Você está na página 1de 21

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 GRELL 1.2 I.E 1.3 CICLO 1.4 EDADES 1.

5 SECCION 1.6 DIRECTOR (a) 1.7 PROFESORA : La libertad : : II : 3, 4, 5 AOS : nica. : JORGE MIGUEL AGUILAR : Yuli Ildefonso Rodrguez.

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD: conociendo a los trabajadores de nuestra comunidad III.- PROBLEMA: escaza practica de hbitos de higiene. IV.- JUSTIFICACION: que debido a que nuestros nios y nias desconocen los trabajos que realizan nuestra gente de la comunidad no valoran su labor es por eso que desarrollamos esta unidad con el fin de dar a conocer el trabajo que realizan, que aprendan el valor de cada uno de ellos y lo que significa el trabajo para el bienestar de sus hogares y el progreso del pas. V.- TEMA TRANSEVERSAL: educacin para la equidad de gnero VI.- VALORES: honradez. VII.- DURACION: INICIO TERMINO : 02-05-12 : 31-05-12

VIII ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS: 1. Dialogamos sobre el trabajo que realiza mam en el hogar 2. Cmo crecemos en la barriga de mam? 3. Aprendemos una poesa a mama. 4. Dialogamos sobre la fiesta de la cruz. 5. Quin trabaja la madera? el carpintero. 6. Me identifico como nia y nia. 7. El panadero hace los panes 8. Quin hace y arregla los zapatos? el zapatero 9. Mi amigo el doctor 10. Nos cuida de los peligros el polica 11. Construye nuestras casas el albail y las pinta el pintor 12. Quin limpia la ciudad? el barrendero. 13. La costurera confecciona la ropa 14. El bodeguero de mi comunidad

15. Mi amiga la enfermera. 16. Mi amigo el dentista. 17. Mi amigo el chofer. 18. Conocemos el numero 6 19. Programa de ensalada de frutas. 20. Por qu llueve? 21. Lanzamiento de pelotas 22. disfruto jugando agregando y quitando objetos 23. Buena puntera.

IX.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJE C O M CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EDADES 3 4 5 INS TRU MEN TOS

AREA P E R S O N A L S O C I A L

ORGANIZADOR DESARROLLO DE LA PSICOMOTROCI DAD

ACTITUDES

INDICADORES -realiza con precisin movimientos coordinados de puntera. -lanza con precisin la pelota en diversas posiciones. -realiza diversas actividades de punzado. Realiza diversas actividades de rasgado. -realiza diferentes actividades de embolilliado. -juega con la pelota libremente. -Realiza diversas actividades de anular.

1.1 1.1.7 demuestra creciente precisin y eficacia en la coordinacin x visomotriz:oculo manual, culo podal;arrojar y lanzar objetos, patear pelota, arrojar y rasgar papel, pintar con crayolas,desabrochar,doblar ,recortar,emboliliar,etc. 1.1.7 coordina con precisin eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal: lanzar y recibir objetos patear la pelota, arrugar y rasgar papel, pintar con crayolas gruesas en enhebrar cuantas grandes, punzar abrochar, desabrochar, doblar, recortar, embolillar, enroscar y desenroscar, encajar, etc. 1.1.7 coordina con precisin eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal: lanzar y recibir objetos patear la pelota, arrugar y rasgar papel, x

-disfruta de sus logros y avances

pintar con crayolas gruesas en enhebrar cuantas grandes, punzar abrochar, desabrochar, doblar, recortar, embolillar, enroscar y desenroscar, y anudar, entornillar, etc.

CONSTRUCCIO N DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

2.1 2.1.2 se reconoce como nio o nia identificando sus caractersticas corporales. X 2.1.2 reconoce las caractersticas corporales relacionndoles con su sexo. 2.1.2 se reconoce como nio o nia identificando sus caractersticas corporales relacionndolas con la de sus sexo reconociendo el apoyo mutuo X 2.1.4 reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado. X 2.1.4 reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado. X 2.1.4 reconoce su derecho a 2.2 ser llamado por su nombre y a ser escuchado X

Acepta sus caractersticas y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las caractersticas de los dems -respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales y de otras culturas.

