Matematicas PDF

Matemticas I Matemticas
Manuel Contreras Lpez
Universidad de los Lagos Departamento de Gobierno y Empresa Ingeniera de Ejecucin en Administracin de Empresas
Universidad de los Lagos Ediciones Primera Edicin, 1000 ejemplares. Febrero del 2003. Registro de Propiedad Intelectual N116487 I.S.B.N. 956-7533-30-X Direccin del Programa Alejandro Santibez H. Coordinacin del Programa Pedro Fuenzalida R. Diseo Instruccional Pedro Fuenzalida R. Brenda Lara Subiabre Hugo Tejada B. Claudia de Marn J. Correccin de Pruebas Dalma Daz P. Diseo Sandra Valenzuela Jaime Ortiz S. Diagramacin e Impresin Digital LOM Ediciones Ltda. Fono: 56-2-6722236 Concha y Toro N25, Santiago IMPRESO EN CHILE
UNIDAD I
Reconocimiento La confeccin de este trabajo no habra sido posible sin la comprensin de mis colegas y alumnos, quienes permitieron que les restara tiempo de atencin cuando me encontraba escribiendo. A todos ellos les pido disculpas y les agradezco por su comprensin. La colaboracin y orientacin del Sr. Pedro Fuenzalida, coordinador de este proyecto, fue crucial en el transcurso de la elaboracin y diseo del texto, yendo mucho ms all de lo solicitado y requerido. Sin su apoyo, este texto no habra dado a luz. Por ltimo, no quiero dejar de mencionar a mis profesores de la Universidad, a quienes siempre recuerdo en mi vida profesional, quienes lograron abrirme los ojos al maravilloso paraso de las Matemticas.
Dedicatoria A mi Madre, quien siempre aun con la distancia geogrfica de por medio ha logrado orientarme y apoyarme en esta carrera fugaz que es la vida, y en mi insaciable curiosidad por el Universo. A mis Alumnos, quienes han tenido la paciencia de escucharme y la voluntad de seguir el camino que intento mostrar.
Dnde est el Centro del Mar? Por qu no van all las olas? (Pablo Neruda, Libro de las Preguntas)
TEORA DE CONJUNTOS Y LGICA
UNIDAD I
Indice
ndice
I. Teora de Conjuntos y Lgica ................................................................. 11 I.1. Nociones de Teora de Conjuntos ..................................................... 13 I.1.1. El Paraso Matemtico de Cantor .............................................. 13 I.1.2. Introduccin a los Conjuntos .................................................... 21 I.1.3. El Axioma de Extensin ............................................................ 29 I.1.4. El Axioma de Especificacin ..................................................... 40 I.1.5. Uniones e Intersecciones .......................................................... 51 I.1.6. Complementos y Diferencia entre Conjuntos ........................... 66 I.1.7. Conjunto Potencia .................................................................... 74 I.1.8. Diagramas de Venn ................................................................... 78 I.2. Lgica Simblica .............................................................................. 92 I.2.1. Lenguaje Bsico ........................................................................ 92 I.2.2. Proposiciones y Conectivos Lgicos ....................................... 102 I.2.3. Tablas de Verdad ..................................................................... 120 I.2.4. Propiedades de los Conectivos ............................................... 139 I.2.5. Funciones Proposicionales ..................................................... 157 I.2.6. Cuantificadores ....................................................................... 166 I.2.7. Lgica Deductiva .................................................................... 173 I.2.8. Tcnicas de Demostracin ...................................................... 177 I.3. Teora Axiomtica de Conjuntos ..................................................... 180 I.3.1. Introduccin y Definiciones Previas ....................................... 180 I.3.2. Inclusin ................................................................................. 186 I.3.3. Igualdad de Conjuntos ............................................................ 195 I.3.4. Conjunto Potencia .................................................................. 201 I.3.5. Teoremas ................................................................................. 203 I.3.6. Familias de Conjuntos ............................................................ 224 I.3.7. Producto de Conjuntos ........................................................... 227 I.3.8. Paradojas de la Teora de Conjuntos ....................................... 233
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I.4. Relaciones y Funciones .................................................................. 236 I.4.1. Importancia de las Relaciones y Funciones ............................ 236 I.4.2. Relaciones de Equivalencia y de Orden .................................. 240 I.4.3. Funciones como Relaciones entre Conjuntos ......................... 243 I.5. Definicin de Matemtica Pura ...................................................... 245 II. Conjuntos Numricos ........................................................................... 249 II.1 El Conjunto de los Nmeros Naturales ........................................... 250 II.1.1. Introduccin a los Nmeros Naturales .................................. 250 II.1.2. Representacin de los Nmeros Naturales ............................ 254 II.1.3. Propiedades de los Nmeros Naturales ................................. 257 II.1.4. El Principio del Buen Orden .................................................. 260 II.1.5. Induccin Matemtica ........................................................... 263 II.1.6. Aplicaciones a Tcnicas Avanzadas para Contar .................... 270 II.2 El Conjunto de los Nmeros Enteros .............................................. 273 II.2.1. Introduccin a los Nmeros Enteros ...................................... 273 II.2.2. Propiedades de los Nmeros Enteros ..................................... 275 II.2.3. La Ecuacin Lneal x + a = b ................................................. 289 II.3 El Conjunto de los Nmeros Racionales ......................................... 291 II.3.1. Introduccin a los Nmeros Racionales ................................ 292 II.3.2. Propiedades de los Nmeros Racionales ............................... 294 II.3.3. La Ecuacin ax + b = c .......................................................... 297 II.3.4. Expresiones Fraccionarias ...................................................... 304 II.4 El Conjunto de los Nmeros Reales................................................ 311 II.4.1. Introduccin a los Nmeros Reales ....................................... 311 II.4.2. Construccin Axiomtica de los Nmeros Reales .................. 314 II.4.3. Potencias, Races y Logaritmos .............................................. 325 II.4.4. Algebra de Nmeros Reales ................................................... 332 II.4.5. Productos Notables y Factorizacin ....................................... 337 II.4.6. Productos y Factorizaciones Notables Especiales .................. 349 II.4.7. Ecuaciones............................................................................. 361 II.5. El Conjunto de los Nmeros Complejos ........................................ 366 II.5.1. Introduccin a los Nmeros Complejos ................................. 366 II.5.2. Propiedades de los Nmeros Complejos ............................... 370 II.5.3. La Ecuacin Cuadrtica ......................................................... 376 III. Desigualdades e Inecuaciones ............................................................. 386 III.1 Desigualdades ............................................................................... 386 III.1.1. Introduccin a las Desigualdades ......................................... 387 III.1.2. Propiedades Conocidas de los Nmeros Reales ................... 391
UNIDAD I
III.1.3. La Recta Real e Intervalos ..................................................... 395 III.1.4. Desigualdades como Relaciones de Orden .......................... 397 II.1.5. Propiedades de Desigualdades .............................................. 404 III.2 Valor Absoluto ............................................................................... 406 III.2.1. Introduccin ......................................................................... 407 III.2.2. Propiedades del Valor Absoluto ............................................ 409 III.2.3. Intervalos y Valor Absoluto ................................................... 413 III.3 Inecuaciones ................................................................................. 417 III.3.1. Introduccin ......................................................................... 417 III.3.2. Mtodos de Solucin de Inecuaciones ................................. 421 III.3.3. Sistemas de Inecuaciones y Programacin Lineal ................. 426 Referencias ........................................................................................... 434
Unidad
Unidad I
Teora de Conjuntos y Lgica
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UNIDAD I
I Teora
I Teora de Conjuntos y Lgica
Como ocurre en todo proceso sistemtico de comunicacin, con las Matemticas debemos empezar por establecer y precisar un lenguaje. Naturalmente, ste se expresa mediante las palabras de un idioma (el espaol en nuestro caso). El sentido de estas palabras se precisa a travs de otras ya conocidas, las que, a su vez, fueron explicitadas mediante otras aun ms anteriores. Sin embargo, deben existir las primeras palabras, las que no pueden estar precisadas mediante este mecanismo (o no seran las primeras). Decimos que stas constituyen conceptos primitivos. Se considera que estos conceptos primitivos son suficientemente claros por s mismos para el objeto de su uso; su significado queda determinado slo por la manera en que se les permite ser utilizados. Ejemplos de conceptos primitivos son: conjunto, elemento, pertenencia, verdadero, falso, punto. Con tales conceptos se construye un vocabulario bsico que permite darle significado a nuevas palabras, mediante la formulacin de definiciones. Se obtienen as nuevos conceptos. Un ejemplo son las palabras: subconjunto y proposicin (cuya definicin la daremos en el transcurso de esta unidad). En toda teora matemtica se toman tambin como primitivas algunas proposiciones o juicios, cuya verdad se admite; son los Axiomas (leyes o postulados) de tal teora. Son ejemplos de ellos el Axioma de Identidad (todo objeto es igual a s mismo), el Axioma de Substitucin (Todo objeto puede reemplazarse por otro igual a l en una proposicin, sin que se altere la validez de la proposicin), y el Axioma de Euclides (dos rectas que no son paralelas se interceptan en un punto). De los axiomas, conceptos primitivos y definiciones se concluyen, mediante procesos de razonamiento lgico, proposiciones verdaderas, las que sirven a su vez, para obtener otras; los Teoremas de la teora. El proceso lgico de su obtencin es la demostracin del teorema (recordar el famoso Teorema de Pitgoras que dice que el valor de la hipotenusa al cuadrado es igual a la suma de los catetos al cuadrado). En la fundamentacin de esta matemtica formalizada se encuentran mezcladas la Lgica y la Teora de Conjuntos. La nocin bsica de la Lgica es la de proposicin, mientras la nocin bsica de la Teora de Conjuntos es la de conjunto. El lenguaje escrito de la Matemtica utiliza, adems de las expresiones del idioma, un simbolismo propio, cuyo uso se debe precisar. La comprensin de los conceptos, ideas y uso de la simbologa presentada en esta unidad, no es ms difcil que la que se requiere del lenguaje, reglas y smbolos de un entretenido juego. Estos conceptos y notaciones estarn
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presentes a lo largo de todo el curso, y son esenciales para la comprensin de todo el edificio matemtico construido en los cursos que continan despus de este (otros cursos de matemticas, estadsticas, y aplicaciones en otras materias).
Objetivos
a. Fijar notaciones y terminologa general; b. Precisar las ideas centrales del modo de razonar en matemticas; c. Adquirir una actitud de pensamiento, conocimientos y habilidades operatorias, basadas en un razonamiento lgicodeductivo. De esta manera se pretende establecer un lenguaje bsico de comunicacin y algunas reglas bsicas de entendimiento. Como se ver en detalle a lo largo del desarrollo del curso, la Matemtica utiliza el lenguaje de la teora de conjuntos como lengua natural bsica y las reglas de la lgica como mtodo de razonamiento. Sin embargo, debido a la existencia de varios conceptos primitivos, definiciones, axiomas y teoremas de la teora de conjuntos que se precisan mejor con el lenguaje de la lgica (y recprocamente, varios aspectos de la lgica que se expresan ms claramente en trminos de la teora de conjuntos), es que se torna muy difcil separar ambos tpicos y presentarlos completamente independientes. Es por ello, que decidimos comenzar esta unidad revisando la teora de Conjuntos en la calidad de nocin: De esta forma, el primer captulo (NOCIONES DE LA TEORA DE CONJUNTOS) expone la teora intuitiva de los conjuntos, como ha sido sugerido por Paul R. Halmos en su libro Naive Set Theory, preocupndonos ms de la terminologa y nociones del razonamiento implicado. Una vez revisadas las nociones de la teora de conjuntos, pasamos en el segundo captulo (LGICA SIMBLICA) a formalizar la lgica proposicional simblica o lgica Boolena, adquiriendo de esta forma los elementos mnimos para razonar de forma deductiva (reglas, principios, simbologa, terminologa y tcnicas de razonamiento). Con los elementos de la lgica simblica, pasamos en el siguiente captulo (TEORA AXIOMTICA DE CONJUNTOS) a formalizar la teora de conjuntos, con todo el detalle necesario, aplicndose directamente las tcnicas de razonamiento lgico deductivo en este captulo y formndose de esta manera una base slida para la continuacin del curso. En el cuarto captulo (RELACIONES Y FUNCIONES) se introducen los conceptos de relacin y funcin, los que se retomarn posteriormente con ms detalle. En esta unidad, se muestran slo como una continuidad lgica y aplicacin directa de la teora de conjuntos, aprovechndonos de esta forma de insistir en la terminologa involucrada para facilitar su fijacin. Se termina la unidad con el captulo DEFINICIN DE MATEMTICA PURA, donde se revisan los planteamientos de Bertrand Russell, de su libro Principia Mathematica, con el doble fin de: a.- Ensayarnos en la comprensin de textos escritos con un formalismo lgico deductivo (y as aplicar todas las herramientas y destrezas adquiridas en la unidad), y b.Aprovechar de conocer uno de los planteamientos unificadores de la ciencia ms importantes de los ltimos tiempos, cuyo valor cultural se encuentra en las bases mismas de nuestra actual civilizacin.
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UNIDAD I
I.1. Nociones de Teora de Conjuntos

En este captulo se presenta muy someramente la teora de conjuntos y su vocabulario bsico, el que formar parte fundamental del curso de Matemticas. Se pretenden lograr los siguientes objetivos especficos: Conocer la definicin de conjunto y el concepto primitivo de pertenencia. Poder describir conjuntos tanto por extensin, como por comprensin. Realizar la operatoria bsica de conjuntos (uniones, intersecciones, diferencias, complementos, inclusin). Utilizar la notacin de conjuntos de forma adecuada. Verificar la igualdad e inclusin de conjuntos. Aplicar los diagramas de Venn para clarificar situaciones particulares de conjuntos. Conocer algunas aplicaciones de la teora de conjuntos a situaciones prcticas. Los razonamientos involucrados en muchas secciones de estos captulos sern revisados y reformulados con una notacin ms adecuada en un captulo posterior, por lo que no es imprescindible su cabal comprensin. Sin embargo, las nociones e ideas deben quedar bastante claras, as como tambin la utilizacin y pertinencia de la notacin involucrada. Es vital terminar el captulo comprendiendo la diferencia entre un elemento a y un conjunto formado por a: {a}.
I.1.1. El Paraso Matemtico de Cantor

Un conjunto es una de las ideas ms simples y ms primitivas de la Matemtica; tan simple que hoy da forma parte del curso del jardn de infancia. Esta idea, tiene un origen ntimamente ligado al proceso de contar de los pueblos primitivos. Pero no es por la simplicidad que comenzamos a estudiarlos en este curso. Por extrao que parezca, todo desarrollo moderno de Matemticas se encuentra fundado en el concepto de conjunto, y no directamente en el de nmero. Esto porque nuestra civilizacin ha llegado a importantes niveles de abstraccin. Sin embargo, esto no siempre ha sido as. De hecho, la teora moderna de conjuntos apenas tiene un poco ms de un siglo de desarrollo. A continuacin revisaremos la historia de este concepto. Ciertos idiomas primitivos poseen una palabra para designar cada color del arco iris, pero no tienen ninguna que signifique color; otros disponen de todos los nombres de los nmeros, pero no tienen ninguna palabra que signifique nmero. Lo mismo ocurre con otros conceptos. Por el contrario, nuestra lengua es muy rica en trminos para designar agrupaciones: manada, rebao, conjunto, lote, manojo, coleccin, cmulo, etc. Detengmonos a analizar el profundo significado de esta diferencia. Lo concreto ha precedido a lo abstracto. En palabras de Bertrand Russell: deben haberse necesitado muchos siglos para descubrir que un par de faisanes y un par de das son, ambos, ejemplos del nmero dos. Hoy da disponemos de varias maneras de expresar la idea de dos: par, pareja, yunta y gemelos, entre otras. Pero, qu pasaba cuando todava no habamos abstrado el concepto de nmero? Un ejemplo notable del carcter extremadamente concreto del concepto primitivo de nmero, lo ha expuesto Tobias Dantzig (1954). l explica que en la lengua thimshian de una de las tribus de la Columbia Britnica, existen siete conjuntos de trminos numricos diferentes: uno de ellos para los objetos chatos y los animales, otro para los objetos grandes y los rboles, otro para las canoas, otro para las medidas, y finalmente otro para contar objetos distintos a los anteriores. El ltimo es probablemente el resultado de un desarrollo posterior; los primeros, son reliquias de tiempos antiguos, en los que los indgenas no haban aprendido a contar.
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Evaluando estas peculiaridades de los lenguajes primitivos, se puede concluir en primera instancia que la accin de contar es la que, en definitiva, ha consolidado la nocin concreta de pluralidad en el concepto abstracto de nmero. Sin embargo, aunque parezca extrao, es posible llegar a la idea clara y lgica de nmero sin recurrir al artificio de contar. Entramos en una sala de cine. Entonces tenemos delante de nosotros dos conjuntos: el de los asientos de la sala, y el de los espectadores. Sin necesidad de contar, podemos asegurar si esos dos conjuntos tienen o no igual nmero de elementos, y si no lo tienen, cul es el que tiene mayor nmero. En efecto, si cada asiento est ocupado y nadie est de pie, sabemos sin contar que los dos conjuntos tienen igual nmero, y si todas las sillas estn ocupadas y adems hay gente de pie en la sala, sabemos sin contar que hay ms personas que asientos. Este conocimiento se obtiene gracias a un procedimiento llamado correspondencia biunvoca (uno a uno), que consiste en atribuir a cada objeto de un conjunto un objeto de otro, y continuar as hasta que uno o ambos conjuntos se agoten. En los pueblos primitivos, la tcnica de contar se reduce precisamente a realizar tales apareamientos. Registraban el nmero de sus rebaos o de sus soldados por medio de incisiones hechas en un rbol o por medio de piedras puestas en una pila. Notemos, sin embargo que los conjuntos que nos imaginamos asociados a este proceso de contar, en principio, son finitos (tres animales, 5 piedras, 1000 soldados, etc.); necesitamos ms tiempo para imaginarnos conjuntos extremadamente grandes (los granos de arena en una playa, las estrellas del firmamento, todos los nmeros naturales: 1, 2, 3, 4,..., todos los puntos de una recta, etc.). Es decir, estamos hablando de los conjuntos infinitos, aquellos que no se acaban de contar en una cantidad finita de tiempo. Si pensamos en particular en todas las estrellas del firmamento, an podemos realizar una correspondencia biunvoca con otro conjunto, por ejemplo, el de los nmeros naturales. As a cada estrella le corresponder un nmero natural y podemos hablar de la estrella uno (1), la estrella dos (2), la estrella tres (3),...,la estrella cuatro mil millones uno (4000000001), ..., la estrella cinco billones trescientos cincuenta mil cuatrocientos treinta y dos millones setecientos ochenta mil doscientos cinco (el increble y monstruoso nmero de 5350432780205),..., etc. En general, dado cualquier nmero de estrellas, siempre ser posible encontrar otra ms, al igual que en los nmeros naturales (naturalmente, estamos suponiendo que el nmero de estrellas en el firmamento es infinito). Aqu es donde aparecen las paradojas. Exactamente de la misma forma en que asociamos los nmeros finitos con un cierto conjunto finito que tomamos como modelo, por ejemplo nuestros dedos, estamos afirmando que podemos asociar los conjuntos transfinitos (infinitos) con algn conjunto infinito tipo (las estrellas del firmamento). El ms sencillo y fundamental de todos los conjuntos infinitos es el constituido por todos los nmeros naturales. Sin embargo, pensemos en la siguiente correspondencia biunvoca (es decir, una correspondencia entre dos colecciones de objetos de manera de formar parejas bien determinadas; ms precisamente, a cada elemento de la primera coleccin le corresponde sin ninguna duda un nico elemento de la segunda coleccin y slo uno): la que asocia a cada nmero natural un nmero par.
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UNIDAD I
Primer Conjunto (nmeros naturales) 1 2 3 4 5 6 7
Segundo Conjunto (nmeros Pares) 2 4 6 8 10 12 14
N
n
2n
Se puede observar que para cada elemento del primer conjunto existe su correspondiente nmero par en el segundo y, recprocamente, para cada nmero par, existe un nmero natural correspondiente en el primer conjunto. Pero esto es absurdo, pues el segundo conjunto, el de todos los nmeros pares, es claramente menor que el primero, que est constituido por los nmeros pares e impares tambin (como se ilustra al destacar los nmeros pares en el primer conjunto). Esto es una paradoja matemtica. El todo es igual a una parte. Si alguien lleg jams a un resultado ms contradictorio con lo que el sentido comn nos dice, es ste. Pero leyendo el razonamiento anterior, hay que admitir que no hay en l nada que viole el sentido comn. En realidad el principio en el que se apoya el razonamiento que nos llev a esta paradoja no es ms complicado o misterioso que el que sirve de base para contar, ya que los dos son idnticos. Entonces, podemos definir a un conjunto infinito como aquel conjunto que se puede corresponder biunvocamente con una parte de s mismo. Entramos a lo que imagin Cantor a finales del siglo XIX. Pero viene ms. Siguiendo con los razonamientos anteriores, hay una pregunta que trajo realmente problemas a los matemticos. Est claro que el conjunto de los nmeros naturales es infinito y se corresponde trmino a trmino con otro conjunto infinito, como el de los nmeros pares. Es decir, tienen el mismo nmero de elementos. Entonces, todos los conjuntos infinitos tienen el mismo nmero de elementos o no? Por ejemplo, para fijar ideas, pensemos en el conjunto de todos los puntos de una recta. Esta claro que se compone de un infinito nmero de trminos. Por otra parte consideremos el conjunto de todos los puntos de un plano, tienen realmente el mismo nmero de elementos? Aqu fue donde Cantor intervino y respondi que no. Hay conjuntos infinitos que tienen ms elementos que otros. Este es uno de los resultados ms importantes de la Matemtica Moderna y forma parte de una teora que se conoce como teora de conjuntos. Esta teora no la estudiamos porque nos interese realmente la cuestin de los conjuntos infinitos o si uno es ms grande que otro, etc. Aplicaciones directas a estos hechos es muy difcil encontrarlas en la vida cotidiana. Estudiamos algunas nociones de teora de conjuntos, porque los razonamientos y metodologas implcitas en ella realmente aportan de paso una capacidad de abstraer y mejorar los conocimientos en un sinnmero de tpicos de importancia para la formacin de cualquier profesional moderno.
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La Teora de Conjuntos como una disciplina matemtica se origin con las contribuciones del matemtico alemn Georg Cantor (1845-1918). Cantor elabor esta teora en el ltimo decenio del siglo XIX, abriendo de forma muy singular y con un poder de imaginacin increble, un sinnmero de posibilidades y lmites a las construcciones tericas, las que exploraremos. Qu podemos imaginarnos bajo la denominacin de Teora de Conjuntos? Qu debemos entender por Conjunto? Antes de analizar el trabajo de Cantor, consideremos primero el uso de la palabra en el lenguaje cotidiano: hablamos de un conjunto de personas (por ejemplo un conjunto de creyentes) cuando queremos referirnos a una congregacin de ellas en la Plaza de San Pedro en Roma ante el Papa, o bien un equipo de ftbol que ha ganado tal campeonato (un conjunto de jugadores); tambin es vlido hablar del conjunto de libros que se encuentra en este momento en mi escritorio, etc. Cantor prefiri ser ms preciso como todo buen matemtico y expres que un conjunto es esencialmente una reunin de objetos en su totalidad. En su obra Contribuciones para Establecer la Teora de Nmeros Transfinitos, escriba: Bajo el concepto de Conjunto entendemos aquella reunin M de objetos m determinados y perfectamente diferenciados, en nuestra contemplacin o en nuestro pensamiento (que se llaman elementos de M), que constituyen una totalidad. Grficamente lo expresaremos as: M = {m}
(En el alemn original: eine Menge ist eine Zusammenfassung bestimmter wohlunterschiedener Objektke unserer Anschuung oder unseres Denkekns welche die Elemente der Menge genannt werden zu einem, Beitrge zur Bergrndung der transfiniten Mengenlehre. 1. Mathem, Ann. bd. 46, p. 481). Esta definicin de Cantor, establecida en 1895 y que se ha hecho clebre, instituye el conjunto como concepto abstracto, perfeccionado, del vocablo considerado como cantidad en el lenguaje cotidiano. Los elementos de tales conjuntos pueden ser cosas cualesquiera, objetos de nuestra contemplacin o de nuestro pensamiento. Ejemplos adecuados, son los habitantes de una ciudad, los automviles con matrcula terminada en 6 5, los jugadores de un equipo de ftbol, los escaos de la Cmara de Diputados, las figuras del libro, etc. Objetos de nuestra contemplacin y de nuestro pensamiento son tambin los colores de una puesta de sol, una taza de caf, el fsico Albert Einstein, un paraguas, el ruido de un martillo, nuestro cepillo de dientes y una cdula de identidad. Adems, podemos aadir a esta coleccin, los siguientes objetos abstractos: el concepto de honor, incomodidad, intercambio cultural, el deber ciudadano. Los conjuntos, en el sentido de Cantor, no necesitan estar compuestos de cosas homogneas como los habitantes de una ciudad o las figuras de un libro. Podemos formar un conjunto compuesto por: Charles Chaplin, el planeta Saturno, un cepillo de dientes y el nmero 19. Un conjunto muy sencillo, con cinco elementos, sera el compuesto por: 1, 2, 3, 4 y 5.
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UNIDAD I
Ejemplo I.1.1.1. Un ejemplo bsico de conjunto, es el conjunto de los nmeros naturales, es decir, el conjunto formado por: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, etc. Este conjunto (llamado conjunto numrico, porque sus elementos son slo nmeros) es tan importante que recibe adems de un nombre especial, un smbolo: . Una cualidad especial de este conjunto es que est formado por un nmero infinito de elementos, por esto se dice que el conjunto de los nmeros naturales es infinito. Ejemplo I.1.1.2. Otros ejemplos de conjuntos numricos, los encontramos en: El conjunto de los nmeros enteros: ..., -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ... denotado usualmente por el smbolo: . Este conjunto, que tambin es infinito, est constituido por todos los nmeros naturales, el cero y todos los nmeros negativos. El conjunto de los nmeros racionales; todos los nmeros enteros ms todos los nmeros que se pueden expresar como cuociente de dos nmeros enteros, por ejemplo 1/2, -3/5, -7/5, 91/2, -48/4, etc. Se denota usualmente por el smbolo: Por ltimo, no podemos dejar de mencionar al conjunto de los nmeros reales, denotado por: , y que consta de todos los nmeros racionales, ms todos aquellos nmeros irracionales (es decir, los que no se pueden expresar como un cuociente de dos 7 nmeros enteros) como: , 2, 5 , etc. Ejemplo I.1.1.3.
Un ejemplo de un conjunto de elementos muy concretos, puede ser el formado por todos los libros citados en la bibliografa de este texto. Los elementos de este conjunto pueden ser contemplados por lo menos por alguien (el autor). Sin embargo, existen conjuntos compuestos por elementos que slo existen en la imaginacin de las personas (nadie puede contemplarlos, aunque s pensar en ellos), como el conjunto de todos los valores negativos que tiene una sociedad determinada.
Ejemplo I.1.1.4. Otro ejemplo de conjunto muy recurrente, es el conjunto finito de las 26 letras del abecedario. Formado por: a, b, c, d, e, f, g, h, i, ..., x, y, z. Este conjunto recibe el apellido de finito porque tiene un nmero finito de elementos (se debe notar que no se han considerado las letras: ch, y ll, con las que se tendran 29 letras en total). Ejemplo I.1.1.5. Si nos imaginamos la situacin de formar un charco de agua con puras gotas de lluvia, podemos comprender sin mayor esfuerzo que este charco est compuesto por una coleccin de gotas de lluvia reunidas. Sin embargo, dado que es imposible diferenciarlas y aislarlas, estrictamente hablando (segn la definicin dada por Cantor), est coleccin no formara un conjunto cuyos elementos sean las gotas de lluvias. Distinto es el caso si formamos el charco
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con molculas de agua. Ah s podemos diferenciar y determinar a cada elemento (por lo menos en teora) y por lo tanto sera un conjunto. ACTIVIDADES I.1.1.6. 1. Construya cinco ejemplos de conjuntos distintos, conformados por elementos correspondientes a la categora de la contemplacin. Solucin: Un ejemplo de un conjunto de esta naturaleza esta dado por el conjunto de las hojas que forman el presente libro (cada elemento, las hojas, se pueden ver, se pueden tocar, incluso se pueden oler). Otro ejemplo es el conjunto de todos los habitantes de la ciudad de Puerto Montt; cada habitante es un ente bien diferenciado, concreto, incluso tiene un nombre o un nmero de cdula de identidad que lo identifica. 2. Construya cinco ejemplos de conjuntos conformados por elementos existentes en nuestro pensamiento. Solucin: Para el caso, se puede considerar el conjunto de todos los conceptos primitivos utilizados en este curso de Matemtica (verdadero, falso, elemento, pertenencia, etc.). 3. Construya cinco ejemplos de conjuntos formados por elementos mixtos, no homogneos. Solucin: Un conjunto formado por elementos mixtos, es un conjunto cuyos elementos son de naturaleza completamente distinta. Por ejemplo, el conjunto formado por todas las letras del abecedario, los colores del arco iris y las estrellas del universo (un ejemplo de conjunto formado por elementos homogneos, en cambio, es aquel formado por elementos de la misma naturaleza, como el caso del conjunto de todas las letras del abecedario). 4. Construya un ejemplo de alguna coleccin que no sea un conjunto. Solucin: Una coleccin de algo que no sea un conjunto es cualquier cosa donde los elementos no se puedan distinguir (no se encuentren diferenciados). En el texto se ha dado el ejemplo de las gotas de lluvia que forman un charco. Antes de caer al charco de agua, cada gota era un ente diferenciado, pero una vez ingresado al conjunto se pierde su individualidad. 5. Determine si la coleccin de todos los conjuntos imaginables es o no un conjunto. Solucin: Aunque intuitivamente esta coleccin corresponde a un conjunto, en realidad no es posible diferenciar de forma precisa sus elementos (no se cuenta con un criterio para determinar completamente si un objeto dado es un elemento del conjunto o no lo es. Por ejemplo, el conjunto de todos los conjuntos ser un miembro de s mismo o no? Si asumimos que un objeto no puede ser simultneamente un conjunto y un elemento de este conjunto, entonces se debe considerar que la coleccin formada por todos los conjuntos imaginables, definitivamente, no es un conjunto.
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UNIDAD I
RESUMEN
Se ha revisado la nocin de conjunto, tanto finito como infinito (segn el nmero de elementos que la componen). El nacimiento de la teora de conjuntos y la definicin dada por Cantor en el siglo XIX sobre ellos, establecindose que un conjunto es una coleccin de objetos de cualquier clase que se encuentran perfectamente diferenciados. Cada objeto dentro de un conjunto es llamado un elemento del conjunto. Se revisa adems, lo que entendemos por nmero natural (), entero (), racional () y real (), para finalizar con un bosquejo de una simple paradoja matemtica formada con la nocin de conjuntos infinitos y el proceso de correspondencia biunvoca. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las afirmaciones siguientes: 1.___ El conjunto de los nmeros naturales es finito. 2.___ Un mismo objeto no puede ser, simultneamente, un conjunto y un elemento de este conjunto. 3.___ La coleccin de todos los nmeros naturales impares es un conjunto. 4.___ El -6 sera un elemento del conjunto de los nmeros naturales. 5.___ Existe una correspondencia biunvoca entre todos los chilenos y el nmero de cdula de identidad. 6.___ El conjunto de todos los granos de arena de una playa no es conjunto. 7.___ Un conjunto tiene siempre un nmero de elementos finito. 8.___ Elemento de un conjunto es un concepto primitivo. 9.___ Conjunto numrico es un concepto primitivo. 10.___ Una coleccin de entes reunidos y perfectamente diferenciados forma un conjunto. 11.___ El smbolo que representa a los nmeros naturales es . 12.___ El smbolo que representa a los nmeros racionales es . Respuestas: 1. Falso. La cantidad de nmeros naturales (1, 2, 3, 4, 5, 6,...) es infinita, pues dado cualquier nmero natural que nos imaginemos, siempre tiene un sucesor. 2. Verdadero. De otra forma se viola la condicin formulada por Cantor de que los conjuntos se deben formar por elementos perfectamente diferenciados. 3. Verdadero. 4. Falso. El 6 es un nmero entero, pero no es natural por ser un nmero con signo negativo. 5. Verdadero. 6. Falso. Cada grano de arena es perfectamente distinguible de otro, por lo tanto la coleccin formada por ellos es efectivamente un conjunto. 7. Falso. Existen conjuntos que perfectamente pueden estar compuestos por un nmero infinito de elementos, como por ejemplo el conjunto de los nmeros naturales. 8. Verdadero.
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9. Falso. El concepto de conjunto numrico se puede definir en trminos del concepto primitivo de conjunto y de nmero. 10. Verdadero. 11. Verdadero. 12. Falso, el smbolo correcto es .
Glosar
Glosario
Concepto Primitivo: concepto que se considera suficientemente claro por s mismo para el objeto de su uso, sin tener que definirlo. Por ejemplo: El concepto de punto, el de verdad, falsedad y pertenencia. Conjunto: coleccin de objetos perfectamente diferenciados que se renen en una totalidad. Por ejemplo, los jugadores de un equipo de ftbol forman el conjunto de jugadores del equipo. Conjunto Finito: conjunto donde el nmero de elementos que lo componen es finito. Al enumerar cada uno de sus elementos, se terminran en algn momento. Conjunto Infinito: conjunto donde el nmero de elementos que lo componen es infinito. Al contar o enumerar cada uno de sus elementos, nunca se llegar al ltimo. Conjunto Numrico: conjunto donde todos los elementos que lo conforman son nmeros.
Conjunto de Nmeros naturales : conjunto numrico formado por los nmeros naturales (los que usamos para contar). El conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6,...}. Conjunto de Nmeros Enteros : conjunto numrico formado por los nmeros enteros. El conjunto formado por los nmeros naturales y el cero y todos los nmeros con signo negativo (sin decimales). Por extensin, este conjunto queda definido de la forma: {...6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,...}. Conjunto de Nmeros Racionales : conjunto numrico formado por los nmeros racionales. Todos aquellos nmeros que pueden expresarse como una fraccin de dos nmeros enteros. En esta categora entran todos los nmeros con un nmero finito de decimales o aquellos que al tener un nmero infinito de decimales tienen una periodicidad en ellos. Ejemplos de nmeros racionales, tenemos: -0.00001, 1/3, -7/2, 6/2, 3.3333333333...,-1, 3.05,...,etc. Conjunto de Nmeros Irracionales: conjunto numrico formado por los nmeros irracionales, es decir, todos aquellos nmeros que no es posible expresar como fraccin de dos nmeros enteros (nmeros con un infinito nmero de decimales, pero que no presentan ninguna periodicidad). El ejemplo clsico de nmero irracional es PI (), utilizado como factor para calcular el permetro de una circunferencia a partir de su radio (L = 2r). Este nmero, al que estamos acostumbrados a reconocer como 3.14..., en realidad tiene infinitos decimales. A continuacin presentamos algunos de los primeros decimales para reforzar esta idea:
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UNIDAD I
= 3.14159 26535 89793 23846 26433 83279 50288 41971 69399 37510 58209 74944
59230 78164 06286 20899 86280 34825 34211 70679 82148 08651 32823 06647 09384 46095 50582 23172 53594 08128 48111 74502 84102 70193 85211 05559 64462 29489 54930 38196 44288 10975 66593 34461 28475 64823 37867 83165 27120 19091 45648 56692 34603 48610 45432 66482 13393 60726 02491 41273 ... La lista de decimales expuestos podra seguir al infinito. El lector puede confirmar que no existe ninguna clase de periodicidad presente. Se podra pensar que los nmeros irracionales son escasos (otros ejemplos conocidos son la raz de 2, la raz de tres, etc). Sin embargo, debemos notar que los matemticos han logrado demostrar la existencia de muchos ms nmeros irracionales que racionales. El trmino tcnico es que los nmeros irracionales son densos. Conjunto de Nmeros Reales : conjunto numrico formado por los nmeros racionales y los nmeros irracionales. Correspondencia Biunvoca: proceso por el que se relacionan dos conjuntos, asociando cada elemento del primer conjunto con un nico elemento del segundo. Elemento de un Conjunto: ente que se sabe pertenece a un conjunto determinado. Objeto de un Conjunto: elemento de un conjunto. Paradoja: enunciado de cualquier tipo que encierra una contradiccin. Nmero Natural: los nmeros que son utilizados para enumerar o contar 1, 2, 3, 4, 5, 6,... Nmero Par: nmero entero mltiplo de 2 (dos). Por ejemplo: -6, -4, -2, 0, 2, 4, 6,... Nmero Impar: los nmeros enteros que no son pares (es decir, aquellos enteros que no son mltiplos de dos). Ejemplo: -5, -3, -1, 1, 3, 5, 7,... Nmero de Elementos de un Conjunto: cantidad de objetos que conforman a un conjunto. Este nmero puede ser finito o infinito. Tambin se habla de la cardinalidad de un conjunto. Trmino de un Conjunto: elemento de un conjunto. Smbolos: : Conjunto de los nmeros naturales. : Conjunto de los nmeros enteros. : Conjunto de los nmeros racionales. : Conjunto de los nmeros reales. I.1.2. Introduccin a los Conjuntos Una manada de lobos, un racimo de uvas, los granos de arena de la playa o los puntos de una lnea recta, son ejemplos de conjuntos. Es tan importante el concepto de conjunto, que puede ser usado como fundamento de todas las matemticas conocidas. Sin embargo, no somos capaces de definir exactamente qu entendemos por conjunto. Normalmente, los intentos de definiciones del concepto de conjunto, expresan algo como lo siguiente:
Un conjunto es una coleccin de objetos de cualquier clase.
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Debemos notar que la palabra coleccin, a su vez se define como un conjunto de objetos. La definicin de conjunto es algo que no se puede incluir en ningn desarrollo de la teora, de forma anloga a lo que ocurre en la geometra con el concepto de punto. De esta forma slo podemos aproximarnos a la idea de conjunto, utilizando nuestro conocimiento cotidiano e intuitivo, pero posiblemente errneo. Lo que s podemos hacer muy bien y de forma precisa, es describir qu es lo que se puede realizar con los conjuntos. La teora que vamos a desarrollar, tratar de explicarnos en detalle qu es lo que podemos hacer correctamente con los conjuntos. Los conjuntos tienen elementos. Un elemento de un conjunto puede ser un lobo, una uva, un grano de arena o el punto de una recta. Tambin es importante saber que un conjunto puede ser adems un elemento de algn otro conjunto. Por ejemplo, una recta es un conjunto de puntos; pero a su vez pertenece al conjunto de todas las rectas del plano. El hecho de que un conjunto puede presentarse tambin como elemento de otro conjunto, resulta sorprendente; pero lo que realmente es extraordinario, es que en realidad no necesitamos considerar ningn otro tipo de elemento. De esta forma, estudiamos conjuntos, conjuntos de conjuntos, conjuntos de conjuntos de conjuntos, etc. pero nada ms, por muy complejas que puedan parecer estas construcciones, se gana en la generalizacin que permite. As, las propiedades que podemos encontrar en el conjunto de puntos de una recta y en el conjunto de todas las rectas del plano son las mismas que podemos encontrar en el conjunto de los granos de arena de una playa y el conjunto de todas las playas del mundo. As se logra una abstraccin enorme que nos independiza de preocuparnos de las propiedades particulares de las cosas y slo observamos su relacin de pertenencia a un conjunto. En la teora de conjuntos no importa lo que es algo, sino a quin pertenece. De esta forma, aun cuando un punto es algo muy distinto que un grano de arena, o un lobo, estos objetos comprenden la propiedad comn de pertenecer como elementos a un conjunto. Ms aun; cuando se piensa en el conjunto de todas las rectas del plano, que a su vez estn formadas por conjuntos de puntos. Este conjunto es equivalente en construccin al conjunto de todas las playas del mundo, que a su vez estn constituidas por los granos de arena de la playa. Las palabras punto, recta, playa, arena, no entregan ninguna propiedad particular en la construccin de los conjuntos, slo sirven para ilustrar y fijar ideas ms concretas de lo que se est pensando. De esta forma, de acuerdo a lo establecido por Cantor, el concepto principal de la teora de conjunto, que se entiende de forma primitiva y por lo tanto indefinida, es el de pertenencia. Hemos establecido que un conjunto est constituido de objetos llamados elementos. Ahora afirmamos que dado un conjunto y un objeto particular, siempre podemos discernir si este objeto pertenece o no al conjunto. Decimos: Un lobo es un miembro de la manada. Una uva es un elemento de un racimo. Un punto pertenece a una recta.
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UNIDAD I
Sabemos que estas tres aseveraciones son verdaderas, pero en cambio las frases: Un pichn es un miembro de la manada. Un grano de arena es un miembro del conjunto de las rectas del plano. Sabemos que son falsas. De forma ms general, podemos establecer que en frases del tipo: ______________es miembro de________________________ Al llenar el primer espacio en blanco con el nombre de un objeto y el segundo con el nombre de un conjunto, estaremos siempre en condiciones de clasificar la aseveracin como verdadera o falsa. Se debe notar que la nocin de pertenencia es una relacin entre objetos y conjuntos. Esta relacin se simboliza por la quinta letra del alfabeto griego (epsiln,), y se escribe: xA Si el objeto x es un miembro del conjunto A. Si x no es un elemento de A, se escribe: xA Esta versin de las letras griegas epsilon es tan usado para denotar pertenencia, que su empleo para explicitar cualquier otra cosa est casi prohibido. De esta forma est reservado para usarlo siempre en teora de conjuntos y cuando se requiere la quinta letra minscula del alfabeto griego para otro fin se utiliza el smbolo . En este punto, tambin es conveniente realizar la siguiente aclaracin: No existe ninguna razn de peso para emplear letras minsculas y maysculas como se hizo al escribir xA Sin embargo, por la fuerza de la costumbre se indica informalmente la posicin relativa de un conjunto en una jerarqua particular, reservando las ltimas letras del alfabeto para los elementos y las primeras, para conjuntos. Anlogamente, detrs de un tipo de letra ms sencillo, se denotarn elementos, mientras que las de tipo ms llamativo o estilizado denotarn conjuntos que los contienen: x A (A es un conjunto de elementos) A X (X es un conjunto de conjuntos) X + (+ es un conjunto de conjuntos de conjuntos) Se debe sealar adems que cuando se desea expresar que x1A, x2A, x3A,..., xnA, se puede abreviar escribiendo: x1, x2, x3,...,xn A.
Ejemplo I.1.2.1. Consideremos el conjunto de los huesos del brazo. Para un especialista en Medicina, este conjunto tiene elementos bien concretos llamados: hmero, cbito, radio, carpo, metacarpo, falanges. Sin embargo, para el no especialista (al que los nombres anteriores no le dicen nada), entender perfectamente de qu trata este conjunto cuando vea: A = {x: x es un hueso del brazo} (se lee: A es el conjunto de todos los x, tales que x es un hueso del brazo). En este ejemplo, podemos observar que existen dos formas de definir conjuntos: Una abstracta, llamada por comprensin (A = {x: x es un hueso del brazo}) y una
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concreta, llamada por extensin (A = {hmero, cbito, radio, carpo, metacarpo, falanges}). Pronto profundizaremos en el significado real de definir conjuntos de una forma u otra.
Ejemplo I.1.2.2. Consideremos los tres conjuntos siguientes, definidos por extensin A = {a, b, c}, B = {a, e, i, o, u}, C = {d, {a}}. Entonces, tenemos que: A est formado por las tres primeras letras del alfabeto. B corresponde al conjunto de las cinco vocales. C es el conjunto formado por la cuarta letra del alfabeto y el conjunto que contiene a la primera letra. El elemento a pertenece a los conjuntos A y B, pero no pertenece al conjunto C (a A, a B, a C).
El elemento d, slo pertenece al conjunto C (d C). El elemento u, no pertenece al conjunto A (u A).
Ejemplo I.1.2.3. Consideremos los siguientes conjuntos de nmeros naturales: A = {x: x es un nmero natural menor que 5}, B = {x: x es un nmero natural menor que 5 y par}, C = {x: x es un nmero natural impar}. De estos tres conjuntos se puede afirmar que: 0.5 A, ni a B, ni a C, puesto que 0.5 no es un nmero natural.
-5 no pertenece a C (-5 C), pues aunque es un nmero entero, tampoco es un nmero natural. 1 pertenece al conjunto A y al C (por ser menor que cinco e impar al mismo tiempo). Los nicos elementos comunes entre A y B son 2 y 4, pues ambos son nmeros naturales menores que 5 y pares. El conjunto C tiene infinitos elementos. Los conjuntos A y B son finitos, el primero tiene 5 elementos, el otro slo 2. A definido por extensin sera: A = {1, 2, 3, 4, 5}. B definido por extensin: B = {2, 4}.
Ejemplo I.1.2.4. Consideremos los conjuntos: A = {1, 2}, B = {{1}, {2}, A} y C = {B, {{1}}}. Entonces: A es un conjunto de elementos formado por 1 y 2. B es un conjunto de conjuntos formados por el conjunto que contiene al elemento 1, el conjunto que contiene al elemento 2 y el conjunto A.
1 A, pero no pertenece a B (1 B). C es un conjunto de conjuntos de conjuntos. {1} pertenece a B, pero no pertenece a C.
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UNIDAD I
Ejemplo I.1.2.5. Consideremos el conjunto que no contiene ningn elemento. Este conjunto se llama conjunto vaco y se denota por el smbolo: . Debemos observar que, para este conjunto, la afirmacin x siempre es verdadera; mientras que la afirmacin x , siempre es falsa, cualquiera sea el elemento x. Ejemplo I.1.2.6. El conjunto 5, de todos los nmeros enteros divisibles por 5, se encuentra definido
por extensin de la siguiente manera: 5 = { ... , -15, -10, -5, 0, 5, 10, 15, ...} Siempre es posible definir un conjunto por extensin, aun cuando sea de extensin infinita (se componga de infinitos elementos), siempre y cuando la enumeracin de trminos (que necesariamente debe ser finita) deje en claro un criterio para decidir si un objeto en particular es o no elemento del conjunto. El mismo conjunto infinito, puede definirse por comprensin, de la forma: 5 = {x: x y x es divisible por 5} = {x: x = m5, para algn m en }. Siempre la definicin de un conjunto por comprensin estipular un criterio unvoco para decidir si un objeto pertenece o no al conjunto. ACTIVIDADES I.1.2.7 1. Explique por qu 2 {1, 2, 3}. Solucin: El elemento 2 es un trmino del conjunto numrico {1, 2, 3} (formado por los tres primeros nmeros naturales), por lo tanto es claro que 2 pertenece al conjunto. 2. Explique por qu no es cierto que {1, 2}{{1, 2, 3}, {1, 3}, 1, 2} Solucin: 1 y 2 son elementos del conjunto, pero reunidos como conjunto no forman un elemento de l. Por esta razn {1, 2} no pertenece al conjunto (es un subconjunto). 3. D un ejemplo de tres conjuntos A, B y C, tales que A B, B C y A C. Solucin: Consideremos por ejemplo, A = {a}, B = {{a}, a} y C = {{{a}, a}, a}. Es claro que A B y que B es un elemento de C, pero A = {a} no es un elemento de C. 4. Discuta sobre la siguiente afirmacin: para todo conjunto A, se tiene que es siempre un elemento de A. (ser verdadera o falsa?). Solucin: La afirmacin es falsa. Lo que es cierto es que es siempre un subconjunto de cualquier conjunto A.
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5. Defina por extensin los siguientes conjuntos: a. {x: x es un entero ms grande que uno y menor que 10} b. {x: x es un nmero natural menor que 10} c. {x: x es un nmero racional positivo y menor que 1} d. {x: x es un nmero natural menor que cero} Solucin: a. {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} b. {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} c. {1/10, 1/100, 1/1000,..., 89/100,..., 9999999/10000000} (es un conjunto con infinitos elementos. Se debe notar que se han expresado en forma desordenada). d. (los nmeros naturales son todos mayores que cero). 6. Defina por comprensin los siguientes conjuntos: a. {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15} b. {-10, -8, -6, -4, -2, 0, 2, 4, 6, 8, 10} c. {b, c, d, f, g, h, j, k, ... ,x ,y, z} d. { q, h, }. Solucin: a. {x: x es un nmero natural impar menor que 16} b. {x: x es un nmero entero par, mayor o igual que 10 y menor o igual que 10} c. {x: x es una consonante del abecedario} d. {x: x es un smbolo musical} 7. Considere el conjunto de todos los nmeros primos, es decir, el conjunto de nmeros mayores o iguales a 2 y divisibles slo por 1 y s mismo. Por extensin, este conjunto tiene como primeros elementos a los nmeros {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23,...}. En particular, se pueden considerar tambin el conjunto de pares de nmeros primos gemelos; aquellos nmeros primos que slo difieren en dos cifras: {3 y 5, 5 y 7, 11 y 13, 17 y 19, ...}. Encuentre nmeros primos trillizos (tres nmeros primos que difieran en slo 2 cifras). El conjunto de nmeros trillizos es finito o infinito? Por qu? Solucin: Los nicos nmeros primos trillizos que se pueden encontrar son los que forman la terna: {3, 5, 7}. En cualquier otra donde participen tres nmeros impares que difieran en dos cifras, siempre deber estar un mltiplo de tres, el que no es primo.
Ejercicios I.1.2.8. 1. Construya tres conjuntos distintos tales que A B, B C y A C. 2. Defina por extensin y comprensin el conjunto de los nmeros enteros mayores que 6. 3. Defina el conjunto de enteros comprendidos entre 3 y 4, inclusive, por extensin y por comprensin. 4. Defina por comprensin y por extensin el conjunto 3 constituido por todos los nmeros enteros divisibles por 3. 5. Defina por comprensin y por extensin el conjunto de todos los nmeros natura26
UNIDAD I
les pares. 6. Verifique que el conjunto de nmeros naturales menor que uno corresponde al conjunto vaco. 7. Defina por extensin el conjunto de letras de la palabra CORRECTO. 8. Defina por extensin el conjunto {x: 3 x = 6}. Respuestas 1. Uno de los ejemplos podra ser: A = {a}, B = {{a}, a} y C = {{{a}, a}, {a}, a}. 2. Por extensin: {-5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,..} Por comprensin: {x: x es entero y mayor que 6} 3. Por extensin: {-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4} Por comprensin: {x: x es entero mayor igual que 3 y menor o igual que 4} 4. Por extensin: {...,-9, -6, -3, 0, 3, 6, 9, 12,..}. Por comprensin: {x: x = 3m, para algn m en los enteros} 5. Por extensin: {2, 4, 6, 8, 10, 12,...} Por comprensin: {x: x es un nmero natural par} 6. No hay ningn nmero natural menor que uno. 7. {C, O, R, E, T} 8. {2} Resumen En esta seccin se precisan los conceptos primitivos de pertenencia y no pertenencia de un elemento a un conjunto en particular. Se exponen adems, las dos formas principales de definir conjuntos: por extensin (esto es enumerando cada uno de los elementos que pertenecen al conjunto) y por comprensin (aclarando un criterio para decidir si un elemento en particular pertenece o no al conjunto). Se revisa la posibilidad de construir conjuntos cuyos elementos sean a su vez conjuntos, y se termina postulando la existencia de un conjunto vaco; un conjunto que no tiene ningn elemento. AUTOEVALUACIN Completar las siguientes afirmaciones con el smbolo adecuado ( o ): 1. Si a es un elemento del Conjunto A, entonces a ____ A. 2. Si A es el conjunto de todos los nmeros naturales impares, entonces 2 ___ A, -5 ___A. 3. Los nicos elementos que pertenecen al conjunto A, son los enteros pares comprendidos entre 4 y 4, inclusive. 2 ____ A, 2 ____ A, 3 ____ A. 4. Si a no es un elemento de A, entonces escribimos: a ___ A. 5. Sea A = {(1, a), (2, b), (3, c),... , (26, z)}. Entonces (2, d) ___ A, (25, y) ____A. 6. Sean A = {1, 2, 3}, B = {4, 5, 6}, C = {7, 8, 9}, D = {2, 4, 6, 8}; se define el conjunto de conjuntos = {A, B, C, D, {1, 3, 5, 7}}. Se tienen entonces que: {1, 2, 3} ____ , 1 ___ , {1, 2, 3, 4, 5, 6} _____ . Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 7. ____ Un conjunto puede ser un elemento de algn otro conjunto. 8. ____ Todo conjunto tiene siempre al menos un elemento.
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9. ____ Si un objeto es elemento del conjunto A, se escribe a A. 10.____ Si un objeto no es elemento del conjunto A; entonces no siempre se puede escribir: a A. 11. ____ Si para definir A, se escribe: A = {1, 2, 3, 4, 5}, se dice que A est definido por comprensin. 12. ____ El cero es el nico nmero entero tal que 0 . 13. ____ Un conjunto definido por comprensin no se puede definir por extensin. 14. ____ Un conjunto de infinitos elementos se puede definir por extensin, siempre que quede clara su interpretacin. Indique cuntos y cules son los elementos del siguiente conjunto: 15. A = { {a, b, c}, {{a, b}, c, d}, a, b, {a, b}, {{a}, {b}}, {{a, b}, {c}, d}, {a, a, b}, {{a, a}, {b, b}}} Defina por extensin los siguientes conjuntos: 16. A = {x: x es un entero mayor que 5 y menor que 2} 17. A = {x: x es una vocal del alfabeto} 18. A = {x: x es un nmero natural par} 19. A = {x: x es un nmero natural impar} 20. A = {x: x es nmero entero mltiplo de 2} Respuestas 1. a A 2. 2 A, -5 A. 2 es un nmero par, -5 no es un nmero natural. 3. 2 A, 2 A, 3 A. 3 no es un nmero par. 4. a A 5. (2, d) A, (25, y) A. Describa por extensin los 26 elementos de este conjunto para despejar toda duda. 6. {1, 2, 3} = A , 1 , {1, 2, 3, 4, 5, 6} . 7. Verdadero. 8. Falso. El conjunto vaco no tiene elementos.
9. Falso. a A. Notar siempre la diferencia entre (epsilon, la quinta letra del alfabeto griego) y (el smbolo de pertenencia). 10. Falso. Todo objeto slo tiene dos posibilidades por el llamado principio de tercio excluido: o pertenece a un conjunto (a A), o bien no pertenece (a A). No existe otra opcin. 11. Falso. Por extensin. 12. Falso. no tiene ningn elemento. 13. Falso. Los tipos de definiciones de conjuntos no son mutuamente excluyentes. Por lo tanto, incluso es posible definir un conjunto de las dos maneras. 14. Verdadero. 15. El conjunto tiene 7 elementos, los cuales son: {a, b, c}, {{a, b}, c, d}, a, b, {a, b}, {{a}, {b}}, {{a, b}, {c}, d}.
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UNIDAD I
16. A = {-4, -3, -2, -1, 0, 1} 17. A = {a, e, i, o, u} 18. A= {2, 4, 6, 8, 10, 12,...} 19. A = {1, 3, 5, 7, 9, 11, ...} 20. A = {...,-6, -4, -2, ,0, 2, 4, 6 ,8,....}
Glosar
Glosario
Smbolos: = : Igualdad.
Conjunto: coleccin de objetos perfectamente diferenciados que se renen en una totalidad. Conjunto con Infinitos Elementos: coleccin de una cantidad infinita de objetos. Conjunto con un Nmero Finito de Elementos: coleccin de una cantidad finita de objetos. Conjunto Vaco: aquel conjunto que no tiene elementos. Elemento: objeto que pertenece a un conjunto determinado. Definicin por Comprensin: Definicin o regla que permite determinar si un elemento pertenece o no a un conjunto. Definicin por Extensin: enumeracin de los elementos que pertenecen a un conjunto. Nmeros Naturales: aquellos nmeros que usamos para contar: 1, 2, 3, 4, etc. Nmeros Primos: nmeros naturales que poseen la propiedad de ser divisibles slo por 1 (uno) y s mismos, por ejemplo: 2, 3, 5, 7, 11, 13, etc. Pertenencia: relacin que permite identificar sin ambigedad si un elemento se encuentra o no como objeto de un conjunto.
: Pertenencia. h : No Pertenencia. : Conjunto Vaco.
I.1.3 El Axioma de Extensin
Una relacin posible entre conjuntos, ms elemental que la de pertenencia, es la de igualdad. La igualdad entre dos conjuntos A y B se denota universalmente por el conocido smbolo
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El Axi
A = B; Y el hecho de que A y B no son iguales se expresa escribiendo. A @ B. La propiedad ms importante de la pertenencia es su relacin con la igualdad, la que se puede expresar de la siguiente manera: I.1.3. Axioma de Extensin: Dos conjuntos son iguales si y slo si tienen los mismos elementos. Es decir, un conjunto est determinado por su extensin. El axioma de extensin no es slo una propiedad lgicamente necesaria de la igualdad, tambin esta relacionada con la pertenencia. Para comprender esto, consideremos una situacin parcialmente semejante, donde el anlogo del axioma de extensin no se cumpla. Supongamos que estamos considerando seres humanos en vez de conjuntos, y que, si x y A son seres humanos, escribimos que x A siempre que x es un ancestro de A (x pueden ser los padres de A, los padres de sus padres, los padres de stos, etc.) El anlogo del axioma de extensin dira en este caso que si dos seres humanos son iguales, tienen los mismos ancestros (esto sera la parte: dos conjuntos son iguales slo si tienen los mismos elementos, y es claramente verdadera) y tambin, que si dos seres humanos tienen los mismos ancestros, entonces son iguales (sta es la parte: dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos y en este caso es falsa) pues estariamos indicando que si dos seres humanos son humanos, entonces son iguales. Una propiedad muy importante de la igualdad de conjuntos, es que es reflexiva, esto significa que dado cualquier conjunto A, es igual a s mismo (A = A). Si A y B son dos conjuntos y todo elemento de A es un elemento de B, decimos que A es un subconjunto de B o que B incluye a A, y escribimos: AB o B A.
Se observa que el conjunto B, es decir el que contiene al otro (en este caso A), se identifica porque el smbolo de herradura, , es abierto en el sentido del conjunto mayor, no importando en ningn caso el sentido en que se encuentre este smbolo. Si la herradura est entre dos conjuntos, entonces hacia donde est abierta, indica cul es el conjunto que contiene al otro. Debe quedar claro, entonces, que la direccin y posicin en que se encuentren ambos conjuntos (tanto el que incluye, como el incluido) es completamente arbitraria; no es otra cosa ms que el smbolo de herradura lo que marca quin es quin. En este sentido, tienen un claro significado las siguientes expresiones: BA B AB A
O
A
N
B
Todas las que tienen el mismo significado (en este caso particular, que A incluye al conjunto B. Observe que es lo mismo decir que B est incluido en A). No importando si el smbolo se encuentra orientado hacia la derecha, la izquierda, arriba o abajo.
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UNIDAD I
El enunciado de la definicin implica que todo conjunto debe considerarse incluido en s mismo (A A); este hecho se describe diciendo que la inclusin tambin es reflexiva (todo elemento de A, es tambin elemento de A). En el caso de que A no est incluido en B, que exista algn elemento de A que no pertenezca a B, escribimos: A B. Si A y B son dos conjuntos tales que A B y A @ B, se dice que A es un subconjunto propio de B, o que la inclusin es propia. Para resaltar esto en la notacin se puede indicar: A B En el caso de que a est incluido en B, si queremos reforzar la idea -en nuestra notacin- de que posiblemente A = B, escribimos: A B. En este punto se debe destacar lo sutil que puede llegar a ser la notacin involucrada en la teora de conjuntos, sin embargo no hay que asustarse. Basta con conocer y comprender la diferencia que existe entre y . Si A, B y C son tres conjuntos tales que A B y B C, entonces A C; este hecho se describe diciendo que la inclusin entre conjuntos es transitiva. Note que tambin la igualdad posee esta propiedad (si A = B y B = C, entonces A = C). Si A y B son dos subconjuntos tales que A B y B A, entonces A y B tienen los mismos elementos y, por lo tanto, en virtud del axioma de extensin, A = B. Este hecho se describe diciendo que la inclusin de conjuntos es antisimtrica. A este respecto, la inclusin entre conjuntos se comporta de forma distinta a la igualdad. La igualdad es simtrica en el sentido de que si A = B, entonces necesariamente B = A. Considerando lo anterior, el axioma de extensin puede ser formulado en los siguientes trminos: Si A y B son dos conjuntos, una condicin necesaria y suficiente para que A = B es que A B y B A simultneamente. A es igual B si y slo si A est incluido en B y B est incluido en A. De manera correspondiente, casi todas las demostraciones de igualdades entre dos conjuntos A y B estn divididas en dos partes; hacer ver primero que A B, y mostrar despus que B A.
Ejemplo I.1.3.1. {2, 4, 6} es el conjunto formado por los tres primeros nmeros enteros pares. Como {2, 4 ,6} y {2, 6, 4} tienen los mismos elementos, ambos conjuntos son iguales. Ms aun, {2, 4, 6} = {2, 4, 4, 6}, por la misma razn. Ejemplo I.1.3.2. Si A = {x: 2x = 6} y b = 3, es b = A? La respuesta es un rotundo no, pues A es un conjunto que consta del nico elemento 3. Es decir, A = {3}. El nmero 3 es elemento de A, pero no es igual a A. En cambio, sera una afirmacin correcta que b A. Ejemplo I.1.3.3. Ponga atencin con los siguientes conjuntos. Todos son iguales: {x: x es una letra de la palabra TOCATA}
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Las letras de la palabra TACTO {x: x es una letra de la palabra COTA} Aquel formado por las letras A, C, O, T.
Ejemplo I.1.3.4. Note que entre los conjuntos {0}, {}, ; cada uno es diferente de los otros. El conjunto {0} contiene un elemento, el nmero cero. El conjunto {} tiene tambin un elemento, el conjunto vaco. Por ltimo, , no tiene ningn elemento, es el conjunto vaco. Ejemplo I.1.3.5. El conjunto A = {a, b}, tiene cuatro subconjuntos: {a}, {b}, el mismo {a, b} y el conjunto vaco. Estudiaremos con ms detencin que A, para cualquier conjunto A. Ejemplo I.1.3.6. Cmo se demuestra que un conjunto A no es un subconjunto de otro conjunto B? Para fijar ideas consideremos que A = {2, 3, 4, 5} y que B={x: x es par}. Para demostrar que A no es un subconjunto de B, hay que mostrar que al menos un elemento de A no est en B. En este caso, basta con observar que 3 A, pero 3 B; lo que implica que A B. Es importarse darse cuenta de que en realidad no es necesario saber si hay o no otro elemento de A que no est en B, basta slo con encontrar uno. Ejemplo I.1.3.7.
Si A es un subconjunto del conjunto vaco, entonces A = . El conjunto vaco es subconjunto de cualquier conjunto, as: A. Ahora, por hiptesis (la afirmacin que se est realizando), se tiene que: A , de donde, aplicando el axioma de extensin se tiene que A = . ACTIVIDADES I.1.3.8. 1. Defina los siguientes conjuntos de figuras geomtricas en un plano: R = {x: x es un rectngulo} Q = {x: x es un cuadriltero} H = {x: x es un rombo} C = {x: x es cuadrado} T = {x: x es un tringulo} Diga qu conjuntos son subconjuntos propios de los otros y por qu. Seale si existe un conjunto que no sea subconjunto de los otros. Solucin: T no es subconjunto de ninguno de los otros (todos los dems son cuadrilteros). C es un subconjunto propio de R, pues todo cuadrado es tambin un rectngulo, pero no todo rectngulo es un cuadrado. C es un subconjunto propio de Q, pues existen cuadrilteros que no son cuadrados. R y H son subconjuntos propios de Q, por la misma razn.
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UNIDAD I
2. Dado A={a, b, c}, cuntos subconjuntos hay en este conjunto y cales son? Solucin: Primero est, por la propiedad reflexiva, el propio conjunto A como subconjunto de s mismo (que est formado por 3 elementos). Despus est el conjunto vaco () por ser subconjunto de cualquier conjunto (el que est formado por 0 elementos). Posteriormente, estn los tres subconjuntos formados por un solo elemento: {a}, {b} y {c}. Por ltimo estn los tres subconjuntos formados por dos elementos: {a, b}, {a, c} y {b, c}. En total se encuentran 8 subconjuntos de este conjunto. 3. Cules de estos conjuntos son iguales: {r, s, t}, {s, t, r, s}, {r, r, t, s}, {s, r, s, t}? Solucin: Todos son iguales por estar formados por los mismos elementos: r, s y t. No importa el orden, ni que algn elemento aparezca repetido. 4. Sean V = {d}, W = {c, d}, X = {a, b, c}, Y = {a, b}, Z={a, b, c}. Establezca la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: a. Y b. c. d. e. f. g.
_X Wd V W@ Z Z `V V cY Z fX V aX = W_
W Y
h. Y Z i. X j.
Solucin: a. Verdadero b. c. d. e. Falso, V W Verdadero. Por ejemplo, el elemento d est en W, pero no en Z. Falso, d est en V, pero no est en el conjunto Z. Verdadero, d no es un elemento de Y, aunque s lo es de V.
f. Falso, X Z. g. Falso, pues el nico elemento de V, d, no se encuentra en X. h. Verdadero, pues Y est contenido en Z, pero en Z se encuentra el elemento c que no est en Y, por lo tanto la inclusin es propia. i. Falso, en W est el elemento d, que no se encuentra en X. j. Falso, ningn elemento de W est en Y.
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5. Tiene todo conjunto un subconjunto propio? Solucin: Si el conjunto no es el vaco, se encuentra el conjunto vaco como subconjunto propio de cualquier conjunto. 6. D los 15 subconjuntos propios de S = {a, b, c, d} Solucin: Primero est el conjunto vaco (ningn elemento), despus los conjuntos formados por un solo elemento: {a}, {b}, {c} y {d}; posteriormente los formados por 2 elementos: {a, b}, {a, c}, {a, d}, {b, c}, {b, d} y {c, d}; y por ltimo, los formados por tres elementos: {a, b, c}, {a, b, d}, {a, c, d} y {b, c, d}. En total suman 15 subconjuntos. 7. Diga cules de los siguientes conjuntos son finitos o infinitos: a. El conjunto de rectas paralelas al eje x. b. El conjunto de letras del alfabeto. c. El conjunto de nmeros que son mltiplos de 5. d. El conjunto de animales que viven en la Tierra. e. El conjunto de crculos que pasan por el origen. Solucin: a. Hay infinitas rectas que son paralelas al eje x, por lo tanto el conjunto es infinito. b. Se tiene un nmero finito de letras en el alfabeto (26). Luego, el conjunto es finito. c. Los mltiplos de cinco son infinitos. d. El conjunto de animales que viven en la Tierra es finito, aun cuando no sepamos cuntos son. e. Hay un nmero infinito de posibilidades de construir crculos que pasen por el origen. 8. Muestre que si a, b, c y d son cualquier objeto, no necesariamente distintos uno del otro, entonces {{a}, {a, b}} = {{c}, {c, d}} solamente si a = c y b = d. Solucin: Si a = b y c = d, entonces es claro que {{a}, {a, b}}={{c}, {c, d}}. Por otra parte, si {{a}, {a, b}}={{c}, {c, d}}, entonces como los conjuntos son iguales, se tiene que sus elementos deben ser iguales, de donde: {a}={c} y {a, b}={c, d}. As, a = c y b=d. 9. Ilustre cada una de las siguientes afirmaciones para conjuntos A, B y C dados: a. Si A B y B C, entonces A C. b. Si A B y B C, entonces A C. c. Si A B y B C, entonces A C. d. S A B y B C, entonces A C. Solucin: a. Si los tres conjuntos son iguales, A = {a}, B = {a} y C = {a}, se tiene A C (de hecho, son iguales). Si no son iguales, la propiedad transitiva sigue valiendo, A ={a}, B = {a, b} y C ={a, b, c}; en este caso, tambin A C. b. Si A = B = {a}, C = {a, b}; entonces A est incluido de forma propia en C.
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UNIDAD I
c. La misma idea anterior: A={a} y B = C = {a, b}. d. A={a}, B={a, b} y C={a, b, c}. En este caso las tres inclusiones son propias. 10. D un ejemplo de conjuntos A, B, C, D y E, que satisfacen simultneamente la siguiente condicin: A B, B C, C D, y D E. Solucin: A = {a}, B ={a, b}, C = {c, B}, D = {d, c, B}, E = {e, d, c, B}
Ejercicios I.1.3.9. 1. Si B = {a, b, c}, hallar todos los subconjuntos de B . 1 1

2. Si B = {a, {b, c}}, hallar todos los subconjuntos de B . 2 2 3. Escriba en smbolos las siguientes afirmaciones: a. x no pertenece a A b. R es un subconjunto de S c. D es elemento de E d. F no es subconjunto de G e. H no incluye a D f. B incluye de forma propia a A g. A est incluido en B, pero A y B son distintos. 4. Decida si son correctas o incorrectas las siguientes afirmaciones: a. {1, 4, 3} = {3, 4, 1} b. {1, 3, 1, 2, 3, 2} {1, 2, 3} c. {4} {{4}} d. {4} {{4}} e. {{4}} 5. Sean A={1, 2, 3, ..., 8, 9}, B= {2, 4, 6, 8}, C={1, 3, 5, 7, 9}, D={3, 4, 5} y E={3, 5}. Qu conjuntos pueden ser iguales a X dadas las condiciones siguientes?: a. X y B son disjuntos (no tienen ningn elemento en comn). b. X D y X B c. X A y X C d. X C y X A 6. Entre las afirmaciones siguientes, cules son correctas y cules incorrectas? a. Todo subconjunto de un conjunto finito es finito b. Puede existir un subconjunto finito de un conjunto infinito c. Todo subconjunto de un conjunto infinito es infinito d. Se puede encontrar un conjunto infinito de un conjunto finito. 7. Cul de las siguientes aseveraciones es verdadera para todos los conjuntos A, B y C? a. Si A B y B C, entonces A C.
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b. Si A B y B C, entonces A C c. Si A @ B y B @ C, entonces A @ C d. Si A B y B C, entonces C A e. Si A B y B C, entonces A C 8. Sean A={r, s, t, u, v, w}, B={u, v, w, x, y, z}, C={s, u, y, z}, D={u, v}, E={s, u}, F={s}. Determine la falsedad o verdad de las siguientes afirmaciones: a. E A y B B b. E E c. B A y E b F d. C D y F s e. D B y C e D f. F @ E y F E 9. Sea A un subconjunto de B y B un subconjunto de C. Es decir: A B y B C. Suponiendo que a A, b B y c C; y adems que d A, e B, f C, qu afirmaciones son ciertas? a. a C b. b A c. c A d. d B e. e A f. f A 10. Dado A={2,{4,5},4}, qu afirmaciones son incorrectas y por qu?
a. {4, 5} A b. {4, 5} A c. {{4,5}} A d. 5 A e. {5} A f. {5} A Resultados 1. B , , {a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c} 1 2. B , , {a}, {{b, c}} 2 3. a. x A b. R S c. D E d. F e G e. H d D
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UNIDAD I
f. B A g. A B 4. a. Correcto, el orden no importa b. Correcto c. Correcto d. Incorrecto. {4} es un elemento, no un subconjunto e. Corrrecto 5. a. X = C b. X = E c. X = A, B, D d. Ninguno 6. a. Correcto b. Correcto c. Incorrecto d. Incorrecto 7. a. FALSO b. FALSO c. FALSO d. FALSO e. FALSO 8. a. Verdadero b. Falso, un conjunto no puede ser subconjunto propio de s c. Verdadero d. Falso. Aun cuando C no es un subconjunto de D, se tiene que F no contiene a s. En realidad F contiene a s e. Verdadero 9. a. b. c. d. e. f. Verdadero Falso Falso Falso Verdadero Verdadero
10. a. Falso. {4, 5} i A b. Verdadero c. Verdadero

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d. Falso e. Falso f. Falso Resumen En esta seccin se revis el axioma de extensin, que expresa que dos conjuntos son iguales slo si comparten cada uno de sus elementos. Como aplicacin directa del axioma, se tiene la tcnica para demostrar la igualdad entre conjuntos, consistente en mostrar que cada uno de los conjuntos considerados est incluido en el otro. Se insiste adems en algunas notaciones bsicas de inclusin entre conjuntos, para terminar introduciendo ideas como que el conjunto vaco es subconjunto de cualquier conjunto. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1.____ La igualdad es una relacin entre conjuntos. 2.____ La pertenencia es una relacin entre conjuntos. 3.____ Dos conjuntos son iguales slo si tienen los mismos elementos. 4.____ Si dos conjuntos no tienen ningn elemento, entonces no pueden ser iguales. 5.____ La reflexividad es una propiedad de la igualdad de conjuntos, pero no de la inclusin. 6.____ Si A B, entonces A no est incluido en B 7.____ Si A = B y B @ C, entonces A @ C 8.____ Si A @ B, entonces A B 9.____ Si A B, entonces A @ B Utilice el smbolo ms adecuado (= , @ , , d, e, f, , , , ): 10.____ Si A = {a}, B = {a, {b}}; entonces A ___ B. 11.____ Si A = {a}, B = {b}; entonces A ___ B. 12.____ Si A = {1}, B = {x: 2x = x}; entonces A ___ B. 13.____ Si A= {x: x es un nmero natural par}, B = Z2 = {x: x = 2m, para algn m entero}; entonces A ____B. 14.____ Si A = {a, b}, B = {a}; entonces A ____ B. 15.____ Si A = {a, b, a}, B = {b, a, b}; entonces A ____ B. 16.____ Si A = {x: x @ x}, B = ; entonces A ____ B. 17.____ Si A = , B = ; entonces A ___ B. Respuestas 1. Verdadero 2. Falso. Es una relacin entre objetos y conjuntos. 3. Verdadero 4. Falso. Dos conjuntos que no tienen ningn elemento corresponden al conjunto vaco. Dos conjuntos vacos son iguales entre s.
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UNIDAD I
5. Falso. La reflexividad tambin es una propiedad de la inclusin. 6. Verdadero 7. Verdadero 8. Falso. Perfectamente A puede estar incluido en B aun cuando sean distintos. 9. Verdadero 10. 11. @ 12. = 13. 14. 15. = 16. = 17. @
Glosar
Glosario
Antisimtrica: propiedad de una relacin R que asegura que si dos objetos, por ejemplo A y B, son tales que A R B y B R A, entonces A debe ser igual a B. En particular, si la relacin es la inclusin entre conjuntos, se tiene la antisimetra. Axioma de Extensin: se asume sin discusin, que dos conjuntos son iguales si y slo si poseen los mismos elementos. Igualdad Entre Dos Conjuntos: postula que dos conjuntos son iguales o indistinguibles entre s si poseen los mismos elementos. Incluye: se dice que un conjunto A incluye a un conjunto B, si todos los elementos de B estn tambin en A. Inclusin Propia: relacin de inclusin entre dos conjuntos, donde estos ltimos son necesariamente distintos. Nmeros Enteros: los nmeros naturales ms el cero y los nmeros negativos. Pertenencia: relacin entre un conjunto y un objeto en particular. Reflexiva: propiedad de una relacin que asegura que todo objeto est relacionado consigo mismo. Simtrica: propiedad que asegura que si un objeto se encuentra relacionado con otro, entonces se puede asegurar que el segundo objeto est relacionado con el primero. Subconjunto: conjunto que es parte de otro. Subconjunto Propio: conjunto que es parte de otro y adems es distinto al que lo contiene. Transitiva: propiedad de una relacin que permite asegurar que si un objeto se encuentra relacionado con un segundo y a su vez, el segundo objeto se encuentra relacionado con un tercero, entonces el primero se relaciona con el ltimo.
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Smbolos:
@ e f d
: : : : : : : : : : : : :
Igualdad. Distinto, no iguales. Conjunto vaco. El conjunto de la izquierda es subconjunto o igual al conjunto de la derecha. El conjunto de la izquierda contiene al conjunto de la derecha. El conjunto de la izquierda es subconjunto del de la derecha. El conjunto de la izquierda contiene o es igual al de la derecha. El conjunto de la izquierda no est contenido en el de la derecha. El conjunto de la izquierda es subconjunto propio del de la derecha. El conjunto de la izquierda no es subconjunto del de la derecha. El conjunto de la izquierda no contiene al de la derecha. El conjunto de la izquierda no contiene al de la derecha. El conjunto de la izquierda contiene al de la derecha, pero son distintos.
I.1.4. El Axioma de Especificacin Todos los principios bsicos de la teora de conjuntos, con la sola excepcin del axioma de extensin, estn diseados para la formacin de nuevos conjuntos a partir de los originales. El primero y ms importante de estos principios bsicos en la construccin de conjuntos dice que cualquier cosa sensata que se pueda proponer para los elementos de un conjunto, define un subconjunto, el subconjunto de aquellos elementos para los que la proposicin es verdadera. Antes de formular este principio en trminos precisos, enfocaremos un ejemplo heurstico. Sea A el conjunto de todos los hombres. La frase x es casado es verdadera para algunos de los elementos x de A y falsa para otros. El principio que estamos ilustrando es aquel que justifica el paso del conjunto A al subconjunto especificado por la clusula dada (el conjunto de todos los hombres casados). La caracterizacin del subconjunto se indica usualmente con la notacin {x A : x es casado} Anlogamente {x A : x no es casado} es el conjunto de todos los solteros, mientras que: {x A : el padre de x es Adn} es el conjunto que contiene a Can y Abel y nada ms, y por ltimo: {x A : x es el padre de Abel}
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UNIDAD I
Es el conjunto que contiene a Adn y nada ms. Cuidado: una caja que contiene un sombrero y nada ms, no es lo mismo que un sombrero y, anlogamente, el ltimo conjunto no debe ser confundido con Adn. La analoga entre conjuntos y cajas tiene muchos puntos dbiles, pero proporciona un cuadro til de la situacin, como afirma HALMOS, 1965 (gran parte de lo presentado en la siguiente seccin se basa en su libro). Todo lo que falta para la formulacin general precisa, que fundamenta los ejemplos anteriores, es una definicin de frase en el sentido especfico de proposicin. Consideraremos que hay dos tipos bsicos de frases:
Proposiciones de pertenencia y Proposiciones de igualdad
x A, A = B;
Ejemplo I.1.4.1. Son ejemplos de frases o proposiciones de pertenencia: Juan es chileno Pedro es un hombre Mara est en el cine Carmen es una mujer hermosa 1 es un nmero natural 2 pertenece a los nmeros enteros 1/2 es un elemento de los nmeros racionales a es una letra del alfabeto Un perro es un animal x es una solucin de la ecuacin 4 x + 7 = 11
En cambio, son ejemplos de frases o proposiciones de igualdad: a, e, i, o, u son las vocales del alfabeto 2, 4, 6, 8 y 10 son los primeros 5 nmeros naturales pares Carmen es la mujer de mi vida Los tetraedros son polgonos formados por cuatro lados Hugo, Paco y Luis son los sobrinos del pato Donald Los planetas de nuestro sistema solar son: Mercurio, Marte, Tierra, Venus, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn. Todas las dems frases se obtienen a partir de las afirmaciones elementales por medio de aplicaciones repetidas de los operadores lgicos usuales, sujetas nicamente a las mnimas exigencias de la gramtica y la claridad. Los operadores lgicos usuales que consideraremos son: y, o (en el sentido de cualquiera o ambos), no, si ____, entonces ____(o implica), si y slo si,
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para algn (o existe), para todo (o para cada) En cuanto a las reglas para la construccin de las frases, pueden ser descritas de la manera siguiente: Escriba no antes de una frase y encierre el resultado entre parntesis. Escriba y u o, o si y slo si entre dos frases y encierre el resultado entre parntesis. Reemplace los guiones en si ______, entonces _____ por frases y encierre el resultado entre parntesis. Reemplace el guion en para algn __________ o en para todo _________ por una letra, siga el resultado por una frase y encierre todo entre parntesis. El objeto de los parntesis es el de evitar ambigedades. Adems, se debe observar que el empleo de ellos hace incidentalmente a todos los dems signos de puntuacin innecesarios. En la prctica se utilizan distintos tipos y tamaos de parntesis, pero slo por una conveniencia visual. Por ltimo, se omiten tantos parntesis como sea posible sin dar lugar a confusiones.
Ejemplo I.1.4.2. Son ejemplos de proposiciones compuestas: Diego de Almagro descubri Chile o Diego de Almagro no descubri Chile. Juan y Pedro van al cine (Juan va al cine y Pedro va al cine). Si don Quijote estudia lgica, entonces est cuerdo. Si estudio matemtica, entonces ser aprobado. Si (todos los gatos son mamferos y Micifuz es un gato), entonces Micifuz es mamfero. (Si una figura es triangular, entonces tendr tres lados) o (Si una figura no tiene tres lados, entonces no es triangular). Si los elefantes juegan ajedrez, entonces el hidrgeno tiene un electrn. Estamos ahora en condiciones de enunciar el principio ms importante de la teora de conjuntos, al cual se le llama a veces por su nombre alemn Aussonderungsaxiom:
Axioma de Especificacin: A todo conjunto A y a toda condicin S(x) corresponde un conjunto B cuyos elementos son precisamente aquellos elementos x de A para los que se cumple S(x). Una condicin es aqu simplemente una frase. La intensin del simbolismo es la de indicar que la letra x es libre en la frase S(x), lo que significa que x tiene lugar en S(x) cuando menos una vez sin necesidad de ser introducida por una de las frases para algn x o para todo x. Una consecuencia inmediata del axioma de extensin es que el axioma de la especificacin determina unvocamente al conjunto B. Para indicar la forma en que B es obtenido a partir de A y de S(x), se acostumbra escribir B={x A: S(x)}.
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UNIDAD I
Ejemplo I.1.4.3. Consideremos los siguientes conjuntos, cuyos elementos se han delimitado a partir de la especificacin que satisface una determinada proposicin: A = {x: x es una letra del alfabeto} A = {x: x es un nmero natural o x es un nmero entero par} A = {x: no (x es un nmero natural par)} A = {x: x es un estudiante de la Universidad de Los Lagos o x es un profesor de la Universidad de Los Lagos} A = {x: x es un nmero natural menor o igual que 5} A = {x: x es un nmero natural mayor que 10 y no tiene divisores mayores que 6} Ejemplo I.1.4.4. Notemos algunos ejemplos sobre la uniformidad del lenguaje requerido: Si Jorge es un buen estudiante, entonces la madre de Jorge es feliz, es una frase molecular. El operador lgico utilizado es Si ______, entonces _____, donde los espacios han sido completados con las frases atmicas: Jorge es un buen estudiante y la madre de Jorge es feliz. Este mismo ejemplo puede ser formulado en un lenguaje ms idiomtico de la siguiente manera: Cuando Jorge es un buen estudiante, su madre es feliz. Sin embargo, en lgica matemtica, se prefieren formas de expresin ms uniformes, con el fin de evitar ambigedades e imprecisiones. Por esto, cuando se ejecutan razonamientos que envuelven frases es necesario cuidar el mantener un lenguaje uniforme. Desde este punto de vista, las frases: Si Lorenzo viene, trabajaremos, De venir Lorenzo, trabajaremos, y Trabajaremos, con tal que Lorenzo venga, son equivalentes a: Si Lorenzo viene, entonces trabajaremos, la que se prefiere utilizar por uniformidad de lenguaje dejando de lado todas las sutilezas y variantes ofrecidas por nuestro idioma. Una excelente aplicacin del axioma de especificacin se encuentra al considerar la proposicin :
no ( x x) En otras palabras (y notacin) xx Definamos entonces, para cualquier conjunto A, el conjunto B de la siguiente manera: B = {x: x A y x x} Es decir, B es el conjunto de todos los elementos de A, que al mismo tiempo no son elementos de s mismos. Por las secciones anteriores, sabemos que un elemento y un subconjunto son dos cosas muy distintas. En particular, al decir que B es una coleccin de elementos de A, afirmamos que en realidad B no es un elemento de A (sino ms bien un subconjunto). Es natural preguntarse entonces, si: Es posible que B A? La respuesta es no. Si B A, entonces B B o B B (no hay otra alternativa, an cuando la afirmacin anterior es absurda; se habra logrado el mismo efecto afirmando que x es natural o x no es natural). Si B B, entonces B no puede estar en B (B es el conjunto de todos los elementos que no pertenecen a s mismos). Si B B, entonces B debera pertenecer
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a s mismo. Ambas alternativas nos llevan a una conclusin contradictoria, luego B A. Es decir, existe algo, en este caso B, que no pertenece a A. Como el conjunto A en este razonamiento fue completamente arbitrario, hemos demostrado en otras palabras que no hay algo que contenga a todo (si existiera ese algo, entonces debera contener al conjunto B, recin construido, pero eso es completamente imposible por las contradicciones resaltadas). En otras palabras, acabamos de demostrar la espectacular aseveracin de que NO HAY UNIVERSO. En tratamientos de textos ms antiguos sobre la teora de conjuntos, se daba siempre por supuesta la existencia de un universo, y el razonamiento del prrafo anterior se conoca como la paradoja de Russell. La moraleja es que es imposible obtener algo a partir de la nada. Por lo que se ha dicho hasta ahora, se podra especular en un vaco. Para dar sustancia a la discusin que desarrollamos, supongamos oficialmente que existe un conjunto. Una consecuencia importante de esta afirmacin es que tambin existe un conjunto sin elementos (el conjunto vaco). Si A es un conjunto, entonces por el axioma de especificacin podemos definir el conjunto , de la siguiente forma: = {x: x A y x @ x} No hay nada que sea distinto a s mismo, por lo tanto no tiene elementos. El axioma de extensin implica que slo puede haber un conjunto sin elementos (el vaco es nico). En efecto, si existieran dos conjuntos sin elementos y fueran distintos, entonces por el axioma de extensin (dos conjuntos son iguales si y slo si tienen los mismos elementos), debera existir un elemento que est en un conjunto pero no en el otro; pero en la afirmacin anterior hay una contradiccin, pues ningn elemento puede estar en un conjunto sin elementos. El conjunto vaco es un subconjunto de todo conjunto ( A, para todo conjunto A). Para establecer esto, podemos razonar de la siguiente manera: se trata de demostrar que todo elemento de pertenece a A; pero como no hay elementos en , la condicin queda satisfecha automticamente. De lo contrario, tendramos que afirmar que existe un elemento en que no se encuentra en A, pero como vaco no tiene elementos, dicho objeto no puede existir. En los ltimos razonamientos, sobre el conjunto vaco y el universal, hemos utilizado invariablemente un razonamiento que consiste esencialmente en mostrar la imposibilidad de la negacin.
Ejemplo I.1.4.5. Encontrar todos los subconjuntos de A = {a, b, c}. Es claro que existen 6 subconjuntos propios de A: Los que tienen un elemento: {a}, {b}, y {c}, los que tienen dos elementos: {a, b}, {a, c} y {b, c}. Adems, el propio conjunto A es subconjunto de s mismo. Pero por lo que acabamos de revisar, tambin se observa que el conjunto vaco, , es un subconjunto de A. As, nos encontramos con 8 subconjuntos del conjunto A. Ejemplo I.1.4.6. Como ejemplo final de esta seccin, presentamos una pequea historia que ilustra la Paradoja de Russell: Existe una comunidad, llamada pueblo A. En dicha comunidad tambin existe un elemento de ella, llamado el barbero del pueblo A.
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UNIDAD I
El barbero del pueblo A, es el hombre que afeita a todos los hombres de la comunidad, si y slo si, ellos no se afeitan a s mismos. Desgraciadamente, por tal definicin, el barbero se encuentra sumido por completo en una absurda situacin: no puede afeitarse a s mismo, ni tampoco le es permitido no afeitarse. Cualquiera que sea su decisin, siempre interfiere la definicin de su persona. Si se afeita a s mismo, no pertenece ms a los hombres que no se afeitan solos. Pero slo a estos hombres debe afeitar; al afeitarse a s mismo, no debe ya poder afeitarse a s mismo. Si no se afeita, pertenece l precisamente a los hombres que l debe afeitar, que son los que no se afeitan a s mismos. Por lo tanto, debe poder afeitarse, pero si lo hace pertenece..., etc. ACTIVIDADES I.1.4.7 1. A partir de las proposiciones simples: Juan es chileno y Pedro est en el cine, construya utilizando los operadores lgicos, frases ms complejas: Solucin: Ejemplos de frases ms complejas seran: Si Juan es chileno, entonces Pedro est en el cine. No (Juan es chileno y Pedro est en el cine) o (Juan es chileno y no (Pedro est en el cine)). (Juan es chileno si y slo si Pedro est en el cine) o (Pedro est en el cine). Haga otras combinaciones de construccin. 2. De las siguientes frases extraiga las frases atmicas que las componen. a. Cuando llueve o llueve, entonces llueve. b. Pedro es chileno y Juan es chileno. c. l es estudiante de la Universidad de Los Lagos o l es profesor de la Universidad de Los Lagos. d. No (si llueve, entonces (llueve o no llueve)) Solucin: a. Definamos la proposicin atmica o simple: p = llueve (hoy est lloviendo). Entonces la proposicin molecular o compuesta sera: Si (p o p), entonces p. b. Definamos las proposiciones simples: p = Pedro es Chileno, q = Juan es Chileno, entonces la proposicin molecular corresponde a: p y q. c. Sea p = l es estudiante de la Universidad de Los Lagos y q = l es profesor de la Universidad de Los Lagos, entonces la proposicin compuesta corresponde a p o q. d. Sea p = llueve, entonces la proposicin compuesta sera: no (si p, entonces (p o no p)). 3. Uniformice el lenguaje para las siguientes frases a expresiones ms lgicas: a. Pedro es chileno y est en cine, o no es chileno y s est en el cine b. Pedro y Juan son chilenos o argentinos c. La luna y el sol no son astros por encontrarse en el cielo, pero s son cuerpos celestes por encontrase en el firmamento. d. Si no llueve, entonces llueve slo si llueve.
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e. S Carmen no est en Puerto Montt, est en Concepcin. f. Concepcin es una ciudad del sur de Chile como Puerto Montt g. Si Juan es chileno, entonces y slo entonces est en Sur Amrica. h. Pinky y Cerebro quieren conquistar al mundo i. La Ley de Murphy se puede aplicar a Pinky o a Cerebro j. Hugo, Paco y Luis son sobrinos del Pato Donald Solucin: a. (Pedro es chileno y Pedro est en el cine) o (no (Pedro es chileno) y (Pedro est en el cine)). b. (Pedro es chileno y Juan es chileno) o (Pedro es argentino y Juan es argentino). c. ((Si la Luna est en el cielo, entonces no (La Luna es un astro)) y (si el Sol est en el cielo, entonces no (el Sol es un astro))) y ((Si la Luna est en el firmamento, entonces La Luna es un cuerpo celeste) y (Si el Sol est en el firmamento, entonces el Sol es un cuerpo celeste)). d. Si no (llueve), entonces (Si llueve, entonces llueve). e. Si no (Carmen est en Puerto Montt), entonces Carmen est en Concepcin. f. Concepcin es una ciudad del sur de Chile y Puerto Montt es una ciudad del sur de Chile. g. Juan es chileno, si y slo si, Juan est en Sur Amrica. h. Pinky quiere conquistar al mundo y Cerebro quiere conquistar al mundo. i. La Ley de Murphy se puede aplicar a Pinky o La Ley de Murphy se puede aplicar a Cerebro. j. (Hugo es sobrino del Pato Donald y Paco es sobrino del Pato Donald) y Luis es sobrino del Pato Donald. Note que en este caso, tambin habra sido perfectamente posible considerar: Hugo es sobrino del Pato Donald y (Paco es sobrino del Pato Donald y Luis es sobrino del Pato Donald). 1. Escriba por extensin los elementos de los siguientes conjuntos definidos por el axioma de especificacin. a. A = {x: (x es un nmero natural y x es menor que 10) o x es una vocal del alfabeto} b. A = {x: x es un nmero natural y x es un nmero par} c. A = {x: no (x es un nmero par) y x es un nmero natural} d. A = {x: x es una letra del alfabeto y no (x es una vocal)} e. A = {x: x es un nmero natural y no (x es menor que 10} f. A = {x: x es un nmero natural y (x es mayor que 5 y x es menor que 7)} g. A = {x: x es un nmero entero y (x es mayor que 5 y x es menor que 7)} h. A = {x: x es un nmero entero y (x es menor que 5 o x es mayor que 7)} i. A = {x: x es un nmero entero y (x es menor que 5 y x es mayor que 7)} Solucin: a. A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, a, e, i, o, u} b. A = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, ...} c. A = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17,...}
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UNIDAD I
d. e. f. g. h. i.
A = {b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z} A = {10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,...} A = {1, 2, 3, 4, 5, 6} A = {-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6} A = {...,-12, -11, -10, -9, - 8, -7, -6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15....} A = (no existe ningn nmero entero que sea menor que 5 y mayor que 7 al mismo tiempo.
2. Determine todos los subconjuntos de A = {1, 2, 3}. Solucin: A, parte de los seis subconjuntos propios: {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2, 3}; el mismo conjunto A que es subconjunto de s mismo, se tiene el subconjunto vaco, , que es subconjunto de cualquier conjunto.
Ejercicios I.1.4.8. 1. A partir de las siguientes proposiciones construya proposiciones moleculares utilizando los conectivos lgicos: a. p = Est lloviendo, q= hace fro. b. p = La teora de conjuntos es importante, q = La teora de conjuntos es fcil. c. p = estudio el curso de Matemticas, q = apruebo el curso de Matemticas. d. p = Carmen es bonita, q = Carmen est en Concepcin, r = Carmen es chilena.
2. Uniformice el lenguaje para las siguientes frases a expresiones ms lgicas. a. Aunque llueva o no llueva, hace fro. b. Cuando llueve, no hace fro y cuando no llueve, entonces hace fro. c. Puerto Montt es hmedo, fro y lluvioso. d. Los nmeros naturales son pares o impares. e. l es estudiante de la Universidad de Los Lagos y no es profesor de la Universidad. f. l no es estudiante de la Universidad de Los Lagos, pero s es profesor de la Universidad. g. Si l no es estudiante o profesor (de la Universidad de los Lagos), entonces l no pertenece a la comunidad de la Universidad. h. Pedro y Juan son de la misma nacionalidad: chilenos, argentinos o peruanos. 3. Escriba por extensin los elementos de los siguientes conjuntos: a. A = {x: x es una letra del alfabeto, pero x no es una vocal} b. A = {x: x es un nmero natural menor que 5 y mayor que 1} c. A = {x: x es un nmero entero menor que 0 y mayor que 10} d. A ={x: x es un nmero natural mayor que 10 y menor que 8} e. A = {x: x es un nmero entero mayor que 10 y menor que 8} f. A = {x: x es un nmero entero menor que 10 y mayor que 8} g. A = {x: x es una vocal del alfabeto o (x es un nmero natural y no (x es 5))}
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h. A = {x: x es una vocal del alfabeto y no (x es f)} i. A = {x: x es una vocal del alfabeto y x es f} j. A = {x: x es una vocal del alfabeto o x es f} 4. Determine todos los subconjuntos de A = {a, b, 1, 2} 5. Determine todos los subconjuntos de A = {{a, b}, 1, {1, 2}}. Resultados 1. Algunos ejemplos de respuesta podran ser: a. Est lloviendo y no (hace fro), correspondiente a la estructura: p y no (q) b. Si la teora de conjuntos es importante, entonces la teora de conjuntos es fcil, correspondiente a la estructura: si p, entonces q. c. No (si no (estudio el curso de Matemticas), entonces apruebo el curso de Matemticas), correspondiente a la estructura: no (si no (p), entonces q). d. Carmen es bonita y (Carmen est en Concepcin y es chilena), correspondiente a p y (q y r). 2. a. b. c. d. e. Si (llueve o no (llueve), entonces hace fro. (Si llueve, entonces no (hace fro)) y (si no (llueve), entonces hace fro). Puerto Montt es hmedo y (Puerto Montt es fro y Puerto Montt es lluvioso). Los nmeros naturales son pares o los nmeros naturales son impares. l es estudiante de la Universidad de Los Lagos y no (l es profesor de la Universidad de Los Lagos). f. No (l es estudiante de la Universidad de Los Lagos) y l es profesor de la Universidad de Los Lagos. g. Si no (l es estudiante de la Universidad de Los Lagos o no es profesor de la Universidad de Los Lagos), entonces no (l pertenece a la comunidad de la Universidad de Los Lagos). h. (Pedro es chileno y Juan es chileno) o ((Pedro es argentino y Juan es argentino) o (Pedro es peruano y Juan es peruano)).
3. a. A = {b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z} b. A = {2, 3, 4} c. A = d. A = (los naturales son todos nmeros positivos). e. A = {-9} f. A = g. A = {a, e, i, o, u, 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9,...} h. A = {a, e, i, o, u} i. A = (ninguna vocal puede ser al mismo tiempo f). j. A = {a, e, i, o, u, f}
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UNIDAD I
4. Hay catorce subconjutos propios: {a}, {b}, {1}, {2}, {a, b}, {a, 1}, {a, 2}, {b, 1}, {b, 2}, {1, 2}, {a, b, 1}, {a, b, 2}, {a, 1, 2}, {b, 1, 2}; tambin est el propio conjunto A (que siempre es subconjunto de s mismo) y el conjunto vaco, , que es subconjunto de cualquier conjunto. 5. Est el propio conjunto, el vaco, y 6 subconjuntos propios: {{a, b}}, {1}, {{1, 2}}, {{a, b}, 1}, {{a, b}, {1, 2}}, {1, {1, 2}}. RESUMEN En la presente seccin se revis el axioma de especificacin, el que expresa que para realizar la determinacin o definicin de un conjunto, se puede utilizar una proposicin, en el sentido de que los elementos que conforman al conjunto seran aquellos que permiten que el valor de verdad de la proposicin propuesta sea verdadero. Se revisan algunos conceptos para construir proposiciones compuestas o moleculares a partir de las proposiciones atmicas o simples y del uso correcto de los conectivos u operadores lgicos. Se termina la seccin, mostrando la imposibilidad de la existencia de un universo y la demostracin de que el conjunto vaco es un subconjunto de cualquier conjunto. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. Existe un conjunto universo que contiene a todos los conjuntos que se puedan imaginar. 2. El vaco es tambin subconjunto de s mismo. 3. El vaco no puede ser subconjunto propio de s mismo. 4. El axioma de especificacin indica que es posible construir conjuntos a partir de proposiciones. 5. Proposiciones de pertenencia y proposiciones de igualdad son la misma cosa. 6. Los operadores lgicos se utilizan para construir proposiciones complejas o compuestas a partir de proposiciones simples. 7. y, o y no son ejemplos de operadores lgicos. 8. y/o es un operador lgico. 9. Los parntesis pueden utilizarse para reemplazar las reglas de puntuacin gramaticales en la construccin de proposiciones compuestas. 10. La paradoja de Russell est relacionada con la creencia de existencia de un Universo. 11. Pueden existir dos conjuntos vacos que sean diferentes. 12. Un conjunto con 3 elementos tiene 8 subconjuntos. Respuestas 1. Falso, no puede existir un conjunto universo en ese sentido, pues su existencia dara paso a la paradoja de Russell. 2. Verdadero. 3. Falso. 4. Verdadero. 5.Falso, precisamente esos son las dos nicas clases de proposiciones distintas. 6. Verdadero.
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7. Verdadero. 8. Falso, esto sera la composicin de un operador lgico. 9. Verdadero. 10. Verdadero. 11. Falso, el vaco es nico. 12. Verdadero.
Glosario
Glosar
Axioma de Extensin: aseveracin que asegura que dos conjuntos son iguales slo si poseen los mismos elementos. Conjunto: coleccin de objetos perfectamente diferenciados y que se encuentran reunidos en una totalidad. Conjunto Vaco: conjunto que no tiene elementos. Elemento: objeto que pertenece a un conjunto. Nmero Natural: aquellos nmeros que utilizamos para contar, 1 ,2, 3, etc. Nmero Entero: los nmeros naturales junto con el cero y los nmeros negativos. Nmero Racional: los nmeros que podemos representar como fracciones de nmeros enteros, por ejemplo , -3/4, etc. Nmero Par: nmeros enteros mltiplos de dos, 2, 4, 6, -6, etc. Operadores Lgicos: conectivos de proposiciones simples, anlogos a los conectivos gramaticales, se consideran por ejemplo: y, o, si, entonces, si y slo si, no, para algn, para todo. Paradoja de Russell: famosa paradoja matemtica que se refiere a la autopertenencia de los conjuntos. Algunos conjuntos (conjuntos de conjuntos) son miembros de s mismos. Otros no lo son. Por ejemplo, el conjunto de todos los conjuntos que tienen ms de 5 elementos tiene claramente ms de 5 elementos. Por lo tanto, ese conjunto es un elemento de s mismo. Por otra parte el conjunto de todos los hombres no es un elemento de s mismo, puesto que no es un hombre. Qu se puede decir del conjunto de todos los conjuntos que son elementos de s mismos? Puesto que sus elementos son los que no son elementos de s mismos, queda calificado como un elemento de s mismo, si y slo si no lo es. Es y no lo es. Proposicin: enunciado del que se puede decir sin ambigedad si es verdadero o falso. Proposiciones de Pertenencia: toda proposicin que segura que un elemento pertenece a un conjunto determinado. Proposiciones de Igualdad: toda proposicin que asegure que dos conjuntos son iguales. Subconjunto: parte de un conjunto que a su vez es un conjunto.
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UNIDAD I
Unvocamente: sin ambigedad, de una nica manera. Smbolos:

