Diferencias entre el currculo bsico Nacional Y Currculo Nacional Bolivariano

Currculo Bsico Nacional

Currculo Nacional Bolivariano

Presentacin

*Abarca solo el nivel de Educacin Bsica.

*Se refiere a todo el sistema educativo bolivariano que se inicia desde el Subsistema Inicial hasta la Educacin Secundaria, Educacin Especial y de Adultos.

*No hace ningn sealamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currculo.

*Enfatiza la incorporacin de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currculo.

*Se adapta a la concepcin de la Educacin Bsica presentada en la Ley Orgnica de Educacin

*Busca la adecuacin del currculo a la educacin tal como es concebida en el prembulo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Caractersticas generales

*Centrado en la escuela, planteando la formacin desde una perspectiva organizativa del aprendizaje, que involucra la institucin escolar en todos sus aspectos.

*Centrado en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagnico y corresponsable.

*Se organiza en niveles y etapas del aprendizaje. El primer nivel es preescolar, el segundo nivel es Educacin Bsica, considerando 1ra etapa desde 1ro. a 3er. Grado, 2da. Etapa desde 4to. a 6to. Grado y 3ra. Etapa desde 7mo. A 9no. Grado y el tercer nivel es Educacin Diversificada.

*Se organiza en subsistemas educativos interrelacionados entre si, considerando Educacin Inicial Bolivariana que comprende dos niveles el nivel maternal y el nivel preescolar, Educacin Primaria Bolivariana que comprende desde 1ero. a 6to. Grado, Educacin Secundaria Bolivariana, con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas, Educacin Especial, Educacin Intercultural y Educacin de Jvenes Adultos y Adultas.

*Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores, trabajo y ambiente.

*Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral, interculturalidad, las tecnologas de la informacin y comunicacin y trabajo liberador.

Fundamentacin legal

*Se organiza en subsistemas educativos interrelacionados entre si, considerando Educacin Inicial Bolivariana que comprende dos niveles el nivel maternal y el nivel preescolar, La Educacin Primaria Bolivariana que comprende desde 1ero. a 6to. Grado, Educacin Secundaria Bolivariana, con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas, Educacin Especial, Educacin Intercultural y Educacin

*Se fundamenta en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela de 1999, inspirndose principalmente en su Prembulo.

de Jvenes Adultos y Adultas. -Se fundamenta en la Constitucin de la Repblica de Venezuela de 1961. *No refiere la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento ni el Reglamento del *Toma en cuenta la Ley Orgnica de Educacin, su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. *Adems de la Constitucin, considera tambin la Ley Orgnica Para la Proteccin *Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgnica de la Administracin Central, Ley Orgnica de Descentralizacin y Transferencias y Competencias del Poder Pblico, Ley Tutelar del Menor y Declaracin de los Derechos del Nio. del Nio, Nia y Adolescente. Ejercicio de la Profesin Docente a pesar de estar vigentes

Fundamentacin filosfica

*Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser, conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. Tambin se apoya en los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional elaborados por Crdenas en 1996.

*Se fundamenta en los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipacin de Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, as como en los postulados filosficos de Don Simn Rodrguez.

*Predomina la formacin de la persona de manera ms particular.

*Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social

*Plantea la formacin de la persona pero no resalta tanto el bienestar colectivo.

*Enfatiza principalmente en el bien colectivo.

Fundamentacin sociolgica

*Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social.

*Fundamentado en los ideales de Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.

*Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista.

*Trata de implementar un sistema socialista.

*Procura generar cambios para asumir la globalizacin sin descuidar las caractersticas propias.

*Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia.

Fundamentacin psicolgica

*Se apoya en teoras del desarrollo humano planteadas por Vygotski, Piaget, Ausubel, Hall, C.S., Gustin y otros.

*No hace referencia a ningn autor en especfico desde el punto de vista Psicolgico.

*Centrado en el desarrollo de la persona.

*Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo.

*Concede al educador un papel protagnico correspondindole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructferas interacciones comunicativas constructivas, donde l forma parte del grupo o de los alumnos entre s.

*Establece una relacin horizontal, dialctica y de reflexin critica entre todos los actores del hecho educativo.

Fundamentacin pedaggica:

*Se fundamenta en ideas expresadas por Cardenas, Odreman, Sacristn, Piaget, y Decroly.