-nombra.

-se identifica con su nombre. -arma su nombre utilizando letras lxicas. -se siente a gusto que le llamen por su nombre.

-realiza actividades sencillas de orden y limpieza en su

2.2.2 cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar, el aula. 2.2.2 practica hbitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. 2.2.2 practicas hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA 3.1 3.1.5 conoce los trabajadores que brindan servicio a su comunidad. 3.1.5 identifica a los trabajadores que brindan servicio a su comunidad. 3.1.5 identifica a los trabajadores que brindan servicio a su comunidad. TESTIMONIO DE 4.1 4.1.3 nombra algunas LA VIDA EN festividades religiosas ms FORMACION significativas de su entorno CRISTIANA familiar: da de la cruz. 4.1.3 nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar 4.1.3 participa activamente X

-elige de acuerdo con su preferencias las actividades que va a desarrollar en momentos de juego, rutina cumplimiento de responsabilidades y otros.

hogar. -realiza actividades sencillas de orden y limpieza en su aula.

Es solidario y reconoce las bondades de otros. X

-menciona las funciones que realizan los trabajadores en su comunidad. -nombra a los trabajadores en su comunidad.

Se alegra de participar en actividades religiosas. X

-participa con alegra e inters en las actividades religiosas. -participa con alegra de la fiesta religiosa por el da de la cruz.

en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece: la cruz CUERPO HUMANO Y CONSERVACIO N DE LA SALUD 1.1 1.1.4 reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. 1.1.4 reconoce y consume alimentos nutritivos y no nutritivos. 1.1.4 reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. 2.1 2.1.3 reconoce algunos X fenmenos naturales que se producen en su entorno: lluvia, neblina. X 2.1.3 identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y los identifica: lluvia, el trueno, granizo, neblina, etc. X 2.1.3 identifica, describe y diferencia algunos fenmenos naturales de su entorno: la lluvia, trueno, granizo, neblina, etc. Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salado. X X -ingiere alimentos nutritivos necesarios para su buena salud. -diferencia los alimentos nutritivos de los no nutritivos.

C I E N C I A Y A M B I E N T E M A T E M A T

SERES VIVEINTES MUNDO FISICO Y CONSERVACIO N DE L MEDIO AMBIENTE

Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.

-describe algunos fenmenos naturales de su entorno: la lluvia y la neblina. -diferencia algunos fenmenos naturales de su entorno: lluvia y neblina. -explica diversos fenmenos naturales.

NUMERO Y RELACIONES

1.1 1.1.5 identifica y establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad de 5 y 6 1.1.5 establece en colecciones de objetos

Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general.

-relaciona el nmero y la cantidad exacta material concreto que contenga 6 elementos.

I C A

relacin entre nmero y cantidad de 5 y 6. X 1.1.5 identifica y establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 5 hasta el 6 X 1.1.6 utiliza en conteo en situaciones de la vida diaria 1.1.6 utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. 1.1.6 utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. 1.1.9 aplica nociones sencillas de agregar, quitar. 1.1.9 aplica nociones sencillas de agregar, quitar. 1.1.10 ordena objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado utilizando el material estructurado y no estructurado el criterio de ordenadamente. 1.1.10 construye y verbaliza el orden de una serie; pro forma, tamao y forma entre otras combinaciones X -ordena secuencias de objetos de grande a pequeo utilizando material concreto. -ordena secuencias de objetos de largo a corto utilizando material concreto. -ordena secuencias de objetos de grueso a delgado utilizando material concreto X -realiza conteos en forma espontnea en situaciones de la vida diaria.

-resuelve situaciones problemticas de agregar y quitar utilizando material concreto.

utilizando objetos y material representativo de su entorno. GEOMETRIA Y MEDICION 2.1 2.1.1 identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: triangulo. 2.1.1 identifica y representa formas geomtricas triangulo relacionndole con objetos de entorno. 2.1.1 identifica y representa formas geomtricas relacionndolos con objetos de su entorno: triangulo. X 2.1.4 reconoce diferentes direccionalidades: hacia adelante, hacia atrs y hacia un lado, al desplazarse en el espacio. 2.1.4 reconoce diferentes direccionalidades: hacia adelante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia un lado, hacia el otro lado al desplazarse con su cuerpo en el espacio. X 2.1.4 reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. X -identifica la forma geomtrica del tringulo relacionado con objeto de su aula. -representa al triangulo a travs del dibujo trazos y modelado. X Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.

