INFORMAÇÕES GERAIS
1. Este caderno contém 60 questões de múltipla escolha, as quais apresentam 4 opções cada uma, assim distribuídas: Prova de Português com 15 questões, numeradas de 01 a 15. Prova de Matemática com 15 questões, numeradas de 16 a 30. Prova de Física com 06 questões, numeradas de 31 a 36. Prova de Química com 06 questões, numeradas de 37 a 42. Prova de Biologia com 06 questões, numeradas de 43 a 48. Prova de Geografia com 06 questões, numeradas de 49 a 54. Prova de História com 06 questões, numeradas de 55 a 60. 2. A prova terá 3 horas de duração, incluindo o tempo necessário para marcar as respostas. 3. Somente a última folha poderá ser destacada durante a realização das provas.

INSTRUÇÕES
1. Leia, atentamente, cada questão antes de responder a ela. 2. Não perca tempo em questão cuja resposta lhe pareça difícil; volte a ela, quando lhe sobrar tempo. 3. Faça os cálculos e rascunhos neste caderno de questões, quando necessário, sem uso de máquina de calcular. 4. Marque a folha de respostas, preenchendo, corretamente, a opção de sua escolha. O número de respostas deverá coincidir com o número de questões. 5. Devolva ao aplicador este caderno de questões e a folha de respostas.

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA As questões de (1) a (11) referem-se ao texto de Machado de Assis. Um apólogo Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha: Por que está você com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma cousa neste mundo? – Deixe-me, senhora. – Que a deixe? Que a deixe, por quê? Porque lhe digo que está com um ar insuportável? Repito que sim, e falarei sempre que me der na cabeça. – Que cabeça, senhora? A senhora não é alfinete, é agulha. Agulha não tem cabeça. Que lhe importa o meu ar? Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a sua vida e deixe a dos outros. – Mas você é orgulhosa. – Decerto que sou. – Mas por quê? – É boa! Porque coso. Então os vestidos e enfeites de nossa ama, quem é que os cose, senão eu? – Você? Esta agora é melhor. Você é que os cose? Você ignora que quem os cose sou eu, e muito eu? – Você fura o pano, nada mais; eu é que coso, prendo um pedaço ao outro, dou feição aos babados... – Sim, mas que vale isso? Eu é que furo o pano, vou adiante, puxando por você, que vem atrás obedecendo ao que eu faço e mando... – Também os batedores vão adiante do imperador. – Você é imperador? – Não digo isso. Mas a verdade é que você faz um papel subalterno, indo adiante; vai só mostrando o caminho, vai fazendo o trabalho obscuro e ínfimo. Eu é que prendo, ligo, ajunto... Estavam nisto, quando a costureira chegou à casa da baronesa. Não sei se disse que isto se passava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao pé de si, para não andar atrás dela. Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da agulha, pegou
Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009

•5•

a linha. e a baronesa vestiu-se. De conto em conto. a costureira dobrou a costura. mas um alfinete. e ficou esperando o baile. que não abro caminho para ninguém.. e não está para ouvir palavras loucas. abanando a cabeça: . agora. calou-se também..da linha. arregaçava daqui ou dali. 69-72. ia andando. até que no quarto acabou a obra. para dar algum ponto necessário. fazendo parte do vestido e da elegância? Quem é que vai dançar com ministros e diplomatas. no corpo da baronesa. Machado de.Então. E dizia a agulha: . unidinha a eles. para o dia seguinte.Anda. Faze como eu. murmurou à pobre agulha: . A agulha. eu é que vou aqui entre os dedos dela. enquanto você volta para a caixinha da costureira. e puxava a um lado ou outro. de cabeça grande e não menor experiência. não se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano. Um apólogo. para mofar da agulha. enfiou a linha na agulha. levava a agulha espetada no corpinho. diga lá. ainda teima no que dizia há pouco? Não repara que esta distinta costureira só se importa comigo. abotoando. Uma e outra iam andando orgulhosas. antes de ir para o balaio das mucamas? Vamos. Cansas-te em abrir caminho para ela e ela é que vai gozar da vida. pelo pano adiante. como quem sabe o que faz.Também eu tenho servido de agulha a muita linha ordinária! ASSIS. Contei esta história a um professor de melancolia.Ora. A costureira. ágeis como os galgos de Diana – para dar a isto uma cor poética. e entrou a coser. aprende. p. Parece que a agulha não disse nada. silenciosa e ativa. e foi andando. continuou ainda nesse e no outro. Caindo o sol. E enquanto compunha o vestido da bela dama. diga-me. quem é que vai ao baile. tola. que a ajudou a vestir-se. alisando. Onde me espetam. São Paulo: Ática. fico. furando abaixo e acima. entre os dedos da costureira. A linha não respondia nada. acolchetando. E era tudo silêncio na saleta de costura. vendo que ela não lhe dava resposta. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por ela. perguntou-lhe: . enquanto aí ficas na caixinha de costura. que era a melhor das sedas. Veio a noite do baile. senhora linha. •6• Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . 2003. que me disse.

