1 Reunio Pedaggica 2011 Pauta Leitura de mensagem e reflexo; Deliberaes acerca do PEP e do novo prdio; Nova estrutura fsica

trutura fsica da Coopentec em Ribeiro das Neves; Modificaes nas aulas prticas para o ltimo mdulo de Enfermagem e Segurana; Orientaes pedaggicas; Preenchimento de dirios e fechamentos; Organizao do planejamento de curso; Apresentao do novo regimento da Coopentec; Disponibilidade de professores e contedos de preferncia; Data de vistoria dos dirios mensalmente, dia 25 de cada ms. Data de entrega de planejamento e banco de atividades: ____/02/2011. Fala dos professores; Deliberaes.

Orientaes para preenchimento de dirios

O incio de um hbito como um fio invisvel, mas a cada vez que o repetimos o ato refora o fio, acrescenta-lhe outro filamento, at que se torna um enorme cabo, e nos prende de forma irremedivel, no pensamento e ao. Orison Swett Marden O preenchimento de dirios apresenta certa dificuldade. Eis aqui orientaes que podem ajudalos no preenchimento correto do mesmo, que no pode conter rasuras.

Cada professor responsvel por certa disciplina receber um dirio contendo o nome e o nmero de ordem dos alunos relacionados na turma, ao fazer a primeira chamada, favor completar a LPIS os alunos no listados e informar coordenao por escrito. O dirio dever ser preenchido com caneta AZUL ou PRETA (favor utilizar a mesma cor do incio ao fim) e, em casos de notas abaixo da mdia de 60%, registrar em VERMELHO, no final do bimestre/momento. Registrar a frequncia de cada aluno DIARIAMENTE, aula a aula. Cada aula corresponde a aproximadamente 50 minutos. Quando o professor tiver duas ou mais aulas no mesmo dia lanar TODAS as aulas (exemplo: 24/24/24/24 = 4 aulas no dia). O preenchimento da frequncia est dividido por ms no dirio, portanto, ao final de cada ms a frequncia deve ser somada. O ms deve ser assinado, carimbado e riscar todos os espaos em branco. Outro procedimento dirio o lanamento de contedos lecionados. Registrar, aula a aula, todas as atividades desenvolvidas durante o ms, de acordo com o planejamento de curso e as alteraes que possam surgir. Especificar qual o tipo de atividade ministrada. O ms deve ser assinado, carimbado e riscar todos os espaos em branco. Ao final de cada bimestre h um espao para lanamento de atividades avaliativas. A sugesto lanar a nota do momento/bimestre em um s local. A diviso de pontos a seguinte: Enfermagem: Todos os mdulos so divididos em dois momentos: 1 momento-45 pontos; 2 momento-55 pontos, sendo 7 pontos de Semana da Sade.

Segurana do trabalho: 1 Bimestre: 20 pontos, 2Bimestre: 25 pontos; 3 Bimestre: 20 pontos e 4 Bimestre: 35 pontos, sendo 7 pontos de SIPAT. Em caso de dcimos a regra contabilizar at 0,4 para baixo e de 0,5 0,9 para cima. Isto obrigatrio, o fechamento anual no pode conter notas com dcimos. Atentar para o fechamento de cada momento/bimestre considerando a turma e o calendrio da mesma. Em caso de dvidas procurar a coordenao antes do preenchimento para evitar rasuras. O mnimo de pontos para provas de 60% e de trabalhos 40%. Ao finalizar o lanamento das notas assinar, carimbar e somar as faltas do bimestre/momento. Somente assim o dirio estar completo, e, poder ser liberado para pagamento. Os dirios no podem ser levados para casa por nenhum professor sem autorizao expressa da coordenao ou direo, podendo o professor ser notificado em caso de descumprimento desta norma. Fechamento anual Ao final do mdulo/ano existe um campo no final do dirio chamado de fechamento anual, l devem ser feitos registros de notas e faltas dos alunos durante o ano/mdulo. Nada mais que a transcrio dos registros j realizados durante o ano. onde ocorrer a soma das notas e das faltas. O mnimo para aprovao de 60%. Caso o aluno no tenha alcanado 60 pontos, dever dada a ela uma recuperao final. Recuperaes paralela e final a recuperao paralela consiste na oportunidade dada ao aluno que no alcanou 60% do bimestre/momento. direito do aluno e deve ser dada pelo professor, constante de trabalho e prova. A recuperao final ministrada aps o fechamento final quando o aluno no alcanou 60 pontos. Este tem direito a um trabalho no valor de 30 pontos e a uma prova no valor de 70 pontos. Existe, no fechamento anual, um campo especfico para lanamento desta recuperao. Em caso da no aprovao do aluno ainda que na recuperao, este dever ser submetido a um Conselho de Classe para ver sua situao em todos os contedos. Regimento Interno Recuperao Art.47- O aluno que no alcanar 60% (sessenta por cento) de rendimento, mnimo para aprovao, ter direito prova de recuperao. Pargrafo nico- O aluno ser automaticamente reprovado na disciplina em que obtiver aproveitamento inferior a 41(quarenta e um) pontos. IA recuperao paralela dever ser de carter obrigatrio e representa uma oportunidade de aprendizagem aps a avaliao do momento ou bimestre. Sua realizao ser paralelamente ao processo. seja superior nota registrada. III- A recuperao final ser realizada ao final de cada mdulo ou ano letivo, com data prevista no calendrio escolar, desde que o aluno no tenha sido reprovado em mais de 04(quatro) disciplinas. IV- Ser considerado aprovado na disciplina aps recuperao final, o aluno que alcanar60(sessenta) pontos referentes soma dos pontos adquiridos no mdulo e ano letivo, mais pontos de recuperao final, dividido por 2 (dois)