X -representa con su cuerpo posiciones hacia adelante, hacia atrs, de manera libre. -verbaliza la posicin de objetos hacia un lado, hacia el otro. -realiza correctamente desplazamientos con su cuerpo siguiendo direcciones: hacia arriba, hacia abajo. - realiza correctamente desplazamientos con su

derecha, hacia la izquierda. 2.1.6 compara longitudes al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias: manos, pies, etc. 2.1.6 compara longitudes al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias: manos, pies, etc.

cuerpo siguiendo direcciones: hacia la derecha, hacia la izquierda. Mide diferentes objetos de su aula utilizando medidas arbitrarias.

C O M U N I C A C I O N

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

1.1 1.1.1 escucha con atencin cuando se le relatan cuentos o narraciones. 1.1.1 escucha con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones. 1.1.1 escucha con atencin diferentes narraciones o relatos por peridicos prolongados, sin interrupciones. 1.1.2 responde a indicaciones simples, dialogando con sus padres y adulto en intervalos de tiempo cortos. 1.1.2 responde a indicaciones dadas por el adulto preguntado aquello que no comprendi.

-presta atencin al relato de diferentes narraciones.

X -presta atencin a diferentes narraciones por periodos prolongados.

Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista

Demuestra inters cuando le preguntan o responde a -realiza preguntas por preguntas. aquellos que no le comprendi. -responde a preguntas dadas sobre la lectura escuchada. X

COMPRENSION DE TEXTOS

1.1.2 responde a indicaciones dadas por el adulto: pregunta por aquello que no comprende del tema. 2.1 2.1.1 nombra imgenes de ilustraciones: dibujos, fotografas, etc. y describe sus caractersticas. 2.1.1 identifica imgenes dibujos, fotografas, personas, etc. descubriendo algunas caractersticas de los mismos. 2.1.1identifica imagines descubriendo varias caractersticas de los objetos o, personajes observados, discriminado visualmente los detalles principales. 2.1.2 relata con sus propias palabras un cuento o una historia mencionando algunas situaciones o personajes y escenas que les llamo la atencin. 2.1.2 relata con sus propias palabras un cuento o una historia mencionado algunas situaciones o personajes y escenas que les llamo la atencin

X -describe caractersticas principales

-narra con sus propias palabras historias de su entorno familiar.

Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que lo lee o le leen

-explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural. -Responde a preguntas sobre el texto ledo. -representa lo que ms le impresiona del texto.

X -elige textos de su agrado

respondiendo con claridad y argumentando sus respuestas sobre lo ledo. X 2.1.2 comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo. 2.1.5 comprende textos y grafica lo que llamo su atencin. 2.1.5 selecciona libros y materiales impresos para leer o para que le sean ledos pro el adulto.

para ser ledo por el adulto.

2.1.5 elige textos diversos de su agrado y los lee autnomamente utilizando la biblioteca como un medio de informacin. PRODUCCION DE TEXTOS 3.1 3.1.1 expresa sus sentimientos e ideas mediante sus vivencias. 3.1.1 expresa sus sentimientos e ideas, experiencias, mediante l dibujo incluyendo grafas para representar sus vivencias. X -Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos X -disfruta al utilizar la lengua escrita las letras del alfabeto y escribir su nombre. X -manifiesta sus vivencias y sentimientos mediante el dibujo. -se siente a gusto produciendo dibujos garabatos, signos y grafas para transmitir mensajes.

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

3.1.1 produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad para transmitir mensajes e ideas sentimientos y conocimientos de lo vivido. 4.1 4.2.2 utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. 4.2.2 utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. 4.2.2 utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin 4.3.2 entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin. 4.3.2 entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin pandereta palitos de su comunidad.

-usas diversos materiales para representar tcnicas de expresin artstica.