d) se assemelha à fábula pela utilização de elementos figurativos para realizar uma crítica. c) propõe. b) mostra-se cético em relação ao jogo de aparências mundanas. d) apresenta as personagens compondo distintos lugares na estrutura social.QUESTÃO 01 NÃO se pode afirmar que o narrador do texto a) focaliza elementos do cotidiano relacionados à elite brasileira. b) representa o gênero poético de fundo religioso com argumentos moralistas. QUESTÃO 02 Sobre o gênero do texto “Um apólogo”. sutilmente. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 •7• . a crença em novas formas de harmonia em sociedade. pode-se afirmar que a) privilegia a organização dissertativa na construção do enredo intrincado. c) se aproxima à estrutura de um conto pelo aparecimento do tempo psicológico.

“Faze como eu. fico. b) revelar uma mordaz ironia quanto à falsa cordialidade das relações humanas.” II. Onde me espetam. c) demonstrar que a agressividade da agulha deveu-se à atitude fútil e errônea da linha. b) caixinha da costureira revela-se lugar obscuro em oposição ao luxo a ser exibido no baile.“Também eu tenho servido de agulha a muita linha ordinária!” Com base na relação entre os trechos. os diplomatas e o professor de melancolia são personagens imprescindíveis ao núcleo da trama. QUESTÃO 04 I. d) evidenciar a necessidade de cada um defender seus interesses no mundo competitivo.QUESTÃO 03 NÃO se pode depreender do texto que a(os) a) agulha e a linha simbolizam a dificuldade humana de se partilhar uma vida. pode-se concluir que o objetivo do narrador é a) levar o leitor a evitar os interesses mesquinhos do jogo social. c) ministros. que não abro caminho para ninguém. d) alegoria da narrativa representada pelo vestido da baronesa constrói-se à medida que a costureira trabalha. •8• Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .

QUESTÃO 05 Referindo-se ao conto de Machado de Assis. c) os diálogos contribuem para distanciar o enredo do conto ao das fábulas. Estão corretas apenas as afirmativas a) I e II. QUESTÃO 06 Sobre o texto “Um apólogo”. d) I. b) II e III.Os fatos são narrados em ordem cronológica. d) as personagens vivem um conflito narrado pelo professor de melancolia. III. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 •9• . b) a expressão “era uma vez” retira o caráter de verossimilhança dos fatos narrados.O texto apresenta narrador em terceira pessoa. II.Há mescla entre discurso direto e discurso indireto.As protagonistas representam a luta do bem contra o mal. afirma-se: I. III e IV. II e IV. c) I. IV. é correto afirmar que a) o narrador desenvolve a trama a partir de um lugar situado no futuro em relação aos fatos apresentados.

a qual enfiou na agulha.A costureira chegou.A costureira chegou. III e IV. e entrou a coser. enfiou-a na agulha e começou a coser. pegou da agulha. c) evidencia a abertura de caminhos para a passagem da adversária. a agulha. III e V. • 10 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .” Esse trecho foi reescrito das seguintes maneiras: I.QUESTÃO 07 “– Sim.Chegou a costureira. que enfiou na agulha. os quais enfiou na agulha. QUESTÃO 08 “Chegou a costureira. enfiou a linha na agulha. – Você é imperador?” Sobre o trecho. agulha. e começou a coser. e entrou a coser. onde. b) I. pegou de pano. pegou pano. pode-se afirmar. da agulha e da linha. que a linha a) compara a agulha a uma personagem da realeza. pegou pano. vou adiante. IV e V.. III.. linha. agulha e linha. a linha. O emprego dos pronomes está correto apenas em a) I. c) I. agulha e linha. começou a coser. pegou do pano. pegou da linha. mas que vale isso? Eu é que furo o pano. então. – Também os batedores vão adiante do imperador. IV. puxando por você. V. que vem atrás obedecendo ao que eu faço e mando. b) exalta o valor da agulha ao relacioná-la a batedores. d) II.Chegou a costureira.Chegou a costureira. corretamente. pegou do pano. II e V. pegou o pano. enfiou na agulha. d) critica a agulha por esta se considerar importante como um imperador. II. e entrou a coser.