II- Aps a recuperao paralela, registrar-se- a nota obtida pelo aluno, desde que

V-

Dever ser dada pelo menos uma aula de recuperao final e a nota ser no valor de 100(cem) pontos, distribudos em uma prova e um trabalho, na proporo de 70% e 30%, respectivamente.

Art.48- Os estudos de recuperao constituiro de atividades, recursos e metodologias diferenciadas, reorientao da aprendizagem individualizada, diagnstico e atendimento individualizado, explicitadas as datas e prazos no calendrio escolar, sendo organizados de forma contnua e integrados ao processo de aprendizagem, com o objetivo de oferecer ao aluno condies de aprender o que est sendo ensinado; Pargrafo nico- O no aproveitamento individual ou coletivo de qualquer das disciplinas consideradas como pr-requisito ensejar em reprovao no mdulo ou ano. O dirio no pode conter rasuras, mas caso acontea, deve-se registrar a inscrio Vlidas rasuras, junto com carimbo e assinatura do professor. Constituem referenciais para quaisquer aes dos professores da Coopentec o Regimento Interno e a Proposta Pedaggica, disposio por e-mail e na coordenao pedaggica.

Planejamento de curso e Banco de atividades

Pessoas que falham em planejar esto planejando falhar. (George Hewell) O planejamento uma ferramenta administrativa, que possibilita perceber a realidade, avaliar os caminhos, construir um referencial futuro, estruturando o trmite adequado e reavaliar todo o processo a que o planejamento se destina. Sendo, portanto, o lado racional da ao. Tratando-se de um processo de deliberao abstrato e explcito que escolhe e organiza aes, antecipando os resultados esperados. Esta deliberao busca alcanar, da melhor forma possvel, alguns objetivos pr-definidos. (Wikipdia) O banco de atividades tambm de suma importncia, uma vez que imprevistos acontecem e qualquer professor pode precisar se ausentar. Para que no tenhamos problemas com o andamento do contedo precisamos ter atividades recorrentes a qualquer contedo que possam ser aplicadas em caso de urgncia. Todos recebero por e-mail o modelo do planejamento anual que deve ser preenchido e entregue a coordenao em duas vias, assinada e carimbada pelo professor responsvel e, ainda, enviada por e-mail doloreskicila@yahoo.com.br, salvo em Documento do Word 97/2003. A data limite para entrega dos dois documentos at ___/____/2011.