*Construida fundamentalmente sobre la base del ideario educativo de Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Jos Mart, Paulo Freire, Luis Beltrn Prieto Figueroa y Beln San Juan.

*Concibe la educacin como una realidad en la dimensin socio histrica cultural, en los planos individual y colectivo.

*Asume la educacin como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las races de cada pueblo.

*Asigna a la educacin el propsito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores, lo cual garantizar el cumplimiento de su funcin ms general de adaptacin.

*Afirma que la finalidad de la educacin es fomentar el pensamiento liberador, creador y transformador, as como la reflexin crtica, la participacin ciudadana y los sentimientos de honor, probidad, amor a la patria, a las leyes y al trabajo.

*Afirma que el docente debe ser facilitador, mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud tica al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuacin y mediador al intervenir oportunamente para introducir informacin o al acompaarlos en la resolucin de los conflictos o problemas que se les presenten.

*Caracteriza a los maestros y maestras como activadores, activadoras, mediadores y mediadoras de los saberes, el sentir, el hacer social y cultural y el proceso de apropiacin de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes.

Objetivos

*Estn organizados por tipos, formulados utilizando la tercera persona del singular y ordenados de la siguiente manera: objetivos del nivel, objetivos de etapa, objetivos de rea para la etapa y objetivos de grado.

*Se presentan de manera general haciendo referencia a todo el Currculo y de manera especifica por cada subsistema, utilizando un verbo en infinitivo

*Expresan lo que se aspira que logre el educando.

*Expresan lo que se aspira que logre el currculo.

*No expresan tcitamente, la relacin entre las polticas educativas y el currculo.

*Expresan aspectos relacionados con las polticas educativas del estado.

Programa de estudio

*Las reas correspondientes a la primera y segunda etapa de educacin bsica son: lengua y literatura, matemtica, ciencias de la naturaleza y tecnologa, ciencias sociales, educacin esttica y educacin fsica.

*Las reas correspondientes a la Educacin Primaria (que es el equivalente a primera y segunda etapa de educacin bsica) son: Lenguaje, Comunicacin y Cultura, Matemtica, Ciencias Naturales y Sociedad, Ciencias Sociales, Ciudadana e Identidad, Educacin Fsica, Deportes y Recreacin.

*Cada rea de aprendizaje en los diferentes grados incluye: Presentacin del rea,

*Cada rea de aprendizaje incluye: breve descripcin del rea, finalidad, componentes y contenidos.

descripcin de los bloques de contenidos, orientaciones generales para su aplicacin, desarrollo de los contenidos organizados por

bloques y por tipos donde especifica conceptuales, procedimentales y actitudinales, relacin de competencias y los indicadores.

*Los contenidos se presentan de manera muy *Los contenidos se presentan mas detallada facilitando el trabajo docente. generalizados.

*Los contenidos estn organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas reas.

*Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad.

*No se diseo lo referente a los contenidos de la 3ra. Etapa.

*Presenta tambin todos los contenidos del Subsistema de Educacin Secundaria organizados por reas de aprendizajes.

Organizacin de los aprendizajes

*Contempla el Proyecto Pedaggico de Plantel (PPP) como metodologa para alcanzar metas comunes de la institucin.

*Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodologa para alcanzar metas comunes de la institucin.

*Incluye el Proyecto Pedaggico de Aula (PPA) como forma de planificacin de cada seccin de estudio.

*Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificacin de cada seccin de estudio.

*Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como nicas formas de organizacin de los aprendizajes.

*Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes, la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endgeno para impulsar el desarrollo de la comunidad.

*Asigna una mayor dependencia del Docente la planificacin de los proyectos de Proyectos Pedaggicos de Aula.

*Enfatiza en la participacin de todos los actores del proceso educativo en la elaboracin de los Proyectos de Aprendizaje.

Evaluacin

*Sus principios son: continua, integral y cooperativa.

*Sus principios son: reciprocidad, continuidad, constructivista y participacin.

*Sus caractersticas son: Sistemtica, flexible, acumulativa, individualizada, informativa

*Sus caractersticas son: Formativa, integral, trasformadora, cientfica, flexible, personalizada. Dialgica, tica y cooperativa.