” b) “Caindo o sol. calou-se também. para o dia seguinte.)” (SEPARAR ORAÇÃO ADVERBIAL LONGA) d) “Uma e outra iam andando orgulhosas. para dar algum ponto necessário. levava a agulha espetada no corpinho. (. ainda teima no que dizia há pouco?” (SEPARAR VOCATIVO) b) “A agulha.)” c) “E era tudo silêncio na saleta de costura. calou-se também. não se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano.” d) “A costureira. levava a agulha espetada no corpinho. que a ajudou a vestir-se. (. vendo que ela não lhe dava resposta. (INTERCALAR ORAÇÃO EXPLICATIVA) Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 11 • . e foi andando. (. que a ajudou a vestir-se.” QUESTÃO 10 O uso das vírgulas está corretamente justificado em: a) “– Então.)” (SEPARAR APOSTO) c) “A costureira. senhora linha.. a costureira dobrou a costura.... continuou ainda nesse e no outro. vendo que ela não lhe dava resposta..QUESTÃO 09 Manteve-se a ordem direta dos termos da oração na frase: a) “A agulha. que era a melhor das sedas”. pelo pano adiante..

diga-me. toda cheia de si. para o dia seguinte.Ora. quem é que vai ao baile.” (INTRODUÇÃO DE UMA EXPLICAÇÃO) c) “Porque lhe digo que está com um ar insuportável?” (INTRODUÇÃO DE RESPOSTA) d) “Por que está você com esse ar. fazendo parte do vestido e da elegância?” c) “Por que está você com esse ar. por quê?” (PRINCÍPIO DE UMA EXPLICAÇÃO) b) “É boa! Porque coso. para fingir que vale alguma cousa neste mundo?” d) “Caindo o sol. a costureira dobrou a costura. até que no quarto acabou a obra. toda enrolada. agora. enquanto você volta para a caixinha da costureira?” b) “. toda cheia de si. e ficou esperando o baile. para fingir que vale alguma cousa neste mundo?” (INÍCIO DE PERGUNTA INDIRETA) • 12 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .QUESTÃO 11 O trecho que apresenta uma relação entre idéias opostas é: a) “Quem é que vai dançar com ministros e diplomatas. toda enrolada.” QUESTÃO 12 A explicação para a grafia dos “porquês” NÃO está correta em a) “Que a deixe. continuou ainda nesse e no outro. no corpo da baronesa.

As questões de (13) a (15) referem-se à leitura do livro De conto em conto. de Lima Barreto. de Machado de Assis. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 13 • . b) possuem o interesse de censurar as vaidades e invejas humanas. d) voltam-se para a dissecação dos costumes e do espaço suburbano do Rio de Janeiro. pode-se inferir que os textos a) estabelecem uma crítica severa em relação à hipocrisia social. QUESTÃO 13 Ao se estabelecer relação intertextual entre os contos “Um apólogo”. c) expõem ressentimentos dos autores por serem mulatos e terem origem social humilde. e “O homem que sabia javanês”.

c) “Biruta”. d) “Negócio de menino com menina”. entram em acordo. sugere. quando surge uma feliz solução para ambos. mostra instigante diálogo entre homens com interesses distintos. de Luís Vilela. em seu desfecho. apesar da constante disputa de interesses. de Fernando Sabino e “Negócio de menino com menina”. de Lygia Fagundes Telles e “Negócio de menino com menina”. de Ivan Ângelo. destaca conflitos entre as intenções de Alonso e os de Dona Zulu. de Ivan Ângelo. mas. c) “Boa de garfo”. de Lygia Fagundes Telles. de Luiz Vilela e “Biruta”. de Lygia Fagundes Telles. QUESTÃO 15 Os contos que tematizam a relação de afeto entre criança e animal são a) “Passeio”. na noite de Natal. de Carlos Drummond de Andrade. É INCORRETO afirmar que o conto a) “O torcedor”. • 14 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . o entendimento entre duas personagens. de Ivan Ângelo. d) “Plebiscito”. b) “Boa de garfo”. de Artur Azevedo e “Festa”. em seu final. mas elas são contornadas pela sutil estratégia do protagonista.QUESTÃO 14 O conflito de interesses é tema comum no livro De conto em conto. de Wander Piroli. apresenta oposições. b) “Biruta”.

36 Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 15 • .36 c) R$ 96.00 pela assinatura mensal R$ 0. sua despesa nos dois meses foi de a) R$ 84.02 por minuto que exceder as 10 horas Considerando que o cliente contratou esse plano. e que o consumo foi de 17 horas e 23 minutos em outubro.86 d) R$ 107.MATEMÁTICA QUESTÃO 16 A um cliente de uma companhia telefônica foi oferecido o seguinte plano: gratuidade em 10 horas de ligação por mês R$ 38.86 b) R$ 95. logo. e de 8 horas e 45 minutos em novembro.