Texto de apoio
Metodologia de ensino Cada tcnica utilizada, em funo dos procedimentos a serem explorados, proporciona um estmulo especfico ao aluno e exige deste um correspondente comportamento, tudo isto, com a finalidade de facilitar o processo de transmisso de conhecimento, ou mesmo de absoro de novas tcnicas ou de um novo posicionamento social. Existem diversos enfoques, ou diretrizes, que permitem classificar os mtodos possveis de serem empregados em uma sala de aula, todos eles baseados em teorias e comprovados por pesquisas de campo. Entretanto, restringindo-se ao escopo desta dissertao e adotando-se

uma viso direta e prtica, possvel classificar os mtodos empregados pelos professores da seguinte forma: Mtodo prtico, ou "aprender fazendo"; Mtodo conceitual, ou "aprender a teoria"; Mtodo simulado, ou "aprender na realidade imitada"; Mtodo comportamental, ou "aprender por crescimento psicolgico".

Pelo mtodo prtico o aluno levado a aprender pela realizao da tarefa nas mesmas condies que so encontradas na realidade. A preocupao fundamental do professor, ao adotar tal mtodo, reside em possibilitar que o ambiente onde se realize o aprendizado seja idntico ao que o treinando ir encontrar quando ele executar tal tarefa em situaes reais. O aluno, por seu lado, deve desempenhar as atividades da mesma forma como foi instrudo em faz-lo, pois esta ser a maneira correta de sua execuo nos casos reais. Este o mtodo mais adequado para desenvolver habilidades fsicas do aluno a fim de que este possa repetir tal tarefa, em seu exerccio profissional, de modo satisfatrio e sem grandes supervises. No mtodo conceitual, a preocupao do professor reside em transmitir uma conceituao terica, obrigando o aluno a "pensar" para adaptar tal teoria na resoluo de problemas correlatos com a mesma. Os recursos audiovisuais utilizados pelo professor so os mais variados e destinam-se a facilitar o entendimento e compreenso do assunto. Com o objetivo de consolidar os conhecimentos e sua utilizao em aplicaes concretas a serem defrontadas pelos alunos, o professor se utiliza, em sala de aula, de exerccios terico/prticos. A maioria das instituies de ensino se utiliza de forma absoluta deste mtodo. No mtodo simulado, o professor cria um ambiente, o mais prximo da realidade, para que o aluno resolva os problemas propostos. Para se disponibilizar este ambiente simulado, existem condies especficas a cada caso como, por exemplo: transformar a sala de aula em um local para a realizao de um jri popular ( simulao muito utilizada em aulas de Direito ), utilizao de animais para o exerccio profissional, em aulas prticas de medicina, etc. O uso de jogos de empresa uma maneira, hoje possvel, de simular um ambiente onde se exercita a competio entre empresas. Este um dos mtodos mais utilizados para ensinar assuntos relacionados com riscos, principalmente de vida. No mtodo comportamental a preocupao reside em proporcionar condies propcias para que se conclua com o comportamento do Homem e das alteraes que se fazem necessrias, quando determinadas situaes reais virem a ocorrer. Por este mtodo o professor orienta o aluno a assumir determinado papel, em uma situao hipottica, mas possvel de ocorrer na vida profissional; ao representar tal papel, o aluno expe o seu comportamento frente a tal situao, o que permite que ele mesmo constate como reage e, na maioria das vezes com o auxlio do professor, conclua com a razoabilidade de seu comportamento ou com as mudanas requeridas. Destina-se este mtodo, principalmente, a gerar um novo perfil do aluno de modo a proporcionar um melhor relacionamento social, explorando, em alguns casos, as caractersticas subjetivas de liderana e de tomada de deciso exigidas em diversas funes empresariais. Observe-se que no exemplo citado de um jri simulado, tanto o professor pode explorar os conhecimentos tcnicos do aluno, como tambm, o seu comportamento frente a uma disputa para convencimento dos jurados, o que permite, ao professor se utilizar de dois mtodos distintos em uma nica aplicao, conforme afirmado anteriormente. Cabe ainda destacar que os mtodos so aplicados de forma a adequar a transferncia dos conhecimentos aos seguintes objetivos: objetivos especficos da disciplina, objetivos gerais do curso, adequabilidade dos recursos disponibilizados, e adequabilidade ao nvel do grupo de alunos.

