalmente aprendizagem. .e e util e significativo aquila que aprende. do seu trabalho e dos diferentes papeis que desempenham na sociedade e na comunidade onde estao inseridos. Mu.Aprender significa muitas vezes alargar os n05SOS pontos de vista. atitudes ou comportamentos.Os adultos tern conhecimentos e saberes que resultam da sua experiencia e historia de vida.

. 7 .Aprendemos rnelhor quando conseguimos relacionar 0 que estamos a aprender com situacoes ou exemplos da nossa experiencia e da nossa vida.

Leitura e Escrita 8 .

FALAR e LER ESCREVER que sao interdependentes e que devem ser trabalhados simultaneamente. desejos e pensamentos.escrever . ). verbos regras gramaticais . lingua em que a oficial e de ensino. esperase que as actividades propostas para 0 desenvolvimento desta competencia facultem 0 acesso ao born uso da norrna da lingua falada e facilitem a integracao socioprofissional. I Conceito de cornpetencia cornunicariva. iros factores de exclusao social com em term os socioecon6micos e de o indivtduo se estrutur condicao essencial de int e participativa. localizadas nos centros nervosos cerebrais: ouvir . e necessario conhecer tam bern as regras sociais. pois. dado adquirido que. Alrnedina. Hymes in Dicionario de Didactica das Linguas. OUVIR-FALAR Sabendo tratar-se de um publico carenciado e desfavorecido em termos sociais..que devem ser trabalhadas na sua especificidade.' Por isso. 9 . do ho do pensamento para produzir urn escrito.mobiliza 0 sentido da visao e implica receber/perceber/processar mensagens visuars. e. Ouvir . como sempre foi. Sao modalidades de recepcao/percepeao por oposi~r Falar significa produzir uma cadeia tonica artier da e co Escrever pressup5e coordenacao da mao.. Galisson e D.OUVIR .Ja desde os anos 60 que linguistas como Martinet destacavam a funcao da comunicacao como a funcao essencial do instrumento que e a Lingua. Coste.ler . 'ayao ocial e garante de uma cidadania que se deseja activa As UFCD que integram 0 Programa de Formacao ern Cornpetencias Basicas para a Leitura e Escrita foram organizadas em dais nucleos . pensa o born dominio da lingua materna. nao e apenas linguistico (vocabulario. Ler . discursivas e pragmaticas que regem 0 usc da lingua em que comunicamos. J 983. usando a Lingua. culturais. 1. exprimimos e cornunicamos os nossos sentimentos.rnobiliza 0 sentido da audicao e implica receber/perceber mensagens auditivas. Qualquer faJante precis a de ser capaz de usar a lingua de forma adequada e 0 conhecimento de que necessita para 0 fazer. R. ensinar uma lingua e ensinar as chamadas quatro modalidades da linguagem verbal.falar . e hoje. ver D. dir. construindo pontes para 0 dominic dos processos de leitura e escrita.

2. exclusiva da "especie humana. os grafemas . tao "autenticas" quanta possivel. quer em term os ontogeneticos. as sons da linguagem articulada oral.a 0 reconhecimento das palavras e ido. procurando a criacao de situacoes.Pretende-se desenvolver a competencia comunicativa a nivel cia compreensao e da producao de enunciados orais. quer em tennos filogeneticos. Asescritas alfabeticas permitiram a criacao de umcodigo que representasse as fonemas.letras ou conjuntos de letras . isto e. a par do desenvolvimento dos processos de leitura e de escrita. a capacidade de aprender a ler e a escrever e.e absolutaI?ente nece sfu"w co. LER -ESCREVER Ainda que secundaria em relacao a lingua falada.. As cornpetencias de decifracao sao fun ntai o "reconhecimento" determinante para ent n . dando formaescrita ao discurso oraL Com um numero relativamente reduzido de letras conseguimos grafar todas as palavras de wna lingua de ortografia alfabetica. reproduzindo as inumeras combinacoes sonoras existentes au possiveis. fazendo-o com agilidade de modo a libertar a ente n fa 0 tl'abalho da compreensao. 10 . :€{_ere dominar este c~digo. Para ler e parae~c~ever.representam esses sons e com eles escrevemos as pal avras .