-acompaa los canticos con diversos objetos sonoros en instrumentos musicales en forma individual y grupal

-inventa y decora ambientes para crear y recrear dramatizaciones.

4.3.2 entona canciones de su entorno como acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal 4.4.2 utilizada ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin. 4.4.2 utiliza ambientes materiales para recrear sus representaciones

ACTIVIDAD Dialogamos sobre el trabajo que realiza Mam en su hogar

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE La docente les presenta una lmina referente a la mam. Los nios obervan,manipulan y describen, las caractersticas de la figura de mam Responden a preguntas: Cmo se llama la figura que estn observando? Qu hace mam en casa? Todos viven con su mam en casa? Ayudan en los trabajos de casa a su mam? Dialogan sobre la labor que realiza mam en casa y la compara con la virgen Mara. En hojas impresas pintan a mam en casa y lo decoran por el contorno del corazn con semillas de trigo pintndole de color rojo. Arman y pegan la palabra mam con letras lxicas. Pintan a la virgen Mara utilizando temperas. En sus cuadernos dibujan y colorean a mam

MEDIOS MATERIALES Lamina

Tempera Letras lxicas o goma Cuadernos Colores Crayolas. -silueta

Como crecemos en la barriga de Mam

La docente presenta la silueta de la mam embarazada Los nios responden a preguntas. a quin observaban en la silueta? Cmo esta vestida mama? De qu color esta su vestido, zapatos, cabellos? Qu tendr mam dentro de su vientre? Ustedes saben conoce formo el bebito? Cuntos meses estar en bebe dentro de la barriga de mam? Escucha el cuento Tomasito, que es ledo por la docente. Dialogan y comentan sobre la lectura escuchada. Comparan el proceso, de gestin de la persona, relacionada con los de los animales.(pgina 375) Pinta la figura la figura de la mam embarazada.

Tomasito

libro

Aprendamos una poesa a Mam -

Agradecen a dios mediante una oracin por darnos la vida. El docente presenta una lmina con la poesa graficada mamita linda Mamita linda Como una flor Te quiero mucho Con todo mi amor. La docente lee la poesa, y los nios escuchan. La docente conjuntamente con los nios leen la poesa. En forma grupal los nios leen la poesa. En forma individual los nios recitan la poesa empleando gestos y mmicas. En hojas impresas decoran la poesa, utilizando a la tcnica de la dictalopintura. La docente dialoga con los nios sobre la fiesta que e celebra en 1 de mayo Los nios responden a preguntas? Cmo realizan la fiesta? les gusta la fiesta? Cmo se llama la fiesta? ustedes participan de la fiesta? Qu comidan preparan? Qu hacen las personas en la fiesta? en dnde se encuentra la cruz? La docente con los nios deciden salir de visita a la cruz. Elaboran normas de comportamiento referente a la visita. En sus cuadernos dibujan a la cruz. En sus hojas impresas decoran la cruz, utilizando material de la zona (palitos de trigo, ptalos disecados). Actividades de rutina: rezo, canto y asistencias. Desarrollo de la actividad. Cantamos la cancin carpintero Presentamos una lmina donde los nios describen las caractersticas de la lmina. La docente realiza preguntas. Qu observan?que se llamara el seor que trabaja la madera? Qu trabajo realiza el carpintero? Qu materiales utilizan para confeccionar las sillas y las mesas? La docente dialoga sobre la labor que realiza el carpintero? En sus hojas de trabajo pintan al carpintero En su cuaderno colorean al carpintero y pegan aserrn debajo de la mesa. En su casa comentan sobre la labor del carpintero.

Dialogamos sobre la fiesta de la cruz.

