ESTADO DO ACRE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ASSESSORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA DO 6
O
AO 9
O
ANO
ASSESSORIA DE PLANEJAMENTO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

APRESENTAÇÃO
AUTOR DISCIPLINA ANO TURMA AULAS PREVISTAS
Alionis Rodrigues de Souza Matemática 6
o
“D”, “E”
e “F”
05
TEMA SUBTEMA
Conjunto IN dos números naturais:
Identificação.
Representação na reta numérica, Sucessor e Antecessor, Números
pares e Números ímpares.
APRENDIZAGENS ESPERADAS
 Compreender a sequência dos números naturais em qualquer ordem e grandeza no meio social.
 Reconhecer que a sequência dos números naturais é infinita e que o zero é o menor número
natural.
 Representar o antecessor e o sucessor de um número natural.
 Associar números naturais a pontos de uma reta numérica.
 Identificar os números naturais na reta numérica.
 Compreender melhor uma reta numérica.
 Saber que os pontos na reta numérica representam unidade.
 Identificar números naturais consecutivos, números pares e ímpares.
 Reconhecer os números pares e ímpares dentro dos números naturais.
 Identificar a sequência dos números pares e impares.
 Resolver situações problemas envolvendo números pares e ímpares.
COMPETÊNCIA ' CAPACIDADES GERAIS ' TÓPICO
 Resolver situações problema que envolve diferentes significados das operações fundamentais em
situações que incluam números naturais.
HABILIDADES ' CAPACIDADES ESPECÍFICAS ' DESCRITORES
 Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto.
 Antecipação do tema ou ideia principal a partir do exame de imagens ou de saliências gráficas.
 Explicitação das expectativas de leitura a partir da análise dos índices anteriores.
 Definição dos objetivos da leitura.
 Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a
leitura;
 Localização ou construção do tema ou ideia principal;
 Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta a dicionário;
 Busca de informações complementares em textos de apoio subordinados ao texto principal ou por
meio de consulta a enciclopédias, Internet e outras fontes.
 Identificação das pistas linguísticas responsáveis pela continuidade ou pela progressão
temática.
 Construção do sentido global do texto.
 Identificar referências a outros textos, buscando informações adicionais, se necessário.
 Construção da síntese do texto.
 Troca de impressões a respeito dos textos lidos, fornecendo indicações para sustentação de sua
leitura e acolhendo outras posições.
 Utilização, em função da finalidade da leitura, do registro escrito para melhor compreensão.
 Avaliação crítica do texto.
CONHECIMENTOS PRÉVIOS
Noções básicas sobre Conjunto dos Números Naturais, sobre Sucessor e Antecessor, Retas Numéricas e
Números Pares e Números Ímpares.
DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES
1. Apresentar um vídeo, com uma introdução aos números naturais, trabalhando números
consecutivos e não consecutivos, sucessor e antecessor, e exemplificando o conjunto dos números
naturais na reta numérica, formulando a ideia de números Iguais, maior que, e menor que.
2. Apresentar um texto com um breve relato de onde e em que lugares podemos encontrar os
números naturais.
3. Fazer indagações aos alunos sobre quais os lugares que os mesmos já visitaram e encontraram
números naturais e pedir que conte aos colegas.
4. Fazer uma representação da reta numérica no quadro negro e explicitar a sequência natural dos
números naturais como também o antecessor e o sucessor de cada número, números consecutivos, e
apresentação dos números pares e números ímpares, as regras de como reconhecer os números pares e
números ímpares. Apresentar um jogo matemático chamado “Mico Matemático” onde os alunos poderão
aprender mais sobre sucessor e antecessor.
5. Registrar em seu caderno as principais dúvidas (que não tiveram resposta) e o que os alunos
indicam que gostariam de saber mais, para que você possa pesquisar (se necessário).
6. Desenvolver a aula de forma dialogada, de modo que os alunos interrompam organizadamente
quando tiverem perguntas pertinentes ao assunto que você estiver tratando.
7. Debater o que não foi perguntado durante a sua fala, lançando questões para instigá-los a
perguntarem o que desejarem, desde que relacionado ao tema expondo sua visão crítica sobre o texto.
8. Fazer atividades para fixação dos assuntos trabalhados na aula.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados pela participação, interesse, trabalhos realizados e nível de envolvimento e
desempenho das atividades propostas, observando os seguintes aspectos:
 Observaram com atenção as explicações do professor;
 Houve interesse nas demais atividades;
 Demonstraram interesse quanto ao tema proposto.
BIBLIOGRAFIA
Números Naturais:
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=stILeruzREw

OBSERVAÇÕES
ANEXOS
EXERCICIOS

1. Determine o conjunto dos números naturais?
2. Complete a sequência de números naturais de forma crescente e consecutiva?
N= { 13, 14, 15, ... , 21, 22, 23, 24}
3. Determine o antecessor e o sucessor dos números a seguir:
a. 399
b. 111
c. 999
d. 657
e. 123
4. Determine os números em =, < e >.
a. 245 145
b. 13 13
c. 111 222
d. 59 75

Jogo Mico Matemático

ASSINATURA

______________________________________
Professor (a)

Fazer indagações aos alunos sobre quais os lugares que os mesmos já visitaram e encontraram números naturais e pedir que conte aos colegas. 999 d. observando os seguintes aspectos:  Observaram com atenção as explicações do professor. 15. 13 13 c.  Demonstraram interesse quanto ao tema proposto. 8. trabalhos realizados e nível de envolvimento e desempenho das atividades propostas. 59 75 Jogo Mico Matemático ASSINATURA ______________________________________ Professor (a) . números consecutivos. 657 e. Apresentar um jogo matemático chamado “Mico Matemático” onde os alunos poderão aprender mais sobre sucessor e antecessor. BIBLIOGRAFIA Números Naturais: Disponível em: http://www. 4. Fazer uma representação da reta numérica no quadro negro e explicitar a sequência natural dos números naturais como também o antecessor e o sucessor de cada número. 6. interesse. de modo que os alunos interrompam organizadamente quando tiverem perguntas pertinentes ao assunto que você estiver tratando. para que você possa pesquisar (se necessário). a.com/watch?v=stILeruzREw OBSERVAÇÕES ANEXOS EXERCICIOS 1.. 399 b. Registrar em seu caderno as principais dúvidas (que não tiveram resposta) e o que os alunos indicam que gostariam de saber mais. 24} 3. Determine os números em =. Fazer atividades para fixação dos assuntos trabalhados na aula. 245 145 b. < e >. Determine o antecessor e o sucessor dos números a seguir: a. 111 c.  Houve interesse nas demais atividades. desde que relacionado ao tema expondo sua visão crítica sobre o texto. 7. 14. Complete a sequência de números naturais de forma crescente e consecutiva? N= { 13. 21. lançando questões para instigá-los a perguntarem o que desejarem. as regras de como reconhecer os números pares e números ímpares. 123 4. 3. Determine o conjunto dos números naturais? 2. 5. .youtube. 23. e apresentação dos números pares e números ímpares.. Debater o que não foi perguntado durante a sua fala. .2. 22. Apresentar um texto com um breve relato de onde e em que lugares podemos encontrar os números naturais. AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados pela participação. 111 222 d. Desenvolver a aula de forma dialogada.

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