INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MXICO

LICENCIATURA EN PEDAGOGA

Investigacin del control de esfnteres.

Materia: INVESTIGACIN ETNOLGICA
Grupo: 8 cuatrimestre sabatino mixto Presenta:

Gisela Hernndez cruz Mara del Roco Garca Mndez Sofa Margarita Neri Rodrguez Marta Collazo Ziga

Catedrtico: Mayra Estefany Lara Chvez Len, Gto., Abril 2011

EL CONTROL DE ENTRENAMIENTO PARA ESFNTERES

DELIMITACIN Control de Esfnteres. Muchas de las veces llegar a esta etapa, resulta difcil tanto para el nio como para la mam, ya que ambos tiene que estar preparados para dar este gran paso, donde dejan de ser bebes para ser nios logrando su independencia para ir al bao lo cual en ocasiones no ocurre. As que nuestro punto de investigacin es la guardera a+B la cual est ubicada en la colonia San Jernimo donde acuden los hijos de madres trabajadoras aseguradas por el IMSS. Cuenta con 8 salas divididas en Lactantes y Maternales. Las salas a observar sern las salas de MA (maternal A ) y MB1 (maternal B1) donde entran los nios a la edad de 1 ao 7 meses a los 2 aos 1 mes su principal objetivo es que los nios aprendan a orinar y defecar voluntariamente y en un lugar adecuado de acuerdo a su maduracin fsica y mental, el estatus social es medio bajo la mayora provienen de familias pequeas y padres jvenes a lo cual nos dimos la tarea de investigar los factores que ayuden a que los nios aprendan a controlar sus esfnteres. Objetivo.- Que los nios aprendan a orinar y defecar voluntariamente y en un lugar adecuado de acuerdo a su maduracin fsica y mental.

CATEGORIAS
ASISTENTES NIOS Enfermedad Desarrollo Edad EDUCATIVAS Capacitacin Estrs USUARIOS SERVICIO Informacin Inconformidad Ahorro DEL DEPARTAMENTO DE GUARDERAS Autorizacin Capacitacin Quejas

TEORIA SUPUESTO TEORICO

La edad de un ao siete meses a dos aos no es la adecuada para comenzar el control de esfnteres ya que aprender a controlar esfnteres no es fcil, requiere que el nio se encuentre preparado fsica y emocionalmente. La relacin con el entorno y la persona que le brinda cuidados se vuelven especialmente importantes, sobre todo porque el nio comunica diferentes sentimientos de distintos tipos con relacin al producto de sus evacuaciones. Para que un nio pueda avisar que quiere ir al bao necesita estar maduro. La madurez no se alcanza de manera idntica en los nios. Las edades recomendadas no son las adecuadas y son diferentes para los nios y nias, siendo estas ltimas las que generalmente logran el control de esfnteres a ms temprana edad.

TEORIA FORMAL ESTABLECIDA

Los Estadios Para Freud la pulsin sexual es la fuerza motivacional ms importante. Crea que esta fuerza no era solo la ms prevalente para los adultos, sino tambin en los nios, e incluso en los infantes. Cuando Freud present sus ideas sobre sexualidad infantil por primera vez, el pblico viens al que se dirigi no estaba preparado para hablar de sexo en los adultos, y desde luego menos an en los nios. Es cierto que la capacidad orgsmica est presente desde el nacimiento, pero Freud no solo hablaba de orgasmo. La sexualidad no comprende en exclusiva al coito, sino todas aquellas sensaciones placenteras de la piel. Est claro que, incluyendo bebs, nios y adultos, disfrutamos de las experiencias tctiles como los besos, caricias y dems. Freud observ que en distintas etapas de nuestra vida, diferentes partes de la piel que nos daban mayor placer. Ms tarde, los tericos llamaran a estas reas zonas ergenas. Vio que los infantes obtenan un gran monto de placer a travs de chupar, especialmente del pecho. De hecho, los bebs presentan una gran tendencia a llevarse a la boca todo lo que tienen a su alrededor. Un poco ms tarde en la vida, el nio concentra su atencin al placer anal de retener y expulsar. Alrededor de los tres o cuatro aos, el nio descubre el placer de tocarse sus genitales. Y solo ms tarde, en nuestra madurez sexual, experimentamos un gran placer en las relaciones sexuales. Basndose en estas observaciones, Freud

postul su teora de los estadios psicosexuales. La etapa oral se establece desde el nacimiento hasta alrededor de los 18 meses. El foco del placer es la boca. Las actividades favoritas del infante son chupar y morder.