S(x)
: Pertenencia. : No Pertenencia.
: Conjunto Vaco.
: Funcin Proposicional. : Subconjunto.
I.1.5. Uniones e Intersecciones
Si A y B son conjuntos, a veces resulta natural el querer reunir sus elementos en un conjunto que los incluya. Una manera de describir tal conjunto es la de requerir que contenga a todos los elementos que pertenezcan cuando menos a uno de los miembros de la pareja {A, B}. Esta formulacin sugiere una generalizacin poderosa en s misma; es seguro que una construccin similar podr aplicarse a colecciones arbitrarias de conjuntos y no solamente a parejas de ellos. Lo que se quiere, en otras palabras, es el siguiente principio de construccin de conjuntos: Axioma de la Uniones: Para cada coleccin de conjuntos existe un conjunto que contiene a todos los elementos que pertenecen cuando menos a uno de los conjuntos de la coleccin dada. La unin de parejas de conjuntos es un caso particular, y en l utilizamos la notacin especial: ANB La definicin general de las uniones implica, en este caso especial, que x A N B si y slo si x pertenece a A, a B o a ambos (x est en A o x est en B), y se sigue que A N B = {x N: x A o x B} La primera propiedad que posee la unin de conjuntos, es tan trivial que generalmente no se menciona. En nuestro caso la analizaremos con algn detalle para recapitular lo aprendido hasta ahora. La propiedad que anunciamos, dice que para todo par de conjuntos, A y B, se tiene: A A NB Esto quiere decir que, cualquier conjunto est contenido en la unin de s mismo con otro conjunto. Para verificar esto recordemos que, para probar la inclusin de conjuntos, se debe tomar un elemento en el primer conjunto (el que es incluido), en nuestro presente caso A, y hacer ver que en realidad este elemento est en el segundo conjunto (el que incluye). De esta forma, consideramos un elemento en A. Formalmente, ello se expresa diciendo: sea x un elemento cualquiera de A . Ahora debemos hacer ver que este elemento es tambin un elemento del conjunto A N B. Para ello, hacemos notar que si x est en
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Uniones
A, entonces es cierto que x est en A o en cualquier otra parte (note que el hecho de que x se encuentre en A garantiza la verdad de la proposicin anterior. Esto es tan cierto como decir: Hoy llueve y, hoy est lloviendo o no est lloviendo, Es cierto que maana viajar, por lo tanto maana viajar o me quedar. En particular, cualquier otra parte puede ser B, y as se tiene formalmente la siguiente proposicin verdadera: como x est en A, entonces x est en A o x est en B. Ahora, por la definicin de unin de parejas de conjuntos que acabamos de ver, se tiene que si x est en A o x est en B, entonces x est en A N B. La expresin formal de esto sera algo as como: como x est en A o x est en B, se tiene por definicin de unin que x est en A N B. As, hemos logrado hacer ver que si tomamos un elemento arbitrario en A, entonces el mismo elemento estar en A N B. Como el elemento x fue tomado de forma arbitraria en A, lo anterior es vlido para todos los elementos de A, y as se tiene entonces que todo elemento de A, est tambin en A N B; o, lo que es lo mismo, que A est contenido en A N B (A A N B). Repasemos el razonamiento nuevamente, y escribamos slo los formalismos de l: Sea x un elemento cualquiera de A. Como x est en A, entonces x est en A o x est en B. Ahora, x en A o x en B, significa, por definicin de unin, que x est en A N B. Se ha mostrado que si x est en A, entonces x est en A N B. Es decir, que A A N B. Cualquier propiedad que involucre la inclusin de conjuntos, se debe demostrar con razonamientos anlogos a los anteriores. Cada paso se concatena naturalmente, sobre la base de principios lgicos, definiciones anteriores y propiedades ya demostradas. Recordemos tambin, que en el caso de querer mostrar la igualdad de dos conjuntos, basta con mostrar primero que un conjunto est contenido en el otro, y en segundo lugar que la inclusin tambin es vlida de forma recproca: A es igual a B, si, A est contenido en B y si B est contenido en A. Mostramos aqu algunas propiedades fciles de verificar acerca de las uniones de parejas de conjuntos: AN=A A N B = B N A (conmutatividad) A N (B N C) = (A N B) N C (asociatividad) A N A = A (idempotencia) A B si y slo si A N B = B Estas propiedades son demasiado importantes como para dejarlas pasar sin referirnos a ellas con alguna detencin. En realidad, es gracias a ellas (denominadas generalmente lgebra de conjuntos) que podemos trabajar y construir nuevos conjuntos de forma prctica, tornndose de esta manera la Teora de Conjuntos una herramienta de ayuda en la conceptualizacin de situaciones, ms que una teora muerta y obstaculizante. La primera propiedad, A N = A, es bastante lgica. Ella nos dice que si a cualquier conjunto le agregamos el conjunto vaco, entonces no hemos hecho nada, el conjunto original permanece igual. Para verificar esta igualdad, recordemos que A est incluido necesariamente en A N (Ya hemos visto que para cualquier par de conjuntos A y B, se tiene que A A N B). Luego, slo debemos verificar que A N est contenido en A y as obtenemos la validez de la igualdad.
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UNIDAD I
Ahora, sea x en A N . Como x est en A N , se tiene que x est en A, o bien x est en el conjunto vaco. Pero por la definicin de conjunto vaco, se tiene que x no puede estar en l, por lo tanto x est slo en A. As, tomamos un x en A N , y verificamos que x est en A, de donde A N est contenido en A. Como A est contenido en A N , y A N est contenido en A; se tiene que A N = A, tal como reza la propiedad. Las verificaciones de las siguientes propiedades las formalizaremos como ejemplos:
Ejemplo I.1.5.1. Verifique la validez de la propiedad de conmutatividad para las uniones de parejas de conjuntos:
A NB=BNA Sea x en A N B. Que x se encuentre en A N B, significa que x est en A o que x est en B. Si x est en A o x est en B, es exactamente lo mismo que, si que x est en B o x est en A. Ahora, por definicin de unin, si x est en B o x est A, se tiene que x est en B N A. Hemos probado, entonces, que A N B est contenido en B N A. Por un razonamiento completamente anlogo, se puede probar que si x est en B N A, entonces x est en A N B. Lo que significa que B N A A N B. Como A N B B N A y B N A A N B, se tiene por el axioma de extensin que la propiedad conmutativa para la unin de parejas de conjuntos es vlida: A N B = B N A.
Ejemplo I.1.5.2. Verifique la validez de la propiedad de asociatividad para las uniones: A N (B N C) = (A N B) N C

Debemos verificar que A N (B N C) est contenido en (A N B) N C, es decir, A N (B N C) (A N B) N C); y por otro lado que (A N B) N C es un subconjunto de A N (B N C) (= (A N B) N C A N (B N C)). Sea x (A N B) N C. Entonces x A N B o bien x C, de modo que x A o bien x B o bien x C. Si x A, entonces x A N (B N C); si x B o bien x C, entonces x B N C y, por lo tanto, x A N (B N C). As, pues (A N B) N C A N (B N C). Sea x A N (B N C). Entonces x A o bien x B N C, con lo que x A o bien x B o bien x C. Si x A o x B, es x A N B y entonces x (A N B) N C; si x C, entonces x (A N B) N C. As A N (B N C) (A N B) N C. Como se ha mostrado que A N (B N C) (A N B) N C), y que (A N B) N C A N (B N C); se tiene por el axioma de extensin que la igualdad entre conjuntos se verifica: A N (B N C) = (A N B) N C; y as la propiedad de asociatividad es vlida para la unin de conjuntos.
Ejemplo I.1.5.3. Verifiquemos ahora la propiedad de idempotencia para la unin de parejas de conjuntos. Probemos que para cualquier conjunto A, se cumple que: ANA=A
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Para probar esto, primero observamos que es bastante claro la inclusin: A A N A. Por lo tanto, slo debemos probar que A N A est incluido en A. Para verificar la aseveracin, tomemos un elemento, digamos x, en A N A. Si x est en A N A, significa que x est en A o bien x est en A. Resulta claro que por lo tanto x est en A. As, cualquier elemento en A N A, est en A. Luego A N A A. Lo que significa que A N A = A.
Ejemplo I.1.5.4.
A B si y slo si A N B = B En esta propiedad, debemos tener cuidado en percatarnos de que en realidad se trata del enunciado de dos propiedades en una. Esto es, A B si y slo si A N B = B, significa que: Si A B, entonces A N B = B Si A N B = B, entonces A B De esta manera, partimos probando la primera proposicin. Para ello, tomamos un x en A N B y verificamos que x est en B. Antes de proseguir, un comentario muy importante: Siempre hay que determinar de antemano qu es lo que exactamente se requiere probar. En la proposicin anterior, particularmente, existen dos enunciados muy claros: Si A B. Esta es una afirmacin que momentneamente supondremos verdadera (sin discusin), usualmente llamada Hiptesis. En otro enunciado, A N B = B, es lo que queremos verificar si es verdadero (cuando se supone que la hiptesis se cumple). El propsito de la hiptesis, es entregarnos alguna propiedad que normalmente no tendramos y que resulta completamente necesaria para probar la propiedad. En el caso de que la hiptesis no se cumpla, sencillamente la propiedad o proposicin no es vlida. Consideremos, para verificar lo anterior, dos parejas de conjuntos: A1 = {a, b, c} y A2 = {a, b, c, d}. Aqu A1 N A2 = {a, b, c, d}, por lo tanto se verifica la proposicin: A1 N A2 = A2. B1 = {1, 2, 3} y B2 = {1, 2, 4}. En este caso B1 N B2 = {1, 2}, y se tiene entonces que B1 N B2 B2. Una vez comprendida, la existencia y necesidad de la hiptesis, prosigamos con la demostracin de la propiedad. Tomemos para ello un elemento en A N B. Digamos formalmente que: Sea x en A N B. Si x est en A N B, se tiene que x est en A o bien que x est en B. Si x est en B, no tenemos ningn problema. Pero si x est en A, debemos utilizar la hiptesis y afirmar que en virtud de ella, x est en B (La hiptesis afirma que A es un subconjunto de B, por lo tanto todo elemento que se encuentre en A, tambin estar en B). De cualquier modo, si x est en A N B, se obtendr al final que x est en B, y por lo tanto A N B est contenido en B. Como resulta evidente que B est contenido en A N B (como ejercicio al lector queda el explicar los detalles), se tiene entonces que A N B = B, cuando A es un subconjunto de B. Hemos probado as la primera proposicin. Estas dos propiedades juntas son muy significativas. Cuando slo habamos demostrado que si A B, entonces A N B = B, todava quedaba la posibilidad de que A N B = B, aun cuando A no fuera un subconjunto de B. Sin embargo, al demostrar la segunda proposicin (si A N B = B, entonces A B), se tiene que la nica forma de que A N B = B, es que A est contenido en B. Para probar la segunda proposicin planteada: Si A N B = B, entonces necesariamente A est contenido en B. El razonamiento es aun ms sencillo. Para probar que A B, cuando
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UNIDAD I
A N B = B, debemos considerar un elemento arbitrario en A (y probar que tambin estar en B). Sea x en A. Si x est en A, entonces, x estar tambin en A N B (por la primera propiedad de uniones de conjuntos que hemos demostrado en esta seccin). Si x est en A N B, entonces x est en B, pues la hiptesis es vlida (A N B = B). Por lo tanto, cualquiera sea x, tomado en A, este elemento estar tambin en B. En otras palabras A B, cuando la unin entre ambos conjuntos es igual a B. Notemos que en la primera pareja de conjuntos planteados como ejemplo concreto, A1 y A2, se satisface la hiptesis de que A1 debe estar contenido en A2. Por lo tanto, no debera ser ninguna novedad que se cumpla la proposicin: En cambio, para la segunda pareja de conjuntos, la hiptesis no se satisface (existe un elemento en B1, 3, el que no se encuentra en B2, y por lo tanto B1 no est incluido en B2). Una vez, que ya hemos demostrado las propiedades de la unin de parejas de conjuntos, y de esta manera nos hemos convencido de su validez, es conveniente poner atencin en un hecho simple, pero muy sugestivo; verificar lo que ocurre con la unin de conjuntos que contienen a un solo elemento: {a} N {b} = {a, b}. Lo que esto sugiere es la forma de generalizar a las parejas. Concretamente, escribimos: {a, b, c} = {a} N {b} N {c}. Esta ecuacin define a su miembro de la izquierda. El miembro de la derecha debera incluir una pareja de parntesis, por ejemplo: ({a} N {b}) N {c}, pero en virtud de la propiedad de asociatividad recin mencionada, su omisin no puede conducir a interpretaciones equivocadas. En efecto, se tiene: ({a} N {b}) N {c} = {a} N ({b} N {c}). De lo anterior, es posible mostrar que: {a, b, c} = {x: x = a o x = b o x = c}. Sabemos ahora que para cada tres conjuntos existe un conjunto que los contiene a ellos y nada ms, que podemos llamar terna. De la misma manera se pueden seguir construyendo cuaternas, etc. La formacin de uniones de conjuntos tiene muchos aspectos similares con otra operacin de la teora de conjuntos. Si A y B son conjuntos, la interseccin de A y B es el conjunto definido de la forma: A O B = {x A: x B} La definicin es simtrica en A y B a pesar de que parezca de otra manera. Tenemos entonces la siguiente igualdad: A O B={x B: x A} De hecho, ya que x A O B si y slo si x pertenece tanto a A como a B, se sigue que: A O B={x: x A y x B}.
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Se debe observar, como primera propiedad importante, que A O B es un subconjunto de A y de B. Esto es, la interseccin de dos conjuntos est contenida en cada uno de los conjuntos. Sea x en A O B. Si x est en la interseccin, entonces x est en A y al mismo tiempo en B. En particular x est en A. Se verifica de esta manera que cualquiera sea x en A O B, x estar tambin en A. As A O B est contenido en A (A O B A). Un razonamiento anlogo, permite verificar que tambin A O B B. Los hechos bsicos acerca de las intersecciones, as como su verificacin, son semejantes a los hechos bsicos acerca de las uniones: AO= AOB=BOA A O (B O C) = (A O B) O C AOA=A A B si y slo si A O B = A, Las demostraciones de estas propiedades, que resultan completamente anlogas a sus correspondientes de las uniones, se dejan como un ejercicio en las actividades de la presente seccin.
Ejemplo I.1.5.5. Consideremos los conjuntos A = {a, b, c}, B = {a, b, c, d} y C = {a, d, e, f}. Verifiquemos que se satisfacen las propiedades anteriores: A O = . Sin discusin.
A O ( B O C) = A O {a, d} = {a, b, c} O {a, d} = {a}, y adems. (A O B) O C = (A O B) OC. {a, b, c} O C = {a, b, d} O {a, d, e, f} = {a}. As A O ( B O C) =
A O A = {a, b, c} O {a, b, c} = {a, b, c} A est contenido en B. Adems, A O B = {a, b, c} = A. Parejas de conjuntos con interseccin vaca se presentan con frecuencia suficiente como para justificar el uso de una palabra especial: Si A O B = , a los conjuntos A y B se les llama excluyentes. Esto quiere decir, que A y B son dos conjuntos tales que no comparten ningn trmino en comn. Por ejemplo, los conjuntos A = {1, 2, 3} y B = {4, 5, 6}, son excluyentes. Pero los conjuntos C = {a, e, i, o, u} y D = {a, b, c}, no lo son (pues el elemento x = a, es comn a ambos conjuntos, as C O D = {a} @ ). Una pregunta que el lector podra formularse es, por ejemplo, si el conjunto de los nmeros naturales pares y el conjunto de los nmeros naturales impares son mutuamente excluyentes o no. Dos hechos tiles acerca de uniones e intersecciones envuelven simultneamente a las dos operaciones:
A O (B N C) = (A O B) O (A N C) A N (B O C) = (A N B) O (A N C)
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UNIDAD I
A estas identidades se les llama leyes distributivas. Como ejemplo de una demostracin formal de conjuntos, verificaremos la segunda identidad: A N (B O C) = (A N B) O (A N C) Sea x que est en A N (B O C). Si x est en A N (B O C), se tiene que x est en A, o bien x est en B O C. Si x est en A, entonces x estar en A N B y en A N C (pues el conjunto unin siempre contiene como subconjuntos a los conjuntos que la construyen). Si x est en B O C, entonces x estar en B y al mismo tiempo en C; por lo tanto x estar en A N B y A N C (por razones similares a lo anterior). En cualquier caso, x estar en A N B y x en A N C. Por definicin de interseccin, esto significa que x estar en (A N B) O (A N C). Se ha logrado probar de esta forma que A N (B O C) est contenido en (A N B) O (A N C). Por otra parte, verifiquemos que A N (B O C) contiene a (A N B) O (A N C). Para ello, sea x en (A N B) O (A N C). Si x est en (A N B) O (A N C), entonces x est en (A N B), y x est tambin en (A N C). Si x est en A, entonces se verifica que x est en A N (B O C). Supongamos que x est en B ( y no esta en A); en este caso, como x est tambin en A N C, x est en C (pues no est en A), as x est en B O C y por lo tanto en A N (B O C). En ambos casos, se tiene que si x est en (A N B) O (A N C),estar tambin en A N (B O C). Luego (A N B) O (A N C), es subconjunto de A N (B O C). De las dos inclusiones verificadas anteriormente, se tiene que A N (B O C) = (A N B) O (A N C). Es decir, la unin de conjuntos verifica la propiedad distributiva frente a la interseccin .
Ejemplo I.1.5.6. Note que A N (B O ) = A. En efecto, B O = y A N = A. Ejemplo I.1.5.7. Sean A = {a, b, c, d}, B = {a, c, g}, C = {c, g, m, n, p}. Se tiene entonces: A N B = {a, b, c, d, g}
A N C = {a, b, c, d, g, m, n, p} B N C = {a, c, g, m, n, p} A O B = {a, c} A O C = {c} B O C = {c, g} A O (B N C) = {a, c} (A O B) N C = {a, c, g, m, n, p} (A N B) O C = {c, g} (A O B) N (A O C) = A O (B N C) = {a, c} Notemos adems que para estos conjuntos se verifica la propiedad asociativa de la unin:
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A N (B N C) = (A N B) N C En efecto: A = {a, b, c, d} y B N C = {a, c, g, m, n, p}, por lo tanto A N (B N C) = {a, b, c, d, g, m, n, p} Mientras que, como A N B = {a, b, c, d, g} y C = {c, g, m, n, p}, se tiene que (A N B) N C = {a, b, c, d, g, m, n, p}.
Ejemplo I.1.5.8. Como ltimo ejemplo, recalcamos que la unin de un conjunto cualquiera, por ejemplo A = {a, b, c}, con el conjunto vaco, , corresponde al mismo conjunto A (el conjunto vaco no aporta ningn elemento nuevo, pues no tiene elementos):
AN=A Mientras que la interseccin del conjunto A con el conjunto vaco no es ms que el conjunto vaco (ningn conjunto puede tener elementos comunes con el conjunto vaco, pues ste no tiene elementos): AO= ACTIVIDADES I.1.5.9. 1. Sea A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 4, 6, 8} y C = {3, 4, 5, 6}. Encuentre: a. A N B b. A N C c. B N C d. B N B e. A O B f. B O C g. A O C h. C O C Solucin: a. A N B = {1, 2, 3, 4, 6, 8} b. A N C = {1, 2, 3, 4, 5, 6} c. B N C = {2, 3, 4, 5, 6, 8} d. B N B = B = {2, 4, 6, 8} e. A O B = {2, 4} f. B O C = {4, 6} g. A O C = {3, 4} h. C O C = C = {3, 4, 5, 6} 2. Considere nuevamente los conjuntos A = {a, b, c, d}, B = {a, c, g}, C = {c, g, m, n, p}, y verifique para ellos que se cumple la propiedad asociativa para la interseccin: (A O B) O C = A O (B O C).
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UNIDAD I
Solucin: Por una parte se tiene: A O B = {a, b, c, d} O {a, c, g} = {a, c} (A O B) O C = {a, c} O {c, g, m, n, p} = {c} Por otro lado, tenemos: B O C = {a, c, g} O {c, g, m, n, p} = {c, g} A O (B O C) = {a, b, c, d} O {c, g} = {c} As, se concluye que (A O B) O C = A O (B O C). 3. Demuestre que A O = , para cualquier conjunto A. Solucin: Se sabe que A O (pues la interseccin de dos conjuntos siempre est incluida en cada uno de los conjuntos involucrados). Debemos probar que A O . Supongamos, por el contrario, que no est incluido en A O , entonces debe existir un elemento que est en y que no est incluido en A O . Pero dicho elemento no puede existir, pues el conjunto vaco no tiene ningn elemento, luego la nica alternativa posible es que efectivamente se encuentre contenido en A O . Como es un subconjunto de A O , y recprocamente, A O se encuentra contenido en , se tiene que ambos conjuntos son iguales. 4. Muestre la propiedad conmutativa de la interseccin: A O B = B O A Solucin: Sea x en A O B. Que el elemento x se encuentre en A O B, significa que x est en A y al mismo tiempo est en B. Entonces x est en B y x est en A, por lo que por definicin, x est en A O B. De esta forma A O B B O A. Un razonamiento anlogo, muestra que B O A A O B, por lo que ambos conjuntos son iguales. 5. Demuestre utilizando el axioma de extensin, la propiedad asociativa para la interseccin: (A O B) O C = A O (B O C). Solucin: Debemos verificar que A O (B O C) est contenido en (A O B) O C, es decir, A O (B O C) (A O B) O C); y por otro lado que (A O B) O C es un subconjunto de A O (B O C) = (A O B) O C A O (B O C)). Sea x (A O B) O C. Entonces x A O B y est al mismo tiempo en C (x C), de modo que x A y x B, y x C. Luego, x A, y x est en (B O C), y por lo tanto, x A O (B O C). As, pues (A O B) O C A O (B O C). Sea x A O (B O C). Entonces x A y x B O C, con lo que x A, y x B y x C. As x A O B y x C; entonces x (A O B) O C. As A O (B O C) (A O B) O C. Como se ha mostrado que A O (B O C) (A O B) O C, y que (A O B) O C A O
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(B O C); se tiene por el axioma de extensin que la igualdad entre conjuntos se verifica: A O (B O C) = (A O B) O C; y la propiedad de asociatividad es vlida para la interseccin de conjuntos. 6. Demostrar la idempotencia para la interseccin: A O A = A. Solucin: Para probar esto, primero observamos que es bastante clara la inclusin: A O A A (pues la interseccin de dos conjuntos siempre est contenida en cada uno de los conjuntos que la conforman). Por lo tanto, slo debemos probar que A est incluido en A O A. Para verificar la aseveracin, tomemos un elemento, digamos x en A. Si x est en A, significa que x est en A y x est en A. Resulta claro, que por lo tanto x est en A O A. As, cualquier elemento en A, est tambin en A O A. Luego A A O A. Lo que significa que A = A O A. 7. Muestre que: A B si y slo si A O B = A Solucin: Debemos probar que: Si A B, entonces A O B = A. Si A O B = A, entonces A O B. Para probar la primera aseveracin, esto es que A O B = A cuando A es un subconjunto de B (la hiptesis), se debe utilizar el axioma de extensin y probar que A O B A y por otra parte que A est contenido en A O B. Es claro que A O B est contenido en A, pues toda interseccin siempre est contenida en cada uno de los conjuntos de que forma parte. As, slo debemos probar que A est contenido en A O B. Para ello, sea x en A. Un elemento x en A, implica que x A y x B (pues por hiptesis A es un subconjunto de B), as x est en A O B (x A O B). Luego, A A O B. Por lo tanto A = A O B. Para probar la segunda afirmacin, que A A O B cuando A = A O B, basta considerar un elemento arbitrario en A, digamos sea x A. Si x A, se tiene por la hiptesis que x A O B, as A a A O B. 8. Demuestre que A O (B N C) = (A O B) N (A O C). Solucin: Se debe probar que A O (B N C) (A O B) N (A O C) y que (A O B) N (A O C) A O (B N C). Sea x en A O (B N C). Si x A O (B N C), se tiene que x A y x B N C. As, por un lado x A, y por otro x B, o bien x C. Luego, x A y x B, o bien x A y x C. De donde x A O B, o bien x A O C. Lo que implica que x (A O B) N (A O C). Esto significa que A O (B N C) es subconjunto de (A O B) N (A O C). Por otra parte, sea x un elemento de (A O B) N (A O C). As x (A O B) N (A O C). Esto es, x A O B, o bien x A O C. En ambos casos x A. La duda est en si x
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UNIDAD I
B, o bien x C (o a ambos), luego x A y x B N C, y x A O (B N C). As (A O B) N (A O C) est contenido en A O (B N C), lo que implica la igualdad entre los dos conjuntos. 9. Muestre que (A O B) N C = A O (B N C), si y slo si C A. Observe que la condicin no tiene nada que ver con el conjunto B. Solucin: Se debe mostrar que: Si (A O B) N C = A O (B N C), entonces C A. Si C A, entonces (A O B) N C = A O (B N C).
Ejercicios I.1.5.10. 1. Considere los conjuntos X = {Roberto, Ricardo, Enrique}, Y = {Roberto, Sebastin, Eduardo} y Z = {Sebastin, Eduardo, Alfredo}. Encuentre:
a. X N Y b. X N Z c. Y N Z d. X O Y e. X O Z f. Y O Z 2. Sean A = {a, b, c, d}, B = {b, d, f, h} y C = {c, d, e, h}. Encuentre: a. A O B b. A O C c. A O A d. A O e. B O C f. C O B g. A N B h. B N A i. A N C j. B N B k. B N C l. C N m. (A O B) O C n. A O (B O C) o. A N (B N ) p. (A N A) N C q. (A N B) N (A O B) r. ((A O C) N B) N A
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3. Pruebe que A N B = A O B, si y slo si, A = B. 4. Pruebe que A O B = A, si y slo si A B. 5. Pruebe que A N B = , implica que A = y B = . 6. Es cierto que A O B = , implica que A = , o que B = ? Explique. Respuestas 1. a. X N Y = {Roberto, Ricardo, Enrique, Sebastin, Eduardo} b. X N Z = {Roberto, Ricardo, Enrique, Sebastin, Eduardo, Alfredo} c. Y N Z = {Roberto, Sebastin, Eduardo, Alfredo} d. X O Y = {Roberto} e. X O Z = f. Y O Z = {Sebastin, Eduardo} 2. a. A O B = {b, d} b. A O C = {c, d} c. A O A = A = {a, b, c, d} d. A O = (no hay ningn elemento comn con el conjunto vaco). e. B O C = {b, d, f, h} O {c, d, e, h} = {d, h} f. C O B = {c, d, e, h} O {b, d, f, h} = {d, h} = B O C g. A N B = {a, b, c, d} N {b, d, f, h} = {a, b, c, d, f, h} h. B N A = {b, d, f, h} N {a, b, c, d} = {a, b, c, d, f, h} = A N B i. A N C = {a, b, c, d} N {c, d, e, h} = {a, b, c, d, e, h} j. B N B = B = {b, d, f, h} k. B N C = {b, d, f, h} N {c, d, e, h} = {b, c, d, e, f, h} l. C N = C = {c, d, e, h} m. (A O B) O C = {b, d} O {c, d, e, h} = {d} n. A O (B O C) = A O {d, h} = {d} = (A O B) O C o. A N (B N ) = A N B = {a, b, c, d, f, h} p. (A N A ) N C = A N C = {a, b, c, d, e, h} q. (A N B) N (A O B) = {a, b, c, d, f, h} N {b, d} = A N B r. ((A O C) N B) N A) = ({c, d} N {b, d, f, h}) N A = {b, c, d, f, h} N {a, b, c, d}= {a, b, c, d, f, h} = A N B 3. Supongamos que A = B. Sea x A O B. Si x est en A O B, se tiene que x A y x B, luego x A N B. As A O B A N B. Anlogamente, si x A N B, se tiene que x A o bien x B. En cualquier caso x A (pues A = B), de la misma forma x B. As se tiene que x A O B; lo que permite concluir que A O B = A N B cuando A = B.
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Verifiquemos ahora que si A O B = A N B, entonces A = B. En efecto, sea x A. Si x A, entonces x A N B, de donde x A O B (pues A O B = A B) y as x B. De la misma forma, si x B, se tiene que x A N B y x A O B, lo que permite concluir que x A, luego A = B. 4. Supongamos que A O B = A. Probemos que A es subconjunto de B. Sea x A. Si x A, se tiene que x A O B (pues por hiptesis A O B = A), luego x B, lo que demuestra que A B. Recprocamente, supongamos que A B y mostramos que A O B = A. Es claro que A O B A. Debemos probar entonces que A A O B. Sea x A, como x A se tiene que x B (A B). As x A y x B, de donde A A O B y se tiene la igualdad buscada. 5. Supongamos que A N B = y A @ o B @ . Se tiene entonces que A N B @ , lo que es una contradiccin. Luego, necesariamente A = y B = . 6. Si A O B = , esto no implica que A sea el conjunto vaco o B sea vaco. Slo se afirma que los conjuntos son disjuntos entre s. RESUMEN En est seccin se definen y revisan los conceptos de unin e interseccin entre conjuntos. Se postulan y demuestran algunas propiedades asociadas a ellos, en particular las de conmutatividad, asociatividad, idempotencia, distributividad y su comportamiento frente al conjunto vaco. La demostracin de las propiedades da pie para ensayar la utilizacin del axioma de extensin (dos conjuntos son iguales cuando comparten los mismos elementos), en su forma de para mostrar la igualdad de conjuntos, se debe en realidad mostrar que cada conjunto es subconjunto del otro. Por ltimo se introduce el concepto de hiptesis. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1.____ La interseccin entre los nmeros naturales pares y los nmeros naturales impares es el conjunto vaco, . 2.____ El conjunto de las vocales y el formado por las 26 letras del alfabeto son excluyentes. 3.____ La interseccin de dos conjuntos no puede estar contenida siempre en la unin de esos dos conjuntos. 4.____ La unin de conjuntos es asociativa y conmutativa, pero la interseccin de conjuntos no. 5.____ Si A B, entonces A O B est contenido en A. 6.____ Si A = {2, 4, 3, 1}, B = {2, 3}; entonces A O B = {2 ,3}. 7.____ La interseccin de un conjunto cualquiera con el conjunto vaco, siempre corresponde al conjunto vaco. Encuentre A O B y A N B, para los siguientes conjuntos: 8.____ Sea A = {1, 2, 3, 4}, B = {4, 5, 6, 7} 9.____ Sea A ={2, 4, 6}, B = {1, 3, 5} 10.____ Sea A = {2, 4, 7}, B = {7, 4, 2}
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11.____ Sea A = , B = {a, b, c, d} Encuentre A O ( B N C), (A O B) N C, (A O C) N (B O C), para los siguientes conjuntos: 12. Sea A = {1, 2, 3}, B = {2 ,3 ,4} y C = {1, 3, 4} 13. Sea A = {1, 2, 3}, B = {4, 5, 6} y C = {7, 8, 9} 14. Sea A = , B = {1} y C = {2} Respuestas 1. Verdadero. 2. Falso. La interseccin es precisamente el conjunto de las vocales, as la interseccin entre los dos conjuntos no es vaca y por lo tanto no son mutuamente excluyentes. 3. Falso. La interseccin siempre est contenida en la unin de dos conjuntos, esto se aprecia fcilmente, al recordar que la interseccin de dos conjuntos, digamos A y B, se encuentra contenida en cualquiera de los dos conjuntos, por ejemplo A. Ahora, cualquier conjunto (en este caso A), es subconjunto de la unin (A A N B). As, siempre se tiene que A O B A N B. 4. Falso. Tanto la unin como interseccin de conjuntos son asociativos y conmutativos. 5. Verdadero, de hecho, en estas condiciones A B es igual a A. 6. Verdadero. 7. Verdadero. 8. A B = {4}, A B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} 9. A B = , A B = {1, 2, 3, 4, 5, 6} 10. A B = A = B = A B 11. A B = , A B = B = {a, b, c, d} 12. A ( B N C) = {1, 2, 3} {1, 2, 3, 4} = {1, 2, 3} = A; (A B) C = {2, 3} {1, 3, 4}= {1, 2, 3, 4}; (A C) (B C) = (A B) C = {1, 2, 3, 4} {1, 3, 4} = {1, 3, 4}= C. 13. A ( B C) = {1, 2, 3} {4, 5, 6, 7, 8, 9} = ; (A B) C = {7, 8, 9}= {7, 8, 9} = C; (A C) (B C) = (A B) C = {1, 2, 3, 4, 5, 6} {7, 8, 8} = . 14. A ( B C) = {1, 2} = ; (A B) C = {2}= {2} = C; (A C) (B C) = (A B) C = {1} {2} = .
Glosario
Glosar
lgebra de Conjuntos: todas aquellas propiedades y teoremas que permiten simplificar expresiones complejas de conjuntos. Asociatividad: propiedad que postula que al asociar tres objetos de a dos, da lo mismo el orden (los dos primeros se asocian en una primera oportunidad y el resultado con el
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UNIDAD I
tercero, es lo mismo que asociar los dos ltimos primero y el resultado con el primer objeto). Axioma de Extensin: axioma que postula que dos conjuntos son iguales si y slo si tienen los mismos elementos. Conjunto: coleccin de objetos perfectamente distinguibles entre s y que forman una totalidad. Conjunto Vaco: conjunto que no tiene elementos. Conmutatividad: propiedad que postula que al asociar dos objetos, da lo mismo cul de los dos se escribe primero. Contenido (un Conjunto en Otro): se dice que un conjunto se encuentra contenido en otro si es subconjunto, es decir, si todos sus elementos son elementos del otro conjunto tambin. Elemento de un Conjunto: objeto que pertenece a un conjunto. Elemento Arbitrario: un elemento cualquiera de un conjunto, no se especifica cul, slo se sabe que existe. Excluyentes: dos conjuntos se dicen excluyentes si su interseccin es vaca; no tienen ningn elemento en comn. Idempotencia: propiedad que asegura que al asociar un objeto consigo mismo, se obtiene slo el objeto original y nada ms. Igualdad de Conjuntos: dos conjuntos son iguales slo si tienen los mismos elementos. Inclusin (de Conjuntos): un conjunto se encuentra incluido en otro, si todos sus elementos son tambin elementos del otro conjunto. Interseccin: es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a la vez a dos conjuntos. Interseccin Vaca: cuando dos conjuntos no comparten ningn elemento. Hiptesis: proposicin que se acepta como verdadera sin discusin. Leyes Distributivas: propiedades que permiten distribuir operaciones con parntesis. Nmeros Naturales Pares: aquellos nmeros naturales mltiplos de dos: 2, 4, 6, 8, 10, etc. Nmeros Naturales Impares: aquellos nmeros naturales que no son mltiplos de dos: 1, 3, 5, 7, etc. Proposicin: afirmacin de la que se puede decir sin ambigedad si es verdadera o falsa. Subconjunto: conjunto formado por elementos que se encuentran contenidos dentro de otro conjunto. Terna: conjunto formado por tres elementos. Unin de Conjuntos: conjunto formado por todos aquellos elementos que pertenecen al menos a uno de los conjuntos referenciados. Smbolos:
O N
: : : : :
Interseccin. Unin. Conjunto Vaco. Inclusin. Inclusin.

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: : :
Pertenencia. Igualdad. Desigualdad.
I.1.6 Complementos y Diferencia Entre Conjuntos
Si A y B son conjuntos, la diferencia entre A y B, ms frecuentemente conocida como el complemento relativo de B con respecto a A, es el conjunto A-B, definido de la forma: A B = {x A: x B}
Comple
En esta definicin no es necesario suponer que B A. Sin embargo, con el fin de registrar los hechos bsicos acerca de la complementacin de la forma ms simple posible, supongamos que todos los conjuntos mencionados son subconjuntos de un determinado conjunto U. Sin embargo, recalcamos que este conjunto no puede ser (ni pretendemos que sea) el conjunto universo, pues tal conjunto no existe en el sentido que lo comprendemos. Con esta aclaracin, se dice que el complemento de un conjunto A (es decir su diferencia con respecto a U), son todos los elementos que estn en U, pero no se encuentran en A. Como U pasa a ser un seudo universo, se suele usar la expresin ms corta (pero incompleta) de el complemento de A, son todos los elementos que no estn en A. El complemento de A, se suele denotar por: Ac En trminos de la notacin antes mencionada, se tiene que las principales propiedades de diferencias y complementos de conjuntos son: (Ac)c = A
c = U, Uc = A O Ac = A N Ac = U A B si y slo Bc Ac
Ejemplo I.1.6.1. Sea A el conjunto formado por las vocales, considerado como subconjunto del conjunto U formado por todas las letras del alfabeto. Se tiene entonces, que por extensin ambos conjuntos se encuentran definidos de la siguiente manera: A = {a, e, i, o, u} U = {a, b, c, d, e, f, g, h, ...., x, y, z} Con estas consideraciones, se puede verificar que: c (A ) = {b, c, d, f, g, h, j, k,..., x, y, z} (El complemento de A son todas las letras del alfabeto que no son vocales).
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UNIDAD I
(Ac)c = {a, e, i, o , u} = A (el complemento del complemento de un conjunto es el mismo conjunto). A O Ac = (La interseccin entre el conjunto de todas las vocales y su complemento, aquellas letras que no son vocales, es vaca). A N Ac = U (la unin del conjunto de todas las vocales con el conjunto de todas las letras que no son vocales, es el conjunto de todas las letras del alfabeto). Se debe notar que A y Ac son conjuntos mutuamente excluyentes.
Ejemplo I.1.6.2. Sea A = {1, 2, 3, 4} y B = {3, 4, 5, 6}. Entonces A B = {1, 2} (La diferencia entre los conjuntos A y B son todos los elementos que estn en A, pero que no estn en B). Pero: B - A= {5, 6}.
Notar, entonces, que en general A B @ B A. Los enunciados ms importantes acerca de complementos son las llamadas Leyes de De Morgan, que dicen lo siguiente: (A N B)c = Ac O Bc (A O B)c = Ac N Bc En realidad, las Leyes de De Morgan se cumplen para relaciones ms generales que al considerar slo parejas de conjuntos. Tambin se puede mostrar, por ejemplo que: (A O B O C)c = Ac N Bc N Cc (A N B N C)c = Ac O Bc O Cc (A N B N C N D N E)c = Ac O Bc O Cc O Dc O Ec Estos hechos acerca de la complementacin implican que, en la teora de los conjuntos, los teoremas se presentan usualmente por pares. Si en una inclusin o ecuacin concerniente a uniones, intersecciones y complementos, al reemplazar cada conjunto por su complemento, cada interseccin por una unin y cada unin por una interseccin, el resultado es otro teorema. Este hecho es tan importante, que recibe el nombre de principio de la dualidad para conjuntos.
Ejemplo I.1.6.3. Exprese la Ley dual de la relacin, reemplazando las intersecciones por uniones y viceversa: (A O Bc) N C = (A N C) O (Bc N C). En este caso, se tiene:
(Ac N B) O Cc = (Ac O Cc) U (B O Cc)
Ejemplo I.1.6.4. Sea A = {1, 2, 3, 4} y B = {4, 5, 6, 7}. (El conjunto universal U, se entiende en este caso como los nmeros enteros menores o iguales que 10, esto es U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. Entonces:
(A N B)c = Ac O Bc (A O B)c = AcN Bc
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En efecto: (A N B)c = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}c = {8, 9, 10}, mientras que: Ac O Bc = {1, 2, 3, 4}c O {4, 5, 6, 7}c = {5, 6, 7, 8, 9, 10} O {1, 2, 3, 8, 9, 10} = 8, 9, 10} De la misma manera, se tiene que: (A O B)c = {4}c = {1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10} Ac N Bc = {1, 2, 3, 4}c N {4, 5, 6, 7}c = {5, 6, 7, 8, 9, 10} N {1, 2, 3, 8, 9, 10} = {1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10} En este punto, se debe llamar la atencin en uno de los razonamientos ms complejos involucrados en la teora de conjuntos. Cuando nos encontramos con la proposicin : x X para cada X en (Aqu x es un elemento de un conjunto X, y X es un elemento de un conjunto de conjuntos, que en este caso es el vaco). Ser cierto o falso que existen equis que satisfagan tal propiedad. En problemas como estos, es mejor intentar analizar la pregunta contrara: Cules equis no satisfacen la condicin propuesta? Si no es cierto que x X para cada X en vaco, deber existir entonces algn X en tal que x X; pero, como no existe ningn X en , esto es absurdo. Conclusin: ningn x deja de satisfacer la condicin propuesta, o, lo que es lo mismo, todo x la satisface. En otras palabras, las equis especificadas por la condicin agotan el universo. Nos hemos encontrado con una nueva paradoja, pero no debemos alarmarnos y pensar que la teora que estamos construyendo nos llevar siempre a absurdos y razonamientos imposibles. En realidad aqu no hay ningn problema profundo, slo debemos ser cuidadosos y no construir conjuntos de conjuntos que sean vacos (y en realidad, Para qu los podramos ocupar?).
Ejemplo I.1.6.5.
Considere que el universo U, es el conjunto de los nmeros naturales, , y considere que A = {x N: x es par}, mientras que B = { x N: x es impar}. Se debe observar que en este caso: A O B = y, (A O B)c = N. Por otra parte, A N B = N, y se tiene que (A N B)c = .
Ejemplo I.1.6.6. Una ltima consideracin para analizar. Supongamos que N = . Y el complemento de ?
c = {x N: x } = {x : x }
La contradiccin es evidente. Para evitar este tipo de problemas, debemos tener cuidado en considerar universos que no sean vacos.
68
UNIDAD I
ACTIVIDADES I.1.6.7. 1. Sean A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 4, 6, 8}, y C = {3, 4, 5, 6}. Encuentre: a. A B b. C A c. B C d. B A e. B B f. A g. A (B N C) h. (B N C) (B N A) i. (A N B) - (A O B) Solucin: a. A B = {1, 3} b. C A = {5, 6} c. B C = {2, 8} d. B A ={6, 8} e. B B = f. A - = A g. A - (B N C) = A {2, 3, 4, 5, 6, 8} = {1} h. (B N C) (B N A) = {2, 3, 4, 5, 6, 8} {1, 2, 3, 4, 6, 8} = {5} i. (A N B) ( A O B) = {1, 2, 3, 4, 6, 8} {2, 4} = {1, 3, 6 , 8} 2. Demuestre que (A B) O B = Solucin: Supongamos que (A B) O B @ . Esto es, supongamos que existe x (A B) O B. Si x (A B) O B, entonces x A B y x B. Pero x A B, significa que x est en A y x no est en B (x B). Ello es una contradiccin con que x B, de donde necesariamente debe cumplirse que (A B) O B = . 3. Pruebe que (A B) est contenido en A. Solucin: Sea x A B, Si x A B, se tiene que x A y x B. En todo caso, x A y por lo tanto A B A. Pruebe que A O Ac = Solucin: Supongamos que A O Ac @ ; que existe x A O Ac. Si x A O Ac, se tiene que x A y x Ac, es decir, x A y x A, lo que es un absurdo. Luego, necesariamente A O Ac = .
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5. Encuentre Ac, si A = {x: x es un nmero natural par} y el universo, U, son todos los nmeros naturales. Solucin: Ac = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13,...} = {x: x es un nmero natural impar} 6. Sea A = {1, 2, 3} y N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}. Muestre que N A = Ac Solucin:
N A = {4, 5, 6, 7}
Ac = {4, 5, 6, 7} As, se tiene que: N A = Ac 7. Sea N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}, el conjunto de todos los nmeros naturales menores o iguales a 10. Muestre que (A O B O C)c = Ac N Bc N Cc y que (A N B NC)c = Ac O Bc O Cc, considerando A = {1, 2}, B = {1, 2, 3, 4, 5} y C = {1, 3}. Solucin: A O B O C = {1} (A O B O C)c = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} Por otra parte: Ac = {3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} Bc = {6, 7, 8, 9, 10} Cc = {2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} As: Ac N Bc N Cc = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} Para la otra igualdad, se tiene: A N B N C = {1, 2, 3, 4, 5} Luego: (A N B N C)c = {6, 7, 8, 9, 10} Ac = {3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} Bc = {6, 7, 8, 9, 10} Cc = {2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} Ac O Bc O Cc = {6, 7, 8, 9, 10} De donde, se verifica la igualdad: (A N B N C)c = Ac O Bc O Cc 8. Verifique si (A N B) C = (A C) O (B C). Solucin: Sean A = {1, 2}, B = {4, 5} y C = {2, 3, 5}. Se tiene entonces: A N B = {1, 2, 4, 5} (A N B) C = {1, 4}, pero:
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UNIDAD I
A C = {1} B C = {4} As: (A C) O (B C) = @ (A N B) C.
Ejercicios I.1.6.8. 1. Sean A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, B = {1, 3, 5} y C = {2, 3, 5, 6}. Encuentre: a. (A O B) - A

b. (B A) N (A O B) c. (B A) O (A N B) d. (B A) N (B C) e. B (A N C) f. (A N C) - B 2. Demuestre que A (B N C) = (A B) O ( A C). 3. Demuestre la identidad (A B) N (B A) = (A O B) (A O B). 4. Pruebe que A N Ac = U. 5. Verifique si A B = B A 6. Demuestre que A B si Bc Ac 7. Sea A = {a}, encontrar (Ac)c Resultados 1. a. (A O B) A = {1, 3, 5} A = B A = b. (B A) N (A O B) = N{1, 3, 5} = {1, 3, 5} = A O B c. (B A) O (A N B) = O {1, 2, 3, 4, 5} = O A = d. (B A) N(B C) = N {1} = {1} e. B (A N C) =B {1, 2, 3, 4, 5, 6} = B A = f. (A N C) B =A B = {2, 4, 6} 2. Sea x A (B N C). Si x A (B N C), entonces x A y x B N C. Esto es, x A y x (B N C)c. Aplicando la Ley de De Morgan, se tiene que x A y x B c O Cc, lo que significa que x A, y x B c y x C c. De donde, x A O B c y x A O C c. Lo que es equivalente con que x (A B) O ( A C). Se ha mostrado as que A (B N C) (A B) O ( A C). Queda por mostrar que (A B) O ( A C) A (B N C). Sea x (A B) O ( A C). Si x (A B) O ( A C), se tiene entonces que x (A B) y x (A C); es decir, x A y x B, al mismo tiempo que x A y x C. Se concluye que x A y x B c y x C c. Es decir, x A y x Bc O C c. Aplicando la Ley de De Morgan, se tiene que x
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A y x (B N C) c, lo que implica que x A O (B N C) c, de donde x A (B N C). As, se demuestra que (A B) O ( A C) A (B N C), de donde se obtiene la igualdad buscada. 3. Debemos probar que (A B) N (B A) (A N B) (A O B), y por otro lado que (A N B) (A O B) (A B) N (B A). Sea x (A B) N (B A). Si x est en (A B) N (B A), entonces x A B o bien x B A. Se tiene que x A y x B, o bien x B y x A. Si x B, se debe observar que x A O B. De la misma forma, si x A, entonces x A OB. Luego, x A y x A O B, o bien x B y x A O B. Lo que es lo mismo a: x A N B y x A O B, de donde x (A N B) (A O B). As, se tiene la primera inclusin: (A B) N (B A) (A N B) (A O B). La demostracin de la segunda inclusin es anloga a la primera, y se dejan los detalles al lector. 4. Es claro que A N Ac U. Slo resta probar que U A N Ac. Supongamos que no se cumple la inclusin anterior. Entonces, existe x U, tal que x A N Ac, o bien, aplicando la Ley de De Morgan, se tiene que x (A N Ac)c = Ac O A. Esto es, existe x A y x A, lo que es imposible. Luego, necesariamente U = A N Ac. 5. La afirmacin es falsa. Considere A = {1, 2, 3} y B = {3, 4, 5}. Se tiene que A B = {1, 2}, mientras que B A = {4, 5}. As, existen conjuntos A y B, tales que A B @ B A. 6. Supongamos que no es cierto que A B, cuando Bc Ac. Es decir, que existe x A, tal que x B. Si x B, entonces x Bc, luego por hiptesis x Ac y as no puede estar en A. La contradiccin nos indica que necesariamente A B. 7. (Ac)c = A = {a}. Resumen En la presente seccin se ha definido el concepto de diferencia entre conjuntos y el de complemento de un conjunto (con respecto a un conjunto seudo universal U). Se muestran importantes propiedades para estas operaciones, entre ellas las Leyes De Morgan, que sern estudiadas con mayor detencin en un captulo posterior. Lo que se busca en esta presentacin es que el lector sea capaz de encontrar sin ninguna dificultad la diferencia entre dos conjuntos y el conjunto complemento. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. La diferencia entre los conjuntos A y B es un subconjunto de A. 2. Si A y B son mutuamente excluyentes, entonces no se puede encontrar la diferencia entre A y B. 3. A O Bc = A B 4. El complemento de un conjunto A, Ac, se debe calcular con respecto a un conjunto universo que debe contener a A. 5. El complemento del conjunto vaco, es el universo.
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UNIDAD I
6. La unin de un conjunto A con su complemento, Ac, puede ser distinto al universo. 7. Los conjuntos A y Ac son mutuamente excluyentes. Respuestas 1. Verdadero. 2. Falso. La diferencia, A B corresponde al conjunto A, mientras que B A = B. 3. Verdadero. 4. Verdadero. 5. Verdadero. 6. Falso. Pues cualquier elemento est o no est en un conjunto determinado (pertenece al conjunto o a su complemento). 7. Verdadero.
Glosario
Glosar
Conjunto: coleccin de elementos perfectamente distinguibles entre s y que conforman una totalidad. Conjuntos Mutuamente Excluyentes: conjuntos cuya interseccin es vaca; no tienen elementos en comn. Complemento: conjunto que contiene todos los elementos que no son parte del conjunto original. Diferencia entre Conjuntos: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a un conjunto, pero que no pertenecen a otro. Ecuacin: expresin matemtica que contiene una incgnita que debe encontrarse para permitir una igualdad. Inclusin: un conjunto se encuentra incluido en otro si todos sus elementos son parte del otro conjunto. Interseccin: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a dos conjuntos a la vez. Leyes de De Morgan: propiedades que permiten encontrar el complemento de una unin o una interseccin de conjuntos. Se encuentran estrechamente relacionadas con la negacin de una conjuncin o de una disyuncin lgica. Nmeros Enteros: todos los nmeros naturales, ms el cero y los nmeros negativos. Principio de Dualidad: principio que permite asegurar que toda propiedad para la unin es tambin vlida para la interseccin. Proposicin: enunciado del que se puede determinar sin ambigedad si es verdadero o falso. Subconjunto: conjunto que se encuentra incluido dentro de otro conjunto. Teorema: proposicin de gran importancia. Unin: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al menos a uno de los conjuntos referenciados.
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Smbolos: : Conjunto Vaco. A : Complemento del Conjunto A. A B : Diferencia entre Conjunto A y B.

c
O N
=
: Interseccin. : Unin. : Subconjunto. : Igualdad. : Desigualdad. : Pertenece. : No Pertenece.
I.1.7 Conjunto Potencia
Veremos ahora una interesante forma de construir nuevos conjuntos. Se afirma que los subconjuntos de un conjunto dado, forman por s solos un nuevo conjunto, el conjunto potencia. Formalicemos esta idea en el siguiente axioma:
Conjunt
Axioma de las Potencias: Para cada conjunto existe una coleccin de conjuntos que contiene entre sus elementos a todos los subconjuntos del conjunto dado. Esta coleccin recibe el nombre de conjunto potencia. En otras palabras, si A es un conjunto, entonces existe un conjunto P(A) tal que si X A, entonces X P(A). El conjunto P(A) descrito anteriormente puede ser ms extenso de lo deseado, ya que puede contener otros elementos adems de los subconjuntos de A. Para no tener mayores problemas, se utiliza el axioma de especificacin y de esta manera definimos sin ambigedades este conjunto: P(A) = {X: X A} Como conjunto, en general, P(A) es muy grande en comparacin con A. Veamos algunos ejemplos sencillos.
Ejemplo I.1.7.1. Si A = , la situacin es bastante clara, se tiene entonces que P(A) = {}. Es decir, el nico subconjunto posible del conjunto vaco es el mismo. Ejemplo I.1.7.2.
Si A = {a}, entonces P(A) = {, {a}}. En el caso de que A contenga un elemento, se tiene la existencia de dos subconjuntos: El mismo A y el vaco.
74
UNIDAD I
Ejemplo I.1.7.3. Si el conjunto A tiene 2 elementos, digamos A = {a, b}, entonces P(A) estar formado por cuatro elementos, P(A) = {A, {a}, {b}, }. Ejemplo I.1.7.4. Si el conjunto A tiene 3 elementos, digamos que A = {a, b, c}. Hemos visto anteriormente que existen 6 subconjuntos propios de A: {a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, y {b, c}. Adems A es subconjunto de s mismo y est el vaco. Luego, en este caso se tiene que: P(A) = {A, {a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, }. Ejemplo I.1.7.5. Si A tiene cuatro elementos, entonces P(A) tendr 16 elementos. Al considerar A = {a, b, c, d}, P(A) = {A, {a}, {b}, {c}, {d}, {a, b}, {a, c}, {a, d}, {b, c}, {b, d}, {c, d}, {a, b, c}, {a, b, d}, {a, c, d}, {b, c, d}, }. El lector ya se habr dado cuenta que con cinco elementos en A, el conjunto potencia tendr 32 elementos en total y con 6 elementos tendr 64 (Cuntos elementos habr en P(A) si A tiene 8 elementos?). De hecho el nombre de conjunto potencia est muy relacionado con la situacin de que el nmero de elementos que contiene (esto es, el nmero de subconjuntos posibles de un determinado conjunto) no es ms que una potencia de 2 del nmero de elementos que contiene el conjunto inicial. As, si A tiene 2 elementos distintos, P(A) tendr 2 x 2 = 4 elementos. Si A tiene 3 elementos, P(A) tendr 2 x 2 x 2 = 8 elementos. Si a tiene 4 elementos, entonces P(A) tendr 2 x 2 x 2 x 2 = 16 elementos, etc. Ejemplo I.1.7.6. Consideremos por ejemplo, el conjunto A = {a, {a, b}, {a, {a, b}}}. Tiene tres elementos, por lo tanto, slo se pueden forman 8 (ocho) subconjuntos a partir de l. Ellos son: {a}, {{a, b}}, {{a, {a, b}}}, {a, {a, b}}, {a, {a, {a, b}}}, {{a, b}, {a, {a, b}}}, y A De esta forma, se tiene que el conjunto potencia de A, P(A), es el siguiente:
P(A) = {{a}, {{a, b}}, {{a, {a, b}}}, {a, {a, b}}, {a, {a, {a, b}}}, {{a, b}, {a, {a, b}}}, , A}. Observamos, que el elemento de P(A), {a, {a, b}} (el subconjunto de A, formado por los elementos a y {a, b}), coincide con el tercer elemento definido para A ({a, {a, b}} como elemento de A). As si B P(A), es posible que B A (por la definicin de conjunto potencia, B A). ACTIVIDADES I.1.7.7. 1. Sea A = {a, b, 1}. Encuentre el conjunto potencia de A. Solucin: P(A) = {{a}, {b}, {1}, {a, b}, {a, 1}, {b, 1}, , A} 2. Sea A = {{}, }. Encuentre el conjunto potencia de A: Solucin: P(A) = {{{}}, {}, A, }
75
3. Sean A y B dos subconjuntos. Verifique si P(A) O P(B) P( A N B). Solucin: Sea x P(A) O P(B). Si x P(A) O P(B), entonces x P(A) y x P(B); es decir: x A y x B. Es claro que x A O B, de donde x A N B. As x P (A N B).
Ejercicios I.1.7.8. 1. Encuentre el conjunto potencia de A = {1, 2, 3, 4, 5} 2. Determine el tamao del conjunto potencia de A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
3. Determine el conjunto potencia de A = {, {}, {a, }, {, {}}}. 4. Sea A = {a, b}. Determine P(P(A)). Es decir, el conjunto potencia del conjunto potencia de A. 5. Verifique si P(A O B) P(A) O P(B) Resultados 1. P(A) = {{1}, {2}, {3}, {4}, {5}, {1, 2}, {1, 3}, {1, 4}, {1, 5}, {2, 3}, {2, 4}, {2, 5}, {3, 4}, {3, 5}, {4, 5}, {1, 2, 3}, {1, 2, 4}, {1, 2, 5}, {1, 3, 4}, {1, 3, 5}, {1, 4, 5}, {2, 3, 4}, {2, 3, 5}, {2, 4, 5}, {3, 4, 5}, {1, 2, 3, 4}, {1, 2, 3, 5}, {1, 2, 4, 5}, {1, 3, 4, 5}, {2, 3, 4, 5}, , A} 2. P(A) tiene 210 = 1024 elementos o subconjuntos posibles de A. 3. P(A) = {{}, {{}}, {{a, }}, {{, {}}}, {, {}}, {, {a, }}, {, {, {}}}, {{}, {a, }}, {{}, {, {}}}, {{a, }, {, {}}}, {, {}, {a, }}, {, {}, {, {}}}, {, {a, }, {, {}}}, {{}, {a, }, {, {}}}, A, }. El conjunto potencia tiene un total de 16 elementos. 4. P(A) = {{a}, {b}, A, }. Luego P(P(A)) = P({{a}, {b}, A, }) = {{{a}}, {{b}}, {A}, {}, {{a}, {b}}, {{a}, A}, {{a}, }, {{b}, A}, {{b}, }, {A, }, {{a}, {b}, A}, {{a}, {b}, }, {{a}, A, }, {{b}, A, }, P(A), }. Este conjunto potencia, tambin tiene un total de 16 elementos. 5. Sea x P (A O B). Si x P (A O B), entonces x A O B, es decir, x A y x B, de donde, x P (A) y x P (B). As, x P (A)OP (B). Luego P(AOB) P(A) O P(B). RESUMEN Esta corta seccin, define el concepto de conjunto potencia, asentando el importante hecho de que si el conjunto original es finito, digamos que tiene n elementos, entonces el conjunto potencia tendr 2n elementos o posibles subconjuntos de A. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. El conjunto potencia de un conjunto A, siempre tendr un nmero de elementos pares. 2. Los elementos del conjunto potencia de A, P(A), son todos los subconjuntos propios de A. 3. P(A) es siempre un conjunto de conjuntos. 4. Si x A, entonces, necesariamente {x} no pertenece al conjunto potencia, P(A).
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UNIDAD I
5. El axioma de las potencias, permite construir un nuevo conjunto. 6. Si a es un conjunto no vaco, entonces tiene sentido construir P(P(P(A))). Respuestas 1. Verdadero. 2. Falso. El mismo conjunto A es un elemento de P(A). 3. Verdadero. 4. Falso. Considere la situacin A = {a, b} y x = {a, b}, claramente x A, pero x P(A). 5. Verdadero. 6. Verdadero.
Glosar
Glosario
Smbolos P(A) : conjunto de las partes de A : conjunto vaco. = : igualdad. : subconjunto.
Axioma: proposicin que se acepta como verdadera. Axioma de Especificacin: axioma que postula que un conjunto se encuentra definido perfectamente con la especificacin de sus elementos. Conjunto: coleccin de objetos perfectamente diferenciados y que conforman una totalidad. Conjunto Potencia: conjunto formado por todos los subconjuntos de un conjunto dado. Conjunto Vaco: conjunto sin elementos. Elemento: objeto que pertenece a un conjunto. Nmero de Elementos: nmero de objetos distintos que pertenecen a un conjunto. Subconjunto: conjunto donde todos sus elementos pertenecen a otro conjunto.
: pertenencia.
77
I.1.8.Diagramas de Venn
Los diagramas de VENN, se utilizan para ilustrar conjuntos y sus elementos. Para realizar esta ilustracin, sencillamente se delimita un rea plana con una curva cerrada simple, por ejemplo un crculo. Lo que queda encerrado por la curva se asume como la representacin del conjunto. Adems se pueden dibujar los elementos del conjunto en su interior.
Diag
2 1 3 4
A
Ejemplo I.1.8.1. Suponga que A es el conjunto de cuatro elementos, definido por extensin por: A = {1, 2, 3, 4}. Dibujar el diagrama de VENN que lo representa.
Utilizando los diagramas de VENN, tambin es posible visualizar de una manera sencilla la situacin relativa de varios conjuntos, comprendiendo quin es subconjunto de quin, qu conjuntos son distintos, etc.
Ejemplo I.1.8.2. Suponga que A, B y C son tres conjuntos tales que: A B, pero A @ B (la inclusin es propia). A O C = (los conjuntos A y C son mutuamente excluyentes). Por ltimo, C no est contenido en B, pero A O B @ . Los diagramas de VENN que representan la situacin de estos tres conjuntos se muestran a continuacin:
B A C
Como es posible utilizar los diagramas de VENN para ilustrar tambin los elementos que pertenecen a cada conjunto, se pueden utilizar para deducir importantes relaciones de pertenencia e inclusin, visualmente, sin tener que recurrir a realizar el tipo de anlisis abstracto hecho hasta ahora. Sin embargo, siempre se debe recordar que los diagramas de VENN son slo una aproximacin intuitiva de la realidad.
78
UNIDAD I
Ejemplo I.1.8.3. Suponga que A = {1, 2}, B = {1, 2, 3, 4, 5} y C = {4, 5, 6}. Ilustrar los conjuntos A, B y C con un diagrama de VENN apropiado.
B A
3 2 1
5 4
6
C
Ahora podemos utilizar este diagrama, para detectar visualmente que 6 Bc, o que {3} = B (A N C), entre otras posibles relaciones. Es posible utilizar en los diagramas de VENN, cualquier tipo de ayuda visual para aclarar las situaciones que se pretenden sealar. Entre estas ayudas visuales, la ms recurrida es achurar el rea que representa nuestra zona de inters o discurso. Se observa que en los ejemplos que siguen supondremos que los conjuntos de los que estamos hablando se encuentran contenidos en un pseudouniverso U.
Ejemplo I.1.8.4.
La interseccin de los conjuntos A y B, A O B, tiene la siguiente representacin en diagramas de VENN: A
Ejemplo I.1.8.5. En el siguiente diagrama de VENN, se ilustra la unin entre los conjuntos A y B, A N B:
U A
Ejemplo I.1.8.6. A continuacin presentamos el diagrama de VENN correspondiente a la diferencia A B = A O B c:
54321098765432187654321 432109 54321098765432187654321 432109 54321098765432187654321 432109 54321098765432187654321 432109 54321098765432187654321 432109 54321098765432187654321 432109 54321098765432187654321 432109 54321098765432187654321 432109
43210987654321 43210987654321 43210987654321 43210987654321 43210987654321 43210987654321 43210987654321 43210987654321
54321 54321 54321 54321 54321 54321
79
2. Construya diagramas de VENN apropiados para cada una de las siguientes situaciones:
1. Sean A = {a, b, c, d} y B = {c, d, e, f}. Utilice diagramas de VENN para ilustrar la situacin de estos dos conjuntos. Solucin:
987654321098765432121098765432109876543210987654321 987654321098765432121098765432109876543210987654321 987654321098765432121098765432109876543210987654321 987654321098765432121098765432109876543210987654321 987654321098765432121098765432109876543210987654321 987654321098765432121098765432109876543210987654321 987654321098765432121098765432109876543210987654321 987654321098765432121098765432109876543210987654321 987654321098765432121098765432109876543210987654321 987654321098765432121098765432109876543210987654321 987654321098765432121098765432109876543210987654321 987654321098765432121098765432109876543210987654321 987654321098765432121098765432109876543210987654321
ACTIVIDADES I.1.8.8.
b. A contiene a B Solucin:
80
Ejemplo I.1.8.7. En el ltimo ejemplo para ilustrar la confeccin de los diagramas de VENN, representamos el complemento del conjunto A, Ac:
a. A B Solucin:
d. A y B son disjuntos Solucin:
c. A = B Solucin:
A A A
A=B
UNIDAD I
e. A y B tienen interseccin no vaca. Solucin:
3. Interprete el siguiente diagrama de VENN B A C D
Solucin: Se aprecia claramente en el diagrama que: a. B, C, D A b. C, D B c. C O D @ 4. Suponga que A y B son mutuamente excluyentes. Dibuje el diagrama de VENN de la unin de los dos conjuntos, A N B. Solucin:
5. Sean A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 4, 6, 8} y C = {3, 4, 5, 6}, Realice un diagrama de VENN de la situacin de estos tres conjuntos. Utilice el diagrama para encontrar A O B O C, A O Bc y C - (A N B). Solucin: C A
1 2
De la observacin del diagrama se puede observar que: a. A O B O C = {4}
876543210987654321 876543210987654321 876543210987654321 876543210987654321 876543210987654321 876543210987654321 876543210987654321

3 4 5 6
B
210987654321 210987654321 210987654321 210987654321 210987654321 210987654321 210987654321
81
6. Suponga que B A. Realice el diagrama de VENN de la interseccin de A y B, A N B. Solucin: A B
7654321 7654321 7654321 7654321 7654321
d. Ac O Bc Solucin a. Bc
32121098765432109876543210987654321 32121098765434321098765432187654321 21098765432109 32121098765434321098765432187654321 21098765432109 32121098765434321098765432187654321 21098765432109 32121098765434321098765432187654321 21098765432109 32121098765434321098765432187654321 21098765432109 32121098765434321098765432187654321 21098765432109 32121098765434321098765432187654321 21098765432109 32121098765434321098765432187654321 21098765432109 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321
U U U A A A B B B
7. Para los conjuntos A y B, considerados dentro de un universo U, realice diagramas de VENN ilustrativos de las siguientes situaciones: a. Bc
c.
b.
c. C - (A N B) = {5}
b. (A N B)c c. (B A)c
b. A O Bc = {1, 3}
A c O Bc
32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321 32121098765432109876543210987654321