relatar ituacoes. desenvo ou consolidar 0 usa da norma da lingua falada. Ser capaz de usar de forma correcta e segura a lingua oficial do pais onde se vive e uma das primeiras condicoes de integracao social e.0. etc. consequenternente.. sentindo que podem participar e contribuir can es se s saberes e experiencias. cumprirnentar com cortesia. etc. pedir e dar inf 119 es. A repeticao dos temas pe 1 a exploracao em espiral de modo a explicitar e aprofnndar as referidas ternatl Se motivados e conscientes da~t1 ida de e ercicios cujos objectives 513.Desenvolvimento da Competencia (Oralidade) Comunicativa A comunicacao oral e uma das primeiras e mais importantes formas de cornunicacao. ela foi mesmo revalorizada pelos chamados meios de cornunicacao de massas e pelas novas tecnologias de informacao. e. 11 . "ler" os sinais e simbolos que nos rodei . Nas sociedades complexas em que vivemos. por exemplo ser capaz de perguntar e res ond 'ill pre 'lsao. Assim propomos que. simultaneamente. stas activi aa es abreaminho a possibilidade de abordar assuntos como a ecologia. a par das actividades de e escrita. a alimentacao. de acesso ao pleno exercicio da cidadania. descrever imagens. acid <iania a saude.omunicativa oral sobre tematicas associadas as" palavras geradoras". permitem adquirir. 0 telefone. ad ltos aderem com facilidade. se realizem tambem actividades de desenvolvimento da cornpetencia .

Explicar a alguern onde fica a hospital au 0 supermercado. Cumprimentar com cortesia. 2. 0 Passaporte. da Europa. (eventualrnente mapa de Portugal. urn service I234Pedir inforrnacoes sabre precos e tipos de bilhetes numa estacao de comboios. 3.RECUSAR: uma coisa. a morada.Ser capaz de indicar num mapa simples as direccoes e explica-Jas. consultorio. Indicar as vantagens de documentos como 0 Cartao Unico. Indicar as vantagens de urna alimentacao equilibrada e as riscos de uma alimentacao nao equilibrada. uru sentimento 1. 5. 2. com delicadeza. SeT capaz de perguntar a data. Nao dar.agem de autocarro. .. 5 .APROVAR . uma opiniao. _. 4.. EXPRIMIR . 2. Iniciar uma conversa au rnante-la numa sala .I ser capaz de dizer a data.Sugestbes para actividades de desenvolvimento comunicativa oral I Funcoes da Comunicacao da competencia PEDIR . Pedir uma informacao a desconhecidos. 4. continuidade a . Despedir-se com cart sia. Exprimir alegria au tristeza bee a um acontecimento. numa . um abjecto uma informacao. 4. II Tematicas associadas indicadas em I as palavras para debates ou para actividades do tipo das 12 . Recusar um convite para urn jantar ou um passeia. a morada . a idade.justificando..DAR . justificando.MANT R . 5. Desaprovar urna ideia.) .ROMPER LIm contacto social ESTABELECER 1. a idade..DESAPROVAR uma ideia. 3. Aprovar urna opiniao. 3. uma experiencia 1. um acontecimento.

NOVELA. MAQUTNA. HOSPITAL CHARADAh FORMA91Cif '~~ Nada impede que se repitam alterem ou sa' necessidades do publico alva.INICIAyAO TEMAS Direitos e deveres do cidadao Tempos livres Sande Alimentacac Transite I Cidadania/ Ambiente APROFUNDAMENTO TEMAS Ambiente Cidadania Trabalho Sande Tempos livres Educacao/Desenvolvimento CONSOLIDACA. £DADE. RELOGIO SALARTO. TRABALHO. FOGO. PESSOA. EMPRESA. ATESTADO. BILHETE BOLA. REL6GIO VAcrNA. BUZINA PALAVRAS TERRA. DEVER. JOGO ATESTADO. VINHO MAPA.O PALAVRAS DATA (prazos). . LlXO PORTUGAL. MEDICO SALADA. RUA. au am outros ternas de acardo com as 13 .