La etapa anal se encuentra entre los 18 meses hasta los tres o cuatro aos de edad. El foco del placer es el ano. La satisfaccin surge de retener y expulsar. La etapa flica va desde los tres o cuatro aos hasta los cinco, seis o siete. El foco del placer se centra en los genitales. La masturbacin. La etapa de latencia dura desde los cinco, seis o siete aos de edad hasta la pubertad, ms o menos a los 12 aos. Durante este perodo, Freud supuso que la pulsin sexual se suprima al servicio del aprendizaje. La etapa genital empieza en la pubertad y representa el resurgimiento de la pulsin sexual en la adolescencia, dirigida ms especficamente hacia las relaciones sexuales. Freud estableca que tanto la masturbacin, el sexo oral, la homosexualidad como muchas otras manifestaciones comportamentales eran inmaduras, cuestiones que actualmente no lo son para nosotros. Estas etapas constituyen una verdadera teora de perodos que la mayora de los freudianos siguen al pie de la letra, tanto en su contenido como en las edades que comprenden. De todos los conceptos freudianos el ms controvertido es el papel central que atribuye al impulso sexual en la formacin de la personalidad, la teora de Freud sobre el desarrollo de la personalidad concede especial importancia a como se satisface el instinto sexual durante la vida, ese impulso es una bsqueda de placer sexual de todo tipo, a la energa generada por ese instinto la llamo libido.

A medida que los lactantes maduran, su libido se va centrando en varias partes sensitivas de su cuerpo, en el primer ao y medio de vida, la fuente dominante del placer sexual para el nio es la boca. En la etapa anal que es aproximadamente a los 18 meses, la sexualidad se centra en el ano y a los 3 aos se concentra en los genitales, de modo que cada fase le imprime a su personalidad tendencias que perduran en la adultez. Si por alguna razn se le priva de placer en la parte del cuerpo en que predomina una o si se le permite un exceso de satisfaccin, es posible que parte de la energa sexual permanezca vinculada a esa parte en forma duradera. Durante la etapa anal de los 18 meses a los tres aos y medio, la fuente primaria del placer sexual se desplaza de la boca al ano, aunque la estimulacin oral sigue procurando un poco de placer. Por la poca en que los nios empiezan a obtener placer de la retencin y excrecin de las heces, principia el adiestramiento en el control de esfnteres y han de aprender a regular un nuevo placer. Si durante esta etapa los padres son demasiado estrictos o tolerantes, el nio puede permanecer fijado en la etapa anal. Por ejemplo son excesivamente rgidos en el adiestramiento del control de esfnteres, algunos nios tendrn berrinches y en su vida de adultos ser desordenada y destructiva, otros reaccionaran reteniendo las heces llegando a veces a estreirse, mas tarde esos nios tienden a ser obstinados, tacaos, demasiado exactos y muy ordenados.

CONTENIDO EXPLICACIN
Una de las muchas cosas que el nio debe aprender durante su desarrollo, es el control de los esfnteres, o sea, la capacidad de orinar y defecar voluntariamente en el momento

apropiado y en el sitio correcto, en el inodoro o la nica. Aunque muchos padres quisieran que desde muy corta edad, el nio deje los paales y avise cuando quiere ir al bao, aos anteriores la tendencia era entrenar a los nios en forma compulsiva, y empezar desde muy corta edad, que ocasionaba con lo

frecuencia

trastornos de personalidad en los nios, estreimiento, y algunos problemas ms complejos. La tendencia se fue modificando, y se empez a utilizar un entrenamiento orientado hacia el nio, con estmulos positivos. Sin embargo, a pesar de este manejo ms racional, algunos de los nios no aceptan el entrenamiento, y son incapaces de controlar voluntariamente sus esfnteres, lo que provoca conflictos familiares frecuentes. Es ms frecuente que los nios con dificultad para entrenarse sean varones, que tengan hermanos menores y que rehsen sentarse en el inodoro. En s, el