U A B
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RESUMEN En esta seccin se introduce la idea de utilizar los llamados diagramas de VENN para representar conjuntos y ayudar a la interpretacin intuitiva de diversas situaciones que puedan presentarse. d. (A N B)c (B - C)
UNIDAD I
Glosar
Glosario
Smbolos:
Conjunto: coleccin de objetos perfectamente diferenciados que conforman una totalidad. Complemento: conjunto formado por todos los elementos que no pertenecen a un conjunto dado. Diferencia: conjunto de todos los elementos que pertenecen a un conjunto pero no a otro. Elemento: objeto que pertenece a un conjunto. Inclusin Propia: cuando un conjunto es subconjunto de otro, pero ambos conjuntos son distintos. Interseccin: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al mismo tiempo a dos conjuntos. Mutuamente Excluyentes: dos conjuntos son mutuamente excluyentes si su interseccin es vaca. Relacin de Pertenencia: relacin que permite asegurar si un elemento pertenece o no a un conjunto. Relacin de Inclusin: relacin que permite asegurar si un conjunto es subconjunto de otro o no. Subconjunto: conjunto formado por todos los elementos de otro conjunto. Unin: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al menos a uno de dos conjuntos dados.
O N @
=
: Interseccin. : Unin. : Distinto. : Igual. : Subconjunto. : Complemento. : Diferencia. : Conjunto Vaco.
A c
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TEORIA DE CONJUNTOS Y LOGICA
I.2. Lgica Simblica
En este captulo se presentan las nociones fundamentales de lgica simblica (razonamientos bsicos y notaciones) que se requieren para formalizar con ms propiedad cualquier teora matemtica. Utilizaremos lo aprendido en este segmento para formalizar con ms detalle la teora de conjuntos, que en el nivel visto hasta ahora slo llega a la calidad de una visin intuitiva de los conjuntos. Los objetivos especficos que se deben alcanzar al finalizar el presente captulo son: Reconocer lo que es una proposicin lgica, tanto atmica como molecular. Conocer la notacin utilizada en lgica simblica para conectar distintas proposiciones. Encontrar el valor de verdad de una proposicin. Utilizar las tablas de verdad como una ayuda efectiva para determinar el valor de verdad de proposiciones compuestas (moleculares). Negar proposiciones, incluso aquellas que contienen algn tipo de cuantificador. Reconocer la diferencia entre una implicacin lgica y una formal. Reconocer y utilizar los distintos tipos de razonamientos (tanto directos como indirectos) a deducciones de diverso grado de dificultad. Reconocer y comprender distintos tipos de demostraciones basadas en razonamientos lgicos deductivos. Aplicar los conceptos aprendidos de la lgica simblica para precisar el lenguaje formal. Como apreciamos en el captulo anterior, gran parte del trabajo requerido para aprender Matemticas se basa en la capacidad de aprender ciertas reglas y smbolos que permitan precisar y delimitar nuevas reglas y simbologa asociada, casi como un juego de ingenio y entretencin. Lo sorprendente, es que estas simples reglas y simbologa nos entregan una herramienta que permite construir toda la Teora Matemtica. En este captulo aprenderemos estas reglas y simbologa y observaremos algunas de sus diversas aplicaciones (tanto dentro de la Matemtica, como en situaciones de la vida diaria y profesional).
Lgica
Lenguaje Bsico
La Matemtica moderna se caracteriza por su enfoque abstracto y axiomtico. Esto significa que, prescindiendo de la naturaleza de los objetos que considera, se obtienen mediante el razonamiento deductivo, sobre supuestos bsicos (axiomas) y resultados anteriores propiedades de los sistemas matemticos que sirven para diversos sistemas particulares concretos.
Lenguaj
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UNIDAD I
Este enfoque formal se apoya en la lgica. Por lo tanto, es conveniente conocer algunos conceptos e ideas elementales de sta, que ayuden a comprender y a manejar el razonamiento matemtico y a precisar el uso de cierto vocabulario y simbolismo. El vocabulario y simbolismo son un aspecto tan importante, y su necesidad est tan arraigada en nosotros, que muchas veces no reparamos en ellos con la debida atencin. Por ejemplo, consideremos el siguiente problema: Cul es el nmero que aadido a 1/5 de l mismo suma 21? Este problema era demasiado difcil para la mayor parte de los cientficos del Egipto Antiguo. Segn los papiros escritos por ellos, muchos lucharon con el problema durante aos, hasta que uno logr el resultado correcto alrededor del ao 1600 antes de Cristo. Sin embargo, nosotros somos capaces de solucionar este problema con mnimos conocimientos de lgebra (x +x/5 = 21, luego x=17). Lo que haca el problema difcil para los egipcios era que carecan de nuestros smbolos. Es decir, de cifras para los nmeros y la letra x para la incgnita. Puesto que tenan que utilizar palabras para los nmeros, sus operaciones en aritmtica eran pesadas y lentas. La sustitucin de smbolos en lugar de palabras es uno de los grandes avances responsables del progreso del hombre en la ciencia. Con todo, en el proceso de la lgica, la herramienta bsica con la que hemos de comprobar todas las ideas y resolver tambin la mayor parte de nuestros problemas cotidianos, an estamos trabajando con la misma desventaja de los egipcios. Nos encontramos a merced de inexactitudes y ambigedades en nuestras palabras. Consideremos por ejemplo, este ejercicio de lgica, tomado de Lewis Carroll, matemtico y autor de Las Aventuras de Alicia en el Pas de las Maravillas: Ningn gato que gusta del pescado es indomesticable. Ningn gato sin cola jugar con un gorila. Gatos con bigote gustan siempre del pescado. Ningn gato tiene cola a menos que tenga bigotes. Ningn gato domesticable tiene ojos grises. Una nica deduccin puede ser obtenida de esta coleccin de afirmaciones. Despus de algunos ensayos, se puede encontrar la respuesta parafraseando y reordenando las afirmaciones: Los gatos con ojos grises no pueden ser domesticados. Los gatos que no pueden ser domesticados no gustan del pescado. Los gatos que no gustan del pescado no tienen bigotes. Los gatos que no tienen bigotes no tienen cola. Los gatos que no tienen cola no jugarn con un gorila. La nica deduccin vlida, por tanto, es que los gatos de ojos grises no jugarn con un gorila. Este ejemplo era sencillo, pero consideremos ahora algo ms complicado (este problema ha sido propuesto por Walter Pitts, del Massachusetts Institute of Technology, MIT): Si un matemtico no tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces o bien le gusta Mozart por la maana o whisky por la noche, pero no ambos. Si un hombre gusta del whisky por la maana y tiene que esperar 20 minutos al autobs, o no le gusta Mozart por la maana y tiene que esperar 20 minutos al autobs, o bien no es un matemtico.
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Si un hombre gusta de Mozart por la maana y no tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces gusta del whisky por la noche. Si un matemtico gusta de Mozart por la maana, entonces o bien gusta del whisky por la noche, o no tiene que esperar 20 minutos al autobs; recprocamente, si gusta del whisky por la noche y tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces es un matemtico, si gusta de Mozart por la maana. Cundo tiene que esperar un matemtico 20 minutos al autobs? Con las herramientas que disponemos hasta ahora, podramos intentar encontrar la respuesta de este problema. Sin embargo, sera una tarea muy ardua y todo porque no contamos con una simbologa adecuada. Si bien es cierto que estos rompecabezas mentales son muy particulares, artificiales y triviales, son completamente tpicos en sus formas de los problemas que surgen a diario en la ingeniera moderna y en las operaciones de negocios. Muchos de los problemas son tan complicados en realidad, que no pueden resolverse mediante procesos convencionales de lgica verbal. Los hechos necesarios pueden ser tan conocidos, pero sus interrelaciones resultan tan complejas que ningn experto las puede organizar lgicamente. En otras palabras, la enormidad de las mquinas modernas, de los negocios y del gobierno vienen creando ms y ms problemas de razonamiento demasiado intrincados para que el cerebro humano los pueda analizar solamente con palabras y formulaciones verbales. Como resultado, se tiene que un buen nmero de corporaciones y de tcnicos han tomado un inters cada vez mayor en la disciplina conocida como lgica simblica. Este invento creado por matemticos es simplemente un intento de utilizar smbolos para representar ideas y de mtodos para manejarlos (de la misma manera que se emplean smbolos para manejar otros problemas en Matemticas, como es el caso de la ecuacin x + x/ 5 = 21). Con esta simbologa que ahora nos preocuparemos de aprender, es posible encontrar la respuesta de cundo tiene que esperar un matemtico 20 minutos el autobs. Repasemos un poco la historia del desarrollo de la lgica formal. Esta disciplina comenz con los silogismos de Aristteles de Estagira (384-322 A.C.), de los que el ms famoso es el siguiente: Todos los hombres son mortales; Todos los hroes son hombres; Por tanto, todos los hroes son mortales. El filsofo griego propuso 14 silogismos de este tipo, y crey que constituan la mayor parte de las operaciones de razonamiento. Los telogos medievales aadieron cinco silogismos a los 14 de Aristteles constituyndose de esta manera, durante cientos de aos, estos 19 silogismos en el fundamento de la enseanza de la lgica. Slo en el siglo XIX se comenzaron a aplicar con xito smbolos y lgebra a la lgica, reemplazando los verbalismos de Aristteles y sus seguidores. En 1847, un maestro de escuela ingls, el matemtico Georg Boole (1815-1864), public El anlisis matemtico de la lgica, un ensayo hacia un clculo de razonamiento deductivo. En l estableci un conjunto de axiomas (veremos con precisin el significado de esta palabra) del que se pueden deducir afirmaciones ms complicadas. Las proposiciones se presentaban en trminos algebraicos, con smbolos tales como x e y que representaban clases de objetos o ideas y se llegaba a las deducciones por medio de operaciones algebraicas bien establecidas. As Boole vino a ser el inventor de la lgica simblica. Su trabajo fue proseguido por matemti-
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UNIDAD I
cos en diversos pases, entre los que destacan Giuseppe Peano (1858-1932) y Friedrich Gottlob Frege (1848-1925). En 1913, Alfred North Whitehead y Bertrand Russell, utilizando el sistema de smbolos inventado por Peano, desarrollaron una lgica matemtica formal, que presentaron en la clsica y celebrada obra Principia Mathematica. Entre los investigadores del siglo XX dedicados al estudio de la lgica matemtica o simblica, merecen especial atencin, tambin: Alonso Church, Alfred Tarski, Lukasiewicz, A. N. Kolmogorov y A. A. Markov, entre otros. En la actualidad miles de matemticos en todo el mundo se preocupan tiempo completo del desarrollo de esta importante rama de la Matemtica. El objeto fundamental de la lgica como ciencia, estriba precisamente en el estudio de las leyes de las relaciones que existen entre las proposiciones (en el proceso que se sigue para obtener un conocimiento inferido). Es decir, el conocimiento obtenido de verdades preestablecidas sin recurrir de manera directa a la experiencia o a la prctica, aplicando solamente las leyes de la lgica a proposiciones verdaderas y demostradas. De esta manera, su objetivo principal consiste en resolver paradojas lgicas y otros problemas fundamentales del pensar y razonamiento matemtico. Sin embargo, no se puede olvidar que esta disciplina tiene varias aplicaciones prcticas directas, como el caso del diseo lgico, que se preocupa de la distribucin de los rels de contacto de las mquinas de calcular y computadores. La primera aplicacin de la lgica simblica a un problema de negocios fue hecha en 1936 por el matemtico Edmund C. Berkeley, quien trabajaba en la Prudential Life Insurance Company, y aplic la lgica simblica a un problema realmente difcil en ese entonces referido a la ordenacin de los pagos de las plizas por los asegurados. Cada ao cientos de miles de personas piden cambios en las fechas de pago de sus plizas, y existe una maraa de factores que deben tenerse en cuenta para hacer efectivos tales cambios. La compaa haba diseado dos conjuntos de reglas, que se pretenda cubran todos los casos posibles. Eran las dos reglas equivalentes? Berkeley sospechaba que no. Por lo tanto, podran existir casos en los que una regla podra exigir un mtodo de ordenacin, pero la aplicacin de la otra regla, exigira uno diferente. Su problema consista en demostrar que tales casos existan. Era desesperado intentar analizar las posibilidades mediante la lgica verbal clsica. Una parte de las reglas, por ejemplo, estipulaba que un asegurado iba haciendo el pago varias veces al ao, coincidiendo uno de ellos con el aniversario de la pliza, y si peda que su esquema fuese transformado a un pago anual en el aniversario de la pliza, y si haba pagado hasta una fecha que no era la del aniversario, y si haca esta peticin ms de dos meses despus de la referida fecha, y si su peticin llegaba dentro de los dos meses despus de un aniversario de la pliza, entonces una cierta poltica debera ser la adecuada. Estos cinco o seis pueden ocurrir en treinta y dos combinaciones y existan muchos otros factores implicados. Berkeley decidi reducir las muchas clusulas, combinaciones y acciones a la taquigrafa algebraica de la lgica simblica. Por ejemplo, lo anterior, puede escribirse de la forma: Si a y b y c y d y e, entonces G, indicando que si las condiciones a, b, c, d y e existan, entonces es necesario aplicar G. Mediante un anlisis algebraico, Berkeley pudo demostrar que existan cuatro tipos de casos en los que las dos reglas entraban en conflicto y un examen de los archivos de la compaa revel que tales casos existan en realidad. Como resultado del trabajo de Berkeley, las dos reglas fueron combinadas en una ms simple y consistente. La lgica simblica ha sido desde entonces usada en muchos otros problemas de seguros. Los matemticos de compaas como Equitable, Metropolitan, Aetna, entre otras, la han aplicado al anlisis de clusulas de guerra y de elegibilidad de empleo en contratos colectivos.
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Otras corporaciones tambin han hallado que esta disciplina es muy til, por ejemplo, al analizar contratos. Los contratos entre corporaciones grandes pueden llegar a cubrir muchas pginas de imprenta llenas de estipulaciones, contingencias, y una maraa de ses, es y peros. Son las clusulas tan simples como pudieran serlo? Existen lagunas e inconsistencias? Un anlisis simblico puede responder fcilmente a tales preguntas. Otro interesante uso de la tcnica estriba en el control de exactitud de censos y estadsticas. Si un encuestador de la opinin pblica informa que ha entrevistado a 100 personas, de las que 70 eran hombres, 10 extranjeros y 5 mujeres de color, es bastante fcil ver que algo anda mal con las cifras. Pero en el caso de 1000 empleados de una fbrica importante, ha venido a dar 525 personas provenientes de la X Regin, 312 varones, 470 personas casadas, 42 varones de la X Regin, 147 personas de la X Regin casadas, 25 varones de la X Regin casados. Son estos nmeros consistentes? Slo con la lgica simblica estaramos en condiciones de determinar la respuesta rpidamente. En ingeniera, la lgica simblica es particularmente til para el anlisis de los circuitos elctricos. Pueden ser asimilados a un contrato, tienen alternativas, contingencias y posibles lagunas, constituyendo la diferencia principal el que utiliza esquemas de interruptores en lugar de palabras y clusulas. De esta manera, actualmente el uso principal de la lgica simblica se encuentra en el diseo de los circuitos que constituyen los computadores. Revisemos a grandes rasgos, los fundamentos de la lgica simblica, antes de comenzar a estudiar con detalle en qu consiste la notacin y las reglas algebraicas utilizadas en este campo del conocimiento. En el proceso del razonamiento o del conocimiento inferido, la verdad slo se obtiene si se cumplen las dos condiciones siguientes: Las proposiciones iniciales llamadas premisas o hiptesis han de ser verdaderas. En el proceso del raciocinio, estas premisas verdaderas han de relacionarse con sujecin a las leyes y reglas de la lgica. As, todo razonamiento formal est cimentado sobre ciertos principios o axiomas lgicos, considerados como verdaderas leyes del pensamiento. Estos principios son: el de identidad, el de no contradiccin, el de tercero excluido y el de la razn suficiente. Los tres primeros fueron formulados por el filsofo griego Aristteles (384-322 A.C.) y el ltimo por el gran pensador alemn Leibnitz (1646-1716). Estos principios no rigen nicamente para los pensamientos, sino que, siendo principios a priori, y mucho ms amplios, valen para todo objeto (para todo ser), cualquiera sea la esfera a la que pertenece. Son principios universales. Se les distingue, tambin, como fundamentales por el especial papel que desempean en la lgica, sirviendo como fundamento de distintas operaciones lgicas , razonamientos y demostraciones. Las tres primeras (identidad, no contradiccin, y tercero excluido) son netamente formales; son concatenaciones o encadenamientos de pensamientos que llevan siempre a la formacin de juicios verdaderos cualquiera que sea la substitucin que se haga de las variables lgicas que contienen sus frmulas. En cambio, el ltimo, el de razn suficiente, no es una Ley rigurosamente formal en el amplio sentido de este concepto, porque no es posible expresarla mediante una frmula que contenga constantes y variables lgicas. A continuacin, explicamos brevemente cada uno de estos cuatro principios fundamentales de la lgica formal o deductiva. Principio de Identidad: establece que toda proposicin es equivalente a s misma. Esto se
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UNIDAD I
puede extender un poco ms y postular que una proposicin no cambia su valor de verdad si es reemplazada por una completamente idntica. Principio de No Contradiccin: si hay dos pensamientos, de los que uno afirma y el otro niega la misma cosa, entonces no es posible que ambos sean verdaderos al mismo tiempo. Por ejemplo, si consideramos: hoy llueve en Puerto Montt y hoy no llueve en Puerto Montt; es claro que si una de las proposiciones anteriores es verdadera, la otra necesariamente debe ser falsa. El Principio de No Contradiccin no slo es utilizado en las demostraciones de un teorema, sino tambin en las refutaciones de alguna afirmacin. As, para mostrar que una tesis es falsa, se demuestra la negacin de sta. Ambas no pueden ser verdaderas al mismo tiempo; luego como la segunda tesis ha sido demostrada, la primera debe ser falsa. Este mtodo de refutar una tesis, se conoce como demostracin por reduccin al absurdo. Principio del Tercero Excluido: cuando tenemos dos juicios contradictorios, que se niegan mutuamente, no se da una tercera posibilidad, es decir no existe un tercer modo de ser, porque uno de estos juicios debe ser necesariamente verdadero. Principio de Razn Suficiente: slo son verdaderas aquellas proposiciones que podemos probar, basndonos en otros conocimientos reconocidos antes como verdaderos. Esto significa que nunca podemos utilizar alguna conjetura para demostrar algo, slo proposiciones previamente consideradas y demostradas como verdaderas pueden utilizarse para mostrar la validez de alguna proposicin.
Ejemplo I.2.1.1. Las proposiciones: Hoy llueve en Puerto Montt y est despejado en Valparaso y Hoy est despejado en Valparaso y llueve en Puerto Montt, son evidentemente equivalentes; luego por el principio de identidad tienen el mismo valor de verdad. Ejemplo I.2.1.2. Por el principio del tercero excluido, las proposiciones siguientes son todas verdaderas: Hoy llueve o no llueve en Puerto Montt. Hoy est despejado o no en Valparaso. Me llamo Manuel o no me llamo Manuel. Este es un libro, o bien no lo es.
2+2=4o 2+2 @4
Ejemplo I.2.1.3. Por el principio de no contradiccin, todas las proposiciones siguientes son falsas: Hoy llueve y no llueve en Puerto Montt. Hoy est despejado y no est despejado en Valparaso. Carmen est an de viaje y no est de viaje. 2 + 2 = 4 y 2 + 2 @ 4.
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ACTIVIDADES I.2.1.4. 1. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones compuestas: a. 1 + 1 = 2 o bien 1 + 1 @ 2. b. 1 + 1 = 2 y al mismo tiempo 1 + 1 @ 2. c. No es cierto que Chile se encuentre al final del mundo o bien Chile se encuentra al final del mundo. Solucin: a. Verdadero. Principio de tercero excluido. b. Falso. Principio de no contradiccin. c. Verdadero. Principio de tercero excluido. 2. Complete las deducciones de los siguientes silogismos: a. Un gato con botas habla. Si un gato habla, entonces juega con gorilas. b. Si hace fro en Puerto Montt, entonces nieva en la cordillera. Si nieva en la cordillera, entonces maana llover en Puerto Montt. c. Si un gato habla, entonces tiene bigotes. Si un gato tiene bigotes, entonces no habla. d. Si 2 +2 = 4, entonces 4 + 4 = 8. Si 4 + 4 = 8, entonces 8 + 8 = 16. e. Por la prdida de un clavo, se pierde una herradura. Por la prdida de una herradura, se pierde un caballo. Por la prdida de un caballo, se pierde un caballero. Por la prdida de un caballero, se pierde una batalla. Por la prdida de una batalla, se pierde una guerra. Por la prdida de una guerra, se pierde un reino. Solucin: a. Un gato con botas juega con gorilas. b. Si hace fro en Puerto Montt, entonces llover maana. c. Si un gato habla, entonces no habla. d. Si 2 + 2 = 4, entonces 8 +8 = 16 e. Por la prdida de un clavo, se pierde un reino. RESUMEN En esta seccin se muestra la necesidad de utilizar la lgica simblica como una herramienta simplificadora de raciocinios complejos. Se introduce el concepto de deduccin lgica y los principios lgicos bsicos, de identidad, no contradiccin, tercero excluido y de razn suficiente. Las ideas expuestas son slo de carcter introductorio y sern expuestas, desarrolladas y analizadas en detalle en las secciones siguientes.
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UNIDAD I
AUTOEVALUACIN Establezca la verdad o falsedad de las siguientes oraciones: 1. La lgica simblica se basa fundamentalmente en la aplicacin correcta de los silogismos de Aristteles. 2. Una de las caractersticas de la lgica simblica es que al utilizar smbolos permite simplificar razonamientos cuya formulacin verbal es compleja y engorrosa. 3. En un razonamiento, la verdad slo se alcanza si las hiptesis son verdaderas y se aplican las leyes de la lgica. 4. Los principios o axiomas lgicos ms importantes son: el de identidad, de no contradiccin y de tercero excluido. Respuestas 1. Falso. Se basa en la aplicacin de las leyes o principios lgicos. 2. Verdadero. 3. Verdadero. 4. Falso. Falta el principio de razn suficiente.
Glosario
lgebra: disciplina de la Matemtica que se preocupa del estudio de cantidades consideradas de la forma ms general posible Anlisis Algebraico: estudio que se preocupa de las relaciones y propiedades existente entre objetos. Aritmtica: disciplina de la Matemtica que se preocupa del estudio de las propiedades y algoritmos de clculos de cantidades numricas. Axioma: proposicin aceptada como verdadera sin ninguna duda. Conjetura: proposicin que se cree verdadera, pero cuya verdad o falsedad no se ha demostrado. Constante lgica: proposicin que ha sido reemplazada por un smbolo adecuado, pero del que se conoce su valor de verdad. Demostracin por Reduccin al Absurdo: cuando al asumir una proposicin como verdadera se hace ver una contradiccin. Diseo Lgico: rama de la microelectrnica que se preocupa del diseo de circuitos. Hiptesis: proposicin aceptada como verdadera. Leyes de la Lgica: propiedades principales de los razonamientos lgicos. Lgica: disciplina que se preocupa del estudio de las leyes, modelos y formas de raciocinio. Lgica Simblica: rama de la lgica preocupada de estudiar las propiedades de relacionar proposiciones representadas por unos pocos smbolos con significado definido.
Glosar
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Lgica Formal: rama de la lgica clsica preocupada del estudio de los razonamientos y sus concatenaciones. Operaciones Algebraicas: operaciones realizadas con smbolos algebraicos y propiedades algebraicas. Operaciones Lgicas: operaciones realizadas sobre proposiciones con operadores lgicos y propiedades de la lgica. Paradojas Lgicas: paradojas que tienen en comn contradecir razonamientos lgicamente correctos. Principio de Identidad: toda proposicin es equivalente a s misma. Principio de No Contradiccin: una proposicin no puede ser cierta y falsa a la vez. Principio de Tercero Excluido: si se tienen dos proposiciones, una que niega y otra que afirma algo, al menos una de ellas debe ser cierta, no hay una tercera posibilidad. Principio de Razn Suficiente: slo son verdaderas las proposiciones que se demuestran en funcin de conocimientos ya probados o deducciones lgicas correctas. Proposiciones: afirmacin de la que se puede decidir si es verdadera o falsa sin ninguna clase de ambigedad. Silogismos: tipo de razonamiento lgico muy utilizado en los primeros tiempos de esta rama del conocimiento. Razonamiento Deductivo: tipo de deducciones que permite deducir verdades especficas a partir de verdades ms generales, previamente establecidas. Reglas Algebraicas: reglas para operar con objetos algebraicos. Trmino Algebraico: objeto del lgebra, es decir, alguna cantidad que ha sido reemplazada por algn smbolo que la representa. Teorema: proposicin de mucha importancia. Tesis: proposicin que se quiere demostrar en un teorema. Valor de Verdad: estado de verdadero o falso que tiene una proposicin. Variable Lgica: proposicin que ha sido reemplazada por un smbolo adecuado. Smbolos =
: Igualdad. : Desigualdad.
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UNIDAD I
I.2.2. Proposiciones y Conectivos Lgicos
El concepto de proposicin podra considerarse como primitivo, pero, para mayor claridad, se puede precisar como definicin (que depende de aceptar el significado de otras palabras):
Propos
Definicin Llamaremos proposicin a toda expresin (sentencia, enunciado, juicio, afirmacin) para la que tenga sentido asegurar, sin ambigedad, que es verdadera, o bien que es falsa. Por lo tanto, toda proposicin es: o bien verdadera, o bien falsa, pero no ambas cosas (esto constituye el llamado Principio de No Contradiccin, mencionado en la seccin anterior, fundamental para realizar demostraciones en Matemticas). Verdadero y falso los consideraremos conceptos primitivos; es decir, que sern aceptados como suficientemente claros para nuestro objetivo, sin entrar en la problemtica de tener que definirlos. Siguiendo esta explicacin, son ejemplos particulares de proposiciones, las expresiones siguientes: Un gato con bigote habla. Si me esfuerzo y estudio, apruebo matemticas. El da est nublado. Puerto Montt es la capital de la Regin de Los Lagos. 5 es un nmero entero. 5 es un nmero mayor que 7. es un nmero racional. 1+1 = 2 En cambio, las frases: Hoy es martes? x + x = 3x 5 La verdad x es un hombre No son proposiciones, pues nadie puede asignarles un valor de verdad a ellas. En particular, si en x es un hombre, reemplazamos x por Juan, slo entonces se transformar en una proposicin. Se dice que el valor de verdad de una proposicin es verdadero (y se simboliza por V), o bien falso (y se simboliza por F), segn lo que corresponda en cada caso.
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Ejemplo I.2.2.1. Son proposiciones: 9 > 5 (valor de verdad V) Un da tiene 30 horas (valor de verdad F). x (valor de verdad F).
x (valor de verdad V). Hoy amaneci nublado (como siempre en Puerto Montt, el valor de verdad es V. Notar sin embargo, que este valor de verdad no es absoluto, depende del conocimiento particular y lo que se entiende por hoy; en mi caso, significa 20 de julio de 1999. cul es el significado de hoy para el lector?). 9 es nmero real (valor de verdad V). Para designar proposiciones, como las anteriores, es usual emplear las letras p, q, r,..., etc. Sabemos que, una proposicin p, puede ser o verdadera (V), o bien falsa (F). A la condicin particular de una proposicin, la llamamos el valor de verdad de la proposicin p. Para designar este valor de verdad, de la proposicin p, escribimos: v(p). Por supuesto, si la proposicin es designada por q, su valor de verdad sera v(q). Por lo general, el valor de verdad de una proposicin simple, v(p), depende del dominio de conocimiento de una ciencia particular. Por ejemplo, al afirmar que el agua se congela a cero grados de presin normal, necesitamos basarnos en conocimientos adquiridos de las ciencias naturales. En cambio, al asegurar que OHiggins naci en Chilln, necesitamos utilizar nuestros conocimientos de Historia. Mediante los llamados conectivos lgicos, semejantes a los conectivos gramaticales, se pueden formar nuevas proposiciones, llamadas compuestas o moleculares. Si p es una proposicin, se puede formar la nueva proposicin p no es verdadera, la cual se llama negacin de p, y se simboliza ~p. Debe resultar claro que si v(p) = V, entonces v(~p) = F. Recprocamente, si v(p) = F, v(~p) = V. Por ejemplo, si p corresponde a la proposicin Pars est en Francia; entonces ~p podra expresarse en la forma: Es falso que Pars est en Francia, o bien simplemente: Pars no est en Francia. En este caso v (Pars est en Francia) = V y, por lo tanto, v (Pars no est en Francia) = F.
Ejemplo I.2.2.2. Consideremos la proposicin p = dos ms dos es igual a cinco ( 2 + 2 = 5), cuyo valor de verdad es determinado por nuestros conocimientos de aritmtica como falso (v(p) = F). En este caso, la negacin de p (~p), puede expresarse de las siguientes formas verbales (todas verdaderas). Por lo tanto: ~p = Es falso que 2 + 2 = 5 ~p = 2 ms 2 no es cinco
~p = 2 + 2 @ 5. Tambin, podramos intentar la negacin de la negacin de p (~(~p)), pero antes de expresarla, debemos observar que esta doble negacin, deber tener el mismo valor de verdad que p (en efecto, como p es falsa, v(~p) = V, dado que el valor de verdad de una negacin siempre ser el contrario a la proposicin original; por la misma razn v(~(~p)) = F = v(p)). Las expresiones de ~ ~p, podran rezar como sigue:
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UNIDAD I
~ ~p = No es cierto que 2 ms 2 no es 5 ~ ~p = No ocurre que 2 + 2 @ 5. Se observa, finalmente, que No ocurre que 2 + 2 @ 5 es lo mismo que decir que 2 + 2 = 5, esto es la proposicin p original. Ms adelante, veremos que la doble negacin de una proposicin es en realidad la misma proposicin original (por eso tienen el mismo valor de verdad). Si p y q son dos proposiciones, se pueden formar las siguientes nuevas proposiciones: p q, llamada conjuncin, y que se lee p y q. p q, llamada disyuncin, y que se lee p q p q, llamada condicional, y que se lee p implica q p q, llamada bicondicional, y que se lee p si y slo si q. Aqu: , , y ; son conectivos lgicos. Con varias proposiciones y conectivos, se forman nuevas proposiciones compuestas o moleculares. Las proposiciones compuestas se denotan por P, Q, R,..., etc. Los valores de verdad de las proposiciones compuestas, formadas a partir de los conectivos lgicos, especficamente quedan definidas de la siguiente manera: p q es verdadera si tanto p como q (ambas) son verdaderas, y es falsa en los dems casos. Se debe observar que equivale al conectivo gramatical y. p q es verdadera, si al menos una de las dos proposiciones es verdadera, y es falsa cuando tanto p como q son falsas. El smbolo precisa el sentido del conectivo gramatical . Este ltimo puede ser (ambiguamente) a veces incluyente (p es verdadero y q es falso; o bien, p es falso y q verdadero; o bien, p y q son verdaderos) o bien excluyente (una de dos: o p es verdadero y q falso; o bien, p es falso y q verdadero); mientras que el conectivo lgico es siempre incluyente. En lugar de , se usa a veces y/o, lo que puede ser ms cmodo para comprender el sentido del conectivo. p q es siempre verdadera, salvo cuando p es verdadera y q falsa. Normalmente, cuando nos encontramos frente a un condicional, la proposicin q recibe el nombre de antecedente, mientras que la proposicin p, se conoce como consecuente. Esta proposicin puede expresarse verbalmente de otras maneras: Si vale p, tambin vale q, q es verdadera, si lo es p, p vale slo cuando vale q, p es condicin suficiente para q, q es condicin necesaria para p. p q es equivalente a p q q p. Es verdadero cuando p y q son verdaderos, o bien cuando p y q son ambos falsos. En tal caso, se dice que p y q son equivalentes. La expresin p q, tambin se expresa verbalmente de las formas: q es verdadera cuando, y slo cuando, p es verdadera, q es condicin necesaria y suficiente para p, vale q si y slo si vale p. Se acostumbra escribir p ssi q, en vez de p q (ssi proviene de abreviar si y slo si). Se observa que los conectivos (de conjuncin), (de disyuncin), (condicional) y (bicondicional), son conectivos binarios, que actan sobre dos proposiciones al mismo tiempo. En cambio ~ (el de negacin) es un conectivo singular, que acta slo sobre una proposicin.
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Ejemplo I.2.2.3. Consideremos las proposiciones p = Pars no est en Francia y q = 2 + 2 = 4 (sus respectivas negaciones seran ~p = Pars est en Francia y ~q = 2 + 2 @ 4, mientras que los valores de verdad estaran dados por: v(p) = F, v(~p) = V, v(q) = V y v(~q) = F). Entonces, utilizando el conectivo lgico de conjuncin v:, se tienen las posibles combinaciones:
p q = Pars no est en Francia y 2 + 2 = 4, cuyo valor de verdad es v(p q) = F. p ~q = Pars no est en Francia y 2 + 2 @ 4, con valor de verdad tambin falso. ~p q = Pars est en Francia y 2 + 2 =4, que tendra valor de verdad verdadero, pues ambas proposiciones son verdaderas. ~p ~ q = Pars est en Francia y 2 + 2 @ 4, con valor de verdad falso. Al utilizar, para las mismas proposiciones, p y q, el conectivo lgico de disyuncin , se tienen ahora las siguientes combinaciones posibles: p q = Pars no est en Francia o 2 + 2 = 4 p ~q = Pars no est en Francia o 2 + 2 es distinto de 4 ~p q = Pars est en Francia o 2 + 2 son 4 ~p ~q = Pars est en Francia o 2 + 2 @ 4 En estas cuatro ltimas proposiciones, slo la segunda proposicin es falsa, pues las dos proposiciones simples que la componen son falsas. Para el caso del condicional, , se tienen las siguientes combinaciones: p q = Si Pars no est en Francia, entonces 2 + 2 = 4, con valor de verdad verdadero (pues el antecedente p es falso y el consecuente q es verdadero), siguiendo la definicin del condicional (que es falso slo cuando el antecedente es verdadero y el consecuente falso). p ~q = Si Pars no est en Francia, entonces no ocurre que 2 ms 2 sea cuatro, luego el valor de verdad es verdadero. ~p q = Si Pars est en Francia, entonces 2 + 2 = 4, v(~p q) = V. ~p ~q = Si Pars est en Francia, entonces 2 + 2 @ 4, que sera el nico caso donde el valor de verdad sera falso. Por ltimo, mostramos lo que se tendra con el conectivo lgico bicondicional para las mismas proposiciones: p q = Pars no est en Francia si, y slo si, 2 + 2 = 4, en este caso el valor de verdad sera falso, pues una proposicin compuesta por dos proposiciones atmicas conectadas por un bicondicional es verdadera slo cuando ambas proposiciones componentes lo son, o bien ambas son falsas. p ~q = Pars no est en Francia ssi 2 +2 no es cuatro, con valor de verdad verdadero. ~p q = Pars est en Francia implica que 2 +2 = 4; y recprocamente, 2 + 2 = 4 implica que Pars est en Francia, con valor de verdad verdadero. ~p ~q = Pars est en Francia si, y slo si, 2 + 2 no suma 4, con valor de verdad falso.
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UNIDAD I
Dos proposiciones se dicen incompatibles si su conjuncin es siempre falsa. Esto es, p y q son incompatibles, si p q es siempre falsa. Es conveniente notar que p -p, es siempre falsa; esto es llamado el Principio de No Contradiccin (en otras palabras, este principio expresa que p y -p son proposiciones incompatibles). Se tiene adems, el Principio de Tercio Excluido, el cual expresa que p -p es siempre verdadera.
Ejemplo I.2.2.4. Sea p = Pars est en Francia y q = Pars est en Francia si, y slo si 2 +2 no suma 4. Con estas definiciones de las proposiciones p y q, se tiene que p y q son incompatibles (en el caso de que p fuera verdadera, entonces q es falsa, y por lo tanto, p q es falsa; por otra parte si p fuese falsa entonces q sera verdadera, pero p q sera tambin falsa). Sea p = Pars est en Francia. Claramente Pars est en Francia y Pars no est en Francia es una proposicin compuesta de un enunciado incompatible.
Considerando el mismo p = Pars est en Francia, entonces p ~p = Pars est o no est en Francia, siempre ser una afirmacin verdadera (independiente de que Pars se encuentre realmente o no en Francia). El valor de verdad de una proposicin compuesta depende en algunos casos de la estructura lgica, y en otros del dominio de una ciencia en particular.
Ejemplo I.2.2.5. a. El da est nublado y el da no est nublado. b. 7 @ 4 o 7 = 4. c. Una molcula de agua se compone de tres tomos de hidrgeno y uno de oxgeno. La proposicin enunciada en a. corresponde a una en que su valor de verdad se determina en funcin de su estructura lgica, como de la misma forma ocurre en la proposicin b. En cambio, para la proposicin c, el valor de verdad se encuentra dado por el conocimiento de una ciencia en particular, la qumica. Ejemplo I.2.2.6. Consideremos las proposiciones p = hace fro, y q = est lloviendo. Entonces, los smbolos siguientes, correspondientes a proposiciones compuestas, tienen el significado verbal mostrado: ~p = no hace fro, p q = hace fro y est lloviendo,
p q = hace fro o est lloviendo, q p = est lloviendo si y slo si hace fro, p ~q = si hace fro, entonces no est lloviendo, q ~p = est lloviendo o no hace fro, ~p ~q = no hace fro y no est lloviendo,
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p ~q = hace fro si y slo si no est lloviendo, ~~q = no es cierto que no est lloviendo, (p ~q) p = si hace fro y no est lloviendo, entonces hace fro.
Ejemplo I.2.2.7. Iremos a la universidad a pasear o a estudiar. Si yo me esfuerzo, entonces apruebo el curso de Matemticas.
ACTIVIDADES I.2.2.8. 1. Determine cules de las siguientes frases son efectivamente proposiciones: a. Un b. Un joven c. Escribi d. Un joven escribi e. Un joven matemtico de 30 aos f. Un joven matemtico de 30 aos escribi un curso de Matemticas g. Un joven matemtico de 30 aos de edad, proveniente del centro de Chile, escribi un curso de matemticas en maratnicas jornadas de trabajo, en una ciudad con un clima muy fro y de grandes precipitaciones, llamada Puerto Montt. Solucin: a. Un no es una proposicin, pues no se puede determinar su valor de verdad. b. Un joven tampoco es una proposicin. c. Escribi es una proposicin, en realidad es la expresin resumida de una proposicin del tipo: Un joven escribi, para la que se puede determinar su valor de verdad. d. Por la explicacin anterior, es una proposicin. e. Aqu, no hay nada de lo que se pueda decir que es verdadero o falso, luego, no es una proposicin. f. Este enunciado corresponde a una proposicin. Su valor de verdad es verdadero, pues el autor de este libro sera el joven matemtico. g. Tambin es una proposicin, por la explicacin anterior. Note que una proposicin puede ser de muy corta o gran extensin, en esencia su longitud no interesa, ms que para efectos de lograr ms claridad. 2. Considere las proposiciones siguientes: p = Juanito el Travieso escribe cartas, q = Juanito el Travieso lee versos y r = Juanito el Travieso estudia Matemticas. Escriba en palabras las siguientes proposiciones compuestas: a. ~ (p q) b. p r c. ~p ~~r d. ~ ~ (~p r) e. (~p v q) ~r
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UNIDAD I
f. (p r) (~p q) g. (p q) ~r h. (p q) r i. p (q r) j. ~p (q r) k. (p ~p) (q ~q) r l. ~ (p (q ~r)) Solucin: a. Juanito el Travieso no escribe cartas, pero lee versos. b. Juanito el Travieso escribe cartas y lee versos. c. No es cierto que Juanito el Travieso escribe cartas, o bien no es cierto que Juanito el Travieso no lea versos. d. No es cierto que no ocurra que Juanito el Travieso no escriba cartas o bien lea versos. e. Si Juanito el Travieso no escribe cartas o lee versos, entonces no estudia Matemticas. f. Juanito el Travieso escribe cartas o estudia matemticas, y, Juanito el Travieso no escribe cartas o lee versos. g. Juanito el Travieso escribe cartas y lee versos, y no estudia Matemticas. h. Juanito el Travieso escribe cartas y lee versos, o bien estudia Matemticas. i. Juanito el Travieso escribe cartas, si y slo si lee versos y estudia Matemticas. j. Si Juanito el Travieso no escribe cartas, entonces lee versos ssi estudia Matemticas. k. Si Juanito el Travieso escribe o no cartas, y lee o no versos, entonces estudia Matemticas. l. No es cierto que, si Juanito el Travieso escribe cartas, entonces lee versos ssi no estudia Matemticas. 3. Considere las proposiciones simples p = l es rico, y q = l es feliz. Escriba de forma simblica las siguientes proposiciones compuestas: a. l no es rico ni feliz. b. Ser pobre es ser infeliz. c. Uno nunca es feliz si es rico. d. l es pobre pero feliz. e. l no puede ser rico y feliz. f. Si l es infeliz es pobre. g. Si l no es pobre y feliz, entonces es rico. h. Ser rico es lo mismo que ser feliz. i. l es pobre o bien es rico e infeliz. j. Si l no es pobre, entonces es feliz. k. Si l es pobre, l es feliz. l. Ser pobre implica ser feliz.
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m. Ser rico es suficiente para ser feliz. n. Ser rico es necesario para ser feliz. o. l es pobre slo si es infeliz. Solucin: a. ~p ~q b. ~p ~q c. p ~q d. ~p q e. ~(p q) f. ~q ~p g. ~ (~p q) p h. p q i. ~p (p ~q) j. ~ ~p q k. ~p q l. ~p q m. p q n. q p o. ~p ~q 4. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones: a. Si 5 < 3, entonces 3 < -5. b. Si 3 < 5, entonces 3 < -5. c. No es verdad que 2 + 2 = 4 3 + 5 = 6. d. El agua se congela a cero grado a la presin normal. e. Una molcula de agua se compone de dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno. f. El oro es ms duro que el hierro o el oro no es ms duro que el hierro. g. El oro es ms duro que el hierro y el oro no es ms duro que el hierro. h. La Gracilaria es un alga muy comn en Chile. i. Puerto Montt es la capital de la X Regin o no se encuentra al sur de Santiago. j. Si los gatos con botas hablan ingls, entonces los gatos con bigote hablan francs. Solucin: a. v(F F ) = V b. v(V F) = F c. v(~ (V F)) = v (~ V) = v (F) = F d. Verdadero e. Verdadero f. Verdadero, por el principio del tercero excluido v (p ~p) = V. g. Falso, por el principio de no contradiccin v(p ~p) = F.
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UNIDAD I
h. Verdadero (la gracilaria es el nombre cientfico del pelillo). i. Verdadero, v(V v F) = v(V) = V. j. v(F F) = V. 5. Escriba con smbolos apropiados el problema de Carroll: Ningn gato que gusta del pescado es indomesticable. Ningn gato sin cola jugar con un gorila. Gatos con bigote gustan siempre del pescado. Ningn gato tiene cola a menos que tenga bigotes. Ningn gato domesticable tiene ojos grises. Solucin: Sean las proposiciones: P1 = Al gato le gusta el pescado Q1 = El gato es domesticable P2 = El gato tiene cola Q2 = El gato jugar con un gorila P3 = El gato tiene bigotes Q3 = P1 P4 = P2 Q4 = P3 P5 = P1 Q5 = El gato tiene ojos grises. Con estas definiciones, el problema de Carroll se puede escribir de la forma: ~ ( P1 Q1) ~ (~P2 Q2) P3 P1 ~ (P2 P3) (Q2 ~ Q5)
Ejercicios I.2.2.9. 1. Sea p la proposicin Pepito el Malandrn habla en Mapudungo, q = Pepito el Malandrn habla en Croata y r = Pepito el Malandrn escribe en Cirlico. Describa por medio de frases sencillas las proposiciones siguientes:
a. p q, b. p r, c. ~r d. p (~r ~q) e. ~(~p ~~r) f. p ~r g. (p r) q h. (~p ~q) r
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i. ~((p ~q) ~ r) j. p ~q k. (p ~ p) (q r) l. ~((p ~p) r) m. p (pq) n. r q o. p (~q ~r) 2. Defina smbolos apropiados y reescriba las proposiciones siguientes en trminos de dichos smbolos: a. Juanito el Travieso escribe cartas o lee versos, pero no estudia Matemticas. b. Juanito el Travieso escribe cartas y lee versos, o no escribe cartas y estudia Matemticas. c. No es cierto que Juanito el Travieso estudia matemticas o lee versos, pero no escribe cartas. d. Si Juanito el Travieso lee versos y no estudia Matemticas, entonces escribe cartas. e. Si Juanito el Travieso lee versos y no estudia Matemticas, entonces escribe cartas o no estudia Matemticas. 3. Decida cules de las siguientes frases son efectivamente proposiciones: a. Las rosas son rojas y las violetas son azules. b. Dnde vas? c. Juan est enfermo o viejo. d. El sol brilla en otoo. e. He estado en todas partes y en ninguna como una nota musical. f. 4 + 5 = 10 g. En Brasil, la palta se come como postre. h. Una pizza. i. Todas las pizzas del mundo. j. Me gustan todas las pizzas del mundo. k. Pinky y Cerebro. l. Pinky y Cerebro acabarn finalmente por conquistar el mundo. 4. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones: a. Si 3 + 2 = 7, entonces 4 + 4 =8 b. No es verdad que 2 + 2 = 5 si y slo si 4 + 4 = 10. c. Pars est en Inglaterra o Londres est en Francia. d. Es falso que si Pars est en Inglaterra, entonces Londres est en Francia. e. Talca, Pars y Londres son tres capitales de Europa. f. No es verdad que 1 + 1 = 3 o que 2 +1 = 3. g. No es verdad que si 2 + 2 = 4, entonces 3 + 3 = 5 1 +1 = 2.
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UNIDAD I
h. Si 2 + 2 = 4, entonces no es verdad que 2 +1 = 3 y 5 + 5 = 10. i. No es verdad que 2 + 7 = 9 si y slo si 2 + 1 =5 implica que 5 + 5 = 8. j. Si 2 + 2 no es 4, entonces no es verdad que 3 + 3 sea 7 ssi 1 +1 = 3. k. Es verdad que 2 + 2 @ 4 y 3 + 3 =6. l. Pablo Neruda y Bernardo OHiggins nacieron en Chilln. m. Puerto Montt est al sur de Santiago ssi Santiago est al norte de Puerto Montt. n. El ozono lo forman 3 tomos de oxgeno o el oro est formado por 2 tomos de hidrgeno. o. Un cuadrado es un rombo y un rectngulo. 5. Sean las proposiciones p = l es exitoso y q = l es trabajador. Escriba las siguientes proposiciones compuestas de forma simblica: a. l es exitoso y trabajador. b. l es exitoso, pero no es trabajador. c. s falso que l sea fracasado o trabajador. d. l no es exitoso ni trabajador. e. l es exitoso, o bien fracasado y trabajador. f. No es verdad que l es fracasado o flojo. 6. Escriba con smbolos apropiados el problema de Pitts: Si un matemtico no tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces o bien le gusta Mozart por la maana o whisky por la noche, pero no ambos. Si un hombre gusta del whisky por la maana y tiene que esperar 20 minutos al autobs, o no le gusta Mozart por la maana y tiene que esperar 20 minutos al autobs, o bien no es un matemtico. Si un hombre gusta de Mozart por la maana y no tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces gusta del whisky por la noche. Si un matemtico gusta de Mozart por la maana, entonces o bien gusta del whisky por la noche, o bien no tiene que esperar 20 minutos al autobs; recprocamente, si gusta del whisky por la noche y tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces es un matemtico, si gusta de Mozart por la maana. Respuestas 1. a. Pepito el Malandrn habla en Mapudungo y en Croata. b. Pepito el Malandrn habla en Mapudungo o escribe Cirlico. c. Pepito el Malandrn no escribe en Cirlico. d. Pepito el Malandrn habla en Mapudungo y, no escribe en Cirlico o no habla en Croata. e. No es cierto que Pepito el Malandrn, no habla en Mapudungo y tampoco no es cierto que no escribe Cirlico. f. Pepito el Malandrn habla Mapudungo y no escribe Cirlico. g. Pepito el Malandrn habla Mapudungo y escribe Cirlico, o habla Croata. h. Pepito el Malandrn no habla Mapudungo o no habla Croata, pero escribe Cirlico. i. No es cierto que Pepito el Malandrn habla Mapudungo o no habla Croata, y no escribe Cirlico. j. Pepito el Malandrn habla Mapudungo si y slo si no habla Croata.
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k. Si Pepito el Malandrn habla Mapudungo o no habla Mapudungo, entonces habla Croata y Cirlico. l. No es cierto que, si Pepito el Malandrn habla Mapudungo y no habla Mapudungo, entonces escribe Cirlico. m. Pepito el Malandrn habla Mapudungo, o si habla Mapudungo, entonces habla Croata. n. Para que Pepito el Malandrn hable Cirlico, tiene que hablar Croata. o. Pepito el Malandrn habla Mapudungo, si y slo si no habla Croata y no escribe Cirlico. 2. Sea p = Juanito el Travieso escribe cartas, q = Juanito el Travieso lee versos y r = Juanito el Travieso estudia Matemticas. Se tiene entonces: a . (p q) ~r k. (p q) (p r) l. ~ (r q) p m. (q ~ r) p n. (q ~ r) (p ~ r) 3. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. Es proposicin. No es proposicin. S es proposicin. Es proposicin. Es proposicin Es proposicin. Es proposicin. No es proposicin. No es proposicin. Es proposicin. No es proposicin S es proposicin.
4. a. F V. Verdadero. b. F F. Verdadero. c. F F. Falso. d. ~( F F). Falso. e. F V V. Falso. f. ~ ( F F). Verdadero. g. ~(V V). Falso. h. V ~ (F V). Verdadero. i. ~ (V (F F)). Falso. j. F V. Verdadero k. F V. Verdadero.
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UNIDAD I
l. F V. Falso. Neruda naci en Parral. m. V V. Verdadero. n. V F. Verdadero. o. V V. Verdadero. 5. a. p q b. p ~ q c. ~ ( ~ p q) d. ~ p ~ q e. p ( ~ p q) f. ~ (~ p ~ q) 6. Sean las proposiciones: p = El hombre es un matemtico, q = El hombre tiene que esperar 20 minutos al autobs, r = Le gusta Mozart por la maana, s = Le gusta whisky por la noche y t = Le gusta whisky por la maana. Entonces el problema de Pitts se escribira: Si un matemtico no tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces o bien le gusta Mozart por la maana o whisky por la noche, pero no ambos. (p ~q) ((r ~ s) (~ r s)) Si un hombre gusta del whisky por la maana y tiene que esperar 20 minutos al autobs, o no le gusta Mozart por la maana y tiene que esperar 20 minutos al autobs, o bien no es un matemtico. (t q) ((~ r q) ~ p) Si un hombre gusta de Mozart por la maana y no tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces gusta del whisky por la noche. (r ~q) s Si un matemtico gusta de Mozart por la maana, entonces o bien gusta del whisky por la noche, o bien no tiene que esperar 20 minutos al autobs; recprocamente, si gusta del whisky por la noche y tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces es un matemtico, si gusta de Mozart por la maana. (p r) (s ~ q) (s q) (r p) RESUMEN En esta seccin se define formalmente el concepto de proposicin que usaremos en el transcurso del presente curso. Adems se muestra la forma de construir proposiciones compuestas a partir de proposiciones simples y del uso adecuado de conectivos lgicos. Se termina la seccin, evaluando los valores de verdad de proposiciones compuestas y ejercitando la formulacin simblica de proposiciones para simplificar enunciados verbales compuestos.
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AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. Una proposicin es cualquier frase que, al fijar sus parmetros, se puede determinar si es verdadera o falsa. 2. El valor de verdad de una proposicin se simboliza por medio de una letra minscula: p, q, r, s, t, .... 3. Los conectivos lgicos sirven para construir proposiciones moleculares a partir de proposiciones simples. 4. El valor de verdad de una proposicin molecular se determina en funcin de los conocimientos de una ciencia particular y la estructura lgica de su construccin. 5. La negacin de una proposicin verdadera es falsa. 6. La doble negacin de una proposicin verdadera es doblemente falsa. 7. Basta que una proposicin sea falsa, para que la disyuncin () sea falsa. 8. Basta que una proposicin sea falsa, para que la conjuncin () sea falsa. Indique cul es el smbolo ms apropiado para representar lo siguiente: 9. p q 10. p y q 11. p q, pero no ambos 12. Al menos p, o al menos q 13. p se cumple slo si se cumple q 14. p se cumple ssi se cumple q 15. p no se cumple si se cumple q 16. Si se cumple p, entonces tambin se cumple q 17. No se cumple p 18. No se cumple ni p, ni q 19. No se cumple la negacin de p 20. No se cumple que p implica a q Respuestas 1. Falso. Una proposicin es cualquier frase para la que se pueda determinar sin ambigedad si es verdadera y falsa. Cuando se requieren fijar parmetros, se habla de funciones proposicionales. 2. Falso. El valor de verdad se simboliza por una letra v minscula evaluada en la proposicin, por ejemplo: v(p) es el valor de verdad de la proposicin p. 3. Verdadero. 4. Verdadero. 5. Verdadero. 6. Falso. Es verdadera. 7. Falso. Ambas tienen que ser falsas. 8. Verdadero. 9. p q
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UNIDAD I
10. p q 11. (p ~q) (~p q) 12. p q 13. p q 14. p q 15. q ~ p 16. p q 17. ~ p 18. ~ p v ~ q 19. ~ ~ p 20. ~ (p q)
Glosario
Bicondicional: conectivo lgico. Concepto Primitivo: concepto que se asume sin discutir su definicin como entendible por cualquier ser humano. Conjuncin: conectivo lgico. Condicional: conectivo lgico. Conectivo Binario: conectivo lgico que une dos proposiciones. Conectivo Singular: conectivo lgico que acta slo sobre una proposicin. Conectivos Lgicos: operadores que permiten conjugar varias proposiciones simples en proposiciones ms complejas. Doble Negacin: aplicacin sucesiva de dos negaciones a una proposicin, el resultado es la proposicin original. Disyuncin: conectivo lgico. Definicin: criterio que especifica sin ambigedad algn objeto. Demostracin: procedimiento de razonamiento lgico que permite mostrar la verdad de una proposicin. Negacin: conectivo lgico. Nmero Entero: los nmeros naturales, con el cero y los nmeros negativos. Nmero Racional: todos aquellos nmeros que se pueden representar como fraccin de dos nmeros enteros. Nmero Real: los nmeros racionales, ms aquellos irracionales. Proposicin: enunciado del que se puede determinar sin ambigedad su verdad o falsedad. Principio de No Contradiccin: principio lgico que postula que una proposicin o bien es verdadera, o bien falsa, pero no ambas cosas. Proposicin Simple: proposicin que engloba slo una afirmacin.
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Glosar
Proposicin Compuesta: varias proposiciones encadenadas por conectivos lgicos. Proposicin Atmica: proposicin simple. Proposicin Molecular: proposicin compuesta. Proposiciones Incompatibles: proposiciones que se niegan mutuamente. Principio de Tercero Excluido: principio que establece que una proposicin es verdadera o falsa, pero no existe una tercera posibilidad. Ssi: si y slo si. Valor de Verdad: estado de una proposicin, puede ser verdadero o falso. Smbolos ~ : negacin
: implica, condicional : doble condicional :y :o : igual : desigual : conjunto vaco : pertenece : no pertenece : valor de verdad : Verdadero : Falso : menor que

v V F <
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UNIDAD I
I.2.3 Tablas de Verdad
Como se ha visto en la seccin anterior, haciendo uso repetido de los conectores lgicos (~ negacin, conjuncin, disyuncin, condicional y bicondicional), se pueden construir proposiciones compuestas o moleculares (P, Q, R, ...) a partir de proposiciones simples o atmicas (p, q, r,...). El valor de verdad de las proposiciones compuestas depende exclusivamente del valor de verdad de cada una de las proposiciones simples que la componen. De esta manera, si se desea conocer el valor de verdad de una proposicin compuesta para cada una de las posibles combinaciones de valores de verdad que asuman sus proposiciones componentes, debemos estudiar cada uno de los casos por separado. Para averiguar, de manera simple y directa, el valor de verdad de una proposicin compuesta, se usan las llamadas tablas de verdad, una ordenacin de las evaluaciones reiteradas de los valores de verdad de las proposiciones simples combinados con los conectivos lgicos pertinentes. Utilizando una adecuada metodologa se simplifica y facilita notablemente el trabajo de conocer el valor de verdad de la proposicin compuesta. El valor de verdad, v(p), de una proposicin p, o de varias proposiciones (en este caso p y q), y el valor de verdad de las proposiciones compuestas, construidas mediante conectivos lgicos, se resume en la siguiente tabla: Tabla Resumen p V V F F q V F V F ~p F F V V pq V F F F pq V V V F pq V F V V pq V F F V
Tablas
Aqu se muestran todas las combinaciones posibles para los distintos valores de verdad que pueden asumir las dos proposiciones p y q; y los valores de verdad que asumen en cada caso, las cinco operaciones lgicas bsicas: ~ negacin, conjuncin, disyuncin, condicional y bicondicional. A continuacin analizaremos con detalle el significado de cada uno de los componentes de la tabla resumen presentada y la manera en que puede utilizarse para la evaluacin de proposiciones compuestas. Las dos primeras columnas muestran todas las combinaciones posibles de encontrar dos proposiciones. Como cada una puede asumir slo dos valores de verdad (verdadero o falso), se tiene un total de cuatro combinaciones (2 2 = 22 = 4).
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p V V F F
q V F V F
Al considerar 3 proposiciones (por ejemplo: p, q, r), nos encontramos con un total de 8 combinaciones posibles (2 x 2 x 2 = 23 = 8). En general, si se consideran n proposiciones, entonces se formaran 2n posibles combinaciones. De esta forma, con 4 proposiciones, se tienen un total de 16 combinaciones posibles y con 5 proposiciones, un total de 32. A continuacin mostramos las 8 posibles combinaciones de formar con tres proposiciones: p q r V V V V V F V F V V F F F V V F V F F F V F F F Debemos notar que la construccin adecuada de una tabla de verdad siempre debe seguir un estricto orden de configuracin para permitir simplificar y en cierta medida automatizar el proceso de su construccin. En este sentido, para facilitar la construccin de las posibilidades de combinacin de los valores de verdad de las proposiciones consideradas, se recomienda que en la primera proposicin (primera columna) tome en cuenta que la primera mitad de las combinaciones posibles (filas) son verdaderas y la otra mitad falsas. Por ejemplo, para el caso de tres proposiciones, sabemos que tenemos 8 combinaciones posibles, por lo tanto, la mitad de combinaciones corresponde a 4 (cuatro); as, comenzamos llenando las primeras cuatro filas de la tabla con verdaderos (V) para la primera proposicin (primera columna) y proseguimos completando el resto de filas con falso (F). Tal como se muestra en la siguiente secuencia: p q r p q r V V V V V V V ... V F F F F
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121
UNIDAD I
A continuacin debemos seguir con la segunda proposicin (segunda columna). En este caso, nos encontramos con que la tabla posee dos grupos de filas (uno con verdaderos y otros con valores de verdad falsos). En cada uno de esos sectores llenamos la primera mitad con verdaderos y la segunda con falsos. A continuacin se muestra el proceso: p q r p q r V V V V V V V V V V F V ... V F F V F V F V F V F F F F F F Se sigue de esta manera hasta completar la ltima columna, donde se alternaran los verdaderos (V) y los falsos (F) con el paso de cada fila. Al seguir esta simple estrategia de combinaciones, nos aseguramos con encontrar todas las alternativas posibles, sin tener que pensar en cules son, ni tener que verificar si una combinacin propuesta se encuentra repetida. La tercera columna de la tabla resumen nos muestra el resultado de la operacin lgica de negar una proposicin. Se debe colocar el valor de verdad contrario al que se tiene de la proposicin que estamos negando. En lenguaje comn, ~p es verdadera (V) cuando p es falsa (F), y falsa (F) cuando p es verdadera (V), lo que conduce a la siguiente tabla de verdad para la negacin de una proposicin: p ~p V F F V En la cuarta columna de la tabla resumen, nos encontramos con la conjuncin (). La conjuncin de dos proposiciones es verdadera (V) solamente cuando lo son ambas proposiciones (p y q), siendo falsa (F) en los dems casos; lo que conduce a la tabla de verdad para la conjuncin: p V V F F q V F V F pq V F F F
La disyuncin de dos proposiciones se expresa en la quinta columna de la tabla resumen. En este caso se tiene que el valor de verdad de p q es verdadero (V) cuando lo es p, o q, o ambas, y falso (F) en los dems casos. De forma equivalente, podemos expresar que es falsa (F), slo cuando p y q son falsas y verdadero (V) en los dems casos; lo que conduce a la siguiente tabla de verdad para la disyuncin:
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p V V F F
q V F V F
pq V V V F
En la sexta columna de la tabla resumen, se muestra el condicional (p q). Este es verdadero (V) si p y q, lo son, o si p es falso, siendo falsa (F) en los dems casos. De manera equivalente, podemos expresar que es falsa (F) slo si p es verdadero y q falso, siendo verdadero (V) en todos los dems casos, lo que conduce a la siguiente tabla de verdad para el condicional: p V V F F q V F V F pq V F V V
En la ltima columna de la tabla resumen nos encontramos con el bicondicional (p q). ste es verdadero (V) cuando a la vez p y q son verdaderos, o al mismo tiempo las dos son falsas, siendo el valor de verdad del condicional falso (F) en los dems casos; lo que conduce a la siguiente tabla de valores de verdad para el bicondicional: p V V F F q V F V F pq V F F V
Una vez revisada cada una de las columnas de la tabla resumen, estudiaremos la manera de construir tablas de verdad para proposiciones compuestas. Supongamos, para fijar ideas, que estamos interesados en conocer el valor de verdad de la proposicin P(p, q) = ~ (p v ~ q), para cada una de las posibles combinaciones de valores de verdad de p y q. Para construir la tabla de verdad de la proposicin P, partimos observando que al componerse de dos proposiciones simples, esta tabla debe poseer 4 columnas. A continuacin mostramos el resultado: p V V F F q V F V F ~q F V F V p~q F V F F ~ (p ~q) V F V V
Se observa que las columnas tercera y cuarta slo se han utilizado como pasos intermedios para evaluar la proposicin compuesta. De esta manera, slo nos quedamos con las dos primeras columnas (que contienen los valores de verdad de las propo112
UNIDAD I
siciones simples) y la ltima columna que contiene los valores que asume la proposicin P(p, q): p V V F F q V F V F ~ (p ~q) V F V V
Se observa que se parte colocando todas las posibles combinaciones de valores de verdad para las proposiciones p y q, para posteriormente continuar con las evaluaciones de los conectivos lgicos. Se parte con las negaciones, y se prosigue con los parntesis, siempre desde adentro hacia fuera. Una forma de construccin ms directa de la tabla de verdad, es ilustrada en los pasos siguientes: p V V F F Paso p V V F F Paso p V V F F Paso p V V F F q V F V F Paso ~ V F V V 4 q V F V F ~ q V F V F ~ q V F V F ~ (p V V F F 1 (p V V F F 1 (p V V F F 1 (p V V F F 1
q) V F V F 1
~ F V F V 2
q) V F V F 1 q) V F V F 1 q) V F V F 1
113
F V F F 3
~ F V F V 2 ~ F V F V 2
F V F F 3
De esta manera, la tabla de verdad de la proposicin compuesta resulta de las columnas originales en conjunto con la ltima columna introducida en la tabla: p V V F F q V F V F ~ (p ~q) V F V V
Ejemplo I.2.3.1. Construya la tabla de verdad de P (p, q) = (p q) (q p).

p V V F F q V F V F pq V F V V qp V V F V (p q) (q p) V F F V
Las tablas de verdad sirven adems para probar que dos proposiciones tienen o no los mismos valores de verdad.
Ejemplo I.2.3.2.
Verifique si P(q, p) = p q y Q(p, q) = ~ p v q, tienen los mismos valores de verdad: p V V F F q V F V F pq V F V V ~p F F V V ~pq V F V V
De la tabla de verdad anterior, P y Q tienen los mismos valores de verdad. Se debe observar que las dos tablas de verdad (la correspondiente a P y la correspondiente a Q) se han refundido en una sola, para evitar trabajo innecesario. Los resultados se resaltan para facilitar su interpretacin. Diremos que dos proposiciones compuestas P(p, q, r,...) y Q(p, q, r...) son lgicamente equivalentes si tienen las mismas tablas de verdad. Si este es el caso, lo denotaremos por: PQ
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UNIDAD I
Ejemplo I.2.3.3.
Demuestre que P(p, q) = p q, es equivalente con Q(p, q) = (p q) (q p). p V V F F q V F V F pq V F F V pq V F V V qp V V F V (p q) (q p) V F F V
Como ambas tablas de verdad tienen los mismos valores de verdad, se concluye que P y Q son dos proposiciones lgicamente equivalentes. Una proposicin compuesta P(p, q, r,..) es una tautologa, si siempre es verdadera (V). Diremos, en cambio, que una proposicin es una contradiccin, si siempre es falsa. Por ltimo, diremos que una proposicin compuesta es una contingencia si no es una tautologa ni tampoco una contradiccin. Debe resultar claro que si P es una tautologa, entonces ~ P es una contradiccin, y recprocamente, si P es una contradiccin, entonces ~ P es una tautologa.
Ejemplo I.2.3.4. El principio de tercio excluido (p ~p) es una tautologa. Construyamos su respectiva tabla de verdad:
p V F ~p F V p ~ p V V
Como la tabla de verdad siempre es verdadera (V), se concluye la tautologa.
Ejemplo I.2.3.5. El principio de no contradiccin (p ~p) es una contradiccin. Veamos:

p V F ~p F V p~p F F
Como la tabla de verdad siempre es falsa (F), la proposicin p ~ p es una contradiccin .
Ejemplo I.2.3.6. El condicional (o implicacin condicional) es una contingencia:

p V V F F q V F V F pq V F V V
115
Ejemplo I.2.3.7.
Demuestre la Ley de De Morgan ~ ( p q) ~ p ~ q p V V F F q V F V F pq V V V F ~ (p q) F F F V ~p F F V V ~q F V F V ~p~q F F F V
De la igualdad de las tablas de verdad, se desprende la equivalencia de las dos proposiciones, lo que demuestra la Ley de De Morgan.
Ejemplo I.2.3.8. Determine si (p q) (p q) es tautologa, contingencia o contradiccin.

p V V F F q V F V F pq V F F F pq V V V F (p q) (p q) V V V V
Luego, la proposicin corresponde a una tautologa.
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UNIDAD I
ACTIVIDADES I.2.3.9. 1. Construya las tablas de verdad para: a. ~ p q b. ~ (p q) c. ~ ( p ~ q) d. p (q r) e. (p q) (p r) Solucin: a.
p V V F F
q V F V F q V F V F ~q F V F V r V F V F V F V F
~p F F V V pq V V V F
~pq F F V F ~ (p q) F F F V ~ ( p ~ q) F F V F p (q r) V V V F F F F F
b.
p V V F F
c.
p V V F F
q V F V F q V V F F V V F F
p~q V V F V qr V V V F V V V F
d.
p V V V V F F F F
117
e.
p V V V V F F F F
q V V F F V V F F
r V F V F V F V F
pq V V F F F F F F
pr V F V F F F F F
(p q) (p r) V V V F F F F F
2. Verifique que la proposicin compuesta P(p, q) = p ~ (p q) es una tautologa, esto es que la proposicin compuesta es siempre verdadera. Solucin: p V V F F q V F V F pq V F F F ~ (p q) F V V V p ~ (p q) V V V V
Como el valor de verdad de P(p, q) = p ~ (p q) es verdadero (V) para todas las combinaciones de valores de verdad de p y q, se tiene que la proposicin es una tautologa. 3. Verifique que la proposicin P(p, q) = (p q) ~ (p q) es una contradiccin, esto es que la proposicin compuesta es siempre falsa. Solucin: p V V F F q V F V F pq V F F F pq V V V F ~ (p q) F F F V (p q) ~ (p q) F F F F
Como el valor de verdad de P(p, q) = (p q) ~ (p q) es falso (F) para todos los valores de p y q, la proposicin es una contradiccin. 4. Demuestre la ley asociativa (p q) r p (q r). Solucin: Para demostrar la equivalencia de las dos proposiciones, construimos sus respectivas tablas de verdad.
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UNIDAD I
p V V V V F F F F
q V V F F V V F F
r V F V F V F V F
pq V V F F F F F F
(p q) r V F F F F F F F
qr V F F F V F F F
p (q r) V F F F F F F F
De la igualdad de las tablas de verdad, se desprende la equivalencia de ambas proposiciones. 5. Demuestre la ley distributiva p (q r) (p q) (p r). Solucin: p q r qr p (q r) p q q r (p q) (p r) V V V V V V V V V V F F V V V V V F V F V V V V V F F F V V V V F V V V V V V V F V F F F V F F F F V F F F V F F F F F F F F F De la igualdad de las tablas de verdad, se desprende la equivalencia de ambas proposiciones. 6. Demuestre que p q ~ (~ p ~ q). Solucin: Para demostrar la equivalencia de las dos proposiciones, construimos sus tablas de verdad. p V V F F q V F V F pq V V V F ~p F F V V ~q F V F V ~ p ~ q ~ (~ p ~ q) F V F V F V V F
De la igualdad de las tablas de verdad, se desprende la equivalencia de ambas proposiciones.
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7. Demuestre la Ley de De Morgan ~ (p q) ~ p ~ q. Solucin: p V V F F q V F V F pq V F F F ~ (p q) ~ p F F V F V V V V ~q F V F V ~p~q F V V V
Ejercicios I.2.3.10. 1. Construya las tablas de verdad para: a. p ~q b. ~p ~q c. ~(~p q) d. (p ~q) r e. ~p (q ~r) f. (p ~r) (q ~r) g. ~(p ~q) (~p r) h. ~((p q) ~ (p (q (p (r s))))) ~ s
2. Decida si las siguientes proposiciones son tautologas, contradicciones o contingencias: a. (p q) p b. p ( p ~q) c. p ( p p) d. ~p (p q) e. (p (q r)) ((p q) r) f. (p (~q r)) ~(q (p r)) g. ((p q) (p q)) (q ~p) h. (p (q r)) (~(p q) r) 3. Demuestre o refute las siguientes equivalencias: a. p q p q b. (~q ~p) q ~p c. p (q r) (p q) (p r) d. (p q) r (p r) (~r ~q) e. p q (p r) (q r) f. (p q) (p (~q p)) ~(p q)
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UNIDAD I
Respuestas 1.a.
p V F
~p F V ~p F F V V ~p F F V V ~q F F V V F F V V ~p F F F F V V V V ~r F V F V F V F V
p~p V V ~q F V F V ~pq F F V F p~q F F V V F F F F q~r F V F F F V F F ~p~q F V V V ~ (~ p q) V V F V (p ~ q) r V F V V V F V F ~ p (q ~ r) F V F F V V V V

121
b.
p V V F F
q V F V F q V F V F r V F V F V F V F r V F V F V F V F
c.
p V V F F
d.
p V V V V F F F F
q V V F F V V F F q V V F F V V F F
e.
p V V V V F F F F
f. p V V V V F F F F g. p V V V V F F F F h. p V V V V V V V V F F F F F F F F
q
q V V F F V V F F ~p F F F F V V V V
~s
r V F V F V F V F ~q F F V V F F V V
~r F V F V F V F V
p~r V V V V F V F V
q~r V V F V V V F V
(p ~ r) (q ~ r) V V F V F V F V ~ ( p ~ q) (~ p r) F F F F V V F F
~((pq) ~(p(q vs)))))~s ~((pq)~(p (q(p(r
q V V F F V V F F
r
r V F V F V F V F
s
p ~ q ~ (p ~ q) ~ p r V F V V F F V F V V F F F V V F V V V F V V F V
q p (q (p (rs)))) ~ (p (pq)
pq rs
(rs) p (rs)) (rs)))
(q(p ~(p(q (p(rs))))) (p(rs)))))
V V V V F F F F V V V V F F F F
V V F F V V F F V V F F V V F F
V F V F V F V F V F V F V F V F
F V F V F V F V F V F V F V F V
V V V V V V V V V V V V F F F F
V V V F V V V F V V V F V V V F
V V V F V V V F V V V V V V V V
V V V F F F F F V V V V F F F F
V V V F F F F F V V V V V V V V
F F F V V V V V F F F F F F F F
V V V V V V V V V V V V F F F F
F F F F F F F F F F F F V V V V
F F F F F F F F F F F F F V F V
122
UNIDAD I
2. a.
p V V F F
q V F V F
pq V F F F
p (p q) V F V V
Luego, la proposicin p (p q) es una contingencia. b. p V V F F q V F V F ~q F V F V p~q V V F V p(p ~q) V V V V
Luego, la proposicin p (p ~ q) es una tautologa. c. p (p p) p pp V V V F V V Luego, la proposicin p (p p) es una tautologa. p V V F F q V F V F ~p F F V V pq V F V V ~p (pq) V V V V
d.
Luego, la proposicin ~ p (p q) es una tautologa. e. p V V V V F F F F q V V F F V V F F r qr V V F V V V F F V V F V V V F F p(qr) p q V V V V V F F F F F F F F F F F (pq)r V V V F V F V F p(qr) (pq)r V V V V V V V V
Luego, la proposicin p (q r) (p q) r es una tautologa.
123
f. p V V V V F F F F q V V F F V V F F r V F V F V F V F
~q ~qr p(~qr) p r q(pr) ~(q(pr))(p (~qr))~(q(pr)) F V V V V F F F F F F F V F V V V V V F F V V V F V F F F V V V V F F F F V V V F F V V V V V F F V V V V V F F
Luego, la proposicin (p (~ q r)) ~ (q (p r)) es una contradiccin. g. p V V F F q V F V F ~p pq F V F F V F V F p q (pq)(pq) V V F V V V V V q~p V F V V ((pq)(pq)) (q~p) V F V V
Luego, la proposicin ((p q) (p q)) (q ~ p) es una contingencia. h. p V V V V F F F F q V V F F V V F F r qr V V F V V V F F V V F V V V F F p(qr) p q ~(pq) ~(pq) r (p(qr)) (~(pq) r) V V F V V V V F V V V F V V V F F V F V F F V V F F F V F V F F V V F F F V F V
Luego, la proposicin (p (q r)) (~ (p q) r) es una contingencia.
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UNIDAD I
3. a.
pq p q pq V V V V V F F V F V V V F F V F Como las tablas de verdad para las proposiciones p q y p q son distintas, se tiene que ambas proposiciones no son iguales. p V V F F q V F V F ~p F F V V ~q F V F V ~p~q F F F V q~p V F V V
b.
La equivalencia no es vlida porque las tablas de verdad son distintas. c. p q r q r p (q r) p q p r (p q) (p r) V V V V V V V V V V F F F V F F V F V F F F V F V F F F F F F F F V V V V V V V F V F F V V V V F F V F V V V V F F F F V V V V De la igualdad de las tablas de verdad, se desprende la equivalencia entre las dos proposiciones. d.
p q r p q (p q) r ~ q ~ r p r ~r ~q (p q) (~r ~q) V V V V V F F V V V V V F V F F V V F F V F V V V V F F V F V F F V F V V F V F F V V V V F F V V V F V F V F F V V F F F F V F V V F V V V F F F F V V V V V V Luego, como las tablas de verdad son distintas, se tiene que las proposiciones no son equivalentes.
125
e.
p q r pq pr qr V V V V V V V V F V V V V F V F V V V F F F V F F V V V V V F V F V F V F F V V V V F F F V F F Luego, las proposiciones no son equivalentes.
(p r) (q r) V V V F V V V V
f. p V V F F
q ~q p q ~q p p (~q p) (pq) (p (~q p)) p q ~ (p q) V F V F F F V F F V F V V V F V V F V F V V F V F V V F V V F V
Luego, de la igualdad de las tablas de verdad, se tiene que ambas proposiciones son iguales. RESUMEN En esta seccin se presentan las tablas de verdad como una sencilla herramienta para evaluar los valores de verdad de proposiciones compuestas. Una adecuada estrategia para facilitar su construccin es presentada. Por ltimo, se introducen los conceptos de equivalencia lgica material y los de tautologa, contradiccin y contingencia.
Glosario
Bicondicional: conectivo lgico. Condicional: conectivo lgico. Conectores Lgicos: smbolos que permiten relacionar dos o ms proposiciones para construir una proposicin molecular. Conectivos Lgicos: conectores lgicos. Columnas: arreglo vertical en una tabla. Conjuncin: conector lgico. Contingencia: proposicin compuesta que puede asumir tanto valores verdaderos como falsos. Contradiccin: proposicin compuesta que siempre es falsa. Disyuncin: conectivo lgico.
126
Glosa
UNIDAD I
Equivalentes: iguales, idnticos. Filas: arreglo horizontal en una tabla. Implicacin Condicional: conectivo lgico. Lgicamente Equivalentes: proposiciones que son equivalentes slo por propiedades de la lgica. Ley de De Morgan: propiedad sobre la negacin de una conjuncin o una disyuncin. Negacin: conectivo lgico. Operaciones Lgicas: propiedades con conectivos lgicos. Proposicin: afirmacin sobre la que se puede determinar sin ambigedad si es verdadera o falsa. Proposicin Compuesta: proposicin construida a partir de varias proposiciones simples por medio de conectores lgicos. Proposicin Molecular: proposicin compuesta. Proposicin Simple: proposicin que consta de una sola afirmacin. Proposicin Atmica: proposicin simple. Principio de Tercio Excluido: principio que establece que una proposicin slo es verdadera o falsa, y no existe otra alternativa. Principio de No Contradiccin: principio que establece que una proposicin slo puede ser verdadera o falsa, pero no las dos alternativas a la vez. Tablas de Verdad: arreglos de proposiciones simples y sus valores de verdad, que permiten determinar el valor de verdad de una proposicin compuesta. Tablas de Valores de Verdad: tabla de verdad. Tautologa: proposicin compuesta que siempre es verdadera. Valor de Verdad: estado de una proposicin que puede ser verdadera o falsa. Smbolos
:o :y : Implicacin, condicional : Bicondicional : negacin
: Equivalencia V : Verdadero F : Falso V(p) : Valor de verdad P, Q, R,... : Proposiciones compuestas p, q, r,... : Proposiciones simples P(p, q), P(p, q, r),... : Funciones proposicionales
127
I.2.4. Propiedades de los Conectivos
En la tabla siguiente se resumen las principales propiedades de los conectivos lgicos. Es decir, un conjunto de equivalencias lgicas de uso frecuente. Estas propiedades forman lo que se conoce como lgebra proposicional, que permite simplificar y evitar los razonamientos repetitivos e innecesarios. Las demostraciones de estas propiedades se basan en verificaciones realizadas con las tablas de verdad (verificando que las proposiciones que se postulan equivalentes tienen las mismas tablas de verdad). Es tarea del lector aprenderlas y retenerlas, pues su uso ser frecuente en el desarrollo del curso. lgebra de Proposiciones Propiedades de Idempotencia ppp A1 Propiedades Asociativas (p q) r p (q r) B1 Propiedades Conmutativas pqqp C1 Propiedades Distributivas D1 p (q r) (p q) (p r) Propiedades de Identidad pFp E1 F1 p V V Propiedades de Complementacin p ~ p V G1 H1 ~ ~ p p Leyes de De Morgan ]1 ~ (p q) ~ p ~ q
Prop
A2 ppp (p q) r p (q r) pqqp p (q r) (p q) (p r) p V p pFF p~pF ~ V F, ~ F V ~ (p q) ~ p ~ q B2 C2 D2 E2 F2
G2 H2
]2
Ejemplo I.2.4.1. Simplifique la proposicin (p q) ~ p por medio de las propiedades del lgebra de proposiciones. ~p (p q) (propiedad conmutativa, C2) (p q) ~ p
(~ p p ) ( ~ p q) F ( ~ p q) ~pq
128
(propiedad distributiva, D2) (principio de no contradiccin, G2) (propiedad de identidad, E1)
UNIDAD I
Es decir, (p q) ~ p ~ p q.
Ejemplo I.2.4.2. Simplifique la proposicin p (p q) por medio de las leyes del lgebra de proposiciones . (p V) (p q) (propiedad de identidad, E2) p (p q)
p (V q) p V p
(propiedad distributiva, D2) (propiedad de identidad, F1) (propiedad de identidad, E2)
De esta forma, se ha probado que p (p q) p. Esta equivalencia, la podemos verificar construyendo las tablas de verdad respectivas: p V V F F q V F V F pq V F F F p (p q) V V F F
De la igualdad de las tablas de verdad, se desprende que ambas proposiciones son equivalentes.
Ejemplo I.2.4.3.
Simplifique la proposicin ~ (p q) (~ p q). ~ (p q) (~ p q)
(~ p ~ q) (~ p q) ~ p (~q q) ~ p V ~p Luego, se tiene que ~ (p q) (~ p q) ~ p.
(Ley de De Morgan, ]1) (propiedad distributiva, D2) (principio de tercio excluido, G1) (propiedad de identidad, E2)
En el siguiente ejemplo, ilustraremos el uso de estas propiedades de los conectivos lgicos para nuestro lenguaje.
Ejemplo I.2.4.4. Simplifique la proposicin compuesta P = No es cierto que este libro no sea de matemticas o que no fuese escrito en Puerto Montt. Al aplicar lo que hemos aprendido de lgica simblica , nos damos cuenta de que debemos partir definiendo proposiciones simples, las que podran ser: p = Este libro es de matemticas y q = Este libro fue escrito en Puerto Montt. Con estas definiciones, podemos escribir la proposicin P, en trminos de los siguientes smbolos:
P(p, q) = ~ ( ~ p ~ q).
129
A continuacin, nos dedicamos a simplificar la expresin (utilizando el lgebra de proposiciones, especficamente la Ley de De Morgan y la propiedad de complementacin): P(p, q) = ~ (~ p ~ q) p q De esta manera, la proposicin podra enunciarse de su forma equivalente: Este es un libro de Matemticas y fue escrito en Puerto Montt. Algo que hemos estado utilizando de forma implcita son las propiedades naturales de la equivalencia lgica. A continuacin las enunciaremos explcitamente. Tiene las siguientes tres propiedades: P P (propiedad reflexiva). Si P Q, entonces Q P (propiedad simtrica). Si P Q Q R, entonces P R (propiedad transitiva). En este punto, tambin conviene que enunciemos un importante teorema sobre la equivalencia lgica: Teorema Sean P y Q dos proposiciones. P y Q son equivalentes (P Q), si y slo si P Q es una tautologa.
Ejemplo I.2.4.5.
Verifique que P = p F y Q = p son equivalentes. Es decir, verificar que p F p es una tautologa: p V F pF V F pFp V V
Observe las semejanzas y diferencias que presentan el bicondicional o equivalencia formal () y la equivalencia lgica () o equivalencia material. Ms adelante profundizaremos en detalle sus respectivos significados. Por ahora debe quedar claro la manera de operar con ellos.
Ejemplo I.2.4.6.
Verifique que la proposicin compuesta (p q) es equivalente con ~ p q. Para mostrar esta equivalencia, construimos la tabla de verdad apropiada para verificar que (p q) (~ p q) es una tautologa. p V V F F q V F V F pq V F V V ~p F F V V ~pq V F V V (pq) (~p q) V V V V
130
UNIDAD I
Ejemplo I.2.4.7.
Simplifique la expresin (p q) ((p r) (q r)). Para esta simplificacin, vamos a utilizar la equivalencia encontrada en el ejemplo anterior. (p q) ((p r) (q r)) ~ (p q) ((p r) (q r))
~ (~p q) (~(p q) (q r)) (p ~ q) (~ p ~ q) (q r) (p (~ p ~ q)) (~ q (~ p ~ q)) (q r) (V ~ q) (~ p ~ q) (q r) V (~ p ~ q) (q r) (~ p ~ q) (q r) ((~p ~ q) q) ((~ p ~ q) r) (~ p V) ((~p ~ q) r) V ((~p ~ q) r) ((~p ~ q) r) De donde se tiene que (p q) ((p r) (q r)) ((~p ~ q) r). Se motiva al
lector a determinar qu propiedades han sido utilizadas en cada caso. ACTIVIDAD I.2.4.8. 1. Verifique todas las propiedades del lgebra de proposiciones: a.- p p p b.- p p p c.- (p q) r p (q r) d.- (p q) r p (q r) e.- p q q p f.- p q q p g.- p (q r) (p q) (p r) h.- p (q r) (p q) (p r) i.- p F p j.- p V p k.- p V V l.- p F F m.- p ~ p V n.- p ~ p F o.- ~ ~ p p p.- ~ V F q.- ~ F V r.- ~ (p q) ~ p ~ q s.- ~ (p q) ~ p ~ q
131
Solucin: a. p pp V V F F De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. b. p pp V V F F De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia buscada. p V V V V F F F F q V V F F V V F F r V F V F V F V F pq V V V V V V F F (p q) r V V V V V V V F qr V V V F V V V F p (q r) V V V V V V V F
c.
De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. d. p V V V V F F F F q V V F F V V F F r V F V F V F V F p q (p q) r q r p (q r) V V V V V F F F F F F F F F F F F F V F F F F F F F F F F F F F
De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones.
132
UNIDAD I
e.
p q pq qp V V V V V F V V F V V V F F F F De la igualdad de las tablas verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. p q pq qp V V V V V F F F F V F F F F F F De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. f.
p q r q r p (q r) p q pr (p q) (p r) V V V V V V V V V V F F V V V V V F V F V V V V V F F F V V V V F V V V V V V V F V F F F V F F F F V F F F V F F F F F F F F F De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. g. h. p q r qr p (q r) V V V F F F F F tablas de pq pr (p q) (p r) V V V F F F F F equivalencia entre ambas
V V V V V V F V V F V V V F F F F V V V F V F V F F V V F F F F De la igualdad de las proposiciones.
V V V F F V F F F F F F F F F F verdad se concluye la
133
i.
pF
V F V F F F De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. p V pV V V V F V F De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. j. k. P V pV
V V V F V V De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. l. p F pF
V F F F F F De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. p ~p p~p V V F V V F V V V De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. m. p ~p p~p F V F F F F V F F De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. n. o. p ~p ~~p V F V F V F De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones.
134
UNIDAD I
p. q. r.
Es evidente Es evidente.
p q pq ~(p q) ~ p ~ q ~p ~q V V V F F F F V F V F F V F F V V F V F F F F F V V V V De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. p q pq ~(p q) ~ p ~ q ~p ~q V V V F F F F V F F V F V V F V F V V F V F F F V V V V De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposiciones. s. 2. Simplifique cada una de las proposiciones siguientes: a. (p ~ p) (p ~ (p q)) b. (p q) ((p ~ q) (p r)) c. ~ (~ (p q) (p ~ q)) d. (((p q) ~ p) ~ q) r e. (p (q r)) (p (~q ~ r)) f. (p q) (~ p ~ q)
Solucin: a. (p ~ p) (p ~ (p q))
V (p ~ (p q)) p ~ (p q) p (~ p ~ q) (p ~ p) ~ q F~q F
Luego, la proposicin es una contradiccin. b. (p q) ((p ~ q) (p r))
(p q) (p (~ q r)) p (q (~ q r)) p ((q ~ q) r) p (V r)

135
p V p Luego, (p q) ((p ~ q) (p r)) p.

c. ~ (~ (p q) (p ~ q))
(p q) ~ (p ~ q) (p q) (~ p q) ((p q) ~ p) ((p q) q) ((p ~ p) q) (p q) (V q) (p q) V (p q) pq (((p ~ p) q) ~ q) r ((F q) ~ q) r (F ~ q) r Fr r p ((q r) (~ q ~ r)) p ((q ~ q) (r ~ r)) p (F F) pF p ~ (p q) (~ p ~ q) ~ (~ p q) (p ~ q) (p ~ q) (p ~ q) (p (p ~ q)) (~ q (p ~ q)) ((p p) ~ q) ((~ q ~ q) p) (p ~ q) (~ q p) (p ~ q) (p ~ q) (p ~ q) qp
d. (((p q) ~ p) ~ q) r
e. (p (q r)) (p (~q ~ r))
f. (p q) (~ p ~ q)
3. Simplifique cada una de las proposiciones siguientes: a. No es cierto que su madre sea inglesa o su padre no sea francs. b. No es cierto que no estudie Fsica pero si Matemticas.
136
UNIDAD I
c. No es cierto que las ventas disminuyan y los precios suban, o bien que los precios bajen y las ventas suban. d. No es cierto que haga fro y no llueva. Solucin: a. Su madre no es inglesa y su padre es francs. b. Estudia Fsica y no Matemticas. c. Las ventas suben o los precios bajan. d. No hace fro o llueve. 4. Sea p la proposicin Pepito el Malandrn habla en Mapudungo, q = Pepito el Malandrn habla en Croata y r = Pepito el Malandrn habla en Cirlico. Describa por medio de frases sencillas las proposiciones siguientes: a. p q c. ~ r e. ~ (~ p ~ ~ r) g. (p r) q i. ~ ((p ~ q) ~ r) k. (p ~ p) (q r) m. p (p q) o. p (~ q ~ r) Solucin: a. Pepito el Malandrn habla Mapudungo y Croata. b. Pepito el Malandrn habla Mapudungo o escribe Cirlico. c. Pepito el Malandrn no escribe Cirlico. d. Pepito el Malandrn habla Mapudungo y no escribe Cirlico, o Mapudungo y no Croata. e. Pepito el Malandrn habla Mapudungo o no escribe Cirlico. f. Pepito el Malandrn habla Mapudungo y no escribe Cirlico. g. Pepito el Malandrn habla Mapudungo o Croata, y escribe Cirlico o Croata. h. Pepito el Malandrn no habla Mapudungo pero s escribe Cirlico, o bien, no habla Croata pero s escribe Cirlico. i. Pepito el Malandrn no habla Mapudungo pero s Croata, o bien escribe Cirlico. j. Pepito el Malandrn no habla Mapudungo pero s Croata, o bien no escribe Croata pero s Mapudungo. k. Pepito el Malandrn habla Croata y escribe Cirlico. l. Es una contradiccin. m. Es una tautologa. n. Pepito el Malandrn no habla Croata o escribe Cirlico. o. Pepito el Malandrn habla Mapudungo, pero no Croata, ni escribe Cirlico; o bien, no habla Mapudungo pero s Croata o escribe Cirlico. b. p r d. p (~ r ~q) f. p ~ r h. (~ p ~ q) r j. p ~ q l. ~ ((p ~ p) r) n. r q
137
Ejercicios I.2.4.9. 1. Escriba la negacin de cada una de las siguientes proposiciones de la manera ms simple posible: a. Tiene el cabello rubio o los ojos azules, o bien, el cabello castao y los ojos negros. b. No es rico, ni feliz. c. Perdi su empleo o no fue a trabajar hoy. d. Ni Juanito el Travieso, ni Pepito el Malandrn son desdichados. e. Tiene el cabello rubio si y slo si tiene los ojos azules. f. No es cierto que Juanito el Travieso y Pepito el Malandrn no vayan a clases.
2. Simplifique las siguientes proposiciones: a. ~p (~q p) b. (p q) (~q ~p) c. (p q) (~p q) d. (p (q r)) ((p q) r) e. (~(p ~q) (~p ~q)) (~p ~q) f. ((p q) (r s)) ((p r) (q s)) g. (p ((q r) q)) (p q) h. ((p q) r) ((r p) (s p)) i) ((p q) s) ((s p) (r p)) 3. Simplifique cada una de las proposiciones siguientes: a. No es cierto que su madre sea inglesa o su padre francs. b. No es cierto que estudie Fsica, pero no Matemticas. c. No es cierto que las ventas disminuyan y los precios suban. d. No es cierto que no haga fro o llueva. e. Los gatos con bigotes hablan ingls, o bien no tienen cola. f. Si el profesor est ausente, entonces no termino mi tarea. g. Si tiene ojos azules, entonces es rubia o bien si es morena, no tiene los ojos azules. h. En Puerto Montt llueve todos los das del ao y es la capital de la Dcima Regin. i. La luna slo se baa en el ro Calle-Calle en el verano, siempre que el sol salga desde el mar. 4. Escriba las siguientes proposiciones de forma simblica y luego niguelas: a. Juanito el Travieso escribe cartas o lee versos, pero no estudia Matemticas. b. Juanito el Travieso escribe cartas y lee versos, o no escribe cartas y estudia Matemticas. c. No es cierto que Juanito el Travieso escribe cartas, pero no estudia Matemticas. d. No es cierto que Juanito el Travieso estudia Matemticas o lee versos, pero no escribe cartas. e. Si Juanito el Travieso lee versos y no estudia Matemticas, entonces escribe cartas.
138
UNIDAD I
f. Si Juanito el Travieso lee versos y no estudia Matemticas, entonces escribe cartas y no estudia Matemticas. 5. Si p es una proposicin verdadera y q una falsa, determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones compuestas: a. ~ (~p ~q) ~(r q) b. (p q) q c. (p q) q d. (p q) (p q) e. p (p q) f. p q p ~q Respuestas 1. a. No tiene el cabello rubio ni los ojos azules, y no tiene el cabello castao o sus ojos no son negros. b. Es rico o feliz. c. No perdi su empleo y fue a trabajar hoy. d. Juanito el Travieso o Pepito el Malandrn es feliz. e. Tiene el cabello rubio y sus ojos no son azules, o bien, tiene los ojos azules y su cabello no es rubio. f. Juanito el Travieso o Pepito y Pepito el Malandrn no van a clases. 2. a. ~ p (~ q p)
p (~ q p) ~qp qp ~ (p q) (~ q ~ p) b. (p q) (~q ~p) ~ (~ p q) (q ~ p) (p ~ q) (q ~ p) (p (q ~ p)) (~ q (q ~ p)) (q V) (V ~ p) V V V

c. (p q) (~p q)
((p q) ~ p) ((p q) q) (V q) (p q) V (p q) (p q) ~ (p (q r)) ((p q) r) ~ (~ p (q r)) (~ (p q) r)

139
d. (p (q r)) ((p q) r)
~ (~ p (~ q r)) (~ p ~ q r) (p ~ (~ q r)) (~ p ~ q r) (p q ~ r) (~ p ~ q r) (p (~ p ~ q r)) (q (~ p ~ q r)) (~ r (~ p ~ q r)) (V ~ q r) (V ~ p r) (V ~ p ~ q) V V V V

e. (~ (p ~ q) (~ p ~ q)) (~p ~q)
~ (~ (p ~ q) (~ p ~ q)) (~ p ~ q) ((p ~ q) ~ (~ p ~ q)) (~ p ~ q) ((p ~ q) (p q)) (~ p ~ q) ((p q p) (p ~ q q)) (~ p ~ q) ((p q) (p V)) (~ p ~ q) ((p q) V) (~ p ~ q) (p q) (~ p ~ q) (p ~ p ~ q) (q ~ p ~ q) (F ~ q) (F ~ p) FF F
f. ((p q) (r s)) ((p r) (q s))
~ ((p q) (r s)) ((p r) (q s)) ~ ((~ p q) (~ r s)) (~ (p r) (q s)) (~ (~ p q) ~ (~ r s)) ((~ p ~ r) (q s)) ((p ~ q) (r ~ s)) ((~ p ~ r) (q s)) ((p r) (~ q r) (p ~ s) (~ q ~ s)) ((~ p q) (~ r q) (~ p s) (~ r s)) VVVVVV(p ~s ~r q)VV(~q r ~ p r)VVVVVV (p ~ s ~ r q) (~ q r ~ p r) (p ~ q) (p r) V ..... V ~ (p ((q r) q)) (p q) ~ (~ p ((~ q r) q)) (~ p q) (p ~ ((~ q r) q)) (~ p q) (p (~ (~ q r) ~ q)) (~ p q) (p ( (q ~ r ) ~ q)) (~ p q) (p ((q ~ q) (~ r ~ q)) (~ p q) (p (V (~ r ~ q)) (~ p q) (p (~ r ~ q)) (~ p q) ((p ~ r) (p ~ q)) (~ p q) (p ~ r) ( V (~ q ~ p) (p q) V) (p ~ r) ((~ q ~ p) (p q))
g. (p ((q r) q)) (p q)
140
UNIDAD I
h. ((p q) r) ((r p) (s p))
~ ((p q) r) ((r p) (s p)) ~ (~ (p q) r) (~ (r p) (s p)) ~ (~ (~ p q) r) (~ (~ r p) (~ s p)) ((~ p q) ~ r) ((r ~ p) (~ s p)) ((~p ~ r) (q ~ r)) (r ~ s p) (~ p ~ r) ((q r ~ s p) V) (~ p ~ r) (q r ~ s p) V V V ~ ((p q) s) ((s p) (r p)) ~ ((~ p q) s) ((~ s p) (~ r p)) ~ (~ (~ p q) s) (~ (~ s p) (~ r p)) ~ ((p ~ q) s) ((s ~ p) (~ r p)) ((~ p q) ~ s) ((s ~ p) (~ r p))
i.- ((p q) s) ((s p) (r p))
Se dejan los detalles finales al lector. 3. a. Su madre no es inglesa y su padre no es francs. b. No estudia Fsica o estudia Matemticas. c. Las ventas aumentan o los precios bajan. d. Hace fro y no llueve. e. Los gatos con bigote hablan ingls o no tienen cola. f. El profesor est presente o no termino mi tarea. g. Es rubia o no es morena o no tiene los ojos azules. h. En Puerto Montt llueve todos los das del ao y es la capital de la Dcima Regin. i. La luna slo se baa en el ro Calle-Calle en el verano, o bien el sol no sale desde el mar. 4. a. (~ p ~ q) r b. (~ p ~ q) (~ p r) c. p ~ r d. (r q) ~ p e. (p ~ r) ~ q f. (q ~ r) (~p r) 5. a. b. c. d. e. f. F F F V F V
141
Resumen En esta seccin se estudian y aplican las propiedades del lgebra proposicional, para simplificar proposiciones compuestas. Se formalizan algunos hechos importantes de la equivalencia lgica y se introducen las relaciones existentes entre la equivalencia lgica y el bicondicional. Se verifica adems la importante propiedad: p q es equivalente con ~ p q. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. La equivalencia lgica y el bicondicional son dos formas de nombrar el mismo concepto, el de que dos proposiciones son iguales. 2. Una propiedad del conectivo condicional es que p q ~ p q. 3. La negacin del condicional ~ (p q) es equivalente con p ~ q. 4. La equivalencia lgica es transitiva. 5. Existen dos mecanismos para probar la equivalencia de dos proposiciones: comparando sus tablas de verdad o probando que la proposicin compuesta bicondicional es una tautologa. 6. (p q) (r s) (p r) (p s) (q r) (q s) 7. (p V) r r 8. Para construir la tabla de verdad de (p q) (V q) se necesita considerar 8 tipos de combinaciones posibles. 9. El lgebra de proposiciones sirve para simplificar proposiciones compuestas. Respuestas 1. Falso. Dos proposiciones p y q, para que sean lgicamente equivalentes (p q), deben ser tales que el bicondicional p q sea una tautologa. 2. Verdadero. 3. Falso. Por la Ley de De Morgan, ~ (p q) ~ (~ p q ) p ~ q. 4. Verdadero. 5. Verdadero. 6. Verdadero. 7. Verdadero. 8. Falso. Se necesitan slo 4, pues los valores de verdad de las proposiciones que deben combinarse son los de p y q. 9. Verdadero.
142
UNIDAD I
Glosario
lgebra Proposicional: conjunto de reglas y propiedades que permiten operar proposiciones con conectivos lgicos para simplificar expresiones. Bicondicional: conectivo lgico. Conectivos Lgicos: operadores similares a los conectivos gramaticales, usados para unir proposiciones simples y formar as proposiciones compuestas. Demostracin: proceso de razonamiento lgico que permite verificar la verdad de una proposicin. Equivalente: iguales, idnticos. Equivalencia Formal: dos proposiciones son equivalentes, si tienen la misma tabla de verdad. Equivalencia Material: dos proposiciones son equivalentes materialmente, si la equivalencia es una tautologa. Equivalencia Lgica: equivalencia material. Ley de De Morgan: reglas para negar proposiciones conectadas por y o por o. Lgica Simblica: disciplina de la lgica que se preocupa de estudiar los razonamientos y propiedades involucrados en la deduccin de verdades, utilizando smbolos. Principio de Tercio Excluido: principio que establece que una proposicin puede ser verdadera o falsa, pero no puede tener otro estado. Principio de No Contradiccin: principio que establece que una proposicin es verdadera o bien falsa, pero no puede tener los dos valores al mismo tiempo. Proposicin: enunciado del que se puede determinar sin ambigedad si es verdadero o falso. Proposicin Compuesta: proposicin formada por varias proposiciones simples y conectivos lgicos. Proposicin Simple: proposicin que hace referencia a un solo objeto. Propiedad Reflexiva: propiedad que establece que todo objeto se relaciona consigo mismo. Propiedad Simtrica: propiedad que establece que si un objeto A se relaciona con un objeto B, entonces el objeto B se relaciona con el objeto A. Propiedad Transitiva: propiedad que establece que si un objeto A se relaciona con un objeto B y este objeto B se relaciona con el objeto C, entonces A se encuentra relacionado con C. Propiedad Conmutativa: propiedad que establece que si un objeto A es operado con un objeto B, entonces es igual operar el objeto B con el objeto A. Propiedad Distributiva: propiedad que establece reglas para operar con parntesis. Propiedad Asociativa: propiedad que establece que si los objetos A, B y C, se operan entre s, entonces es lo mismo operar A y B primero y despus C, que B y C primero y luego A.
143
Glos
Propiedad de Identidad: toda proposicin es idntica a s misma. Propiedad de Complementacin: doble negacin de una proposicin. Tablas de Verdad: arreglo de las proposiciones simples que componen una proposicin, sus conectivos lgicos y las combinaciones posibles de los valores de verdad, que permite determinar el valor de verdad de la proposicin compuesta. Tautologa: proposicin compuesta que siempre tiene como valor de verdad el estado verdadero. Teorema: proposicin de importancia matemtica. Smbolos
:O :Y : No : Implica, condicional : Bicondicional : Equivalencia : Verdadero : Falso

V F
I.2.5. Funciones Proposicionales
Hasta ahora, hemos centrado nuestra atencin en las proposiciones, es decir, frases de las que podemos determinar su valor de verdad, sin ninguna duda, slo considerando el conocimiento de alguna ciencia en particular, o su estructura lgica. En este punto, introduciremos la idea de una funcin proposicional, es decir estructuras de frases que dependen de una o ms variables que slo al ser reemplazadas por un objeto concreto, se transforman en proposiciones. Para fijar ideas, consideremos expresiones del tipo: x<7 2y+3=1 y = x2
Funcio
De las expresiones anteriores, nada podemos decir de su valor de verdad. Slo cuando fijamos los xs y las ys, podemos hablar del valor de verdad de las proposiciones. Las x e y son variables, o parmetros, es decir lugares libres que pueden ser representados por objetos particulares; por ejemplo, en la expresin x < 7, podramos reemplazar x por 10 y obtener la proposicin 10 < 7, cuyo valor de verdad evidentemente es falso (F). Formalicemos las ideas que estamos presentando.
144
UNIDAD I
Llamaremos funcin proposicional a una afirmacin F(x) que depende de una variable x particular, y tal que para un x fijo, se transforma en una proposicin. Una funcin proposicional puede depender de una, dos o ms variables, en cualquier caso: F(x), F(x, y), F(x, y, z) no son proposiciones, sino ms bien el esqueleto de formas de proposiciones. Por ejemplo, podemos considerar las siguientes proposiciones: p = 1 @ 10 q = 2 @ 10 r = 30 @ 10 s @ 10 @ 10 t @ 100/10 +1 1 @ 10 Todas estas proposiciones simples tienen en comn que se preguntan si cierto nmero es distinto a 10, lo que podramos expresar de la siguiente forma: _____ @ 10 Slo al rellenar el espacio en blanco con un nmero obtendremos una proposicin (algo de lo que podemos decir sin dudar si es verdadero o falso). Debido a lo engorroso que pueden significar lneas en blanco, los matemticos prefieren remplazar estas por una x, as el esqueleto de nuestras proposiciones queda expresado de la manera siguiente: x @ 10 Para no confundirse, y pensar que preguntamos si la letra x es distinta al nmero 10, es que se prefiere recalcar que la x no es ms que un parmetro de una funcin: F(x) = x @10 Ese es el origen y significado de la notacin utilizada en las funciones proposicionales. Queda claro que todas las proposiciones consideradas anteriormente no son ms que casos particulares de esta expresin. As: p = 1 @ 10, corresponde a F(1) q = 2 @ 10, corresponde a F(2) r = 30 @ 10, al caso F(30) s @ 10 @ 10, cuando x = 10, F(10) t @ 100/10 +1 1 @ 10, corresponde a F(100/10 + 1 1) Como se puede considerar un parmetro o variable ( funciones proposicionales uniparamtricas ), es posible considerar dos, tres o ms parmetros ( funciones proposicionales multiparamtricas). En los ejemplos que siguen vamos a ilustrar con ms detalle lo que se tiene que saber de este tipo de funciones.
Ejemplo I.2.5.1. Son ejemplos de funciones proposicionales: F(x) = x2 < 1 G(x, y) = x2 + y2 = 1
145
En este caso, F(3): 9 < 1 es una proposicin falsa. En cambio, G(0, 1): 0 + 1 = 1 es una proposicin verdadera. Se llama conjunto de validez de la funcin proposicional F, al conjunto formado por todas las evaluaciones del parmetro que logran que la proposicin inducida sea verdadera. VF = {x: v(F(x) = V}
Ejemplo I.2.5.2.
El conjunto validez para F(x) = x2 + 1 = 0, es vaco, , si se considera que los parmetros x deben estar en los nmeros reales. En efecto: x2 debe ser mayor o igual que cero para todos los nmeros reales.
Ejemplo I.2.5.3. Encuentre el conjunto de validez para la funcin proposicional:

F(x) = 5x x 2 = 2x 2 3x 2 + 7x 2x. V F = {x : v(F(x)) = V} = {x : 5x x 2 = 2x2 3x 2 + 7x 2x} = {x : 5x x 2 = 5x x 2} = {x : x = x} = . As el conjunto de validez corresponde a . Siempre cuando trabajamos con el conjunto de validez de una funcin proposicional, debemos aceptar de forma implcita o explcita, un conjunto universal U, donde nuestro discurso tenga sentido.
Ejemplo I.2.5.4. Sea F(x) = (x - 2)(2 x 3) = 0, en este caso al considerar los x en el contexto de los nmeros naturales, se tiene que el conjunto de validez corresponde al conjunto compuesto por el nmero 2: VF = {x : v (F(x)) = V} = {x : (x 2)(2x 3) = 0} = {2}.
En cambio, si consideramos a F como una funcin proposicional, con parmetros en el conjunto de los nmeros reales , se tiene: VF = {x : v(F(x)) = V} = {x : (x 2)(2x 3) = 0} = {2, 3/2}. Con este ejemplo se recalca que el conjunto de validez depende mucho en el contexto donde se estn escogiendo los parmetros de la funcin proposicional. El conjunto universal considerado para los parmetros debe ser mencionado si no es clara su naturaleza. Diremos que dos funciones proposicionales son equivalentes, si sus conjuntos de validez son iguales: F(x) es equivalente a G(x) ssi VF = VG. Escribiremos F(x) G(x).
Ejemplo I.2.5.5. Consideremos las proposiciones: F(x) = (x 2)(x 3) = 0 G(x) = (2x 6)(2x 4)(x 2) = 0
146
UNIDAD I
Como sus conjuntos de validez son iguales (VF = {2, 3} = VG), ambas funciones proposicionales son equivalentes. As: F(x) G(x) Todas las propiedades vlidas para las proposiciones, son tambin aceptadas para las funciones proposicionales. Por ejemplo, entre otras se tiene: ~ (F(x) G(x)) ~ F(x) ~ G(x) ~ (F(x) G(x)) F(x) ~ G(x) ~ (~ F(x)) F(x) Se sugiere al lector re-escribir las propiedades de las proposiciones en el caso de funciones proposicionales.
Ejemplo I.2.5.6. Sean F(x) = x 1 = 0 y G(x) = (x 1)(x + 1) =0 funciones proposicionales de nmeros reales. Supongamos adems que se considera la proposicin H(x) = ~(F(x) ~ G(x)). Por la afirmacin anterior, se tiene que H(x) = ~ F(x) G(x): H(x) = x 1 @ 0 (x 1)( x + 1) = 0}. Una pregunta interesante sera determinar el conjunto de validez de la funcin proposicional H(x) y verificar si existe alguna relacin con los conjuntos de validez de las funciones proposicionales F(x) y G(x).
ACTIVIDADES I.2.5.7. 1. Niegue cada una de las siguientes funciones proposicionales de nmeros reales: a. F(x) = x @ 0 (x 1) @ -1 b. F(x, y) = (x = 1 y = 2) (x 1)(y 2) = 0 c. F(x) = x = 2 x = 3 (x 2)(x 3) = 0 d. F(x) = 2x 2 = 0 (x = 3 2x = 7) e. F(x) = x = x x @ x Solucin: a. ~ F(x) = x @ 0 x 1 = - 1 b. ~ F(x, y) = x = 1 y = 2 (x 1)(y 2) @ 0 c. ~ F(x) = x = 2 x = 3 (x 1)(x 3) @ 0 d. ~ F(x) = 2x 2 @ 0 (x = 3 2x @ 7) e. ~ F(x) = x @ x x = x 2. Determine el conjunto de validez de las siguientes funciones proposicionales: a. F(x) = x = x x @ x b. F(x) = (x 2) (x 3) (x 4) = 0 c. F(x) = 2x 10 = - 6 d. F(x) = 2x = 4 3x = 9
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Solucin: a. VF = b. VF = {2, 3, 4} c. VF = {2} d. VF = 3. Determine cul de las siguientes expresiones corresponden a funciones proposicionales. a. Hoy llueve en Puerto Montt. b. x = 2 2x = 4 c. (x 1) (x + 1) d. x 1 = x 1 e. El hermano de x, es el padre de y Solucin: a. No es una funcin proposicional, pues ya es una proposicin. b. Es una funcin proposicional (al reemplazar x se puede determinar si es verdadera o falsa). c. No es una funcin proposicional, pues aun cuando se reemplace el valor de x, slo quedara una expresin aritmtica de la que no se puede decir si es verdadera o falsa (notar que esto ocurre porque no se realiza ninguna operacin de comparacin por ejemplo). d. Es una funcin proposicional. Note que al reemplazar x por cualquier valor real ser verdadera. e. Es una funcin proposicional de dos parmetros.
Ejercicios I.2.5.8. 1. Determine cul de las siguientes expresiones corresponde efectivamente a funciones proposicionales: a. El da est lindo b. un da del ao c. los nmeros x y x +1 suman 10 d. los nmeros x e y son mltiplos de 2
2. Evale las siguientes funciones proposicionales con el valor indicado y determinar su valor de verdad: a. F(x) = x < 10 x > 5, x = 20. b. F(x) = ~ (x < 10 (x - 5)(2x + 3) @ 0), x = 5. c. F(x, y) = x < y (x 2)(y + 3) = 0, x = 1, y = 2. 3. Determine el conjunto de validez de las siguientes proposiciones: a. b. c. d.
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F(x) = x > 5 x < 10, x es un nmero natural F(x) =x < 0 y x es un nmero natural F(x) = 2x es un nmero par F(x) = (x 2)(x + 2)(x 1)(x + 1) = 0
UNIDAD I
4. Determine si las siguientes proposiciones son equivalentes o no: a. F(x) = (x 2)(x + 2) = 0, G(x) = x 2 = 0 b. F(x) = x es un nmero impar, G(x) =x es un nmero primo c. F(x) = (2x 3)(x + 1) = 0 y G(x) = (4x + 4)(6x 9) = 0 5. Niegue cada una de las siguientes proposiciones: a. F(x) = (2x 3)(x 5) = 0 (x = 5 (x 3)(x + 1) =0) b. F(x) = (x 1) < 5 ~ (x + 2 > 1 x 1 @ 3) c. F(x) = (x < 5 x > 10 Respuestas 1. a. No es una funcin proposicional, es una proposicin. b. Ni siquiera es una proposicin. c. Funcin proposicional uniparamtrica. d. Funcin proposicional biparamtrica. 2. a. v(F(20)) = V. b. v(F(5)) = F. c. v(F(1,2)) = F. 3. a. VF = {6, 7, 8, 9} b. VF = c. VF = {2, 4, 6, 8, 10, ...} d. VF = {2, -2, 1, -1} 4. a. VF = {2, -2} @ {2} = VG, luego las proposiciones no son equivalentes. b. Evidentemente ambas proposiciones no son equivalentes, VG @ VF, en efecto, 2 es nmero primo, pero no es impar. Tambin 9 es un nmero impar, pero no es primo. c. VF = {3/2, -1} = VG. Luego, ambas proposiciones son equivalentes. 5. a. ~ F(x) = (2x 3)(x 5) = 0 (x @ 5 (x 3)(x + 1) @ 0 b. ~ F(x) = x 1 < 5 (x + 2 > 1 x 1 @ 3) c. ~ F(x) = x 5 x 10 RESUMEN En esta seccin se introduce el importante concepto de funcin proposicional, esto es, expresin que no es proposicin pues mantiene un parmetro libre, al que, al asignarle un valor concreto, permite recin determinar el valor de verdad de la expresin propuesta. Se postula que los conectivos lgicos entre funciones proposicionales se pueden manejar con las mismas propiedades de las proposiciones y se establece el concepto de conjunto de validez para una funcin proposicional, el conjunto formado por aquellos valores que transforman a la funcin en una proposicin verdadera, y el de equivalencia entre funciones proposicionales, aquellas que tienen el mismo conjunto de validez.
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AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. De una funcin proposicional se puede afirmar sin ambigedad si es verdadera o falsa. 2. Una funcin proposicional es una proposicin compuesta de frmulas matemticas. 3. Si dos funciones proposicionales tienen como conjunto de validez el conjunto vaco, ellas son equivalentes. 4. Las mismas reglas del lgebra proposicional son vlidas para las funciones proposicionales. 5. Si dos funciones proposicionales no son equivalentes, entonces no pueden tener el mismo conjunto de validez. 6. ~(F(x) G(x)) ~ F(x) ~ G(x) 7. F(x) G(x) G(x) F(x) Respuestas 1. Falso. Se deben evaluar primero sus parmetros. 2. Falso. 3. Verdadero. 4. Verdadero. 5. Verdadero. 6. Falso. Aplicar Ley de De Morgan. 7. Verdadero.
Glosario
Conjunto: coleccin de objetos perfectamente bien diferenciados entre s, que conforman una totalidad. Conjunto Universal: conjunto de todos los objetos imaginables en un cierto mbito. Conjunto Vaco: conjunto que no contiene ningn elemento. Conjunto de Validez: conjunto de todos los parmetros que tornan una funcin proposicional en verdadera. Estructura Lgica: estructura de una proposicin o funcin proposicional, considerando las proposiciones simples y los conectivos lgicos. Funcin: mecanismo que permite estructurar la forma en que se relacionan uno o ms parmetros, sin preocuparse de los valores de stos. Funcin Proposicional: funcin que al determinar sus parmetros, se transforma en una proposicin.
150
Glos
UNIDAD I
Funciones Proposicionales Uniparamtricas: funcin proposicional que depende de un solo parmetro. Funciones Proposicionales Multiparamtricas: funcin proposicional que depende de ms de un parmetro. Nmero Real: elemento del conjunto de los nmeros reales. Parmetros: objeto genrico al que no se le fija un valor determinado, slo un rango de variacin. Proposicin: frase de la que se puede decir sin ambigedad que es verdadera o falsa. Proposiciones Equivalentes: proposiciones cuyos valores de verdad son iguales. Valor de Verdad: estado de una proposicin, puede ser verdadero o falso. Variables: parmetros. Smbolos < : Menor que = : Igual que
: Distinto que F(x) : Funcin proposicional v(F(x)) : Valor de verdad de la funcin proposicional V : Verdadero F : Falso : Conjunto vaco. : Conjunto de los nmeros reales : Conjunto de los nmeros naturales : Pertenece : Implica :y :o : Equivalencia lgica : Negacin : Bicondicional
151
I.2.6. Cuantificadores
Consideremos un conjunto universal U. Si queremos decir que todos los x en U hacen de F(x) una proposicin, entonces escribimos: ( x U)(F(x))
Cuantif
y se lee: para todo x, x en U, F(x) es una proposicin. El smbolo (para todo, cualquiera sea), se llama cuantificador universal. Se debe observar que la expresin anterior corresponde en realidad a una proposicin. En efecto, estamos afirmando que todos los elementos en U satisfacen la funcin proposicional F(x). Es claro que el valor de verdad de ( x U)(F(x)) depende del conjunto de validez de la funcin proposicional F(x). Si VF = U, entonces ( x U)(F(x)) es verdadera (V). Si VF @ U, entonces ( x U)(F(x)) es falsa (F). Es claro que VF @ U, significa que existe x U, tal que x no satisface F(x) (v(F(x)) = F).
Ejemplo I.2.6.1.
Sea P = ( x )(x2 + 1 = 0). Es claro que v(P) = F, pues el conjunto de validez de F(x) = x + 1= 0, es vaco, , y @
2
Ejemplo I.2.6.2. Sea Q = ( x )(x2 es mayor o igual a 0). Es claro que v(Q) = V, pues todo nmero real es positivo. Ejemplo I.2.6.3. Sea R = ( x )(x2 > 10).
El conjunto validez de F(x) = x2 > 10, VF = {x : x2 > 10} = {x : x > 4} @ Luego v(R) = F.
Ejemplo I.2.6.4. Sea S = ( x )(x2 1 = 0)

VS = {x : x2 1 = 0} = {1, -1} @ . Luego S es una proposicin falsa (F). Para expresar que al menos un elemento del conjunto U satisface la funcin proposicional F, escribimos: ( x U)(F(x))
152
UNIDAD I
Se lee: existe un x en el conjunto U, tal que F(x). El smbolo se llama cuantificador existencial. Resulta evidente que la proposicin ( x U)(F(x)) es verdadera (V) si VF @ y falsa si = . Ejemplo I.2.6.5. Sea P = ( x )(x2 4 = 0) VP = {x : x2 4 = 0} = { 2, -2} @ Luego, v(P) = V
Ejemplo I.2.6.6. Sea Q = ( x )(x + 1 = 2x + 1 x)

VQ = {x : x + 1 = 2x + 1 x} = @ Luego, v(Q) = V
Ejemplo I.2.6.7. Sea R = ( x )(x < 0)

VR = {x : x < 0} = Luego, v(R) = F. La negacin del cuantificador universal, es el cuantificador existencial, en efecto: ~ ( x U)(F(x)) ( x U)(~ F(x)) De la misma forma, la negacin de un cuantificador existencial, es el cuantificador universal; en efecto: ~( x U)(F(x)) ( x U)(~F(x))
Ejemplo I.2.6.8.
Encuentre la negacin de la proposicin: ( x )(( y )(x2 + y2 = 1)). En este caso, se tiene: ( x )(( y )(x2 + y2 = 1) Se debe observar que en algunos casos es ms fcil encontrar el valor de verdad de la negacin de una proposicin que encontrar el valor de verdad de la proposicin original. Cuando se prueba que una proposicin basada en el cuantificador universal ( x U)(F(x)) es falsa, se debe localizar un xo U que cumpla que F(xo) es falsa. El elemento xo se conoce como contra ejemplo de la proposicin. ACTIVIDADES I.2.6.9. 1. Determine el valor de verdad de cada una de las siguientes proposiciones, considerando que U son todos los nmeros reales (U = ), a. ( x U)(mximo entre x y x es mayor o igual que 0) b. ( x U)( x2 = x)
153
c. ( x U)(( y U)(x + y2 > 0)) d. ( x U)( x2 + 1 0) e. ( x U)(( y U)(x2 + 2y < 10)) f. ( x U)(x 1 > x +1) g. ( x U)(x2 + 1 3) h. ( x U)(( y U)(x2 - 2y < 10)) i. ( x U)(( y U)(x2 + 2y <10)) Solucin: a. Verdadero. b. Verdadero. c. Verdadero. d. Falso. e. Falso. f. Falso. g. Falso. h. Falso. i. Verdadero. 2. Repita el ejercicio anterior con U = {1, 2, 3} Solucin: a. Verdadero. b. Verdadero. c. Verdadero. d. Falso. e. Verdadero. f. Falso. g. Falso. h. Verdadero. i. Verdadero. 3. Niegue cada una de las proposiciones del ejercicio 1. Solucin: a. ( x U)(mximo entre x y x menor que cero) b. ( x U)(x2 @ x) c. ( x U)(( y U)(x + y2 0)) d. ( x U)(x2 + 1 > 0) e. ( x U)(( y U)(x2 + 2y < 10)) f. ( x U)(x 1 x + 1) g. ( x U)(x2 + 1 < 3) h. ( x U)(( y U)(x2 2y 10)) i. ( x U)(( y U)(x2 2y 10)) 4. Encuentre un contraejemplo para: ( x )(x + 1 = 0). Solucin: Basta con considerar x = 1, en efecto: x + 1 = 1 + 1 = 2 @ 0.
Ejercicios I.2.6.10 1. Niegue cada una de las siguientes proposiciones a. ( x)(P(x) Q(x)) ( x)(P(x) Q(x))
b. ( x)(P(x) Q(x)) ( x)(P(x) ( x)(~P(x) ~Q(x)) c. (( x)(P(x) ( x)(Q(x))) ( x)(P(x)) ( x)(Q(x)) d. (( x)(P(x)) ( x)(Q(x))) ( x)( y)(P(x) Q(y)) e. (( x)(P(x)) ( y)(Q(y))) ( x)(( y)(P(x) Q(y)))
154
UNIDAD I
f. ( x)(( y)(P(x) Q(y))) (( x)(P(x)) ( y)(Q(y))) g. ( x)(( y)(P (x, y) Q (x, y))) ( x)(( y)(Q(x, y) P(x, y))) h. ( > 0)(( > 0) (a < b < )) 2. Determine el valor de verdad de cada una de las siguientes proposiciones, considerando que U = {1, 2, 3, 4, 5} a. ( x U)(mximo entre x y x sea mayor o igual a 0) b. ( x U)(x + 3 @ 10) c. ( x U)(x2 + 2 5) d. ( x U)(x2 1 0) e. ( x U)(x 3 4) f. ( x U)(x2 -2x > 1) 3. Escriba la negacin de cada una de las siguientes proposiciones de la manera ms simple posible: a. Todas las rubias tienen ojos azules. b. Si el profesor est ausente, algunos estudiantes no terminan su tarea. c. Todos los estudiantes terminaron su tarea y el profesor est presente. d. Algunos estudiantes no terminaron su tarea o el profesor est ausente. e. Todos los gatos sin bigote hablan ingls. f. Existe al menos un gato que no tiene cola o bien todos los gatos tienen bigotes, pero no hablan ingls. g. Una morena tiene los ojos azules, pero todas las rubias no tienen los ojos castaos. h. Si una morena tiene los ojos azules, entonces ninguna rubia los tiene castaos o al menos una los tiene verdes. Respuestas 1. a. ( x)(P(x) Q(x)) ( x)(~ P(x) ~ Q(x)) b. ( x)(P(x) ~ Q(x)) ( x)(P(x) ( x)(~ P(x) Q(x)) c. (( x)(P(x) ( x)(Q(x))) ( x)(~ P(x)) ( x)(~ Q(x)) d. (( x)(P(x)) ( x)(Q(x))) ( x)( y)(~ P(x) ~ Q(y)) e. (( x)(P(x)) ( y)(Q(y))) ( x)(( y)(~ P(x) ~ Q(y))) f. ( x)(( y)(P(x) Q(y))) (( x)(~ P(x)) ( y)(~ Q(y))) g. ( x)(( y)(P(x, y) Q(x, y))) ( x)(( y)(Q(x, y) ~ P(x, y)) h. ( > 0)(( > 0) (a < b )) 2. a. Verdadero. c. Falso. e. Falso. b. Verdadero. d. Verdadero. f. Verdadero.
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3. a. b. c. d. e. f.
Hay una rubia que no tiene los ojos azules. El profesor est ausente y todos los estudiantes terminan su tarea. Al menos un estudiante no termin su tarea o el profesor est ausente. Todos los estudiantes terminaron su tarea y el profesor est presente. Hay al menos un gato sin bigote que no habla ingls. Todas las morenas tienen los ojos azules o algunas rubias tienen los ojos castaos. g. Una morena tiene los ojos azules, y una rubia no tiene los ojos castaos y todas tienen los ojos verdes.
RESUMEN En esta seccin se introducen los cuantificadores universales y existenciales. Se postula que el lgebra proposicional anteriormente estudiada es aun vlida para trabajar con proposiciones que involucren cuantificadores. Por ltimo, se enfatiza que la negacin de una proposicin que contiene un cuantificador universal, es una proposicin que contiene un cuantificador existencial. Recprocamente, la negacin de una proposicin que contiene un cuantificador existencial, es una proposicin que contiene un cuantificador universal. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. La negacin de para todo es al menos uno. 2. La negacin de al menos uno puede ser ninguno. 3. La negacin de todos los das llueve en Puerto Montt es ningn da llueve en Puerto Montt. 4. El lgebra proposicional es vlida aun en presencia de los cuantificadores existenciales y universales. 5. La doble negacin de una proposicin universal, es una proposicin existencial. 6. Cualquier expresin que contenga un cuantificador universal es necesariamente una proposicin. 7. Con los cuantificadores se pueden construir tipos especiales de funciones proposicionales. Respuestas 1. Verdadero. 2. Verdadero. 3. Falso. La negacin sera: al menos un da no llueve en Puerto Montt. 4. Verdadero. 5. Falso. Es tambin una proposicin universal.
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UNIDAD I
6. Falso. Considerar: Todos los das 7. Verdadero.
Glosario
Conjunto: coleccin bien determinada de objetos distinguibles entre s, que conforman una totalidad. Conjunto de Validez: conjunto de todos los parmetros que convierten en verdadera una funcin proposicional. Conjunto Universal: conjunto de todos los elementos posibles en relacin con un cierto mbito. Contra Ejemplo: ejemplo que muestra la falsedad de una proposicin. Cuantificador Existencial: existe al menos un elemento que satisface un determinado criterio. Cuantificador Universal: todos los elementos cumplen con un criterio. Elemento: objeto que pertenece a un conjunto. Funcin Proposicional: funcin que al fijar sus parmetros se convierte en una proposicin. Negacin: conectivo lgico. Nmero Real: elemento del conjunto de los nmeros reales. Proposicin: frase de la que se puede decir sin ambigedad que es verdadera o falsa. Valor de Verdad: estado de una proposicin, puede ser verdadera o falsa. Smbolos
Glos
: Para todo : Existe : Universo : Pertenece : Igual que : Distinto que : Conjunto vaco : Conjunto de los nmeros reales : Mayor que : Verdadero : Falso : Funcin proposicional : Conjunto de validez
@
> V F F(x) VF
157
I.2.7. Lgica Deductiva
Una teora matemtica es un conjunto de proposiciones que se siguen o que se deducen unas de otras segn el esquema de la deduccin lgica, llamado razonamiento. En todo proceso de deduccin lgica, las proposiciones de partida forman lo que se llama hiptesis, y la conclusin a que se llega, mediante el razonamiento, es la tesis. Por lo tanto, en toda deduccin lgica, se pueden distinguir tres elementos fundamentales: La tesis, que es lo que se quiere probar. El principio en que se funda la tesis, o sea las premisas que constituyen la hiptesis. El razonamiento que es el proceso lgico por el cual la tesis deriva de las premisas o hiptesis. Adems, todo razonamiento se puede descomponer en varios otros, mucho ms simples, llamados silogismos. En un razonamiento vlido, esto es, correcto, la tesis se deduce o es una consecuencia lgica de la hiptesis. Pero, la verdad de un razonamiento es algo distinto de la verdad de las proposiciones que en l intervienen. Esto es, la verdad formal o correccin lgica es distinta de la verdad material o real, es decir, del contenido de las proposiciones. A menudo se dice que el mtodo de las Matemticas es deductivo, razonamiento que consiste en pasar de lo general a lo particular. De esto resultara que esta ciencia no nos aportara ningn conocimiento nuevo (se limitara a derivar de ciertas proposiciones generales, que le sirven de base, algunas proposiciones particulares contenidas en ellas). La Matemtica se reducira a una inmensa tautologa, como lo expresa Poincar en su libro La Science et lHypothese, y ningn teorema sera nuevo. Sin embargo, a medida que avanzamos en el estudio de las Matemticas, vamos adquiriendo verdades y conocimientos nuevos que no estaban implcitos en las presuposiciones. Por consiguiente, es preciso concebir la deduccin matemtica como una forma diferente de la deduccin formal, y en particular del silogismo. Lo que caracteriza la deduccin matemtica, lo que constituye su naturaleza peculiar, es que no procede como el silogismo, sino que avanza por substituciones, es decir, que va reemplazando unas proposiciones por otras equivalentes. En el razonamiento matemtico no hacemos ms que sustituir unos trminos por otros equivalentes, y stos, a su vez, aumentados o disminuidos en cantidades equivalentes. De este modo, el razonamiento matemtico adquiere el significado de una verdadera creacin, porque llega a consecuencias nuevas. En estas sustituciones, en que se aplica el Principio de Identidad, el curso de la deduccin es interrumpido por la introduccin de nuevas proposiciones, que son definiciones u otras proposiciones ya probadas, y permiten el progreso constante del conocimiento. En resumen, la demostracin matemtica participa de la naturaleza del silogismo, porque puede presentar a veces la forma de una inferencia mediata, pero difiere de l por muchos aspectos. En el silogismo, hay que recordarlo, la conclusin o tesis deriva necesariamente de las premisas o hiptesis, sean ellas verdaderas o falsas, y la conclusin no es necesariamente
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Lgica
UNIDAD I
verdadera. En cambio, en la demostracin Matemtica las premisas son verdades de las que se derivan otras verdades absolutamente necesarias. Por lo tanto, la deduccin lgica o demostracin consiste de creaciones nuevas, entre las que, sin embargo, existen las mismas relaciones, puesto que se fundamentan en el principio de identidad de la lgica en su aspecto extensional. Acabamos de decir que en la demostracin matemtica las consecuencias se derivan con toda necesidad de ciertas cantidades y relaciones que se han previamente ofrecido como verdades ya aceptadas. Por tanto, precisa saber ahora de dnde surge esa necesidad, esa derivacin forzosa y rigurosa, que es el valor mximo de la Matemtica. Son muy pocos los principios cientficos que se aceptan como verdaderos sin ninguna demostracin. Es preciso, pues, que el punto de partida de la demostracin tenga una base inconmovible, y este cimiento slo puede darle cierto nmero de elementos irreductibles. Se trata, en suma, de averiguar cules son estos principios supremos que no pueden derivarse de otros principios ms simples. Estas verdades irreductibles, estos principios fundamentales son las nociones matemticas, que pueden resumirse en dos categoras: Las Definiciones, y Los Axiomas. En general, las definiciones son juicios que contienen las cualidades esenciales de un concepto. Como ste hace referencia a un objeto mediante la definicin determinamos la naturaleza de ese objeto, diferencindolo del resto. Pero debemos distinguir las definiciones que usamos en las ciencias de la naturaleza de aquellas que llamamos definiciones matemticas. Las primeras se hacen por el gnero prximo y la diferencia especfica, y las segundas hacen referencia a una ley general por la que se produce o engendra la nocin que se define. Por lo tanto, las definiciones matemticas son genricas, puesto que enuncian la ley de formacin de un nmero o de una figura. As, por ejemplo, se define el tringulo diciendo que es una figura formada por tres rectas que se cortan de dos en dos en el plano; pero previamente habra que aclarar qu es una figura formada por tres rectas, es decir, un polgono. Procediendo as, hacia atrs, llegaremos a nociones o conceptos que no podemos definir en trminos ms simples (por ejemplo, la nocin de punto en el espacio). Estos primeros conceptos que aceptamos sin definicin, los llamaremos primitivos; es decir los aceptamos como suficientemente claros para nuestro objeto. Las definiciones que emplean las ciencias empricas, que se basan en la experiencia, son por su naturaleza imperfectas, porque slo podran abarcar un nmero limitado de sus caracteres. A medida que una ciencia emprica progresa, tambin evolucionan los conceptos de sus objetos, por el descubrimiento de nuevas propiedades que se van agregando en la definicin. En cambio, las definiciones matemticas son perfectas, definidas e inmutables, porque no concebimos que las Matemticas progresen de modo que consideremos falsa la definicin de tringulo o de la circunsferencia, o de un nmero primo, por ejemplo. Si agregsemos un carcter nuevo a una nocin matemtica, perdera su esencia y dejara de ser ella. Adems, las definiciones matemticas son universales. Esto quiere decir, que en cualquier circunstancia de tiempo y de lugar en que consideremos, por ejemplo, un tringulo, una circunsferencia, o un nmero primo; siempre tendrn la misma ley de formacin y podremos aplicarla sin excepcin para la construccin de dicha figura, o nmero.
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La demostracin matemtica no se efecta solamente derivando consecuencias de las definiciones, se basa tambin en otra clase de proposiciones que le sirven de principio. Estos principios son los axiomas. En realidad, ni siquiera los axiomas son verdades evidentes de manera absoluta, sino principios cuya aceptacin en el sistema de la ciencia queda justificado por todos los resultados que de dicha aceptacin se siguen y que son comprobados por la prctica. Los axiomas deben su consideracin de verdades indemostrables tan slo al hecho de que las simplsimas relaciones de las cosas en que se fundan han sido comprobadas por el desarrollo milenario de la actividad prctica del hombre. La certeza de los axiomas proviene de que somos incapaces de concebir lo contrario de lo que enuncian. En cada ciencia, los axiomas constituyen una parte mnima de ellos. Los dems principios, en su calidad de verdades, no se aplican de manera inmediata ni desconectados de otras verdades, sino por demostracin, es decir, averiguando sus conexiones necesarias con las dems verdades. Por consiguiente, la demostracin no constituye, pues, un elemento secundario del pensamiento cientfico, sino su nervio vital, la condicin primera y necesaria para que una afirmacin posea carcter cientfico. Uno de los rasgos esenciales del pensamiento cientfico es, precisamente, su afn de demostracin. La ciencia y el pensamiento cientfico no toleran las afirmaciones gratuitas. Una afirmacin, cualquiera que ella sea, slo alcanza rango cientfico cuando est fundamentada. La demostracin, no slo en Matemticas sino en todas las ciencias, es pues, igualmente necesaria para que se pueda admitir que una proposicin est rigurosamente fundamentada. En este sentido, conviene considerar que no es la certidumbre subjetiva lo que confiere al pensamiento la fuerza irresistible de la conviccin, sino el convencimiento demostrado. As, los conceptos primitivos, las definiciones y los axiomas son los principios irreductibles que sirven de punto de partida para las demostraciones de los teoremas que son enunciados o proposiciones que exigen una prueba. Gracias a estos elementos, la deduccin se hace rigurosa, o se verifica de forma de una necesidad lgica absoluta. Por ltimo, desde el punto de vista de la Matemtica, las nociones matemticas, esto es los conceptos primitivos, las definiciones y las proposiciones primitivas o axiomas no son ms que meras hiptesis o convenciones (pero no evidentes por s mismos, como todava erradamente se define); y lo que preocupa al matemtico es deducir las consecuencias de estas nociones primitivas, que sern indiscutiblemente ciertas si lo son las nociones primitivas. Revisemos ahora, lo que se entiende formalmente por algunas proposiciones muy especiales que aparecen siempre en toda teora Matemtica. Estamos hablando de los teoremas, lemas, corolarios. Se ha dicho que los axiomas se aceptan sin demostracin; en cambio, los teoremas son proposiciones verdaderas y que exigen una prueba que se obtiene mediante una sucesin de silogismos que permite pasar de los axiomas o teoremas previamente establecidos, al teorema dado. Un lema, es un teorema que se utiliza slo para demostrar otros teoremas. Por as decirlo, es una cadena de razonamientos lgicos que se guarda con el nombre de lema, para no estar repitindolos siempre.
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Un corolario, en cambio, es un teorema que se deduce directamente de otro teorema, sin necesidad de efectuar complejos razonamientos. Generalmente corresponde a casos particulares de un teorema, que tienen aplicaciones prcticas evidentes. RESUMEN En esta seccin se discute en qu consiste el razonamiento matemtico, y cules son sus principales caractersticas. Adems se definen algunos importantes conceptos relacionados con el proceso, tales como axiomas, definiciones, lemas, teoremas y corolarios. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. Un axioma debe ser demostrado. 2. Un corolario es una proposicin aceptada como verdadera. 3. Un lema es un teorema que slo se utiliza para demostrar otros teoremas. Respuestas 1. Falso. 2. Falso. 3. Verdadero.
Glosario
Axioma: proposicin aceptada como verdadera sin ninguna clase de discusin. Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados entre s que conforman una totalidad. Corolario: teorema deducido directamente como consecuencia de otro teorema. Deduccin lgica: proceso que permite deducir verdades a partir de proposiciones previamente demostradas. Equivalente: iguales. Hiptesis: proposicin que se acepta como verdadera. Es la condicin de partida de un teorema. Lema: teorema utilizado slo para demostrar otros teoremas. Principio de Identidad: principio que establece que todo objeto es igual a s mismo. Proceso Lgico: deduccin lgica. Proposicin: frase de la que se puede determinar sin ambigedad si es verdadera o falsa. Silogismos: proposiciones muy simples. Generalmente corresponden a proposiciones de
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Glos
pertenencia evidentes. Tautologa: proposicin compuesta que siempre es verdadera, independiente del valor de verdad de las proposiciones simples que la componen. Teorema: proposicin importante en el contexto de las Matemticas. Teora Matemtica: Conjunto de axiomas, lemas, definiciones, teoremas y corolarios demostrados que permiten resolver alguna situacin de inters en la Matemtica. Tesis: proposicin que debe ser demostrada en un teorema.
I.2.8. Tcnicas de Demostracin
En general, los teoremas en Matemticas pueden presentarse en forma de implicacin. Si H es la hiptesis y T la tesis, el teorema se expresa: H T Se usan las siguientes denominaciones: H T: implicacin directa T H: implicacin recproca ~H ~T: implicacin contraria ~T ~H: implicacin contrarrecproca. Un teorema es una implicacin verdadera, es decir, demostrable. Cuando se tienen ambos teoremas: H T y T H, se renen en uno slo H T. La demostracin en tal caso, debe realizarse en ambos sentidos ( y ). Si la implicacin H T es verdadera, ello no implica que su contraria o su recproca son verdaderas; aunque s necesariamente lo es su contrarrecproca. Si en una demostracin se sustituye una de las partes de una implicacin por una proposicin equivalente, se obtiene una implicacin del mismo sentido (por el principio de identidad).
Tcni
Un teorema H T se presenta normalmente como una implicacin verdadera con antecedente (H) verdadero. Lo que se trata de demostrar es que si H es verdadera, entonces por implicaciones verdaderas, T es verdadera. Para demostrar un teorema se puede usar el procedimiento directo o bien uno indirecto. En la demostracin directa de H T se parte de H verdadera e implicacin H T verdadera, y se concluye (mediante razonamiento deductivo, haciendo referencia a axiomas, definiciones y teoremas previamente demostrados) que T es verdadera. [H (H T)] T
Ejemplo I.2.8.1. Demostrar que, en el conjunto de los nmeros reales, se verifica que si ab = bc y b @ 0, entonces a = c (es decir [ (ab = bc) (b @ 0)] (a = c)).
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UNIDAD I
Demostracin: Sean a, b y c, nmeros reales tales que (ab = bc). (ab = bc)
(ab bc) = 0 b (a c ) = 0 (b = 0) (a c = 0) a c = 0 (pues por hiptesis se tiene que b @ 0) a=c Se ha demostrado as que si ab = bc y b @ 0, entonces a = c.
Una demostracin indirecta puede ser por el contrarrecproco, o bien, por reduccin al absurdo. Por el contrarrecproco, se utiliza la equivalencia (H T) (~T ~H). De esta manera, en vez de probar H T, se prueba ~T ~H; resulta T verdadera siendo H verdadera. En forma ms precisa, se dice: Como ~H es falsa (por ser H verdadera) y la implicacin ~T ~H verdadera, se tiene que ~T es falsa; y, en consecuencia, T verdadera.
Ejemplo I.2.8.2. Demostrar que si el cuadrado de un nmero natural es par, entonces el nmero es par. Demostracin: Sea x un nmero natural arbitrario. Se quiere probar que si x2 es par x es par.
Consideremos que x es impar x2 es impar. De aqu el resultado. Por reduccin al absurdo (o contradiccin). Si se trata de probar que una proposicin T es verdadera, se supone temporalmente que T es falsa; de aqu se obtiene una expresin contradictoria (absurda); ello indica que el supuesto de que T es falsa es errneo, por lo que T debe ser necesariamente verdadera. En algunas ocasiones se tiene una proposicin de forma de conjetura (es decir, una proposicin que se sospecha que puede ser verdadera). Si efectivamente lo es, pasa a ser un teorema. Para probar que una conjetura es falsa, basta con mostrar un contraejemplo; es decir, un ejemplo para el que se vea que ella no se cumple. Esto equivale a demostrar su negacin. De aqu que este procedimiento por el contraejemplo se puede considerar como un mtodo indirecto de demostracin (el contraejemplo prueba la verdad de la negacin de la conjetura). ACTIVIDADES I.2.8.3. 1. Escriba la proposicin contrarrecproca, recproca y contraria de: a. Si Juanito el Travieso es poeta, entonces es pobre. b. Solamente si Pepito el Malandrn estudia, pasar las pruebas. c. Si x es menor que cero, entonces x no es positivo. d. x y = 0 x = 0 y = 0
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e. Si x = 3, entonces x2 = 9. f. Si dos rectas son perpendiculares a la misma recta, ellas son paralelas. g. Si 3x + 2 = x + 4, entonces x = 1 2. Encuentre un contraejemplo para las siguientes afirmaciones: a. Todo nmero par ms uno es un nmero par. b. Todos los nmeros naturales son impares. c. Todos los nmeros primos son impares. d. Todos los nmeros reales son pares o impares. RESUMEN En esta seccin se definen e ilustran las principales tcnicas de demostracin que se utilizarn a partir del prximo captulo para establecer la verdad de proposiciones y en particular de teoremas. AUTOEVALUACIN Establezca la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. Un contraejemplo es una proposicin falsa. 2. El contrarrecproco es la negacin de una proposicin. 3. La proposicin contraria siempre es falsa, cuando la proposicin directa es verdadera. Respuestas 1. Falso. 2. Falso. 3. Falso.
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UNIDAD I
I.3. Teora Axiomtica de Conjuntos
En el presente captulo volveremos a estudiar la teora de conjuntos, la que fue presentada de una manera informal al comienzo de este curso. Ahora, armados con las herramientas de la lgica simblica vamos a estudiar este importante tpico de una manera mucho ms precisa. En particular, el alumno deber finalizar el captulo con los conocimientos y destrezas suficientes para poder: Definir con precisin las operaciones entre conjuntos (unin, interseccin, diferencia, complemento). Conocer y demostrar las propiedades fundamentales de la equivalencia entre conjuntos (propiedades asociativas, conmutativas, idempotencia, Leyes de De Morgan, etc.). Conocer y utilizar las principales propiedades de relacin entre conjuntos, tanto de igualdad como de inclusin (transitividad, reflexividad, simetra y antisimetra cuando corresponda). Demostrar teoremas sencillos sobre la igualdad o inclusin entre conjuntos. Construir contraejemplos para postulados de igualdad o inclusin que no sean verdaderos. Conocer los fundamentos del producto entre conjuntos, las relaciones binarias y las funciones. En este captulo se presenta la primera oportunidad de aplicar concretamente los conocimientos adquiridos en el captulo anterior sobre lgica simblica, por lo que resulta claro que los detalles de razonamientos, demostraciones y deducciones se encuentran fundamentados en el captulo anterior. Se invita al lector a repasar constantemente los puntos que no encuentre claros, hasta lograr una cabal comprensin de ellos.
Teor
I.3.1. Introduccin y Definiciones Previas
A toda funcin proposicional con una variable, le corresponde una coleccin de elementos que satisface la proposicin, es decir, a una funcin proposicional le corresponde un nico conjunto. Recprocamente a cada conjunto corresponde una propiedad que sirve a los elementos del conjunto. Por lo anterior es posible confundir los conceptos de conjunto y propiedad (funcin proposicional). De esta manera. Si consideramos un conjunto X, y una funcin proposicional P(x), se tiene que todos los elementos x X tales que la proposicin P(x) es verdadera, definen un conjunto, digamos A (A = {x X: v(P(x)) = V}). Recprocamente, si P(x) es falsa, entonces x A, (x Ac).
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Introd
Ejemplo I.3.1.1.
Si P(x): x = x, entonces el conjunto definido por P(x) es U = {x U: x = x}, llamado conjunto universal (sin embargo se debe recordar que no existe un conjunto universal en el sentido de que contiene a todo lo imaginable). Ejemplo I.3.1.2. Si P(x): x x, entonces se define el conjunto = {x : x x}, llamado conjunto vaco. En ambos ejemplos hemos considerado implcitamente que el conjunto X corresponde al de los nmeros reales (X = ). Son relativamente conocidos los conjuntos numricos: Nmeros naturales. Nmeros enteros: Nmeros racionales: Nmeros reales: Nmeros complejos: Como se ha visto en el primer captulo, la definicin o determinacin de un conjunto se hace de dos maneras: Por comprensin: describiendo los conjuntos a travs de una propiedad: A = {x A: P(x)} Por extensin: anotando cada uno de los objetos del conjunto, A={x1, x2, x3,..., xn}
Ejemplo I.3.1.3.
El conjunto de los nmeros naturales menores que 10 se encuentra definido: Por extensin: A={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} Por comprensin: A={x : x < 10} Diremos que un conjunto es finito si el nmero de elementos que lo conforman es un nmero natural. En caso contrario, el conjunto es infinito. Llamaremos unin (o reunin) de dos conjuntos, A y B, al conjunto cuyos elementos pertenecen al menos a uno de ellos. Si A y B son dos conjuntos, su unin se designa por A B, y se tiene la siguiente definicin: A B = {x: x A x B} Se llama interseccin de dos conjuntos, A y B, al conjunto cuyos elementos pertenecen a ambos conjuntos. Si A y B son los conjuntos, se designa su interseccin por A B, y se tiene: A B = {x: x A x B}
Ejemplo I.3.1.4. Si A = {1, 2, 3} y B = {1, 3, 4}; entonces la unin de estos dos conjuntos finitos es el conjunto, tambin finito: A B = {1, 2, 3, 4}. Por otra parte la interseccin de estos dos
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UNIDAD I
conjuntos, es: A B = {1, 3}. Se debe recalcar en este ejemplo, que uniones e intersecciones entre conjuntos finitos son tambin conjuntos finitos.
Ejemplo I.3.1.5.
Los intervalos en son tambin ejemplos de conjuntos. As, todos lo nmeros reales que son mayores o iguales a cero y menores o iguales a 1, esto es el intervalo [0, 1], forman un conjunto, digamos A, que es infinito: A = [0, 1] = {x : 0 x x 1} Supongamos que B = [1, + ], esto es, el conjunto de todos los nmeros reales mayores o iguales a uno tambin es un conjunto infinito. La unin de los dos conjuntos corresponde al conjunto infinito A B = [0, + ]. Mientras que la interseccin, en el presente caso, corresponde al conjunto finito A B = {1}. ACTIVIDADES I.3.1.6. 1. Considere la funcin proposicional P(x) = x es un nmero entero menor o igual a 5 y mayor o igual a -7. Defina por extensin y por comprensin el conjunto asociado. Solucin: Por comprensin: A = {x : -7 x x 5} Por extensin: A = {-7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5}. 2. Defina formalmente la unin entre tres conjuntos. Solucin: A B C = {x: x A x B x C}. 3. Encuentre la unin entre el conjunto A = {1, 2, 3} y el conjunto . Solucin: A=A 4. Encuentre la interseccin entre los conjuntos A = {1, 2, 3} y el conjunto . Solucin: A= 5. Determine la proposicin asociada con el conjunto A = {3, 4, 5}. Solucin: P(x) = x es un nmero natural mayor o igual a 3 y menor o igual a 5. 6. Determine la interseccin entre [1, 2] y [3, 4]. Solucin: [1, 2] [3, 4] = {x : x [1, 2] x [3, 4]} = {x : (1 x x 2) (3 x x 4)} = {x : 1 x (x 2 3 x) x 4} = {x : 1 x F x 4} = As, la interseccin es vaca.
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Ejercicios I.3.1.7. 1. Determine la proposicin asociada con el conjunto A = {2, 4, 6, 8, 10}

2. Encuentre el conjunto asociado con la proposicin p(x) = x es un nmero entero impar mayor que 2 y menor que 12. 3. Defina formalmente la interseccin entre tres conjuntos. 4. Encuentre la interseccin entre [2, 4] y [3, 6]. 5. Encuentre la unin entre [0, 1] y [1, 2]. 6. Determine si el conjunto de los nmeros racionales es finito o infinito. Respuestas 1. P(x) = x es un nmero natural par menor o igual que 10. 2. A = {3, 5, 7, 9, 11} 3. A B C = {x: x A x B x C} 4. [2, 4] [3, 6] = [3, 4] 5. [0, 1] [1, 2] = {x : 0 x x 2 x 1} 6. El conjunto de los nmeros racionales es infinito. RESUMEN En esta seccin se introduce el concepto de conjunto asociando sus elementos con aquellos que hacen que una funcin proposicional sea verdadera. Se introduce la nocin de conjunto finito e infinito. La interseccin y unin de conjuntos se recuerdan y definen formalmente, al igual que los conjuntos Universal y vaco. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. Si A y B son conjuntos, entonces A B no contiene a los elementos comunes a ambos conjuntos. 2. El conjunto de los nmeros enteros es infinito. 3. El conjunto de los nmeros naturales es finito. 4. La interseccin entre conjuntos finitos siempre es finita y la interseccin entre conjuntos infinitos es siempre infinita.
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Respuestas 1. Falso. A B contiene tanto a los elementos que no son comunes, como aquellos que lo son. 2. Verdadero. 3. Falso. 4. Falso. La interseccin entre conjuntos finitos es finita, pero entre conjuntos infinitos puede ser finita o infinita.
Glosario
Coleccin: conjunto.
Conjunto: coleccin de elementos bien determinados y distinguibles entre s, que forman una totalidad. Conjunto Universal: conjunto de todos los elementos en un cierto mbito. Conjunto Vaco: conjunto sin elementos. Conjuntos Numricos: conjuntos cuyos elementos son nmeros. Conjunto Finito: conjunto con una cantidad de elementos finito. Conjunto Infinito: conjunto con una cantidad infinita de elementos. Elemento: objeto que pertenece a un conjunto. Funcin Proposicional: funcin que al fijar todos sus parmetros se convierte en una proposicin. Interseccin de Conjuntos: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a dos conjuntos a la vez. Intervalos en : conjunto de elementos que pertenecen a la recta real, determinados por relaciones de menor que y/o mayor que. Nmeros Naturales: aquellos nmeros que utilizamos para contar. Nmeros Enteros: los nmeros naturales ms el cero y los nmeros negativos. Nmeros Racionales: aquellos nmeros que pueden expresarse como fraccin de nmeros enteros.
Glos
Nmeros Reales: los nmeros racionales unidos a los irracionales; todos los nmeros que se asocian a la recta real. Nmeros Complejos: aquellos nmeros que tienen una componente imaginaria. Proposicin: frase de la que se puede decir, sin ambigedad, que es verdadera o falsa. Una Variable: parmetro de una funcin. Unin de Conjuntos: conjunto formado por todos aquellos elementos que pertenecen al menos a uno de los conjuntos de referencia.
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Smbolos P(x) : Funcin proposicional
v V
: Pertenece : Valor de verdad : Verdadero : No pertenece : Conjunto universo : Conjunto vaco : Igual. : Distinto : Conjunto de los nmeros reales : Conjunto de los nmeros complejos : Conjunto de los nmeros enteros : Conjunto de los nmeros racionales :o :y : Menor o igual que : Conjunto de los nmeros naturales : Menor que
U =

<
: Unin : Interseccin + : Infinito positivo, lo mayor a todos los nmeros reales
I.3.2. Inclusin
Definicin: Sean A y B dos conjuntos. Diremos que A es un subconjunto de B, si cada elemento de A es un elemento de B. Escribimos: AB As,
Inclus
A B ( x)(x A x B). Por el contrario, en el caso de que el conjunto A no est incluido en el conjunto B, escribimos A B. A B ( x)(x A x B). Es decir, existe un elemento que est en A, pero que no est en B.
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UNIDAD I
Ejemplo I.3.2.1. Consideremos los conjuntos de nmeros reales siguientes:

A = {x : x 2} = ]-, 2] B = {x : x < 2} = ]-, 2[ Notar que A B, pues ( x , x = 2)(2 A 2 B) Sin embargo, B A, pues xB
x<2 x<2x=2 x2 xA
Como x se escogi de forma arbitraria dentro de B, lo anterior es vlido para todos los elementos de B. As todo elemento de B es tambin un elemento de A, de donde: B A. La inclusin de conjuntos presenta las siguientes propiedades: Reflexiva: ( A)(A A) Transitiva: ( A, B, C)(A B B C A C) Antisimtrica ( A, B)(A B B A A = B) A modo de ejemplo, ilustramos la demostracin de la propiedad transitiva. Es decir: Supongamos por hiptesis que A B B C y probemos que A C. Sea x A.
x B (pues A B) x C (pues a su vez B C) Luego, ( x)(x A x C), lo que significa por definicin que A C, como queramos
demostrar.
xA
Ejemplo I.3.2.2. Con los conjuntos numricos se tienen las siguientes inclusiones:
Luego, podemos concluir que (el conjunto de los nmeros naturales est incluido en el conjunto de los nmeros reales). Dado el conjunto universal U, se tienen las siguientes propiedades fundamentales para la relacin de inclusin: Cualquier parte de U es un subconjunto de U, esto es, si A = {x U, p(x)}, entonces A U. U. Ms an, dado un conjunto no vaco A, se tiene A.
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Esta ltima afirmacin, se puede enunciar como un teorema y demostrarse utilizando las reglas y propiedades de la lgica simblica y tcnicas de demostracin estudiadas en el captulo anterior. Teorema Si A es un conjunto no vaco, entonces A. La demostracin se puede realizar por reduccin al absurdo, es decir, suponer que A es un conjunto no vaco y que A. Pero A A B ( x)(x A x B) por definicin. Esta ltima afirmacin es una contradiccin, pues no tiene elementos. Luego, por reduccin al absurdo, se tiene necesariamente que A. El conjunto vaco es subconjunto de cualquier conjunto no vaco.
Ejemplo I.3.2.3. Sean: A = {x : x es mltiplo de 3}

B = {x : x es mltiplo de 6} Se verifica que A B, pero que B A. En efecto: A B, pues 9 A 9 B, as: ( x, x = 9)(x A x B). Por otra parte, sea x B. Si x B x es mltiplo de 6.
x = 6 k, para algn k . x = 3 2 k, para algn k . x = 3 K, para algn K , K = 2k. x es mltiplo de 3. x A.

As x B x A, como x fue tomado de forma arbitraria, se tiene: ( x)(x B x A), es decir, B A.
Ejemplo I.3.2.4. Verifique que si A B = A, entonces A B. En efecto, supongamos que la hiptesis A B = A es verdadera y probemos que en este caso A B.
Sea x A. Si x A
x A B (pues por hiptesis A = A B) xAxB xB As, para todo x A, se tiene que x B, esto es A B, tal como queramos demostrar.
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ACTIVIDADES I.3.2.5. 1. Demuestre que la relacin de inclusin entre conjuntos es reflexiva. Solucin: Debemos demostrar que A A. En efecto, sea x A. Si x A x A (es claro). As, todo elemento de A es tambin elemento de A, esto es por definicin que A A. 2. En una encuesta realizada un domingo a 1700 personas, se obtuvo el siguiente resultado: 600 personas leen El Llanquihue de Puerto Montt. 750 personas leen El Sur de Concepcin. 800 personas leen El Mercurio de Santiago. 400 personas leen El Mercurio y El Sur. 250 personas leen El Sur y El Llanquihue. 50 personas leen El Mercurio y El Llanquihue. Todos los que leen El Mercurio y El Llanquihue, tambin leen El Sur. Determine el nmero de personas encuestadas que no leen ninguno de los tres peridicos. Solucin: Como todos los que leen El Mercurio y El Llanquihue, tambin leen EL Sur, se tiene que nadie lee El Mercurio y El Llanquihue, pero no El Sur. De esto las 50 personas que leen El Mercurio y El Llanquihue, tambin leen El Sur. Se sabe que un total de 250 personas leen El Sur y El Llanquihue, de las cuales por lo anteriormente enunciado, 50 deben leer El Mercurio; as, slo 200 personas leen El Sur y El Llanquihue, pero no El Mercurio. Se puede seguir razonando de esta manera, hasta lograr confeccionar el siguiente diagrama de VENN: El Mercurio 400 350 150 El Sur 50 200 0 350 El Llanquihue
Sumando la cantidad de personas, no cuesta verificar que se contabilizan un total de 1500 personas de las 1700 encuestadas, por lo tanto, 200 personas no leen ninguno de los tres peridicos. 3. Sean A = {x : 2 x x 4 x 3} y B = {x : 2 < x < 3 3 < x < 4}, determine si A B o si B A o ninguna de las dos alternativas Solucin: A no est incluido en B, pues existe x, x = 2, tal que x A y x B (lo mismo ocurre con el cuatro). Por otro lado, B A, en efecto: (2 < x < 3) (3 < x < 4) Sea x B. Si x B
As, todo elemento de B, es tambin elemento de A, lo que significa que B A.

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2x4x3 xA
4. Encuentre un conjunto que no tenga como subconjunto propio al conjunto vaco. Solucin: El nico conjunto que satisface esto es el conjunto vaco. 5. Determine por extensin los siguientes conjuntos: a.- A = {x : x es divisible por 2} b.- B = {x : x es un nmero primo} c.- C = {x : 1/x } d.- D = {x: 2x x = 2} e.- E = {x: 3x + b = 2b b} f.- F = {x : x2 = x} g.- G = {x : x2 = x} h.- H = {x : x2 = x} i.- I = {x : x2 + x + 1 = 0} j.- J = {x : x2 + x + 1 = 0} Solucin: a.- A = {...-6, -4, -2, 0, 2, 4, 6, 8,...} b.- B = {1, 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, ....} c.- C = {x : x 0} = [-, 0[]0, +] d.- D = {2} e.- E = {0} f.- F = {-1, 1} g.- G = {-1 ,1} h.- H = {1} i.- I = j.- J = {-1/2 + 3 i/2, -1/2 - 3 i/2} 6. Determine por comprensin los siguientes conjuntos: a.- A = {2, 4, 6, 8, ....} b.- B = {1, 4, 9, 16, 25,...} c.- C = {1, , 1/3, ,...} d.- D = {1, 5, 9, 13, 17, 21,...} e.- E = {-1, 2, -3, 4, -5,...} Solucin: a.b.c.d.e.A = {x : x es un nmero par} B = {x : x es un cuadrado perfecto} C= {x : 1/x } D = {x : x 1 es mltiplo de 4} E = {x : x = (-1)n n, n = 1, 2, 3, ...}
7. Si A = {}, B = {0}, C = {0, 1}, E = {0, 1, 2, 3} y D = {, 0, 1} Cules de las siguientes proposiciones son verdaderas y por qu? a.- A B
174
UNIDAD I
b.- B A c.- D E d.- A D e.- C B Solucin: a.- Falso. Vaco no es elemento de B. b.- Falso. 0 no es elemento de A. c.- Verdadero. d.- Falso. Vaco es elemento de A y D. e.- Verdadero. 8. Si A = {x : 1 < x < 3}, B = {x : 0 x < 4} y C = {x : 4x2 x 3 > 0}, pruebe que A B, A C y C A. Solucin: Sea x A. Si x A 1<x<3 0x<4 xB As A B. 1<x<3 Sea x A. Si x A x>1 (x 1)(4x + 3) > 0 4x2 x 3 > 0 xC Se verifica que C no es subconjunto de A. En efecto, -1 C y 1 A.
Ejercicios I.3.2.6. 1. Una encuesta realizada a 48 (cuarenta y ocho) personas fumadoras revela que:
10 fuman slo LUCKY y BELMONT 12 fuman slo VICEROY 3 fuman slo LUCKY, BELMONT y VICEROY 4 fuman slo LUCKY 20 fuman LUCKY 17 fuman al menos 2 de las marcas anteriores Cuntos fuman LUCKY y VICEROY? Cuntos fuman slo BELMONT y VICEROY? y cuntos fuman slo BELMONT? 2. Sean A = {x : x -1}, B = {x : -3 < x 8} y C = {x : x > 4}, calcule: a.- A B b.- B C c.- A B C
175
d.- A B e.- B C f.- A B C 3. Sea M = {a, b, c}. Diga cules de las afirmaciones siguientes son correctas y cules incorrectas. Si alguna tiene errores, justifique por qu: a.- a M b.- a M c.- {a} M d.- {a} M e.- {a, b} M f.- M {a, c} 4. Sea A =] 0, 3] y B = [0, 4]. Pruebe que A B. 5. Pruebe que si A B, B C y C D; entonces A D. 6. Pruebe que si A B C, B D y C D; entonces A D. 7. Verifique que . Respuestas 1. Despus de realizar el diagrama de VENN correspondiente, es fcil observar que: 6 personas fuman LUCKY y VICEROY 4 fuman BELMONT y VICEROY 15 personas fuman slo BELMONT 2. a.- A B = [3, -1] b.- B C = [ 4, 8] c.- A B C = d.- A B = [ - 4, 8] e.- B C = [ 3, +] f.- A B C = 3. a.- Correcto. b.- Falso, a no es subconjunto de M, es un elemento. c.- Falso, el conjunto que contiene a a, es un subconjunto de M, no un elemento. d.- Correcto. e.- Correcto. f.- Falso, b M b {a, c}
176
UNIDAD I
4. Sea x A. Si x A
As, como todo elemento de A es tambin elemento de B, se tiene que A B. 5. Sea x A, Si x A
0<xx3 0xx4 x B.
As, como todo elemento de A es tambin elemento de D, se tiene que A D.
x B (pues por hiptesis A B) x C (pues por hiptesis B C) x D (pues por hiptesis C D)
x B C (pues por hiptesis A B C) xBxC x D x D (por hiptesis) xD As, como cada elemento de A es tambin elemento de D, se tiene que A D.
7. . RESUMEN En esta seccin se define la relacin de inclusin entre conjuntos, presentando sus tres propiedades fundamentales (reflexividad, transitividad y antisimetra). Se revisan algunas tcnicas elementales para probar la inclusin entre dos conjuntos y se demuestra que todo conjunto no vaco tiene como subconjunto al menos al conjunto vaco. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. Para cualquier par de conjuntos A y B, siempre se tiene que A B A A B. 2. Si A B = A, entonces B A. 3. Si A B = A, entonces B = . 4. Si A B, entonces A B o bien B A. 5. El conjunto vaco es un subconjunto de cualquier conjunto no vaco. 6. Si A B y B A, entonces A = B. 7. . Respuestas 1. Verdadero. 2. Falso.
177
6. Sea x A, si x A
3. Falso. 4. Falso. 5. Verdadero. 6. Verdadero. 7. Verdadero.
Glosario
Antisimetra: propiedad que establece que si una relacin se satisface para dos objetos, sin importar el orden, entonces estos deben ser iguales.
Conjuntos: coleccin de objetos bien determinados y distintos entre s, que conforman una totalidad. Conjuntos Numricos: conjuntos donde los elementos son nmeros.
Glos
Conjunto Universal: conjunto de todos los elementos que pertenecen a un determinado mbito. Conjunto No Vaco: conjunto que posee al menos un elemento. Conjunto Vaco: conjunto que no tiene ningn elemento. Contradiccin: cuando una proposicin se establece como verdadera, pero resulta ser tambin falsa. Elemento: objeto que pertenece a un conjunto. Hiptesis: proposicin que se asume verdadera. Inclusin: un conjunto se incluye en otro, si todos sus elementos pertenecen al otro conjunto. Lgica Simblica: Parte de la lgica que se preocupa de estudiar razonamientos asociados a proposiciones representadas y conectadas por smbolos especiales. Mltiplo: un nmero es mltiplo de otro, si su divisin es entera. Nmeros Reales: todos los nmeros asociados a la recta real. Nmeros Naturales: los nmeros que utilizamos para contar. Teorema: proposicin de importancia en matemticas. Reflexividad: propiedad que establece que todo objeto se relaciona consigo mismo. Transitividad: propiedad que establece que al relacionar tres objetos de a dos, tambin se relacionan los ms externos (s a R b b R c 1 a R c). Tcnicas de Demostracin: conjunto de tcnicas que permiten verificar la verdad de una proposicin, utilizando proposiciones verdaderas e implicaciones lgicas verdaderas. Subconjunto: conjunto cuyos elementos pertenecen a otro conjunto.
178
UNIDAD I
Smbolos + - : Infinito positivo, el ente ms grande que todos los nmeros reales, el ms positivo. : Infinito negativo, lo ms pequeo que todos los nmeros reales, el ms negativo. : Inclusin : No incluido : No incluido : Equivalencia : Para todo : Pertenece : Implica : No pertenece :Y : Menor o igual que : Menor que : Mayor que : Conjunto de los nmeros reales :O : Conjunto de los nmeros complejos : Conjunto de los nmeros naturales : Distinto que : Conjunto de los nmeros enteros : Conjunto de los nmeros racionales : Conjunto vaco : Unin de familia de conjuntos : Existe : Interseccin : Unin : Igual que

< >
I.3.3..Igualdad de Conjuntos
Dos conjuntos A y B son iguales si y slo si tienen los mismos elementos. Se denota por A = B y se tiene: A = B ( x)(x A x B)
Teor
179
A continuacin presentamos como teorema y demostramos la propiedad de antisimetra para la inclusin: Teorema A=BABBA Demostracin: Supongamos que A = B y demostremos que A B B A. Sea x A. Si x A x B (pues por hiptesis A = B). As, como x A fue tomado de forma arbitraria, se tiene: ( x )(x A x B), esto es A B. Anlogamente, si x B, se tiene que x A, de donde B A. La implicacin: A B B A A = B, se tiene por la definicin de igualdad de conjuntos. El teorema anterior nos indica que para demostrar que dos conjuntos son iguales, debemos demostrar por separado que cada conjunto est incluido en el otro. La igualdad de conjuntos cumple con las propiedades de simetra, transitividad y reflexividad: Reflexividad Simetra Transitividad A=A A=BB=A A=BB=CA=C
Ejemplo I.3.3.1.
Sean A = [1, 3], y B = [0, 3] [1, 4]; verifiquemos que A = B. Para probar la igualdad demostraremos que A B y que B A.
1xx3 (1 x x 3) (1 x x 3) (0 x x 3) (1 x x 4) x [0, 3] x [1, 4] x [0, 3] [1, 4] xB As, hemos probado que A B. Sea x B. Si x B (0 x x 3) (1 x x 4) 1x3 xA As, se tiene que B A, de donde se puede concluir que A = B, tal como se deseaba
demostrar.
Sea x A. Si x A
Ejemplo I.3.3.2. Se observa que el conjunto A = {1, 1, 3, 4} es igual al conjunto B = {1, 3, 4}. Pues en los conjuntos no interesa que un elemento aparezca repetido, slo si pertenece al conjunto o no.
180
UNIDAD I
Ejemplo I.3.3.3. El conjunto de los nmeros reales es distinto al conjunto de los nmeros enteros, pues si bien es cierto que , no est contenido en . Ejemplo I.3.3.4. A B = A B A = B.
En efecto, sea x A. Si x A
xAB x A B (pues por hiptesis A B = A B) xAxB xB xAB xAB xAxB xA
As, A B. Sea x B. Si x B
Luego, tambin B A, de donde A = B, como se quera demostrar. ACTIVIDADES I.3.3.5. 1. Pruebe que las siguientes tres afirmaciones son equivalentes: AB AB=A AB=B Solucin: Se debe probar que: A B A B = A, A B = A A B = B y que A B = B A B. Supongamos que A B y probemos que A B = A. Claramente A B A. Resta probar que A est incluido en A B. xAxA Sea x A. Si x A x A x B (pues por hiptesis A B) xAB As A A B. Supongamos ahora que A B = A y verifiquemos que A B = B. Claramente B A B, de esta forma, slo resta probar que A B B. xAxB Sea x A B. Si x A B x A B x B (pues por hiptesis A = A B) (x A x B) x B xBxB xB As, A B = B. Por ltimo, mostremos que si A B = B, entonces A B. xAB Sea x A. S x A x B (por hiptesis) As, A B, como se quera demostrar.
181
2. Pruebe que si A B A B, entonces A = B. Solucin: Probemos que A B. Sea x A. Si x A
As, se tiene que A B
xAB x A B (por la hiptesis) xAxB xB
Probemos que B A. xAB Sea x B. Si x B
xAB xAxB xA Luego, tambin se verifica que B A, de donde A = B.

3. Pruebe que la igualdad cumple con la propiedad de simetra. Solucin. Debemos probar que A = B B = A. Probemos que B A Sea x B. Si x B
x A (por hiptesis). As B A.
Anlogamente, se verifica que A B, as B = A. 4. Pruebe que la igualdad es transitiva. Solucin. Debemos probar que A = B B = C A = C Probemos que A C Sea x A. Si x A As, A C. Probemos que C A Sea x C. Si x C As, C A, de donde A = C.
x B (por hiptesis) x C (por hiptesis)
x B (por hiptesis) x A (por hiptesis)
5. Dar un ejemplo de dos conjuntos numricos finitos idnticos. Solucin: A = {1, 1, 2, 3} B = {1, 2, 2, 3} 6. Construya un ejemplo de dos conjuntos numricos finitos distintos. A = {1, 2, 3} B = {1, 2}
182
UNIDAD I
Ejercicio I.3.3.6. 1. Pruebe que la igualdad de conjuntos es reflexiva.

2. Dar un ejemplo de tres conjuntos numricos finitos iguales. 3. Dar un ejemplo de dos conjuntos numricos infinitos distintos. 4. Dar un ejemplo de dos conjuntos numricos infinitos iguales. 5. Pruebe que si A B, entonces B A. Respuestas 1. Claramente A A (reflexividad de la inclusin). Se tiene que A A A A, de donde A = A. 2. 3. y 4. A = [1, 2] y B = [1, 3] [1, 2] 5. Por reduccin al absurdo, supongamos que B = A, entonces por la simetra de la igualdad, se tiene que A = B, lo que es una contradiccin, pues se supone que A B. RESUMEN En esta seccin se define formalmente el concepto de igualdad de conjuntos, en trminos de que dos conjuntos sern iguales cuando comparten todos y cada uno de sus elementos. La definicin es equivalente a decir que dos conjuntos son iguales cuando cada uno de ellos es subconjunto del otro. Se postulan las propiedades de reflexividad, simetra y transitividad para la igualdad y se demuestra la propiedad de antisimetra para la inclusin de conjuntos. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones. 1. Para que A B = A, el conjunto B debe ser vaco. 2. Para que A B = A, el conjunto B debe ser igual a A. 3. Si A B = A, entonces B A. 4. El conjunto de los nmeros reales no es igual al conjunto de los nmeros racionales. 5. Si A B A B, entonces A = B. 6. El conjunto vaco es el nico conjunto tal que A A. A = {1, 1, 1, 2, 3, 4} B = {1, 2, 3, 4} C = {4, 4, 2, 2, 1, 1, 3, 3}
183
7. Dados A, B y C conjuntos, A C A B B C 8. A B B C A C 9. A B B C A C Respuestas 1. Falso. 2. Falso. 3. Falso. 4. Falso. 5. Falso. 6. Falso. 7. Falso. 8. Falso. 9. Falso.
Glosario
Antisimetra: propiedad de una relacin que establece que cuando dos objetos se relacionan sin importar el orden, entonces deben ser iguales. Conjunto: coleccin de objetos bien diferenciados y determinados, que reunidos conforman una totalidad. Conjuntos Iguales: dos conjuntos que tienen los mismos elementos. Elemento: objeto que pertenece a un conjunto. Hiptesis: proposicin que se establece como verdadera. Implicacin: conectivo lgico condicional entre dos proposiciones que forma una tautologa. Inclusin: un conjunto incluye a otro cuando todos sus elementos son elementos del otro. Igualdad de Conjuntos: conjuntos iguales, relacin entre dos conjuntos. Nmeros Reales: aquellos nmeros que se pueden asociar a la recta real. Nmeros Enteros: todos los nmeros naturales, el cero y los nmeros negativos. Pertenencia: relacin entre un objeto y un conjunto. Reflexividad: propiedad que establece que un objeto se relaciona siempre consigo mismo.
Glos
184
UNIDAD I
Simetra: propiedad que establece que si un objeto A se relaciona con un objeto B, entonces el objeto B tambin se relaciona con el objeto A. Teorema: proposicin de importancia en matemticas que debe ser demostrada. Transitividad: propiedad que establece que al relacionar tres objetos de a dos, tambin se relacionan los ms externos (si a R b b R c a R c). Smbolos
: Conjunto de los nmeros reales : Conjunto de los nmeros enteros :y : Implica : Igual que : Interseccin : Unin : Subconjunto : Para todo : Equivalencia : Pertenece : Menor o igual que : Menor que

<
I.3.4. Conjunto Potencia
Dado un conjunto A, llamaremos conjunto de las partes de A, o conjunto potencia de A, al conjunto formado por todos los subconjuntos o partes de A, esto es: P(A) = {B : B A} Se verifica, que si A es un conjunto finito, digamos que est formado por n elementos. Entonces, P(A) tendr 2n elementos. En cambio, si A es un conjunto infinito, entonces P(A) tambin ser infinito.
Conjun
185
Ejemplo I.3.4.1.
Sea A = {a, b}, entonces P(A) = {{a}, {b}, {a, b}, }
Ejemplo I.3.4.2. Sea A = {a, b, c}, entonces P(A) = {{a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, A, }
Se debe observar que A no est contenido en P(A), lo que si es cierto es que A P(A). Por otro lado, P(A) y P(A).
De acuerdo con la definicin de conjunto potencia, se tiene la importante equivalencia siguiente: X P(A) X A
Ejemplo I.3.4.3. P() = {B : B } = {} Teorema

A B P(A) P(B) Demostracin: Supongamos que A B y probemos que P(A) P(B). Sea X P(A). Si X P(A)
XA X B (por hiptesis) X P(B)
As P(A) P(B). Supongamos que P(A) P(B) y probemos que A B. Sea x A. Si x A
{x} A {x} P(A) {x} P(B) (por hiptesis) {x} B xB
As, A B, tal como se quera demostrar.
Ejemplo I.3.4.4.
B B = . En efecto: B
P(B) P() = {} si x P(B), entonces x =
Resumen En esta seccin se revisa la definicin de conjunto potencia, verificndose algunas de sus propiedades con la inclusin y el conjunto vaco. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. A P(A). 2. = P(). 3. Si A P(A), entonces A = . 4. Si P(A) P(B), entonces A B. 5. P() = .
186
UNIDAD I
6. P({, }) tiene cuatro elementos. 7. P({0}) = . Respuestas 1. Falso. 2. 3. Falso. 4. 5. Falso. 6. 7. Falso.
Falso. Verdadero. Falso.
Glosario
Conjunto: coleccin de elementos bien determinados y diferenciados entre s, cuya reunin conforma una totalidad.
Glos
Conjunto de las partes: conjunto formado por todos los subconjuntos de un conjunto determinado. Conjunto potencia: conjunto de las partes. Conjunto finito: conjunto con una cantidad de elementos finitos. Conjunto infinito: conjunto con una cantidad infinita de elementos. Elemento: objeto que pertenece a un conjunto. Equivalencia: iguales. Subconjunto: conjunto cuyos elementos pertenecen todos a un conjunto. Smbolos P(A) : Conjunto de las partes de A
: Subconjunto : Igual que : Conjunto vaco : Pertenece : Equivalencia : Distinto que : Implica
187
I.3.5. Teoremas
Para cualquier conjunto A, B y C de un universo U, se siguen las siguientes identida-
des :
A (B C) = (A B) C AB=BA A (B C) = (A B) (A C) A=A
c
Teor
A (B C) = (A B) C AB=BA A (B C) = (A B) (A C) AU=A
A Ac = AA =U La afirmacin de que estas identidades se cumplen debe ser demostrada, al menos una vez en la vida, por cada estudiante de Matemticas, para de esta forma autoconvencerse de que se le est mostrando una slida construccin desde sus cimientos. Adems de estas propiedades bsicas de la asociatividad, conmutatividad, distributividad de la unin e interseccin , y las relacionadas con el vaco , el universo y los complementos , existen una serie de otras propiedades cuyo uso tambin es muy comn: Idempotencia: AA=A AA=A Consistencia: ABAB=B ABAB=A Absorcin: A (A B) = A A (A B) = A Involucin : (Ac)c = A Leyes de De Morgan: (A B)c = Ac Bc (A B)c = Ac Bc A continuacin ejemplificaremos la demostracin de las propiedades ms representativas, utilizando las tcnicas aprendidas en el captulo de lgica simblica.
188
UNIDAD I
Ejemplo I.3.5.1. Demostracin de la propiedad asociativa para la unin de conjuntos:

A (B C) = (A B) C Sea x A (B C):
x A x (B C) x A (x B x C) (x A x B) x C (x A B) x C x (A B) C As, ( x)(x A (B C) x (A B) C) Esto es A (B C) (A B) C (*)

Por otro lado Sea x (A B) C: x (A B) C
x A (B U)
(x A B) x C (x A x B) x C x A (x B x C) x A (x B C) x A (B C) As, ( x)(x (A B) C x A (B C) Esto es (A B) C A (B C) (2*) De (*) y (2*), se tiene que A (B C) = (A B) C, lo que muestra que la unin de
conjuntos es asociativa. La asociatividad para la interseccin de conjuntos, tiene una demostracin completamente anloga.
Ejemplo I.3.5.2. Demostracin de la propiedad conmutativa para la unin de conjuntos: AB=BA

Sea x A B xAB
As, ( x)(x A B
xAxB xBxA xBA x B A)
Luego, A B B A (*) Recprocamente, Sea x B A xBA
As, ( x)(x B A
xBxA xAxB xAB x A B)

189
Luego, B A A B (2*) De donde se tiene que A B = B A. As se ha demostrado que la unin de conjuntos es conmutativa. La interseccin de conjuntos tambin se puede demostrar siguiendo el esquema anterior.
Ejemplo I.3.5.3. Demostracin de la propiedad distributiva de la unin sobre la interseccin: A ( B C) = ( A B) ( A C)

Sea x (A B) ( A C). x (A B) ( A C) x (A B) x (A C)
(x A x B) (x A x C) x A (x B x C) x A (x B C) x A (B C) Es decir, ( x)(x (A B) ( A C) x A (B C)), de donde se concluye que: (A B) ( A C) A (B C) (*) Consideremos ahora x A (B C). x A (B C) x A x (B C) x A (x B x C) (x A x B) (x A x C) (x A B) (x A C) x (A B) (A C) As, ( x )(x A (B C) x (A B) (A C)), lo que significa que: A (B C) (A B) (A C) (2*) De (*) y (2*), se obtiene que A (B C) = (A B) (A C).
Como observa en los ejemplos anteriores, al querer demostrar la igualdad de conjuntos, siempre es preferible partir intentando la demostracin de que cada conjunto esta incluido en el otro (propiedad de antisimetra de la inclusin). Para facilitar ms la tarea, es aconsejable partir con el conjunto que se vea ms complicado, es decir, con ms elementos, pues de esta forma, habr mayores posibilidades de reduccin de trminos repetidos o la aplicacin evidente de propiedades de la lgica simblica, simplifiquen la tarea de demostracin. Al trabajar en las demostraciones de propiedades que involucran al conjunto vaco o a un pseudo conjunto universal, ya no es aconsejable intentar una demostracin directa. Es mucho ms eficiente aplicar tcnicas basadas en el contrarrecproco o reduccin al absurdo, tal como se ilustra en los ejemplos siguientes.
Ejemplo I.3.5.4.
Probemos que A es igual al conjunto A. Se tiene que A A , luego, slo nos resta probar para demostrar la igualdad, que A A. (Estamos intentando una demostracin por reduccin al absurdo). Pensemos por un momento que A no esta incluido en el conjunto A. Se tiene en este caso que existe un elemento x tal que:
190
UNIDAD I
x A y x A. Si x A x A (x A x ) x A
(x A x A) (x x A) F (x x A) xxA x Contradiccin! La contradiccin provino de suponer que A no es un subconjunto de A, luego se tiene que A A, de donde se concluye que A = A.
Ejemplo I.3.5.5. Demostremos que:
A Ac = U Por reduccin al absurdo, supongamos que existe x U y que x A Ac. Si x A Ac
x A x Ac (por la Ley de De Morgan) x A x A Contradiccin! La contradiccin provino de suponer que x A Ac, luego necesariamente se cumple
la igualdad. Una vez que se han aceptado y demostrado las propiedades de la unin, interseccin y complemento de conjuntos, se pueden aplicar para verificar nuevas igualdades. En los ejemplos siguientes vamos a ilustrar la forma de realizar estas verificaciones.
Ejemplo I.3.5.6. Se quiere probar que: A B X = (A B X) (A B C X Y) (A X Ac) Se tiene:

(A B X) (A B C X Y) (A X Ac) = = ((A B X) ((A B C) X Y)) (A X Ac) = ((A B X) ((A B X) C Y)) (A A X)
c
(asociativa) (conmutativa) (A y Ac disjuntos) ( X = X) (unin con )
= ((A B X) ((A B X) C Y)) ( X) = ((A B X) ((A B X) C Y)) = (A B X) ((A B X) C Y)
= ( A B X) (como A B A, A (A B) = A). Un detalle importante de observar en este tipo de demostraciones es que siempre se parte reduciendo el lado ms complejo de la igualdad. En el ejemplo anterior, se tom el lado derecho para aplicarle todas las propiedades conocidas y de esta forma llegar a la igualdad con el lado izquierdo. Se recuerda que otra forma de proceder para demostrar la igualdad entre ambos conjuntos, habra sido probar por separado que: A B X (A B X) (A B C X Y) (A X Ac) (A B X) (A B C X Y) (A X Ac) (A B X)
191
Se motiva al lector para que se adiestre con ambos mecanismos, pues slo as lograr el amplio y profundo conocimiento que se necesita de los ms recnditos detalles que aparecen a la hora de intentar una demostracin en particular.
Ejemplo I.3.5.7.
Pruebe que (A B C Xc) (Ac C) (Bc C) (C X) = C (A B C Xc) (Ac C) (Bc C) (C X) = = ((A B C Xc) (Ac C)) ((Bc C) (C X)) = ((A B Xc C) (Ac C)) ((Bc C) (X C)) = ((A B X ) (A )) C) ((B X) C)
c c c c c
(asociativa) (conmutativa) (distributiva) (distributiva) (De Morgan) (A Ac = U)
= ((A B X ) (A B X)) C
c
= ((A B Xc ) (A B Xc)c) C =UC =C
Ejemplo I.3.5.8. Demuestre que (A B C) (Ac B C) (Bc Cc) = U Se tiene, partiendo con el lado izquierdo que:
(A B C) (Ac B C) (Bc Cc) = = ((A B C) (Ac B C)) (Bc Cc) = ((A (B C)) (Ac (B C))) (Bc Cc) = ((A A ) (B C)) (B C )
c c c
(asociativa) (asociativa para la interseccin) (distributiva) (A Ac = U) (U A = A) (Ley de De Morgan) (A Ac = U)
= (U (B C)) (B C )
c c
= (B C) (Bc Cc) = (B C) (B C) =U ACTIVIDADES I.3.5.9. 1. Demuestre la asociatividad para la interseccin de conjuntos: A (B C) = (A B) C Solucin: Sea x A (B C): x A (B U) x A x (B C)
c
x A (x B x C) (x A x B) x C (x A B) x C x (A B) C As, ( x)(x A (B C) x (A B) C) Esto es A (B C) (A B) C (*)

Por otro lado,
192
UNIDAD I
Sea x (A B) C: x (A B) C
(x A B) x C (x A x B) x C x A (x B x C) x A (x B C) x A (B C)
(2*)
As, ( x)(x (A B) C x A (B C) Esto es (A B) C A (B C) De (*) y (2*), se tiene que A (B C) = (A B) C, lo que muestra que la interseccin de conjuntos es asociativa. 2. Demuestre la conmutatividad para la interseccin de conjuntos: AB=BA Solucin: Sea x A B
xAxB xBxA xBA As, ( x)(x A B x B A) Luego, A B B A (*)

Recprocamente, Sea x B A
xAB
xBxA xAxB xAB As, ( x)(x B A x A B) Luego, B A A B (2*) De donde, se tiene que A B = B A. As se ha demostrado que la interseccin de conjuntos es conmutativa. 3. Demuestre la distributividad de la interseccin sobre la unin: A (B C) = (A B) (A C) Solucin: Sea x (A B) ( A C). x (A B) ( A C) x (A B) x (A C)
xBA
(x A x B) (x A x C) x A (x B x C) x A (x B C) x A (B C)
193
Es decir, ( x)(x (A B) ( A C) x A (B C)), de donde se concluye que: (A B) ( A C) A (B C) Consideremos ahora x A (B C). x A (B C) (*)
x A x (B C) x A (x B x C) (x A x B) (x A x C) (x A B) (x A C) x (A B) (A C) As, ( x )(x A (B C) x (A B) (A C)), lo que significa que: A (B C) (A B) (A C) (2*) De (*) y (2*), se obtiene que A (B C) = (A B) (A C). Se ha demostrado que
la interseccin es distributiva con respecto a la unin. 4. Demuestre que A U = A Solucin: A U A. Se debe demostrar que A A U. Por reduccin al absurdo, supongamos que no, esto es, que existe x A y x A U. xAxU Si x A U
x U (pues x A) Contradiccin!, Pues ningn elemento puede no estar en el universo.

5. Demuestre que A Ac = Solucin: Como A Ac, pues es subconjunto de cualquier conjunto, slo resta probar que A Ac . Supongamos que no. Esto es, que existe x A Ac y x . Pero si x A Ac, se tiene x A x A Contradiccin!, luego, necesariamente A Ac = . 6. Demuestre la idempotencia para la interseccin: A A = A Solucin: Por una parte, A A A. Adems si x A, entonces x A x A x A A, as A A A, de donde se concluye que A = A A. 7. Demuestre la consistencia para la interseccin: A B A B = A Solucin: Se debe demostrar que: ABAB=A A B = A A B.
A B, en efecto: Sea x A. Si x A
Para la primera parte de la demostracin, basta con observar que si A B, entonces A
xAxA xAxB xAB
194
UNIDAD I
Para la segunda parte, consideremos x A y mostremos que tambin est en B. Sea x A. Si x A
x A B (por hiptesis) xAxB xB
As A B, tal como se quera demostrar. 8. Demuestre la absorcin de la interseccin sobre la unin: A (A B) = A Solucin: Claramente A (A B) A. Probemos que A A (A B). Sea x A. Si x A
xAxA x A (x A x B) x A (x A B) x A (A B)
As A = A (A B). 9. Demuestre la involucin: (Ac)c = A Solucin: Sea x (Ac)c
x Ac x A
10. Demuestre la Ley de De Morgan: (A B)c = Ac Bc Solucin: Sea x (A B)c. Si x (A B)c
Sea x Ac Bc. Si x Ac Bc
xAB xAxB x e A c x Bc x Ac Bc x Ac x Bc xAxB xAB x (A B)c
Se ha demostrado as una de las Leyes de De Morgan.
Ejercicios I.3.5.10. 1. Demuestre la idempotencia para la unin: A A = A

2. Demuestre la absorcin de la unin sobre la interseccin: A (A B) = A 3. Demuestre las siguientes afirmaciones: a.- A B B A A = B b.- A B B C A C c.- A A B
195
d.- (A B)c = Ac Bc e.- A Bc = A ssi A B = f.- A (B C) = (A B) (A C) g.- (A B) Bc = A A B = h.- A B Bc Ac i.- (A B) (B A) = (A B) (A B) j.- (A B C)c = Ac Bc Cc k.- A B = A B A = B l.- A B = B A B m.- (A Bc) (Ac B) = A B A B = 4. Pruebe que P(A B) = P(A) P(B) 5. Pruebe que A C A B = C (B (C A)) 6. Reduzca al mximo las identidades siguientes: a.- (A B C Xc) (Ac C) (Bc C) (C X) b.- (A B X) (A B C X Y) (A X Ac) c.- (A B C) (Ac B C) Bc Cc d.- (A B C Xc) (Ac C) (Bc C) (C X) e.- ((A B) (A C) (Ac Xc Y)) ((A Bc C) (Ac Xc Yc) (Ac B Y))c f.- ((A X) (B Xc))c g.- ((A X) (B Xc)) ((C X) (D Xc)) h.- ((A X) (B Xc)) ((C X) (D Xc)) 7. Emplear las propiedades de las operaciones entre conjuntos, para probar que: a.- (A C) (B C) = (A B) C b.- (A B) (B C) = A (B C) c.- (A C) (B C) = (A B) C d.- A B C C (B A) = A (C B) e.- B = (A Bc) (Ac B) A = f.- A B C = (A B) (B C) (C A) = A B C g.- A B P(A) P(B) h.- (A B) (A C) = (A B) (Ac C) i.- (A (B A)) ((B A) A) = A B
196
UNIDAD I
j.- A B = A C B A A C k.- A B = ((A B) (A Bc)) (Ac B) l.- A C = (A C) C = A (B C) 8. La diferencia simtrica entre A y B, es el conjunto A B, definido por: A B = {x: x (A B) x (B A) = (A - B) (B A) Que se lee: diferencia simtrica entre A y B. Pruebe que sta es conmutativa y asociativa. 9. Pruebe que: a.- A = A b.- A A = c.- (A B) C = (A C) (B C) d.- A B = C A C = B e.- (A B C) (A B C) = (A B) (B C) (A C). 10. Pruebe que X = Y (X A = Y A) (X A = Y A). 11. Pruebe que C A B (A B) C = C B. 12. Pruebe que A C A B = C (B (C A)) 13. Encuentre: P(P(P())). 14. Demuestre que: a.- ((A X) (A X)) ((A X) A) = X b.- Aprovechar resultado anterior para encontrar un conjunto X tal que: (A X) = B y (A B = C). c.- Pruebe que en el caso de que B = C, el conjunto X es disjunto con A: 15. Coloque el signo de inclusin, igualdad o ninguno de ellos segn corresponda entre los conjuntos siguientes: a.- P(A B) y P(A) P(B) b.- P(A B) y P(A) P(B) c.- P(A) y P(A B) d.- P(B) y P(A B) e.- P(A B) y P(A) P(B) f.- P(A B) y P(A) P(B) g.- P(A B) y P(A B) h.- P(U A) y P(U) P(A)
197
Respuestas 1. Slo se necesita probar que A A A. Sea x A A. Si x A A
xAxA
xA
As, A A A, de donde se tiene la igualdad. 2. Debemos probar que A A (A B) y que A (A B) A. La primera inclusin es verdadera. En cuanto a la segunda, observe la siguiente demostracin: xAxAB Sea x A (A B). Si x A (A B)
x A ( x A x B) (x A x A) (x A x B) (x A x A) xA
As, ( x )(x A (A B) x A), de donde A (A B) A, y as se verifica la igualdad deseada. 3. a.- Propiedad antisimtrica de la inclusin, se encuentra demostrada en el texto. b.- Propiedad transitiva de la inclusin, tambin ha sido previamente demostrada. c.- Sea x A. Si x A x A x B (la inclusin sigue siendo verdadera) x A B, de donde A A B. d.- Sea x (A B)c. Si x (A B)c
xAB xAxB x e Ac x Bc x Ac Bc
Sea x Ac Bc. Si x Ac Bc
x Ac x Bc xAxB xAB x (A B)c
e.- Se debe probar que: A Bc = A A B = A B = A Bc = A La primera implicacin la demostraremos por reduccin al absurdo. Supongamos que A
Bc = A y que A B
Si A B , se tiene que: ( x)( x A B)
( x)(x A x B) ( x)(x A Bc x B) ( x)((x A x Bc) x B)
198
UNIDAD I
( x)(x A ( x Bc x B)) ( x)(x A (x B x B))

Contradiccin! La contradiccin provino de suponer que A B . Luego, necesariamente, A B = , cuando A Bc = A La segunda implicacin la demostraremos de forma directa. Para ello, basta con demostrar que A A Bc, pues se sabe que A Bc A. Sea x A. Si x A, entonces x B, pues por hiptesis A B = , as x Bc, se tiene entonces: Si x A x A x Bc x A Bc, de donde se tiene la inclusin buscada. f.- Sea x A (B C). Si x A (B C)
x A x (B C) x A (x B x C) (x A x B) (x A x C) x (A B) x (A C) x (A B) (A C)
As ( x)( x A (B C) x (A B) (A C), de donde: A (B C) (A B) (A C) Sea, ahora, x (A B) (A C) Si x (A B) (A C)
x (A B) x (A C) (x A x B) (x A x C) x A (x B x C) x A x (B C) x A x (B C)c x A (B C)
Se ha demostrado as, que A (B C) = (A B) (A C). g.- (A B) Bc = (A Bc) (B Bc) = (A Bc) = (A Bc) = A A B = h.- Probemos que A B Bc Ac. En efecto: Sea x Bc x B x A x Ac. El resto de la demostracin se deja al lector. i.- (A B) (B A) = (A Bc) (B Ac) = (A B) (A Ac) (Bc B) (Bc Ac) = (A B) U U (Bc Ac) = (A B) (A B)c = (A B) (A B). j.- (A B C) = (A (B C))c = Ac (B C)c = Ac (Bc Cc) = Ac Bc Cc. k.- Debemos probar por separado que: AB=ABA=B
199
A=BABAB Para la primera implicacin, se tiene: Sea x A. Si x A Sea x B. Si x B
x A B x A B x B. As A B. x A B x A B x A. As A = B.
Para la segunda implicacin: AB=AA=A=AA=AB l.- Debemos verificar que: AB=BAB ABAB=B Para la primera implicacin, se tiene: si x A x A B x B. Para la segunda implicacin, se debe demostrar que A B B. Para ello, tomemos x A B. Si x A B x A x B
x B x B (por hiptesis) x B.
As, se ha demostrado la doble implicacin. m.- Se debe probar que: (A Bc) (Ac B) = A B A B = A B = (A Bc) (Ac B) = A B Para la primera implicacin, supongamos que A B , es decir, que existe x A B. Si x A B x A B
x (A Bc) (Ac B) x A Bc x Ac B (x A x B) ( x A x B) (x A x A) (x A x B) (x B x A) (x B x B) V (x A x B) (x B x A) V (x A x B) (x B x A) (x A x B) (x A x A) (x B x B) (x B x A) (x A x B) F F (x B x A) (x A x B) (x B x A) Contradiccin!, pues x A B. De esta manera, necesariamente se tiene que A B = .

Para la segunda implicacin, se observa que: (A Bc) (Ac B) = (A Ac) (A B) (Bc Ac) (Bc B) = U (A B) (Bc
200
UNIDAD I
Ac) U = (A B) (Ac Bc) = (A B) (A B)c = (A B) U = A B Tal como se quera demostrar. 4. Sea X P(A B). Si X P(A B)
XAB XAXB X P(A) X P(B) X P(A) P(B)
As P(A B) P(A) P(B). Anlogamente, se puede demostrar que P(A) P(B) P(A B). 5. Sea x C (B (C A)). Si x C (B (C A))
x C x (B (C A))
x C (x B x C A) x C (x B (x C x A)) (x C x B x C) ( x C x B x A) F (x C x B x A) xAxB
As, se ha verificado que C (B (C A)) est incluido en A B. xAxB Sea x A B. Si x A B
xA-B
xCxB x C (x B x (C A)) x C x B (C A) x C (B (C A)) As, tambin se ha probado que A B C (B (C A)), de donde se tiene la igualdad.
6. a.- C b.- A B X c.- U d.- C e.- (A B) (Ac Bc Xc Y) f.- (Ac X) (Bc Xc) g.- ((A C) X) ((B D) Xc) h.- ((A C) X) ((B D) Xc) 7. a.- (A C) (B C) = (A Cc) (B Cc) = (A B) Cc = (A B) - C b.- (A B) (B C) = (A Bc) (B Cc) = (A B) (Bc B) (A Cc) (Bc Cc) = ((A B) (A Cc)) (Bc Cc) = ((A A) (B A) (A Cc) (B Cc)) (Bc Cc) = (A (B Cc)) (Bc Cc) = (A (Bc Cc)) ((B Cc) (Bc C)) = (A (B C)c) = A (B C)
201
c.- (A C) (B C) = (A Cc) (B Cc) = (A Cc) (B Cc)c = (A Cc) (Bc C) = (A Bc Cc) (A Cc C) = ((A Bc) Cc) = ((A B) Cc) = (A B) C d.- C (B A) = C (B Ac) = C (B Ac)c = C (Bc A) = (C Bc) (C A) = (C B) A = A (C B) e.- (A Bc) (Ac B) = (A Ac) (Bc Ac) (A B) (Bc B) = U (Bc Ac) (A B) U = (Ac Bc) (A B) = (A B)c (A B) = B A = f.- (A B) (B C) (C A) = (A Bc) (B Cc) (C Ac) = ((A Bc) (B Cc)) (C Ac) = ((A B) (Bc B) (A Cc) (Bc Cc)) (C Ac) = ((A B) U (A Cc) (Bc Cc)) (C Ac) = ((A B) (A Cc) (Bc Cc)) (C Ac) = (A B C) (A Cc C) (Bc Cc C) (A B Ac) (A Cc Ac) (Bc Cc Ac) = (A B C) U U U U (A B C)c = (A B C) c = (A B C) U=ABC g.- Probemos que si A B P(A) P(B). Sea X P(A), si X P(A) X A X B X P(B). Recprocamente, si x A {x} P(A) {x} P(B) x B. h.- (A B) (A C) = (A B) (A C)c = (A B) (Ac C) = (A B) ((Ac C)c)c = (A B) (Ac C)c i.- (A (B A)) ((B A) A) = (A (B Ac)) ((B Ac) A) = (A (B Ac)c) ((B Ac) Ac) = (A (Bc A)) (B Ac) = (A Bc) (A A) (B Ac) = (A Bc) A (B Ac) = ((A Bc) (Ac B)) A = ((A Ac) (A B) (Bc Ac) (Bc B)) A = (U (A B) (Ac Bc) U) A = ((A B) (Ac Bc)) A = (A B A) (Ac Bc A) = (A B) U = A B j.- Sea x B, si x B x A B x A C x A x C x A. As se concluye que B A. Por otro lado, si x A x A B x A C x A x C x C. Luego, A C. k.- ((A B) (A Bc)) (Ac B) = ((A A Bc) (B A Bc)) (Ac B) = ((A Bc) ) (Ac B) = (A Bc) (Ac B) = (A Bc Ac) (A Bc B) = l.- A (B C) = A (B Cc) = A (Bc C) = (A Bc) (A C) = A Bc = A B 8. A B = (A B) ( B A) = (B A) (A B) = B A. As, la diferencia simtrica es conmutativa. Para la asociatividad: (A B) C = ((A B) (B A)) C = (((A B) (B A)) C) (C ((A B) (B A))) = ((A B) C) (B A) C) ... = A ( B C) 9. a.-A = (A - ) ( - A) = (A U) ( Ac) = A = A b.- A A = (A A) (A A) = A A = A Ac = c.- (A C) (B C) = ((A C) (B C)) ((B C) (A C)) = ((A C) (B C)c) ((B C) (A C)c) = ((A C) (Bc Cc)) ((B C) (Ac Cc)) = ((A C Bc) (A C Cc)) ((B C Ac) (B C Cc)) = (A C Bc) (B C Ac) = (A Bc C) (B Ac C) = ((A B) C) ((B - A) C) = ((A B) (B A)) C = (A B) C d.- A C = A (A B) = (A A) B = B = B = B
202
UNIDAD I
e.- (A B) (B C) (A C) = (A B) (B A) (B C) (C B) (A C) (C A) = (A Bc) (B Ac) (B Cc) (C Bc) (A Cc) (C Ac) = ((A Bc) (B Ac)) ((B Cc) (C Bc)) ((A Cc) (C Ac)) = ((A B) (Bc B) (A Ac) (Bc Ac)) ((B C) (Cc C) (B Bc) (Cc Bc)) ((A C) (Cc C) (A Ac) (Cc Ac)) = ((A B) U U (Bc Ac)) ((B C) U U (Bc Cc)) ((A C) U U (Cc Ac)) = ((A B) (Ac Bc)) ((B C) (Bc Cc)) ((A C) (Ac Cc)) = (((A B) (Ac Bc)) ((B C) (Bc Cc))) ((A C) (Ac Cc)) =(((A B) (B C)) ((A B) (Bc Cc)) ((Ac Bc) (B C)) ((Ac Bc) (Bc Cc))) ((A C) (Ac Cc)) = ((A B C) U U (Ac Bc Cc)) ((A C) (Ac Cc)) = ((A B C) (Ac Bc Cc)) ((A C) (Ac Cc)) = ((A B C) (A C)) ((Ac Bc Cc) (A C)) ((A B C) (Ac Cc)) ((Ac Bc Cc) (Ac Cc)) = (A B C) U U (Ac Bc Cc) = (A B C) (Ac Bc Cc) = (A B C) (A B C)c = (A B C) (A B C) 10. Si X = Y (X A = Y A) (X A = Y A), debemos probar entonces, que si (X A = Y A) (X A = Y A) X = Y. En efecto: xXA Sea x X. Si x X
x Y A x Y x A x Y (x A x X) x Y x X A x Y x Y A x Y (x Y x A)
Entonces, X Y. Anlogamente: Sea x Y. Si x Y x Y A
x Y
xXA xXxA x X (x A x Y) x X x Y A xXxXA x X (x X x A) xX As, Y X. Luego, se concluye la igualdad de los conjuntos X e Y.