palavras e pequenas Irases. acoes simples do sistema ortografico portugues. bern como as si ' -yOO~~ .ao a mecanica da leitura e da escrita. Nada impede que 0 formador possa escolher outra forma de iniciar da escrita. 0 trabalho.no sentido de que. constituida por silabas do tipo conso ante/vo gal com t da as ". A investigacao comprovou que. a alimentacao. Estas palavras podem tar em se)\notivadoras para a abordagem de temas tao variados como a cidadania (direitos e: e es). No nivel de Consolidacao. chega-se ao conhecimento consciente atraves da aprendizagem do sistema alfabetico da lingua com a qual se esta a trabalhar. )do sistema Assim.usando a terminoJogia de Paulo Freire . anteriormente referido. a partir delas. A nossa experiencia ancora no tipo de trabalho anteriormente descrito. tambern e verdade que tern a consciencia acustica da silaba. apesar da complexidade do processo que a elaboracao de urn escrito implica. se geram e constroem novas palavras e se desenvolve tambem a capacidade de ler 0 mundo em que vivemos. SALA . se faca atraves de "palavras geradoras" . a educacao/formacao. sem conseguir distinguir as fronteiras entre as palavras. e uma d outra para 0 nivel de Apron jj nt-o. sugerimos que a aprendizagem do processo de codificacao/descodificacao. a saude. de forma a facilitar qu iL<.Desenvolvimento Leitura e Escrita da Cornpetencia Comunicativa Quanto a Leitura e Escrita e. na rnedida do possiveJ. 0 desporto. p ocura apresentar as outras combinatorias possiveis. os tempos livres. embora 0 adulto nao alfabetizado "sinta" a cadeia sonora como urn continuo. nesta primeira fase da aprendizagern. a ecologia. apenas se pretende que 0 formando seja capaz de "por em codigo alfabetico" e de descodificar a cadeia sonora que produz e ouve . se a.. etc.. Estas palavras devem permitir a reproducao ortografico portugues e os fonemas devem ser que e a de originar outras palavras PALA. diriarnos que. sao propostas duas listas de palavr.s: rna ara Iniciacao. devem retomar as tematicas anteriormente referidas. Porque em Portugues predominam as silabas do tipo consoantel ogal. 0 ensino da leitura e 14 . 0 objectivo e a leitura e escrita de frases e textos simples que.s complexas. Do conhecimento nao consciente dos fonemas atraves do seu usc na lingua falada.considerar mais adequada.

A c6pia do nome e das palavras que vao sendo aprendidas. dos azulejos. Sugest5es de algumas actividades: 15 . as desenhos dos bordados e da ceramica tradicionais.Grafismos Parece-nos conveniente a introducao de alguns grafismos para preparar a mao para os movimentos (praxia fina) necessaries a escrita. podem ser bons exercicios para treinar a mao para os mo imentos finos da escrita.

apenas 0 valor de "as. 3 Na 16 . is. elaborada a prot]!"do "ambiente" em que a grupo de formandos vive e obedecer a uma progressao previamente definida para assim abranger a maior parte dos casas do sistema ortografico portugues.sen s palavras menos simples formadas por silabas do tipo consoante/consoan (ernpr abalho .Leitura e Escrita (Iniciacao) DATA I WADE I BOLA I NOVELA I ATESTADO / BfLHETE I JOGO I MEDICO I B UZIN A P MAPA I VINHO / RUA / SALADA I FOGO A lista proposta para Iniciacao e formada par palavras simples...Sugestoes de actividades de Leitura e Escrita (Iniciaeao e Aprofundamento) A lista de palavras deve ser.. apenas que 0 forrnando/ identifique "as bocados" que constituern a palavra.. Lista de Palavras .).BALHO I No Aprofundamento sao pr€. ch.::Ao I RELOGIO I CHARADA t HOSPITAL EMPRESA I PESSOA I TR. IT .as palavras geradoras poderao ser seguidos as seguintes passos: 1<1 Passo Apresentacao e recoobecimento da palavra conhecem a paJavra formador deve certificar-se de que todos os formandos (oralmente) e sabem 0 seu significado. MAQUINA /TERRA / SALARlO / DEVER/ POR· VACfNA / FORMAt. sempre que possivel. s. ) Para explorar est. es. us" para formar os plurals das palavras estudadas.4. constituidas por silabas do tipo consoante!vogal e palavras com nh e lh. 9.aprendizagem das silabas4 e das suas familias silabicas palavra "ATEST ADO" a silaba nova e "TES": nao se pretende dar 0 "S . o r Passo Leitura da palavra . vogallconsoante (Portugal) e os casas mais complexos de escrif ui. fonema representado par dois grafemas. 4 Quando se fala em "sflaba" nao se pretende dar a definicao deste conceito. os.

0 formador fara a divisao da palavra em silabas. Quando os formandos reconhecerem e souberem be 13 familia silabica e que se deve passar a familia silabica seguinte. Exemplo: do do de de do do do do do de de de de de ]7 . as fonnandos devem cornecar par "copiar". Exemplo: da ta Identificar a familia das silabas Exemplo (1 a palavra . as actividades propostas no 10 e 2° passos poderao levar mais tempo a desenvolver do que nas palavras geradoras seguintes. 3° Passo C6pia das palavras e das silabas lai dificuldades no rnovimento da mao devem afismo. ou decalcar (passar corn 0 lapis por cima da palavra escrita) as silabas aprendidas.DATA): da de te di do to du tu ta ti Na apresentacao das prirneiras palavras.Depois de os formandos saberem identificar a palavra escrita. ("Bocados" das palavras conforme dizemos oralrnente). aItemando com a escrita das silabas e das Neste primeiro momento de escrita. E necessario ter ern consideracao os diferentes ritmos de aprendizagem dos formandos. o fonnador deve escrever as silabas au palavras nos cademos dos formandos para que estes as possam copiar.