PLANO DE CURSO
Curso: Disciplina: Mdulo/Ano: CH Terica: Professor(a): Turma: CH Prtica: CH Obrigatria:

Ano/Perodo: Justificativa (explicitar a importncia dos contedos a serem trabalhados e sua articulao com a proposta pedaggica do curso)

Objetivos da disciplina Objetivo Geral: Objetivos Especficos: (Os objetivos especficos referem-se a cada uma das unidades ou eixos temticos. )

Programa (o programa, organizado em unidades e subunidades ou eixos temticos, dever explicitar os contedos propostos de modo a se conhecer toda a matria a ser desenvolvida na disciplina. )

Metodologia ( Descrever a forma de organizao das aulas ou como ser desenvolvido o trabalho com os alunos. Em outras palavras, apresentar as tcnicas de ensino que sero utilizadas (seminrios, debates, painis, estudos dirigidos, aulas expositivas, exposies dialogadas, desenvolvimentos de pesquisas, demonstraes, oficinas, realizao de experimentos, dinmicas de grupo, exerccios etc.). Pode-se aqui apresentar o cronograma de desenvolvimento do contedo proposto, bem como os recursos didticos (quadro e giz, lousa branca, recursos audiovisuais (retroprojetor, Datashow, TV, vdeo, aparelho de som, gravador, etc.)

Avaliao (descrever o tipo/modalidade de avaliao a ser desenvolvida para o acompanhamento e a verificao da aprendizagem do aluno. importante que estejam explicitadas a periodicidade do processo avaliativo, os instrumentos/formas de avaliao a serem empregados: provas (dissertativas, objetivas, prticas,

individuais, grupais, com consulta, sem consulta), relatrios (de pesquisa, de experimentos, de visitas tcnicas), elaborao de textos (individuais, em grupo), fichamentos, snteses, apresentaes orais, resenhas etc., e finalmente os critrios a serem considerados).

Bibliografia Bibliografia Bsica: ( ser utilizada no decorrer das aulas) Bibliografia Complementar: ( para enriquecimento dos estudos) Observaes Registrar aqui quaisquer informaes adicionais pertinentes ao contedo ministrado.

Aprovao Ribeiro das Neves, _______ de _________________________ de 2011. _________________________________________________ NOME DO PROFESSOR

Ribeiro das Neves, ______ de _________________________ de 2011. _____________________________________________________ Dolores Kcila Alves Carlos Coordenadora Pedaggica da Coopentec - RN

Horrio de aula
segundafeira 1 horri o 2 horri o 3 horri o 4 horri o Tera-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

Horrio de aula
segundafeira 1 horri o 2 horri o 3 horri o 4 horri o Tera-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

Horrio de aula
segundafeira 1 horri o 2 horri o 3 horri o 4 horri o Tera-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

Horrio de aula
segundafeira 1 horri o 2 horri o 3 horri o 4 horri o Tera-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

Mensagem de boas vindas

Em todos os povos do mundo, em todas as pocas da humanidade, o que se espera de uma nova gerao que ela aprenda os ensinamentos dos mais velhos e siga os passos daqueles que j trilharam muitos caminhos. Os pais esperam dos seus filhos que os escutem e ponham em prtica, o que eles lhes ensinam. Os professores se orgulham dos alunos que os seguem. O Conhecimento no somente assimilar passivamente um saber, um contedo, um objeto. Admitimos a ideia de que devemos partir de algo, mas para que haja conhecimento esse algo deve ser transformado, repensado, ter que adquirir novo significado e ser reelaborado. Podemos fazer isso em conjunto, com outros indivduos, mas cada um, individualmente, precisa contribuir com sua parcela de intelectualidade e de ao. Juntos queremos, nesse novo ano letivo fortalecermos nosso esprito para que os objetivos almejados em nossos projetos sejam alcanados com sucesso. E nesta caminhada precisaremos de perseverana, senso de compromisso, dedicao, entrosamento e responsabilidade. com esse esprito e amor pela educao, que damos as boas vindas e um bom retorno a todos vocs, professores e demais funcionrios para

que com vibrao e alegria iniciemos nossas atividades. Esperamos que todos ns possamos nos apropriar dos saberes que nos sero colocados neste ano. Esperamos tambm que cada um siga os seus prprios passos, que trilhe novos caminhos, que ouse, que transforme. Damos as boas vindas e desejamos um ano letivo de comprometimento e ressignificao de valores sociais e educacionais aos alunos, a professores e funcionrios desta grande famlia chamada... COOPENTEC.

Disponibilidade de professores
Professor Contedos de preferncia Dias disponv eis

Lista de Presena 31/01/2011 Reunio pedaggica ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

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