11. Debemos probar que: C A B (A B) C = C B (A B) C = C B C A B. Supongamos que C A B y sea x (A B) C:
203
Si x (A B) C
xAB xC x A Bc x A B (por hiptesis) (x A x Bc) (x A x B) (x A x Bc x A) (x A x Bc x B) (x A x Bc) F (x A x Bc) x C x C x Bc x C Bc
xCB As, se ha mostrado que (A B) C C B. Demostremos ahora que C B (A B) C:

Sea x C B. Si x C B
x C Bc x C x Bc x A B x Bc (por hiptesis) (x A x B) x Bc (x A x Bc) (x B x Bc) (x A x Bc) F x A x Bc x A Bc xAB (x A B) x C
x (A B) C As, C- B (A B) C. Probemos ahora, que C B = (A B) C, implica que C A B. x C (x B x B) Sea x C. Si x C (x C x B) (x C x B) xABxCB x A B x (A B) C xABxA xAB As, se ha demostrado que C A B. 12. Supongamos que A C y probemos que A B = C (B (C A)). Sea x A B. Si x A B x A Bc xA xB xC xB x C ( x B x C A)
204
UNIDAD I
x C x (B (C A))c x C (B (C A)) As, se ha probado que A B C (B (C A)). De manera anloga se puede mostrar que C (B (C A)) A B.
13. P(P(P( ))) = P(P({{}, })) = P({{}, {{}}, , {{}, }) = {{{}}, {{{}}}, {}, {{{}, }}, {{}, {{}}}, {{}, }, {{}, {{}, }}, {{{}}, }, {{{}}, {{}, }}, {, {{}, }}, {{}, {{}}, }, {{}, {{}}, {{}, }}, {{}, , {{}, }}, {{{}}, , {{}, }}, , {{{}, {{}}, , {{}, }} 14. ((A X) (A X)) ((A X) A) = ((A X) ((A X) (X A))) ((A X) A) = ((A X) ((A X) (X A))c) ((A X) Ac) = ((A X) ((A Xc) (X Ac))c) ((A X) Ac) = ((A X) ((A Xc)c (X Ac)c)) ((A X) Ac) = ((A X) ((Ac X) (Xc A))) ((A X) Ac) = (A X) (((Ac X) (Xc A)) Ac) = (A X) ((Ac X Ac) (Xc A Ac)) = (A X) (Ac X) = (A Ac) X = U X = X 15.a.-P(A) P(B) P(A B) b.- P(A) P(B) P(A B) c.- P(A) P(A B) d.- P(A B) P(B) e.- P(A B) = P(A) P(B) f.- P(A B) P(A) P(B) g.- P(A B) P(A B) h.- P(U A) = P(U) P(A) RESUMEN Esta es una de las secciones ms importantes del captulo. Aqu, el lector deber utilizar todos los conocimientos adquiridos tanto de lgica simblica como de teora de conjuntos, para lograr su completo entendimiento y conseguir resolver los problemas. Se enuncian y demuestran gran cantidad de propiedades de la interseccin, unin y complemento de conjuntos, todas las cuales deben ser demostradas. Se define adems el concepto de diferencia simtrica entre conjuntos y se presentan algunas de sus propiedades. Se invita al lector a abordar esta seccin con especial detencin y cuidado. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. A B = (A B) (A B) = Ac Bc 2. A B = A = B 3. P(A B) P(A) P(B)
205
4. A B = A B = 5. (A B) B = 6. La unin del conjunto A con el conjunto B no puede ser igual a A B 7. Si A es un conjunto con al menos un elemento y B A, nunca se tiene que B A = B 8. P() = P({}) 9. A B A 10. A B A y B A B 11. A B = (A B) B y (A B) B = Respuestas 1. Verdadero 2. Verdadero 3. Verdadero 4. Falso 5. Verdadero 6. Falso, slo es verdadero si B es el conjunto vaco. 7. Falso 8. Falso 9. Falso 10. Verdadero 11. Falso
Glosario
Conjunto: coleccin de elementos bien determinados y diferenciados entre s, que conforman una totalidad. Conjunto Universo: conjunto de todos los elementos relacionados con un cierto mbito. Conjunto Vaco: conjunto sin elementos. Contrarrecproco: cada teorema, de la forma p q, puede ser formulado de manera equivalente por su contrarrecproco ~ q ~ p.
206
Glos
UNIDAD I
Complemento de un Conjunto: conjunto formado por todos los elementos que no pertenecen al conjunto. Demostracin Directa: demostracin de un teorema, que parte asumiendo como verdadera la hiptesis y a partir de ella, resultados anteriores e implicaciones verdaderas, se llega a demostrar la tesis. Identidades de Conjuntos: teoremas que establecen la igualdad entre conjuntos. Interseccin de Conjuntos: conjunto formado por todos aquellos elementos que pertenecen a dos conjuntos a la vez. Inclusin: un conjunto est incluido en otro, si todos sus elementos pertenecen al otro. Leyes de De Morgan: identidades entre conjuntos que establecen el complemento de una unin y una interseccin de conjuntos. Lgica Simblica: rama de la lgica que estudia razonamientos con la ayuda de smbolos. Propiedad Asociativa: propiedad que establece que al relacionar tres objetos, no interesa qu pareja se relaciona primero, o los dos primeros o los dos ltimos. Propiedad Conmutativa: el orden no influye en los resultados. Propiedad Distributiva: reduccin de parntesis. Propiedad de Idempotencia: al relacionar un objeto consigo mismo, se obtiene slo el objeto. Propiedad de Consistencia: propiedad que establece que al reemplazar una proposicin por otra equivalente, se conserva el resultado original. Propiedad de Absorcin: objetos relacionados consigo mismos. Propiedad de Involucin: propiedad que establece el no crecimiento de mbito de una proposicin. Propiedad de Antisimetra de la Inclusin: la inclusin se dice antisimtrica porque al establecer que A B y B A, se tiene necesariamente que A = B. Reduccin al Absurdo: tcnica de demostracin que consiste en negar lo que se quiere probar que es verdadero y establecer alguna contradiccin. Unin de Conjuntos: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a uno de los conjuntos de referencia al menos. Smbolos
: Unin : Subconjunto : Interseccin : Igual que : Conjunto vaco : Universo : Conjunto complemento : Pertenece : No pertenece
207
U Ac
: Implica : Equivalencia :o :y : Para todo : Diferencia simtrica entre conjuntos
I.3.6. Familias de Conjuntos
Llamaremos familia de conjuntos a un conjunto cuyos elementos son tambin conjuntos. En general, se denotan por las letras: F , E , T , L , etc.
Famili
Ejemplo I.3.6.1. Si X = {a, b, c} es un conjunto, entonces, el conjunto de las partes de X, P(X), es una familia de conjuntos: P(X) = {{a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, X, } Una familia es finita si posee una cantidad finita de elementos, tal como en el ejemplo anterior. En este caso, podemos escribir: = {A1, A2, A3, ..., An} (si posee n elementos). En caso contrario, la familia se dir infinita. En los dos ejemplos siguientes veremos un par de familias infinitas. Ejemplo I.3.6.2. El conjunto = {A: A , el nmero de elementos de A es 4} es una familia de conjuntos, en particular:
{2, 4, 6, 8} {1, 2, 3, 4} {100, 2, 10001, 3} {25, 26, 27} {203, 25/3, 2, 5}
Ejemplo I.3.6.3. = {An: An = [0, 1/n], An , n }, es tambin una familia de conjuntos:

A1 = [0, 1] A8 = [1, 1/8] [0, 1] [0, 2]
208
UNIDAD I
Para las familias de conjuntos, tambin se define una unin de familia y una interseccin de familia, tal como sigue:
= i I Ai = A1 A2 A3 ... = A A = i I Ai = A1 A2 A3 ... = A A
Diversas son las propiedades que verifican estas operaciones, pero escapan al desarrollo de este curso. ACTIVIDADES I.3.6.4. 1. Muestre que se satisfacen las Leyes de De Morgan. Solucin: Probemos que ( A A)c A Ac. Sea x ( A A)c. Si x ( A A)c x ( A A) ( A )(x A) ( A )(x Ac) x A A c As, se ha mostrado que: ( A A)c A Ac. De forma anloga se puede mostrar la otra inclusin. 2. Muestre que B ( A A) = A (B A). Solucin: Mostremos que B ( A A) A (B A). x B ( A A) Sea x B ( A A)
x B x A A x B ( A )(x A) ( A )(x B x A) ( A )(x B A) x A (B A) Se ha probado as que B ( A A) A (B A). La inclusin restante se muestra
de la misma forma.
3. Muestre que B ( A A) = A (B A). Solucin: Demostracin completamente anloga a la anterior. RESUMEN En esta seccin se define el concepto de familia de conjuntos, mostrndose adems algunas de sus propiedades ms importantes. Este tpico en realidad no es muy importante para el desarrollo normal del curso, slo se presenta para completar la teora de conjunto, sealando su existencia. Al lector interesado se le invita a revisar la amplia e interesante bibliografa existente sobre el tema.
209
AUTOEVALUACIN 1. Una familia de conjuntos es un conjunto de conjuntos. 2. P(X) no es una familia de conjuntos. 3. P(P(X)) es una familia de conjuntos. 4. P() no es una familia de conjuntos. 5. El universo U es una familia de conjuntos. 6. es subconjunto de una familia de conjuntos. Respuestas 1. Verdadero 2. Falso 3. Verdadero 4. Falso 5. Falso 6. Verdadero
Glosario
Conjunto: coleccin de objetos bien diferenciados y determinados, que conforman una totalidad. Conjunto de las Partes: conjunto formado por todos los subconjuntos de un conjunto dado. Elementos: objetos que pertenecen a un conjunto. Familia de Conjuntos: conjunto de conjuntos. Familia Finita: conjunto de conjuntos con una cantidad finita de elementos. Familia Infinita: conjunto de conjuntos con una cantidad infinita de elementos. Interseccin de Familia: conjunto formado por todos los elementos que son comunes a la familia. Unin de Familia: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al menos a un elemento de la familia.
Glos
210
UNIDAD I
Smbolos

= P(X)
: Interseccin : Unin : Igual que : Conjunto de las partes : Familia de conjuntos : Interseccin de una familia de conjuntos : Unin de una familia de conjuntos : Subconjunto. : Pertenece : No pertenece
F A A A A
I.3.7. Producto de Conjuntos
Para definir el concepto de producto cartesiano de conjuntos se necesita precisar el concepto de par ordenado (y en general, el de n upla ordenada). Intuitivamente, un par ordenado consta de dos objetos, en que uno de ellos se considera como el primer elemento (o la primera coordenada) del par, y el otro como el segundo (o segunda coordenada). Si a es el primer elemento, y b el segundo, se denota el par ordenado de a y b por: (a, b) Definindose esta estructura (con orden) en trminos de conjuntos (que no tienen un orden innato) de la siguiente forma: (a, b) = {{a}, {a, b}} Con la definicin anterior, no deben quedar dudas del orden de los elementos. Aun cuando hemos insistido que los elementos de un conjunto no tienen asociada ninguna clase de orden, al definir un par ordenado de la forma expuesta, se tiene que el primer elemento ser aquel del conjunto que se encuentra solo, mientras el segundo, ser el que se encuentra acompaado con el primero. La definicin presentada anteriormente se puede generalizar a ternas ordenadas, (a, b, c), definidas de la siguiente manera: (a, b, c) = {{a}, {a, b}, {a, b, c}} De la misma forma, se pueden definir n uplas ordenadas, (a1, a2, ..., an), definidas por: (a1, a2, ..., an) = {{a1}, {a1, a2}, ...{a1, a2,...,an}} La igualdad de dos pares ordenados queda definida de la siguiente manera: (a, b) = (c, d) a = c b = d Dejamos como ejercicio al lector definir la igualdad para ternas ordenadas. No debera presentarse ninguna dificultad en esa tarea.
211
Prod
Dados dos conjuntos A y B, se llama producto cartesiano de A y B al conjunto cuyos elementos son todos los pares ordenados en que la primera componente es un elemento de A, y la segunda es un elemento de B. Se denota este producto cartesiano por A B. Se tiene entonces: A B = {(a, b) : a A b B}
Ejemplo I.3.7.1. Sean A = {a, b, c} y B = {1, 2, 3, 4}. Entonces el producto cartesiano de A y B, est dado por: A B = {(a, 1), (a, 2), (a, 3), (a, 4), (b, 1), (b, 2), (b, 3), (b, 4), (c, 1), (c, 2), (c, 3), (c, 4)} Ejemplo I.3.7.2. La generalizacin a ms de dos conjuntos es trivial. Sean A = {a, b}, C = {0, 1} y D = {10, 20, 30}. Entonces, el producto cartesiano de A, B y C, esta dado por: A B C = {(a, 0, 10), (a, 0, 20), (a, 0, 30), (a, 1, 10), (a, 1, 20), (a, 1, 30), (b, 0, 10), (b, 0, 20), (b, 0, 30), (b, 1, 10), (b, 1, 20), (b, 1, 30)} En general A B B A. El producto cartesiano no es conmutativo. El siguiente ejemplo nos ilustra claramente tal hecho. Ejemplo I.3.7.3. Sean A = {0, 3} y B = {-1, 3, 7}. Entonces A B = {(0, -1), (0, 3), (0, 7), (3, -1), (3, 3), (3, 7)}
B A = {(-1, 0), (-1, 3), (3, 0), (3, 3), (7, 0), (7, 3)} Del ejemplo anterior, la nica forma posible de que el producto cartesiano sea conmutativo, es que ambos conjuntos (el correspondiente a la primera componente y el que corresponde a la segunda) sean iguales. As, se puede formalizar la siguiente propiedad: Si A = B, entonces A B = B A, pero (x, y) (y, x) salvo si x = y. A continuacin, enunciamos algunas propiedades del producto cartesiano, que sern demostradas como actividad prctica. Por ahora, interesa recalcar las aplicaciones de stas en la reduccin de expresiones complejas de conjuntos. Propiedades AB=A=B= ABA B A X B Y A B X Y A (B C) = (A B) (A C) A (B C) = (A B) (A C) C A C = B C A =B
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UNIDAD I
Ejemplo I.3.7.4.
(A B) c (A c B c) = (A B) c (A c B c) c = ((A B) (A c B c)) c = A B c A c B El producto cartesiano de tres conjuntos se define como A B C = (A B) C. Esto corresponde a la aplicacin sucesiva del producto cartesiano para dos conjuntos.
Ejemplo I.3.7.5.
Sean A = {1, 2, 3}, B = {a, b} y C = {-1, 1}. Entonces A B = {(1, a), (1, b), (2, a), (2, b), (3, a), (3, b)}. As A B C = (A B) C = {(1, a), (1, b), (2, a), (2, b), (3, a), (3, b)} {-1, 1} = {((1, a), -1), ((1, b), -1), ((2, a), -1), ((2, b), -1), ((3, a), 1), ((3, b), 1), ((1, a), 1), ((1, b), 1), ((2, a), 1), ((2, b), 1), ((3, a), 1), ((3, b), 1)} = {(1, a, -1), (1, b, 1), (2, a, -1), (2, b, -1), (3, a 1), (3, b, 1), (1, a, 1), (1, b, 1), (2, a, 1), (2, b, 1), (3, a, 1), (3, b, 1)} Es importante observar que se puede probar que A (B C) = (A B) C. En las actividades se plantea esta demostracin, que corresponde a la asociatividad del producto cartesiano. El producto de A A se designa por A 2. El producto de A A A = A 2 A se designa por A 3, y en general, el producto de A A A ... A (n veces A), se designa por A n.
Ejemplo I.3.7.6. Un interesante ejemplo, lo ofrece el caso particular de que A = . Tenemos entonces que los conocidos conjuntos 2, 3, n, no son ms que productos cartesianos de consigo mismo: 2 = = {(x, y): x y }
3 = = {(x, y, z): x y z }
Si P es una propiedad (funcin proposicional) definida sobre el producto cartesiano X Y, los elementos (x, y) X Y para los que la proposicin P(x, y) es verdadera, definen un subconjunto de X Y, digamos: A = {(x, y) X Y: P(x, y)} En otras palabras, todo elemento (x, y) de A, verifica P(x, y). Recprocamente, todo elemento (x, y) X Y que verifica P(x, y) pertenece a A. Recordemos que lo anterior es equivalente a decir que P es una propiedad caracterstica de los elementos A X Y. Por ltimo, se insiste en la idea de que la determinacin del conjunto A se reduce al problema de encontrar los elementos (x, y) X Y, que satisfacen (o verifican) a P(x, y), esto es, para los que P(x, y) es verdadera. ACTIVIDADES I.3.7.7. 1. Determine {1, 2, 3} {4, 5} Solucin: {1, 2, 3} {4, 5} = {(1, 4), (1, 5), (2, 4), (2, 5), (3, 4), (3, 5)} 2. Pruebe que (a, b, c) = (x, y, z) a = x b = y c = z
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Solucin: (a, b, c) = {a, {a, b}, {a, b, c}} (x, y, z) = {x, {x, y}, {x, y, z}} (a, b, c) = (x, y, z)
{{a}, {a, b}, {a, b, c}} = {{x}, {x, y}, {x, y, z}} a = x {a, b} = {x, y} {a, b, c} = {x, y, z} a=x b=y c=z
3. Pruebe que: a.- A B = A = B = b.- A B A B c.- A X B Y A B X Y d.- A (B C) = (A B) (A C) e.- A (B C) = (A B) (A C) f.- C A C = B C A = B Solucin: a.- Supongamos que no. Que A B . Entonces, existe x A B, luego (x, x) A B, lo que es una contradiccin, pues A B = . b.- El contrarrecproco del anterior. c.- Sea (a, b) A B. Si (a, b) A B
aA bB a X b Y (a, b) X Y
As, se prueba que A B X Y d.- Sea x A (B C). (x, y) A (B C)
xA yBC xA yB yC (x A y B) (x A y C) (x, y) A B (x, y) A C (x, y) (A B) (A C)
e.- Anlogo al anterior. f.- Sea x A. Si x A
(x, y) A C (x, y) B C xB
As, A B. De la misma forma se prueba que B A.
214
UNIDAD I
4. Verifique que el producto cartesiano es asociativo. Solucin: A (B C) = {(a, (b, c)): a A {(b, c) B C}} = {(a, b, c): a A {b B c C}} = {((a, b), c): {(a, b) A B} c C} = (A B) C 5. Pruebe que (A B) (C D) = (A C) (B D) Solucin: (A B) (C D) = (A (C D)) (B (C D)) = (A C) (A D) (B C) (B D) = (A C) (B D) 6. Ac Bc (A B)c Solucin: Sea (x, y) Ac Bc x A y B
(x, y) A B (x, y) (A B)c

RESUMEN En esta seccin se define el concepto de par ordenado y el producto cartesiano entre dos conjuntos. La comprensin de ambos tpicos es bsica para el estudio de relaciones y funciones que comenzaremos a analizar pronto. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. El producto cartesiano es conmutativo. 2. (A B)c = Ac Bc 3. El producto cartesiano es asociativo. 4. Una terna ordenada es un conjunto ordenado con tres elementos. 5. El producto cartesiano tiene las mismas propiedades que la interseccin de conjuntos. 6. Un conjunto de ternas ordenadas se define en torno a dos productos cartesianos. 7. 2 corresponde al producto cartesiano de consigo mismo. Respuestas 1. Falso. 3. Verdadero. 5. Falso. 7. Verdadero. 2. Falso. 4. Verdadero. 6. Verdadero.
215
Glosario
Asociativo: al relacionar tres objetos, no importan los parntesis.
Conjunto: coleccin de objetos bien determinado y diferenciados entre si, que conforman una totalidad. Conmutativo: el orden no importa. Elemento: objeto que pertenece a un conjunto. Funcin proposicional: funcin que al fijar todos sus parmetros se transforma en una proposicin. N-upla Ordenada: conjunto formado por n elementos, donde interesa el orden de estos. Par Ordenado: conjunto formado por dos elementos, donde se distingue un orden. Primera Coordenada: primer elemento de un par ordenado. Producto Cartesiano: producto entre dos conjuntos, que conforman un conjunto de pares ordenados. Propiedad Caracterstica: propiedad importante. Segunda Coordenada: segundo elemento de un par ordenado. Subconjunto: conjunto de todos los elementos que pertenecen a otro conjunto. Terna Ordenada: conjunto de tres elementos, donde importa el orden. Smbolos
Glos
: Producto cruz entre conjuntos : Interseccin : Unin : Conjunto vaco : Igualdad : Distinto : Subconjunto :y :o : Implica : Conjunto de los nmeros reales : Equivalencia : Pertenece : Complemento

A
c
216
UNIDAD I
I.3.8. Paradojas de la Teora de Conjuntos
La ms antigua de las paradojas data del siglo VI A.C. en que Epimnides, el clebre poeta y profeta de Creta, hizo su famosa observacin: todos los cretenses son mentirosos. A primera vista esto no parece ser particularmente peligroso. Se acerca ms a una de esas ociosas exageraciones en las que todos incurrimos. Es decir, expresiones como: esta noche se ven todas las estrellas, este ao no ha parado de llover. Pero todas las declaraciones que hacen los cretenses son falsas (todos los cretenses son mentirosos) es mucho ms que una exageracin. Al igual que la fabulosa serpiente que de pronto se vuelve y empieza a morderse la cola, las dificultades empiezan cuando se considera que el mismo Epimnides era tambin cretense. En este caso, todas las declaraciones que hizo Epimnides fueron falsas y, en particular, la de que todas las declaraciones que hicieron los cretenses eran falsas. Para aclarar ms esta cuestin, coloquemos el razonamiento de forma detallada: a.- Todas las declaraciones que hacen los cretenses son falsas. b.- La declaracin a.- la hizo un cretense c.- En consecuencia, la declaracin a) es falsa. d.- En consecuencia no todas las declaraciones que hicieron los cretenses son falsas. Es claro que las declaraciones a.- y d.- no pueden ser evidentemente ciertas al mismo tiempo, y sin embargo, la d.- se deduce lgicamente de la a.-. Por consiguiente la declaracin a.- se contradice a s misma. En todas las paradojas, su verdadero significado se pone de manifiesto slo despus de haberlas ledo y reledo varias veces, hasta que quedan claras. Seguramente no hay persona viviente en la Tierra que no haya utilizado en alguna ocasin el conocido proverbio de que no hay regla sin excepcin. Sin embargo, pocos son los que se dan cuenta de que se contradice a s mismo y por lo tanto tambin es una paradoja. Otra paradoja que tiene su origen en la antigedad se refiere al sofista Protgoras, que vivi y ense en el siglo V A.C. Se dice que Protgoras hizo un arreglo con uno de sus alumnos segn el que ste habra de pagarle su educacin despus de que hubiera ganado su primer caso. El joven termin sus estudios, puso su tradicional placa anunciando su profesin y esper la llegada de los clientes. Pero no apareci ninguno. Protgoras se impacient y decidi demandar a su antiguo alumno por la cantidad que le deba. Protgoras razonaba de la siguiente forma: o gano yo el proceso o lo ganas t. Si lo gano yo, me tendrs que pagar en cumplimiento de la sentencia. Si lo ganas t, me tendrs que pagar para cumplir nuestro convenio. En ambos casos tendrs pues que pagarme. El joven, en cambio, replic: Si gano yo, los tribunales no me obligan a pagarte. Si ganas t, segn nuestro convenio no tengo por qu pagarte. Por lo tanto en ningn caso tendr que pagarte. Cul de los dos razonamientos es el correcto? Un forastero pregunt en una ocasin a un barbero si tena mucha competencia. Ninguna en absoluto contest el barbero. De todos los hombres del pueblo, natural217
Parad
mente que no afeito a los que se afeitan solos, pero afeito a todos los que no se afeitan solos. Esta observacin parece muy inocente hasta que nos paramos a pensar en el caso del barbero mismo. Se afeita l solo o no? Supongamos que s; entonces hay que clasificarlo entre los que se afeitan solos. Pero el barbero no afeita a los que se afeitan solos. Por lo tanto no se afeita solo. Bien, pues supongamos que no se afeita solo; entonces hay que clasificarlo con los que no se afeitan solos, pero como el barbero afeita a todos los que no se afeitan solos, resulta que s se afeita solo.... Si queremos, podemos expresar todos los nmeros naturales, en espaol corriente sin emplear smbolos numricos. Por ejemplo, podemos expresar el 7 como siete o como el sptimo entero o como el tercer nmero primo impar; el 63 se puede expresar como sesenta y tres o como siete por nueve; el 7396 se puede expresar como siete mil trescientos noventa y seis, o como setenta y tres cientos ms noventa y seis o como ochenta y seis al cuadrado. Para expresar cada entero se necesita utilizar un cierto nmero de slabas, tanto mayor cuanto ms alto sea el entero. Sin embargo, esta generalizacin no siempre es cierta. Por ejemplo, el nmero de treinta y nueve cifras: 2127 1 = 170 141 183 460 469 231 731 687 303 715 884 105 727, se puede expresar con ocho palabras diciendo el nmero primo ms grande que se conoce (Actualmente, esto no es cierto, este era el nmero ms grande que se conoca en los aos 1970, para conocer el nmero primo ms grande que se conoce actualmente, se invita al lector a visitar la pgina web:fttp:www.entropia.com, en donde se acostumbra compartir esta novedad). Lo importante es darse cuenta de que para expresar cualquier nmero entero, se precisa de un nmero mnimo de slabas. Dividamos todos los nmeros enteros en dos grupos: aquellos que se expresan con veintiuna slabas o menos y aquellos que necesitan a lo menos veintids slabas. Dentro del segundo grupo, con toda seguridad existe uno que es ms pequeo que todos los dems, aunque no sepamos a ciencia cierta cul. Es suficiente con comprender que el menor entero no designable con menos de veintids slabas es un nmero determinado. Pero, un lector agudo, se habr dado cuenta de que la frase entre comillas anterior, es una con no ms de veintiuna slabas. Luego, el nmero entero ms pequeo que no se puede expresar con menos de veintids slabas, se puede designar con veintiuna slabas. As podramos encontrarnos con una infinidad de otras paradojas. Es hora de que meditemos de dnde provienen. Notemos primero que todas tienen en comn la caracterstica de referirse a afirmaciones sobre todos los miembros de una cierta clase de cosas, y que o bien las afirmaciones o lo que esas afirmaciones se refieren, pertenecen a dichas clases. Es difcil evitar el crculo vicioso que surge cuando se hace una afirmacin acerca de todos los miembros de una clase, y ms an cuando la afirmacin es tambin un miembro de la clase. Estas fueron el tipo de cuestiones que motivaron a Bertrand Rusell a comienzos del siglo XX, a analizar y formalizar su teora de los tipos, de manera de evitar este tipo de paradojas en la lgica y la teora de conjuntos. Se invita al lector interesado a revisar los textos sugeridos en la bibliografa. RESUMEN Esta seccin concluye la teora de conjuntos con una breve referencia de las paradojas existentes en ella. stas surgen especialmente cuando se trabaja con un conjunto universo.
218
UNIDAD I
1.4.RelacionesyFunciones
En este captulo se introducen los conceptos fundamentales de relacin y funcin. Al finalizar el estudio de ste, el alumno deber ser capaz de: Conocer la definicin de una relacin entre conjuntos y una funcin. Reconocer una relacin y una funcin. Conocer las definiciones de conjunto dominio, conjunto recorrido, grfica, etc. Conocer las principales propiedades de una funcin con dominio discreto. Conocer las hiptesis requeridas para definir una funcin inversa. Definir la funcin inversa de una funcin con dominio finito.
Relaci Impor
G = {(x, y) X Y: R (x, y)} (R(x, y) (x, y) G)
I.4.1.ImportanciadelasRelacionesyFunciones
Se llama relacin binaria, R, entre dos conjuntos X e Y (en ese orden), a toda propiedad definida sobre el producto cartesiano X Y, es decir, a una propiedad caracterstica de los elementos (x, y) de un subconjunto G de X Y. Una relacin es entonces una terna, que se compone de un conjunto de partida X, un conjunto de llegada Y, y la relacin propiamente tal que es este subconjunto de pares ordenados de X Y. G se llama grfica de la relacin R. X es el conjunto de partida de R. Y es el conjunto de llegada de la relacin R. Se tiene, por lo tanto, que:
Es decir, (x, y) G es equivalente a la proposicin x e y verifican la relacin R. sta se designa por R(x, y), o bien por x R y, y se lee x e y estn en la relacin R o x est relacionado con y mediante R.
219
Ejemplo I.4.1.1.
Considere la relacin R = {(a, 1), (a, 2), (b, 2), (b, 3), (c, 3), (c, 4)} A B = {a, b, c} {1, 2, 3, 4}. En la figura se muestra el grfico asociado a esta relacin. 4321-
Definicin Un grfico F se dice funcional si cada x (primera componente) tiene a lo sumo un y (segunda componente) en correspondencia con l. Es decir, para cada x, existe un nico y tal que (x, y) F.
Ejemplo I.4.1.2. El grfico G = {(x, y): y 2 + x = 5} no es funcional, pues para x = 1, se tiene que y = 2 o y = - 2 satisfacen la relacin, as (1, 2) G y (1, - 2) G. De la definicin de grfico funcional, se tiene que F es funcional ssi para todo par (x, y), (a, b) F, x = a y = b. Ejemplo I.4.1.3. Consideremos la relacin F = {(x, y): y = 3x + 1}. F es funcional, pues, si (x, y), (a, b) F, se tiene: y = 3x + 1 b = 3 a + 1, de donde; si x = a 3x + 1 = 3 a + 1 y = b.
Definicin Una relacin se llama funcin, si su grfico es funcional y se encuentra definida para todo el conjunto de partida.
220
UNIDAD I
Ejemplo I.4.1.4.
Considere la relacin R = {(a, 1), (a, 2), (b, 2), (b, 3), (c, 3), (c, 4)} A B = {a, b, c} {1, 2, 3, 4}. Esta relacin no es funcin, pues su grfico no es funcional. a 2 b c 3 4 1
Ejemplo I.4.1.5. Considere la relacin R = {(a, 1), (b, 2)} A B = {a, b, c} {1, 2, 3, 4}. No es funcin, pues si bien su grfico es funcional, se tiene que no todo el conjunto de partida se encuentra definido en la relacin.
a b c 2 3
Ejemplo I.4.1.6.
Considere la relacin R = {(a, 1), (b, 3), (c, 3)} A B = {a, b, c} {1, 2, 3, 4}. Esta relacin es una funcin. a 2 b c 3 4 1
Hemos visto que una funcin no es ms que un caso especial de un conjunto, sin embargo, para el matemtico y hombre de ciencia del siglo XIX, una funcin no era ms que una frmula definida de alguna manera, como por ejemplo: f(x) = x2 + 3x 5 La que asocia a todo nmero real x, otro nmero real, f(x). Sin embargo, a medida que la matemtica se desarrollaba, fue cada vez ms evidente que el requerimiento de que una funcin fuera una frmula, era una restriccin indebida y que se debera usar
221
una definicin ms general. Tambin se hizo evidente que es importante hacer una clara distincin entre la funcin misma y los valores de la funcin La respuesta clave de todo esto es pensar en la grfica de la funcin en la coleccin de pares ordenados que la conforman, tal como se ha planteado en la presente seccin. Existe una forma de visualizar una funcin como si fuese una mquina. En ella introducimos un valor de entrada, y se obtiene despus de algunas transformaciones un valor de salida, llamado f(x), la imagen de x. Aqu se pueden observar perfectamente las diferencias entre la funcin misma (la mquina, f) y el valor de salida (la imagen, f(x)). Una discusin muy interesante de mantener, es para qu sirven todos estos conceptos. Veremos en el desarrollo acadmico posterior a este curso, que muchas situaciones se modelan por medio de funciones. De esta forma, es posible abstraer para relacionar valores y las mquinas que los transforman, utilizando nociones como relacin, funcin, etc. As, es posible encapsular procesos de transformacin en pequeas cajas negras, no preocupndose de la manera en que se transforman los valores, sino ms bien en cmo se transforman. En la ltima unidad de este curso, veremos una aplicacin prctica de todo ello. Por ahora, slo es importante identificar cundo una relacin es funcin y las propiedades asociadas a ellas. Resumen En la presente seccin se revisa el concepto de relacin y funcin, definindose algunos importantes conceptos, como grfica, grfica funcional, conjunto de partida, etc. Se insiste en que una funcin y el valor que asume esta son dos cosas totalmente distintas. Adems se observa que una funcin es en realidad algo mucho ms complejo que una simple frmula, tal como se acostumbra a observar. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones. 1. G = {(a, 1), (a, 2), (b, 4), (c, 5)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5} es una funcin. 2. G = {(a, 1), (b, 1), (c, 1)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5} no es una funcin. 3. G = {(a, 3), (b, 3)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5} no es una funcin. Respuestas 1. Falso. 2. Falso. 3. Verdadero.
Glosario
Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados que conforman una totalidad. Conjunto de Partida: conjunto correspondiente a las primeras componentes de una relacin.
222
Glos
UNIDAD I
I.4.2. Conjunto de Llegada: conjunto correspondiente a las segundas componentes de una relacin. Elemento: objeto que pertenece a un conjunto. Funcin: subconjunto especial de un producto cartesiano. Par Ordenado: elemento de un producto cartesiano. Se llama par porque consta de dos elementos provenientes de conjuntos distintos, pero que se discriminan en su orden. Producto Cartesiano: operacin entre dos conjuntos que consiste en asociar todos los elementos del primer conjunto con los elementos del segundo, formando un conjunto de pares ordenados. Subconjunto: conjunto cuyos elementos forman parte de otro conjunto. Terna: conjunto con tres elementos. Smbolos
: producto cruz entre conjuntos. : subconjunto. : igual que.
I.4.2.RelacionesdeEquivalenciaydeOrden
Recordemos que una relacin R de A en B es una terna R = (A, B, G), donde A es el conjunto de partida, B el conjunto de llegada y G es el grfico de R (subconjunto de A B). En particular si A = B, entonces R es una relacin de A en A. Se tiene as la siguiente definicin: Definicin Sea A un conjunto. Llamaremos relacin en A, a toda relacin tal que el conjunto de partida y el de llegada, son subconjuntos de A.
Relac
x R y (x, y) R X no R y (x, y) R
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Ejemplo I.4.2.1 Consideremos A = {1, 2, 3}. Una relacin en A, sera por ejemplo G = {(1, 1), (2, 3), (3, 1)}. Sea R una relacin en A, tambin se denota por R al grfico de la relacin. Si x est relacionado con y, entonces diremos que x e y estn R relacionados, se escribe x R y, as:
Si x no est relacionado con y, entonces escribiremos x no R y, as
Con las notaciones anteriores se puede definir la relacin R, siguiendo una notacin ms prctica para la teora de conjuntos, de la siguiente manera: R = {(x, y): x R y} De la misma forma la relacin inversa es: R-1 = {(x, y): (y, x) R}. Algunas propiedades importantes de una relacin R, se definen a continuacin: Definicin Sea R una relacin en A. Diremos que:
R es reflexiva si ( x A) (x R x) R es simtrica si ( x A)( y A)(x R y y R x) R es antisimtrica si (x A)( y A)(x R y y R x x = y) R es transitiva si ( x A)( y A)( z A)( (x R Y y R z) x R z)
Dado que x R y (x, y) R, se tiene que:
R es reflexiva si ( x A)((x, x) R) R es simtrica si ( x A)( y A)((x, y) R) (y, x) R) R es antisimtrica si ( x A)( y A)( (x, y) R (y, x) R x = y) R es transitiva si (x A)( y )( z A)(( (x, y) R (y, z) R) (x, z) R) Ejemplo I.4.2.2. Sea A = {1, 2, 3, 4} R1 = {(1, 2), (1, 1), (2, 1), (2, 2), (2, 3), (1, 3), (3, 2), (3, 1)} R2 = { (1, 1), (2, 2), (1, 2), (3, 3), (3, 4), (4, 4)}
La relacin R 1 no es reflexiva pues existe x en A, tal que (x, x) R1 (x =4). Tampoco es antisimtrica, pues existen x = 1 e y = 2 en A, tales que (1, 2) R 1 (2, 1) R1, pero 1 2. R1 no es transitiva, pues: existen x = 3, y = 1 y z = 3 tales que (3, 1) R1 (1, 3) R1, pero (x, z) = (3, 3) R1. Finalmente, es sencillo verificar que R1 es simtrica. La relacin R2 en cambio, es reflexiva, antisimtrica y transitiva. R2 no es simtrica, pues (3, 4) R2 (4, 3) R2. Definicin Sea A un conjunto y R una relacin en A. Diremos que R es una relacin de equivalencia si es reflexiva, simtrica y transitiva. Denotaremos toda relacin de equivalencia R con el smbolo . Entonces x R y se escribe x y, y se lee x equivalente con y. Si x no est relacionado con y, entonces se escribe x y, y se lee x no equivalente con y.
224
UNIDAD I
Ejemplo I.4.2.3. La igualdad entre conjuntos es una relacin de equivalencia. En efecto: Es reflexiva, pues si A es un conjunto, entonces A = A. Es simtrica, pues si A = B, entonces B = A. Es transitiva, pues si A = B y B = C, entonces A = C.
Definicin Sea A un conjunto y R una relacin en A. Diremos que R es una relacin de orden en A si es reflexiva, antisimtrica y transitiva. Denotaremos toda relacin de orden R con el smbolo . As x R y, y se lee x es anterior a y o x est antes que y o x es menor que y. Tambin podemos decir que y es posterior a x o y sigue a x o y es superior a x.
Ejemplo I.4.2.4. La relacin de inclusin de conjuntos es una relacin de orden. Si A es un conjunto, entonces A A, luego la relacin es reflexiva.
Si A y B son conjuntos tales que A B y B A, entonces, A = B, as la relacin es antisimtrica. Por ltimo, si A B y B C, se tiene que A C, es decir, la relacin en transitiva. RESUMEN En esta seccin se revisan las definiciones formales de relaciones de orden y de equivalencia. Se asocian estas definiciones con relaciones conocidas como la igualdad de conjuntos y la inclusin de stos. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. La relacin menor o igual que entre nmeros es una relacin de orden. 2. La relacin igual que entre nmeros es una relacin de equivalencia. 3. La relacin inclusin propia entre conjuntos es una relacin de orden. Respuestas 1. Verdadero. 2. Verdadero. 3. Falso.
225
Glosario
Antisimetra: propiedad de las relaciones. Conjunto: coleccin de objetos distinguibles entre s, que conforman una totalidad. Conjunto de Partida: primera componente de una relacin. Conjunto de Llegada: segunda componente de una relacin Reflexividad: propiedad de las relaciones. Simetra: propiedad de las relaciones. Subconjunto: conjunto cuyos elementos forman parte de otro conjunto. Terna: conjunto de tres elementos. Transitividad: propiedad de las relaciones. Smbolos
Glos
: si y slo si : igual que : pertenece : no pertenece : para todo : implica :y
I.4.3.FuncionescomoRelacionesentreConjuntos
Ahora estamos preparados para estudiar una clase especial de relacin llamada funcin. El concepto de funcin uno de los ms importantes de la matemtica resulta de restringir el concepto de relacin; es decir, una funcin es un tipo particular de relacin. Dados dos conjuntos cualesquiera X e Y, hemos definido una relacin en X Y como un subconjunto cualquiera de X Y. Si, adems, un subconjunto f de X Y es tal que, para cada x X, hay a lo ms un y Y tal que x f y, decimos que f es una funcin, y usamos la notacin usual, f(x) = y. Cuando f es una funcin, se acostumbra llamar al conjunto de partida X, como dominio de la funcin f, y se denota por X = Dom (f). En cambio, el conjunto de llegada, se conoce como codominio de f, y se denota por Y = Cod (f). Debe resultar claro, que todo el conjunto de partida participa en la definicin de la funcin. Sin embargo, no es necesario que todo el conjunto de llegada se involucre en la definicin de funcin. Por
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Funcio
UNIDAD I
este motivo, se acostumbra restringir el codominio de la funcin, al recorrido de f, es decir el conjunto de todos aquellos valores del conjunto de llegada, que efectivamente participan en la definicin de la funcin. Se denota usualmente Rec (f). Los elementos del conjunto de partida o dominio, se llaman preimgenes de la funcin, mientras que los valores del conjunto de llegada o recorrido, se denominan imgenes de la funcin f.
Ejemplo I.4.3.1.
Sea F = {(a, 1), (b, 3), (c, 4)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5}. El dominio de F es {a, b, c}, el codominio de F es el conjunto {1, 2, 3, 4, 5}, mientras que el recorrido de F es {1, 3, 4}. Definicin Diremos que una funcin es sobreyectiva, si su recorrido es igual a su codominio, Si Cod (f) = Rec (f)
Ejemplo I.4.3.2. Sea la funcin F = {(a, 1), (b, 3), (c, 4)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5}.Como el recorrido de esta funcin es distinto al codominio, se tiene que esta funcin no es sobreyectiva. Definicin Diremos que una funcin es inyectiva, si cada imagen tiene slo un elemento en el dominio relacionado con ella. Esto es, f(x) = f(a) x = a. Ejemplo I.4.3.3. Sea la funcin F = {(a, 1), (b, 3), (c, 4)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5}. Como cada imagen tiene slo una preimagen asociada (la imagen 1 tiene slo a la preimagen a asociada, la imagen 3, tiene asociado slo b, y la imagen 4 slo se asocia a c), se tiene que esta funcin es inyectiva. Ejemplo I.4.3.4.
Sea la funcin F = {(a, 1), (b, 1), (c, 4)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5}.Como la imagen 1 tiene asociadas las preimgenes a y b, se tiene que esta funcin no es inyectiva. Definicin Diremos que una funcin es biyectiva, cuando es sobreyectiva e inyectiva a la vez. La importancia de las funciones biyectivas, es que a partir de ellas, es posible definir funciones inversas. Dado una funcin f: A B, queremos definir la funcin g: B A, tal que g(y) = x, cada vez que f(x) = y. Se denota usualmente a la funcin inversa por f-1.
Ejemplo I.4.3.5. Sea la funcin F = {(a, 1), (b, 3), (c, 2)} {a, b, c} {1, 2, 3}. Esta funcin es inyectiva y sobreyectiva. Luego, la funcin es biyectiva. La funcin inversa, F-1 se puede definir de la siguiente manera F-1 = {(1, a), (3, b), (2, c)}
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La nica forma en que esta funcin inversa sea realmente una funcin, que exista, es que la funcin f sea biyectiva. Resumen En esta seccin se revisan las principales propiedades y clases de funciones, entregndose un criterio para determinar la posibilidad de definir una funcin inversa. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. La funcin F = {(1, 1), (2, 2), (3, 3)} {1, 2, 3} {1, 2, 3} es invertible. 2. La funcin F = {(1, 1), (2, 2), (3, 2)} {1, 2, 3} {1, 2} es invertible. 3. La funcin F = {(1,4), (2, 3), (3, 1)} {1, 2, 3} {1, 2, 3, 4} es invertible. Respuestas 1. Verdadero. 2. Falso. 3. Falso.
Glosario
Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados que forman una totalidad. Subconjunto: conjunto cuyos elementos son parte de otro conjunto. Smbolos = : igual que
Glos
: producto cartesiano : subconjunto
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UNIDAD I
I.5.DefinicindeMatemticaPura
Recin en este momento, despus de haber explorado algunos de los aspectos ms importantes de la teora de conjuntos y de la aplicabilidad de la lgica simblica, es que estamos en condiciones de intentar comprender un poco ms de nuestra materia. En particular, cuando se emprende el estudio de una disciplina cientfica, lo usual es comprender y definir qu es lo que estamos estudiando. A este respecto, Bertrand Russell, en su obra: Los Principios de la Matemtica, comenzaba exponiendo la siguiente definicin: Matemtica pura es la clase de todas las proposiciones de la forma p implica q, donde p y q son proposiciones que contienen una o ms variables, las mismas en ambas proposiciones, y ni p ni q contienen constante alguna, excepto las constantes lgicas. Y las constantes lgicas son todas nociones definibles en funcin de lo siguiente: Implicacin, la relacin de un trmino a una clase de la que es miembro, la nocin de tal que, la nocin de relacin, y otras nociones tales que puedan hallarse involucradas en la nocin general de proposiciones de la forma anterior. Adems de ellas, la Matemtica usa una nocin que no forma parte de las proposiciones que considera, la nocin de verdad. Detengmonos un momento a explorar tan extraa definicin de Matemtica, para aprovechar as de recapitular lo aprendido hasta ahora. Parece evidente que la Matemtica est formada por deducciones, y sin embargo, los clculos clsicos de deduccin parecen insuficientes e inadecuados para esta ciencia. Pensemos, por ejemplo en los silogismos aristotlicos, aquellos del tipo: Juan es un pensador. Todos los pensadores son humanos. Luego, Juan es un humano. Evidentemente, este tipo de razonamientos que normalmente van de lo general a lo particular no aportan nada nuevo ni significativo a nuestros conocimientos del mundo, y aunque en ciertas ramas de la Matemtica como la Geometra, han tenido algn desarrollo y aplicacin, en general son tan artificiales en su formulacin que apenas podan aplicarse prcticamente. Sin embargo, aparece la Lgica Simblica, desarrollada por Peano en su obra Formulario Mathematico (1891), en el que una introduccin de la expresin simblica de las ideas fundamentales permite escribir con smbolos una proposicin cualquiera (tal como lo hemos hecho hasta ahora), y someter adems esas proposiciones a un clculo formal sujeto a leyes determinadas. Con la ayuda de diez principios de deduccin y de otras diez premisas de naturaleza lgica general (por ejemplo la implicacin es una relacin) puede deducirse toda la matemtica estricta y formalmente, y todas las entidades que figuran en matemtica pueden definirse en funcin de las que figuran en las veinte premisas anteriores. Bajo esta formulacin la Matemtica no slo incluye la Aritmtica y el Anlisis, sino tambin la Geometra, la Dinmica y un nmero indefinido de otros estudios an en desarrollo. El hecho de que toda la Matemtica sea Lgica Simblica es uno de los descubrimientos ms importantes de los ltimos tiempos, quedando de esta manera establecido que lo que realmente importa para estudiar esta disciplina es el anlisis de la Lgica Simblica.
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Impor
Unidad
Unidad II
Conjuntos Numricos
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ndice
Indice
II. Conjuntos Numricos ........................................................................... 249 II.1 El Conjunto de los Nmeros Naturales ........................................... 250 II.1.1. Introduccin a los Nmeros Naturales .................................. 250 II.1.2. Representacin de los Nmeros Naturales ............................ 254 II.1.3. Propiedades de los Nmeros Naturales ................................. 257 II.1.4. El Principio del Buen Orden .................................................. 260 II.1.5. Induccin Matemtica ........................................................... 263 II.1.6. Aplicaciones a Tcnicas Avanzadas para Contar .................... 270 II.2 El Conjunto de los Nmeros Enteros .............................................. 273 II.2.1. Introduccin a los Nmeros Enteros ...................................... 273 II.2.2. Propiedades de los Nmeros Enteros ..................................... 275 II.2.3. La Ecuacin Lneal x + a = b ................................................. 289 II.3 El Conjunto de los Nmeros Racionales ......................................... 291 II.3.1. Introduccin a los Nmeros Racionales ................................ 292 II.3.2. Propiedades de los Nmeros Racionales ............................... 294 II.3.3. La Ecuacin ax + b = c .......................................................... 297 II.3.4. Expresiones Fraccionarias ...................................................... 304 II.4 El Conjunto de los Nmeros Reales ................................................ 311 II.4.1. Introduccin a los Nmeros Reales ....................................... 311 II.4.2. Construccin Axiomtica de los Nmeros Reales .................. 314 II.4.3. Potencias; Races y Logaritmos .............................................. 325 II.4.4. Algebra de Nmeros Reales ................................................... 332 II.4.5. Productos Notables y Factorizacin ....................................... 337 II.4.6. Productos y Factorizaciones Notables Especiales .................. 349 II.4.7. Ecuaciones............................................................................. 361 II.5. El Conjunto de los Nmeros Complejos ........................................ 366 II.5.1. Introduccin a los Nmeros Complejos ................................. 366 II.5.2. Propiedades de los Nmeros Complejos ............................... 370 II.5.3. La Ecuacin Cuadrtica ......................................................... 376
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CONJUNTOS NUMERICOS
Conjun
II. Conjuntos Numricos
Los nmeros pueden ser considerados como los primeros elementos de la Matemtica. Sus primeros smbolos probablemente fueron marcas hechas en la tierra para indicar una cierta cantidad de objetos. Muchas personas estn familiarizadas con los enteros, las fracciones, los decimales, y los utilizan en sus clculos diarios. Pero los mundos numricos tambin incluyen los nmeros racionales e irracionales, los nmeros complejos, los nmeros decimales infinitos cuyas cifras no se repiten, los nmeros trascendentes, los nmeros transfinitos y muchos subconjuntos de nmeros relacionados por propiedades especficas, tales como los nmeros primos, los nmeros perfectos (aquellos donde la suma de sus factores totaliza el nmero), o los nmeros poligonales (cuyos factores se encuentran relacionados con la forma de los polgonos regulares), y as sucesivamente. Resulta interesante ahondar en la interrelacin de los nmeros, inferir cmo se desarrollaron y explorar sus diversas propiedades y aplicaciones. Los nmeros naturales (los que se usan para contar) datan de tiempos prehistricos: simples marcas que representan diseos de nmeros fueron encontradas, por ejemplo, en la cueva de la Edad de Piedra de La Pileta, en el sur de Espaa. El lugar estuvo habitado por ms de 25.000 aos, hasta la Edad de Bronce (1500 A.C.). El nmero pi era conocido hace ms de tres mil aos, cuando se usaba para calcular la superficie y la longitud de circunferencia de un crculo; ms tarde se demostr que era un nmero irracional y trascendente. Las civilizaciones antiguas tenan conciencia incluso de la existencia de cifras fraccionarias. Los egipcios usaban el glifo de boca para escribir sus fracciones en los jeroglficos. Los matemticos antiguos conocan los nmeros irracionales e idearon mtodos fascinantes para aproximarse a sus valores. De hecho, los griegos idearon el mtodo de la escalera para aproximarse a la raz de 2. A lo largo de los siglos, las diferentes civilizaciones desarrollaron sistemas de contar y smbolos para los nmeros, y en el siglo XX los nmeros binarios y la base dos fueron empleados con la revolucin informtica. Gottfried Wilhelm Leibniz (1646 1716) fue quien primero escribi sobre el sistema binario en su ensayo De Progressione Dyadica (1679). Leibniz mantena contacto con el padre Joachim Bouvet, un misionero jesuita en China. Fue por medio de Bouvet como Leibniz se enter de que los hexagramas del I Ching estaban relacionados con el sistema de numeracin binario. Advirti que si sustitua cada lnea quebrada por el cero, y cada lnea entera por el uno, los hexagramas servan de ilustracin de los nmeros binarios. Por otro lado, los babilonios, muchos siglos antes, desarrollaron y mejoraron el sistema sexagesimal sumerio para obtener un sistema numrico de base 60.
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U N I D A D II
Echemos un vistazo al primer tipo de nmeros, los nmeros naturales. En este mundo encontramos que los trminos indefinidos son los nmeros 1, 2, 3,..., con axiomas tales como: el orden en que se suman dos nmeros naturales no afecta a la suma (a + b = b + a, la llamada propiedad conmutativa de la suma); el orden en que dos nmeros naturales se multiplican entre s no afecta al producto (a b = b a, la propiedad conmutativa de la multiplicacin), y con teoremas tales como: la suma de un nmero par ms otro nmero par es tambin un nmero par; y la suma de dos nmeros naturales impares cualesquiera es siempre un nmero par. Pero el mundo de los nmeros naturales no bastaba para resolver todos los problemas que se presentaran con el correr de los aos. Cmo haramos para resolver un problema cuya solucin fuera el valor de x en la ecuacin x + 5 = 3, sin saber nada de los nmeros negativos? Una posible reaccin sera, sin duda, el afirmar que el problema carece de respuesta; pero los textos rabes introdujeron los nmeros negativos en Europa por los siglos XV y XVI. La historia nos revela varios casos donde la solucin de ciertos problemas exigi la invencin de nuevos nmeros. Por ejemplo, el intento de explicar el significado de la raz de 1, o de resolver la ecuacin x2 = 1, llev a la creacin de los nmeros imaginarios, los que a su vez, alrededor del siglo XVI, llevaron a la construccin de los nmeros complejos. En esta unidad, revisaremos en un total de 5 captulos (EL CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS; EL CONJUNTO DE LOS NMEROS NATURALES; EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES; EL CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES y EL CONJUNTO DE LOS NMEROS COMPLEJOS), los principales conjuntos de nmeros. En particular se insistir en sus propiedades algebraicas con especial relacin resolviendo ecuaciones y sistemas de estas ltimas. En el desarrollo del primer captulo (EL CONJUNTO DE LOS NMEROS NATURALES), aprovecharemos de introducir una idea muy poderosa en Matemtica, el principio de induccin. Para el desarrollo del captulo correspondiente al conjunto de los nmeros reales, se ha asignado una seccin para la construccin axiomtica de este conjunto, para tener una oportunidad ms de utilizar los tcnicas de demostracin y razonamientos deductivos basados en la lgica simblica, adquiridos en la unidad anterior.
II.1. El Conjunto de los Nmeros Naturales
En este captulo se presentan los nmeros naturales. Aun cuando el lector ya se encuentra familiarizado con el, revisaremos algunas de sus propiedades importantes de ellos. Se pretende que al finalizar el estudio de este captulo, el estudiante sea capaz de: Conocer los fundamentos de la notacin y asignacin de nombres para los nmeros utilizados en el proceso de contar o enumerar en base 10. Identificar claramente cundo un nmero corresponde a un nmero natural. Conocer las propiedades de los nmeros naturales y la necesidad de extender el conjunto para resolver problemas matemticos ms avanzados. Conocer el principio de induccin matemtica. Comprender el significado de infinito para los nmeros naturales. Utilizar algunas tcnicas avanzadas para contar.
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Conjun
CONJUNTOS NUMERICOS
La idea ms fuerte presentada en este captulo es la correspondiente al principio de induccin matemtica. Se sugiere que el lector preste especial atencin a ello.
II.1.1. Introduccin a los Nmeros Naturales
Vamos a dirigir nuestra atencin a las configuraciones ms naturales entre los nmeros, los conocidos nmeros naturales. Su teora se denomina aritmtica elemental (arithms es la palabra griega para nmero). En esta teora, se parte recordando que solemos representar cada nmero natural de manera nica, mediante un numeral formado por los dgitos 1 (uno), 2 (dos), 3 (tres), 4 (cuatro), 5 (cinco), 6 (seis), 7 (siete), 8 (ocho), y 9 (nueve). El nmero que sigue al nueve se llama diez (que se encuentra formado por un uno y el cero, 0, que no se considera un nmero natural); despus, sigue el once, que consideramos como diez ms uno; despus el doce, que consideramos como diez ms dos, etc. Detengmonos un poco a analizar la notacin y nombre de estas sucesiones de dgitos que conforman los nmeros naturales. El sistema que utilizamos para nombrar los nmeros, se conoce como sistema decimal, y tiene su origen muy probablemente en el hecho de que contamos con diez dedos en nuestras manos (primer instrumento utilizado para llevar cuentas). Que el sistema de numeracin sea decimal, significa que cada vez que completamos un conjunto de diez nmeros, debemos avanzar a un nivel ms alto, para comenzar a utilizar los diez dgitos nombrados. De esta forma, despus del 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10; tenemos el 11, que corresponde a: 11 = 1 10 + 1, pasando as a primer nivel de complejidad, una decena ms una unidad; el doce: 12 = 1 10 + 2, una decena ms dos unidades; el trece: 13 = 1 10 + 3, una decena ms tres unidades; ...; el dieciocho: 18 = 1 10 + 8, una decena ms ocho unidades; el diecinueve: 19 = 1 10 + 9, una decena ms nueve unidades. Despus del diecinueve, se completa una segunda decena: el veinte 20 = 2 10, dos decenas. Siguen, el veintiuno: 21 = 2 10 +1, dos decenas ms una unidad; el veintids: 22 = 2 10 + 2, dos decenas ms dos unidades;...; el veintiocho: 28 = 2 10 + 8, dos decenas ms ocho unidades; el veintinueve: 29 = 2 10 + 9, dos decenas ms nueve unidades; para completar as tres decenas, el treinta: 30 = 3 10, tres decenas. Podramos seguir con el treintiuno, treintids, etc. De construccin similar, pero qu pasa cuando buscamos el nmero que prosigue al noventa y nueve: 99 = 9 10 + 9, nueve decenas ms nueve unidades; tenemos entonces, que el nmero siguiente completa las diez decenas, es decir una centena (segundo nivel de complejidad), este nmero es el cien: 100 = 1 10 10 (una vez diez decenas). Veamos otros nmeros: 123 = 1 100 + 2 10 + 3 (ciento veintitrs: una centena, 2 decenas y tres unidades) 224 = 2 100 + 2 10 + 4 (doscientos veinticuatro: dos centenas, 2 decenas y 4 unidades) 999 = 9 100 + 9 10 + 9 (novecientos noventa y nueve: 9 centenas, 9 decenas y 9 unidades) El nmero que sigue es el 1000 = 10 100 (diez centenas, notar el uso de la comilla: para facilitar la interpretacin), y con l podemos formar, en un tercer nivel: 1342 = 1 1000 + 3 100 + 4 10 +2 (mil trescientos cuarenta y dos). 7456 = 7 1000 + 4 100 + 5 10 + 6 (siete mil cuatrocientos cincuenta y seis).
Introd
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De esta forma, se siguen construyendo nmeros aun mayores: 67845 = 6 10000 + 7 1000 + 8 100 + 4 10 + 5 (sesenta y siete mil, ochocientos cuarenta y cinco; correspondiente a un cuarto nivel). 212111 = 2 100000 + 1 10000 + 2 1000 + 1 100 + 1 10 + 1 (doscientos doce mil, ciento once, en un quinto nivel). En este punto, debemos destacar lo tedioso que resulta nuestra descomposicin, debido principalmente a la repeticin de ceros a medida que vamos subiendo el nivel de complejidad. Para evitar esto, podemos utilizar la siguiente notacin simplificadora: 10 1 = 10 10 2 = 10 10 = 100 10 3 = 10 10 10 = 1000 10 4 = 10 10 10 10 = 10000 10 5 = 10 10 10 10 10 = 100000 10 6 = 10 10 10 10 10 10 = 1000000 De esta forma, la descomposicin del nmero 212111 resulta mucho ms sencilla y prctica: 212111 = 2 105 + 1 104 + 2 103 + 1 102 + 1 101 + 1. Podemos continuar de esta forma, estudiando la descomposicin y nombres de nmeros mucho ms monstruosos, como los siguientes: 12341987 = 1 107 + 2 106 + 3 105 + 4 104 + 1 103 + 9 102 + 8 101 + 7 (doce millones, trescientos cuarenta y un mil, novecientos ochenta y siete). 5000000001 = 5 109 + 0 108 + 0 107 + 0 106 + 0 105 + 0 104 + 0 103 + 0 102 + 0 101 +1 (cinco mil millones, uno). 223123112112 = 2 1011 + 2 1010 + 3 109 + 1 108 + 2 107 + 3 106 + 1 105 + 1 104 + 2 103 + 1 102 + 1 101 + 2 (doscientos veintitrs mil, ciento veintitrs millones, ciento doce mil, ciento doce). 1234567890123 = 1 1012 + 2 1011 + 3 1010 + 4 109 + 5 108 + 6 107 + 7 106 + 8 105 + 9 104 + 0 103 + 1 102 + 2 101 + 3 (un billn, doscientos treinta y cuatro mil, quinientos sesenta y siete millones, ochocientos noventa mil, ciento veintitrs) 23456567456345234578 = 2 1019 + 3 1018 + 4 1017 + 5 1016 + 6 1015 + 5 1014 + 6 1013 + 7 1012 + 4 1011 + 5 1010 + 6 109 + 3 108 + 4 107 + 5 106 + 2 105 + 3 104 + 4 103 + 5 102 + 7 101 + 8 (veintitrs trillones, cuatrocientos cincuenta y seis mil quinientos sesenta y siete billones, cuatrocientos cincuenta y seis mil trescientos cuarenta y cinco millones, doscientos treinta y cuatro mil quinientos setenta y ocho). Podramos seguir contando eternamente, tal como el hombre que contabilizaba estrellas en El Principito, de Saint Exupry; despus de los trillones, siguen los cuatrillones, los quintillones, etc. Es muy probable que el lector jams en su vida se vea en la necesidad de utilizar nmeros tan grandes. Sin embargo, hemos mostrado esta sorprendente facilidad que poseemos para construir nmeros naturales que nos permitan contar o enumerar cosas. Una vez ms, queremos destacar la idea que anteriormente ya hemos introducido de que los nmeros naturales son infinitos, no se acaban nunca, o mejor, podemos construir tantos de ellos como queramos. El matemtico italiano Giuseppe Peano (1858 1932) propuso en 1889 una perfecta caracterizacin de los nmeros naturales, formulando para ello un conjunto de cinco axiomas. Los axiomas de Peano son los siguientes:
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CONJUNTOS NUMERICOS
Axioma 1: El uno es un nmero natural. Axioma 2: Todo nmero natural posee otro nmero natural subsiguiente. Axioma 3: El uno no es subsiguiente de ningn nmero natural. Axioma 4: Dos nmeros naturales distintos no poseen nunca el mismo subsiguiente. Axioma 5: Toda propiedad del uno que la posea tambin el subsiguiente de todo nmero natural, alcanza a todos los nmeros naturales. Los contenidos de estos axiomas deben ser asumidos como verdad, de evidencia inmediata para todo hombre pensante. La propiedad de poseer un subsiguiente caracteriza al nmero natural. Todos los nmeros naturales, con excepcin del uno, poseen adems un antecesor. La serie de los nmeros naturales tiene un primer elemento, el uno; por el contrario, no tiene un ltimo elemento. Esto significa que a todo nmero natural N, por grande que sea, siempre podemos encontrarle un nmero mayor. Resumen En esta seccin se parte revisando algo de la notacin de los nmeros naturales y la forma de nombrarlos. Se insiste en la idea de que son infinitos. Por otra parte, el nico nmero natural que no tiene antecesor es el 1 (uno). Se termina la seccin revisando los axiomas de Peano. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. Los nmeros naturales forman un conjunto. 2. El conjunto de los nmeros naturales es finito. 3. El sistema de numeracin de los nmeros naturales no puede representar a todos los nmeros naturales. 4. Todos los nmeros naturales tienen un antecesor y un sucesor. 5. El cero no es un nmero natural. 6. 10/3 es un nmero natural. 7. p es un nmero natural. Respuestas 1. Verdadero. 2. Falso. 3. Verdadero. 4. Falso. 5. Verdadero. 6. Falso. 7. Falso.
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Glosario
Aritmtica Elemental: rama de la Matemtica que se preocupa de estudiar cmo operar con nmeros. Axioma: proposicin establecida como verdadera sin ningn cuestionamiento. Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados entre s, que conforman una totalidad. Nmeros: elementos de conjuntos numricos, asociados con la nocin de cantidad. Nmeros Naturales: nmeros que utilizamos para contar. Sistema Decimal: sistema en base diez, utilizado por nuestra civilizacin para enumerar nmeros. Sistema de Numeracin: sistema o base en la que se construyen los nmeros. Smbolos = : igual que + : suma : producto
Glos
II.1.2. Representacin de los Nmeros Naturales
El conjunto de los nmeros naturales, denotados por , puede ser asociado a conjuntos de objetos, tal como lo hacan nuestros antepasados. En la siguiente figura se aprecian grficamente las asociaciones que se realizan con los nmeros naturales. 1 2 3 4
Repre
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De esta manera, que el conjunto de los nmeros naturales, es un conjunto discreto. En la tabla siguiente se muestran los nombres en varias lenguas indoeuropeas de los nmeros. Se puede apreciar la extraordinaria estabilidad de estas palabras.
CONJUNTOS NUMERICOS
Nombres de los nmeros en diversas lenguas Lengua Nmero Snscrito 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 1000 Eka Dva Tri Catur Panca Sas Sapta Asta Nava Daca Cata Sehastre Griego En Duo Tri Tetra Pente Hexa Hepta Octo Ennea Deca Kilia Latn Unus Duo Tres Alemn Eins Zwei Drei Ingls One Two Three Four Five Six Seven Eight Nine Ten Hundred Thousand Francs Un Deux Trois Quatre Cinq Six Sept Huit Neuf Dix Cent Mille Ruso Odyn Dva Tri Chetyre Piat Shest Sem Vosem Deviat Desiat Sto Tysiaca
Quatruor Vier Quinque Fnf Sex Septem Octo Novem Decem Mille Sechs Sieben Acht Neun Zehn Tausend
Hcaton Cemtum Hundert
La numeracin escrita es probablemente tan antigua como la propiedad privada y en todo caso, ms antigua que el lenguaje escrito. La necesidad de enumerar y registrar las cuentas surgi del deseo del hombre de llevar cuenta de sus rebaos y pertenencias. Incisiones sobre un palo o rbol, rayas en piedras o rocas, marcas de arcilla, etc, fueron utilizados para registrar el nmero exacto de animales de un rebao, el nmero de flechas en un arcaj, etc. Los arquelogos han verificado la existencia de estos registros desde tiempos inmemoriales, como es el caso de las cavernas del hombre prehistrico tanto en Asia, como en Europa y Africa. Es una historia interesante la de cmo evolucionaron los smbolos escritos para denotar nmeros hasta los que conocemos actualmente como nmeros naturales.
1, 2, 3, 4, 5, 6,7,8,
9, 10, 11, 12,...
Los documentos ms antiguos que indican el uso sistemtico de la escritura numrica son los de los pueblos primitivos sumerios y egipcios (3500 A.C.). En estos sistemas de numeracin reina el principio cardinal, donde cada nmero hasta nueve es simplemente una reunin de signos; el mismo principio es usado ms all del nueve, estando las unidades de clase superior tales como decenas, centenas, etc, representadas por signos especiales. En oposicin a este carcter puramente cardinal de las primeras anotaciones, se encuentra la numeracin ordinal, en la que los nmeros son representados por letras de un alfabeto en el orden en que stas se suceden. La evolucin de los sistemas de numeracin en la antigedad encuentra su expresin final en el sistema ordinal de los griegos y en el sistema cardinal de los romanos. Hoy da, en que la numeracin de posicin se ha transformado en una parte de nuestra vida, parece que la superioridad de este mtodo, el poco lugar que exige su notacin, la facilidad y elegancia que introduce en los clculos, resulta casi una tarea obscura el intentar comprender cmo
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trabajaban los antiguos sistemas de enumeracin, especialmente en situaciones ms complejas que el simple contar, como al realizar las operaciones aritmticas bsicas de suma y multiplicacin. RESUMEN En la presente seccin se revisa de forma concisa la representacin de los nmeros naturales por medio de los smbolos escritos. Se insiste en la idea de que este tipo de nmeros encuentran su origen en la necesidad de contar. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. El cero es un nmero natural. 2. Los nmeros naturales se utilizaron desde muy antiguo para contar. 3. La representacin moderna de los nmeros naturales es una abstraccin de conjuntos de objetos concretos. 4. Son nmeros naturales: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ... Respuestas 1. Falso. 2. Verdadero. 3. Verdadero. 4. Verdadero.
Glosario
Conjunto: coleccin de objetos bien diferenciados y determinados entre s. Conjunto discreto: conjunto finito de elementos. Nmeros: objetos utilizados para contar y representar cantidades. Nmeros naturales: aquellos nmeros que utilizamos para contar. Smbolos : conjunto de los nmeros naturales.
Glos
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II.1.3. Propiedades de los Nmeros Naturales
Aparte de las propiedades innatas de los nmeros naturales para efectuar procesos que involucran contar (el nmero 1 es el primer nmero natural, todo nmero natural tiene un sucesor, un antecesor excepto el uno, etc.), existen otras propiedades que involucran las operaciones aritmticas elementales, la suma y el producto, que escuchamos desde que somos nios. Por ejemplo, el orden de los factores no altera el producto. Estas propiedades se formalizan a continuacin.
Prop
Propiedad Sobre el conjunto de los nmeros naturales se define una operacin binaria interna, denominada suma y representada por +, tal que: +: (n, m) n + m Esta operacin cumple con las siguientes propiedades: Es binaria, acta sobre dos nmeros naturales. Es interna, significa que la suma de dos nmeros naturales es tambin un nmero natural. Se dice que el conjunto es cerrado para la suma. Es asociativa: (n + m) + p = n + (m + p) Es conmutativa: n + m = m + n Propiedad Sobre el conjunto de los nmeros naturales se define una operacin binaria interna, denominada producto y se representa por , tal que: : (n, m) n m Esta operacin cumple con la siguientes propiedades: Es binaria, o acta sobre dos nmeros naturales. Es interna. El producto de dos nmeros naturales es tambin un nmero natural. Es asociativa: (n m) p = n (m p) Es conmutativa: n m = m n
Ejemplo II.1.3.1. 2+5=5+2=7 2 5 = 5 2 = 10

(2 + 5) + 3 = 7 + 3 = 10 2 + ( 5 + 3) = 2 + 8 = 10 (2 5) 3 = 10 3 = 30 2 (5 3) = 2 15 = 30 Por ltimo, enunciamos una propiedad que en el futuro ser muy importante y de uso muy frecuente.
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Propiedad La suma entre nmeros naturales se distribuye con el producto: (n + m) p = n p + m p Las propiedades y operaciones de los nmeros a veces parecen casi mgicas. Por ejemplo, elija un nmero cualquiera formado por tres dgitos distintos: 285. Invierta el orden de los dgitos: 582. Reste al nmero ms grande el ms pequeo: 582 285 = 297. El resultado siempre dar 9 en el dgito de las decenas (el segundo), y la suma de los dgitos de las unidades y las centenas siempre dar 9. Ahora invierta los dgitos del resultado (792). Sume estos dos nmeros: 297 + 792 = 1089. El resultado siempre ser 1089. Revisamos a continuacin otros ejemplos que podran ser interesantes para el lector.
Ejemplo II.1.3.2. La suma de los primeros n nmeros naturales impares es un cuadrado perfecto n2: 1 = 12 1 + 3 = 4 = 22 1 + 3 +5 = 9 = 32 1 + 3 +5 + 7 = 16 = 42 1 + 3 +5 +7 + 9 = 25 = 52 Ejemplo II.1.3.3. Suma y al cuadrado:
1 + 2 + 1 = 22 1 + 2 + 3 + 2 + 1 = 32 1 + 2 + 3 + 4 + 3 + 2 + 1 = 42 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 52
Ejemplo II.1.3.4. La pirmide de los 1:
12 = 1 2 11 = 121 2 111 = 12321 2 1111 = 1234321 2 11111 = 123454321 Se invita al lector a probar si esta pirmide termina en algn momento.
RESUMEN En esta seccin se revisan y ejemplifican las propiedades ms importantes de la aritmtica elemental con nmeros naturales (sumar y multiplicar). Se dan ejemplos de algunas propiedades mgicas de estas operaciones, motivando el anlisis ms profundo de los nmeros naturales, ms all de su funcin original de contar. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. La suma de nmeros naturales es conmutativa, no importa el orden.
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2. El producto de dos nmeros naturales puede ser un nmero no natural. 3. p (m + n) = p n + p m 4. No se pueden sumar tres nmeros naturales a la vez. Para sumar tres nmeros naturales se deben sumar los dos primeros y el resultado se debe sumar al tercero. 5. El uno es el nico nmero natural que no cumple las propiedades de conmutatividad y asociatividad para la suma y multiplicacin. Respuestas 1. Verdadero. 2. Falso. 3. Verdadero. 4. Verdadero. 5. Falso.
Glosario
Asociatividad: propiedad que permite asociar tres objetos sin parntesis. Conjunto: coleccin bien determinada de objetos diferenciados entre s, que conforman una totalidad. Conmutatividad: el orden de relacin entre dos objetos no importa. Nmeros Naturales: nmeros que utilizamos para contar. Operaciones Aritmticas: operaciones que permiten operar nmeros para obtener otros. Operacin Binaria: operacin entre dos objetos. Operacin Interna: operacin entre objetos cuyo resultado es un objeto de la misma especie. Producto: operacin aritmtica. Suma: operacin aritmtica. Smbolos
Glos
: conjunto de los nmeros naturales : producto : suma : implicacin, condicional : producto : igual que

=
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II.1.4. El Principio del Buen Orden
Todo subconjunto no vaco de nmeros naturales tiene un elemento menor. Ms especficamente, si S y si S , entonces existe m S tal que m es menor o igual que todos los elementos de S. Esto significa que el conjunto de los nmeros naturales se encuentra bien y completamente ordenado. El siguiente teorema nos presenta uno de los principios de tricotoma ms importantes. Sin embargo, es raro que pensemos en ello cuando lo utilizamos. Teorema Para todo par de nmeros naturales a y b, siempre se presenta uno y slo uno de los tres casos siguientes: a=b ( x )(b = a + x)
El Princ
( x )(a = b + x) La demostracin de este teorema se puede encontrar en Robledo 1973 (tomo III, pginas 45 46), y aunque intuitivamente parece la afirmacin de algo con mucho sentido comn, la demostracin no es sencilla (requiere una notacin y formalismos axiomticos que escapan a los contenidos y objetivos de este curso). Pero supongamos para nuestros efectos que es cierto este teorema, entonces podemos darle sentido a las siguientes definiciones: Definicin Para dos nmeros naturales a y b definimos la relacin a b (se lee a es mayor que b) si y slo si ( x )(a = b + x).
Ejemplo II.1.4.1.
5 es menor que 7, pues existe 2 tal que 7 = 5 + 2. 10 es mayor que 9, pues existe 1 tal que 10 = 9 + 1. Diremos que un conjunto de nmeros naturales tiene un elemento menor, si existe un elemento en el conjunto que es menor o igual a todos los elementos de dicho conjunto.
Ejemplo II.1.4.2. El conjunto A = {3, 6, 7, 8}, tiene como elemento menor o primer elemento al 3, pues efectivamente se cumple: 3=3
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3<6 3<7 3<8
Ejemplo II.1.4.3. El conjunto B = {n , n es par}, tiene como primer elemento al nmero 2, como el lector puede comprobar sin mayores complicaciones.
El mismo conjunto de todos los nmeros naturales, , tiene un primer elemento, el 1 (uno). Esta propiedad de poseer un primer elemento dentro del conjunto no la tiene cualquier conjunto de nmeros, como pronto vamos a apreciar. ACTIVIDADES II.1.4.4. 1. Muestre que la relacin menor que, entre nmeros naturales, es transitiva. Solucin: Supongamos que a es menor que b y que b es menor que c. Entonces, debemos mostrar que a es menor que c. Como a es menor que b, se tiene que existe x1 tal que b = a + x1. Como b es menor que c, existe x2 tal que c = b + x2. As, existe x = x1 + x2 , tal que c = b + x2 = a + x1 + x2 = a + x, de donde a es menor que c, QED (Quod erat demonstrandum). 2. Encuentre el primer elemento del conjunto A = {n : n es mltiplo de 7}. Solucin: El primer elemento es 7. 3. Encuentre el primer elemento del conjunto A = {n : n < 5}c. Solucin: A = {n : n < 5}c = {n : n es mayor o igual a 5}, por lo tanto, el primer elemento es 5. RESUMEN En esta seccin se definen las relaciones de orden menor que y mayor que sobre los nmeros naturales. A partir de estas definiciones se establece el principio de buen orden sobre los nmeros naturales, que establece que todo subconjunto de los nmeros naturales tiene siempre un primer elemento. AUTOEVALUACIN Determinar la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. La relacin menor que, de nmeros naturales, es simtrica. 2. 5 es menor que 5. 3. 5 no es menor que 5. 4. El 0 es el primer elemento de los nmeros naturales. 5. As como todo nmero natural tiene un primer elemento, tambin tiene un ltimo elemento.
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Respuestas 1. Falso. 2. Falso. 3. Verdadero. 4. Falso. 5. Verdadero.
Glosario
Axiomtica: proceso mediante el cual se establecen proposiciones como verdaderas (axiamas) para demostrar la verdad de otras proposiciones Conjunto: coleccin de objetos bien determinados, diferenciados entre s, que conforma una totalidad. Conjunto de Nmeros: conjunto cuyos elementos son nmeros. Conjunto Vaco: conjunto sin elementos. Elemento Menor: nmero que es menor que otro. Menor Que: relacin de orden entre nmeros. Menor o Igual: relacin de orden. Mayor Que: relacin de orden. Nmeros Naturales: aquellos que utilizamos para contar. Primer Elemento: el ms pequeo de todos los nmeros de un conjunto numrico. Principio de Tricotoma: principio que establece que dos nmeros ordenados, o bien son iguales, o bien el primero es menor que el segundo, o bien el segundo es menor que el primero. Subconjunto: conjunto cuyos elementos son todos elementos de otro conjunto. Teorema: proposicin de importancia en Matemticas. Smbolos = : igual que
Glos

+ < >
: existe : pertenece : conjunto de los nmeros naturales : suma : menor que : mayor que : subconjunto : distinto que : conjunto vaco
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II.1.5. Induccin Matemtica
El principio de induccin matemtica es una propiedad fundamental de los nmeros naturales, que nos permite demostrar muchas frmulas y propiedades de los nmeros. En particular, se deducen diversos mecanismos que pueden ser aplicados directamente para contar de forma avanzada. Se puede explicar basndonos en una imagen poco rigurosa pero muy til; la analoga con las luces de un letrero luminoso con alguna secuencia. Supongamos que observamos un juego de luces donde al encenderse una ampolleta, ocurrir un instante despus que la ampolleta de la derecha se encender, para inmediatamente despus encenderse la prxima y as sucesivamente. Ahora, conocido el mecanismo de funcionamiento de este juego de luces, postulamos que la primera ampolleta se ha encendido. No debemos pensar mucho para percatarnos de que este evento, provocar que todas las luces se enciendan sin excepcin. Mientras la primera ampolleta no se encienda, no podemos asegurar que el resto lo har. Tambin, si el funcionamiento del juego de luces no fuese el mencionado, tampoco podramos asegurar que la totalidad de ampolletas se encienda. El principio de induccin matemtica funciona de la misma manera. En l se postula que si el 1 pertenece a un subconjunto de los nmeros naturales, y si se sabe adems que si un elemento, digamos a, pertenece al subconjunto, entonces necesariamente el siguiente de a, digamos a + 1 tambin pertenece a este subconjunto; se tiene que el subconjunto en realidad es igual a todo el conjunto de los nmeros naturales (en este punto se aclara que en realidad este principio es mucho ms general de lo que se presenta ac, pero la versin presentada ser suficiente para nuestros propsitos). Principio de Induccin Matemtica (PIM) Sea S un conjunto no vaco con las siguientes propiedades: 1S si n S n + 1 S Entonces, si ambas propiedades se cumplen, se tiene que S = . Demostracin: Supongamos que el principio es falso. Esto significa que se cumplen ambas propiedades, pero que sin embargo, S . Entonces S es un conjunto no vaco, y se le puede aplicar el principio de buen orden visto en la seccin anterior. De esta manera se postula que existe un primer elemento, digamos m, de S. Ahora: Por hiptesis, sabemos que 1 S, luego m 1. Luego m > 1 y se tiene que m 1 . Como m 1 < m y m es el menor nmero natural que pertenece a S, se tiene que m 1 S. Pero m S (m 1) + 1 S m S. Contradiccin!. Ella proviene de suponer que S , as por reduccin al absurdo se ha probado que S = . El principio de induccin matemtica se establece y utiliza a menudo en el marco de trabajo de propiedades o enunciados acerca de los nmeros naturales.
Inducc
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Ejemplo II.1.5.1. Demostrar por induccin, que la suma de los n primeros nmeros naturales impares es igual a n2. La propiedad es evidentemente cierta cuando n = 1. Supongamos que se cumple para los h primeros nmeros naturales impares, es decir, que se cumple: 1 + 3 + 5 + ... + (2h 1) = h2 Debemos probar que tambin se cumple para h + 1: 1 + 3 + 5 + ... + (2h 1) + (2(h + 1) 1)= (h + 1)2. En efecto: 1 + 3 + 5 + ... + (2h 1) + (2(h + 1) 1) = h2 + (2(h + 1) 1) = h2 + 2h + 1 = (h + 1)2, tal como se quera demostrar. Esto significa que si queremos sumar los primeros 7 nmeros impares, 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 +13, no debemos sumarlos, basta con considerar el cuadrado de 7, 49. Este valor corresponde a la suma tal como el lector fcilmente puede verificar. Ejemplo II.1.5.2. Demostrar que para cada n , se tiene que la suma de los n primeros nmeros naturales est dada por: 1 + 2 + 3 + ... + n = n(n +1)/2 En efecto: La propiedad es cierta para n = 1, pues 1 = 1(1 + 1)/2. Supongamos que es cierta para h y probemos que es cierta para h + 1, esto es supongamos que: 1 + 2 + 3 + ... + h = h(h + 1)/2.
Debemos probar que 1 + 2 + 3 + ... + h + (h + 1) = (h + 1)(h +1 + 1)/2, lo que se deduce directamente pues: 1 + 2 + 3 + ... + h + (h + 1) = h(h + 1)/2 + (h + 1) (por hiptesis) = (h + 1)(h/2 + 1) = (h + 1)(h + 2)/2 = (h + 1)(h + 1 +1)/2 Tal como se quera mostrar. De esta forma, por ejemplo la suma de los primeros 1000 nmeros naturales, esto es 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 1000 = 1000 1001/2 = 500500. Cuenta una leyenda que cuando Pascal tena pocos aos de edad, un profesor lo castig obligndolo a sumar los primeros mil nmeros tal como se enuncia en este problema. El profesor se preparaba para tener varias horas de tranquilidad, cuando se sorprendi viendo a Pascal jugando nuevamente y por supuesto pens que haba abandonado la tarea encomendada. La sorpresa fue mayor cuando descubri que Pascal haba encontrado la formula que acabamos de demostrar y la haba utilizado para obtener el resultado esperado. En aquel tiempo esta teora an no haba sido desarrollada.
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Ejemplo II.1.5.3. Demostrar que la suma de los primeros n nmeros naturales al cuadrado est dada por: 12 + 22 + ... + n2 = n(n + 1)(2n + 1)/6 Es trivial mostrar que 1 S = {n : 12 + 22 + ... + n2 = n(n + 1)(2n + 1)/6}
Supongamos que h S y probemos que h + 1 S. En efecto: h S 12 + 22 + ... + h2 = h(h + 1)(2h + 1)/6
12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = h(h + 1)(2h + 1)/6 + (h + 1)2 12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = (h(h + 1)(2h + 1) + 6(h + 1)2)/6 12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = (h(2h 2 + 3h + 1) + 6(h2 +2h + 1))/6 12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = (2h 3 + 3h2 + h + 6h2 +12h + 6)/6 12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = (2h 3 + 9h2 + 13h + 6)/6
pero, en este punto se puede observar que (h +1)(h + 2)(2h +3) = (2h 3 + 9h2 + 13h + 6), as se tiene:
12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = (h + 1)(h + 2)(2h + 3)/6 12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = (h + 1)((h + 1) +1)(2(h + 1) + 1)/6 h+1S
Lo que permite aplicar el principio de induccin matemtica y as asegurar que efectivamente 12 + 22 + ... + n2 = n(n + 1)(2n + 1)/6, para todo n .
Ejemplo II.1.5.4.
Considere la sentencia n + 5 = n para n . Si S es el conjunto de todos los nmeros naturales para los que la sentencia es verdadera, S = {n : n + 5 = n}, se puede probar fcilmente que si k S, entonces k + 1 S. Cuidado, no se puede aplicar el principio de induccin, pues 1 S (en realidad S = ). ACTIVIDADES II.1.5.5. 1. Demuestre que 13 + 23 + ... + n3 = (n(n + 1)/2)2 para todo n Solucin: Sea S = {n : 13 + 23 + ... + n3 = (n(n + 1)/2)2} 1 S (es claro). Supongamos que h S y probemos que h + 1 S. Se tiene que: 13 + 23 + ... + n3 + (n + 1)3 = (n(n + 1)/2)2 + (n + 1)3 = (n2(n + 1)2 + 4(n +1)3)/4 = (n + 1)2(n2 + 4n + 4)/4 = ((n + 1)((n + 1) + 1)/2)2 2. Demuestre que la suma de los cubos de tres nmeros naturales consecutivos cualesquiera n, n + 1 y n + 2 es divisible por 9. Solucin: Sea S = {n : n3 + (n + 1)3 + (n + 2)3 = 9 k, para algn k } 1 S. Si h S, entonces h + 1 S. En efecto, si h3 + (h + 1)3 + (h + 2)3 = 9 k, entonces, (h + 1)3 + (h + 2)3 + (h + 3)3 = h3 + (h + 1)3 + (h + 2)3 + (h + 3)3 h3 = 9 k + h3 + 9h2 + 27h + 27 h3 = 9 k + 9(h2 + 3h +3) = 9 (k + h2 + 3h + 3) = 9 K, donde K
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3. Demuestre que n < 2n para todo n nmero natural. Solucin: Sea S = {n : n < 2n} 1S supongamos que h S, se tiene entonces que h < 2h h + 1 < 2h + 1 < 2h + 2 = 2(h + 1) h + 1 S
4. Encuentre el error de la demostracin de la siguiente afirmacin: Si n es cualquier nmero natural, y si el mximo de dos nmeros p y q es n, entonces p = q (luego si p y q son dos nmeros naturales cualesquiera, entonces p = q). Demostracin: Sea S el conjunto de los nmeros naturales para los que la afirmacin es cierta. Entonces 1 S porque si p y q estn en y si su mximo es 1, entonces p = q = 1. Si suponemos que k S y que el mximo de los nmeros naturales p y q es k + 1, entonces el mximo de p 1 y q 1 es k. Por lo tanto p 1 = q 1 debido a que k S. Entonces concluimos que p = q. As k + 1 S. Solucin: El problema se encuentra en que no necesariamente p 1 y q 1 se encuentren en los naturales (considerar p = 1 y q = 1). 5. Al igual que demostraciones por induccin, existen definiciones por induccin. Por ejemplo la de el factorial de un nmero natural. Se define el factorial de n, lo que se denota por n!, de la siguiente manera n! = n (n 1)!. Adems se define 0! = 1. Encuentre el valor de las siguientes expresiones: a.- 1! b.- 4! c.- 5! d.- 7!/4! e.- 5!/3! f.- 3! 2! Solucin: a.- 1! = 1 0! = 1 1 = 1 b.- 4! = 4 3! = 4 3 2! = 4 3 2 1! = 4 3 2 1 0! = 4 3 2 1 1 = 24 c.- 5! = 5 4! = 5 24 = 120 d.- 7! / 4! = 7 6 5 4!/ 4! = 7 6 5 = 210 e.- 5! /3! = 5 4 3!/3! = 20 f.- 3! 2! = 3 2! 2! = (3 1) 2! = 2 2 1 1 = 4
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CONJUNTOS NUMERICOS
Ejercicios II.1.5.6. 1. Demuestre que 1 + r + r2 + ... + rn = (1 rn+1)/(r 1)

2. Demuestre que 2n (n + 1)! 3. Encuentre 9!/5! 4. Muestre que el producto de tres nmeros naturales consecutivos es un mltiplo de 3. Respuestas 1. Sea S = {n : 1 + r + r2 + ... + rn = (1 rn+1)/(r 1)} 1S Si n S n + 1 S, en efecto: 1 + r + r2 + ... + rn + (r + 1)n+1 = (1 rn+1)/(r 1) + (r + 1)n+1 = (1 rn+2)/(r 1) 2. Indicacin: 2k+1 = 2 2k 2(k + 1)! (k + 2)(k + 1)! = (k + 2)! Complete todos los detalles. 3. 9! / 5! = 9 8 7 6 = 3024. 4. Indicacin: n (n + 1) (n + 2) = 3 k (n + 1) (n + 2) (n + 3) = n (n + 1) (n + 2) + 3 (n + 1)(n + 2) = 3 (k + (n + 1)(n + 2)) Complete todos los detalles. RESUMEN En esta seccin se trata el tpico ms importante de los nmeros naturales, esto es el principio de induccin. Se busca que el alumno comprenda de qu trata este principio, cmo se utiliza y cmo se interpreta. Adems se proponen algunos ejemplos y ejercicios para desarrollar la habilidad de demostrar relaciones importantes de nmeros naturales, por medio del proceso de induccin. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones. 1. El principio de induccin matemtica es consecuencia del principio de buen orden de los nmeros naturales. 2. La suma de tres nmeros naturales consecutivos es mltiplo de 9. 3. Es posible que un subconjunto de los nmeros naturales no posea al 1 como uno de sus elementos, pero sin embargo, el principio de induccin an es cierto. 4. La definicin de factorial de n se realiza por medio de un proceso inductivo. 5. Si S es un subconjunto vaco de los nmeros naturales, el principio de induccin no es aplicable en l.
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6. Es posible mostrar una propiedad por el principio de induccin a un conjunto finito de nmeros naturales. Respuestas 1. Verdadero. 2. Falso. 3. Verdadero. 4. Verdadero. 5. Verdadero. 6. Falso.
Glosario
Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados entre s, que conforman una totalidad. Conjunto Vaco: conjunto que no tiene elementos. Conjunto No Vaco: conjunto que tiene al menos un elemento. Elemento: objeto de un conjunto. Hiptesis: proposicin que se establece como verdadera. Induccin: proceso de razonamiento que permite determinar la verdad de una proposicin, sobre la base del principio de induccin matemtica. Nmeros Impares: nmeros naturales que no son mltiplos de dos. Nmeros Naturales: aquellos que utilizamos para contar. Pertenencia: relacin entre un elemento y un conjunto. Primer Elemento: elemento de un conjunto numrico que es menor que el resto. Principio de Buen Orden: principio que establece que todo conjunto de nmeros naturales siempre tiene un primer elemento. Principio de Induccin Matemtica: principio que establece que toda relacin que tiene un primer elemento que la satisface, y si se verifica adems que todo elemento que la satisface implica que la satisface el siguiente, entonces, la relacin es vlida para todos los nmeros naturales. Subconjunto: conjunto cuyos elementos son parte de otro conjunto. Smbolos
Glos
: subconjunto. : conjunto de los nmeros naturales. : pertenece. : implica. : suma.