tu Depois de os forrnandos perceberem como s :0 .. (Todos as formandos devem ter tiras de papel com as novas pal avr as) Neste 4° Passe. . ligar as palavras a imagens para melhor se perceber 0 significado da palavra...... Neste exercicio a apresentacao das imagens facilita a descoberta identificacao das silabas correctas para a fonnar.. ExempJo de Actividades: Descobrir como se formam as novas palavras.. Os fonnandos irfio assim memorizando a ortografia da palavra...4°Passo Formacao de novas palavras Apresentar novas palavras forrnadas com as silabas estudadas. da te ti to Dote du .. 0 18 .• - .aram as novas palavras.... E importante 5° Passo C6pia e ditado de palavras ja dadas e estudadas Sempre que os formandos tenham memorizado as silabas e algumas palavras... formador pode fazer urn "ditado" dessas palavras au silabas. (do + te = dote).. Se possivel. juntar as silabas das palavras ja conhecidas. 0 ciar com cIareza.. as exercicios poderso ser muito variados. dependendo do numero de silabas que a formando vai aprendendo.. data tide da palavra e a ------------------------------<f... forrnador deve ler as palavras e todos as o formador deve fazer OUtI verificar que todos as formandos Exemplo: Colocar pOT baixo e c 'a imagem uma tira de cartolina au de papeI com a palavra escrita carr 5p ndente. como juntaram as silabas ("bocados" 00 J)alavr estudadas) ex.. ou seja... au seja....... que a formador verifique se ha uma verdadeira leitura (decifracao) enola apenas uma repeticao mecanica e decorada..

• Descoberta de novas palavras As novas palavras podern ser descobertas attaves de aotiv.o "ditado" deve ser feito pronunciando com clareza e repetindo sempre que necessario as silabas.Construir uma frase com palavras dadas. . . tais como: . . Ter atencao as maiusculas que iniciam as frases.Escrever as palavras correspondentes a imagens.Ligar silabas.Sublinhar ou contornar com urn . apenas se pretende que .Escolher e escrever palavras para cornpletar frases muito simples. Exemplos de actividades de ditado: . Esta actividade de "ditado" pode ser feita em conjunto no quadro. ao ponto final ou ponto de interrogacao ou exclamacao que aparecern no final das frases5. .Escrever as palavras novas us and 0 silabas dadas. . palavras ou frases.Fazer "Sopa" de silabas 5 Quando se refere a "frase" ou "sinais de pontuacao" naD se pretendern definicoes des mesmos. .idades de caracter ludico.0 formando os identiflque e saiba utillzar. 19 .Escrever palavras ditadas peIo formador.Fazer "Domino" de silabas.

Formar palavras r ma I mara I l~ I me 1 ~ I ta * I I I pa I no I (u I lao ma II 110 ta pa to Copiar as palavras do jogo com as sllabas rna' me.lenove1a da Durante 0 ----- dia ela --------------- 20 . Completar frases que revelem a cornpreensao do texto Exemplo: A. A Paula v@ a te. ve a telenovela. noite. Copiar as palavras so m uma determinada silaba Completar frases com palavras dadas ou palavras dadas por imagens. CQ um circulo palavras. Leia e complete as frases A Paula trabalha todo 0 dia. Escrever e reconhecer frases interrogativas e frases exclama:tivas.Exemplo: Jogo do domino .to Copiar as palavras do jogo com a silaba pa • o o o o o o o o eca com Ietra maiuscula e term ina com urn ponto a an. Completar pequenos textos com palavras em falta. Copiar as palavras do jogo com as sflabas ta. com urn certo som ou silabas.

folhetos. jornais. 21 . Corretos tsoDLct tlilLVlD Sugere-se a utilizacao de outro tipo de tetra (problema dos acentos nos is) Estes cartazes sao urn excelente material a explorar para actividades de leitura. au rotulos. OMO 1 Pi\LA PAL" t NIDO A azepp:iando e escrevendo as palavras que encontram IDllseguem Ier. o formador pede aos fonnandos que tragam. Podem assim construir urn cartaz. etc. onde estejam escritas palavras que ja conseguem Ier. escritae oralidade.• Elaboracao e exploracao decartazes pelos formandos Estes cartazes serao 0 resultado de pequenas pesquisas feitas pelos formandos. para c curso.