entrenamiento del nio debe iniciarse cerca de los dos aos de edad, debe ajustarse a las necesidades de cada nio, respetando su propio paso, y no debe ser forzado, sino ms bien orientado hacia los aspectos positivos. En la guardera A+B en la sala MA se encuentran con 18 nios de 1 ao 7 meses y que el principal objetivo es lograr que los nios aprendan a controlar sus esfnteres ayudados por maestras, padres, psicloga etc. Es importante sealar que cualquier situacin o problema que produzca tensin o ansiedad en el nio puede

interferir en el proceso de aprendizaje para el control de esfnteres este proceso implica que el nio aprenda a ser capaz de comenzar a avisar, de aprender a frenar sus msculos para contener lo orina y no salga antes de no estar en el excusado, de aprender a distinguir las sensaciones producidas dentro del cuerpo por un estado de abundancia de orina en la vejiga, de aprender a frenar el flujo de orina voluntariamente, una vez que ha comenzado a orinar, de ser capaz de transferir todos estos mecanismos del estado de vigilia al estado de sueo. Y es as como al pasar por todos estos procesos el nio estar en su desarrollo, el logro efectivo de este paso tan importante y marcado para su vida, en la guardera en ocasiones los nios pueden presentar angustia o miedo al sentase en una nica aunque la maestra le hable le cuente un cuento tal vez porque existe el temor, por no estar seguros o porque aun no estn preparados para dar este paso. Cada mam tiene distintos puntos de vista al enterarse que su hijo comenzara con el control de esfnteres, algunas se alegran y otras se asustan, y comentan que este aun es muy pequeo y esto influye en el nio. Es de mucha importancia que cuando el control de esfnteres se d a la par en la guardera y en casa, cosa que a veces no ocurre, las maestras comentan que se nota cuando a un nio lo llevan al bao en su casa, algunas madres suelen argumentar que no tienen tiempo y lo tiene que dejar con la abuelita u otro familiar, por lo que estas personas no pueden dedicarle el tiempo para trabajar este aspecto. Los das ms difciles y tormentosos tanto para nios como para las maestras y es como volver a empezar, son cuando los nios que ya aguantaban hasta la hora de ir al bao, se hacen, por lo que se da un pequeo retroceso. Las maestras suelen animar las idas al bao con canciones y en ocasiones con bailes o cuentos para que mientras los nios estn sentados en su nica se relajen y no sientan tanto miedo. Cuando un nio hace en la nica las maestras le echan porras, lo felicitan y lo comentan entre ellas para que los dems escuchen, y esto es para que el nio se sienta orgulloso y se motive y que los dems tambin lo hagan. A los 2 aos se quita totalmente el paal al nio y ya no lo usar en la guardera para nada.

CONCLUSIN
A travs de la investigacin realizada, entrevistas y comentarios de las mams usuarias y asistentes educativas nos hemos dado cuenta que la normativa establecida en la guardera (as) del IMSS no es la adecuada sobre todo en la edad en la que se maneja para el control de esfnteres en la sala y edad antes mencionada ya que este es un paso muy

importante para el desarrollo integral del nio y segn el cuidado y entrenamiento que se le brinde al nio ser una experiencia saludable y eficaz o de lo contrario negativa e insuperable. En primer lugar tenemos que tomar en cuenta la edad del nio para comenzar con el control de esfnteres de acuerdo a las necesidades e intereses de los menores. Conocer y consultar con gente especializada en la materia para verificar si hay problemas fsicos o emocionales que impidan que el menor logre o lleve a cabo el proceso del control de esfnteres con xito.