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CONJUNTOS NUMERICOS
<
: menor que. : resta. : distinto que. : divide. : conjunto vaco.
II.1.6. Aplicaciones a Tcnicas Avanzadas para Contar
Con la herramienta de la induccin en la mano, hemos tenido la oportunidad de probar importantes relaciones de los nmeros naturales, como: La suma de los n primeros nmeros naturales est dada por: 1 + 2 + 3 + ... + n = n(n +1)/2 La suma de los n primeros nmeros naturales al cuadrado est dada por: 12 + 22 + ... + n2 = n(n + 1)(2n + 1)/6 La suma de los n primeros nmeros naturales al cubo est dada por: 13 + 23 + ... + n3 = (n(n + 1)/2)2 Estas frmulas, junto con los principios de ayuda para contar que veremos a continuacin, permiten utilizar las Matemticas como una elevada forma de contar (usarla para lo que fue construida desde un principio). Principio de la Suma Si algn proceso puede ocurrir de n1 maneras diferentes o bien de n2 maneras diferentes, entonces en total el proceso puede ocurrir de n1 + n2 maneras distintas.
Aplic
Principio de la Multiplicacin Si algn proceso puede ocurrir de n1 maneras diferentes, y siguiendo este suceso, un segundo suceso puede ocurrir de n2 maneras diferentes. Entonces, el nmero de maneras en que los sucesos pueden ocurrir est dado por n1 n2. En los siguientes tres ejemplos, ilustramos cmo se pueden utilizar estos principios y las frmulas deducidas a partir de la induccin para contar.
Ejemplo II.1.6.1. Supongamos que una placa de automvil contiene dos letras seguidas de tres dgitos, con el primer dgito diferente de cero. Cuntas placas distintas pueden fabricarse? Cada letra puede imprimirse de 26 maneras distintas. El primer dgito de 9 maneras y el resto de los dgitos de 10 formas. Por lo tanto: N total de placas distintas = 2626 9 10 10 = 608400. Ejemplo II.1.6.2.
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De cuntas maneras una organizacin que cuenta con 30 miembros puede elegir presidente, tesorero y secretario? Se supone que ninguna persona puede ocupar ms de un cargo. Para presidente existen 30 posibles candidatos, para secretario por lo tanto slo quedarn 29 opciones distintas y para tesorero 28. As se tiene un total de: N total de diferentes directivas = 30 29 28 = 24360.
Ejemplo II.1.6.3. Suponga que una empresa de turismo ofrece 7 alternativas de viaje (por avin, por auto, por tren, por vapor, por bicicleta, por patines y caminando) a 7 lugares distintos. Una persona pide que se le entregue informacin sobre todas las combinaciones de destino, suponiendo que en cada viaje probar una forma distinta de transporte. De cuntas maneras se pueden realizar los viajes, por las siete ciudades?: N de combinaciones posibles: 7 6 54 3 2 1 = 7! = 5040 maneras distintas. Ahora, suponga que las ciudades se llaman 1, 2, 3, 4, 5, 6, y 7. El viaje slo es posible realizarlo en el orden establecido de ciudades. La persona quiere saber cuntas alternativas de transporte tiene sin necesidad de completar los 7 destinos. Alternativas de transporte = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 = 7 8 /2 = 28 alternativas.
ACTIVIDADES II.1.6.4. 1. Encuentre cunto suman los 100 primeros nmeros naturales. Solucin: Suman 100 101 /2 = 50 101 = 5050. 2. Determine cunto suman los nmeros naturales comprendidos entre 5 y 100. Solucin: Los 100 primeros suman 5050, como acabamos de mostrar en la actividad anterior, ahora por otro lado se sabe que los cuatro primeros suman: 4 5 / 2 = 10, luego los comprendido entre 5 y 100 suman: 5050 10 = 5040. 3. Determine cunto suman los primeros 50 nmeros naturales al cuadrado. Solucin: De acuerdo con el resultado obtenido de la induccin se tiene: Suma = 50 51 101 / 6 = 2525 17 = 37925. 4. Encuentre cunto suman los primeros 50 nmeros naturales al cubo. Solucin: Suma = (50 51)2 / 4 = (25 51)2 = 12752 = 1625625.
Ejercicios II.1.6.5. 1. Encuentre cunto suman los 1000 primeros nmeros naturales.
2. Determine cunto suman los nmeros naturales comprendidos entre 100 y 1000. 3. Determine cunto suman los nmeros naturales al cuadrado comprendidos entre 100 y 200.
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CONJUNTOS NUMERICOS
4. Encuentre cunto suman los primeros 10 nmeros naturales al cubo. RESUMEN En esta seccin se revisan algunos principios y tcnicas de ayuda para la actividad ms elemental y fundamental de la Matemtica, el contar. Se ilustran algunos trucos y ejemplifican sus aplicaciones a diversas situaciones. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones 1. Existen 9 10 10 10 10 10 maneras distintas de fijar el nmero a un telfono de 6 cifras, considerando que el primer nmero no puede ser cero. 2. Los primeros 1000 nmeros naturales suman en total 1001. 3. El cuadrado de la suma de los primeros 3 nmeros suma 36. 4. La suma de los 3 primeros nmeros naturales al cuadrado, suma 14. Respuestas 1. Verdadero. 2. Falso. 3. Verdadero. 4. Verdadero.
Glosario
Induccin: proceso que permite demostrar la verdad de proposiciones utilizando el principio de induccin matemtico. Nmeros naturales: nmeros que utilizamos para contar. Smbolos = : igual que. + : suma. : producto.
Glos
: producto.
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U N I D A D II
II.2. El Conjunto de los Nmeros Enteros
En este captulo se revisan y formalizan algunas propiedades del conjunto de nmeros enteros, entendindolos como una extensin del conjunto de los nmeros naturales para resolver ecuaciones algebraicas del tipo x + a = b. Al finalizar el estudio de este captulo, el lector deber ser capaz de: Conocer lo que es el conjunto de los nmeros enteros. Comprender las operaciones y propiedades aritmticas fundamentales de los nmeros enteros. Realizar operaciones de agrupacin algebraica. Formular y resolver ecuaciones del tipo x + a = b.
El Con Intro
Introduccin a los Nmeros Enteros
Los nmeros naturales surgieron de la necesidad de contar. Con ellos puede usted decir cuntos pesos hay en su cuenta bancaria actualmente, o de cuntas pginas se compone este libro. Pero supongamos que los cheques girados por usted exceden en $23000.- a los fondos disponibles. Cunto tiene en su cuenta entonces? No existe ningn nmero natural que pueda describir esta situacin, y en la prctica, se hace necesario inventar alguna clase de nmeros que lo permitan. Surgen as los nmeros enteros. El conjunto de los nmeros enteros, se denota por , y corresponde al conjunto formado por { ... 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}. El conjunto formado por todos los nmeros naturales, el cero y todos los nmeros negativos. As No es fcil referirse a cmo el ser humano lleg a formular este conjunto. Pero est muy ligado a la formulacin de problemas como el de sobregirarse en la cuenta corriente. Habitualmente se realiza una analoga con un espejo. Se dice que los nmeros negativos son exactamente el reflejo de sus smiles positivos, pero al revs, tal como si en el cero se encontrara un espejo que los refleje en un mundo irreal en donde nos sobregiramos, por supuesto. Ahora bien, esto es cierto en gran medida. Por ejemplo, en el conjunto de los nmeros naturales, o nmeros enteros positivos, se tiene que 3 < 4. Constatemos que en el subconjunto de los nmeros enteros negativos se tiene que 4 < 3. Es decir, en los positivos el sucesor de 3 es 4, mientras que en los nmeros negativos, el sucesor de 4 es 3. Si sumamos dos nmeros positivos, se obtiene por supuesto un nmero positivo. Si sumamos dos nmeros negativos, se obtiene un nmero negativo. Pero qu pasa cuando sumamos uno positivo y uno negativo? En ese caso, nos encontramos con la situacin que normalmente llamamos resta o diferencia de nmeros.
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CONJUNTOS NUMERICOS
II.2
Ejemplo II.2.1.1. 3+4=7 34=7 43=1 4+3=1

RESUMEN En esta seccin se recuerda lo que son los nmeros enteros y sus propiedades ms simples. Se establece su relacin con los nmeros naturales (los nmeros enteros contienen a los nmeros naturales) y por ltimo se introduce una analoga para justificar su existencia. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. La suma de dos nmeros enteros siempre es positiva. 2. La suma de un nmero entero positivo con un nmero entero negativo siempre ser negativa. 3. 5 < 7. 4. El conjunto de los nmeros naturales contiene al conjunto de los nmeros enteros. Respuestas 1. Falso. 2. Falso. 3. Falso. 4. Falso.
Glosario
Cero: neutro aditivo. Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados entre s, que forman una totalidad. Nmero Natural: nmero que utilizamos para contar. Nmero Entero: nmero natural, el cero, o cualquier nmero negativo. Nmero Positivo: nmero entero mayor que cero. Nmero Negativo: nmero entero menor que cero. Subconjunto: conjunto cuyos elementos son parte de otro conjunto. Smbolos
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Glos
U N I D A D II

< + =
: conjunto de los nmeros enteros. : conjunto de los nmeros naturales. : menor que. : suma. : resta. : igual que.
II.2.2. Propiedades de los Nmeros Enteros
A continuacin revisaremos las principales propiedades de los nmeros enteros. Ejemplificaremos su uso y en particular, recordaremos algo de lgebra elemental y sus notaciones. Partamos viendo lo que ocurre con la suma y producto de dos nmeros enteros. Propiedad Sobre el conjunto de los nmeros enteros se define una operacin binaria interna, denominada suma y representada por +, tal que: +: (n, m) n + m Esta operacin cumple con las siguientes propiedades: Es binaria, es decir, que acta sobre dos nmeros enteros. Es interna, significa que la suma de dos nmeros enteros es tambin un nmero entero. Se dice que el conjunto es cerrado para la suma. Es asociativa: (n + m) + p = n + (m + p) Es conmutativa: n + m = m + n
Prop
Existe un neutro aditivo, esto es: ( 0 )(( n )(n + 0 = n)) Existe un inverso aditivo, esto es: ( n )(( n )(n + n = 0)) Con esta propiedad se puede fundamentar la no existencia de la resta entre nmeros enteros. Aquello que llamamos resta o diferencia, es en realidad la suma entre un nmero y el inverso aditivo de otro. Propiedad Sobre el conjunto de los nmeros enteros se define una operacin binaria interna denominada producto y se representa por , tal que: : (n, m) n m La operacin cumple con las siguientes propiedades: Es binaria, o acta sobre dos nmeros enteros.
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CONJUNTOS NUMERICOS
II.2.2. Es interna. El producto de dos nmeros enteros es tambin un nmero entero. Es asociativa: (n m) p = n (m p) Es conmutativa: n m = m n Existe un neutro multiplicativo: (n )(1 n = n) En los nmeros enteros no existe un inverso multiplicativo, an cuando existe un neutro como en el caso de la adicin. Esto motivar a la pronta extensin de este conjunto.
Ejemplo II.2.2.1. 7 11 = 7 + 11 = 4. La diferencia entre 7 y 11 corresponde a la suma de 7 con el inverso aditivo de 11, lo que nos da como resultado el inverso aditivo de 4. 11 7 = 11 + 7 = 4. La suma de 11 con el inverso aditivo de 7, da 4. 2 (3) = 6. Recordar la ley de los signos: + + = +, = +, + = , + = .
Propiedad La multiplicacin se distribuye con respecto a la suma de nmeros enteros. Esto es, se tiene la siguiente propiedad llamada distributiva: a (b + c) = ab + ac. En el siguiente ejemplo vamos a ilustrar el uso de las propiedades para operar con expresiones algebraicas que representan a nmeros enteros. Una expresin algebraica la entendemos como la abstraccin de un nmero utilizando letras. As conseguimos propiedades generales que escapan a los valores particulares que se podran asumir para valores especficos. Lo principal que hay que recordar aqu es que letras iguales se suman, mientras que las que son distintas no se pueden agrupar.
Ejemplo II.2.2.2. 3(5 7) = 15 21 x x (1 y)
=6 =xx+xy (recordar las leyes de los signos) =0+xy (inversos aditivos) =xy (neutro aditivo) a + b ( 2 a + 3) =a+b+2a3 (propiedad distributiva) =3a+b3 (agrupacin de trminos semejantes) 3x + 5y 2(x 2y) = 3x + 5y 2x + 4y (distributiva) = x + 9y (agrupacin de trminos semejantes) 3x 5y + 3(2x + 4y) = 3x 5y + 6x + 12y (distributiva) = 9x + 7y (trminos semejantes) (a + b)(c + d) = a(c + d) + b (c + d) = ac + ad + bc + bd (todos los trminos son distintos) (a + b)(a + b) = a(a + b) + b(a + b) (distributiva) = aa + ab + ba + bb (distributiva) = aa + ab + ab + bb (conmutativa) = aa + 2 ab + bb (agrupacin de trminos semejantes)
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En el ltimo ejemplo aparece la expresin aa, lo que significa que la cantidad que representa la letra a se multiplica por s misma, es decir a a. Aparecen tanto este tipo de expresiones que se han definido con un nombre especial y una notacin especial. Definicin La expresin a a .... a (n veces) se conoce como la potencia de a de orden n, y se denota por an.
Ejemplo II.2.2.3. 2 2 2 = 23 = 8 3 3 3 3 = 34 = 81 4 4 5 5 5 = 4253 = 16 125 x2 + (3x x2 + 5) = x2 3x x2 + 5 (distributiva) = 3x + 5 (trminos semejantes) a2 + [b2 + 2 a2] [a2 b2]= a2 b2 + 2 a2 a 2 + b2 (distributiva) = 2 a2 (trminos semejantes) (a + b)(a + b) = (a + b)2 (a + b)3 = (a + b)(a + b)(a + b) (a)( 3 a)(a2) = 3 a4 (recordar que las potencias se suman) (3x2)(x2y)(a2x) = 3 a2x5y (las potencias se suman, ley de los signos) 2 2 3 (8x y 3y )(2ax ) = 16ax5y 6ax3y2(las letras se escriben en orden alfabtico) 4m3 5mn2 + 3m2(m2 + n2) 3m(m2 n2) = 4m3 5mn2 + 3m4 + 3m2n2 3m3 + 3mn2 = m3 + 3m4 + 2mn2 + 3m2n2 (agrupacin trminos semejantes) v m (m + n) 3{2m + [2m + n + 2(1 + n) (m + n 1)]} = m mn3{2m + [2m + n2 +nmn+1]} (se parte con parntesis interiores) = m m n 3{2m 2m + n 2 + n m n + 1} = m m n 3{5m + n 1} (a veces conviene ir agrupando paso a paso) = 0 n + 15m 3n + 3 = 15m 4n + 5
ACTIVIDADES II.2.2.4. 1. Utilizando las propiedades de los nmeros enteros, simplifique las siguientes expresiones algebraicas al mximo posible. a.- 4m (2m n) b.- 2x + 3y (4x + 3y) c.- a + (a b) + (a +b) d.- 2 a { x +a 1} {a + x 3} e.- x2 + y2 (x2 + 2xy + y2) + [ x2 + y2] f.- 2 a + {a (a +b)}
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CONJUNTOS NUMERICOS
Solucin: a.- 4m (2m n)
= 4m + 2m + n = 6m + n = 2x + 3y 4x 3y = 2x 4x + 3y 3y = 2x + 0 = 2x
(propiedad distributiva) (suma trminos semejantes) (distributiva) (conmutatividad) (asociatividad) (neutro aditivo)
b.- 2x + 3y (4x + 3y)
c.- a + (a b) + (a +b)
=a+aba+b (distributividad) = a + 0 (asociatividad, conmutatividad, inverso) =a (neutro aditivo)
d.- 2 a { x +a 1} {a + x 3} =2a+xa+1ax+3 (distributividad) = 2 a a a + x x + 1 + 3 (conmutatividad) =0+0+4 (asociatividad, inverso aditivo) =4 (neutro aditivo) e.- x2 + y2 (x2 + 2xy + y2) + [ x2 + y2] = x2 + y2 x2 2xy y2 x2 + y2 = x2 x2 x2 2xy + y2 y2 +y2 = x2 2xy + y2 f.- a + {a (a +b)}
(distributividad) (conmutatividad) (asociatividad, inverso)
= a + {a a b} (distributividad) =a+aab (distributividad) =ab (asociatividad, inverso aditivo) 2. Elimine de manera adecuada los parntesis de las siguientes expresiones para simplificarlas: a.- 3x {x + y [2x + y]} b.- 2m [(m n) (m + n)] c.- 4x2 + [ (x2 xy) + ( 3y2 + 2xy) ( 3x2 + y2)] d.- a + {(2a + b) ( a + b c) + a} e.- 4m [2m + (n 3)] + [ 4n (2m + 1)] f.2x + [ 5x ( 2y + { x + y})] g.- x2 { 7xy + [ y2 + ( x2 + 3xy 2y2)]} h.- (a + b) + [ 3a + b { 2a + b (a b)} +2a] i.( x +y) {4x + 2y + [ x y (x + y)]} j. ( a +b) + [ (a + b) ( 2a + 3b) + ( b + a b)] k.- 7m2 { [m2 + 3n (5 n) ( 3 + m2)]} (2n + 3) Solucin: a.- 3x {x + y [2x + y]} = 3x {x + y 2x y} = 3x x y + 2x + y
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U N I D A D II
b.-
c.-
d.-
e.-
f.-
g.-
h.-
i.-
j.-
k.-
= 4x + 0 = 4x 2m [(m n) (m + n)]= 2m [m n m n] = 2m m + n + m + n = 2m + 2n 2 2 2 4x + [ (x xy) + ( 3y + 2xy) ( 3x2 + y2)] = 4x2 +[x2 + xy 3y2 + 2xy + 3x2 y2] = 4x2 x2 + xy 3y2 + 2xy + 3x2 y2 = 6x2 + 3xy 4y2 a + {(2a + b) ( a + b c) + a} = a + { 2a + b + a b + c + a} = a 2a + b + a b + c + a =a+c 4m [2m + (n 3)] + [ 4n (2m + 1)] = 4m [2m + n 3] + [4n 2m 1] = 4m 2m n + 3 4n 2m 1 = 2 5n 2x + [ 5x ( 2y + { x + y})] = 2x + [5x (2y x + y)] = 2x + [5x + 2y + x y] = 2x 5x + 2y + x y = y 2x 2 2 2 2 x { 7xy + [ y + ( x + 3xy 2y )]} = x2 { 7xy + [ y2 x2 + 3xy 2y2]} = x2 { 7xy y2 x2 + 3xy 2y2} = x2 + 7xy + y2 + x2 3xy + 2y2 = 2x2 + 4xy + 3y2 (a + b) + [ 3a + b { 2a + b (a b)} +2a] = ab+[3 a + b{2 a + b a+ b}+2a] = ab+[3 a+b+2 ab+a b+2 a] = a b 3a+b+2 ab+a b + 2 a = a 2b ( x + y) {4x + 2y + [ x y (x + y)]} = x+y{4x + 2y + [ xyx y]} = x +y {4x + 2y x y x y} = x + y 4x 2y + x + y + x + y = 3x + y ( a +b) + [ (a + b) ( 2a + 3b) + ( b + a b)] = ab+[a b+2a 3b b + a b] = a b a b + 2 a 3b b+ab = 3 a 7b 2 2 2 7m { [m + 3n (5 n) ( 3 + m )]} (2n + 3)
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CONJUNTOS NUMERICOS
= 7m2 {[m2 + 3n 5 + n + 3 m2]} 2n 3 = 7m2 {m2 3n + 5 n 3 + m2} 2n 3 = 7m2 + m2 + 3n 5 + n + 3 m2 2n 3 = 7m2 + 2n 5 3. Simplifique las siguientes expresiones algebraicas: a.- [3x + ( x {2y 3})] + { (2x + y) + ( x 3) + 2 [x + y]} b.- [ ( a)] [+ ( a)] + { [ b + c] [+c + ( c)]} c.- { [ (a + b)]} {+ [ (b a)]} (a + b) d.- { [ (a + b c)]} {+ [ (c a + b)]} + [ { a + ( b)}] e.- [3m + { m (n (m + 4))} + { (m + n) + ( 2n + 3)}] f.- [x + { (x + y) [ x + (y z) ( x + y) ] y}] g.- [a +{a + (a b) (a b + c) [ (a) + b]}] Solucin: a.- [3x + ( x {2y 3})] + { (2x + y) + ( x 3) + 2 [x + y]} = [3x + ( x 2y + 3)] + { 2x y x 3 + 2 x y} = [ 3x x 2y + 3] + { 4x 2y 1} = [ 4x 2y + 3] 4x 2y 1 = 4x + 2y 3 4x 2y 1 =4 b.- [ ( a)] [+ ( a)] + { [ b + c] [+c + ( c)]} = [a] [ a] + {b c [c c]} = a + a + {b c 0} =0+bc =bc c.- { [ (a + b)]} {+ [ (b a)]} (a + b) = { [ a b]} {+ [ b + a]} a b = {a + b} { b + a} a b =ab+baab =3ab d.- { [ (a + b c)]} {+ [ (c a + b)]} + [ { a + ( b)}] = { [ a b + c]} {+ [ c + a b]} + [ { a b}] = {a + b c} { c + a b} + [a + b] =ab+c+ca+b+a+b = a + b + c e.- [3m + { m (n (m + 4))} + { (m + n) + ( 2n + 3)}] = [3m + { m (n m 4)} + { m n 2n + 3}] = [3m + { m n + m + 4} + { m 3n + 3}] = [3m m n + m + 4 m 3n + 3] = [2m 4n + 7]
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U N I D A D II
= 2m + 4n 7 f.- [x + { (x + y) [ x + (y z) ( x + y)] y}] = [x + { x y [ x + y z + x y] y}] = [x + { x y + x y + z x + y y}] = [x + { x 2y + z}] = [x x 2y + z] = [z 2y] = 2y z g.- [a +{a + (a b) (a b + c) [ (a) + b]}] = [a +{a + a b a + b c [a + b]}] = [a +{ a c a b}] = [a a c a b] = [3 a b c] =3a+b+c 4. Multiplique las siguientes expresiones algebraicas y simplifique: a.- (3x3 x2)(2x) b.- (m2n)(3m2)(5mn3) c.- (am)(2ab)(3a2bx) d.- (2a)( a2)(3a3)(4a) e.- (xm+1 + 3xm xm1)(3x2m) f.- (ambn +am1bn+1 am2bn+2) 3a2b g.- (x3 3x2 +5x 6)(4x2) h.- (a4 6a3x + 9 a2x2 8)(3bx3) i.- (an+3 3an+2 4 an+1 an)( anx2) Solucin: a.- (3x3 x2)(2x) = 6x4 + 2x3 b.- (m2n)(3m2)(5mn3) = 15m5n4 c.- (am)(2ab)(3a2bx) = 6am+3b1+x d.- (2a)(a2)(3a3)(4a) = 24a7 e.- (xm+1 + 3xm xm1)(3x2m) = 3x3m+1 + 9x3m 3x3m1 f.- (ambn +am1bn+1 am2bn+2) 3a2b = 3a2+mb2n+2 + 3am+1bn+2 3ambn+3 g.- (x3 3x2 +5x 6)(4x2) = 4x5 + 12x4 20x3 + 24x2 h.- (a4 6a3x + 9 a2x2 8)(3bx3) = 3a4bx3 18a3bx4 + 27a2bx5 24bx3 i.- (an+3 3an+2 4 an+1 an)( anx2) = a2n+3x2 + 3a2n+2x2 + 4a2n+1x2 + a2nx2 5. Simplifique las siguientes expresiones algebraicas: a.- 4(x + 3) + 5(x + 2) b.- 6(x2 + 4) 3(x2 + 1) + 5(x2 + 2) c.- a(a x) +3a(x + 2a) a(x 3a) d.- x2(y2 + 1) +y2(x2 + 1) 3x2y2
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CONJUNTOS NUMERICOS
e.- x [3a + 2( x + 1)] f.- (a + b) 3(2a + b( a + 2)) g.- [3x 2y + (x 2y) 2(x + y) 3(2x +1)] h.- 4x2 {3x + 5 [ x + x (2 x)]} i.- 2 a {3x + 2[a + 3x 2(a + b (2 +a))]} j.- a (x + y) 3(x y) + 2[ (x 2y) 2( x y)] k.- 2(a b) 3(a + 2b) 4{a 2b +2[a + b 1 + 2(a c)]} Solucin: a.- 4(x + 3) + 5(x + 2) = 4x + 12 + 5x + 10 = 9x + 22 b.- 6(x2 + 4) 3(x2 + 1) + 5(x2 + 2) = 6x2 + 24 3x2 3 + 5x2 + 10 = 8x2 + 31 = a2 ax + 3ax + 6a2 ax + 3a2 = 10a2 + ax = x2y2 + x2 + x2y2 + y2 3x2y2 = x2y2 + x2 + y2 = x [3a 2x + 2] = x 3a + 6x 3 = 7x 3a 3 = a b 3(2a ab + 2b) = a b 6a + 3ab 6b = 7a 7b + 3ab
c.- a(a x) +3 a(x + 2a) a(x 3a)
d.- x2(y2 + 1) +y2(x2 + 1) 3x2y2
e.- x [3a + 2( x + 1)]
f.-
(a + b) 3(2a + b( a + 2))
g.- [3x 2y + (x 2y) 2(x + y) 3(2x +1)] = [3x 2y + x 2y 2x 2y 6x 3] = [6x 6y 3] = 6x + 6y + 3 h.- 4x2 {3x + 5 [ x + x (2 x)]} = 4x2 {3x + 5 [ x +2x x2]} = 4x2 {3x + 5 + x 2x + x2} = 4x2 + 3x 5 x + 2x x2 = 3x2 + 4x 5 i.2 a {3x + 2[a + 3x 2(a + b (2 +a))]} = 2a{3x + 2[a + 3x 2(a +b 2 a)]} = 2a{3x + 2[a+3x+2a 2b + 4 + 2a]}
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U N I D A D II
= 2a{3x 2a + 6x + 4 a 4b +8 + 4a} = 2 a {6x + 6 a 4b} = 2 a 6x 6 a + 4b = 4 a + 4b 6x j.- a (x + y) 3(x y) + 2[ (x 2y) 2( x y)] = axy3x + 3y + 2[ x + 2y + 2x + 2y] = a 4x + 2y + 2[x + 4y] = a 4x + 2y + 2x + 8y = a 2x + 10y k.- 2(a b) 3(a + 2b) 4{a 2b +2[a + b 1 + 2(a c)]} = 2a + 2b 3a 6b 4{a 2b +2[a + b 1 + 2a 2c]} = 2a + 2b 3a 6b 4{a 2b 2 a + 2b 2 + 4 a 4c} = 5 a 4b 4{3 a 4c 2} = 5 a 5b 12 a + 16c + 8 = 17 a 5b + 16c +8
Ejercicios II.2.2.5. 1. Simplifique al mximo las siguientes expresiones algebraicas, utilizando la propiedad distributiva y la agrupacin de trminos semejantes: a.- (5m + 6) + (m + 5) 6 b.- x + y +(x y + z) (x + y z) c.- a (b + a) + (a + b) (a+2b) d.- (x2 + y2) + xy + (2x2 + 3xy) (y2 + xy) e.- 8x2 + ( 2xy + y2) {x2 + xy 3y2} (x2 3xy) f.- (a + b) + (a b) (b + a) + (3a + b)
2. Simplifique las siguientes expresiones. Recuerde que debe eliminar los parntesis desde adentro hacia afuera. a.- 2 a ( 4 a + b) { [4 a + (b a) (b + a)]} b.- 3x (5y + [2x + {y (6 + x)} ( x + y)]) c.- 6c [(2 a + c) + { (a + c) 2 a (a + c)} + 2c] d.- (3m + n) [+2m + {m + (2m (2n 5))} (n + 6)] e.- 2 a + { [5b + (3 a c) + 2 (a + b (c + 4)] (a + b)} 3. Multiplique las siguientes expresiones algebraicas: a.- (4 a 2)(5 a 3x 2)( ay 2) b.- (3b 2)(4 a 3b)(ab)(5 a 2x) c.- (a m b x)(a 2)(2ab)(3 a 2x) d.- (x 2 4x + 3)( 2x) e.- (a 3 4 a 2 + 6 a)(3 ab) f.- (a 2 2 ab + b 2)( ab)
267
CONJUNTOS NUMERICOS
g.- (x 5 6x 3 8x)(3 a 2x 2 ) h.-x 5 6x 3 8x(3 a 2x 2 ) i.- x 5 (6x 3 8x)3 a 2x 2 j.- (m 4 3m 2n 2 + 7n 4)( 4m 3x) k.- (x 3 4x 2y + 6xy 2)(ax 3 y) l.- (a 3 5 a 2b 8 ab 2)(4 a 4m 2) m.- (a m a m1 +a m2 )(2 a) n.- (3x 3 + 5x 2y 7xy 2 4y 3)(5 a 2xy 2) o.- (x a+5 3x a+4 + x a+3 5x a+1 )( 2x 2) 4. Simplifique las siguientes expresiones algebraicas: a.- y2 +2y3 y3(x2 + 1) + y2(x2 + 1) y2(x2 1) b.- 5(x + 2) (x + 1)(x + 4) 6x c.- (a + 5)(a 5) 3(a + 2)(a 2) + 5(a + 4) d.- (a + b)(4 a 3b) (5 a 2b)(3 a + b) (a + b)(3 a 6b) e.- (a + c)2 (a c)2 f.- 3(x + y)2 4(x y)2 +3x2 3y2 g.- (m + 2)2 (2m + n)2 + (m + 4n)2 h.- x(a + x) + 3x(a + 1) (x + 1)(a + 2x) (a x)2 i.- (a + b c)2 (a b + c)2 (a + b + c)2 j.- (x2 + x 3)2 (x2 2 + x)2 + (x2 x 3)2 k.- (x + y + z)2 (x + y)(x y) + 3(x2 + xy + y2) l.- {a + b 2(a b) + 3{ [a + b 3(a + b 1)]} 3[a + 2(1 + a)]} m.- 3{ [+ (a + b)]} 4 {[(a b)]} Respuestas 1. a.- 6m + 5 b.- x y + 2z c.- 2b d.- 3x2 + 3xy e.- 8x2 + 4y2 f.- 0 2. a.b.c.d.e.3. a.b.c.d.e.268
b 5x 5y + 6 2 a + 7c 6m + 2n + 1 a 5b 6 20 a6x2y2 60 a6b4x 6 a5+mbx+1x 2x3 + 8x2 6x 3 a4b 12 a3b + 18 a2b
U N I D A D II
f.- a3b + 2 a2b2 ab3 g.- 3 a2x7 18 a2x5 24 a2x3 h.- x5 6x3 24 a2x3 i.- x5 18 a2x5 24 a2x3 j.- 4m7x + 12m5n2x 28m3n4x k.- a x6y 4 ax5y + 6 ax4y3 l.- 4 a7 + 20 a6bm2 + 32 a5b2m2 m.- 2 am+1 + 2 am 2am1 n.- 15 a2x4y2 + 25 a2x3y3 35 a2x2y4 20 a2xy5 o.- 2xa+7 + 6xa+6 2xa+5 + 10xa+3 4. a.b.c.d.e.f.g.h.i.j.k.l.m.y3 x2y3 + 3y2 x2 6x + 6 2 a2 + 5 a + 7 14 a2 + 5 ab + 5b2 4 ac 2x2 + 14xy 4y2 2m2 + 4mn + 4m + 15n + 15n2 + 4 2x2 +4 ax + x a2 a a2 b2 c2 + 2 ab 3 ac bc x4 2x3 7x2 + 2x + 14 3x2 + 5y2 + 3xy + z2 2 a 9b + 3 a + 7b
RESUMEN En esta seccin se ejercitan las principales propiedades de los nmeros enteros. En particular se recuerda y adiestra en el uso de las propiedades algebraicas para reducir expresiones complejas, eliminando parntesis, agrupando trminos semejantes y distribuyendo. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. (3 + 5)2 = 4 2. (3 5)2 = 4 3. (a b) 3 = 3 a + 3b Respuestas 1. Verdadero. 2. Falso. 3. Falso.
269
CONJUNTOS NUMERICOS
Glosario
lgebra Elemental: rama de la Matemtica que se preocupa de estudiar la representacin general de cantidades, sus relaciones y la metodologa de resolver ecuaciones. Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados que forman una totalidad. Diferencia: operacin numrica que relaciona un nmero con el inverso aditivo de otro. Expresiones Algebraicas: expresiones de cantidades representadas por smbolos. Inverso Aditivo: nmero que adicionado al original, genera el neutro aditivo o cero. Inverso Multiplicativo: nmero que multiplicado al original, genera el neutro multiplicativo o unidad. Ley de los Signos: propiedad general que surge al multiplicar nmeros positivos con negativos. Esta ley estipula bsicamente que al multiplicar dos nmeros de igual signo, se produce como resultado un nmero positivo, mientras que al multiplicar dos nmeros de diferente signo, se produce un nmero negativo. Neutro Aditivo: el cero. Neutro Multiplicativo: el uno. Nmeros Enteros: los nmeros naturales, junto con el cero y todos los nmeros negativos. Operacin Binaria: operacin que involucra a dos objetos. Operacin Interna: operacin cuyo resultado es un objeto del mismo tipo que los originales. Potencia de a de Orden n: multiplicar n veces a por s mismo. Producto: operacin aritmtica. Propiedad Asociativa: propiedad que establece la independencia de la forma de asociar tres objetos. Propiedad Conmutativa: el orden no altera el resultado. Propiedad Distributiva: simplificacin de parntesis. Resta: operacin aritmtica. Suma: operacin aritmtica. Smbolos + : suma.
Glos
: conjunto de los nmeros enteros. : igual que. : existe. : para todo. : pertenece.

270
U N I D A D II
an
: producto. : resta : potencia n de a.
II.2.3. La Ecuacin Lineal x + a = b
Ecuaciones algebraicas de la forma x + a = b, donde x es la incgnita y a y b son coeficientes conocidos, tienen solucin nica en el conjunto de los nmeros enteros. Esto significa que existe un nico entero que al reemplazar x, satisface la ecuacin. Las propiedades enunciadas de los nmeros enteros nos permiten verificar esto de forma muy sencilla: x+a=b
La Ecua
(x + a) + a = b + a (agregamos a ambos lados la misma cantidad) x + (a + a) = b a (asociatividad) x+0=ba (inverso aditivo) x=ba (neutro aditivo) x + 0 = 15 x = 15 satisface la ecuacin. x + 70 = 5 x = 5 70 x = 75
Ejemplo II.2.3.1. Resuelva la ecuacin: x 5 = 10 Solucin: x 5 = 10 x 5 + 5 = 10 + 5
Estas expresiones pueden aparecer en formatos mucho ms complejos, requirindose algn trabajo algebraico previo para encontrar la solucin.
Ejemplo II.2.3.2. Resuelva la ecuacin: x 7(15 25) = 3 5 + 10 x 7 10 = 15 + 10 Solucin: x 7(15 25) = 3 5 + 10
La solucin de este tipo de ecuaciones puede ser de forma indistinta un nmero entero positivo o negativo. En realidad, la conceptualizacin de propiedades de los nmeros enteros llevada a cabo no es al azar, sino ms bien responde a la necesidad de buscar las propiedades mnimas que se requieren para resolver ecuaciones, lo que en realidad no es el problema de fondo en Matemticas.
271
CONJUNTOS NUMERICOS
RESUMEN En esta seccin se muestra cmo se articulan las propiedades vistas de los nmeros enteros para resolver ecuaciones. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones. 1. Una ecuacin del tipo x + a = b puede tener ms de una solucin. 2. Podemos resolver ecuaciones del tipo 3x = 2 en el conjunto de los nmeros enteros. 3. La solucin de x 3 = 1 es x = 2 4. La solucin de 3 x = 1 es 4 Respuestas 1. Falso. 2. Falso. 3. Verdadero. 4. Falso.
Glosario
Asociatividad: propiedad que establece la independencia de asociatividad de tres objetos. Coeficientes: nmeros que deben ser fijados en la formulacin de una expresin matemtica. Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados entre si, que conforman una totalidad. Ecuaciones Algebraicas: ecuaciones cuyos trminos son elementos algebraicos. Entero Positivo: nmero entero mayor que cero. Entero Negativo: nmero entero menor que cero. Incgnita: elemento desconocido dentro de una ecuacin. Inverso Aditivo: nmero que sumado al original, entrega como resultado cero. Neutro Aditivo: el cero. Nmeros Enteros: los nmeros naturales, el cero y los nmeros negativos. Solucin nica: nico nmero que satisface una ecuacin. Smbolos
Glos
=
272
: implica. : igual que.
U N I D A D II
: suma. : resta. : multiplicacin.
II.3. El Conjunto de los Nmeros Racionales
En este captulo seguimos extendiendo el conjunto numrico de trabajo. Esta vez, nos preocupamos de la ecuacin ax + b = c, conocida como ecuacin lineal con coeficientes racionales. Ella no tiene necesariamente solucin en los nmeros enteros, por lo que se debi extender este conjunto al de los nmeros racionales. Son objetivos de este captulo: Poder definir adecuadamente el conjunto de los nmeros racionales. Conocer las principales propiedades de los nmeros racionales. Resolver ecuaciones lineales de coeficientes enteros. Operar con expresiones algebraicas que involucren fracciones. Introduccin a los Nmeros Racionales Hemos definido el conjunto de los nmeros enteros, , para encontrar una solucin a la ecuacin: m + a = b, para todos los nmeros enteros a y b. Se recuerda que lo que se hizo fue extender el conjunto de los nmeros naturales. Encontramos una necesidad similar de enriquecer o extender el conjunto de los nmeros enteros, al conjunto de los nmeros racionales, , para encontrar la solucin de la ecuacin: ax=b o, en forma ms general, de la ecuacin lineal de coeficientes enteros: ax+b=c La ecuacin 3 x = 6 tiene un entero como solucin (el 2), pero la ecuacin 6x = 3 no tiene solucin en . De esta forma, si a y b son enteros, entonces no existe necesariamente un entero x que verifique la ecuacin a x = b. Para resolver este problema se ampla el sistema numrico de los nmeros enteros, introduciendo una nueva clase llamados nmeros racionales que definiremos y estudiaremos con algn detalle a continuacin. El conjunto de los nmeros racionales, consiste en el conjunto de todos aquellos elementos que se pueden escribir de la forma: n/m donde n y m pertenecen al conjunto de los enteros. Se tiene as, que podemos definir el conjunto de los racionales, denotado por , de la siguiente manera:
Conjun
273
CONJUNTOS NUMERICOS
= {z : z = n / m; n, m }
Por ejemplo, son elementos de este conjunto: 1, , 1/4, 1/ 3 = 1/3, 7/5, 3, etc. Se dice tambin, que son elementos de este conjunto, todos aquellos nmeros que expresados de forma decimal, tienen un nmero finito de decimales, o bien, si es infinito, son peridicos. Nmeros de la forma 1.01, 1.233453465, 3.3333333333..., 7.111, 14.345, etc. En este contexto un nmero como , que tiene una cantidad infinita de decimales y es no peridico, no es racional. Este conjunto contiene al conjunto de los nmeros enteros y al conjunto de los nmeros naturales, de la siguiente forma:

RESUMEN En esta seccin se presenta el conjunto de los nmeros racionales como una extensin natural para resolver la ecuacin lineal a x + b = c. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. La ecuacin 3x 2 = 7 no tiene solucin en los nmeros enteros. 2. La ecuacin 3x + 2 = 7 tiene solucin en el conjunto de los nmeros naturales. 3. La ecuacin x + 6 = 8 no puede tener solucin en los nmeros enteros. Respuestas 1. Falso. 2. Falso. 3. Falso.
Glosario
Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados, que conforman una totalidad. Elementos: objetos que pertenecen a un conjunto. Nmeros Enteros: los nmeros naturales, el cero y todos los nmeros negativos. Nmeros Racionales: todos los nmeros que se pueden representar como fraccin de nmeros enteros. Nmeros Naturales: los nmeros que utilizamos para contar. Sistema Numrico: mecanismo que utilizamos para designar y enumerar los nmeros.
Glos
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U N I D A D II
Smbolos + : suma. = : igual. : producto. / : divisin.
: conjunto de los nmeros racionales. : conjunto de los nmeros enteros. : conjunto de los nmeros naturales. : subconjunto.
II.3.2. Propiedades de los Nmeros Racionales
A continuacin revisaremos las principales propiedades de los nmeros racionales. Ejemplificaremos su uso y recordaremos ms propiedades del lgebra elemental y sus notaciones. Partamos viendo que la suma y producto de dos nmeros racionales se comporta de forma anloga a la suma y producto de nmeros enteros, salvo que al producto se le agrega la propiedad de existencia de inverso multiplicativo. Propiedad Sobre el conjunto de los nmeros racionales se define una operacin binaria interna, denominada suma y representada por +, tal que: +: (n, m) n + m Esta operacin cumple con las siguientes propiedades: Es binaria. Acta sobre dos nmeros racionales. Es interna. La suma de dos nmeros racionales es tambin un nmero racional. Se dice que el conjunto es cerrado para la suma. Es asociativa: (n + m) + p = n + (m + p) Es conmutativa: n + m = m + n Existe un neutro aditivo: ( 0 )(( n )(n + 0 = n)) Existe un inverso aditivo: (n )(( n )(n + n = 0))
Conjun
Propiedad Sobre el conjunto de los nmeros racionales se define una operacin binaria interna, denominada producto y se representa por , tal que: : (n, m) n m Esta operacin cumple con las siguientes propiedades:
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CONJUNTOS NUMERICOS
Es binaria, o acta sobre dos nmeros racionales. Es interna. El producto de dos nmeros racionales es tambin un nmero racional. Es asociativa: (n m) p = n (m p) Es conmutativa: n m = m n
Existe un neutro multiplicativo, esto es: ( n )(1 n = n) Existe un inverso multiplicativo, esto es: ( n )( n1 )(n n1 = 1) En los nmeros racionales existe un inverso multiplicativo. Por ejemplo 3 , y 1 1 existe 3 = 1 / 3 por notacin, tal que 3 3 = 1 (3 1 / 3 = 1). Este inverso multiplicativo reemplaza a lo que conocemos normalmente como divisin entre nmeros racionales. sta no es ms que multiplicar un nmero por el inverso multiplicativo de otro.
Ejemplo II.3.2.1. 1 / 3 + 2 / 5 = (1 5 + 2 3) / 15 = 11 / 15. Para sumar nmeros racionales o fracciones, se debe recordar que hay que amplificar ambas fracciones a un mnimo comn mltiplo, para posteriormente sumar los trminos que se encuentran arriba. 6 / 4 = 3 / 2. Simplificando. 2 (1/ 3) = 2 / 3. Recuerde la ley de los signos: + + = +; = +, + = , + = .
Propiedad La multiplicacin se distribuye con respecto a la suma de nmeros racionales. Se tiene la siguiente propiedad llamada distributiva: a (b + c) = ab + ac.
Ejemplo II.3.2.2. 3 / (5 7) = 3 / 2 = 3 / 2 1/36/2=6/6=1 ab3 = a / b3

Resumen En esta seccin se revisan las propiedades del lgebra de los nmeros racionales. Se constatan que son anlogas a las de los nmeros enteros, salvo que en la multiplicacin se ha logrado agregar la propiedad de existencia de inverso multiplicativo. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. Todo nmero racional tiene inverso multiplicativo. 2. El inverso multiplicativo del cero no existe. 3. El inverso multiplicativo de 1 (el neutro multiplicativo) es el mismo 1. 4. El inverso mulitplicativo de 1 / 2 es 2.
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U N I D A D II
II.3.1. Respuestas 1. Falso. 2. Verdadero. 3. Verdadero. 4. Verdadero.
Glosario
lgebra Elemental: rama de la Matemtica que se preocupa del estudio de la operatoria de cantidades, representadas por smbolos. Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados entre s, que conforman una totalidad. Divisin: operacin aritmtica. Existencia Neutro Aditivo: axioma que establece la existencia del cero. Existencia Inverso Aditivo: axioma que establece la existencia de un nmero negativo por cada nmero positivo (y viceversa), tal que al sumarlos se obtiene como resultado el cero. Existencia Neutro Multiplicativo: axioma que establece la existencia del uno. Existencia Inverso Multiplicativo: axioma que establece que por cada nmero real, distinto del cero, existe otro nmero tal que multiplicado se obtiene como resultado el uno. Inverso Multiplicativo: nmero real que multiplicado por el original da como resultado el uno. Nmeros Enteros: todos los nmeros naturales, el cero y todos los nmeros negativos. Nmeros Racionales: todos aquellos nmeros que se pueden escribir como divisin de dos nmeros enteros. Operacin Binaria: operacin que afecta a dos objetos. Operacin Interna: operacin cuyo resultado es un objeto de la misma naturaleza que los originales. Producto: operacin aritmtica. Propiedad Asociativa: propiedad que establece que la asociacin de objetos es indistinta del orden de los parntesis. Propiedad Conmutativa: propiedad que establece que la operacin de objetos es independiente del orden. Propiedad Distributiva: propiedad que establece la operacin bajo parntesis. Suma: operacin aritmtica. Smbolos
Glos
: conjunto de los nmeros racionales : suma : operacin : multiplicacin

277
CONJUNTOS NUMERICOS
: igual que : para todo : existe : resta : divisin
II.3.3. La Ecuacin a x + b = c
Supongamos que deseamos resolver el problema: cuatro veces un nmero ms 5 es 10, cul es el nmero? Para abordar este tipo de problema, debemos formularlo con la notacin matemtica aprendida: Sea x el nmero incgnita, entonces, se cumple que 4 x + 5 = 10. Sabemos que para resolver esta ecuacin debemos despejar x. Por las propiedades de los nmeros racionales, sabemos que 5 tiene un inverso aditivo, el que podemos llamar 5. As, sumando este inverso aditivo a ambos lados de la ecuacin, se tiene: 4 x + 5 = 10
La Ecua
(4 x + 5) + 5 = 10 + 5 4 x + (5 + 5) = 5 4x+0=5 4x=5 (4 x) = 5 (x 4) = 5/4 x (4 ) = 5/4 x 1 = 5/4 x = 5/4.
Ahora, sabemos que 4 tiene un inverso multiplicativo en el conjunto de los nmeros racionales, el . As, multiplicando por un cuarto a ambos lados de la ecuacin, se tiene 4 x + 5 = 10
As, la ecuacin 4 x + 5 = 10, tiene como nica solucin a x = 5/4 . Ecuaciones de este tipo aparecen tanto, que reciben un nombre especial. Se denominan: Ecuaciones Enteras de Primer Grado o Ecuaciones Lineales de Coeficientes Enteros. En los siguientes ejemplos se ilustra un poco ms la operatoria algebraica para resolver este tipo de ecuaciones. No es muy distinta a la aprendida anteriormente, slo se agrega el uso del inverso multiplicativo del coeficiente que acompaa a la incgnita para despejarla.
Ejemplo II.3.3.1. Resuelva la ecuacin: 8x 15x 30x 51x = 53x + 31x 172 Primero agrupamos los trminos semejantes, obteniendo:
8x 15x 30x 51x = 53x + 31x 172 88x = 84x 172s
278
172x = 172
U N I D A D II
II.3.2. (multiplicando por el inverso de 172)
1721 172 x = 1721 172 1x=1 (inverso multiplicativo) x=1 (neutro multiplicativo)
Ejemplo II.3.3.2. Resuelva la ecuacin: 3x + [ 5x (x + 3)] = 8x + (5x 9)

3x + [ 5x (x + 3)] = 8x + (5x 9)
3x + [ 5x x 3] = 8x 5x 9 3x 5x x 3 = 8x 5x 9 3x 3 = 3x 9 9 3 = 6x 6 = 6x 1=x
Ejemplo II.3.3.3. Resuelva la ecuacin: 5 (1 x)2 6 (x2 3x 7) = x (x 3) 2x (x + 5) 2 5 (1 x)2 6 (x2 3x 7) = x (x 3) 2x (x + 5) 2 5(1 2x + x2) 6(x2 3x 7) = x2 3x 2x2 10x 2
5 10x + 5x2 6x2 + 18x + 42 = x2 13x 2 47 + 8x x2 = x2 13x 2 21x = 49 x = 7 / 3

ACTIVIDADES II.3.3.4. 1. Resuelva las siguientes ecuaciones enteras de primer grado: a.- 5x = 8x 15 b.- 4x + 1 = 2 c.- y 5 = 3y 25 d.- 5x + 6 = 10x + 5 e.- 9y 11 = 10 + 12y f.- 21 6x = 27 8x g.- 11x + 5x 1 = 65x 36 h.- 8x 4 + 3x = 7x + x + 14 i.- 8x + 9 12x = 4x 13 5x j.- 5y + 6y 81 = 7y +102 +65y k.- 16 + 7x 5 + x = 11x 3 x l.- 3x + 101 4x 33 = 108 16x 100 m.- 14 12x + 39x 18x = 256 60x 657x
279
CONJUNTOS NUMERICOS
Solucin:
5x 8x = 15 3x = 15 x=5 b.- 4x + 1 = 2 4x = 1 x= c.- y 5 = 3y 25 20 = 2y 10 = y d.- 5x + 6 = 10x + 5 1 = 5x 1/5 = x e.- 9y 11 = 10 + 12y 1 = 3y 1/3 = y f.- 21 6x = 27 8x 2x = 6 x=3 g.- 11x + 5x 1 = 65x 36 35 = 49x 5/7 = x h.- 8x 4 + 3x = 7x + x + 14 3x = 18 x=6 i.- 8x + 9 12x = 4x 13 5x 22 = 3x 22/3 0 x j.- 5y + 6y 81 = 7y + 102 +65y 183 = 61 y y = 183/61 y=3 8x 17 = 10x 3 k.- 16 + 7x 5 + x = 11x 3 x 14 = 2x x=7 l.- 3x +101 4x 33 = 108 16x 100 68 x = 8 16x 15 x = 60 x = 4 m.- 14 12x + 39x 18x = 256 60x 657x 14 + 9x = 256 717x 726x = 242 x = 1/3
a.- 5x = 8x 15 2. Resuelva las siguientes ecuaciones: a.- x (2x + 1) = 8 (3x + 3) b.- 15x 10 = 6x (x + 2) + ( x + 3) c.- (5 3x) ( 4x + 6) = (8x + 11) (3x 6) d.- 30x ( x + 6) + ( 5x + 4) = (5x + 6) + (8 + 3x) e.- 15x + (6x + 5) 2 (x + 3) = (7x + 23) x + (3 2x)
280
U N I D A D II
f.g.h.i.-
16x [3x (6 2x)] = 30x + [ (3x + 2) (x + 3)] x [5 + 3x 5x (6 + x)] = 3 9x (5x + 1) 2 + 8x (7x 5) + 9x = 0 71 + [5x +(2x +3)] = 25 [ (3x + 4) (4x + 3)]
j. 3x + 8 [ 15 + 6x ( 3x + 2) (5x + 4)] 29= 5 Solucin: a.- x (2x + 1) = 8 (3x + 3) x 2x 1 = 8 3x 3 x 1 = 5 3x 2x = 4 x=2 b.- 15x 10 = 6x (x + 2) + ( x + 3) 15 x 10 = 6x x 2 x + 3 15x 10 = 4x + 1 11x = 11 x=1 c.- (5 3x) ( 4x + 6) = (8x + 11) (3x 6) 5 3x + 4x 6 = 8x + 11 3x + 6 x 1 = 5x + 17 18 = 6x x = 3 d.- 30x ( x + 6) + ( 5x + 4) = (5x + 6) + (8 + 3x) 30x + x 6 5x + 4 = 5x 68+3x 26x 2 = 2x 14 28x = 12 x = 3/7 e.- 15x + (6x + 5) 2 ( x + 3) = (7x + 23) x + (3 2x) 15x 6x + 5 2 + x 3 = 7x 23 x + 3 2x 10x = 10x 20 20x = 20 x=1 f.16x [3x (6 2x)] = 30x + [ (3x + 2) (x + 3)]
g.-
x [5 + 3x 5x (6 + x)] = 3
16x [3x 6 + 2x] = 30x + [3x 2 x 3] 16x [5x 6] = 30x + [4x 5] 16x 5x + 6 = 30x 4x 5 11x + 6 = 26x 5 11 = 15x x = 11/15 x [5 + 3x {5x 6 x}] = 3 x [5 + 3x 5x + 6 + x] = 3 x [11 x] = 3 x 11 + x = 3 2 x 11 = 3
281
CONJUNTOS NUMERICOS
II.3.3.
h.- 9x(5x+1) 2+8x(7x5) +9x=0
2x=8 x=4 9x5x1{2+8x7x+5}+9x = 0 4x 128x +7x 5 + 9x = 0 12x 8 = 0 12x = 8 x = 2/3
i.- 71 + [5x +(2x +3)] = 25 [ (3x + 4) (4x + 3)]
71 + [5x 2x + 3] = 25 [3x 4 4x 3] 71 + [7x + 3] = 25 [7x 7] 71 7x + 3 = 25 + 7x + 7 74 7x = 32 + 7x 42 = 14x x=3 j.- 3x + 8 [ 15 + 6x ( 3x + 2) (5x + 4)] 29= 5 3x + 8 [ v 15 + 6x + 3x + 2 5x 4] 29= 5 {3x + 8 + 15 6x 3x 2 + 5x + 4 29} = 5 { x 4} = 5 x+4=5 x=9
Ejercicios II.3.3.5. 1. Resuelva las siguientes ecuaciones enteras: a.x + 3 (x 1) = 6 4 (2x + 3) b.5 (x 1) + 16 (2x + 3) = 3 (2x 7) x c.2 (3x + 3) 4 (5x 3) = x (x 3) x (x + 5) d.184 7 (2x + 5) = 301 + 6 (x 1) 6 e.7 (18x) 6 (3 5x) = (7x + 9) 3 (2x + 5) v 12 f.3x (x 3) + 5 (x + 7) x (x + 1) 2 (x2 + 7) + 4 = 0 g.3 (2x + 7) + ( 5x + 6) 8 (7 2x) (x 3) = 0 h.(3x 4) (4x 3) = (6x 4) (2x 5) i.(4 5x) (4x 5) = (10x 3) (7 2x) j.(x + 1) (2x + 5) = (2x + 3) (x 4) + 5 k.(x 2)2 (3 x)2 = 1 l.14 (5x 1) (2x + 3) = 17 (10x + 1) (x 6) m.- (x 2)2 + x (x 3) = 3 (x + 4) (x 3) (x + 2) (x 1) + 2 n.(3x 1)2 5 (x 2) (2x + 3)2 (5x + 2) (x 1) = 0 o.2 (x 3)2 3 (x + 1)2 + (x 5) (x 3) + 4 (x2 5x + 1) = 4x2 12 p.5 (x 2)2 5 (x + 3)2 + (2x 1) (5x + 2) 10 x2 = 0 q.x2 5x + 15 = x (x 3) 14 + 5 (x 2) + 3 (13 2x)
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U N I D A D II
r.s.-
3 (5x 6) (3x + 2) 6 (3x + 4) (x 1) 3 (9x + 1) (x 2) = 0 7 (x 4)2 3 (x + 5)2 = 4 (x + 1) (x 1) 2
2. Resuelva las siguientes ecuaciones: a.14x (3x 2) [5x + 2 (x 1)] = 0 b.(3x 7)2 5 (2x + 1) (x 2) = x2 [ (3x + 1)] c.d.e.f.g.h.i.j.6x (2x + 1) = 5x + [ ( 2x 1)] 2x + 3 (x2 1) = 3x2 + 2 (x 1) 3 (x + 2) x2 3x + [x (x + 1) + 4 (x2 + 1) 4x2] = 0 3 (2x + 1) ( x + 3) (2x + 5)2 = [ 3 (x + 5) + 10x2] (x + 1) (x + 2) (x 3) = (x 2) (x + 1) (x + 1) (x + 2) (x + 3) (x 1) = (x + 4) (x + 4) (x 4) + 7 (x + 1)3 (x 1)3 = 6x (x 3) 3 (x 2)2 (x + 5) = 3 (x + 1)2 (x 1) + 3
Respuestas 1. a.- x = c.- x = 3 e.- x = 4 g.- x = 17 i.x = 1/35 k.- x = 3/2 m.- x = 36/7 o.- x = 1 q.- x = 0 s.x= 2. a.- x = 1/7 c.- x = 0 e.- x = 1 g.- x = 1 i.x = 1/9
b.d.f.h.j.l.n.p.r.b.d.f.h.j.-
x=2 x=7 x=5 x = 8/13 x = 1 x = 5/9 x = 1/5 x = 7/17 x = 2/7 x = 29/15 x = 11 x = 9/2 x = 3/5 x=4/3
RESUMEN En esta seccin se revisa la aplicacin de las propiedades de los nmeros racionales, para resolver ecuaciones algebraicas lineales de la forma a x + b = c. Este tpico constituye una de las ideas centrales del curso. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones:
283
CONJUNTOS NUMERICOS
Una ecuacin lineal tiene una nica solucin en los nmeros racionales. Una ecuacin lineal puede no tener solucin en el conjunto de los nmeros racionales. La ecuacin 0 x + 1 = 10 no es lineal. Para resolver ecuaciones lineales se necesita de las propiedades de los nmeros racionales. 5. La nica propiedad que no se utiliza es la de existencia de inverso multiplicativo. Respuestas 1. Verdadero. 2. Verdadero. 3. Verdadero. 4. Verdadero. 5. Falso.
1. 2. 3. 4.
Glosario
Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados entre s, que conforman una totalidad. Ecuacin: igualdad matemtica que mantiene uno o ms trminos como incgnita y que deben ser encontrados para satisfacer la ecuacin. Ecuaciones Enteras de Primer Grado: ecuaciones cuyos trminos son todos nmeros enteros y la incgnita aparece una sola vez. Ecuaciones Lineales de Coeficientes Enteros: ecuacin entera de primer grado. Incgnita: trmino desconocido en una ecuacin. Inverso Aditivo: trmino asociado a un nmero, que al sumarse con ste da como resultado el cero. Inverso Multiplicativo: trmino asociado a un nmero, que al multiplicarse con este da como resultado el uno. Nmeros Racionales: aquellos nmeros que se pueden expresar como divisin de nmeros enteros. nica Solucin: nico trmino que satisface plenamente una ecuacin. Smbolos = : igual que + : suma : resta : producto
Glos
: equivalencia : divisin : conjunto de los nmeros racionales
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II.3.4. Expresiones Fraccionarias
Al encontrarnos con que tenemos que operar con fracciones, lo primero que hay que hacer es agrupar todos los trminos semejantes en la parte superior de la fraccin, y todos los de la parte inferior, para posteriormente simplificar. La simplificacin de fracciones, se basa principalmente en el conocido hecho de que las potencias de dos trminos semejantes que se encuentran en distintas posiciones de la fraccin, se deben restar (a diferencia de la multiplicacin de fracciones, donde se sumaban). De esta manera, nos encontramos con las siguientes propiedades: an/am = anm (si n > m) n m mn a /a = 1/a (si n < m) n m a /a = 1 (si n = m) 1/am = am 1/am = am Con estas propiedades en mente, a continuacin vamos a ilustrar cmo se simplifican fracciones de trminos algebraicos. Lo primero que se debe tener en cuenta para simplificar una expresin fraccionaria simple, es que se deben agrupar todos los trminos semejantes. El proceso de simplificacin consiste bsicamente en agruparlos en la posicin donde la potencia de un trmino sea mayor, evitando de esta forma obtener como resultados potencias negativas debido al proceso de resta entre potencias de trminos iguales que se encuentran en distintos lados de la fraccin. En cuanto a los nmeros, conviene factorizar estos en nmeros primos, para poder realizar la simplificacin con ms facilidad.
Conjun
Ejemplo II.3.4.1. Simplifique las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias: 45x2 / 18xy3 = 32 5x2 / 2 32xy3 = 5x21 / 2y3 = 5x / 2y3 4x2y / 18xy3 = 22x2y / 2 32xy3 = 2x21 / 32y31 = 2x / 9y2 17x3y4z6 / 34x7y8z10 = 17x3y4z6 / 2 17x7y8z10 = 1 / 2x73y84z106 = 1 / 2x4y4z4 30x6y2 / 45 a3x4z3 = 2 3 5x6y2 / 32 5 a3x4z3 = 2x64y2 / 3 a3z3 = 2x2y2 / 3 a3z3 14 a3b3c3 / 7 a2b4c2 = 2 7 a3b3c3 / 7 a2b4c2 = 2 a32c32 / b43 = 2 ac / b Al multiplicar dos expresiones fraccionarias, conviene agrupar todos los trminos de los lados superiores de cada fraccin, y todos los trminos de los lados inferiores, para a continuacin proseguir con el procedimiento descrito para una fraccin simple. Ejemplo II.3.4.2. Multiplique las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias: 2x / 3y2 6y / x2 = 2 3 2 xy / 3 x2y2 = 4 / xy 9 / (3x + 3) (x2 1) / 6 = 3 3(x 1)(x + 1) / 3 2 3(x + 1) = (x 1) / 2
285
CONJUNTOS NUMERICOS
Para dividir dos fracciones, basta con invertir la ltima de ellas y as transformar el problema en la multiplicacin de dos fracciones.
Ejemplo II.3.4.3. Divida las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias: 5 / 4 : 3 / 11 = 5 / 4 11 / 3 = 55 / 12 3x / 2 : 6x2 / 4 = 3x / 2 4 / 6x2 = 12 x / 12 x2 = 1 / x 10xy2 / 3z : 5xy / 6z3 = 50x2y3 / 18z4 = 25x2y3 / 9z4 (2x2 5x + 2) : (2x 1) / 3 = (2x2 5x + 2) 3 / (2x 1) = 3(x 2) = 3x 6 La suma y diferencia de fracciones es un proceso ms delicado. Primero hay que estar concientes de que para sumar dos fracciones, se necesita que sean compatibles en el sentido de que sus denominadores (la parte inferior) sean iguales. Para lograrlo, se aplica un proceso de amplificacin (multiplicar arriba y abajo por lo mismo, es decir, por uno) que permita igualar los denominadores. Ejemplo II.3.4.4. Sume las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias: 1 / 3 + 1 / 6 = 1 2 / 3 2 + 1 / 6 = 2 / 6 + 1 / 6 = (2 + 1) / 6 = 3 / 6 = 1 / 2 x / 6 + 5x / 21 = x 7 / 6 7 + 5x 2 / 21 2 = 7x / 42 + 10x / 42 = (7x +10x) / 42 = 17x / 42 1 / x + 1 / y = 1 y / x y + 1 x / y x = y / xy + x / xy = (y + x) / xy 5 5 / (x + 3) + 10 / (x2 9) = 5 (x2 9) / (x2 9) 5 (x 3) /(x + 3)(x 3) + 10 / (x2 9) = (5x2 45) / (x2 9) (5x 15) / (x2 9) + 10 / (x2 9) = (5x2 45 5x + 15 + 10) / (x2 9) = (5x2 5x + 25) / (x2 9) = 5(x2 x + 5) / (x2 9) 3 a / bc + 2b / ac = 3 a2 / abc + 2b2 / abc = (3 a2 + 2b2) / abc
ACTIVIDADES II.3.4.5. 1. Simplifique las expresiones fraccionarias siguientes: a.- a2 / ab = a21 / b = a / b b.- 2 a / 8 a2b = 1 / 4 a21 = 1 / 4 ab c.- x2y2 / x3y3 = 1 / x32y32 = 1/ xy d.- ax3 / 4x5y = a / x53y = a / x2y e.- a5b7 / 3 a8b9c = 1/ a85b97c = 1 / a3b2c f.21 a8b10c12 / 63 a4bc2 = a 84b102c122 = a4b8c10 / 3 g.- 54x9y11z13 / 63x10y12z15 = 6 9 / 7 9 x109y1211z1513 = 6 / 7xyz2 h.- 15 a12b15c20 / 75 a11b16c22 = 15 a 121/ 15 5 b1615c2220 = a11 / 5bc2 i.75 a7m5 /100 a3m12n3 = 25 3 a73 / 25 4 m125n3 = 3 a4 / 4 m7n3 2. a.b.c.Multiplique las siguientes fracciones: 2 a2 / 3b 6b2 / 4 a = 2 2 3 a2b2 / 3b 2 2 a = a21b2 /3b1 = ab2 /3b1 x2y / 5 10 a3 / 3m2 9m / x3 = 2 5 3 3 a3mx2y / 5 3 m2x3 = 6 a3y / m21x32= 6 a3y / mx 5x2 / 7y3 4y2 / 7m3 14m / 5x4 = 5 2 2 7 2mx2y2 / 7 7 5m3x4y3 = 8 / 7m31x4
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d.-
y = 8 / 7 m2x2y 5 / a 2 a / b2 3b / 10 = 5 2 3 ab / 5 2 ab2 = 3 / b21 = 3 /b
2 32
3. Divida las siguientes fracciones: a.- x2 / 3y2 : 2x / y3 = x2 / 3y2 y3 / 2x = x2y3 / 2 3xy2 = x21y32 / 6 = xy / 6 b.- 3 a2b / 5x2 : a2b3 = 3 a2b / 5x2 1 / a2b3 = 3 a2b / 5 a2b3x = 3 a22 / 5b31x = 3 / 5b2x c.- 5m2 / 7n3 : 10m4 / 14 an4 = 5m2 / 7n3 14 an4 / 10m4 = 5 2 7 am2n4 / 7 10 m4n3 = an43 / m42 = an / m2 d.- (x 1) / 3 : (2x 2) / 6 = (x 1) / 3 6 / 2 (x 1) = 6 (x 1) / 6 (x 1) = 1 4. Sume las siguientes fracciones: a.- (x 2) / 4 + (3x + 2) / 6 = 3 (x 2) / 12 + 2 (3x + 2) / 12 = (3x 6 + 6x + 4) / 12 = (9x 2) / 12 b.- 2 / 5 a2 + 1 / 3 ab = 2 / 5 a2 3b / 3b + 1 / 3 ab 5 a / 5 a = (6b + 5 a) / 15 a2b c.- (a 2b) / 15 a + (b a) / 20b = (a 2b) 3b / 60 ab + (b a) 3 a / 60 ab = (3 ab 6b2 + 3 ab 3 a2) / 60 ab = (2 ab 2 b2 a2) / 20 ab d.- (a + 3b) / 3 ab + (a2b 4 ab2) / 5 a2b2 = (a + 3b) 5 ab / 15 a2b2 + (a2b 4 ab2) 3 / 15 a2b2 = (5 a2b + 15 ab2 +3 a2b 12 ab2) / 15 a2b2 = (8 a2b + 3 ab2) / 15 a2b2 = (8 a + 3b) / 15 ab e.- (a 1) / 3 + 2 a / 6 + (3 a + 4) / 12 = (a 1) 4 / 12 + 4 a / 12 + (3 a + 4) / 12 = (4 a 4 + 4 a + 3 a + 4) / 12 = 11 a / 12 f.(x 3) / 4 (x + 2) / 8 = 2 ( x 3) / 8 (x + 2) / 8 = (2x x 6 2) / 8 = (x 8) / 8 g.- (a + 5b) / a2 (b 3) / ab = (a + 5b) b / a2b (b 3) a / a2b = (ab + 5b2 ab + 3 a) / a2b = (3 a + 5b2) / a2b h.- 2 / 3mn2 1 / m2n = 2m / 3m2n2 3n / 3m2n2 = (2m 3n) / 3m2n2 i.a + 4 a / (a + 2) = a (a + 2) / (a + 2) + 4 a / (a + 2) = (a2 + 2 a + 4 a) / (a + 2) = (a2 + 6 a) / (a + 2) j.m n n2 / m = m2 / m nm / m n2 / m = (m2 nm n2) / m
Ejercicios II.3.4.6. 1. Simplifique las siguientes expresiones fraccionarias: a.6m2n3 / 3m b.9x2y3 / 24 a2x3y4 c.8m4n3x2 / 24mn2x2 d.12x3y4z5 / 32xy2z e.12 a2b3 / 60 a3b5x6 f.21mn3x6 / 28m4n2x2 g.42 a2c3n / 26 a4c5m 2. Multiplique las siguientes expresiones: a.2x3 / 15 a3 3 a2 / y 5x2 / 7xy2 b.7 a / 6m2 3m / 10n2 5n4 / 14 ax c.(2x2 + x) / 6 8 / (4x + 2) d.(a + a / b)(a a / (b + 1)) e.(x 2 / (x + 1))(x + 1 / (x + 2))
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CONJUNTOS NUMERICOS
3. Divida a.b.c.d.e.-
las siguientes fracciones: 15m2 / 19 ax3 : 20y2 / 38 a3x4 11x2y3 / 7m2 : 22y4 5/7: 2/3:7 7:2/3
4. Sume las siguientes fracciones: a.n / m2 + 3 / mn + 2 / m b.(1 x) / 2x + (x + 2) / x2 + 1 / 30x2 c.(2 a 3) / 2x + (3x + 2) / 10x + (x a) / 5 ax d.3 / 5 + (x + 2) / 10x + (x2 + 2) / x2 e.(a 3) / 5 ab (4 3 ab2) / 3 a2b3 f.(2 a + 3) / 4 a (a 2) / 8 a g.(x 1) / 3 (x 2) / 4 (x + 3) / 6 h.(y 2x) / 20x (x 3y) / 24y i.x + 5 3 / (x 2) j.a + ab / (a + b) k.(1 a2) / 2 + a 3 Respuestas 1. a.b.c.d.e.f.g.2. a.b.c.d.e.3. a.b.c.d.e.4. a.b.288
2mn3 3 / 8 a2xy m3n / 3 3x2y3z4 / 8 1 / 5 ab2x6 3nx4 / 4m3 21n / 13 a2c2m 2x4 / 7 ay2 n2 / 8mx 2x / 3 a2 x2 1 3m2 a2x / 2y2 x2 / 14m2y 20 / 21 2 / 21 21 / 2 (n2 + 3m + 2mn) / m2n (45x 15x2 + 61) / 30x2
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c.d.e.f.g.h.i.j.k.-
(10 a2 15 a + 3 ax + 2x) / 10 ax (17x2 + 2x + 20) / 10x2 (3 a2b2 + 6 ab2 20) / 15 a2b3 (3 a + 8) / 8 a (x + 4) / 12 (6y2 12xy 5x2 + 15xy) / 120xy (x2 + 3x 13) / (x 2) (a2 + 2 ab) / (a + b) (a2 2 a + 5) / 2
RESUMEN En esta seccin se presentan los principales procedimientos para abordar la operacin entre fracciones con trminos algebraicos. La materia constituye un tpico normal de la enseanza secundaria. Se expone aqu slo porque su correcta utilizacin y comprensin de la operatoria involucrada es esencial para secciones posteriores. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. am : an = am/n 2. a / b c / d = (a + c) / (b + d) 3. a / b + c / d = (a + c) / (b + d) 4. a / b : c / d = a : c / b : d Respuestas 1. Falso 2. Falso 3. Falso 4. Falso
Glosario
Fracciones: expresiones algebraicas que representan el producto de un trmino por el inverso aditivo de otro. Potencias: nmero de veces que un trmino se multiplica por s mismo. Denominador: parte inferior de una fraccin. Amplificacin: proceso por el que una fraccin modifica su denominador.
Glos
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CONJUNTOS NUMERICOS
Smbolos + : Suma : Diferencia / : Divisin : Producto > : Mayor que < : Menor que m a : Potencia m de a = : Igual que
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II.4. El Conjunto de los Nmeros Reales
En este captulo se analizan con detencin las principales propiedades del conjunto de los nmeros reales. Este conjunto numrico es uno de los que posee ms riqueza en cuanto a la diversidad e importancia de alcance en relacin a las propiedades que posee. Los nmeros naturales son utilizados para representar una gran variedad de situaciones de la vida cotidiana. Sin embargo, su caracterstica de ser un conjunto infinito innumerable, hace que no podamos imaginarnos su vastedad. Al finalizar el captulo, el lector deber estar en condiciones de: Conocer la axiomtica de los nmeros reales. Realizar demostraciones de algunas propiedades sencillas de los nmeros reales. Aplicar el lgebra de los nmeros reales para resolver ecuaciones. Factorizar y multiplicar expresiones algebraicas, utilizando los productos y factorizaciones notables. Algunas secciones de este captulo, especialmente las que tienen que ver con el producto y factorizacin de trminos, seguramente ya son un tema conocido para algunos lectores. Si no existen grandes dificultades con la comprensin de estos tpicos, es posible saltarlos y dedicar tiempo a las secciones siguientes. Por el contrario, si ellos son desconocidos para el lector, se ha incluido una gran cantidad de ejercicios que permiten soltar la mecnica casi repetitiva que se requiere para trabajar con soltura problemas relacionados con trminos algebraicos.
El Con Intro
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II.4.1. Introduccin a los Nmeros Reales
El conjunto de los nmeros reales posee un conjunto de propiedades que en conjunto permiten bsicamente resolver ecuaciones. En las secciones que siguen estudiaremos muchas de las que ya son conocidas. Ms que pretender desarrollar habilidades para resolver ecuaciones, lo que buscamos es comprender cmo se aplican estas propiedades y cul es el significado profundo de su existencia. El conjunto de los nmeros reales es no vaco. En realidad tiene tantos elementos que es infinito innumerable. La cantidad total de nmeros reales ni siquiera se puede enumerar. A este conjunto se le asocian dos operaciones bsicas, la suma y la multiplicacin, que permiten definir las operaciones de resta y divisin. Dichas operaciones tienen propiedades suficientes como para resolver ecuaciones lineales que involucran nmeros reales. Aparte de definir operaciones simples sobre el conjunto de los nmeros reales, es posible trabajar una clase de operaciones ms complejas llamadas funciones de nmeros reales, donde destacan la funcin exponencial o potencia, la raz y la funcin logartmica.
CONJUNTOS NUMERICOS
En estas secciones introduciremos estos conceptos, que sern estudiados en la ltima unidad con pleno detalle. Un aspecto bastante interesante de los nmeros naturales, es que es posible reemplazar los nmeros por una abstraccin llamada trminos algebraicos. Estos trminos tienen propiedades que se heredan y van ms all del significado particular de cada trmino. As nacen propiedades algebraicas diversas. La primera de ellas se relaciona con la factorizacin y producto de trminos, o sea, los productos y factorizaciones notables. Incluimos secciones donde se repasa la operatoria involucrada, pues la importancia de la mecnica utilizada es bastante. Estas propiedades permitirn establecer procedimientos de clculos relacionados con materias posteriores, como la Matemtica Financiera, cuya importancia y aplicabilidad es tal, que actualmente ningn profesional puede carecer de ellas. Para el lector ya son conocidas las propiedades bsicas de los nmeros, todas las que involucran manejar operaciones como suma, multiplicacin, resta y divisin, resolucin de ecuaciones y factorizacin. Sin embargo, las prximas secciones son ms que un repaso. A pesar de lo conocido de la materia, la exploracin que se emprender es probable que parezca una novedad; no se trata de presentar una revisin prolija de materias tradicionales, sino de sintetizar este viejo saber en un reducido nmero de propiedades sencillas e inmediatas de los nmeros. Algunas pueden parecer incluso demasiado simples para ser mencionadas, pero resultar que un sorprendente nmero de diversos hechos importantes se obtendr como consecuencia de las que vamos a destacar. Las nueve primeras operaciones que estudiaremos se refieren a las acciones fundamentales de suma y multiplicacin. De momento se considerar slo la suma. Se efecta con un par de nmeros (la suma a + b existe cualesquiera sean los nmeros a y b, los que incluso pueden coincidir). Podra parecer razonable considerar la suma como una operacin que pudiera ser realizada con varios nmeros a la vez y tomar la suma a1 + a2 + ... + an de n nmeros como concepto fundamental. Resulta, sin embargo, ms conveniente considerar slo sumas de pares de nmeros y en trminos de stas definir las dems sumas (para tres, cuatro o ms trminos). Para la suma de tres nmeros a, b, c, esto puede hacerse de dos maneras diferentes. Se pueden sumar primero b y c, obteniendo b + c y despus aadir a a este nmero para obtener a + (b + c); o bien, se pueden sumar primero a y b y despus sumar c para obtener (a + b) + c. Las dos sumas compuestas son iguales y este hecho constituye la primera de las propiedades a destacar: Si a, b, y c son nmeros cualesquiera, entonces a + (b + c) = (a + b) + c. El enunciado de esta propiedad hace innecesaria una definicin por separado de suma de tres nmeros; convenimos sencillamente que a + b + c representa el nmero a + (b + c) = (a + b) + c. La suma de cuatro nmeros requiere consideraciones parecidas aunque con ms especificaciones. El smbolo a + b + c +d se define como: ((a + b) + c) + d (a +(b + c)) + d a + ((b + c) + d) a + (b + (c + d)) (a + b) + (c + d) Esta definicin es nica, pues los nmeros son iguales. Afortunadamente no hace falta destacar este hecho con un enunciado aparte puesto que es consecuencia de la propiedad anteriormente mencionada. Se observa que sta implica que el uso de los parntesis resulta innecesario.
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El nmero cero (0), tiene una propiedad tan importante que la enunciaremos a continuacin: Si a es un nmero cualquiera, entonces a + 0 = 0 + a = a. Adems, se tiene la importante propiedad: Para todo nmero a existe un nmero a tal que a + (a) = (a) + a = 0. La segunda propiedad representa un carcter distintivo del nmero 0 y resulta alentador ver que ya estamos en condiciones de demostrar que esto es as. En efecto, si un nmero x satisface a+x=a para cierto nmero a, entonces es x = 0 (y en consecuencia esta ecuacin se satisface tambin para cualquier a). Para demostrar el aserto basta restar a de ambos miembros de la ecuacin o, lo que es lo mismo, sumar a ambos miembros a; como se ve en la demostracin detallada que sigue, para justificar esta operacin se requieren las tres propiedades enunciadas: Si a + x = a, entonces (a) + (a + x) = (a) + a = 0; de donde ((a) + a) + x = 0; de donde 0 + x = 0; de donde x = 0. Conviene considerar la resta como una operacin derivada de la suma: tomemos a b como una abreviacin de a + (b). Es posible encontrar la solucin de ciertas ecuaciones sencillas mediante una serie de pasos parecidos a los que acabamos de presentar para la ecuacin a + x = a. Si x + 3 = 5, entonces (x + 3) + (3) = 5 + (3); de donde x + (3 + (3)) = 5 3 = 2; de donde x + 0 = 2; de donde x = 2. Naturalmente, estos procesos tan minuciosos son de inters solamente hasta que se llega al convencimiento de que siempre se pueden aplicar. En la prctica es, por lo general, perder el tiempo resolver una ecuacin indicando tan explcitamente la aplicacin de las propiedades. En la seccin siguiente las estudiaremos junto con las de la multiplicacin, resta y divisin, para conformar lo que se conoce como la teora axiomtica de los nmeros reales. RESUMEN En esta seccin se presentan las bases para comenzar a estudiar las propiedades del conjunto de los nmeros naturales. La orientacin del captulo se centrar en las propiedades de operatoria y axiomtica que permitan justificar la resolucin de ecuaciones y operaciones numricas con trminos algebraicos que sean de inters. A modo de ejemplo, se presentan algunas propiedades y cmo se utilizan para resolver algunas situaciones sencillas.
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II.4.2. Construccin Axiomtica de los Nmeros Reales
El conjunto de los nmeros reales lo precisaremos mediante una coleccin de axiomas; aceptaremos la existencia de un conjunto , cuyos elementos sern llamados nmeros reales. Los axiomas exigidos permitirn demostrar todas las propiedades de . De esta forma, a continuacin aceptaremos la validez de las siguientes proposiciones (axiomas): Axioma de Existencia: E) Existe un conjunto denotado por , los elementos de los llamaremos nmeros reales. Axiomas de Igualdad: Sobre est definida una relacin de igualdad que verifica: I.1.- ( a )(a = a), es decir la igualdad es reflexiva.
Cons
+:x
I.2.- ( a, b )(a = b b = a), es decir, la relacin de igualdad entre nmeros reales es simtrica. I.3.- ( a, b, c )((a = b b = c) a = c), es decir, la igualdad es transitiva. Axiomas de Adicin: Sobre est definida una operacin binaria interna: (x, y): x + y esta operacin, +, se llama adicin de nmeros reales, x + y se llama suma de x e y, x e y son los trminos de la suma o sumandos. A.1.- ( a, b, )(a + b ), es decir, la adicin cumple con la propiedad de clausura. A.2.- (a, b, c )(a + (b + c) = (a + b) + c), es decir, la adicin es asociativa. A.3.- ( a, b )(a + b = b + a), es decir, la adicin es conmutativa. A.4.- ( 0 )(a )(a + 0 = 0 + a = a), es decir, existe un elemento neutro para la adicin. Este elemento neutro, 0, se llama cero. A.5.- ( a )( a )(a + (a) = (a) + a = 0), es decir, para cada nmero real, existe otro nmero real que es su inverso aditivo, a se llama opuesto de a. Axiomas de multiplicacin: Sobre est definida una operacin binaria interna: :x (x, y) x y esta operacin, (), se llama multiplicacin de nmeros reales, x y se llama producto de x e y, x e y son los factores del producto.
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M.1.- ( a, b )( a b ), es decir, la multiplicacin tiene la propiedad de clausura. M.2.- ( a, b, c )(a (b c) = (a b) c), es decir, la multiplicacin es asociativa. M.3.- ( a, b, )(a b = b a), es decir, la multiplicacin es conmutativa. M.4.- ( 1 , 1 0)(a )(a 1 = a = 1a), es decir, existe un neutro multiplicativo, este neutro, 1, se llama uno. M.5.- ( a , a 0)( a1 )(a a1 = a1 a = 1), para cada nmero real distinto del neutro aditivo, 0, existe otro nmero real que es su inverso multiplicativo, a1 se conoce como recproco de a. Axioma de compatibilidad entre la adicin y la multiplicacin: D.1.- ( a, b, c )(a (b + c) = a b + a c), es decir, que la multiplicacin se distribuye sobre la adicin. D.2.- ( a, b, c )((a + b) c = a c + b c), es decir, que la suma se distribuye sobre la multiplicacin. Con los axiomas de existencia, igualdad, adicin, multiplicacin, compatibilidad o distributividad se tiene que el conjunto de los nmeros reales forma un cuerpo conmutativo, es decir, que son vlidas todas las reglas algebraicas que legitimizan la operatoria con igualdades. En particular resulta que se pueden resolver ecuaciones. Por el axioma de existencia (E), se sabe que existe el conjunto , pero no se puede afirmar si este conjunto es distinto de vaco ( ), sin embargo, debido a que se tienen los axiomas de existencia de neutro aditivo (A.4) y de existencia de neutro multiplicativo (M.4), se sabe efectivamente que tiene al menos dos elementos: el cero (0) y el uno (1). As . Sin embargo, con estos axiomas no se puede afirmar que tenga ms de dos elementos, pero s podemos afirmar lo siguiente: Como 1 (por A.4), entonces (por A.1) 1 + 1 ; escribiremos 1 + 1 = 2 (dos). Como 2 , entonces (por A.1) 2 + 1 ; escribiremos 2 + 1 = 3 (tres). Como 3 , entonces (por A.1) 3 + 1 ; escribiremos 3 + 1 = 4 (cuatro).
Como 4 , entonces 4 +1 ; (por A.1); escribiremos 4 + 1 = 5 (cinco), . Sucesivamente podemos continuar con el proceso de definicin anterior. Aceptando las reglas usuales de la notacin decimal, tenemos que los nmeros 1, 2, 3, ..., 10, 11, 12, ..., 25, ... ,138, ..., 1025, ...1978, ... son algunos nmeros reales, pero no necesariamente diferentes. De los axiomas anteriores s se puede afirmar que la adicin y la multiplicacin tienen un nico elemento neutro; 0 y 1, respectivamente. Son los elementos neutros de + y , respectivamente (A.4 y M.4). Supongamos que e es tambin elemento neutro de +, es decir, a + e = e + a = a para cada a . En particular se tiene: 0 = 0 + e, pues e es neutro 0 + e = e, pues 0 es neutro Luego (por I.3) se tiene que necesariamente e = 0 Esto prueba la unicidad del elemento neutro para la adicin. Un razonamiento semejante (que se deja como ejercicio al lector) es utilizado para probar la unicidad del neutro de la multiplicacin. Muchas propiedades que al lector parecern bastante familiares se pue295
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den demostrar en trminos de los axiomas planteados. A modo de ejemplo, revisaremos algunas de ellas.
Ejemplo II.4.2.1.
Pruebe que ( a, b )((a + b = a) (b = 0)). Esto reafirma que el neutro aditivo es nico. Supongamos que a , b y que a + b = b. Como a + b = b, se tiene: (a + b) + (b) = b + (b) (sumando b a ambos lados de la igualdad)
a + (b + (b)) = 0 a+0=0 a=0
(por A.2 y A.5) (por A.5) (por A.4)
Luego (a + b = b) (a = 0)
Ejemplo II.4.2.2. Cada elemento a admite slo un nico inverso aditivo. Anlogamente cada a , a 0, admite un nico inverso multiplicativo. En efecto, probaremos la primera afirmacin (la segunda se deja como ejercicio al lector). Para ello consideremos que existe a tal que: a + a = a+ a = 0 sabemos adems (por axioma A.5, existencia de inverso aditivo) que existe a tal que: a + (a) = (a) + a = 0 Por el axioma de transitividad para la identidad (I.3) se tiene que: a + a = a + (a) Sumando a, a ambos miembros de la igualdad anterior resulta:
a + a = a + (a) (a) +(a + a) = (a) + (a + (a))
((a) + a) + a = ((a) + a) + (a), (por axioma de asociatividad, A.2) 0 + a = 0 + (a) (por axioma A.5, existencia inverso aditivo) a = a (Por axioma A.4, existencia de neutro aditivo)
De esta forma se concluye que el inverso aditivo es nico. En este punto conviene que revisemos algunas notaciones y simplificaciones de stas que pueden ser de cierta utilidad: Si a, b , entonces llamaremos diferencia entre a y b, al nmero real a + (b). Para simplificar la notacin usaremos a b y leeremos a menos b. Es decir a b = a + (b) Si a, b y b 0, entonces llamaremos cuociente entre a y b, al nmero real a b1, nmero que se denotar en la forma:
a ( a / b ) b
leeremos a partido por b, o a dividido por b, es decir
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a = a b1 b
1/0 (y en general a/0) no est definido, por lo tanto no es un nmero real. Con lo anterior, constatamos que las nicas operaciones especiales que se deben definir y estudiar en el conjunto de los nmeros reales, , son slo la adicin y la multiplicacin, pues la diferencia y la divisin no son ms que cambios de notacin de casos especiales de operacin de adicin o multiplicacin entre nmeros reales. La diferencia entre dos nmeros reales no es ms que la adicin entre un nmero real y el inverso aditivo de otro, mientras que la divisin entre dos nmeros reales corresponde a la multiplicacin de un nmero real y el inverso multiplicativo de otro. En los ejemplos vistos anteriormente, hemos utilizado implcitamente la siguiente operacin: a=ba+c=b+c Esta relacin muy importante (por la cantidad de veces en que nos valdremos de ella) parece lgica, sin embargo, como estamos construyendo axiomticamente la teora de nmeros reales, debemos demostrar todo (incluso lo que parece trivial). Esta es la nica forma de convencernos de que no hay puntos dbiles en la teora que estamos desarrollando. En este punto conviene recordar como el lector ya se habr dado cuenta que para demostrar estas relaciones que nos parecen tan naturales (seguramente ya las hemos utilizado en ms de alguna oportunidad, pero cuntas veces nos hemos detenido a pensar si son realmente vlidas?, qu pasara si no fuese as?) debemos utilizar razonamientos de lgica simblica y deductiva. A partir de proposiciones e implicaciones verdaderas y resultados ya conocidos, obtener la confirmacin de la relacin que queremos establecer (o confirmar). Volvamos a analizar la implicacin: a = b a + c = b + c. Para demostrar esta afirmacin nos basta con utilizar el axioma de reflexividad para la igualdad de nmeros reales (I.1): a + c = a +c a + c = b +c (pues a = b, por hiptesis) Recin ahora podemos dormir tranquilos y estar seguros de que las cosas son como son, esto es que si a dos cantidades iguales le adicionamos la misma cantidad, la igualdad se mantiene. Dejamos al lector verificar lo mismo para la multiplicacin. Estudiemos ahora el caso contrario, es decir las leyes de cancelacin: Ser cierto que si a + c = b + c a = b? Para verificar esto, observemos que si la hiptesis es cierta y como existe c (existencia inverso aditivo, axioma A.5), se tiene: a + c = b + c (a + c) + ( c) = (a + b) + ( c) (por la implicacin recin mostrada)
a + (c + ( c)) = b + (c + ( c)) (asociatividad de la adicin, axioma A.2) a + 0 = b + 0 (axioma inverso aditivo, A.5) a = b (axioma neutro aditivo, A.4)
As, se concluye que la cancelacin es vlida para la adicin. Como ejercicio para el lector queda la demostracin de la misma propiedad en su versin de la multiplicacin. Sigamos revisando como ejemplos algunos resultados que tambin deben ser familiares para el lector, pero que ahora formalizamos y demostramos que efectivamente son ciertos.
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Ejemplo II.4.2.3. Demuestre que: a 0 = 0. Veamos cmo a partir de los axiomas propuestos es posible explicar este obscuro resultado, que normalmente damos por cierto.Para comenzar, observamos que por la reflexividad (I.1), se tiene que a 0 = a 0, de donde:
a 0=a 0 a 0 = a 0 + 0 (existencia de neutro aditivo, A.4)
a (0 + 0) = a 0 + 0 (existencia neutro aditivo, A.4) a 0+a 0= a 0+0 (distributividad de la multiplicacin sobre la suma, D.1) a 0 + a 0 = 0 + a 0 (conmutatividad de adicin, A.3) a 0 = 0 (ley de cancelacin probada anteriormente)
As, hemos logrado deducir, a partir de proposiciones verdaderas, implicaciones verdaderas y resultados ya conocidos, que a 0 = 0 y nadie nos podr negar, o siquiera poner en duda, que esta afirmacin es realmente vlida.
Ejemplo II.4.2.4. Pruebe que (a) (b) = a b. Debemos probar que la multiplicacin de dos nmeros reales es exactamente lo mismo que multiplicar sus respectivos inversos aditivos. Basta con observar que (a)(b) ab = (a)(b) + (a)b = (a)(b + b) = a 0 = 0. Hemos demostrado con esto que el producto de dos nmeros negativos es positivo. Si a b = a c, no se sigue necesariamente que b = c; pues si a es cero (a = 0), entonces tanto a b como a c son cero cualesquiera que sean b y c. S i n e m b a r g o , s i a 0 , entonces b = c, esto puede deducirse de lo siguiente: Si ab=ac y a 0, 1 1 entonces a (a b) = a (a b); de donde (a1 a) b = (a1 a) c; de donde 1 b = 1 c; de donde b = c
Una observacin importante se encuentra con la afirmacin de que si a b = 0, entonces a = 0 b = 0. Una consecuencia de esta propiedad se usa constantemente en la resolucin de ecuaciones. Supongamos, por ejemplo, que se sabe que un nmero x satisface (x 1)(x 2) = 0. Se sigue entonces que o bien x 1 = 0 x 2 = 0; de donde x = 1 x = 2 Un detalle importante se encuentra en la aplicacin de la propiedad distributiva. En efecto, aunque hemos hecho ver cmo se resuelve la ecuacin (x 1)(x 2) = 0, es difcil que se nos presente una de ellas en esta forma. Es ms probable que nos encontremos con la ecuacin x2 3x + 2 = 0 La factorizacin x2 3x + 2 = (x 1)(x 2) es en realidad un triple uso de la propiedad distributiva:
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(x 1)(x 2)
= x (x 2) + (1)(x 2) = x x + x ( 2) + ( 1) x + ( 1) ( 2) = x2 +x(( 2) + ( 1)) + 2 = x2 3x + 2.
Una ilustracin final de la importancia de la propiedad distributiva es el hecho de que se aplica efectivamente cada vez que se multiplica con cifras arbigas. Por ejemplo, el clculo 13 x 24 52 26 312 es una disposicin concisa de las siguientes ecuaciones: 13 24 = 13 (2 10 + 4) = 13 2 10 + 13 4 = 26 52. Notar que el trasladar 26 hacia la izquierda en el clculo anterior equivale a escribir 26 10. La multiplicacin 13 4 = 52 aplica tambin la propiedad distributiva: 13 4 = (1 10 + 3) 4 = 1 10 4 + 3 4 = 4 10 + 12 = 4 10 + 1 10 + 2 = (4 + 1) 10 + 2 = 5 10 + 2 = 52. ACTIVIDADES II.4.2.5. 1. Pruebe que ( a, b )(a b = 0 a = 0 b = 0) Solucin: Debemos probar las siguientes implicaciones lgicas: i.- ( a, b )(a = 0 b = 0 a b = 0). ii.- ( a, b )(a b = 0 a = 0 b = 0). Para probar i.-, supongamos que a y b y que a y b son tales que: a = 0 b = 0. a=0ab=0+ab
= (0 + 0) b (axioma A.4 y a = 0)
= 0 b + 0 b (axioma D.2) 0 + a b = 0 b + 0 b = a b + a b (pues a = 0) De 0 + a/b = a b +a/b se tiene que a b = 0 Luego si a = 0, entonces a b = 0 Ahora si b = 0, entonces a b = b a = 0 a (axioma A.3 y b = 0)
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por lo tanto ya probamos 0 a = 0 (Habamos demostrado que un producto es cero cuando el primer factor es cero). Luego si b = 0, entonces a b = 0 (= 0 a); as, a = 0 b = 0 a b = 0 ii.- Supongamos que a b = 0; probemos que a = 0 b = 0 Supongamos que uno de estos factores no es cero; digamos que a 0. Luego por axioma M.5, existe a1 y se tiene. a1 (a b) = a1 .0 (al multiplicar por a1 ambos miembros de la igualdad ab = 0) Por axioma A.2; axioma M.5; axioma A.4 y por parte i.- ya probada se tiene b = 0. Esto prueba que a b = 0 a = 0 b = 0 De las implicaciones i.- ii.- se sigue la equivalencia 1) del teorema 2. Pruebe que ( a )( (a) = a) Solucin: En efecto a se tiene que: (a) + a = a + (a) = 0 (Ax. C.5) Luego el elemento inverso de a es a, es decir, (a) = a, dada la unicidad del elemento (a) 3. (b1)1 = b cuando b 0 Solucin: 4. Pruebe que (a) b = a (b) = (a b) Solucin: En efecto, para cada a, b se tiene que: ab + (a) b = (a + (a)) b(Axioma D.2) =0b (Axioma M.5) =0 (por parte 1 ya demostrada) Por conmutatividad de la adicin se tiene que: ab + (a) b = (a) b + ab = 0; luego (a)b es el elemento inverso aditivo de ab, pues ste es nico, es decir, (a)b = (ab) De manera anloga se demuestra que: a (b) = (ab) 5. Pruebe que: a (b c) = a b a c (b c) a = b a c a Solucin: Basta probar una de estas igualdades, debido a la conmutatividad de la multiplicacin. 6. Pruebe que si a b = b a, entonces a = b. Solucin: Si a b = b a, entonces (a b) + b = (b a) + b = b + (b a); de donde a = b + b a; de donde a + a = (b + b a) + a = b + b.
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As Luego
a (1 + 1) = b (1 + 1), a = b.
3. Indique en dnde falla la siguiente demostracin: Sea x = y, entonces: x2 = xy x2 y2 = xy y2 (x + y)(x y) = y(x y) x+y=y 2y = y 2=1 Solucin: No se puede multiplicar por (x y)1, pues (x y) = 0, o sea, no tiene inverso multiplicativo. RESUMEN En esta seccin se presentan los axiomas fundamentales del conjunto de los nmeros reales con la adicin y multiplicacin usuales. Estos axiomas permiten demostrar un conjunto de propiedades que sirven en ltima instancia para resolver ecuaciones. Muchas de las propiedades presentadas ya deberan ser conocidas por el lector. Lo que se pretende es justificar la existencia de stas y lograr tomar conciencia de su importancia. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. El cero tiene como inverso aditivo al mismo cero. 2. El cero tiene como inverso multiplicativo al uno. 3. Todo nmero real tiene inverso aditivo. 4. No todo nmero real tiene inverso multiplicativo. 5. El inverso multiplicativo de 4 es 0.25. 6. El inverso aditivo de 3 es 1 / 3. 7. (x 4)(x + 7) = 0 tiene como solucin a x = 4 y x = 7. Respuestas 1. Verdadero 2. Falso. 3. Verdadero 4. Verdadero. 5. Verdadero. 6. Falso. 7. Falso.
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Glosario
Conjunto: coleccin de elementos bien determinados y diferenciados entre s que conforman una totalidad. Nmeros Reales: conjunto de nmeros que engloban a todos los nmeros conocidos, tanto los naturales, enteros, racionales e irracionales. Axiomas: conjunto de afirmaciones que se asumen como verdaderas. Elementos: objetos que pertenecen a un conjunto. Proposiciones: afirmaciones cuya verdad o falsedad puede determinarse sin ambigedad. Axioma de Existencia: axioma que establece la existencia de los nmeros reales. Axioma de Igualdad: axioma que establece las propiedades de la igualdad. Reflexividad: propiedad que establece que todo objeto es igual a s mismo. Simetra: propiedad que establece que si a = b, entonces b = a. Transitividad: propiedad que establece que si a = b y b = c, entonces necesariamente a = c. Operacin Binaria: operacin entre dos objetos. Operacin Interna: operacin que da como resultado un elemento del mismo tipo. Axiomas de Adicin: axiomas de los nmeros reales que establecen las propiedades operativas de la adicin. Adicin: operacin binaria entre dos nmeros reales. Suma: adicin. Sumandos: nmeros reales que participan en una operacin de adicin. Clausura: propiedad que establece que el resultado de una operacin es un elemento del mismo tipo que sus argumentos. Asociatividad: propiedad que establece la posibilidad de no ocupar los parntesis. Conmutatividad: propiedad que establece la no necesidad de llevar un orden en las operaciones. Neutro Aditivo: elemento del conjunto de los nmeros reales que tiene la propiedad de que al ser sumado a cualquier nmero real, el resultado no vara. Corresponde al cero. Inverso Aditivo: tiene la propiedad de que al ser sumado al nmero real, el resultado es cero. Corresponde a multiplicar por menos uno el nmero real. Todo nmero real tiene inverso aditivo. El inverso aditivo del cero es el mismo cero. Axiomas de Multiplicacin: axiomas relativos a la operacin binaria interna de la multiplicacin. Multiplicacin: operacin binaria interna de los nmeros reales. Producto: multiplicacin. Factores: trminos de los nmeros reales que participan como argumentos de una multiplicacin.
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Glos
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Neutro Multiplicativo: el uno. Inverso Multiplicativo: el inverso multiplicativo de un nmero real tiene la propiedad de que al multiplicarlo con el nmero real considerado, el resultado es el uno. Corresponde a dividir 1 por el nmero real. El cero es el nico nmero real que no tiene inverso multiplicativo. Recproco: inverso multiplicativo de un nmero real. Axioma de Compatibilidad: distributividad entre la suma y el producto. Distributividad: propiedad que permite eliminar parntesis en una expresin. Cuerpo Conmutativo: todo conjunto que cumple con las propiedades que permiten resolver ecuaciones lineales. Reglas Algebraicas: conjunto de reglas que permiten operar y simplificar expresiones con ciertas operaciones definidas. Ecuacin: toda expresin que contiene alguna incgnita. Conjunto Vaco: conjunto sin elementos. Diferencia: operacin binaria entre dos nmeros reales que consiste en sumar un nmero con el inverso aditivo del otro. Cuociente: divisin. Divisin: operacin binaria entre nmeros reales que consiste en multiplicar un nmero con el inverso multiplicativo del otro. Smbolos