Hojas impresas, temperas Hojas impresas. Palitos de trigo petalos

Quien trabaja la madera el Carpintero

Lamina

Aserrn

Me identifico como nio y nia

Los nios se agrupan de acuerdo a su sexo en crculos de colores. Los nios observan y dirn sus semejanzas en tamao, en cantidad en su sexo, y caractersticas fsicas. Se les pregunta en que se diferencia un nio de una nia?, en la ropa con sus gustos. Pero Cul de las partes del nio y la nia no es igual? Dialogan sobre la diferencia entre nio y nia La docente les hablara de cmo cuidar su cuerpo de que nadie puede tocar su cuerpo. Entonan la cancin yo se cuidar mi cuerpo En su hoja pintan el dibujo con el cual se identifican. En su cuaderno colorean recortan y pegan la vestimenta que corresponde a nio o nia. Realizamos, las actividades de la pgina n 7 y 11 de 4 y 5 aos respectivamente Se les presenta una lmina de la figura del panadero. Los nios observan y describen las caractersticas ( color de vestimenta del panadero, color de pelo,etc) La docente realiza preguntas Cmo se llamara el seor que est en la lmina?que esta haceindo?que materiales utiliza para hacer el pan?dnde hornea el pan?cuantos panes habrn en la lata que est encima de la mesa?de qu color son los panes?que forman tienen los panes?ustedes han visto como se elabora el pan. La docente pide les da a cada nio masa donde ellos elaboran 5 panes. La docente entrega hojas graficas donde los nios colorean al panadero y frotan plastilina en los panes. La docente entrega una hoja grafica donde contaran la cantidad de panes y repasaran el nmero 5. En su cuaderno dibujan al panadero sacando en su lata 5 panes del horno. La docente conjuntamente con los entonan la cancin el zapatero. La docente pregunta a quin se refiere la cancin?qu trabajo realiza la persona de la cancin?. Presentamos una laima del zapatero donde los nios observan describen como es su vestido Qu herramientas utiliza?. En siluetas los nios ordenan los materiales e instrumentos que utiliza el zapatero. Menciona su nombre reconocindolos. Los nios se agrupan por afinidad para hebrar pasadores en los zapatos de cartn y luego lo pegan en papelotes, conjuntamente con las dems herramientas que utiliza el zapatero. Luego exponen sus trabajos mencionado lo que hicieron y lo que hay en ellos. En su casa comentan sobre la actividad realizada con sus padres.

Laminas Goma Hojas graficas

El panadero hace los panes

-lamina -masa de trigo -plastilina. -hojas grficas. -colores.

Quin hace y arregla los zapatos? EL ZAPATERO

Laminas Siluetas

Zapatos de cartn.

Mi amigo el Doctor

Nos cuida de los peligros el Polica

Construye nuestras casas el albail y las pinta el pintor.

Quien limpia la ciudad el Barrendero

Cantan la cancin la mueca azul La docente les pregunta, en la cancin a quin mencionamos?. Quin atendi a la mueca cuando estaba enferma? Ustedes alguna vez han ido al doctor? Para qu vamos al doctor? Dialogamos sobre la labor, los beneficios que nos brinda y lo importante que es el trabajo del doctor. En su hoja de trabajo recortan, arman y pegan y pintan la figura del doctor. En su casa comentan el trabajo realizado por el doctor. Se les presenta una lmina donde los nios observan y describen las caractersticas de las figuras. Realizamos preguntas a quin observan en la lmina?qu trabajo realiza el polica?de qu color es su vestimenta?qu implementos utiliza? Dialogamos sobre la labor que realiza el polica. En su hoja de trabajo rellenan la vestimenta del polica con palitos de trigo y luego pintan con tempera de color verde. En su cuaderno recortan la vestimenta y visten al polica. La docente les cuenta el cuento de los tres cerditos mostrndoles escenas del cuento luego les pregunta Quin hace nuestras casa?quin las pinta con que las hace?por qu las construye?. Dialogamos sobre el trabajo que realiza el albail y el pintor Qu herramientas utiliza el albail para medir el terreno donde va a construir su casa? Aparte de estas herramientas que ms utiliza el albail y el pintor?. Se les presenta las siluetas de las herramientas que utiliza el albail y el pintor. Los nios agrupan las herramientas largas en el crculo de color rojo y las cortas en el crculo de color azul. En su hoja de trabajo rellenan los adobes con tierra y luego lo pintan con tempera de color blanco mesclando con la tempera de color azul. En su casa dibujan al albail y el pintor. En una hoja de trabajo pintan los objetos largos y marcan los cortos La docente les muestra a los nios una escoba y les pregunta para qu sirve?qu podemos limpiar con ella?quin limpia las calles de la ciudad de Otuzco?. Dialogamos sobre la labor que realiza el barrendero y las herramientas que utiliza aparte de la escoba. En su hoja grafica colorean la figura del barrendero y rellenan la escoba con pajilla. En su casa comentan sobre la labor que realiza el barrendero.

