Didtica Fundamental

Defende multidimensionalidade do estudo (articulao entre dimenses humanas, tcnicas e poltico-sociais).

Estudo da prtica escolar deve reconstruir cotidiano escolar, seus

movimentos e contradies. Inter-relao e especificidades das dimenses: organizao institucional, instruo pedaggica e filosfica. Elementos estes estruturantes e fundamentais da realidade. Totalidade discutida a partir de: dimenso histrica, o trabalho docente e sua organizao na sociedade, relao com fins sociais, mtodo de ensino, de aprendizado e organizao da matria. Defendida abordagem dialtico-materialista: busca de trabalhos na rea para construir uma forma nova. Reconstruo da Didtica rea de saber na formao do Professor reflete prtica e teoria, compromete-se com luta por sociedade baseada em novas relaes de trabalho.
(Crtica ao Tringulo Didtico Clssico) Mtodo didtico tem diferentes

estruturantes e no reducionista ou exclusivo. Pedagogia Histrico-Crtica/Crtico Social dos Contedos paralelo PF. Educao exigncia para o trabalho humano; Caracteriza educao como trabalho humano para produzir saber (no material): Produto no se separa do ato de produo. Emancipao do homem passa pelos conhecimentos historicamente acumulados (difuso do saber feito pela escola para formar sociedade sem classes).

 Estudo da prtica escolar inicia com a compreenso da histria do trabalho docente, tom-lo como prxis, sua discusso enquanto atividade histrico-social. Direcionamento aps anlise para tarefas efetivas do ensino. Aula a configurao mais simples e visvel do ensino ele maior. Aula restrita e limitada, mas ampla a ponto de no excluir nenhum componente das situaes de educao (professor, aluno e matria). Soares sugere ser a aula (como ocorre e transcorre) o alvo do estudo da cincia Didtica. Mudana de conscincia acontece com mudana de realidade. Mtodo de exposio: verbal e exemplificativo Excesso de formalizao do processo de ensino.