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SEQUENCIA DIDÁTICA 6º Ano 1

SEQUENCIA DIDÁTICA 6º Ano 1

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ESTADO DO ACRE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ASSESSORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA DO 6
O
AO 9
O
ANO
ASSESSORIA DE PLANEJAMENTO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

APRESENTAÇÃO
AUTOR DISCIPLINA ANO TURMA AULAS PREVISTAS
Alionis Rodrigues de Souza Matemática 6
o
“D”, “E”
e “F”
05
TEMA SUBTEMA
Conjunto IN dos números naturais:
Identificação.
Representação na reta numérica, Sucessor e Antecessor, Números
pares e Números ímpares.
APRENDIZAGENS ESPERADAS
 Compreender a sequência dos números naturais em qualquer ordem e grandeza no meio social.
 Reconhecer que a sequência dos números naturais é infinita e que o zero é o menor número
natural.
 Representar o antecessor e o sucessor de um número natural.
 Associar números naturais a pontos de uma reta numérica.
 Identificar os números naturais na reta numérica.
 Compreender melhor uma reta numérica.
 Saber que os pontos na reta numérica representam unidade.
 Identificar números naturais consecutivos, números pares e ímpares.
 Reconhecer os números pares e ímpares dentro dos números naturais.
 Identificar a sequência dos números pares e impares.
 Resolver situações problemas envolvendo números pares e ímpares.
COMPETÊNCIA ' CAPACIDADES GERAIS ' TÓPICO
 Resolver situações problema que envolve diferentes significados das operações fundamentais em
situações que incluam números naturais.
HABILIDADES ' CAPACIDADES ESPECÍFICAS ' DESCRITORES
 Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto.
 Antecipação do tema ou ideia principal a partir do exame de imagens ou de saliências gráficas.
 Explicitação das expectativas de leitura a partir da análise dos índices anteriores.
 Definição dos objetivos da leitura.
 Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a
leitura;
 Localização ou construção do tema ou ideia principal;
 Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta a dicionário;
 Busca de informações complementares em textos de apoio subordinados ao texto principal ou por
meio de consulta a enciclopédias, Internet e outras fontes.
 Identificação das pistas linguísticas responsáveis pela continuidade ou pela progressão
temática.
 Construção do sentido global do texto.
 Identificar referências a outros textos, buscando informações adicionais, se necessário.
 Construção da síntese do texto.
 Troca de impressões a respeito dos textos lidos, fornecendo indicações para sustentação de sua
leitura e acolhendo outras posições.
 Utilização, em função da finalidade da leitura, do registro escrito para melhor compreensão.
 Avaliação crítica do texto.
CONHECIMENTOS PRÉVIOS
Noções básicas sobre Conjunto dos Números Naturais, sobre Sucessor e Antecessor, Retas Numéricas e
Números Pares e Números Ímpares.
DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES
1. Apresentar um vídeo, com uma introdução aos números naturais, trabalhando números
consecutivos e não consecutivos, sucessor e antecessor, e exemplificando o conjunto dos números
naturais na reta numérica, formulando a ideia de números Iguais, maior que, e menor que.
2. Apresentar um texto com um breve relato de onde e em que lugares podemos encontrar os
números naturais.
3. Fazer indagações aos alunos sobre quais os lugares que os mesmos já visitaram e encontraram
números naturais e pedir que conte aos colegas.
4. Fazer uma representação da reta numérica no quadro negro e explicitar a sequência natural dos
números naturais como também o antecessor e o sucessor de cada número, números consecutivos, e
apresentação dos números pares e números ímpares, as regras de como reconhecer os números pares e
números ímpares. Apresentar um jogo matemático chamado “Mico Matemático” onde os alunos poderão
aprender mais sobre sucessor e antecessor.
5. Registrar em seu caderno as principais dúvidas (que não tiveram resposta) e o que os alunos
indicam que gostariam de saber mais, para que você possa pesquisar (se necessário).
6. Desenvolver a aula de forma dialogada, de modo que os alunos interrompam organizadamente
quando tiverem perguntas pertinentes ao assunto que você estiver tratando.
7. Debater o que não foi perguntado durante a sua fala, lançando questões para instigá-los a
perguntarem o que desejarem, desde que relacionado ao tema expondo sua visão crítica sobre o texto.
8. Fazer atividades para fixação dos assuntos trabalhados na aula.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados pela participação, interesse, trabalhos realizados e nível de envolvimento e
desempenho das atividades propostas, observando os seguintes aspectos:
 Observaram com atenção as explicações do professor;
 Houve interesse nas demais atividades;
 Demonstraram interesse quanto ao tema proposto.
BIBLIOGRAFIA
Números Naturais:
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=stILeruzREw

OBSERVAÇÕES
ANEXOS
EXERCICIOS

1. Determine o conjunto dos números naturais?
2. Complete a sequência de números naturais de forma crescente e consecutiva?
N= { 13, 14, 15, ... , 21, 22, 23, 24}
3. Determine o antecessor e o sucessor dos números a seguir:
a. 399
b. 111
c. 999
d. 657
e. 123
4. Determine os números em =, < e >.
a. 245 145
b. 13 13
c. 111 222
d. 59 75

Jogo Mico Matemático

ASSINATURA

______________________________________
Professor (a)

14. 5. 111 c. 3. as regras de como reconhecer os números pares e números ímpares. lançando questões para instigá-los a perguntarem o que desejarem. Desenvolver a aula de forma dialogada. e apresentação dos números pares e números ímpares. Fazer atividades para fixação dos assuntos trabalhados na aula.youtube. Apresentar um texto com um breve relato de onde e em que lugares podemos encontrar os números naturais.2. . 123 4. 7. interesse. de modo que os alunos interrompam organizadamente quando tiverem perguntas pertinentes ao assunto que você estiver tratando. a.com/watch?v=stILeruzREw OBSERVAÇÕES ANEXOS EXERCICIOS 1. trabalhos realizados e nível de envolvimento e desempenho das atividades propostas. números consecutivos. Fazer uma representação da reta numérica no quadro negro e explicitar a sequência natural dos números naturais como também o antecessor e o sucessor de cada número. desde que relacionado ao tema expondo sua visão crítica sobre o texto. Apresentar um jogo matemático chamado “Mico Matemático” onde os alunos poderão aprender mais sobre sucessor e antecessor. Determine o antecessor e o sucessor dos números a seguir: a. BIBLIOGRAFIA Números Naturais: Disponível em: http://www. 23. 399 b. AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados pela participação. Debater o que não foi perguntado durante a sua fala. 15. Registrar em seu caderno as principais dúvidas (que não tiveram resposta) e o que os alunos indicam que gostariam de saber mais. Determine o conjunto dos números naturais? 2. 24} 3. Complete a sequência de números naturais de forma crescente e consecutiva? N= { 13. 59 75 Jogo Mico Matemático ASSINATURA ______________________________________ Professor (a) . 999 d. 657 e.  Houve interesse nas demais atividades. . 245 145 b.. < e >. observando os seguintes aspectos:  Observaram com atenção as explicações do professor. Determine os números em =. 13 13 c.  Demonstraram interesse quanto ao tema proposto. Fazer indagações aos alunos sobre quais os lugares que os mesmos já visitaram e encontraram números naturais e pedir que conte aos colegas. 8. 111 222 d.. para que você possa pesquisar (se necessário). 4. 6. 21. 22.

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