Hojas grficas. colores

Lamina. Cancin. Tijera Hojas Palitos de trigo. Tempera. Lamina Tempera Siluetas Tierra.

Escoba Pajillas goma

La Costurera confecciona la ropa

El Bodeguero de mi comunidad

Mi amiga la Enfermera -

Mi amigo el Dentista

Mi amigo el Chofer

la docente les indica que se miren y digan que estn puestos Quin hace la ropa que nos ponemos?qu materiales utiliza para confeccionar la ropa?han ido alguna vez a una costurera? La docente y los nios dialogan sobre el trabajo de la costurera. En su hoja de trabajo colorean a la costurera y pegan tela en el teino que est colgado. En su casa comentan sobre lo realizado. Presentamos una lmina, los nios observan y describen las caractersticas de la lmina, color de pelo del seor Qu vestimenta tiene?. La docente pregunta Quin es la persona que est en la lmina?qu productos vende?para que utilizamos sus productos vende golosinas?tiles escolares, panes?qu pasara si no hubiera tiendas?qu pasara si no compramos las cosas que all se venden? Los nios se agrupan para pegar etiquetas de los productos que se venden en las bodegas en papelotes. Pegando las etiquetas grandes en el andamio grande y las etiquetas pequeas en el andamio pequeo. En su casa recortan los productos que vende el bodeguero, productos grandes en el andamio grande y productos pequeos en andamio pequeo. Presentamos una lmina con la imagen de la enfermera los nios observa y describen. La docente hace preguntas a quin observan?qu instrumentos utiliza?dnde trabaja?de qu color es su ropa?qu hace en el hospital?. -dialogamos sobre el trabajo que realiza la enfermera? En su hoja de trabajo colorean a la enfermera y confecciona el gorro de la enfermera pegando en donde corresponde. En su casa dibujan a la enfermera y colorean. presentamos una lmina con la imagen del dentista hacemos preguntas a quin observamos en la lmina que est haciendo?cundo nos duele la muela a dnde vamos?. Dialogamos sobre el trabajo que realiza el dentista y la importancia de la higiene bucal. Colorean al dentista en su hoja de trabajo. En su casa comentan el trabajo del dentista. Entona la cancin vamos de paseo. Dialogamos con los nios sobre la cancin donde vamos a pasear?cmo es el auto?ustedes conocen el carro, auto y camin?quin los maneja? Dialogamos sobre el trabajo que realiza el chofer. En su hoja de trabajo modelan con plastilina el carro y colorean al chofer.

Tela Hojas.

Lamina Etiquetas. Goma colores

Lamina Papel goma

Lamina Hoja grfica

Hojas Plastilina.

Conocemos el numero 6

En su casa dibujan 5 carros y lo colorean con su respetivo chofer. Entonamos la cancin las ovejitas luego preguntamos hasta Qu numero hemos contado? La docente pega 6 dibujos en la pizarra luego los encierra en un conjunto y colorea el nmero. Los nios observan, cuentan y describen los objetos que estn dentro. Los nios repasan con su dedo ndice siguiendo el recorrido de la flecha y luego repasan con un plumn grueso por los puntitos del nmero 6. En su hoja de trabajo cuentan y repasan en numero 6 y luego lo escriben. En su casa dibujan 6 objetos dentro del cuadrado.