22 .

nao se pretende dar 0 "S. os.Ao FOGO REL6GIO CHARADA LIXO HOSPITAL BUZINA i EMP ~SA INa palavra "ATESTADO" a silaba nova e "TES". is.Sugestoes de lista de Palavras Leitura e Escrita (Iniciacao) Leitura e Escrita (Aprofundamento) MAQUINA DATA TERRA IDADE SALARIO BOLA DEVER NOVELA PORTUGAL ATESTADO MAPA PESSOA VINHO TRABALHO RUA VACINA SALADA FORMA<. us" para fonnar os plurais das palavras estudadas. es. 23 . apenas 0 valor de "as.

pt Vamos aprender a separar o PLAsTICO. apenas que os leia. • Textos Apelativos e Leitura Ieonograflca Exemplo: Folheto FORMA<.Sugestoes de Actividades (Consolidaeao) Tipos de textos a explorar: • Avisos Exemplo: 6 E proibido fumar.iefp. Estamos onde quer que voce se encontre! www.:::AOPROFISSIONAL UMA ESCOLHA COM FUTURO QUALlFICACAo UM lNVESTIMENTOPARAA VIDA Temos uma resposta personalizada para cada caso. 0 METAL e os PACOTES PARA L1QUIDQS ALIMENT ARES TRATOLlXO TRAT AMOS ROJE DO AMANH:A 6 Nao se pretende que 0 formando conheca a tipologia dos textos. 24 . compreenda e comece a ter a nocao da mancha grafica de cada texto.

• indices Exemplo: Ida ao supermercado Lista de compras Escolha dos produtos Qualidade dos produtos Pre~os Qualidade Prazos de validade Total Trocos • Palavras Cruzadas 25 .

e-mails Pequeno texto narrative Exemplo: No sabado passado fui a Nevava. Tive a possibilidade de subir a Torre.• Facturas/Recibos de telefone ou outros • Direitos Humanas Exemplo: " Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. mas nao estava muito frio. bilhetes. a parte rnais alta da Serra da Estrela. • • Recados. Foi muito bonito! Complete: a passeio foi it A Torre e a parte Estava a ------ mais . " (au outros de leitura e compreensao faceis e mais adaptados ao publico-alvo. nao estava de treno. _ _ _ 26 .) • Consti tuicao Portuguesa Exemplo: Art" 13° (Principio da igualdade) "Todos os cidadaos tern a mesma dignidade social e sao iguais perante a lei" (Ou outros de leitura e compreensao faceis. Passeei de treno. mais adaptado aos destinatarios).

ME . a casca de limao e 0 pauzinho de canela.5 dl de leite . Confeccao Leva-se 0 leite ao lume num tache. Novembro.ingredienies = 0 que precise para eonfeccionar a receita .DGlDC.. juntam-se em seguida ao arroz.b.ao a informacso que o que o que tenho o que e preciso de fazer vou confeccionar de Nota: Aotividades eJaboradas cam base em Sim-Sim. 1. 27 . Batem-se as gemas It parte.instrucoes = 0 que tenho de fazer/como fazer e 2. o sal. retirase do lume e deixa-se arrefecer urn poueo . Pedir aos formandos que liguem com urn trace cada uma das partes do texto contem Partes do tcxto ftulo Ingredientes Instrucoes Informas. 2007.250 gr de arroz · 7."0 Ensino da Leitura: A Compreensao Textos". mexe-se muito bem e leva-se a lurne brando para cozer as gemas.250 gr de acucar · 3 gernas de ovos · Casca de limao · 1 Pedacinho de canela em pau · Canela em p6 · sal q. Distinguir as tres partes do texto: .• Receita de cozinha Exemplo: Arroz Doce Ingredientes . Serve-se em travessas ou pratinhos com canela em po.titulo = nome do prato ( 0 que posso fazer) . Quando comecar a ferver. IDes . Assim que 0 arroz estiver eozido. 0 arroz. junta-se 0 aciicar. PNEP .

Que mal entra em casa.) R: As estreJas R: 0 botao • Proverblos 0 Grao a grao enche a galinha Madruga e veras papo Trabalha e teras ( ....) • Adivinbas Sempre quietas Sempre acordadas Dormindo de dia De noite acordadas Qual e a coisa... Vern logo a janela? ( .. qual e ela.) 28 .• Poemas Cancao Mae/Avo Tenho bracos tenho remos tenho navios no mar tenho urn arnor tao bonito nao me deixam namorar Vinicius de Morais Velha porta do saber Nao foste franca comigo Anos ficou meu saber A espreita pete postigo Anonimo ( .

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