+ x
: Conjunto de los Nmeros Reales. : Pertenencia. : Para todo. : Existe. : Implica. : Suma. : Incgnita. : Implicacin. : Producto. : y. : Igualdad. : Distinto. : Conjunto vaco. : Divisin. : Diferencia.
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II.4.3. Potencias, Races y Logaritmos
Dado un nmero real a, y un nmero natural n, se define la potencia n sima de a, como el producto de a por s mismo n veces. Esto es an = a a a .... a (n veces). Se conoce al nmero real a como la base y al nmero natural n como el exponente.
Poten
Ejemplo II.4.3.1. Determine las potencias presentadas a continuacin. 23 = 2 2 2 = 8 base 2, exponente 3 2 3=33=9 base 3, exponente 2 3 4 = 4 4 4 = 64 base 4, exponente 3 4 5 = 5 5 5 5 = 625 base 5, exponente 4 3 ( 5) = (5) ( 5) (5) = 125 base 5, exponente 3 2 (4) = (4) (4) = 16 base 4, exponente 2 Las propiedades bsicas de las potencias se resumen a continuacin. Bsicamente, sus demostraciones derivan de las propiedades ya demostradas de la multiplicacin.
Propiedades de las Potencias (a b)n = an bn (la potencia de un producto es el producto de las potencias). an am = an + m (el producto de potencias con igual base, corresponde a conservar la base y sumar los exponentes. (a)n = (1)n an 1n = 1 0n = 0 Se debe observar que se define a0 = 1, esto es la potencia 0 de cualquier base es siempre uno, el neutro multiplicativo de los nmeros reales. La definicin de potencia de nmeros reales puede generalizarse a exponentes enteros, es decir, considerar exponentes negativos, con la siguiente definicin: an = 1/ an Bsicamente, esto consiste en determinar el inverso multiplicativo de una potencia. Lgicamente ello es posible, siempre y cuando a 0.
Ejemplo II.4.3.2. Determine el resultado de las siguientes expresiones: (3 5)3 = 33 53 = 27 125 = 3375 (5/3)2 = 52 / 32 = 25 / 9 53 22 32 = 125 9 / 4 = 1125 53 22 22 = 53 = 125
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Teorema Sea a , a positivo. Para cada nmero natural n, existe un nico nmero real b, b positivo tal que bn = a.
Sea a y a < 0. Para cada nmero natural impar n, existe un nico nmero real b, b < 0, tal que bn = a. La demostracin de este teorema se puede efectuar por induccin, pero escapa a los contenidos y objetivos planteados para este curso. La potencia de nmeros reales puede generalizarse an ms, considerando exponentes racionales. Esto, gracias a que la raz nsima de un nmero real a, se puede definir de la siguiente manera: a1/n = b Una notacin universalmente utilizada para la raz, proviene de una deformacin de la letra r, esto es el conocido smbolo:
a = b
Cuando n es 2, se habla de una raz cuadrada y el smbolo se simplifica a la expresin siguiente:
a = b
Cuando n es 3, se habla de una raz cbica, lo que se expresa simblicamente por:
a = b
A continuacin, repasaremos algunas de las propiedades ms importantes de las races. Resulta interesante observar que: al multiplicar expresiones con igual base, esto significa sumar las potencias; dividir expresiones algebraicas con igual base, implica restar las potencias; elevar una expresin, significa multiplicar las potencias; mientras que sacar la raz de una expresin, implica dividir las potencias. Propiedades de las Races (a b)1/n = a1/n b1/n (la raz de un producto es el producto de las races). (an)1/m = (a1/m)n (la raz de potencias, corresponde a la potencia de la raz). (an)1/n = (a1/n)n = a, si a > 0. 11/n = 1 01/n = 0 En el siguiente ejemplo aplicaremos estas propiedades para encontrar las races de algunas expresiones sencillas. Es conveniente aclarar, en funcin del teorema presentado, que las races pares de nmeros negativos no existen en los nmeros reales (por ejemplo, la raz cuadrada de 16, no corresponde a ningn nmero real, o en otras palabras, no existe ningn nmero real que multiplicado por s mismo d como resultado 16). En cambio, races impares de nmeros negativos no tienen ningn inconveniente en su existencia.
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CONJUNTOS NUMERICOS
Ejemplo II.4.3.3. Encuentre las siguientes races: (4 a2b4)1/2 = 2 ab2 (25 x6y8)1/2 = 5x2y4 (27 a3b9)1/3 = 3 ab3 ( 8 a3b6x12)1/3 = 2 ab2x4 (64x8y10)1/2 = 8x4y5 3 1000x9 y18 = 10x3 y6 4 a8 a2 81b4 c12 3bc3 ( 16)1/4 No existe.
Una pregunta interesante surge con la raz cuadrada de 2. Qu nmero real multiplicado por s mismo da como resultado 2? La respuesta es que no corresponde a ningn nmero racional. De hecho, la raz cuadrada de 2, de 3, de 5, 6, etc. (todos los nmeros que no son cuadrados perfectos), corresponden a nmeros irracionales. La demostracin escapa al contenido de este curso, pero el lector interesado puede encontrarla en cualquier libro especializado de anlisis matemtico. La ltima de las operaciones que revisaremos corresponde al logaritmo sobre la base b de un nmero a, es decir, encontrar la potencia n de b, que da como resultado a. La notacin usual para esto es: log b (a) = n bn = a En el caso de que la base corresponda a la base 10, esto es b = 10, la notacin se simplifica de la siguiente manera: log (a) = n 10n = a Por ltimo, se utiliza con mucha frecuencia la base e, donde e corresponde al nmero irracional de Euler, que se encuentra dado por e = 2.718281284...; el logaritmo en base e, llamado comnmente logaritmo natural, se representa por: ln (a) = n en = a A continuacin presentamos las propiedades ms importantes de los logaritmos, las que el lector seguramente ya habr visto alguna vez: Propiedades de los Logaritmos logb(A B) = logb(A) + logb(B) logb(A / B) = logb(A) logb(B) logb(An) = n logb(A) logb(1 / A) = logb(A) logb(A1/n) = logb(A) / n logb(A) = logc(A) / logc(b)
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log(A) = ln(A)/ ln(10) ln(A) = log(A) / log(e) logb(1) = 0 logb(b) = 1 Antes del advenimiento de las mquinas de calcular electrnicas, los logaritmos participaron activamente como mtodo de clculo eficiente, construyndose y editndose completas tablas de ellos para tal fin. En la actualidad, los logaritmos han visto reducido su campo de aplicacin, permaneciendo como una herramienta pertinente en problemas relacionados con el clculo de intereses de la Matemtica Financiera y aplicaciones relacionadas.
Ejemplo II.4.3.4. Simplifique las siguientes expresiones: logb((x2 1)2) 2logb(x 1) = 2logb(x2 1) 2logb(x 1) = 2log ((x 1)(x + 1)) 2logb(x 1) = 2logb(x 1) + 2logb(x + 1) 2logb(x 1) = 2logb(x + 1) log3(9 27) = log3(9) + log3(27) = log3(32) + log3(33) = 2log3(3) + 3log3(3) = 2 + 3 = 5 Problemas tpicos de aplicacin de potencias, races y logaritmos los encontramos en problemas de Matemticas Financieras. Ejemplo II.4.3.5. Si un banco da un a por ciento de inters anual, entonces una inversin inicial de I pesos produce I(1 + a/100) pesos en un ao. Si el banco compone el inters (cuenta el inters producido como parte del capital para el clculo del inters del ao siguiente), entonces la inversin inicial se convierte en I(a + a/100)n al cabo de n aos. Supongamos ahora que el inters se da dos veces al ao. La cantidad final despus de n aos no es I(1 + a/100)2n, sino slo I(1 + a/200)2n; aunque el inters se da doble nmero de veces, debe ser dividido por 2 en cada clculo, ya que el inters es a/2 por medio ao.
ACTIVIDADES II.4.3.6. 1. Encuentre las siguientes potencias: a.- (anb3m)5 b.- a4 a7 c.- (a b2)2 Solucin: a.- (anb3m)5 = a5nb15m b.- a4 a7 = a11 c.- (a b2)2 = a2 b4 2. Halle las siguientes races: a.- 81x6 y8 z20 b.- 64x8 y10 c.- x5n y10x
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d.- (81 a12 b24)1/4 e.-
f.-

7 5
128 x14 a5 b10 32x15
Solucin a.- 81x6 y8 z20 = 9 x3 y4 z10 b.- 64x8 y10 = 8 x4 y5 c.- x5n y10x = xn y2x d.- (81 a12 b24)1/4 = 3 a3 b6 e.-
f.-

4 5
128 x14
2 x2 ab2 2x3
a5 b10 32x15 =
3. Simplifique las siguientes expresiones con logaritmos: a.- log (82 43 25) 2 b.- ln (5 /25) Solucin a.- log (82 43 25) = 2log (8) + 3log (4) 5log (2) = 2log (23) + 3log (22) 2 2 2 2 2 2 5 = 6log (2) + 6log (2) 5 = 12 5 = 7 2 2 b.- ln (5 /25) = log5 2log (5) = log (5) 4. Suponga que inicialmente cuenta con un capital de $200.000.- Cunto tendr despus de 5 aos, si los deposita a una tasa de inters anual del 2%? Solucin Total = 200000 1.025 = 200000 1.10408 = 220816 5. Cuntos aos necesita tener depositados $200.000.- inicialmente para que produzcan un total de $224.973.-? Suponga que la tasa anual de inters es del 4%. Solucin: 224973 = 200000 1.04n (224973 / 200000) = 1.04n log(1.124865) = n log(1.04) n = log(1.124865) / log(1.04) n=3
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6. Cul es la tasa de inters que permite que al cabo de 5 aos, $200.000.- produzcan un total de $220.000.-? Solucin: 220000 = 200000(1+a/100)5 (1.1)1/5 = 1 + a/100 100( (1.1)1/5 1) = a a = 1.92 RESUMEN En esta seccin se presentan las potencias, races y logaritmos de nmeros reales, sus principales propiedades y algunos ejemplos de utilizacin. Las propiedades presentadas aqu sern utilizadas recurrentemente en lo que queda del presente curso, por lo tanto, se aconseja al lector repasar estos conceptos an cuando ya los conozca. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. log(A + B) = log(A) + log(B) 2. (A + B)n = An + Bn 3. (log(A + B))n = n log(A + B) 4. log(A / B) = log(A) / log(B) 5. log(A) / ln(B) = loge(A) Respuestas 1. Falso. 2. Falso. 3. Falso. 4. Falso. 5. Falso.
Glosario
Base: nmero real que es multiplicado por s mismo una cierta cantidad de veces. Cuadrado Perfecto: nmeros naturales cuya raz cuadrada tambin es un nmero natural, por ejemplo 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, etc. Exponente: nmero de veces que un cierto nmero se multiplica por s mismo. Exponente Entero: cuando el exponente corresponde a un nmero entero. Inverso Multiplicativo: nico nmero real asociado a un determinado nmero real tal que al multiplicarlos el resultado es 1. Logaritmo: forma de encontrar el exponente que elevado a una cierta base produce un nmero real determinado.
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Glos
CONJUNTOS NUMERICOS
Logaritmo Natural: cuando la base considera en el nmero de Euler. Neutro Multiplicativo: el uno. Nmero Impar: nmeros naturales que no son mltiplos de dos. Nmero Irracional: nmeros reales que no se pueden expresar como divisin de nmeros enteros. Nmero Natural: los nmeros que utilizamos para contar. Nmero Negativo: nmero menor que cero. Nmero Racional: nmero real que puede expresarse como divisin de nmeros enteros. Nmero Real: todos los nmeros racionales en conjunto con los nmeros irracionales. Potencia: exponente. Producto: operacin binaria interna entre nmeros reales. Raz: forma de encontrar la base que elevada a un cierto exponente produce un cierto nmero real. Raz Cuadrada: cuando la potencia considerada es 2. Raz Cbica: cuando la potencia considerada es 3. Raz Par: cuando la potencia considerada corresponde a un nmero mltiplo de dos. Raz Impar: cuando la potencia considerada corresponde a un nmero que no es mltiplo de dos. Teorema: proposicin cuya verdad debe ser demostrada. Smbolos n A logb(A) log(A) ln(A) e + /
: Potencia nsima de A. : Logaritmo en base b de A. : Logaritmo en base 10 de A: : Logaritmo en base e de A, logaritmo natural. : Nmero de Euler, corresponde a 2.718281828459045235360287.... : Suma. : Resta. : Producto. : Divisin.
II.4.4. lgebra de Nmeros Reales
Se han definido hasta el momento dos operaciones bsicas sobre el conjunto de los nmeros reales, la suma y el producto. A partir de ellas es posible definir otras operaciones muy simples, como la diferencia y la divisin; y por ltimo, unas ms completas como la potencia, raz y el logaritmo. Junto con los axiomas presentados conforman el lgebra de los nmeros reales. A continuacin presentaremos especficamente en qu consiste sta.
Algeb
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El punto de partida se encuentra en la forma en que debemos proceder cuando nos encontramos con que tenemos que sumar expresiones algebraicas; cuando se nos pide sumar expresiones abstractas de nmeros reales, generalmente representados por letras. Las expresiones algebraicas ms simples con que podemos encontrarnos son los llamados monomios, es decir expresiones solitarias como 5a, 6x, b, etc. Cuando hallamos una expresin algebraica compuesta que consiste en la suma de dos monomios, debemos verificar si stos son del mismo tipo o no. Si lo son, entonces procedemos a agrupar los trminos. En caso contrario, la expresin permanece igual.
Ejemplo II.4.4.1 Sume los monomios siguientes: a + 6b = a + 6b 3a7a=4a 11yz 4yz = 7yz 2y2 + 3y2 = 5y2 34x 20x = 14x y 2y = 3y abx abx = 0 En el ejemplo anterior, se debe resaltar la importancia de verificar lo que entendemos por elementos de un mismo tipo. Por ejemplo, si lo que nos encontramos sumando son sillas y mesas (digamos que tenemos 4 sillas y 2 mesas), el resultado no es ms que 4 sillas y dos mesas. Si representamos las sillas por s y las mesas por m, lo que estamos sumando es 4s + 2m. Si sumamos en cambio, 4 sillas con 7 sillas, esto es 4s + 7s, el resultado es ahora 11s. Es decir tenemos en total 11 sillas. Supongamos ahora que nos encontramos sumando medidas de diferente tipo. Por ejemplo, tenemos 4 metros lineales y 16 metros cuadrados de superficie. Esto es 4 m y 16m2, si los metros los representamos por m. Entonces, la suma ser sencillamente 4 m + 16 m2. No podemos sumar objetos cuyas potencias sean distintas. Una potencia distinta hace que los objetos sean distintos. Ejemplo II.4.4.2. Sume los siguientes monomios: 3 a2b + 5ab2 = 3 a2b + 5b2 4 a3b2 + b2 a3 = 5 a3b2 (el orden de los productos no importa). x2y3z2 x2y3z4 = x2y3z2 x2y3z4 x2y3z2 + x2y3z2 = 2x2y3z2 x2y3z2 x2y3z2 = 0 Si se van a sumar expresiones ms complejas, hablamos de polinomios (expresiones con varios trminos). Entonces se sigue una regla muy parecida. Primero se agrupan todos los trminos del mismo tipo y posteriormente se suman. Los distintos no se pueden sumar entre s.
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CONJUNTOS NUMERICOS
Ejemplo II.4.4.3. Encuentre la suma de los siguientes polinomios: (3a + 2b c) + (2a + 3b + c) = (3a+2a) + (2b+3b) + (c + c) = 5a + 5b + 0 = 5a + 5b ( am + 6mn 4s) + (6s am 5mn) + (2s 5mn + 3am) = ( am am + 3am) + (6mn 5mn 5mn) + (4s + 6s 2s) = am + 6mn + 0 = am + 6mn (a b) + (b c) + (c + d) + (a c) + (c d) + (d a) + (a d) = (a + a a + a) + ( b + b) + ( c + c c + c) + (d d + d d) = 2 a + 0 + 0 + 0 = 2 a (x3 + xy2 + y3) + ( 5x2y + x3 y3) + (2x3 4xy2 5y3) = (x3 + x3 + 2x3) 5x2y + (xy2 4xy2) + (y3 y3 5y3) = 4x3 5x2y 3xy2 5y3 Una vez dominado el concepto de sumar trminos algebraicos, agrupando trminos semejantes, es aconsejable un adiestramiento en el uso de los signos de agrupacin. Estos signos, parntesis (), llaves {}, corchetes [], son utilizados para clarificar las expresiones y agrupar trminos que tienen relacin con algn objeto especfico. Para simplificar o reducir las expresiones que tienen este tipo de signos de agrupacin, la regla bsica es eliminarlos siempre desde lo ms interior de la expresin, tal como se ilustra en el ejemplo siguiente: Ejemplo II.4.4.4. Simplifique la expresin: 3 a + {5x [ a + (8x a)]} = 3 a + {5x [a + 8x a]} = 3 a + {5x [8x 2 a]} = 3 a + {5x 8x + 2 a} = 3 a + {13x + 2 a} = 3 a 13x + 2 a = 5 a 13x Cuando aparece un signo negativo frente a un signo de agrupacin, todos los trminos dentro del signo son afectados por ste. Ejemplo II.4.4.5. a + (b c) + 2 a (a + b) = a + b c + 2 a a b = (a + 2 a a) + (b b) c = 2 a c Los signos de agrupacin pueden utilizarse adems para expresar multiplicaciones de monomios por polinomios, o polinomios por polinomios. Para efectuar dichas operaciones se realiza en proceso de distribucin, multiplicando trmino a trmino. Ejemplo II.4.4.6. Multiplique el siguiente monomio por el polinomio mostrado: 10xy (5xy2 15xy3 + 5y) = 10xy 5xy2 10xy 15xy3 + 10xy 5y = 50x 2 y 3 150x 2 y 4 + 50xy 2 Ejemplo II.4.4.7. Multiplique los siguientes polinomios: (x3 + xy + y3)(x y) = x3 x + xy x + y3 x x3 y xy y y3 y = x4 + x2y +xy3 x3y xy2 y4
ACTIVIDADES II.4.4.8. 1. Sume las siguientes expresiones algebraicas: a.(7x 4y + 6z) + (10x 20y 8z) + (5x + 24y + 2z) b.(3x2 4xy + y2) + (5xy + 6x2 3y2) + (6y2 8xy 9x2) c.5xy 5xy + 10xy 10xy
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Solucin: a.b.c.-
(7x 4y + 6z) + (10x 20y 8z) + (5x + 24y + 2z) = 2x (3x2 4xy + y2) + (5xy + 6x2 3y2) + (6y2 8xy 9x2) = 17xy 8y2 5xy 5xy + 10xy 10xy = 0
2. Reduzca las siguientes expresiones: a.a + (a b) + ( a + b) b.a2 + (b2 + 2 a2) (a2 b2) c.(x + y) {4x + 2y + [x y (x + y)]} Solucin: a.a + (a b) + ( a + b) = a b.a2 + ( b2 + 2 a2) (a2 b2) = 2 a2 c.(x + y) {4x + 2y + [ x y (x + y)]} = 3x y 3. Multiplique los siguientes polinomios: a. 2x(3xy 5xy) b.(x y)(x2 + xy + y2) c.(x2 1)(x + y + 3) Solucin: a.- 2x(3xy 5xy) = 6x2y + 10x2y = 4x2y b.- (x y)(x2 + xy + y2) = x3 y3 c.- (x2 1)(x + y + 3) = x3 x + x2y y + 3x2 3 RESUMEN En la presente seccin se revisan las principales operaciones con expresiones algebraicas: suma, agrupacin de trminos semejantes, uso de signo de agrupacin y multiplicacin de polinomios. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. (x y) (x + y) = 2x 2y 2. 0 (x + y) = x + y 3. 1 (x + y) = x + y 4. x2 + y3 = x2y3 5. x2 + x2 = x4 Respuestas 1. Falso 2. Falso 3. Verdadero 4. Falso 5. Falso
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CONJUNTOS NUMERICOS
Glosario
Nmeros Reales: nmeros enteros, negativos, fraccionarios e irracionales. Expresiones Algebraicas: smbolos, normalmente letras, que representan nmeros. Monomios: expresiones algebraicas simples, no aparece ningn signo de agrupacin, suma o resta. Polinomios: expresiones algebraicas compuestas por la suma de varios monomios. Signos de Agrupacin: parntesis, llaves o corchetes que sealan la unin de trminos algebraicos. Smbolos + : Suma : Resta : Multiplicacin
Glos
II.4.5. Productos Notables y Factorizacin
Recordemos dos de los conceptos fundamentales del lgebra clsica. Se llama producto al resultado de la multiplicacin de dos cantidades. Se llama factor a cada una de las cantidades que multiplicadas producen algn producto. Por ejemplo, en la multiplicacin: 3 7 = 21
Prod
21 es el producto de 3 y 7. En cambio 3 y 7 son los factores que producen 21. El objeto de los productos notables y la factorizacin es automatizar procesos que se acostumbran realizar frecuentemente. Conocer las frmulas de productos notables y de factorizacin es un ejercicio fundamental para desenvolverse con propiedad en cualquier curso de Matemticas a nivel universitario. El primer producto notable que se destaca es la multiplicacin de suma por diferencia; expresiones de la forma: (a + b) (a b) Es un ejercicio trivial verificar que (a + b)(a b) = a2 +ab ab b2 = a2 b2. De esta manera, cada vez que vemos la expresin (a + b)(a b), podemos escribir a2 b2 como una expresin equivalente. Este reemplazo se puede realizar de forma mecnica sin verificar la multiplicacin. Como las expresiones algebraicas son mudas (no importa la letra a que se refieren pues son slo smbolos), para cualquier expresin que conste de la suma de dos monomios multiplicado por la diferencia de los mismos monomios, es vlida la misma
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regla. El resultado es el primer monomio al cuadrado menos el segundo monomio al cuadrado.
Ejemplo II.4.5.1. Multiplique los siguientes polinomios: (x + y)(x y) = x2 y2 (x2y + yz)(x2y yz) = x4y2 y2z2 (a b)(a + b) = a2 b2 (3 x)(3 + x) = 9 x2 Recprocamente, si vemos una expresin que corresponde a la diferencia de dos cuadrados de trminos algebraicos, podemos factorizar la expresin escribiendo la suma por la diferencia de los trminos. Ejemplo II.4.5.2. Factorice los siguientes polinomios: 9 x2 = (3 + x)(3 x) x2 y2 = (x + y)(x y) x4y2 x2y4 = (x2y + xy2)(x2y xy2) El segundo producto notable de importancia es el llamado cuadrado de binomio, conocido as pues se trata de multiplicar un binomio por s mismo. En este caso, se tiene: (a + b)2 = (a + b)(a + b) = a2 + ab + ab + b2 = a2 + 2ab + b2 As, el resultado de un cuadrado de binomio, siempre es el cuadrado del primer trmino, sumado al doble producto del primer trmino con el segundo, y sumando con el cuadrado del segundo trmino. Ejemplo II.4.5.3. Multiplique los siguientes polinomios: (3x + y)2 = 9x2 + 6xy + y2 (x 4y)2= x2 8y + 16y2 (x2y + 5z)2 = x4y2 + 10x2yz + 25z2 Ejemplo II.4.5.4. Factorice los siguientes polinomios: x2 + 4xy + 4y2 = (x + 2y)2 x2y2 + 2xy + 1 = (xy + 1)2 25x2 + 30xy + 9y2 = (5x + 3y2)2 Existen una infinidad de reglas del mismo estilo. A continuacin se presentan algunas de ellas. El lector, s no las maneja con propiedad, deber ejercitar suficientemente su uso hasta lograr adquirir una destreza que le permita aplicarlas sin inconvenientes. 1.- a (c + d) = ac + ad 2.- (a + b) (a b) = a2 b2 3.- (a + b) (a+ b) = a2 + 2ab + b2
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CONJUNTOS NUMERICOS
4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.-
(a b) (a b) = a2 2ab + b2 (x + a) (x + b) = x2 + (a + b) x + ab (ax + b) (cx + d) = acx2 + (ad + bc) x + bd (a + b) (c + d) = ac + bc + ad + bd (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 (a + b)3 = a3 3a2b +3ab2 b3 (a b) (a2 + ab + b2) = a3 b3 (a + b) (a2 ab + b2) = a3 + b3 (a + b + c)2 =a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc (a b)(an1 + an2 b + an3 b2 + ...+ a bn2 + bn1 ) = an bn (a + b)(an1 an2 b + an3 b2 ...- a bn2 + bn1 ) = an + bn
ACTIVIDADES II.4.5.5. 1. Multiplique los siguientes binomios: a.- (y + 6)(y + 4) b.- (b + 10)(b + 8) c.- (s 11)(s 9) d.- (n 7)(n 3) e.- (y + 3)(2y + 2) f.(9 7 a)(4 5 a) g.- (12b + 5)(2b 3) h.- (9 a + 2)(a 6) i.j.l.(4 2x)(1 + 2x) (a + k)(a 2k) (5y 4)(5y + 4)
k.- (2x + c)(4x + c) m.- (0.3 a + 2)(0.2 a 5) n.- (m2 2n2)(2m2 n2) o.- (i 3)(i 4) p.- (2i + 1)(i + 2) q.- (1/4 n + )(1/2 n + ) r.s.t.v.(an + b)(an b) (2ex + 1)(ex + 5) (a2x 2)(a2x 2) (yn ym)(a b)
u.- (ex + 1)(ex + 1) w.- (0.05 + x)(y + 0.02) x.- (5y 4)2 y.(ab + 2c)2 z.- (ab c)2
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II.4.5. Solucin: a.- (y + 6)(y + 4) = y2 + (6 + 4)y + 6 4 = y2 + 10y + 24 b.- (b + 10)(b + 8) = b2 + (10 + 8) + 10 8= b2 + 18b + 80 c.- (s 11)(s 9) = s2 (11 + 9)s + 11 9 = s2 20s + 99 d.- (n 7)(n 3) = n2 (7 + 3)n + 21 = n2 10n + 21 e.- (y + 3)(2y + 2) = 2y y + (3 2 + 2)y + 3 2 = 2y2 + 8y + 6 f.(9 7 a)(4 5 a) = 9 4 (7 4 + 5 9)a + 7 5 a2 = 36 73 a + 35 a2 g.- (12b + 5)(2b 3) = 12 2b2 + (5 2 3 12)b 15 = 24b2 26b 15 h.- (9 a + 2)(a 6) = 9 a2 + (2 6 9)a 12 = 9 a2 52 a 12 i.j.l.(4 2x)(1 + 2x) = 4 + (8 2)x 4x2 = 4 + 6x 4x2 (a + k)(a 2k) = a2 +(k 2k)a 2k2 = a2 ka 2k2 (5y 4)(5y + 4) = 25y2 16
k.- (2x + c)(4x + c) = 8x2 + (4 + 2)cx + c2 = 8x2 + 6cx + c2 m.- (0.3a + 2)(0.2a 5) = 0.2 0.2a2 + (2 0.2 5 0.3)a 2 5 = 0.06a2 1.1a 10 n.- (m2 2n2)(2m2n2) =2m2 m2 (1+ 2 2)m2n2+2n2 n2 = 2m4 5m2n2 + 4n4 o.- (i 3)(i 4) = i2 (3 + 4)i + 12 = i2 7i + 12 p.- (2i + 1)(i + 2) = 2i2 + (4 + 1)i + 2 = 2i2 + 5i + 2 q.- (1/4 n + )(1/2 n + ) = n2 + ( + ) n = 1/8n2 + 5 /16n + 1/8 r.s.t.v.(an + b)(an b) = a2n b2 (2ex + 1)(ex + 5) = 2e2x + 11ex + 5 (a2x 2)(a2x 2) = a4x2 4 a2x + 4 (yn ym)(a b) = ayn aym byn + bym
u.- (ex + 1)(ex + 1) = e0 + ex + ex + 1 = 2 + ex + ex w.- (0.05+x)(y+0.02)=0.05y+xy +0.02x + 0.05 0.02 = 0.05y + xy + 0.02x + 0.0010 x.- (5y 4)2 = 25y2 40y + 16 y.(ab + 2c)2 = a2b2 + 4 abc + c2 z.- (ab c)2 = a2b2 2 a2b2c2 + c2 2. Factorice los siguientes trinomios: a.- m2 + m 2 b.- r2 2r 8 c.- 2x2 x 15 d.- 3x2 12x 15 e.- 12b2 4b 21 f.d2 2d 35 g.- y2 25y + 150 h.- m2 + 14m + 24 i.j.16b2 + 24b 7 12 23p + 10p2
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CONJUNTOS NUMERICOS
k.- 0.05b2 0.02b 0.16 l.36 + 107y 3y2 m.- x2 2xy + y2 n.- 36 + 12n + n2 o.- 100y2 + 20xy + x2 p.- p2q2 24pq + 144 q.- 16x2 + 40xy + 25y2 r.s.t.v.t2 + 16t + 64 10x4 10x3 + 10x2 a2b2 + 19abc2 20c3 6 a2 24 a + 24
u.- 6x4 61x2y2 + 10y4 w.- 800c2 + 6100c + 3500 x.- 12mx2 4mx 21m y.200 a2n2 + 270 a2n + 81 a2 z.- 0.14e2 0.45e 0.14 Solucin: a.- m2 + m 2 = (m + 2)(m 1) b.- r2 2r 8 = (r 4)(r + 2) c.- 2x2 x 15 = ((2x)2 (2x) 30)/2 = (2x 6)(2x + 5)/2 = (x 3)(2x + 5)/6 d.- 3x2 12x 15 = ((3x)2 12(3x) 45)/3 = (3x 15)(3x + 3)/3 = (3x 15)(x + 1) e.- 12b24b21= ((12b)24(12b)252)=(12b18)(12b+14)/12=(2b3)(6b + 7) f.d2 2d 35 = (d 7)(d + 5) g.- y2 25y + 150 = (y 15)(y 10) h.- m2 + 14m + 24 = (m + 12)(m + 2) i.j.l.16b2 + 24b 7 = (4b)2+ 6(4b) 7 = (4b + 7)(4b 1) 1223p+10p2=(12023(10p)+(10p)2)/10=(1510p)(810p)/10=(32p)(45p) 36+107y3y2=(108+107(3y)(3y)2)/3=(3y108)(3y+1)/3 = (y36)(3y+1)
k.- 0.05b2 0.02b 0.16 = m.- x2 2xy + y2 = (x y)2 n.- 36 + 12n + n2 = (6 + n)2 o.- 100y2 + 20xy + x2 = (10y + x)2 p.- p2q2 24pq + 144 = (pq 12)2 q.- 16x2 + 40xy + 25y2 = (4x + 5y)2 r.s.t.t2 + 16t + 64 = (t + 8)2 10x4 10x3 + 10x2 = 10x2(x2 x + 1) a2b2 + 19abc2 20c3 = ab (ab+20c2) c(ab + 20c2) = (abc) (ab + 20c2)
u.- 6x461x2y2+10y 4=((6x2)61(6x2)y2+60y4)/6=(6x2 60y2)(6x2 y 2)/6=(x210y2)(6x2 y 2)
318
U N I D A D II
v.-
6 a2 24 a + 24 = 6(a2 4 a + 4) = 6(a 2)2
w.- 800c2 + 6100c + 3500 = 100(8c2 + 61c + 35) = 100((8c)2 + 61(8c) + 280)/8 = 25(8c + 56)(8c + 5)/2 = 25(4c + 28)(8c + 5) x.- 12mx2 4mx 21m = m(12x2 4x 21) = m((12x)2 4 (12x) 252)/12 = m(12x 18)(12x + 14)/12 = m(2x 3)(6x + 7) y.200 a2n2 + 270 a2n + 81 a2 = a2(200n2 + 270n + 81) = a2((200n)2 + 270(200n) + 16200)/200 = a2
z.- 0.14e2 0.45e 0.14 = 3. Factorice las siguientes expresiones: a.- y2 1 b.- 625 n2 c.- 49s2 4 / 25 d.- 6x2 294 e.- p2q 64q f.2x4 32 g.- 81 z4 h.- (a b)2 4 i.j.n2 (r t)2 (x + 2y)2 4y2
Solucin: a.- y2 1 = (y 1)(y + 1) b.- 625 n2 = (25 n)(25 + n) c.- 49s2 4 / 25 = (7s 2/5)(7s + 2/5) d.- 6x2 294 = 6(x2 49) = 6(x 7)(x + 7) e.- p2q 64q = (p2 64)q = (p 8)(p + 8)q f.2x4 32 = 2(x4 16) = 2(x2 4)(x2 + 4) = 2(x 2)(x + 2)(x2 + 4) g.- 81 z4 = (9 z2)(9 + z2) = (3 z)(3 + z)(9 + z2) h.- (a b)2 4 = (a b 2)(a b + 2) i.j.n2 (r t)2 = (n r + t)(n + r t) (x + 2y)2 4y2 = (x + 2y 2y)(x + 2y + 2y) = x(x + 4y)
Ejercicios II.4.5.6. 1. Factorice las siguientes expresiones: a.- 20 + 5c b.- 2m + 2n

c.d.e.f.ib + ic 0.7r 0.21r 6a 12b + 30 15x2 30y
319
CONJUNTOS NUMERICOS
g.h.i.j.k.l.n.o.p.q.r.s.t.-
xy axy at + at2 pr + pr2 a2 a4 x4 + x2 2x3 + x x2yz 2xy2z + xyz2 nr mr2 16r 0.5x y + 0.01z a3b2c a2b3c2 + ab4c3 x(a + b) + y(a + b) m(t 1) n(t 1) 2a(x2 + y2) 4(x2 + y2) 15(3 y) + y(3 y)
m.- a3b + 2a2b + a2b2
2. Multiplique los siguientes binomios: a.b.c.d.e.f.g.h.i.j.k.l.n.o.p.q.r.s.t.(x + 2)(x + 5) (a + 3)(a + 1) (r 4)(r 3) (m 1)(m 10) (2x 1)(x 4) (10r + 4)(3r + 6) (5t 1)(7t 1) (n 4)(2n +1) (y 0.1)(y 0.2) (ab + 1)(ab + 2) (x y)(x + 2y) (3 2x)(2 3x) (rx + s)(rx +s) (0.02 0.02a)(0.01 + 0.01a) (x2 + y2)(x2 y2) (2/3 d +1/4)(1/3 d 1) (ex + 1)(ex 1) (2a2 i)(a2 i) (a + bi)(a bi)
m.- (c2 11)(2c2 + 1)
3. Multiplique los siguientes binomios: a.320
(a + b)(c + d)
U N I D A D II
b.c.d.e.f.g.h.i.j.k.l.-
(a + bi)(i 1) (x2 + 5)(x + 10) (3i 4)(c + d) (ab + c)(c a2b2) (2 a b)2 (3x + 1)2 (7s + 9t)2 (3 8n)2 (cx2 5)2 (e + 0.1)2 (0.2 xy3)2
m.- (10d +11c)2 4. Factorice los siguientes trinomios: a.b.c.d.e.f.g.h.i.j.k.l.m.n.o.p.q.r.s.t.u.v.w.x.y.z.x2 + 8x +15 x2 + 11x + 10 a2 + 8 a + 12 y2 + 15y + 56 x2 + 6x + 5 c2 + 16c + 48 b2 + 3b 18 n2 4n 12 14y2 + y 30 10t2 239t 24 x2 11x +18 a2 + 2 a + 1 2b2 29b + 39 400x2 40x 63 2 a2 + 1.8 a + 0.04 4 + 12c + 9c2 a4 + 2 a2b+ b2 m2 2m + 1 4c2 4cd + d2 n2 0.2n + 0.01 a4 2 a2b2 + b4 z2 18z + 81 x3 4x2 5x 12y2 96y + 45 2at2 at 15 2.5m2 6.0m 3.6
321
CONJUNTOS NUMERICOS
5. Encuentre el producto de los siguientes binomios: a.- (x 6)(x + 6) b.- (m 2n)(m + 2n) c.- (xy + 10)(xy 10) d.- (a2 b2)(a2 + b2) e.- (0.6 2mn)(0.6 + 2mn) 6. Factorice los siguientes binomios: a.- x2 25 b.- 144 a2 16b2 c.- 1/4 1/16b2 d.- n2 0.36 e.- 10z2 10 f.- 0.0121 0.81t2 g.- a4b4 c4 h.- (x + y)2 1 i.- m2 (p + q)2 j.- 16t2 (yt 2)2 Respuestas 1. a.- 20 + 5c = 5(4 + c) b.- 2m + 2n = 2 (m + n) c.- ib + ic = i (b + c) d.- 0.7r 0.21r = 0.7r(1 0.3) e.- 6a 12b + 30 = 6(a 2b + 5) f.- 15x2 30y = 15(x2 2y) g.- xy axy = (1 a)xy h.- at + at2 = at(1/2 + t) i.- pr + pr2 = p r (1 + r) j.- a2 a4 = a2 (1 a)(1 + a) k.- x4 + x2 2x3 + x = x(x3 2x2 x + 1) l.- x2yz 2xy2z + xyz2 = xyz(x 2y + z) m.- a3b + 2a2b + a2b2 = a2b(a + 2 + b) n.- nr mr2 16r = (n mr 16)r o.- 0.5x y + 0.01z = p.- a3b2c a2b3c2 + ab4c3 = ab2c(a2 abc + b2c2) q.- x(a + b) + y(a + b) = (x + y)(a + b) r.- m(t 1) n(t 1) = (m n)(t 1) s.- 2a(x2 + y2) 4(x2 + y2) = 2(a 2)(x2 + y2) t.- 15(3 y) + y(3 y) = (15 + y)(3 y)
322
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2. a.b.c.d.e.f.g.h.i.j.k.l.m.n.o.p.q.r.s.t.3. a.b.c.d.e.f.g.h.i.j.k.l.m.-
(x + 2)(x + 5) = x2 + 7x + 10 (a + 3)(a + 1) = a2 + 4 a + 3 (r 4)(r 3) = r2 7r + 12 (m 1)(m 10) = m2 11m + 10 (2x 1)(x 4) = 2x2 9x + 4 (10r + 4)(3r + 6) = 30r2 + 72r + 24 (5t 1)(7t 1) = 35t2 12t + 1 (n 4)(2n +1) = 2n2 7n 4 (y 0.1)(y 0.2) = y2 0.3y + 0.01 (ab + 1)(ab + 2) = a2b2 + 3 ab + 2 (x y)(x + 2y) = x2 + xy 2y2 (3 2x)(2 3x) = 6 13y + 6x2 (c2 11)(2c2 + 1) = 2c4 21c2 11 (rx + s)(rx +s) = r2x2 + 2rsx + s2 (0.02 0.02a)(0.01 + 0.01a) = 0.0001 0.0001 a2 (x2 + y2)(x2 y2) = x4 y4 (2/3 d +1/4)(1/3 d 1) = 2d2/9 7d/12 1/4 (ex + 1)(ex 1) = e2x 1 (2a2 i)(a2 i) = 2 a4 3 a2i + i2 (a + bi)(a bi) = a2 b2i2 (a + b)(c + d) = ac + bc + ad + bd (a + bi)(i 1) = ai + bi2 a bi (x2 + 5)(x + 10) = x3 + 5x + 10x2 + 50 (3i 4)(c + d) = 3ci 4c + 3di 4d (ab + c)(c a2b2) = abc + c2 a3b3 a2b2c (2 a b)2 = 4 a2 4 ab + b2 (3x + 1)2 = 9x2 + 6x + 1 (7s + 9t)2 = 49s2 + 126st + 81t2 (3 8n)2 = 9 48n + 64n2 (cx2 5)2 = c2x4 10cx + 25 (e + 0.1)2 = e2 + 0.2e + 0.01 (0.2 xy3)2 = 0.04 0.4xy3 + x2y6 (10d +11c)2 = 100d + 220cd + 121c2
4. a.- x2 + 8x +15 = (x + 5)(x + 3) b.- x2 + 11x + 10 = (x + 10)(x + 1) c.- a2 + 8 a + 12 = (a + 6)(a + 2) d.- y2 + 15y + 56 = (y + 9)(y + 6) e.- x2 + 6x + 5 = (x + 5)(x + 1) f.- c2 + 16c + 48 = (c + 12)(c + 4)
323
CONJUNTOS NUMERICOS
g.h.i.j.k.l.m.n.o.p.q.r.s.t.u.v.w.x.y.z.-
b2 + 3b 18 = (b + 6)(b 3) n2 4n 12 =(n 6)(n + 2) 14y2 + y 30 = (2y + 3)(7y 10) 10t2 239t 24 = (t 24)(10t + 1) x2 11x +18 = (x 9)(x 2) a2 + 2 a + 1 = (a + 1)2 2b2 29b + 39 = (b 13)(2b 3) 400x2 40x 63 = (20x 9)(20x + 7) 2 a2 + 1.8 a + 0.04 = 4 + 12c + 9c2 = (2 + 3c)2 a4 + 2 a2b+ b2 = (a2 + b)2 m2 2m + 1 = (m 1)2 4c2 4cd + d2 = (2c d)2 n2 0.2n + 0.01 = (n 0.1)2 a4 2 a2b2 + b4 = (a2 b2)2 z2 18z + 81 = (z 9)2 x3 4x2 5x = x(x 5)(x + 1) 12y2 96y + 45 = 3(2y 15)(2y 1) 2at2 at 15 = 2.5m2 6.0m 3.6 =
5. a.- (x 6)(x + 6) = x2 36 b.- (m 2n)(m + 2n) = m2 4n2 c.- (xy + 10)(xy 10) = x2y2 100 d.- (a2 b2)(a2 + b2) = a4 b4 e.- (0.6 2mn)(0.6 + 2mn) = 0.36 4m2n2 6. a.- x2 25 = (x 5)(x + 5) b.- 144 a2 16b2 = (12 a 4b)(12 a + 4b) c.- 1/4 1/16b2 = (1/2 b/4)(1/2 + b/4) = (1 b/2)(1 + b/2)/4 d.- n2 0.36 = (n 0.6)(n + 0.6) e.- 10z2 10 = 10(z 1)(z + 1) f.- 0.0121 0.81t2 = (0.11 0.9t)(0.11 + 0.9t) g.- a4b4 c4 = (a2b2 c2)(a2b2 + c2) h.- (x + y)2 1 = (x + y 1)(x + y + 1) i.- m2 (p + q)2 = (m p q)(m + p +q) j.- 16t2 (yt 2)2 = (4t yt + 2)(4t + yt + 2) RESUMEN En esta seccin se revisan los productos y factorizaciones notables bsicas que normalmente son introducidas en los cursos de Matemtica a nivel secundario. Se motiva al
324
U N I D A D II
lector para que revise la operatoria de estos productos y factorizaciones, pues sern de uso comn en los desarrollos posteriores de los cursos de Matemtica.
II.4.6. Productos y Factorizaciones Notables Especiales
La complejidad y variedad de problemas que se pueden alcanzar con los productos y factorizaciones notables, slo pueden ser superados con la realizacin sistemtica de cientos de ejercicios. Presentamos aqu una tabla adicional de productos notables y una serie de ejercicios para que el lector los realice. x2 y2 = (x y)(x + y) x3 y3 = (x y)(x2 + xy + y2) x3 + y3 =(x + y)(x2 xy + y2) x4 y4 =(x y)(x + y)(x2 + y2) x5 y5 = (x y)(x4 + x3y + x2y2 + xy3 + y4) x5 + y5 = (x + y) (x4 x3y + x2y2 xy3 + y4) x6 y6 = (x y)(x + y)(x2 + xy + y2)(x2 xy + y2) x4 + x2y2 + y4 = (x2 + xy + y2)(x2 xy + y2) x4 + 4y4 = (x2 + 2xy + 2y2)(x2 2xy + 2y2)
Prod
Ejemplo II.4.6.1. Simplifique cada una de las siguientes expresiones: a.- 2xy (3x2 y 4y3) = 6x3y2 8xy4 b.- 3x2 y3 (2xy x 2y) = 6x3y4 3x3y2 6x2y4 c.- (2st3 4rs2 + 3s3 t) (5rst2) = 10rs2t5 20r2s3t2 + 15rs4t3 d.- (x 2y + z) (x 2y z) =(x 2y)2 z2 = x2 4y + 4y2 z2 e.- (x2 + 2x + 4) (x2 2x + 4) = (x2 + 4)2 4x2 = x4 + 8x2 + 16 4x2 = x4 + 4x2 + 16 Ejemplo II.4.6.2. Utilizar las propiedades y productos notables para desarrollar: a.- (x + 2y)3 = x3 + 6x2y + 12xy2 + 8y3 b.- (3x + 2)3 = 27x3 + 54x2 + 36x + 8 c.- (2y 5)3 = 8y3 60y2 + 150y 125
ACTIVIDADES II.4.6.3. 1. Simplifique cada una de las siguientes expresiones: a.- (3a + 5b) (3a 5b) b.- (5xy + 4) (5xy 4) c.- (2 5y2) (2 + 5y2) d.- (3a + 5a2 b) (3a 5a2 b)
325
CONJUNTOS NUMERICOS
e.- (x + 6)2 f.- (y + 3x)2 g.- (z 4)2 h.- (3 2x2)2 i.- (x2 y + 2z)2 j.- (x+2) (x+4) k.- (x 4) (x + 7) l.- (y + 3) (y 5) m.- (xy + 6) (xy 4) n.- (2x 3) (4x + 1) o.- (4 +3r) (2 r) p.- (5x +3y) (2x 3y) q.- (2t2 + s) (3t2 + 4s) r.- (x2 + 4y) (2x2 y y2) s.- x (2x 3) (3x + 4) t.- (r + s 1) (r + s + 1) Solucin: a.- (3a + 5b) (3a 5b) = 9 a2 25b2 b.- (5xy + 4) (5xy 4) = 25x2y2 16 c.- (2 5y2) (2 + 5y2) = 4 25y4 d.- (3a + 5a2 b) (3a 5a2 b) = 9 a2 25 a4b2 e.- (x + 6)2 = x2 + 12x + 36 f.- (y + 3x)2 = y2 + 6xy + 9x2 g.- (z 4)2 = z2 8z + 16 h.- (3 2x2)2 = 9 12x2 + 4x4 i.- (x2 y + 2z)2 = x4y2 + 4x2yz + 4z2 j.- (x+2) (x+4) = x2 + 6x + 8 k.- (x 4) (x + 7) = x2 + 3x 28 l.- (y + 3) (y 5) = y2 2y 15 m.- (xy + 6) (xy 4) = x2y2 + 2xy 24 n.- (2x 3) (4x + 1) = 8x2 10x 3 o.- (4 +3r) (2 r) = 8 + 2r 3r2 p.- (5x +3y) (2x 3y) = 10x2 9xy 9y2 q.- (2t2 + s) (3t2 + 4s) = 6t2 + 11t2s + 4s2 r.- (x2 + 4y) (2x2 y y2) = 2x4y + 8x2y3 x2y2 4y3 s.- x (2x 3) (3x + 4) = 6x3 x2 12x t.- (r + s 1) (r + s + 1) = (r + s)2 1 = r2 + 2rs + s2 1 2. Utilizar las propiedades y productos notables para simplificar: a.- (xy 2)3 b.- (x2y y2)3 c.- (x 1) (x2 + x + 1) d.- (x 2y) ( x2 + 2xy + 4y2) e.- (xy + 2) ( x2y2 2xy + 4)
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U N I D A D II
f.- (2x + 1) (4x2 2x +1) g.- (2x + 3y + z)2 h.- (u3 v2 + 2w)2 i.- (x 1) (x5 + x4 + x3 + x2 + x +1) j.- (x 2y) (x4 + 2x3 y + 4x2 y2 + 8x y3 + 16y4) k.- (3y x) (81y4 27y3 x + 9y2 x2 3y x3 + x4) l.- (x+ y + z) (x + y z) (x y + z) (x y z) m.- (x + y + z + 1)2 n.- (u v)3 (u + v)3 Solucin: a.- (xy 2)3 = x3y3 6x2y2 + 12xy 8 b.- (x2y y2)3 = x6y3 3x4y4 + 3x2y5 y6 c.- (x 1) (x2 + x + 1) = x3 1 d.- (x 2y) ( x2 + 2xy + 4y2) e.- (xy + 2) ( x2y2 2xy + 4) f.- (2x + 1) (4x2 2x +1) g.- (2x + 3y + z)2 = 4x2 + 9y2 + z2 + 12xy + 4xz + 6yz h.- (u3 v2 + 2w)2 = u6 + v4 + 4w4 2u3v2 + 4u3w 4v2w i.- (x 1) (x5 + x4 + x3 + x2 + x +1) = x6 1 j.- (x 2y) (x4 + 2x3 y + 4x2 y2 + 8x y3 + 16y4) = x5 32y5 k.- (3y x) (81y4 27y3 x + 9y2 x2 3y x3 + x4) = 243y5 x5 l.- (x+ y + z) (x + y z) (x y + z) (x y z) = ((x + y)2 z2)((x y)2 z2) = m.- (x + y + z + 1)2 n.- (u v)3 (u + v)3 = (u2 v2)3 = u6 3u4v2 + 3u2v4 v6
Ejercicios II.4.6.4. 1. Desarrolle utilizando productos notables: a.- (m + 3)2 b.- (5 + x)2 c.- (6a + b)2 d.- (9 + 4m)2 e.- (7x + 11)2 f.- (x + y)2 g.- (1 + 3x2)2 h.- (2x + 3y)2 i.- (a2 x + by2)2 j.- (3a3 + 8b4)2 k.- (4m5 + 5n6)2 l.- (7a2 b3 + 5xy4)2 m.- (4ab2 + 5xy3)2 n.- (8x2 y + 9m3)2 o.- (x10 + 10y12)2
327
CONJUNTOS NUMERICOS
p.q.r.s.t.u.v.w.x.y.z.-
(am + an)2 (ax + bx+1)2 (xa+1 + yx2)2 (a 3)2 (x 7)2 (9 a)2 (2 a 3b)2 (4ax 1)2 (a3 b3)2 (3a4 5b2)2 (x2 1)2
2. Utilice productos notables para simplificar: a.- (x5 3ay2)2 b.- (a7 b7)2 c.- (2m 3n)2 d.- (10x3 9xy5)2 e.- (xm yn)2 f.- (ax2 5)2 g.- (xa+1 3xa2)2 h.- (x + y)(x y) i.- (m + n)(m n) j.- (a x)(a + x) k.- (x2 + a2) (x2 a2) l.- (2 a + 1)(2 a 1) m.- (n 1)(n + 1) n.- (1 3ax)(3ax + 1) o.- (2m + 9)(2m 9) p.- (a3 b3) (a3 + b3) q.- (y2 3y) (y2 3y) r.- (1 8xy)(8xy + 1) s.- (6x2 m2 x) (6x2 + m2 x) t.- (am + bn) (am bn) u.- (3xa 5ym)(5ym +3xa) v.- (ax+1 2bx1)(2bx1 + ax+1) w.- (x + y + z)(x + y z) x.- (x y + z) (x + y z) y.- (x + y + z) (x y z) z.- (m + n + 1) (m + n 1)
328
U N I D A D II
3. Multiplique: a.- (m n 1)(m n + 1) b.- (x + y 2)(x y + 2) c.- (an2 + 2m +1) (an2 2m 1) d.- (a2 2 a + 3) (a2 + 2 a +3) e.- (m2 m 1) (m2 + m 1) f.- (2 a b c) (2 a b + c) g.- (2x + y z) (2x y + z) h.- (x2 5x + 6) (x2 +5x 6) i.- (a2 ab + b2) (a2 + ab + b2) j.- (x3 x2 x) (x3 + x2 + x) k.- (a + 2)3 l.- (x 1)3 m.- (m + 3)3 n.- (n 4)3 o.- (2x +1)3 p.- (1 3y)3 q.- (2 + y2)3 r.- (1 2n)3 s.- (4n + 3)3 t.- (a2 2b)3 u.- (2x + 3y)3 v.- (1 a2)3 w.- (a +1)(a + 2) x.- (x + 2)(x + 4) y.- (x + 5)(x 2) z.- (m 6)(m 5) 4. Multiplique: a.- (x +7)(x 3) b.- (x + 2)(x 1) c.- (x 3)(x 1) d.- (x 5)(x + 4) e.- (a 11)(a + 10) f.- (n 19)(n +10) g.- (a2 + 5) (a2 9) h.- (x2 1) (x2 7) i.- (n2 1) (n2 + 20) j.- (n3 + 3) (n3 6) k.- (x3 + 7)(x3 6) l.- (a4 + 8)(a4 1)
329
CONJUNTOS NUMERICOS
m.n.o.p.q.r.s.t.u.v.w.x.y.z.-
(a5 2)(a5 + 7) (a6 + 7)(a6 9) (ab + 5)(ab 6) (xy2 9)(xy2 +12) (a2 b2 1)(a2 b2 + 7) (x3 y3 6)(x3 y3 +8) (ax 3)(ax +8) (ax+1 6)(ax+1 5) (2x + 1)3 (3x + 2y)3 (r 2s)3 (x2 1)3 (ab2 2b)3 (t 2) (t2 + 2t + 4)
5. Multiplique utilizando productos notables: a.- (z x) (x2 + zx + z2) b.- (x + 3y) (x2 3xy + 9y2) c.- (x 2y + z)2 d.- (s 1) (s3 + s2 + s +1) e.- (1 + t2) (1 t2 + t4 + t6) f.- (3x + 2y)2 (3x 2y)2 g.- (x2 + 2x + 1)2 (x2 2x + 1)2 h.- (y 1)3 (y + 1)3 i.- (u + 2) (u 2) (u2 + 4) (u4 + 16) j.- (x + 2)2 k.- (x + 2)(x + 3) l.- (x + 1)(x 1) m.- (x 1)2 n.- (n + 3)(n + 5) o.- (m 3)(m + 3) p.- (a + b 1)(a + b + 1) q.- (1 + b)3 r.- (a2 + 4) (a2 4) s.- (3ab 5x2)2 t.- (ab + 3)(3 ab) u.- (1 4ax)2 v.- (a2 +8) (a2 7) w.- (x + y + 1)(x y 1) x.- (1 a)(a + 1)
330
U N I D A D II
y.- (m 8)(m + 12) z.- (x2 1) (x2 + 3) 6.- Multiplicar y simplificar utilizando las propiedades de los productos notables: a.- (x3 + 6) (x3 8) b.- (5x3 + 6m4)2 c.- (x4 2) (x4 + 5) d.- (1 a + b)(b a 1) e.- (ax + bn )(ax bn) f.- (xa+1 8)(xa+1 + 9) g.- (a2 b2 + c2)(a2 b2 c2) h.- (2 + x)3 i.- (x2 11)(x2 2) j.- (2a3 5b4 )2 k.- (m2 m + n)(n + m + m2) l.- (x4 + 7)(x4 11) m.- (11 ab)2 n.- (x2 y3 8)(x2 y3 + 6) o.- (a + b)(a b)(a2 b2) p.- (x +1)(x 1)(x2 2) q.- (a + 3)(a2 + 9)(a 3) r.- (x + 5)(x 5)(x2 +1) s.- (a +1)(a 1)(a + 2)(a 2) t.- (a + 2)(a 3)(a 2)(a + 3) Resultados 1. a.- (m + 3)2 = m2 + 6m + 9 b.- (5 + x)2 = 25 + 10x + x2 c.- (6a + b)2 = 36 a2 + 12 ab + b2 d.- (9 + 4m)2 = 81 + 72m + 16m2 e.- (7x + 11)2 = 49x2 + 154x +121 f.- (x + y)2 = x2 + 2xy + y2 g.- (1 + 3x2)2 = 1 + 6x2 + x4 h.- (2x + 3y)2 = 4x2 + 12xy + 9y2 i.- (a2 x + by2)2 = a4x2 + 2 a2bxy2 + b2y4 j.- (3a3 + 8b4)2 = 9 a6 + 48 a3b4 + 64b8 k.- (4m5 + 5n6)2 = 16m10 + 40 m5n6 + 25 n12 l.- (7a2 b3 + 5xy4)2 = 49 a4b6 + 70 a2b3xy4 + 25x2y8 m.- (4ab2 + 5xy3)2 = 16 a2b4 + 40 ab2xy3 + 25xy6 n.- (8x2 y + 9m3)2 = 64x4y2 + 144m3x2y + 81m6 o.- (x10 + 10y12)2 = x20 + 20x10y12 + 100y24 p.- (am + an)2 = a2m + 2 am+n + a2n
331
CONJUNTOS NUMERICOS
q.r.s.t.u.v.w.x.y.z.2. a.b.c.d.e.f.g.h.i.j.k.l.m.n.o.p.q.r.s.t.u.v.w.x.y.z.-
(ax + bx+1)2 = a2x + 2 axbx+1 + b2x+2 (xa+1 + ya2)2 = x2a+2 + 2xa+1ya2 +y2a4 (a 3)2 = a2 6 a + 9 (x 7)2 = x2 14x + 49 (9 a)2 = 81 18 a + a2 (2 a 3b)2 = 4 a2 12 ab + 9b2 (4ax 1)2 = 16 a2x2 8 ax + 1 (a3 b3)2 = a6 2 a3b3 + b6 (3a4 5b2)2 = 9 a8 30 a4b2 + 25 b4 (x2 1)2 = x4 2x2 + 1 (x5 3ay2)2 = x25 6 ax5y2 + 9 a2y4 (a7 b7)2 = a14 2 a7b7 + b14 (2m 3n)2 = 4m2 12mn + 9n2 (10x3 9xy5)2 = 100x6 180x4y5 + 81x2y10 (xm yn)2 = x2m 2xmyn + y2n (ax2 5)2 = a2x4 10 ax2 + 25 (xa+1 3xa2)2 = x2a +2 6x2a 1 + 9x2a 4 (x + y)(x y) = x2 y2 (m + n)(m n) = m2 n2 (a x)(a + x) = a2 x2 (x2 + a2) (x2 a2) = x4 a4 (2 a + 1)(2 a 1) = 4 a2 1 (n 1)(n + 1) = n2 1 (1 3ax)(3ax + 1) = 1 9 a2x2 (2m + 9)(2m 9) = 4m2 81 (a3 b3) (a3 + b3) = a6 b6 (y2 3y) (y2 3y) = y4 6y3 + 9y2 (1 8xy)(8xy + 1) = 1 64x2y2 (6x2 m2 x) (6x2 + m2 x) = 36x4 m4x2 (am + bn) (am bn) = a2m b2n (3xa 5ym)(5ym +3xa) = 9x2a 25y2m (ax+1 2bx1)(2bx1 + ax+1) = a2x+2 4b2x2 (x + y + z)(x + y z) = x2 + 2xy + y2 z2 (x y + z) (x + y z) = x2 y2 + 2yz z2 (x + y + z) (x y z) = x2 y2 2yz z2 (m + n + 1) (m + n 1) = m2 + 2mn + n2 1
3. a.- (m n 1)(m n + 1) = m2 2mn + n2 1 b.- (x + y 2)(x y + 2) = x2 2xy + y2 4 c.- (an2 + 2m +1) (an2 2m 1) = a2n4 4m2 4m 1
332
U N I D A D II
d.e.f.g.h.i.j.k.l.m.n.o.p.q.r.s.t.u.v.w.x.y.z.4. a.b.c.d.e.f.g.h.i.j.k.l.m.n.o.p.-
(a2 2 a + 3) (a2 + 2 a +3) = a4 + 2 a2 + 9 (m2 m 1) (m2 + m 1) = m4 3m2 + 1 (2 a b c) (2 a b + c) = 4 a2 4 ab + b2 c2 (2x + y z) (2x y + z) = 4x2 y2 + 2yz z2 (x2 5x + 6) (x2 +5x 6) = x4 25x2 + 60x 36 (a2 ab + b2) (a2 + ab + b2) = a4 + a2b2 + b4 (x3 x2 x) (x3 + x2 + x) = x6 x4 2x3 x2 (a + 2)3 = a3 + 6 a2 + 12 a + 8 (x 1)3 = x3 3x2 + 3x 1 (m + 3)3 = m3 + 9m2 + 27m + 27 (n 4)3 = n4 12n2 + 48n 64 (2x +1)3 = x3 + 12x2 + 6x + 1 (1 3y)3 = 1 9y + 27y2 27y3 (2 + y2)3 = 8 + 12y2 + 3y4 + y6 (1 2n)3 = 1 6n + 12n2 8n3 (4n + 3)3 = 64n3 + 144n2 + 108n + 27 (a2 2b)3 = a6 6 a4b + 12 a2b2 8b3 (2x + 3y)3 = 8x3 +36x2y + 54xy2 + 27y3 (1 a2)3 = 1 3 a2 + 3 a4 a6 (a +1)(a + 2) = a2 + 3 a + 2 (x + 2)(x + 4) = x2 + 6x + 8 (x + 5)(x 2) = x2 + 3x 10 (m 6)(m 5) = m2 11m + 30 (x +7)(x 3) = x2 4x 21 (x + 2)(x 1) = x2 + x 2 (x 3)(x 1) = x2 4x + 3 (x 5)(x + 4) = x2 x 20 (a 11)(a + 10) = a2 a 110 (n 19)(n +10) = n2 9n 190 (a2 + 5) (a2 9) = a4 4 a2 45 (x2 1) (x2 7) = x4 8x2 + 7 (n2 1) (n2 + 20) = n4 + 19n2 20 (n3 + 3) (n3 6) = n6 3n3 18 (x3 + 7)(x3 6) = x6 + x3 42 (a4 + 8)(a4 1) = a8 7 a4 8 (a5 2)(a5 + 7) = a10 + 5 a5 14 (a6 + 7)(a6 9) = a12 2 a6 63 (ab + 5)(ab 6) = a2b2 ab 30 (xy2 9)(xy2 +12) = x2y4 + 3xy2 108
333
CONJUNTOS NUMERICOS
q.r.s.t.u.v.w.x.y.z.-
(a2 b2 1)(a2 b2 + 7) = a2b4 + 6 a2b2 7 (x3 y3 6)(x3 y3 +8) = x6y6 + 2x3y3 48 (ax 3)(ax +8) = a2x + 5 ax 24 (ax+1 6)(ax+1 5) = a 2x+2 11 ax+1 + 30 (2x + 1)3 = 8x3 + 12x2 +6x + 1 (3x + 2y)3 = 27x3 + 54x2y + 144x2y2 + 8y3 (r 2s)3 = r3 6r2s + 12rs2 8s3 (x2 1)3 = x6 3x4 + 3x2 1 (ab2 2b)3 = a3b6 6 a2b5 + 12 ab4 8b3 (t 2) (t2 + 2t + 4) = t3 8
5. a.- (z x) (x2 + zx + z2) = z3 x3 b.- (x + 3y) (x2 3xy + 9y2) = 27y3 x3 c.- (x 2y + z)2 = d.- (s 1) (s3 + s2 + s +1) = s4 1 e.- (1 + t2) (1 t2 + t4 + t6) = f.- (3x + 2y)2 (3x 2y)2 = g.- (x2 + 2x + 1)2 (x2 2x + 1)2 = h.- (y 1)3 (y + 1)3 = i.- (u + 2) (u 2) (u2 + 4) (u4 + 16) = j.- (x + 2)2 = x2 + 4x + 4 k.- (x + 2)(x + 3) = x2 + 5x + 6 l.- (x + 1)(x 1) = x2 1 m.- (x 1)2 = x2 2x + 1 n.- (n + 3)(n + 5) = n2 + 8n + 15 o.- (m 3)(m + 3) = m2 9 p.- (a + b 1)(a + b + 1) = a2 + 2 ab + b2 1 q.- (1 + b)3 = 1 + 3b + 3b2 + b3 r.- (a2 + 4) (a2 4) = a4 16 s.- 3ab 5x2)2 = 9 a2b2 30 abx2 + 25x4 t.- (ab + 3)(3 ab) = 9 a2b2 u.- (1 4ax)2 = 1 + 16 a2x2 8 ax v.- (a2 +8) (a2 7) = a4 + a2 56 w.(x + y + 1)(x y 1) = x2 y2 2y 1 x.- (1 a)(a + 1) = 1 a2 y.- (m 8)(m + 12) = m2 + 4m 96 z.- (x2 1) (x2 + 3) = x4 + 2x2 3 6.- a.- (x3 + 6) (x3 8) = x6 2x3 48 b.- (5x3 + 6m4)2 = 25x6 + 60m4x3 + 36m8 c.- (x4 2) (x4 + 5) = x8 + 3x4 10
334
U N I D A D II
d.e.f.g.h.i.j.k.l.m.n.o.p.q.r.s.t.-
(1 a + b)(b a 1) = b2 2 ab + a2 1 (ax + bn )(ax bn) = a2x b2n (xa+1 8)(xa+1 + 9) = x2a+2 + xa+1 72 (a2 b2 + c2)(a2 b2 c2) = a4b4 c4 (2 + x)3 = 23 + 322ax + 32ax2 + x3 (x2 11)(x2 2) = x4 13x2 22 (2a3 5b4 )2 = 4 a6 20 a3b4 25b8 (m2 m + n)(n + m + m2) = m4 + 2m2n + n2 m2 (x4 + 7)(x4 11) = x8 4x4 77 (11 ab)2 = 121 22 ab + a2b2 (x2 y3 8)(x2 y3 + 6) = x4y6 48 2x2y3 (a + b)(a b)(a2 b2) = a4 2 a2b2 + b4 (x +1)(x 1)(x2 2) = x4 3x2 + 2 (a + 3)(a2 + 9)(a 3) = a4 81 (x + 5)(x 5)(x2 +1) = x4 24 x2 25 (a +1)(a 1)(a + 2)(a 2) = a4 5 a2 + 4 (a + 2)(a 3)(a 2)(a + 3) = a4 13 a2 + 36
RESUMEN En esta seccin se presenta un conjunto adicional de ejercicios relacionados con los productos y factorizaciones notables. El lector que tenga problemas con la operatoria deber esmerarse en realizar todos estos ejercicios. La idea es que no intente efectuarlos de una sola vez, sino ms bien cada cierto tiempo, en el transcurso del curso.
II.4.7. Ecuaciones
Nos encontramos en condiciones de intentar resolver ecuaciones ms complejas, no necesariamente lineales. Se debe recordar que el objetivo primordial es despejar la incgnita. De esta manera no importa qu mtodo utilizar para lograr despejarla, lo nico importante es mantener las igualdades. Para lograr esto, es posible aplicar las tcnicas de potencia, productos notables y factorizacin aprendidas.
Ecua
335
Ejemplo II.4.7.1. Resuelva la siguiente ecuacin: (x 5)(x + 5) = 0 x2 25 = 0 (x 5)(x + 5) = 0
x2 = 25 x = 25
CONJUNTOS NUMERICOS
x=5x=5
Se debe observar que el ejemplo anterior podra haberse resuelto recordando la importante propiedad ya demostrada de los nmeros reales que a b = 0 a = 0 b = 0. Esta idea es explotada en los siguientes ejemplos. Ejemplo II.4.7.2. Resuelva la siguiente ecuacin: 9x2 + 6x + 1 = 0 9x2 + 6x + 1 = 0
(3x + 1)2 = 0 3x + 1 = 0 x = 1/3
Ejemplo II.4.7.3. Resuelva la ecuacin: 6 + 5x + x2 = 0

6 + 5x + x2 = 0
(3 + x)(2 + x) = 0 3+x=02+x=0 x=3x=2
De esta manera, se verifica que la importancia de la factorizacin es su aplicabilidad directa en la resolucin de ecuaciones. Un aspecto que resulta importante, es el uso de los productos notables cuando se trata de resolver ecuaciones que involucran races.
Ejemplo II.4.7.4. Resuelva la ecuacin:
(x 8) = 2 (x 8) = 2
x8=4 x = 12
(elevando a potencia 2)
Ejemplo II.4.7.5. Resuelva la siguiente ecuacin: (3x 5) + (3x 14) = 9
(3x 5) + (3x 14) = 9 (3x 5) + 2(3x 5) (3x 14) + (3x 14) = 81 6x 19 + 2(3x 5) (3x 14) = 81 2(3x 5) (3x 14) = 100 6x (3x 5) (3x 14) = 50 3x (3x 5)(3x 14) = 2500 300x + 9x2 9x2 19 3x + 70 = 2500 300x + 9x2 300x 57x = 2430 243x = 2430 x = 10
336
U N I D A D II
ACTIVIDADES II.4.7.6. 1. Resuelva las ecuaciones: a.- x4 13x2 22 = 0 b.- x3 4x2 5x = 0 c.- x3 3x2 + 3x 1 = 0 d.- x2 32x + 256 = 0 Solucin: a.- x4 13x2 22 = 0 (x2 11)(x2 2) = 0
(x 11)(x + 11)(x 2)(x + 2) = 0 x = 11 x 11 x = 2 x 2

b.- x3 4x2 5x = 0 x(x2 4x 5) = 0
x(x 5)(x + 1) = 0 x = 0 x = 5 x = 1
c.- x3 3x2 + 3x 1 = 0
(x 1)3 = 0 x1=0 x=1 (x 16)2 = 0 x 16 = 0 x = 16
d.- x2 32x + 256 = 0
2. Resuelva las ecuaciones: a.- 5 (3x + 1) = 0 b.- (9x2 5) 3x = 1 c.- (x + 10) (x + 19) = 1 d.- (x 2) + 5 = (x + 53) e.- 13 (13 + 4x) = 2x Solucin: a.- 5 (3x + 1) = 0 5 = (3x + 1)
25 = 3x + 1 24 = 3x 8=x
a.- (9x2 5) 3x = 1
(9x2 5) = 3x 1 9x2 5 = 9x2 6x + 1 5 = 6x + 1 6x = 6 x=1

337
CONJUNTOS NUMERICOS
b.- (x + 10) (x + 19) = 1 x + 10 2(x + 10)(x + 19) + x + 19 = 1
2x + 29 2(x +10)(x + 19) = 1 2x + 28 = 2(x + 10)(x +19) x + 14 = (x + 10)(x + 19) x2 + 28x + 196 = (x + 10)(x + 19) x2 + 28x + 196 = x2 + 29x + 190 6=x
c.- (x 2) + 5 = (x + 53)
5 = (x + 53) (x 2) 25 = x + 53 2(x + 53)/(x 2) + x 2 25 = 2x + 51 2(x + 53)(x 2) 2(x + 53)(x 2) = 2x + 26 (x + 53)(x 2) = x + 13 (x + 53)(x 2) = x2 + 26x + 169 x2 + 51x 106 = x2 + 26x + 169 25x = 63 x = 63/25 13 = 2x + (13 + 4x) 169 = 4x + 4x(13 + 4x) + 13 + 4x 169 = 8x + 13 = 4x (13 + 4x) 156 8x = 4x(13 + 4x) 39 2x = x(13 + 4x) 1521 156x + 4x2 = x(13 + 4x) 1521 156x + 4x2 = 13x + 4x2 1521 156x = 13x 1521 = 169x x=9
d.- 13 (13 + 4x) = 2x
3. Resuelva la ecuacin:
x + (x + 5) = 10 / x
Solucin:
x + (x + 5) = 10 / x x + x (x + 5) = 10 x (x + 5) = 10 x x (x + 5) = 100 20x + x2 x2 + 5x = 100 20x + x2 25x = 100 x=4

338
U N I D A D II
RESUMEN En esta seccin se repasan algunas tcnicas para resolver ecuaciones algebraicas, aplicando las herramientas vistas en el captulo. De esta forma, se visualiza cmo se pueden usar las propiedades de los nmeros reales, la factorizacin, los productos notables, las races y potencias, para resolver ecuaciones.
Glosario
Ecuacin: relacin algebraica donde al menos un trmino es desconocido. Incgnita: trmino desconocido en una ecuacin. Producto notable: multiplicacin de expresiones algebraicas, ya sea monomios o polinomios, cuya resultado es conocido. Factorizacin: transformacin de un polinomio en el producto de trminos. Smbolos
Glos
: Raz cuadrada : Suma : Resta :o : Equivalencia
II.5. El Conjunto de los Nmeros Complejos
En este captulo se introducen los nmeros complejos como una extensin necesaria de los nmeros reales, para permitir encontrar soluciones de cualquier ecuacin algebraica de segundo grado. Al finalizar el captulo, el alumno deber estar en condiciones de: Comprender lo que es un nmero imaginario y uno complejo. Conocer las principales propiedades de los nmeros complejos. Resolver ecuaciones algebraicas de segundo grado. Determinar si una ecuacin de segundo grado tiene soluciones reales o complejas. Este captulo final de la unidad, es uno de los ms importantes del curso. Se motiva al lector a que analice con detencin cada uno de los tpicos que son tocados en las tres secciones que siguen.
El Con
339
CONJUNTOS NUMERICOS
II.5. Introduccin a los Nmeros Complejos
Recordemos que la extraccin de races nos proporcion la primera gran sorpresa en la teora de los nmeros: nos llev a los nmeros irracionales. Pues bien, el mismo clculo con races nos conduce ahora a los nmeros imaginarios. El concepto de imaginacin contiene una sugerencia indirecta de irrealidad, fantasa o ilusin; razn por la que los nmeros imaginarios llevan aparejada de antemano una significacin de imposible. Como ya se ha verificado, el conjunto de los nmeros reales, , es cerrado para las cuatro operaciones aritmticas bsicas: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin (excepto por el cero). Adems, cualquier raz de un nmero real positivo es un nmero real y las races de ndice impar de nmeros negativos tambin son nmeros reales. Pero la raz de ndice par de un real negativo no es un nmero real. As por ejemplo, la ecuacin: x2 = 1, no tiene solucin en el conjunto de los nmeros reales. Esto motiv a una extensin del conjunto hasta llegar a considerar el conjunto de los nmeros complejos. Para ello, se parte definiendo la llamada unidad imaginaria i por la relacin: i2 = 1, y se llama nmero complejo, z, a todo par de nmeros reales (a, b) que se combinan de la siguiente forma: (a, b) = a + bi = z al nmero real a, se le llama la parte real del nmero complejo z, denotado por a =Re(z), mientras que al nmero natural b, se le conoce como la parte imaginaria del nmero complejo z, se denota por b = Im(z). De esta manera, mientras los nmeros reales se representaban utilizando una recta, los nmeros complejos se pueden representar en un plano.
Intro
Ejemplo II.5.1.1. Represente el nmero complejo 4 + 2i en el plano.