POSIBLE SOLUCIN
Comenzar en la sala de Maternal A con actividades preparatorias para el entrenamiento de control de esfnteres. En Maternal B1 llevar a cabo el proceso por etapas del control de esfnteres. 2 aos 1 mes: paal bacinica 2 aos 3 mese: calzn bacinica 2 aos 6 mese: calzn WC (con tapa reductora)

Actividades Preparatorias: Juego de Jeringas: a cada nio se le muestra la bacinica que va a usar y se le da una jeringa de plstico sin aguja, la cual va a llenar en un recipiente que tiene agua y la va a vaciar en su bacinica. Esto lo hacen varias veces. Vasos de Agua: se puede hacer lo mismo que en la actividad anterior con pequeos vasos de plstico que van a llenar de un recipiente y llevarlo a la bacinica sin que se les caiga el agua. Como van a estar corriendo y divertidos, s se tira el agua el personal que cuida a los nios debe estar secndola para evitar que se resbalen los nios. Si se les moja la ropa, despus se har la siguiente parte del juego que ser ponerse ropa seca. Bolitas de Plastilina: se les va a dar plastilina de preferencia caf y se les va a invitar a hacer bolitas y lombricitas y cuando estn listas, las debern en las bacinicas. Las bacinicas deben estar secas y no se combina este juego con agua para no mojar la plastilina y para que entiendan que pipi y popo son diferentes. NOTA: en todos estos juegos las bacinicas se ponen a tres o cuatro metros de distancia para que caminen hacia ellas como si caminaran hacia el bao. Si el clima lo permite, se pueden llevar a cabo estas actividades al aire libre. Vaciando Agua: en sus mesas de trabajo a cada nio se le dar un par de vasos de plstico. Uno de ellos se llenar con arena, arroz o lentejas y ellos debern vaciarlo al otro vaso y luego de regreso. Y as muchas veces. Este juego tambin se puede hacer con agua, pero es mejor con algo slido para que no se mojen. Teatro: a cada uno en su lugar de trabajo, se le dar un mueco o un animalito, cada uno tendr que hacer una vocecita diferente como si estuviera hablando el mueco y dir: quiero hacer pipi o quiero hacer popo y tendr que levantarse y llevarlo a la bacinica y sentarlo para que haga lo que dijo que iba a hacer. Luego en un lavabo imaginario o dibujado, lo

llevar a lavarse las manos y regresarn a su lugar. Una vez ah los dems le aplaudirn y le dirn lo hiciste muy bien. Colorear y Pegar: en una hoja con un sanitario dibujado, ellos lo van a colorear y adems van a colorear un chorro de pipi y unas bolitas de popo, con ayuda la recortarn y las pegarn adentro del dibujo. Cuando todos hayan terminado, juntos harn el ruido que hace el WC cuando le jalamos y la maestra recoger los dibujos y todos aplaudirn diciendo: bravo ya se fueron pipi y popo. Adis. Las Traes: en un rea donde los nios puedan correr, se pondr una sola bacinica y se escoge a un nio para que se sienta en ella, sin bajarse los pantalones ni quitarse el paal. Los dems contarn a coro hasta el nmero diez y en ese momento se levantar y mientras todos corren l alcanzar a uno y lo tocar. Ese ser el que se vaya a sentar a la bacinica y los dems contarn hasta diez. El objetivo del juego es que se familiaricen con la bacinica y lo que se siente sentarse en ella. tener muy claros los hbitos que queremos conseguir vestirlo con ropa fcil de quitar el mismo tener un lenguaje clave o seales para identificar cuando el nio quiere ir al bao y as poder responderle Acompaar siempre a los nios en estas actividades y ensearles como deben hacerlo, explicarles lo que preguntes claro y en forma tranquila. Hacerlo siempre en un ambiente relajado, tranquilo y comprensivo, sobre todo cuando ocurra algn fallo(estamos empezando) el control de la orina por la noche, se comenzara una vez que controlen bien durante el da. Evitar en todo etiquetar a los nios con palabras como eres un men.,tu hermana control mucho antes y no batalle con l, estoy

harta de lavar sabanas todos los das, y evitar los amenazas, gritos y castigos para conseguir este objetivo. Recordar que la angustia y presin provoca ms ganas de orinar y un bloqueo, Recordar que cada nio tiene su propio ritmo. Lo mejor es confiar en el desarrollo del nio, estimularlo positivamente y ensendole, mas no a exigirle. Anotar en papel las horas en las que el nio orina o defeca durante una semana. Compensar sus logros elogindolo siempre por xitos y quita importancia a los fracasos