Siluetas. Plumones. lpiz

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Asamblea: - Ubicamos a los nios en semicrculo y recordamos juntos las normas para trabajar sin hacernos dao. Les indicamos el espacio que utilizaremos en esta ocasin. EXPRESIVIDAD MOTRIZ: - jugamos a imaginar que lanzamos al aire objetos invisibles propuestos por los nios: juguetes, aviones, naves, sombreros, etc. Aprovechamos para dar las indicaciones de lanzamiento: el objeto es cogido con la mano y sale desde la altura de oreja estirando el brazo de abajo hacia arriba y adelante. Luego les pedimos que atrapen los objetos invisibles que hemos lanzado. - Presentamos a los nios pelotas de trapo u otro material para lanzar: pelotas de plstico, bolsitas de arena, papeles arrugados, etc. Les pedimos que prueben lanzar las pelotas en diferentes direcciones, cada uno escoge como lanzar. Luego lanzando tratando de alcanzar diferentes distancias: tratamos de pasar con la pelota objetos grandes del patio, como el columpio, el rbol, etc. Otras posibilidades son: lanzamos el objeto tratando de darle a un punto fijo o a una figura de la pared., lanzamos tratando de embocar en un recipiente (caja, canasta, o bolsa) lanzamos tratando de tumbar latas, cajas, o botellas de plstico. Les planteamos vario juegos de parejas, buscamos diferentes maneras de lanzar: con las dos manos, de abajo hacia arriba, entre la piernas, etc. Lanzamos una pelota para que nuestro compaero pueda agarrarla. Lanzamos las dos pelotas a la vez para que cada uno pueda agarrarla. Por turnos uno lanza y el otro atrapa con una galonera cortada. Jugamos mata gente, juego popular en el cual dos nios se ubican frente a frente y entre ellos se colocan el resto de compaeros. Ambos nios se lanzan de un extremo a otro, la pelota intentando topar con ella a alguno de sus compaeros. Los que son topados por la pelota van saliendo del juego el ultimo que queda es el ganador. Les preguntamos:Qu actividades realizaron? Y los nios verbalizan las acciones desarrolladas. RELAJACION: - Parados y con los ojos cerrados, imaginamos que hay mucho viento y tomamos todo el aire que podamos. El viento se va y botamos el aire que podamos. Repetimos la accin. EXPRESION GRAFICA: - Los nios representan en la ficha alguno de los juegos que hemos realizado, utilizando las figuras desglosables (ver pgina 375). Pedimos a los nios que tracen con lpiz la trayectoria que sigui el objeto que lanzaron. CIERRE: - Observamos en grupo nuestros trabajos y de manera espontnea, los nios que desean comentan lo que dibujaron. Preguntamos qu lanzamiento les gusto ms, cual fue fcil y cual fue ms difcil.

M.M.E.

BUENA

PUNTERIA

- Pelotas de trapo - Bolsas de arena - Papeles arrugados - Caja - Canastas - Bolsas - Envase cortado - Latas - Goma - Lpices - Colores

libro

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Asamblea: No ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener en cuenta para jugar

M.M.E.

EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Nos movemos usando todo el espacio. Luego pedimos a los nios que se queden como estatuas o inmviles y observamos en qu posicin quedo cada uno. Por ejemplo. Yo estoy cerca de Mara y Juan pero lejos de teresa. Invitamos a los nios a verbalizar estas ubicaciones. Para continuar, podemos proponer otras consignas: todos nos vamos cerca de la pizarra o todos LANZAMIENTO nos corremos cerca de Manuel, pero, no vale tocarlo, durante esta exploracin podemos plantear algunos retos, por ejemplo Cmo podemos movernos muy cerquita del piso? Cmo podemos DE movernos lejos de nuestros amigos? - Presentamos a los nios pelotas de trapo y los animamos a jugar. Circulamos entre los PELOTAS nios y preguntamos sobre lo que estn haciendo. Los invitamos a verbalizar sus acciones. Proponemos el juego grupal: formamos dos filas de nios y los invitamos a lanzar las pelotas pata embocarla en una caja. Gana el equipo que termine primero. RELAJACION: Invitamos a los nios que se recuesten buscando un lugar para descansar. Les pedimos que respiren profundo que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron. Les damos unos minutos de relajacin y terminamos pidindoles que se estiren. EXPRESION GRAFICA: Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado. CIERRE: - Nos acercamos a cada uno y preguntamos que les gusto mas y escribimos sus respuestas en la parte inferior de la ficha. Presentan sus trabajos.

Pelotas de trapo

Interesses relacionados