4 + 2i
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Ejemplo II.5.1.2. Represente el nmero complejo 2 2i en el plano.
2 2i
ACTIVIDADES II.5.1.3. 1. Represente los siguientes nmeros complejos en el plano: a.- 4 + 2i b.- 3 i c.- 5 3i d.- 1 + 6i e.- 4i f.- 8 g.- 7 2i h.- 6 + 6i i.- 3 + 5i j.- 6 k.- 3 i l.- 9i m.- 8 + 2i n.- 2i o.- 4 8i 2. Determine la parte real y la parte imaginaria de los siguientes nmeros complejos: a.- 3 + 3i b.- 2 2i c.- 4 3i d.- 1 + 5i e.- 3 4i f.- 1 + i g.- 5 + 2i h.- 6 4i i.- 4 + i j.- 6 k.- 5i l.- 4
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m.- 3i n.- 10 o.- i RESUMEN En esta seccin se introducen los nmeros complejos e imaginarios. La idea central es la aparicin del primer nmero, la unidad imaginaria, que no pertenece al conjunto de los nmeros reales. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. La unidad imaginaria es un nmero real. 2. Un nmero complejo es un polinomio. 3. La parte real de un nmero complejo es un nmero real. Respuestas 1. Falso. 2. Falso. Aunque un nmero complejo puede verse como polimonio (por ser la suma de dos terminos), es mas correcto pensar que es un par ordenado. 3. Verdadero.
Glosario
Nmeros Complejos: nmeros formados por la suma de un nmero real y un nmero imaginario. Nmeros Imaginarios: aquellos nmeros mltiplos de la unidad imaginaria, i. Nmeros Irracionales: nmeros reales que no pueden expresarse como la divisin de dos nmeros enteros. Nmeros Reales: los nmeros reales, negativos, fraccionarios e irracionales. Parte Imaginaria: en un nmero complejo, corresponde a la parte que es mltiplo de la unidad imaginaria. Parte Real: en un nmero complejo corresponde a la parte que no es mltiplo de la unidad imaginaria. Unidad Imaginaria: la raz cuadrada de 1, o bien, aquel nmero que multiplicado por s mismo da como resultado 1. Este nmero no pertenece al conjunto de los nmeros reales. Smbolos + : Suma : Resta Im(Z) : Parte Imaginaria Re(Z) : Parte Real
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Glos
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i =
: Unidad imaginaria. : Igualdad
II.5.2. Propiedades de los Nmeros Complejos
Los nmeros complejos z = a + bi, se han definido con operaciones que permiten la subsistencia de las propiedades algebraicas del sistema de los nmeros reales. Por ejemplo, dos complejos z1 = a + bi y z2 = c + di, son iguales, si y slo si, sus respectivas partes real e imaginaria, son iguales: z1 = z2 Re(z1) = Re(z2) Im(z1) = Im(z2) a + bi = c + di a = c b = d La adicin de dos nmeros complejos se encuentra definida de la siguiente forma: + : x
Prop
(a + bi, c + di) (a + bi) + (c + di) = (a + b) + (c + d)i Es decir, la suma de dos nmeros complejos consiste en sumar sus respectivas partes reales e imaginarias.
Ejemplo II.5.2.1. Sume los siguientes nmeros complejos: (7 5i) + (2 + 4i) = 9 i (5 4i) + (5 + 4i) = 10 (1 + i) (1 + i) = 0 La multiplicacin de dos nmeros complejos tiene una expresin un poco ms complicada: :x
(a + bi, c + di) (a + bi) (c + di) = (ac bd) + (bc + ad)i Se pueden utilizar las propiedades de los productos notables; para simplificar la operatoria involucrada en la multiplicacin de nmeros complejos.
Ejemplo II.5.2.2. (1 + i)(1 i) = 1 i2 = 1 + 1 = 2 (5 + 3i)(2 3i) = 10 +6i 15i 9i2 = 10 9i + 9 = 19 9i (1 + i)2 = 1 + 2i + i2 = 1 + 2i 1 = 2i Se conoce como conjugado de un nmero complejo z = a + bi, al nmero complejo a bi, esto es, al nmero que conserva la parte real, pero cuya parte imaginaria corresponde al inverso aditivo.
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CONJUNTOS NUMERICOS
Ejemplo II.5.2.3. Determine el conjugado de los siguientes nmeros complejos: z = 3 4i zc = 3 + 4i z=0 zc = 0 z = 4 + i zc = 4 i Al multiplicar un nmero complejo por su conjugado, resulta siempre un nmero real: (a + bi)(a bi) = a2 b2i2 = a2 + b2 Adems, se tienen las siguientes propiedades: (a + bi) + (a bi) = 2Re(a + bi) Al sumar un nmero complejo con su conjugado se obtiene dos veces la parte real del nmero complejo. (a + bi) (a bi) = 2Im(a + bi) Al restar un nmero complejo con su conjugado, se obtiene dos veces la parte imaginaria del nmero complejo. Ejemplo II.5.2.4. Efecte las operaciones que se le indican: (3 + 2i) + (3 2i) = 6 (4 i) (4 + i) = 2i (7 i)(7 + i) = 49 + 1 = 50 Para dividir dos nmeros complejos, basta con amplificar por el conjugado del denominador: (a + bi)/(c + di) = (a + bi)/(c + di) (c di)/(c di) = ((ac bd) + (bc + ad)i) / (c2 + d2) Ejemplo II.5.2.5. Divida los siguientes nmeros complejos: (3 5i) /( 1 + i) = (3 5i) / (1+i) (1 i)/(1 i) = (3 5i)(1 i) / 2 = (8 8i)/2 = 4 4i 3/(1 2i) = 3/(1 2i) (1 + 2i)/(1 + 2i) = (3 + 6i) / 5 = 3/5 + 6/5 i i / (4 + i) = i / (4 + i) (4 i) / (4 i) = (1 4i) / 17 = 1/17 4 /17 i (4 + 2i) /2 = 2 + i
ACTIVIDADES II.5.2.6. 1. Realizar las operaciones que se indican: a.- (2 3i) + (6 + 4i) b.- (12 + 9i) + ( 5 6i) c.- (7 + 6i) + ( 7 3i) d.- (3 + 2i) ( 4 2i) e.- (8 + 4i) (10 + 3i) f.- (17 4i) (21 5i) g.- 2 a + (a + 2i) h.- (9b + i) (3b 21i) i.- (4 + 2i)(4 2i)
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j.- (7 + 6i)(8 3i) k.- (6 5i)(4 + 3i) l.- (3 + 4i)(5 8i) m.- (10 + i)(8 2i) n.- (a + bi)(a bi) o.- (a + bi)(a + bi) p.- (c 2di)(3c + di) q.- (2 + 3i)/(5 + 2i) r.- (3 + i)/ (5 + 3i) s.- (2 + 2i) / (3 + 3i) t.- 30 / ( 1 + i) u.- (a + bi)/ (a bi) v.- a / (a + bi) Solucin: a.- (2 3i) + (6 + 4i) = 10 + i b.- (12 + 9i) + ( 5 6i) = 7 + 3i c.- (7 + 6i) + ( 7 3i) = 3i d.- (3 + 2i) ( 4 2i) = 1 + 4i e.- (8 + 4i) (10 + 3i) = 18 + i f.- (17 4i) (21 5i) = 38 + i g.- 2 a + (a + 2i) = 3 a + 2i h.- (9b + i) (3b 21i) = 12b + 22i i.- (4 + 2i)(4 2i) = 20 j.- (7 + 6i)(8 3i) = 74 + 27i k.- (6 5i)(4 + 3i) = 5 + 38i l.- (3 + 4i)(5 8i) = 47 4i m.- (10 + i)(8 2i) = 78 + 28i n.- (a + bi)(a bi) = a2 + b2 o.- (a + bi)(a + bi) = a2 b2 + 2abi p.- (c 2di)(3c + di) = 3c2 + 2d2 5cdi q.- (2 + 3i)/(5 + 2i) = (16 + 11i) / 29 r.- (3 + i) / (5 + 3i) = (18 + 4i) / 34 s.- (2 + 2i) / (3 + 3i) = 12i / 18 = 2/3i t.- 30 / ( 1 + i) = (30 30i) / 2 = 15 15i u.- (a + bi)/ (a bi) = (a2 b2 + 2abi) / (a2 + b2) v.- a / (a + bi) = (a2 abi) / (a2 + b2) 2. Encuentre el conjugado de los siguientes nmeros complejos: a.- 4 + 2i b.- 3 i c.- 5 3i
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CONJUNTOS NUMERICOS
II.5. d.- 1 + 6i e.- 4i f.- 8 g.- 7 2i h.- 6 + 6i Solucin: a.- 4 2i b.- 3 + i c.- 5 + 3i d.- 1 6i e.- 4i f.- 8 g.- 7 + 2i h.- 6 6i
Ejercicios II.5.2.7. 1. Realizar las operaciones que se indican: a.- (5 + i) + (1 5i) b.- (1 + 15i) + (2 13i) c.- (10 + 2i) + (7i) d.- (7 9i) (1 + 3i) e.- (20 5i) (6 + 10i) f.- (13 i) (10 + 2i) g.- 5x (10x + 7i) h.- (14 + ai) + (6 2 a i) i.- (5 + i)(5 i) j.- (i + 3)(i + 4) k.- (1 + i)(1 i) l.- (r 6i)(2 3i) m.- (12 2i)(8 + i) n.- (3x yi)(2x 3yi) o.- (5x + 2yi)(x yi) p.- (m 2ni)(m 2ni) q.- (3 + 2i)/(5 + i) r.- (5 i)/(5 + i) s.- (4 + 3i)/ (1 + 2i) t.- 15x / ( x 5i) u.- (4x 2yi) / (2x yi) v.- (4 ai) / (y + bi)
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2. Encuentre el conjugado de los siguientes nmeros complejos: a.- 3 + 5i b.- 6 c.- 3 i d.- 9i e.- 8 + 2i f.- 2i g.- 4 8i Respuestas 1. a.- (5 + i) + (1 5i) = 6 4i b.- (1 + 15i) + (2 13i) = 3 + 2i c.- (10 + 2i) + (7i) = 10 5i d.- (7 9i) (1 + 3i) = 8 12i e.- (20 5i) (6 + 10i) = 14 15i f.- (13 i) (10 + 2i) = 3 3i g.- 5x (10x + 7i) = 5x 7i h.- (14 + ai) + (6 2 a i) = 8 ai i.- (5 + i)(5 i) = 26 j.- (i + 3)(i + 4) = 11 7i k.- (1 + i)(1 i) = 2 l.- (r 6i)(2 3i) = 2r 18 (12 + 3r)i m.- (12 2i)(8 + i) = 94 +28i n.- (3x yi)(2x 3yi) = 6x2 3y2 11xyi o.- (5x + 2yi)(x yi) = 5x2 + 2y2 7xyi p.- (m 2ni)(m 2ni) = m2 4n2 4mni q.- (3 + 2i)/(5 + i) = (13 13i) / 26 r.- (5 i)/(5 + i) = (24 10i) / 26 s.- (4 + 3i)/ (1 + 2i) = (2 11i) / 5 t.- 15x / ( x 5i) = (15x2 + 75xi) / (x2 + 25) u.- (4x 2yi) / (2x yi) = 2 v.- (4 ai) / (y + bi) = ((4y ab) (ay + 4b)i) / (y2 + b2) 2. a.a.b.c.d.e.f.3 5i 6 3 + i 9i 8 2i 2i 4 + 8i
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CONJUNTOS NUMERICOS
RESUMEN En la presente seccin se presentan las principales propiedades de las operaciones elementales entre nmeros complejos. Se define el concepto de conjugado de un nmero complejo y se revisan algunas de sus propiedades.
Glosario
Nmero Complejo: nmero formado por la combinacin de un nmero real y la suma de un nmero imaginario. Nmero Real: los nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales. Propiedades Algebraicas: axiomas sobre el conjunto de los nmeros reales. Parte Real: componente de un nmero complejo que no posee un nmero imaginario. Parte Imaginaria: la componente imaginaria de un nmero complejo. Conjugado: dos nmeros complejos se encuentran conjugados si sus partes imaginarias corresponden a los inversos aditivos. Inverso Aditivo: nmero que al sumarse a un nmero real produce como resultado el cero. Amplificar: proceso de multiplicar una fraccin por el mismo nmero el numerador y denominador (la parte superior e inferior de la fraccin), esto es, se multiplica por uno. Denominador: parte inferior de una fraccin. Smbolos i: Unidad imaginaria + : Suma : Resta Re(z) : Parte real del nmero complejo z Im(z) : Parte imaginaria del nmero real z
Glos
: Conjunto de los nmeros complejos
II.5.3. La Ecuacin Cuadrtica
Tenemos ahora todas las herramientas necesarias para comprender cmo se resuelve una ecuacin algebraica de segundo grado. Es decir, resolver una ecuacin del tipo: Ax2 + Bx + C = 0
La Ecua
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Para el lector debe resultar conocida la frmula: x = B (B2 4AC) / 2A En esta seccin vamos a estudiar aspectos importantes de esta frmula y sus implicancias en la resolucin de ecuaciones. El primer aspecto importante de tener en cuenta es que no toda ecuacin cuadrtica tiene solucin en los nmeros reales. Al considerar la frmula de solucin, debe resultar claro que basta que B2 4AC sea un nmero menor que cero, para que las races sean imaginarias, y por lo tanto las soluciones seran complejas. En el caso de que las soluciones sean complejas, entonces ellas son conjugadas. Debe notarse adems la posibilidad cierta de que la expresin B2 4AC sea exactamente igual a cero. En este caso, la nica solucin posible es B / 2 A. As existen tres posibles tipos de soluciones de una ecuacin cuadrtica: Races reales y distintas. Races complejas y conjugadas. Una nica raz real (se dice de multiplicidad dos o bien soluciones reales y repetidas). En consecuencia, una ecuacin cuadrtica no siempre tiene solucin en los nmeros reales, pero stos siempre se encuentran en el plano complejo.
Ejemplo II.5.3.1. Resuelva la siguiente ecuacin cuadrtica: x2 4x + 3 = 0 Se tiene: A=1 B = 4 C=3 De donde: x = (4 (16 12))/2 x = (4 2)/2 Soluciones reales y distintas: x1 = 3 y x2 = 1 Ejemplo II.5.3.2. Resuelva la siguiente ecuacin cuadrtica: x2 + x + 1 = 0 Se tiene: A=1 B=1 C=1 De donde: x = (1 (1 4))/2
x = (1 3i)/2 Soluciones complejas y conjugadas: x1 = (1 + 3i)/2 y x2 = (1 3i)/2
Ejemplo 2.5.3.3. Resuelva la siguiente ecuacin cuadrtica: x2 2x + 1 = 0 Se tiene: A=1

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CONJUNTOS NUMERICOS
II.5.2. B = 2 C=1 x = (2 (4 4))/2 x=1 Solucin real de multiplicidad 2 (repetida): x = 1 Debido a que la expresin B2 4AC, es la que determina la naturaleza de las soluciones de la ecuacin, recibe el nombre especial de discriminante. Se tiene: Si el discriminante es positivo (B2 4AC > 0), entonces las soluciones son reales y distintas. Si el discriminante es negativo (B2 4AC < 0), entonces las soluciones son complejas y conjugadas. Si el discriminante es cero (B2 4AC = 0), entonces se tiene una nica solucin real. De esta manera, antes de resolver una ecuacin cuadrtica, es posible determinar la naturaleza de sus soluciones. De donde:
Ejemplo II.5.3.4. Determine la naturaleza de las siguientes ecuaciones cuadrticas, sin resolverlas. a) x2 4x + 3 = 0 Se tiene: A=1 B = 4 C=3 2 B 4AC = 4 > 0 Soluciones reales y distintas b) x2 + x + 1 = 0 Se tiene: A=1 B=1 C=1 B2 4AC = 3 < 0 Soluciones complejas y conjugadas c) x2 2x + 1 = 0 Se tiene: A=1 B = 2 C=1 2 B 4AC = 0 Solucin real de multiplicidad 2 (repetida)
ACTIVIDADES II.5.3.5. 1. Determine la naturaleza de las siguientes ecuaciones cuadrticas, sin resolverlas. a.- x2 + 7x 44 = 0 b.- x2 2x + 10 = 0 c.- 2y2 y + 8 = 0 d.- 2 13x + 21x2 = 0
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e.- 5 10s 20s2 = 0 f.- 3x2 x 2 = 0 g.- a 3 + 4 a2 = 0 h.- 9y2 12y + 4 = 0 i.- 1 + 2n + n2 = 0 j.- 2 a 4 a2 15 = 0 Solucin: a.- A = 1 B=7 C = 44 B2 4AC = 225 > 0, luego las races son reales y distintas. b.- A = 1 B = 2 C = 10 B2 4AC = 36 > 0, luego las races son complejas y conjugadas. c.- A = 2 B = 1 C=8 B2 4AC = 63 < 0, luego las races son complejas y conjugadas. d.- A = 21 B = 13 C=2 B2 4AC = 1 > 0, luego las races son reales y distintas. e.- A = 20 B = 10 C=5 B2 4AC = 500 > 0, luego las races son reales y distintas. f.- A = 3 B = 1 C = 2 B2 4AC = 25 > 0, luego las races son reales y distintas. g.- A = 4 B=1 C = 3 B2 4AC = 49 > 0, luego las races son reales y distintas.
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CONJUNTOS NUMERICOS
h.- A = 9 B = 12 C=4 B2 4AC = 108 > 0, luego las races son reales y distintas. i.- A = 1 B=2 C=1 B2 4AC = 0, luego las races son reales e iguales, repetidas. j.- A = 4 B=2 C = 15 B2 4AC = 371 < 0, luego las races son complejas y conjugadas. 2. Encuentre la suma y el producto de las races de las siguientes ecuaciones cuadrticas: a.- x2 + 2x + 1 = 0 b.- y2 y 8 = 0 c.- x2 + 4x = 0 d.- 2 a2 = 4 3 a e.- 16 t2 + 4t + 26 = 0 Solucin a.- Races reales y repetidas x = 1. Suma es 2, producto 1. b.- Races reales y distintas y = (1 33) / 2. Suma es 1, producto 8. c.- Races reales y distintas x = 0 x = 4. Suma es 4, producto 0. d.- Races reales y distintas x = 2 x = . Suma es 3/2, producto 1. e.- Races complejas y conjugadas x = (1 5i)/ 8. Suma es , producto 13/32. 3. Resuelva los siguientes problemas: a.- Encontrar dos enteros consecutivos cuyo producto es 1332. b.- Encontrar dos enteros pares consecutivos, cuyo producto es 528. c.- Encontrar dos enteros consecutivos impares, que multiplicados dan 899. d.- La suma de los cuadrados de dos nmeros positivos es 808. Uno de los nmeros es cuatro veces ms grande que el otro. Encuentre los nmeros. e.- La diferencia de los cuadrados de dos nmeros positivos es 40. Uno de los nmeros es dos veces ms grande que el otro. Encuentre los nmeros. Solucin: a.- x(x + 1) = 1332 x2 + x 1332 = 0

Los nmeros son 37 y 38.
x1 = 36 x = 37
x2 = 37
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b.-
2x(2x +2) = 528
4x2 + 4x 528 = 0 x2 + x 132 = 0 x1 = 11 x = 12

Los nmeros son 24 y 26. c.(2x + 1)(2x +3) = 899
x2 = 12
4x2 + 8x + 3 = 899 4x2 + 8x 896 = 0 x2 + 2x 224 = 0 x1 = 14 x = 16 x2 = 16
Los nmeros son 33 y 35. d.- (4x)2 + x2 = 808
16x2 + x2 = 808 17x2 = 808 x2 = 808/17 x = (808/17) x = (808/17)
Los nmeros son (808/17) y -(808/17). e.(2x)2 x2 = 40
(40/3) Los nmeros son (40/3) y 2(40/3).

RESUMEN En la presente seccin se revisa el procedimiento para resolver una ecuacin algebraica de segundo grado. En particular se define el discriminante de una ecuacin y la forma en que es usado para determinar la naturaleza de las races o soluciones de la ecuacin antes de encontrarlas.
3x2 = 40 x2 = 40/3 (40/3)
Glosario
Ecuacin Cuadrtica: ecuacin donde la incgnita aparece elevada a la potencia de dos. Ecuacin de Segundo Grado: ecuacin cuadrtica. Solucin de una Ecuacin: nmeros reales o complejos que satisfacen la relacin. Raz de una Ecuacin: solucin de una ecuacin.
Glos
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CONJUNTOS NUMERICOS
Nmeros Reales: los nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales. Nmero Imaginario: aquel nmero que es mltiplo de la unidad imaginara (la raz de 1). Nmero Complejo: aquellos nmeros que se forman como combinacin de un nmero real y un nmero imaginario. Nmeros Complejos Conjugados: aquellos nmeros cuya parte imaginaria son inversos aditivos entre si. Discriminante: expresin algebraica formada por los coeficientes de una ecuacin cuadrtica que permite determinar la naturaleza de las soluciones de la ecuacin.
Smbolos : Positivo y negativo.
+ / =
: Raz cuadrada : Suma : Resta : Divisin : Igualdad : Equivalencia
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Unidad
Unidad III
Desigualdades e Inecuaciones
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ndice
III. Desigualdades e Inecuaciones ............................................................. 386 III.1 Desigualdades ............................................................................... 386 III.1.1. Introduccin a las Desigualdades ......................................... 387 III.1.2. Propiedades Conocidas de los Nmeros Reales ................... 391 III.1.3. La Recta Real e Intervalos ..................................................... 395 III.1.4. Desigualdades como Relaciones de Orden .......................... 397 II.1.5. Propiedades de Desigualdades .............................................. 404 III.2 Valor Absoluto ............................................................................... 406 III.2.1. Introduccin ......................................................................... 407 III.2.2. Propiedades del Valor Absoluto ............................................ 409 III.2.3. Intervalos y Valor Absoluto ................................................... 413 III.3 Inecuaciones ................................................................................. 417 III.3.1. Introduccin ......................................................................... 417 III.3.2. Mtodos de Solucin de Inecuaciones ................................. 421 III.3.3. Sistemas de Inecuaciones y Programacin Lineal ................. 426 Referencias ................................................................................................ 434
Indi
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Desi
III. Desigualdades e Inecuaciones
Una desigualdad est involucrada cuando nos interesa ms el tamao aproximado de una cantidad que su valor exacto. Como se ir apreciando en lo que resta del curso, y en los posteriores desarrollos de Matemticas, las desigualdades son tanto o ms importantes que el concepto de igualdad. Mientras el concepto de igualdad se encuentra anexado con las relaciones de equivalencia y las ecuaciones, con las desigualdades aparecen las relaciones de orden y las inecuaciones. De esta manera existe una completa construccin axiomtica que permite deducir propiedades y resolver inecuaciones. Los objetivos principales de esta unidad, se centran en: a.- Presentar las propiedades de las relaciones de orden en el conjunto de los nmeros reales. En particular, se estudiar con detalle la representacin de los nmeros reales en la recta real. b.-Definir el concepto de valor absoluto, presentando su utilidad para representar intervalos. c.- Conocer mtodos para resolver inecuaciones. d.- Conocer algunas aplicaciones de las inecuaciones, valor absoluto y desigualdades. El primer captulo, DESIGUALDADES, presenta e introduce los principales conceptos involucrados en las relaciones de orden. Un poco de su axiomtica y la representacin de los nmeros reales pro medio de una recta. Se discuten con detalle los conceptos de intervalos, logrando presentar una clasificacin de ellos. Un segundo captulo, llamado VALOR ABSOLUTO, presenta este importante concepto. En especial son vistas propiedades como la desigualdad triangular, y la nocin de que un valor absoluto no es ms que una medida de distancia. La representacin de intervalos por medio de valores absolutos es presentada como la aplicacin final de estos. El ltimo captulo de esta unidad se encuentra dedicado a las inecuaciones. Se revisan las principales tcnicas de solucin, algunas aplicaciones y especialmente los sistemas de inecuaciones y su aplicabilidad a la programacin lineal.
III.1. Desigualdades
En este captulo nos ocuparemos de las desigualdades entre nmeros reales y comenzaremos recordando algunas relaciones conocidas. Al finalizar, el estudiante deber estar en condiciones de: Definir el concepto de desigualdad. Conocer la teora axiomtica relacionada con las desigualdades de nmeros reales.
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Desi
DESIGUALDADES E INECUACIONES
Comprender el significado de la representacin de los nmeros reales por medio de una recta. Conocer las principales propiedades de las desigualdades entre nmeros reales y las relaciones de orden. Las reglas para el manejo de las desigualdades pueden ser demostradas sobre la base de los axiomas del lgebra, y slo son ligeramente ms complicadas que las aprendidas sobre esta materia en el lgebra para igualdades. Sin embargo, las diferencias son tan importantes, que el lector debe prestar especial atencin para no confundirlas.
III.1.1. Introduccin a las Desigualdades
Expresiones como a < b, b a se llaman desigualdades. Cuando trabajbamos con igualdades y ecuaciones, estbamos pensando en problemas cuya solucin deba satisfacer exactamente alguna condicin. Sin embargo, existen diversos problemas donde no interesa satisfacer alguna igualdad, sino ms bien, se busca mantener una cota superior o inferior de una determinada condicin. De aqu nacen las desigualdades e inecuaciones. La igualdad conformaba un tipo especial de relacin, conocida como relacin de equivalencia. De manera anloga, las desigualdades conforman un tipo especial de relacin, denominada relacin de orden. Tambin debemos recordar que existe una metodologa invariable e infalible para resolver ecuaciones. Veremos en lo sucesivo un conjunto de procedimientos de comportamiento anlogo para resolver inecuaciones. Las expresiones a a (que se lee b es mayor que a) ambas dicen que el nmero b a es positivo. La expresin a b (o b a) significa que a es menor o igual que b, es decir, que b a es positivo o cero. De donde, una proposicin de la forma a b, es verdadera, slo si b a es positivo o cero.
Intro
Ejemplo III.1.1.1. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones: 1 < 3, como 3 1 = 2 es positivo, se tiene que la proposicin es verdadera. 5 > 21, como 5 21 = 16 no es positivo o cero, la proposicin es falsa.
3 3, como 3 3 = 0, se tiene que la proposicin es verdadera. 3 < 2, como 2 (3) = 2 + 3 = 1 es positivo, la proposicin es verdadera. Se debe tener en cuenta que a > 0 significa que a 0 = a es positivo; entonces a > 0 es una manera ms corta de decir que a es positivo. Una inecuacin es cualquier funcin proposicional que involucre los smbolos <, >, , , para relacionar elementos de algn conjunto numrico, donde al menos uno de estos componentes debe ser el parmetro de la funcin.
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Ejemplo III.1.1.2.
El conjunto solucin de la inecuacin x >10, x , es el conjunto S = {11, 12, 13, 14, ...}
Ejemplo III.1.1.3. El conjunto solucin de la inecuacin x >10 x<15, x , es el conjunto S = {11, 12, 13, 14}. Ejemplo III.1.1.4.
El conjunto solucin de la inecuacin x > 10 x < 8, x , es el conjunto vaco. ACTIVIDADES III.1.1.5. 1. Determine la verdad o falsedad de las siguientes proposiciones: a.- 1 1 0 > 1 b.- 5 < 1 1 < 5 c.- 5 < 1 1 < 5 d.- no es cierto que 0 < 5 Solucin: a.- Verdadero b.- Verdadero c.- Verdadero d.- Verdadero 2. Establezca cul de las siguientes funciones proposicionales corresponde a una inecuacin: a.x2 5 < 100 b.x2 5x + 10 = 0 c.d.x2 5x 3 3>1
e.3x > 4 3x < 4 Solucin a.- Inecuacin b.- Ecuacin c.- Inecuacin d.- Desigualdad e.- Inecuacin RESUMEN En esta seccin se definen los conceptos de desigualdad e inecuacin. Se revisa un poco la notacin involucrada, para sentar las bases del desarrollo que sigue. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. 6>3 2. 3>3 3. 3<3
361
4. 5. 6. 7.
33 33
1 2
< 10
1 1 > 8 2 19 20 < 20 21
10 < 8 x2 0, para todo x
8. 9. 10.
Respuestas 1. Verdadero 2. Falso 3. Falso 4. Verdadero 5. Verdadero 6. Falso 7. Falso 8. Verdadero 9. Verdadero 10. Falso
Glosario
Desigualdades: relacin entre dos expresiones numricas que expresa si una de ellas es menor o mayor que la otra. Igualdades: relacin entre dos expresiones numricas que expresa la igualdad entre las dos expresiones. Ecuaciones: relacin algebraica que expresa la igualdad entre trminos, uno de los cuales es desconocido. Cota Superior: elemento que es mayor que todos los elementos de un conjunto dado, lo acota superiormente. Cota Inferior: elemento que es menor que todos los elementos de un conjunto dado, lo acota inferiormente. Inecuaciones: relacin algebraica que expresa la desigualdad entre trminos, uno de los cuales es desconocido.
Glos
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Relacin de Equivalencia: relaciones que implican los axiomas de equivalencia (transitividad, reflexividad, simetra). Relacin de Orden: relaciones que implican los axiomas de orden (transitividad, reflexividad, antisimetra). Valor de Verdad: estado de una proposicin (verdadero o falso). Proposiciones: expresin de la cual se puede determinar sin ambigedad si es verdadera o falsa. Funcin Proposicional: expresin que contiene un parmetro variable, que cuando se fija, se transforma en una proposicin. Conjunto Numrico: conjuntos cuyos elementos son nmeros, generalmente del mismo tipo. Smbolos < : Menor que.
>
: Menor o igual que. : Mayor que. : Mayor o igual que. : Igual que.
III.1.2. Propiedades Conocidas de los Nmeros Reales
En la presente seccin repasaremos las propiedades ya conocidas y estudiadas en la unidad anterior de los nmeros reales. Se insiste en ellas porque son de vital importancia para la cabal comprensin de esta unidad. Las propiedades fundamentales que se deben conocer son las siguientes: El conjunto de los nmeros reales es cerrado para las operaciones binarias de adicin y multiplicacin. Es decir, para cualquier par de nmeros naturales a y b, se tiene que la suma a + b, tambin es un nmero real. De la misma forma, la multiplicacin a b, tambin es real. La adicin y la multiplicacin son conmutativas y asociativas, y la multiplicacin es, adems, distributiva respecto de la adicin. Es decir, para a, b y c nmeros reales, se tiene:
Prop
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a+b=b+a ab=ba a + (b + c) = (a + b) + c a (b c) = (a b) c a (b + c) = a b + a c
} }
Propiedad Conmutativa Propiedad Asociativa
} Propiedad Distribuitiva
III.1.2. Existen los nmeros reales 0 (neutro aditivo) y 1 (neutro multiplicativo) tales que para cualquier nmero real a, se tiene: a+0=a y a1=a Para cualquier par de nmeros reales a y b, la ecuacin: a+x=b tiene una solucin real nica que se escribe x = b a. (Si b = 0, entonces x = a). Para cualquier a y b, nmeros reales, tales que a es diferente que 0. La ecuacin ax=b a tiene una solucin real nica, que se escribe b/a o b. (Con la palabra nica, se expresa que hay solamente un nmero real con dicha propiedad.)
Ejemplo III.1.2.1. El elemento 0 (neutro aditivo) es nico.

Demostracin Sea c cualquier nmero real, tal que a + c = a para todo nmero real a. Por la propiedad de existencia de un neutro aditivo, sabemos que hay por lo menos un nmero real con esta propiedad. La ecuacin a+c=a es de la misma forma de la ecuacin a+x=b que sabemos tiene como nica solucin a x = b a, remplazando x por c y b por a el nmero c que satisface esta ecuacin es nico, por consiguiente c=0 Dicho de otra manera: el nmero a a es 0, para cualquier nmero real a.
Ejemplo III.1.2.2. El producto b 0 es 0, para cualquier nmero real b

Demostracin Sea a cualquier nmero real. Por la propiedad de existencia de neutro aditivo se tiene que: a+0=a Considerando cualquier nmero real b se puede escribir: b (a + 0) = b a y de la propiedad distributiva, tenemos que: ba+b0=ba Esto se puede considerar como una ecuacin para b 0, que tiene la solucin nica b 0 = b a b a = 0, por la existencia de inverso y neutro aditivo.
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Ejemplo III.1.2.3. El elemento 1 con la propiedad de ser neutro multiplicativo es nico.

Demostracin Sea c un nmero real cualquiera tal que a c = a para todo nmero real a (Por Re (3), hay por lo menos un nmero real con esta propiedad). La ecuacin ac=a es de la misma forma que la ecuacin ax=b Remplazando x por c y a por b, para a diferente de 0, el nmero c que satisface esta ecuacin es nico; es decir, c=1 Dicho de otra manera: el nmero a/a es 1, para cualquier a real distinto de 0.
Ejemplo III.1.2.4. El producto (a)(b) es a b, para cualquier a y b reales. Demostracin Se puede ver ello considerando la expresin siguiente: a b + a (b) + (a) (b). (Observe que no se necesitan ms parntesis por la asociatividad de la adicin.) La suma de los primeros trminos es: a (b + (b)) Pero b + (b) es 0 por la definicin de b, y a 0 es 0. Entonces, como la suma de los dos primeros trminos es 0, la suma total de la expresin es (a) (b). Similarmente, la suma de los dos ltimos trminos es 0, y la expresin completa tiene como resultado a b. Pero como ya hemos dicho la suma es asociativa, por consiguiente las dos maneras de simplificar la expresin tienen que dar el mismo resultado. Entonces: a b = (a) (b) Ejemplo III.1.2.5. El producto a (b) es (a b), para todos los nmeros reales a y b.
Demostracin Esto se deduce directamente de que: a b + a (b) = 0 Como hemos mencionado antes, las propiedades registradas se discutieron en la Unidad 2 y nos referiremos frecuentemente a ellas en este curso. Todas estas propiedades son muy importantes. Hay otros dos conjuntos de propiedades de una naturaleza un poco distinta, que tambin damos por supuestas. En efecto, cuando desarrollamos una demostracin suponemos como conocidos lo que denominamos los tres principios lgicos, o las tres propiedades del signo =; reflexividad, simetra y transitividad. Reflexividad: para cualquier nmero real a, ocurre que a = a.
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Simetra: si a = b, entonces b = a. Transitividad: si a = b y b = c, entonces a = c. Estas tres propiedades nos permiten llevar a cabo las manipulaciones requeridas para demostrar teoremas. Otra vez, pueden parecerle tan evidentes que no les damos mayor importancia, pero ellas conforman lo que se denomina de forma ms general las propiedades de las relaciones de equivalencia. En particular, en vista del hecho de que dos cosas distintas no pueden ser precisamente lo mismo, qu es lo que verdaderamente queremos decir con la expresin a = b? El tercer conjunto de propiedades de los nmeros reales sobre el que queremos llamar su atencin expresa el hecho de que es un conjunto desordenado. Por ejemplo, los nmeros 1, 2, 0, 5, 7, 4, 3 se pueden ordenar, 1, 0, 5, 2, 4, 3, 7 de tal manera que si el nmero b est a la derecha del nmero a ocurre que (b a) es positivo. Tenga en cuenta que las ultimas palabras expresan esta propiedad en trminos de nmeros positivo. Podemos expresar completamente la idea de orden en trminos de nmeros positivos? Es un hecho extraordinario que pueda expresarse la idea de orden con base sobre las siguientes propiedades que constituyen el fundamento de la teora de las desigualdades (las designaremos como axiomas de orden): Ord (1) El conjunto de los nmeros reales contiene un subconjunto de nmeros reales positivos, el que posee las siguientes propiedades: Ord (2) La suma de los nmeros reales positivos es positiva. Ord (3) El producto de dos nmeros reales positivos es positivo. Ord (4) Dado cualquier real a, tal que a 0, o a es positivo, o a es positivo (pero no ambas). El conjunto de los nmeros reales positivos, se denota usualmente por +, y no considera al cero (neutro aditivo). En cambio 0 , corresponde a + {0}. Existe tambin el conjunto de los nmeros reales negativos, esto es . Definicin Si el nmero real a es positivo, entonces el nmero a se llama negativo. Estas propiedades de orden nos permiten definir los smbolos que son el tema de la unidad. ACTIVIDAD III.1.2.6. 1.- Demuestre que el producto de dos nmeros negativos es un nmero positivo. 2.- Demuestre que el producto de un nmero positivo y un nmero negativo es un nmero negativo. 3.- Deduzca que el nmero 1 (neutro multiplicativo) es positivo.
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RESUMEN En esta seccin se repasan las propiedades ya conocidas y estudiadas en la unidad anterior de los nmeros reales. Se insiste en estas propiedades porque son de vital importancia para la cabal comprensin de esta unidad.
La Recta Real e Intervalos
Las propiedades de orden se pueden ilustrar de la siguiente manera. Considere una lnea recta y marque en ella dos puntos A y B. Marque el punto de la izquierda con 0 y el de la derecha con 1, y considere la distancia entre estos dos puntos como la unidad de longitud. A 2 1 0 B 1 2 3
La Rec
Los puntos de la recta que corresponden a los otros nmeros enteros se localizan marcando, sucesivamente, unidades de longitud en ambos sentidos de la lnea. Los nmeros positivos quedan colocados en orden a la derecha del 0 y los nmeros negativos a la izquierda. Los puntos que representan nmeros como m/n donde m y n son enteros diferentes que 0 y m < n se pueden localizar dividiendo el segmento unidad entre 0 y 1 en n segmentos congruentes. De esta manera, se pueden localizar puntos para todos los nmeros racionales. El cmo es que a 2 , tambin le corresponde un nico punto en la recta numrica es algo fuera del alcance de este curso, pero tambin es cierto. En resumen a cada nmero real le corresponde un nico punto en la recta, denominada recta real. Posiblemente est pensando por qu damos tanta importancia a esta idea siendo que todos hemos visto una regla, pero la demostracin de que hay una correspondencia biunvoca del conjunto de los nmeros reales y del conjunto de puntos de una recta envuelve grandes dificultades filosficas que empantanaron a la humanidad por siglos. La proposicin a < b se interpreta como que el punto que representa a en la recta, est a la izquierda del punto que representa b.
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III.1.3. ACTIVIDADES III.1.3.1. Represente en una recta numrica los siguientes conjuntos. Por ejemplo, la representacin de (i) es I * * * 3 2 1 0 1 2 3 4 5 i.- {1, 1,5, 3,75} ii.- {x : x , 3 + x = 2} iii.- {x : x , x2 + 3x + 2 = 0} iv.- {x : x , x > 0} v.- {x : x , x 2} Solucin: i.3 ii.3 2 1 0 * 1 2 3 4 5 2 1 0 * * 1 2 * 3 * 4 5
iii.-{x : x , x2 + 3x + 2 = 0} a {2, 1} * * 3 2 1 0 1 iv.3 2 1 v.-
En los casos iv.- y v.- no est claro en las grficas si los puntos finales respectivos, 0 y 2 estn incluidos en los conjuntos solucin. Para indicar esto es que se ilustra en grfica. As por ejemplo, para indicar que 0 est excluido en el caso iv.- dibujamos el siguiente diagrama: 3 2 1 0 1 2 3 Para indicar que 2 est incluido en el caso v.- dibujamos
121098765432109876543210987654321 1 121098765432109876543210987654321 12109876543210987654321098765432 109876543210987654321 109876543210987654321 109876543210987654321
Similarmente, el diagrama: 3 2 1 0
765432109876543210987654321 765432109876543210987654321 765432109876543210987654321
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21098765432109876543210987654321 21098765432109876543210987654321 21098765432109876543210987654321
098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321
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Representa el conjunto {x : x , 1 x < 6} en el que 1 est incluido y 6 no. No usaremos grficas como stas, a menos para hacer nfasis en la inclusin o exclusin de un punto final. RESUMEN En esta seccin se presenta la forma de representar nmeros reales, usando para ello la recta real. En particular se muestra como se representan nmeros menores o mayores que otro.
III.1.4. Desigualdades Como Relaciones de Orden
Definicin Sea A un conjunto y R una relacin en A. Diremos que R es una relacin de orden en A si es reflexiva, antisimtrica y transitiva.
Desig
( x A) (x x) ( X P(A)) (X X)
Denotaremos a toda relacin de orden R con el smbolo . As x R y se escribe x y y se lee x es anterior a y o x est antes que y o x es menor que y. Tambin podemos decir que y es posterior a x o y sigue a y o y es mayor que x. Con esta notacin, se tiene que es una relacin de orden en A, si y slo si cumple con las siguientes propiedades: ( x A)(( y A)((x y y x) x = y)) ( x A)(( y A)(( z A)((x y y z) x z))) Si es una relacin de orden en A, entonces diremos que el conjunto A es un conjunto parcialmente ordenado.
Ejemplo III.1.4.1. La relacin de inclusin definida en el conjunto de las partes de A = {1, 2, 3, 4, 5}, es una relacin de orden. As P(A) es parcialmente ordenado. En efecto,
( X P(A))(( Y P(A))((X Y Y X) X = Y)) ( X P(A))(( Y P(A))(( Z P(A))((X Y Y Z) X Z)))
Ejemplo III.1.4.2.
En , la relacin menor o igual, es una relacin de orden. As R es un conjunto parcialmente ordenado. En efecto, para x, y, z nmeros reales se tiene: ( x ) (x x) ( x )(( y )((x y y x) x = y))
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( x )(( y )(( z )((x y y z) x z))) Definicin Un conjunto A parcialmente ordenado, se dice totalmente ordenado si dados a y b en A, se tiene que a b o b a. Es decir si todos los elementos de A son comparables. La definicin muestra que A es totalmente ordenado si satisface las siguientes condiciones: ( x A) (x x) ( x A)(( y A)((x y y x) x = y)) ( x A)(( y A)(( z A)((x y y z) x z))) ( x A)(( y A)(x y y x))
Ejemplo III.1.4.3.
El conjunto es totalmente ordenado, en efecto dado cualquier x, y, z , se tiene que: ( x ) (x x) ( x )(( y )((x y y x) x = y)) ( x )(( y )(( z )((x y y z) x z))) ( x )(( y )(x y y x))
Ejemplo III.1.4.4. El conjunto P(A), con A = {1, 2, 3, 4, 5} no es totalmente ordenado, en efecto, dados los conjuntos X = {2, 3} e Y = {3, 4}, no se tiene que X Y, ni que Y X. En otras palabras,
( X P(A), X = {2, 3})(( Y P(A), Y = {3, 4})(X Y Y X)) Definicin Sea A un conjunto ordenado. Un elemento a A se llama elemento maximal de A si ( x A)(a x x = a). Un elemento a de A se llama elemento minimal de A si ( x A)(x a x = a)
Ejemplo III.1.4.5.
Para E = {a, b, c}, el conjunto de las partes no vacas de E, P(E) = {{a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, E} es un conjunto parcialmente ordenado por la inclusin. Se puede probar que {a}, {b} y {c} son elementos minimales de P(E) , en cambio P(E) es un elemento maximal. En efecto, por ejemplo para{a} se tiene: {a} {a} {b} {a} {c} {a} {a, b} {a} {a, c} {a}
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{b, c} {a} {a, b, c} {a} Por lo tanto, ( X P(E))(X {a} X = {a}). Es fcil ver que {a, b} no es minimal ni maximal. Se debe observar que un conjunto parcialmente ordenado puede no tener elementos minimales ni maximales. Si los tiene entonces no necesariamente son nicos. Si A es totalmente ordenado y tiene un elemento maximal, entonces es nico. De la misma manera, si tiene un elemento minimal, este es nico. Definicin Sea A un conjunto ordenado. Un elemento p A es primer elemento de A si ( x A)(p x) Un elemento u A es ltimo elemento de A si ( x A)(x u) Un conjunto ordenado puede no tener primer elemento ni ltimo elemento. Por ejemplo con el orden menor o igual que tiene primer elemento (el uno) y no tiene ltimo elemento. De la misma forma, , con el mismo orden no tiene primer elemento ni ltimo. Teorema Sea A un conjunto ordenado. Si A tiene primer elemento, entonces es nico. Si A tiene ltimo elemento, entonces es nico. Demostracin: Sea p y p dos primeros elementos diferentes de A. Como p es primer elemento, se tiene que p p, as p = p. La contradiccin prueba que el primer elemento es nico. Si A es totalmente ordenado, entonces coinciden los conceptos de primer elemento y elemento minimal, tambin los de ltimo elemento y elemento maximal. Si un conjunto ordenado tiene primer elemento p, entonces p es el nico elemento minimal. De la misma manera, si el conjunto tiene ltimo elemento u, entonces u es el nico elemento maximal del conjunto. Definicin Sea A un conjunto parcialmente ordenado y X un subconjunto de A. Un elemento k A es cota superior de X, si para cualquier x X, se tiene que x k, y k es cota inferior de X, si para cualquier x X, se tiene que k x. Un subconjunto X de A puede no tener cotas inferiores ni superiores. Si tiene cotas inferiores se dice que X es acotado inferiormente, si tiene cotas superiores se dice acotada superiormente. Si X es acotado superior e inferiormente, entonces diremos que X es un conjunto acotado. Si k es cota inferior de X, entonces k, k k, es cota inferior de X. Si k es cota superior de X, entonces todo k, k k, es cota superior de X.
371
Ejemplo III.1.4.6.
En con el orden usual, todo intervalo abierto ]a, b[, cerrado [a, b] o semi abierto [a, b[, con a < b, es acotado. En cambio el intervalo [a, +[ es acotado inferiormente, pero no superiormente. Definicin Sea A un conjunto ordenado y X un subconjunto de A no vaco y acotado superiormente. Si el conjunto de cotas superiores de X tiene primer elemento, s, entonces diremos que s es el supremo de X, se escribe s = Sup(X). La definicin muestra que s es la menor de las cotas superiores de X, adems podemos decir que: s = Sup(X), para X A ssi ( x X)(x s) Si ( x X)(x s), entonces s s. Definicin Sea A un conjunto ordenado. Sea X un subconjunto de A no vaco y acotado inferiormente. Si el conjunto de cotas inferiores de X tiene ltimo elemento i, entonces diremos que i es el nfimo de X, escribimos: i = Inf(X). La definicin muestra que i es la mayor de las cotas inferiores de X. En general el supremo o nfimo puede existir o no y puede estar en X o no.
Ejemplo III.1.4.7. Por ejemplo, para el conjunto formado por todos los nmeros reales que son menores que 2, el supremo es 2, pero el 2 no pertenece al conjunto. En cambio, para el conjunto que se encuentra formado por todos los nmeros reales menores o iguales a 2, el supremo tambin es 2 y esta vez se encuentra dentro del conjunto.
ACTIVIDAD III.1.4.8. 1. Determine el conjunto de cotas superiores e inferiores para los siguientes conjuntos: a.- A = {x : 1 < x 10} b.- B = {x : 0 < x < 10} c.- C = {x x < 10} Solucin a.- Conjunto de cotas inferiores {x : x 1} Conjunto de cotas superiores {x : 10 10} b.- Conjunto de cotas inferiores {1} Conjunto de cotas superiores {x : 10 x} c.- Conjunto de cotas inferiores Conjunto de cotas superiores {x : 10 x} 2. Determine el supremo y el nfimo de los siguientes conjuntos: a.- A = {x : 1 < x 10}
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b.- B = {x : 0 < x < 10} c.- C = {x x < 10} Solucin a.- nfimo: 1 b.- nfimo: 1 c.- nfimo no existe
Supremo: 10 Supremo: 10 Supremo: 10
3. Determine los elementos minimales y maximales de los siguientes conjuntos con la relacin de orden asociada. a.- El conjunto de las partes de A con la relacin de inclusin de conjuntos, A = {a, b} b.- El conjunto de los nmeros naturales menores o iguales a 10, con la relacin de orden usual entre nmeros. Solucin a.- Elementos minimales: {a}, {b} Elemento maximal {a, b} b.- Elemento minimal: 1 Elemento maximal: 10 RESUMEN En la presente seccin, se definen una serie de conceptos relacionados con las desigualdades, como son los de conjuntos parcialmente ordenados y completamente ordenados, elemento minimal, elemento maximal, supremo, nfimo, cotas superiores, cotas inferiores, etc. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1.- 5 es una cota superior del conjunto {2, 3, 4, 5, 6} 2.- 1 es una cota superior del conjunto {2, 3, 4, 5, 6} 3.- 1 es un elemento minimal del conjunto {2, 3, 4, 5, 6} 4.- 1 es un nfimo del conjunto {2, 3, 4, 5, 6} 5.- 2 no es una cota inferior del conjunto {2, 3, 4, 5, 6} 6.- 2 es el nfimo del conjunto {2, 3, 4, 5, 6} 7.- 6 es una cota superior del conjunto {2, 3, 4, 5, 6} 8.- no tiene ni supremo ni nfimo. 9.- no tiene supremo, pero s nfimo, el 1. Respuestas 1. Falso 2. Falso 3. Falso 4. Falso 5. Falso 6. Verdadero
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7. Verdadero 8. Verdadero 9. Verdadero
Glosario
Relacin de Orden: relacin que satisface ciertas propiedades y que permiten relacionar objetos matemticos con la posicin de los puntos en una recta, estableciendo un mecanismo de precedencia entre los objetos, el orden. Conjunto Parcialmente Ordenado: conjunto donde se establece un orden, pero no necesariamente es posible distinguir, entre todos los pares de elementos, cul es mayor o menor. Conjunto Totalmente Ordenado: conjunto donde dado cualquier par de elementos, siempre es posible discernir cul es mayor y cul es menor. Elemento Maximal: elemento de un conjunto, que en funcin de la relacin de orden dada, es mayor que todos los otros elementos que son comparables con l. Elemento Minimal: elemento de un conjunto que es menor que todos los elementos que son comparables con l. Cota Superior: elemento que es mayor que todos los elementos de un conjunto dado, lo acota superiormente. Cota Inferior: elemento que es menor que todos los elementos de un conjunto dado, lo acota inferiormente. Supremo: la cota superior ms pequea posible, es la mejor cota. nfimo: la cota inferior ms grande posible, es la mejor cota inferior. Smbolos = : igual que
Glos

374
: subconjunto :y :o : para todo : existe : conjunto de los nmeros reales : conjunto de los nmeros naturales : relacin de orden, menor que : subconjunto : implica : conjunto vaco : pertenencia
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III.1.5. Propiedades de las Desigualdades
Ahora la pregunta que podemos hacernos es: Qu procedimiento algebraico de los que usamos para resolver ecuaciones podemos utilizar para trabajar inecuaciones?. Podemos sumar el mismo nmero a cada lado de una desigualdad?. Podemos multiplicar a cada lado de una desigualdad por el mismo nmero?, etc. La respuesta a esta interrogante la encontramos en las siguientes propiedades, conocidas como propiedades algebraicas de las desigualdades: (1) Si a < b, entonces a + c 0, entonces ka < kb. (3) Si a 0, entonces
Prop
1 1 < . a b
(4) Si a kb. Estas propiedades se pueden deducir fcilmente de los axiomas de orden, y de las definiciones de menor que y mayor que. Veremos a continuacin la demostracin de ellas. Demostracin (1) Si a < b, entonces b a es un nmero real positivo. Pero (b + c) (a + c ) = b a y entonces (b + c) (a + c) es un nmero real positivo. Por consiguiente a+c<b+c Demostracin (2) Si a < b, entonces b a es positivo, y por consiguiente kb ka = k(b a) es positivo si k es positivo. Por consiguiente, ka < kb. Demostracin (3)
1 . Podemos hacer esto porque a b es a b 1 est definido. Todo lo que tenemos positivo por Ord (3), y adems diferente de 0, por lo que a b
Escogemos el k de la demostracin (2) tal que que hacer es pues, demostrar que k es positivo y aplicar palabra por palabra la demostracin (2). Por definicin, k satisface la ecuacin (a b) k = 1 Adems a (b) = (a b) para todos los nmeros reales a y b. Si suponemos que a y b son positivos, entonces el producto de un nmero positivo por un nmero negativo es
375
negativo. De esta manera, si k es negativo, 1 tiene que ser negativo. Pero ya hemos demostrado que 1 es positivo, por consiguiente k no es negativo y como es diferente de cero, k tiene que ser positivo. Demostracin (4) Como k es negativo y a b es negativo, entonces ka kb = k (ab) Es positiva, as que ka > kb
Ejemplo III.1.5.1.
Considere la siguiente inecuacin: 3(x 5) < 6. Encuentre todos los nmeros reales que la satisfacen. 3(x 5) < 6
x5<2 x<7
(se ha multiplicado por 1/3 en ambos lados de la relacin). (se ha sumado +5 en ambos lados de la relacin).
As el conjunto A = {x : x < 7}, el conjunto de todos los reales que son menores o iguales a 7, satisfacen la inecuacin.
Ejemplo III.1.5.2. Considere la inecuacin 2(x + 10) > 30. Encuentre todos los nmeros reales que la satisfacen. x + 10 < 15 (se ha multiplicado por 1/2,) 2(x + 10) > 30
x < 25 (se ha sumado 10 en ambos lados). De esta manera, satisfacen la inecuacin todos aquellos nmeros reales que son menores que 25, esto es, {x : x < 25}. ACTIVIDADES III.1.5.3. Resuelva las siguientes inecuaciones: 1. 3x 16 5x 2. (5x 10) 25 3. 3(x + 1) > 18 Solucin 1. x 2 2. x 7 3. x > 5 RESUMEN En esta seccin se revisan las propiedades algebraicas fundamentales para resolver inecuaciones, se verifica que el comportamiento es muy similar al utilizado para resolver ecuaciones, salvo cuando se multiplica por un nmero negativo, lo que provoca un cambio en la desigualdad. AUTOEVALUACIN Cules de las siguientes proposiciones son verdaderas y cules son falsas? (Si tiene dificultad al decidir, reemplace por nmeros.) Todas las letras representan nmeros reales.
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1. Si a a. 4. Si a < b entonces ka < kb siendo cualquier nmero real positivo. 5. Si a < b entonces ka < kb siendo k cualquier nmero real. 6. Si a < b entonces Respuestas 1. Verdadero 2. Falso. 3. Verdadero 4. Verdadero 5. Falso 6. Falso
1 1 < . a b
III.2. Valor Absoluto
En este captulo se introduce el concepto de valor absoluto. Corresponde a la manera en que se determina el tamao de un nmero, o en palabras simples, la distancia que separa a un nmero de un origen de referencia. Al finalizar el captulo, el lector podr: Definir claramente el concepto de valor absoluto. Conocer las principales propiedades del valor absoluto, en especial la desigualdad triangular. Definir intervalos de la recta real utilizando la notacin de los valores absolutos. Este captulo es uno de los ms delicados de la presente unidad, por lo que se le advierte al lector que debe tener especial cuidado con las sutilezas y detalles de las propiedades y definiciones que se presentan.
Valor Intro
377
Introduccin
Si a es cualquier nmero positivo, el valor absoluto de a se define como a mismo. Si a es negativo, el valor absoluto de a se define como a. El valor absoluto de cero es cero. El smbolo para indicar el valor absoluto de a es | a |. En otras palabras:
| a | = a, si a > 0 | a | = a, si a < 0 |0|=0
Ejemplo III.2.1.1. Determine los siguientes valores absolutos: |7|=7 | 13 | = 13 |25|=|3|=3 Esta idea bastante simple tiene consecuencias importantes, pero antes de considerarlas, debemos discutir algunos mtodos de resolucin de ecuaciones en las que intervienen valores absolutos. Ejemplo III.2.1.2. Resuelva la ecuacin | x 7 | = 3 De acuerdo con la definicin de valor absoluto, esta ecuacin expresa que x 7 debe ser igual a 3 o a 3, puesto que en ambos casos el valor absoluto es 3. Si x 7 = 3, se tiene que x = 10; y si x 7 = 3, entonces x = 4. De esta forma la ecuacin tiene dos soluciones posibles: x = 10 x = 3. Ejemplo III.2.1.3. Resuelva | 2x 6 | = | 4 5x | Se tiene que las dos posibilidades son que los trminos involucrados tengan el mismo signo o signos distintos. Esto es: 2x 6 = 4 5x y 2x 6 = (4 5x) resolviendo cada una de ellas, se tienen las dos soluciones posibles x = 10 / 7 x = 2/3 Una interpretacin vlida del valor absoluto de nmeros reales es la de distancia al origen. Puesto |x| representa la distancia de x al origen (el cero), es sencillo comprobar que la condicin |x| < 4 es equivalente a la condicin de que x es cualquier nmero en el intervalo comprendido entre 4 y 4. De esta manera
4 < x < 4 |x| < 4 En forma similar, |x 3| < 5 es equivalente a escribir 5 < x 3 < 5. ACTIVIDADES III.2.1.4. Encontrar todos los nmeros x para los que se cumple lo siguiente: 1. |x 3| = 8 2. |x + 4| = 2 3. |x 3| + |x + 4| = 10 4. 2|x 3| = 8 5. |2x 6| = 8 6. |2x 3| = 5 Solucin
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1. x = 11 x = 5 2. x = 2 x = 6 3. x = 9/2 x = 9/2 4. x = 7 x = 1 5. x = 7 x = 1 6. x = 4 x = 1 RESUMEN En esta seccin se introduce el concepto de valor absoluto, el cual se define simplemente como la distancia de un nmero al origen, lo que en trminos prcticos equivale a considerar el nmero sin signo. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. |1| = 1 2. |0| = 0 3. |x| < 0 slo si x > 0 4. |x 1| < 1 1 < x 1 < 1 5. |x| 10 10 < x < 10 Respuestas 1. Verdadero 2. Verdadero 3. Falso 4. Verdadero 5. Falso
Glosario
Valor Absoluto: distancia absoluta (sin signo) de un nmero al origen. Nmero Positivo: nmero mayor o igual que cero. Smbolos |x| : Valor absoluto = : igual que < : menor que > : mayor que
Glos
379
:o
III.2.2. Propiedades del Valor Absoluto
Siendo a y b nmeros reales cualesquiera, el lector podr verificar fcilmente que: |ab|=|a||b| |a/b|=|a|/|b| En palabras, el valor absoluto de un producto es igual al producto de los valores absolutos, y el valor absoluto de un cociente es igual al cociente de los valores absolutos. Sin embargo, algo tan evidente no ocurre con el valor absoluto de una suma de nmeros. En efecto, se tiene el siguiente teorema, que por su importancia, se llama teorema de la desigualdad triangular: Teorema Si a y b son dos nmeros reales, entonces: |a+b||a|+|b| Veremos a continuacin la demostracin de este teorema. Para ello, vamos a considerar cuatro casos: 1.- a 0, b 0 2.- a 0, b 0 3.- a 0, b 0 4.- a 0, b 0 En el caso 1.- tenemos tambin que a + b 0 y el teorema es evidente, en efecto, |a + b | = a + b = |a| + |b|, de modo que en este caso se cumple incluso la igualdad. En el caso 4.- se tiene que a + b 0 y de nuevo se cumple la igualdad, como se aprecia a continuacin: |a + b| = (a + b) = a + (b) = |a| + |b| En el caso 2.-, cuando a 0 y b 0, debemos demostrar que |a + b| a b. Este caso puede dividirse, por lo tanto, en dos subcasos. Si a + b 0, entonces tenemos que a + b a b, esto es, b b, lo que se cumple pues b es negativo y b positivo. Por otra parte, si a + b 0, debemos demostrar que a b a b, o lo que es lo mismo que a a, lo que ciertamente es verdad pues a es positivo y a es negativo. La demostracin de 3.- es completamente anloga a la anterior. Aunque esta manera de tratar valores absolutos considerando por separado cada uno de los distintos casos es a veces el nico mtodo disponible, se pueden emplear mtodos ms sencillos. En realidad se puede dar una demostracin mucho ms corta del teorema anterior, observando que |a | = a2 En efecto, (|a + b|)2 = (a + b)2 = a2 + 2 ab + b2 a2 +2|a| |b| + b2
Prop
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= =
|a|2 + 2|a| |b| +|b|2 (|a| + |b|)2
De esto, podemos concluir que |a + b| |a| + |b| porque x2 < y2 implica que x < y, siempre que x e y sean positivos. Se puede realizar una observacin final acerca del teorema que acabamos de demostrar. Un examen atento de cada una de las dos demostraciones hace ver que: |a + b| = |a| + |b| si a y b tienen el mismo signo, es decir ambos son positivos o bien, ambos son negativos, o si uno de los dos es cero. Mientras que |a + b| < |a| + |b|, si a y b tienen signos opuestos.
Ejemplo III.2.2.1. Demostrar que si |x| < 4 e |y| < 3, entonces |x y| < 7. En efecto, |x y| = |x + (y)| < |x| + |y| = |x| + |y| < 4 + 3 = 7 Ejemplo III.2.2.2. Demostrar que si |x| < 4 e |y| < 3, entonces |x| |y| < 12. En efecto, |xy| = |x| |y| < 4 3 = 12 Ejemplo III.2.2.3. Calcular la magnitud que alcanzar la expresin x3 2, si se restringe x al intervalo de los nmeros reales que son mayores o iguales a 4 y menores o iguales a 4. Se sabe que |x3 2| |x3| + |2| = |x| |x| |x| + 2 = |x|3 + 2 43 + 2 = 66 Ejemplo III.2.2.4.
Encontrar un nmero positivo M tal que |x3 2x2 + 3x 4| M, para todos los valores de x que son mayores o iguales a 3 y menores o iguales a 2. Se sabe que: |x3 2x2 + 3x 4| |x3| + |2x2| + |3x| + |4| = |x|3 + 2|x|2 +3|x| + 4
33 + 2 32 + 3 3 + 4
= 27 + 18 + 9 + 4 = 58 ACTIVIDADES III.2.2.5. 1. Encontrar un nmero positivo M tal que |x2 3x + 4| M, para todos los valores de x que son mayores o iguales a 2 y menores o iguales a 2. Solucin |x2 3x + 4| |x2| + |3x| + |4| = |x|2 + 3|x| + 4
22 + 3 2 + 4
=4+6+4 = 14
381
2. Encontrar un nmero positivo M tal que |x2 + 4x 3| M, para todos los valores de x que son mayores o iguales a 2 y menores o iguales a 4. Solucin |x2 + 4x 3| |x2| + |4x| + |3| = |x|2 + 4|x| + 3
42 + 4 4 + 3
= 16 + 16 + 3 = 35 3. Encontrar un nmero positivo M tal que |x3 + 2x2 3x 6| M, para todos los valores de x que son mayores o iguales a 2 y menores o iguales a 5. Solucin |x3 + 2x2 3x 6| |x3| + |2x2| + |3x| + |6| = |x|3 + 2|x|2 +3|x| + 6
53 + 2 52 + 3 5 + 6
= 125 + 50 + 15 + 4 = 194 4. Encontrar un nmero positivo M tal que |x4 2x3 + x2 3x 5| M, para todos los valores de x que son mayores o iguales a 3 y menores o iguales a 1. Solucin |x4 2x3 + x2 3x 5| |x4| + 2|x3| + |x2| + |3x| + |5| = |x|4 + 2|x|3 + |x|2 +3|x| + 5
34 + 2 33 + 32 + 3 3 + 5
= 81 + 54 + 9 + 9 + 5 = 158 5. Demostrar, que |a| |b| |a b| Solucin En efecto |a| = |a + (b b)| = |(a b) + b| |a b| + |b|, de donde |a| |b| |a b| 6. Demuestre que ||a| |b|| |a b| Solucin En efecto, sabemos que |a| |b| |a b|. Mostremos ahora que (|a| |b|) |a b|. (|a| |b|) = |b| |a| |b a| = |(b a)| = |a b|. As se tiene que ||a| |b|| |a b| RESUMEN En esta seccin se presentan algunas propiedades elementales del valor absoluto, donde destaca principalmente la desigualdad triangular. Esta propiedad es extremadamente importante, tanto por sus aplicaciones en razonamientos geomtricos, como su uso en razonamientos de acotamiento de conjuntos.
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AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. |3 7| < 4 2. |7 3| 4 3. ||1|| = 1 4. ||1|| = 0 5. |0| 0 6. |1| = |1| 7. |x| < 0 Respuestas 1. Falso 2. Verdadero 3. Falso 4. Falso 5. Falso 6. Verdadero 7. Falso Smbolos
= |x| <
: Menor o igual que : Igual que : Valor absoluto : Menor que : Distinto que
III.2.3. Intervalos y Valor Absoluto
Un intervalo de nmeros reales es un conjunto de nmeros reales que se encuentran conexos sobre la recta real. Por ejemplo, es un intervalo el conjunto de todos los puntos que son mayores que dos y menores que 1000. En cambio no es un intervalo, el conjunto de todos los nmeros pares entre los nmeros reales entre 2 y 1000. Esto es, porque la representacin grfica del primer conjunto no tiene hoyos como la segunda. En esta perspectiva, se puede observar que el conjunto de todos los nmeros reales es un intervalo (de longitud infinita), en cambio el conjunto de todos los nmeros reales distintos de cero, no es un intervalo. Un intervalo de nmeros reales puede ser de longitud finita o infinita, y considerando si los extremos pertenecen tambin al conjunto, si son abiertos, cerrados o semiabiertos (o semicerrados). Cuando los extremos del intervalo son nmeros reales, diremos que la longitud del intervalo es finita, en caso contrario, esto es cuando al menos uno de los extremos es
383
Inter
el infinito, entonces diremos que la longitud del intervalo es infinita. Si ambos extremos pertenecen al intervalo, entonces el conjunto ser cerrado. Si ambos extremos no pertenecen al intervalo, entonces este ser abierto. Si uno pertenece y el otro no, diremos que el intervalo es semiabierto o semicerrado. La notacin usual para intervalos es la siguiente: [a, b] = {x : a x x b}, intervalo cerrado ]a, b[ = {x : a < x x < b}, intervalo abierto [a, b[ = {x : a x x < b}, intervalo semiabierto o semicerrado. ]a, b] = {x : a < x x b}, intervalo semiabierto o semicerrado. Se debe observar que = ], + [, mientras que + =]0, +[ y =] ,0[.
Ejemplo III.2.3.1. Determinar el conjunto de nmeros reales a que corresponde cada uno de los siguientes intervalos: [2, 3] Corresponde al intervalo cerrado de todos los nmeros reales que son mayores o iguales a 2 y menores o iguales que 3, 2 x x 3, o bien 2 x 3. ]2, 5[ Corresponde al intervalo abierto de todos los nmeros reales que son mayores que 2 y menores que 5, esto es 2 < x < 5. ]2, 5] Corresponde al intervalo semiabierto de todos los nmeros reales que son mayores que 2 y menores o iguales que 5, es decir 2 < x 5.
Como los intervalos son conjuntos o subconjuntos de los nmeros reales, son vlidas todas las operatorias conocidas entre conjuntos.
Ejemplo III.2.3.2. Determinar el intervalo a que corresponden los siguientes conjuntos compuestos: ]2, 3[ ]4, 6[ =
]2, 4] ]3, 6[ = ]2, 6[ ]2, 4] ]3, 6[ = ]3, 4]
Una desigualdad (inecuacin en realidad) que involucra un valor absoluto, define un intervalo de nmeros reales. En efecto, consideremos para fijar ideas la expresin: |x 3| < 5 claramente se tiene que 5 < x 3 < 5, lo que nos lleva a concluir que 2 < x < 8. Esto es, |x 3| < 5 x ]2, 8[ Es importante destacar la diferencia que existe entre |a| b. En el primer caso, |a| < b, nos indica como ya hemos observado que a b, lo que se escribe sintticamente en la forma b < a < b, o bien a ] b, b[
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En el segundo caso, en cambio, se tiene: que a > b y a > b, esto es que a > b, por un lado, o bien a < b, por otro. As, |a| > b a a, o bien a ] , b[ ]b, + [.
Ejemplo III.2.3.3. Determine el intervalo de nmeros reales a que corresponde cada una de las siguientes inecuaciones |x 5| > 1. En este caso se tiene que x 5 < 1 x 5 > 1, de donde x < 4 x > 6, as x ] , 4[ ]6, [
|x 3| 0, esto es equivalente a que |x 3| sea mayor o igual que cero, lo que se cumple siempre por definicin de valor absoluto, as es que x . |2x 6| 10, en este caso se tiene que |2x 6| 10 |x 3| 5, de donde 5 x 3 5, as es que 2 x 8, de donde x [ 2, 8]. ACTIVIDADES III.2.3.4. Encontrar todos los nmeros reales x, que satisfacen: 1. |x 3| = 8 2. |x 3| < 8 3. |x 3| 8 4. |x + 4| < 2 5. |2| < x 6. |x 1| + |x 2| > 1 7. |x 1| + |x + 1| < 2 8. |x 1| + |x + 1| < 1 9. |x 1| |x + 1| = 0 10. |x 1| |x + 2| = 4 11. |x 1| |x + 1| < 0 Solucin: 1. x = 11 x = 5 2. x ] 5, 8[ 3. x [ 5, 8] 4. x ] 6, 2[ 5. x > 2 6. x > 0 x < 1 7. x 8. x 9. x = 1 x = 1 10. x = 3 x = 2 11. Vaco.
385
RESUMEN En esta seccin se revisa el concepto de intervalo de nmeros reales, para pasar a revisar su relacin con el valor absoluto. Se verifica que cualquier inecuacin que involucre un valor absoluto, definir un intervalo de nmeros reales. En esta seccin de analizan los procedimientos asociados a esta idea. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. |x| > 0 para todo nmero real mayor que cero. 2. |x| |y| = 0 slo si x e y son iguales a cero. 3. |x| es siempre distinto que cero. 4. |x| + |y| > 0 es cierto para todo par de nmeros reales. 5. |x| < 0 define un conjunto vaco. 6. |x| 0 define al conjunto de los nmeros reales. Respuestas 1. Verdadero. 2. Falso. 3. Falso. 4. Falso. 5. Verdadero. 6. Verdadero.
Glosario
Intervalo de Nmeros Reales: subconjunto de los nmeros reales que corresponde a un trazo sin hoyos de la recta real. Nmeros Reales: conjunto de nmeros que comprende a los nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales. Recta Real: representacin grfica de los nmeros reales que asocia a cada punto de la recta un nico nmero real. Nmeros Pares: todos los nmeros enteros que son mltiplos de 2. Valor Absoluto: valor de un nmero sin signo, corresponde a la distancia del nmero en la recta real desde su localizacin al cero.
Glos
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Smbolos = : Igualdad

< > + |x|
: Conjunto de los nmeros reales :y :o : Menor o igual que : Menor que : Mayor que : Menos infinito, el nmero real ms negativo : Ms infinito, el nmero real ms positivo : Valor absoluto de x : Interseccin : Unin : Conjunto vaco : Pertenencia
III.3. Inecuaciones
En el presente captulo aplicaremos todos los conceptos sobre desigualdades, relacin de orden en los nmeros reales y valor absoluto, para formular y resolver un tipo especial de problemas, conocido como inecuacin. Una inecuacin consiste bsicamente en encontrar el conjunto de nmeros reales que convierte una desigualdad en una proposicin verdadera. Las inecuaciones poseen grandes aplicaciones en problemas de ingeniera, donde no siempre interesa conocer una respuesta que involucre igualdad de algo, sino slo se establezca algn tipo de cota (superior o inferior). Por ejemplo, los problemas de optimizacin en donde interesa minimizar el costo de produccin de algn producto, sabiendo que no se pueden producir ms de una cierta cantidad, y se debe satisfacer un mnimo de pedidos por hora.
Inecu Intro
387
Introduccin
Hasta ahora hemos estado hablando de ejecutar operaciones en ambos miembros de una desigualdad. Pero, podemos combinar desigualdades de cualquier manera? Por ejemplo, si a < b y c < d, podemos sumarlas miembro a miembro (como si fueran igualda-
des) y decir que a + c < b + d, o multiplicarlas miembro a miembro y decir ac < bd? Las respuestas las encontraremos a continuacin, con las siguientes propiedades. Podemos demostrar que, si a < b, y c < d, entonces a + c < b + d. As: b a es positivo y d c es positivo, y por consiguiente (b + d) (a + c), que es igual a (b a) + (d c), es positivo, y entonces a + c < b + d. Segn esto, se puede sumar miembro a miembro dos desigualdades con tal que ambas sean del mismo sentido.
Ejemplo III.3.1.1. Cul es la relacin entre a + c y b + d, si:

i.- a < b y c d, ii.- a b y c d, Solucin: i.- a + c < b + d ii.- Entre a + c y b + d no hay una relacin. En efecto, si consideramos a = 1, b = 1, c = 2 y d = 3, se tiene que a + c = 3 < 4 = b + d. En cambio si a = 1, b = 0, c = 1 y d = 1, se tiene que a + c = 2 > 1 = b + d. La mayor parte de lo que sigue de esta unidad se dedica al estudio de las tcnicas para resolver inecuaciones. Una inecuacin, corresponde a cualquier funcin proposicional, con parmetros correspondientes a elementos de algn conjunto numrico, unidos por una relacin de orden. El problema de resolver una inecuacin consiste en encontrar el conjunto de validez de la funcin proposicional, esto es, todos aquellos elementos del conjunto numrico que vuelven la funcin proposicional en una proposicin verdadera. Para lograr esto, debemos utilizar propiedades que nos permitan simplificar y transformar la funcin proposicional en otra ms simple, pero equivalente.
Ejemplo III.3.1.2. 2x 7 < 7 x + 3 y 2x < x + 10 son equivalentes. Las operaciones que mantienen la equivalencia de las inecuaciones son: 1.- Se puede sumar la misma constante a ambos lados de una desigualdad. 2.- Se puede restar la misma cantidad de los dos lados de una desigualdad. 3.- Se pueden multiplicar los dos miembros de una desigualdad por la misma constante positiva. 4.- Si se multiplican los dos trminos de una desigualdad por el mismo nmero negativo, la desigualdad cambia de sentido.
ACTIVIDADES III.3.1.3. Cul de las siguientes proposiciones es verdadera? Las operaciones permitidas 1.- a 4.- estn definidas en el conjunto de i.- Todas las ecuaciones que relacionan nmeros reales; ii.- Todas las inecuaciones de la forma a b donde a y b son nmeros reales positivos; iv.- Todas las desigualdades de la forma a b a b a b donde a y b son nmeros reales.
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Solucin Todas estas proposiciones son verdaderas. (En el caso de aplicar 4.- al conjunto de todas las ecuaciones que contienen nmeros reales no hay que tener en cuenta la instruccin de invertir).
Ejercicio III.3.1.4. Decir si cada uno de los siguientes pares de inecuaciones son equivalentes. i.- 3x + 2 < 1, 3x < 1
ii.- 3x < 1, x < 1 3 iii.- x < 4, x < 4 iv.- x2 (x 3) < x2 (x + 4), x 3 < x + 4 Solucin i.- S, por 2.ii.- S, por 3.-, con k =
1 3
iii.- NO, Aplicando 4.- con k = 1, tenemos x < 4 y x > 4 como dos inecuaciones equivalentes. iv.- NO. Posiblemente piense aplicar 3.- con k
1 . Pero esto no se puede hacer cuando x = x2
0, y especialmente cuando cualquier nmero real x satisface x 3 < x + 4, el nmero cero no satisface x2 (x 3) < x2 (x + 4). La multiplicacin por k mantiene la equivalencia solamente si k es un nmero positivo. Como
1 no es un nmero positivo para x = 0 y x2
tenemos que considerar este caso separadamente. De esto se deduce que las inecuaciones x3<x+4 y x (x 3) < x (x + 4) son equivalentes para x 0, como hemos visto, x = 0 no satisface ambas inecuaciones por lo cual queda excluido. En todo caso, las inecuaciones x3x+4 x (x 3) x2 (x + 4)
2
son equivalentes para x 0. Considerando x = 0 separadamente, vemos que satisface ambas inecuaciones por lo que stas son equivalentes para todo valor de x. Le recordamos que dos ecuaciones o dos inecuaciones pueden ser equivalentes aun cuando no se puedan derivar la una de la otra con las operaciones que mantienen la equivalencia. RESUMEN En esta seccin se discuten las operaciones que podemos hacer en cada lado de una inecuacin para que el conjunto solucin de sta no cambie. El objetivo de esto es adquirir las tcnicas que podamos aplicar para reducir una inecuacin como x2 + 6x 4 < 0, a una forma ms simple a la cual podamos encontrar fcilmente el conjunto solucin. Este procedimiento es parecido al que aplicamos para las ecuaciones: por ejemplo, podemos reducir el conjunto {x : x , x2 + 3x + 2 = 0} a {2, 1} al resolver la ecuacin cuadrtica. Probablemente est familiarizado con la manera de resolver un problema tal como resolver la ecuacin ax + b = c. Podemos resolver la ecuacin porque sabemos que se puede sumar
389
o restar el mismo nmero de cada lado de sta y tambin multiplicar y dividir cada lado por el mismo nmero diferente de 0, y la igualdad se mantiene. Esencialmente el mtodo consiste en que en cada paso de la solucin reemplazamos la ecuacin por otra ms sencilla que tiene el mismo conjunto solucin. Esto nos lleva a definir la expresin ecuaciones equivalentes. AUTOEVALUACIN Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: 1. Si a c, entonces a = c. 2. Si a d, entonces a + b c + d. 3. Si a d, entonces a + c d + d. 4. Si a < b y c < d, entonces a + c b + d. 5. Si a b y c d, entonces a + c b + d. Respuestas 1.- Falso. 2.- Falso. 3.- Falso. 4.- Falso. 5.- Verdadero.
Glosario
Desigualdad: relacin que establece la precedencia entre dos nmeros reales. Inecuacin: funcin proposicional que involucra una desigualdad. Funcin proposicional: expresin que contiene uno o ms parmetros que cuando se fijan, determinan una proposicin. Proposicin Verdadera: proposicin cuyo valor de verdad es verdadero. Smbolos < : Menor que.
Glos
= +
: Menor o igual que. : Igual que. : Suma. : Resta.
390
U N I D A D III
III.3.2. Mtodos de Solucin de Inecuaciones
Para resolver grficamente una inecuacin (es decir para poder representar su conjunto solucin en una recta), seguimos un procedimiento muy parecido al que se sigue para resolver una ecuacin (pero debemos llevar a cabo los pasos con ms cuidado porque las operaciones permitidas son ms restringidas). Por ejemplo, podemos adelantar un poco la solucin de la inecuacin 2x 7 < x + 3 2x < x + 10 Si existe un nmero real x que satisface esta desigualdad podemos sumar x a ambos lados y obtenemos. x < 10 Que es una forma muy sencilla de ilustrar grficamente en la recta numrica ya que {x : x < 10}={x : 2x 7 < x + 3}
765432109876543210987654321 765432109876543210987654321 765432109876543210987654321 765432109876543210987654321
Mto
0 10 Como se ve, los pasos requeridos para resolver una inecuacin son los mismos que para resolver la ecuacin correspondiente: 2x 7 < x + 3 2x 7 = x + 3 2x < x + 10 (sumando 7) 2x = x + 10 2x + (x) < x + 10 + (x) (sumando x) 2x + (x) = x + 10 + (x) x < 10 x = 10 Si tiene dudas sobre cmo resolver una inecuacin, resuelva la ecuacin correspondiente y aplique pasos semejantes a la inecuacin. El objetivo de resolver una ecuacin es determinar un conjunto de nmeros, cada uno de los que satisface la ecuacin. De la misma manera, el objetivo de resolver una inecuacin es encontrar un conjunto de intervalos tales que cada uno de sus puntos (o elementos) satisfagan la inecuacin. Por ejemplo, en el caso que acabamos de considerar, la solucin de la ecuacin es el nmero 10; y la solucin de la inecuacin es el intervalo que contiene todos los nmeros menores que 10. As como una ecuacin puede tener ms de un nmero en su conjunto solucin, una inecuacin puede tener ms de un intervalo en su conjunto solucin. Estos intervalos pueden ser de alguno de los tipos siguientes: {x : x < a},{x : x a}, {x : x < a x > b}, {x : x < a x b}, donde a y b son nmeros reales. {x : x > a},{x : x a} {x : x a x b} {x : x a x > b}
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Estos cuatro conjuntos normalmente se escriben: {x : b < x < a},{x:b x a} {x . b x < a},{x:b < x a} o, ms brevemente ]b,a[, [b,a] [b,a[, ]b,a] Fjese en el sentido del parntesis cuando se trata de indicar que el extremo del intervalo est excluido del conjunto solucin. Como hemos visto, se pueden representar en la recta numrica. Las inecuaciones discutidas en la ltima seccin se llaman lineales porque la representacin de su conjunto solucin est limitada por una lnea recta. Cualquier inecuacin de la forma ax + by + c < 0 es de este tipo. Pero no estamos restringidos a las lineales solamente. Hay un tipo de inecuaciones simultneas menos frecuente que nos permite aplicar nuestra capacidad tcnica para resolver inecuaciones. Este caso se presenta cuando tenemos que resolver una inecuacin como: x2 + x 2 < 0 Cuando tengamos que resolver un problema nuevo es bueno hacer la pregunta: conocemos un problema parecido? En el caso que comentamos la respuesta es s. Conocemos la manera de encontrar el conjunto solucin de la ecuacin x2 + x 2 = 0 que resolvemos de la siguiente manera. Usando las propiedades de los nmeros reales que hemos mencionado antes, reducimos esta ecuacin a la equivalente (x 1) (x + 2) = 0 En el siguiente paso de la solucin de la ecuacin, usaremos una propiedad de los nmeros reales muy conocida, que se puede deducir de las propiedades que ya hemos visto: Si a y b son nmeros reales tales que a b = 0, entonces a = 0 b = 0 a = b = 0 . Aplicando esta propiedad a la solucin de la ecuacin (2) tenemos tres posibilidades: (x 1) = 0 o (x + 2) = 0 o ambas x 1 = 0 y x + 2 = 0 (no es posible). Encontrar el conjunto solucin de la ecuacin se reduce a encontrar los conjunto solucin de las ecuaciones alternativas (x 1 = 0) y (x + 2 = 0), cada una de las que es de una forma ms sencilla. En general, se tiene el siguiente mecanismo para resolver una ecuacin cuadrtica como ax2 + bx + c =0 reducindola a dos ecuaciones lineales como a1x + b1 = 0 o
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a2x + b2 = 0 que ya sabemos resolver. Pero tambin sabemos aclarar inecuaciones lineales como ax + b < 0 Podemos reducir una inecuacin como cx2 + dx + e <0 a una o ms inecuaciones lineales? Otra pregunta que tenemos que hacernos es: Qu propiedades de de las que hemos usado para reducir una ecuacin cuadrtica a dos ecuaciones lineales, podemos usar cuando trabajamos con inecuaciones? Segn esto podemos reducir la inecuacin x2 + x 2 < 0 a la inecuacin equivalente (x +2) (x 1) < 0 pero para ver lo que es el prximo paso tenemos que recordar los principios bsicos. El tipo de desigualdad en que estamos pensando es: ab < 0 es decir ab es negativo. Si ab es negativo o positivo depende de si a y b son positivos o negativos de la siguiente manera: a b ab + + + + + + (Usamos + para indicar positivo y para indicar negativo.) Por consiguiente ab es negativo si uno de los dos a y b es positivo y el otro es negativo, es decir, si a < 0 y b > 0, o a>0yb<0 (o ambos, lo que no es posible), que en nuestro ejemplo toman la forma x 1 < 0 y x + 2 > 0, o x1>0yx+2<0 (o ambas, lo que no es posible). ACTIVIDADES III.3.2.1 i.- Encontrar un entero positivo tal que
1 1 < 10 N + N +1
2
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ii.- Encontrar un entero positivo tal que 20
1 < 0,01 n n entero mayor que N n+1
Encontrar, al determinar un valor N, un conjunto A={n : n > N} tal que todos los elementos de A pertenecen al conjunto solucin de la desigualdad (o, ms brevemente, tal que A sea un subconjunto del conjunto solucin). iii.- Encontrar un nmero real positivo tal que
sen < 0,1

Solucin
( es la letra griega que se llama delta).
i.- N = 3 sirve como solucin. Se puede encontrar este nmero y muchos otros que son solucin, por prueba y error (por tanteo). ii.- Como al hacer n ms y ms grande,
1 se hace ms y ms pequeo, podemos n+1
1 1 < 0,01, y entonces < 0,01 n+1 n+1 para todo valor de n mayor que . El valor de es = 100 iii.- = 0,3 es la posibilidad
encontrar un valor cualquiera para tal que
Ejercicios III.3.2.2. Representar en la recta numrica los conjuntos solucin de las siguientes inecuaciones: i.- 4x + 1 < 3 ii.- x3 + 4x2 > x2 4 6x < 1 Solucin i.- 4x + 1 < 3 es equivalente a 4x < 2, la que es equivalente a x <
32109876543210987654321 32109876543210987654321 32109876543210987654321 32109876543210987654321
1 2
ii.-
x3 + 4x2 > x2 es equivalente a x3 > 3x2, la que es equivalente a
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x > 3 con tal que x no sea cero (porque x2 = 0 si x = 0,
1 > 0 en los dems casos) x2
Si hacemos la prueba de x = 0 independientemente, encontramos que no satisface la inecuacin dada. 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5

321098765432121098765432109876543210987654321 321098765432121098765432109876543210987654321 321098765432121098765432109876543210987654321 321098765432121098765432109876543210987654321
1 2
Le ponemos un crculo al 0 para indicar que no pertenece al conjunto solucin iii.- 4 6x < 1 es equivalente a 6x < 3, la que es equivalente a x > 3 , usando Op(4).
3210987654321 3210987654321 3210987654321 3210987654321
RESUMEN En esta seccin se han revisado los conceptos ms importantes que permiten trabajar con inecuaciones no lineales, especficamente las inecuaciones que involucran una expresin cuadratica. El procedimiento se basa en reducir el problema a inecuaciones lineales simultneas.
III.3.3. Sistemas de Inecuaciones y Programacin Lineal
Una pequea fbrica de pinturas para casas, utiliza dos materiales bsicos, digamos A y B. La disponibilidad mxima de A es de 6 toneladas diarias; la de B es de 8 toneladas por da. La necesidad diaria de materia prima por tonelada de pintura para interiores y exteriores se resumen en la tabla siguiente Toneladas de materia prima Por tonelada de pintura Exterior Interior Disponibilidad 1 2 6 2 1 8
Sistem
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Materia prima A Materia prima B
Un estudio de mercado ha establecido que la demanda diaria de pintura para interiores no puede ser mayor que la de pintura para exteriores en ms de una tonelada. Asimismo, el estudio seala que la demanda mxima de pintura para interiores est limitada a dos toneladas diarias.
El precio al mayoreo por tonelada es de $3.000 para la pintura de exteriores y $2.000 para la de interiores. Cunta pintura para exteriores e interiores debe producir la compaa todos los das para maximizar el ingreso bruto? La compaa busca determinar las cantidades en toneladas de pintura que se producirn para mximizar, esto es incrementar hasta donde sea factible, el ingreso bruto total. A la vez que se satisfacen las restricciones de la demanda y el uso de materias primas. Consideremos que Xe = toneladas de pintura para exteriores producidas diariamente, mientras que Xi corresponde a las toneladas de pinturas para interiores. Como cada tonelada de pintura para exteriores se vende a $3.000, el ingreso bruto obtenido de la venta de Xe toneladas de pintura ser 3.000 e, de la misma forma el ingreso bruto producto de la venta ser de 2.000 Xi. De esta manera lo que se quiere mximizar es la expresin: 3.000 Xe + 2.000 Xi. Sin embargo, existen restricciones producto de las materias primas: Xe + 2Xi 6 (materia prima A) 2Xe + Xi 8 (materia prima B) Adems, por el estudio de mercado se sabe que Xi Xe 1 y Xi 2. Por ltimo, se sobre entiende que 0 Xi y 0 Xe. De esta forma, el problema consiste en: Maximizar 3.000Xe + 2.000Xi Sujeto a las condiciones: Xe + 2Xi 6 2Xe + Xi 8 Xi Xe 1 Xi 2 0 Xi 0 Xe. Los pares de puntos que satisfacen este problema se pueden graficar, lo que formar un poliedro. Se puede demostrar que el par de puntos Xe, Xi que soluciona el problema es uno de los vrtices del poliedro. ACTIVIDAD III.3.3.1. 1.- Un agricultor produce dos clases de abono, X e Y, usando productos qumicos A y B. El abono X est compuesto de 75% del producto A y 25% del producto B. El abono Y est compuesto de 50% del producto A y 50% del producto B. Necesita por lo menos 40 bultos de X y por lo menos 60 bultos de Y, y tiene disponibles 100 bultos de A y 60 bultos de B. Si produce x bultos de X, e bultos de Y, encontrar cuatro inecuaciones, que se satisfagan por x e y. (SUGERENCIA: Una de las inecuaciones puede obtenerse escribiendo la cantidad del producto A que se necesita para producir x bultos de X e y bultos de Y; otra se puede obtener considerando la cantidad del producto B que utilice.) 2.- Dibujar la grfica que representa el conjunto de pares (x, y) de todos los arreglos de produccin posibles del ejercicio anterior.
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3.- Si el agricultor quiere producir la mxima cantidad de abono posible, tiene que encontrar el par (x ,y) perteneciente al conjunto que usted dibuj en el ejercicio 2 para el que x + y es mximo. Encontrar este par. 4.- Un fabricante de comida en latas produce frijoles con carne picada que contiene 90% de frijoles y 10% de carne, y carne picada con frijoles que contiene 50% de frijoles y 50% de carne. Su investigador de mercado le dice que debiera producir cada semana por lo menos 150 bultos de frijoles con carne picada y por lo menos 100 bultos de carne picada con frijoles. Su proveedor puede suministrarle cada semana solamente 270 bultos de frijoles y 100 bultos de carne. Si l produce x bultos de frijoles con carne picada e bultos de carne picada con frijoles, escribir cuatro inecuaciones que se satisfagan por x e y, y dibujar la grfica del conjunto de pares posibles (x, y) de los que el fabricante pueda escoger. (Olvidar las alteraciones posibles como guardar provisin de frijoles para la semana siguiente.) 5.- Si el fabricante del ejercicio 4 hace 2p ganancia en cada lata de frijoles con carne picada y una ganancia de 3p en cada lata de carne picada con frijoles, cmo deber organizar su produccin para obtener la ganancia mxima? Los ejemplos que hemos estado discutiendo son, obviamente, muy simples. pero no hay razn para hacerlos ms ajustados a la realidad porque al aumentar los detalles se pierden de vista los principios o axiomas usados en su resolucin. En la vida real se establecen problemas con ciento y ms variables y por consiguiente hay que plantear, para resolverlos, cientos de inecuaciones. Sin embargo, los principios o axiomas son los mismos usados para problemas sencillos, es decir, hay que maximizar o minimizar una expresin de varias variables que se restringen a satisfacer un conjunto de condiciones. Naturalmente, se han ideado mtodos sofisticados tanto para plantear el problema como para resolverlo, pero nosotros no nos ocuparemos de esto por ahora. Los problemas desarrollados son ejemplos de problemas de programacin lineal pero el nombre no es importante. (Como dijo Sherlock Holmes: Usted mencion su nombre, pero fuera de los datos obvios de que es soltero, abogado, masn y un asmtico, yo no se nada ms de usted.) En cada uno de los ejemplos se maximiz una expresin lineal dada por inecuaciones lineales y surge que la expresin llega a un valor mximo en uno de los vrtices del conjunto solucin del sistema de inecuaciones. Esta es una de las tres posibilidades que pueden presentarse. Las otras dos son: i.- El valor mximo puede estar en un lmite. Esto ocurrir cuando la lnea de ganancia sea paralela a uno de los bordes de la regin. ii.- Puede ocurrir que el conjunto permisible no tenga lmite. Puede representarse as: y
543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321 543210987654321
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En el primer caso, se puede aplicar nuestra observacin: el mximo ocurre en un vrtice, pero no solamente en un vrtice. En el segundo caso, el problema no est bien definido: no hay un valor mximo para ciertas expresiones lineales como 2x y, por ejemplo (aunque en este caso una expresin lineal como 2x 3y, por ejemplo, tiene un valor mximo en el punto (0, 0) del conjunto permisible). 6.- Demostrar nuestra afirmacin de que una expresin lineal tiene su valor mximo en uno de los vrtices del conjunto solucin o a lo largo de uno de sus bordes (siempre que el mximo exista en el conjunto solucin). Solucin Si un punto del conjunto solucin no es un vrtice y no pertenece a los bordes de la regin que representa a este conjunto, es un punto del interior de la regin y est rodeado de puntos del conjunto. En algunos puntos de los que lo rodean darn a sta un valor mayor que el que le dan otros. Siendo esto as, el punto que estamos considerando, no puede dar a la expresin un valor mximo. Por esta razn, cualquier punto que d a la expresin un valor mximo tiene que ser un vrtice o pertenecer a un borde de la regin que representa el conjunto solucin. Entonces, si el problema est bien definido, encontraremos la solucin en un vrtice o en uno de los bordes de la regin que representa el conjunto solucin. Pero cada vrtice de la regin es la interseccin de dos de sus bordes rectilneos. As que para encontrar esta solucin, habr que ver la posibilidad de mover una recta hasta el punto donde justamente deje de cortar la regin. Otro procedimiento que se usa mucho consiste en calcular las coordenadas de los vrtices y de los puntos de interseccin que estn en el conjunto solucin (cada punto de estos cumple a la vez, con dos condiciones lmites); calcular el valor de la ganancia para cada uno de estos puntos y escoger el mximo. Si dos vrtices dan el mismo valor de ganancia y ste mximo, estn unidos por el mismo borde rectilneo. En este caso todos los puntos del segmento rectilneo dan la ganancia mxima. Las regiones que hemos tratado en las dos ltimas secciones han sido convexas, es decir, tienen la siguiente forma:
5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321 5432109876543210987654321
en vez de esta forma

098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321 098765432109876543210987654321
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Se puede demostrar que el conjunto solucin de un sistema de inecuaciones lineales siempre puede ser representado por una regin convexa. Antes de hacer esto, posiblemente le gustara convencerse de que esta proposicin es verdadera, tratando de obtener la interseccin de un conjunto de semiplanos que no sea convexa. Definicin de Conjunto Convexo Si queremos demostrar una proposicin, es necesario antes, definir claramente todos sus trminos. En este caso, el trmino del que tenemos una idea vaga es el de conjunto convexo. La situacin ante la que estamos, se presenta con mucha frecuencia en Matemticas: Si se tiene un concepto que podemos describir en trminos vagos, posiblemente con una grfica y queremos usarlo en un desarrollo matemtico, debemos definirlo por sus propiedades caractersticas. La propiedad que caracteriza una regin convexa es: si unimos cualquier pareja de puntos de la regin por un segmento rectilneo, dicho segmento est contenido todo en la regin. Una regin es convexa, si y slo si, siendo P y Q puntos de la regin, todos y cada uno de los puntos del segmento P Q pertenecen a la regin. (Tenga en cuenta que esta definicin es aplicable tambin a las regiones de tres dimensiones). ntegramente en dicho polgono.
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Sabemos que una regin de un plano es la representacin de un conjunto de pares ordenados. Por consiguiente una regin convexa es la representacin de un conjunto convexo. Si la regin est limitada por segmentos rectilneos, el conjunto se llama conjunto convexo polidrico. (El adjetivo polidrico proviene de que en el espacio de tres dimensiones los conjuntos de puntos estn limitados por poliedros. La expresin se usa, sin embargo, para referirnos a conjuntos abstractos de ms de tres dimensiones, lo mismo que a conjuntos de dos dimensiones, limitados por un polgono o a conjuntos de una dimensin representados por segmentos de una recta numrica). Ahora s podemos demostrar nuestra afirmacin de que el conjunto de puntos de un plano, que es la representacin del conjunto solucin de un sistema de inecuaciones lineales, es un conjunto convexo. Una manera de hacerlo es negar la tesis y demostrar que por esto se llega a una contradiccin. (ver I. 2.8) El conjunto solucin de un sistema de inecuaciones lineales es siempre un polgono. Si suponemos que este polgono no es convexo podemos encontrar dos puntos A y B, pertenecientes a l, tales que el segmento rectilneo A B no est contenido ntegramente en dicho polgono.
399
A B
L
En A, todas las inecuaciones se satisfacen. Siguiendo a lo largo del segmento AB, en algn punto entre A y B, salimos del polgono L y una de las desigualdades no se cumplir. Como dos rectas se cortan en un solo punto, entonces en B la desigualdad tampoco se cumplir, pero B es un punto del conjunto solucin. Por consiguiente, hemos llegado a una contradiccin por la que tenemos que la suposicin es falsa y nuestra proposicin es verdadera.
Ejercicio 7 A y B son conjuntos convexos planos. i.- Es A B necesariamente convexo?

ii.- Es A B necesariamente convexo? Solucin i.- SI. Considere dos puntos P, Q de A B y un punto R del segmento rectilneo que los une. Como P y Q estn dentro de A y A es convexo, entonces R pertenece a A. Por la misma razn R pertenece tambin a B. Por consiguiente, R pertenece a A B y entonces A B es convexo.
P R Q
ii.- NO. Considere el diagrama de abajo que es la ilustracin de un contraejemplo.
400
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RESUMEN En esta seccin indicamos cmo algunas de las ideas que hemos discutido pueden ser aplicadas a la solucin de un nuevo problema que se presenta frecuentemente en Administracin. Un ejemplo tpico es el del dueo de una mina que tiene varias opciones para explotarla. Puede hacerlo a una capacidad constante de produccin, empezando con una capacidad pequea y aumentarla poco a poco; puede empezar con una produccin grande y reducirla gradualmente; en fin, tiene muchas posibilidades. Teniendo unas predicciones econmicas de precios, costos, etc., presumiblemente desear organizar su produccin para obtener la ganancia mxima. Un fabricante de abrigos para mujer encuentra que puede hacer una ganancia ms grande vendiendo abrigos de invierno, que vendiendo abrigos de verano, y que es ms fcil vender ropa del primer tipo. Presumiblemente, tendr que trabajar sujeto a ciertas limitaciones como la obligacin de proveer cierto nmero de cada tipo de abrigos y obtener una mxima produccin de un cierto nmero de mquinas y trabajadores que tiene a su disposicin. Otra vez estamos enfrentados a un problema con varias posibilidades para organizar la produccin. El fabricante debe escoger entre stas aqulla que le convenga ms; puede ser la que le produzca mayor ganancia o la que haga menor los costos, la que le reduzca el trabajo difcil o cualquiera otra que quiera usar. Los problemas de este tipo tienen dos partes: primera, determinar el conjunto de las posibilidades de produccin, y segunda, escoger de este conjunto la posibilidad ptima.
401
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404

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Manuel Contreras Lpez

TEORA DE CONJUNTOS Y LGICA

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Teora de Conjuntos y Lgica

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I.1. Nociones de Teora de Conjuntos

I.1.1. El Paraso Matemtico de Cantor

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Primer Conjunto (nmeros naturales) 1 2 3 4 5 6 7

Segundo Conjunto (nmeros Pares) 2 4 6 8 10 12 14

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Un conjunto es una coleccin de objetos de cualquier clase.

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: Pertenencia. h : No Pertenencia. : Conjunto Vaco.

I.1.3 El Axioma de Extensin

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Ejercicios I.1.3.9. 1. Si B = {a, b, c}, hallar todos los subconjuntos de B . 1 1

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10. a. Falso. {4, 5} i A b. Verdadero c. Verdadero

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Proposiciones de pertenencia y Proposiciones de igualdad

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Unvocamente: sin ambigedad, de una nica manera. Smbolos:

I.1.5. Uniones e Intersecciones

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Ejemplo I.1.5.2. Verifique la validez de la propiedad de asociatividad para las uniones: A N (B N C) = (A N B) N C

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Interseccin. Unin. Conjunto Vaco. Inclusin. Inclusin.

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Pertenencia. Igualdad. Desigualdad.

I.1.6 Complementos y Diferencia Entre Conjuntos

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A C = {1} B C = {4} As: (A C) O (B C) = @ (A N B) C.

Ejercicios I.1.6.8. 1. Sean A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, B = {1, 3, 5} y C = {2, 3, 5, 6}. Encuentre: a. (A O B) - A

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Smbolos: : Conjunto Vaco. A : Complemento del Conjunto A. A B : Diferencia entre Conjunto A y B.

: Interseccin. : Unin. : Subconjunto. : Igualdad. : Desigualdad. : Pertenece. : No Pertenece.

I.1.7 Conjunto Potencia

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Ejemplo I.1.8.6. A continuacin presentamos el diagrama de VENN correspondiente a la diferencia A B = A O B c:

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