QUESTÃO 17 Considere os conjuntos A = {6. 3. • 16 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . d) positivo maior que 10. 4. 5}. 2. c) positivo menor que 10. 7. b) negativo. em que a ∈ A e b ∈ B . O número a2 + b2 a–b . 8. NÃO pode ser a) inteiro. 9. 10} e B = {1.

para cada quantidade x de unidades vendidas. é expresso por L(x) = 10x – 3.10] Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 17 • . Se esse lucro não foi inferior a 5 e não ultrapassou 55 unidades monetárias.5] b) [3. então.8] c) [5.QUESTÃO 18 O lucro de uma empresa. a quantidade de unidades produzidas pertence ao intervalo a) [1.9] d) [2.

QUESTÃO 19 A razão entre o perímetro do hexágono regular ABCDEF e o perímetro do triângulo ACE. nessa ordem. é a) b) 1 2 √3 3 F C A B c) √ 3 d) 2 √ 3 3 E D • 18 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .

00. adquirindo a mesma quantidade de cada produto em S2. Assim sendo. comprando arroz e feijão. estão discriminados nos seguintes gráficos: preço por quilo em reais preço por quilo em reais 6 3 6 4 A F alimentos A F alimentos S1 S2 Nos supermercados S1 e S2.QUESTÃO 20 Os preços do arroz (A) e feijão (F). que cada um comprou é a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 19 • . Já o consumidor Y teve uma despesa de R$ 36. em kg.00. as embalagens de arroz e feijão são sempre de um quilo. o total de alimentos. Um consumidor X foi a S1 e gastou R$ 30. nos supermercados S1 e S2 .

.......9 + 2 = 11 12......9 + 7 b) 1 234 567.. Nessas condições................QUESTÃO 21 Considere a seqüência abaixo: 1...9 + 10 • 20 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 ...9 + 8 c) 12 345 678..... .............9 + 3 = 111 123.........9 + 9 d) 123 456 789........... .9 + 4 = 1 111 ............... o número 1 111 111 111 pode ser escrito da forma a) 123 456..

QUESTÃO 22 A figura mostra o corte transversal de um cabo de alta tensão. e por um agrupamento de quatro fios de cobre. no formato cilíndrico. fio de cobre borracha cabo Sabendo-se que as cinco circunferências são tangentes entre si e que a soma dos raios dos quatro fios é 8. o raio do cabo vale a) 2(√ 2 + 1) b) 8(√ 3 + 1) c) 3(√ 2 + 1) d) 3(√ 3 + 2) Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 21 • . composto de borracha em sua composição. também cilíndricos e iguais entre si.

QUESTÃO 23 Na geometria plana. em que p = é 2 o semiperímetro. quando são conhecidos os três lados a. utilizando a fórmula a+b+c de Herão: S = √ p(p – a)(p – b)(p – c) . com área e perímetro de mesmo valor numérico. é possível calcular a área S sem necessidade da determinação de sua altura. 2x + 2 e 2x. 2x terreno 2x + 2 4x –2 A área desse terreno é igual a a) 24 b) 26 c) 28 d) 30 • 22 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . Considere a figura abaixo de um terreno triangular cujos lados medem 4x – 2 . b e c de um triângulo qualquer.

por R$ 7. no supermercado A. Se os 500 ml forem adquiridos em B.68.60. paga-se a mais a) 50% b) 55% c) 60% d) 65% Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 23 • .QUESTÃO 24 Um produto com embalagem de 500 ml está em promoção. Esse mesmo produto é vendido em embalagem de 250 ml. por R$ 9. no supermercado B.

A medida de AE é igual à de CD. IV e V. II e IV.Os triângulos BCE e ADE são semelhantes. III e IV. b) I. IV. d) III. B C E A D AE é bissetriz do ângulo BÂD. AB = 2. c) II.A área do triângulo ABE é igual a área do triângulo BCE. II e V.O ângulo BÊC é congruente com AÊD. • 24 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . II. Analisando essa figura. Estão corretas apenas as afirmativas a) I. BE = 1 e os ângulos ADC. afirma-se: I. BÊA e BCE são retos.QUESTÃO 25 No quadrilátero ABCD abaixo. III. V.A área do triângulo ABE é o quádruplo da área do triângulo BCE.

Entre os números abaixo. tal que 0 < a < 1.8 a c) a2 d) √ a Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 25 • .QUESTÃO 26 Considere o número real a. o maior que a é a) a3 b) 0.

conforme a figura. corta de uma chapa de metal cinco triângulos eqüiláteros. ficando igualmente espaçados. Sabendo-se que a quantidade de “strass” em cada lado é proporcional ao seu tamanho e que o lado menor mede 1 cm. do maior para o menor. Para melhorar o seu acabamento. colam-se pedras de “strass” nas laterais dos triângulos.QUESTÃO 27 Um artesão. é correto afirmar que a soma dos comprimentos de todos os lados é a) 42 b) 45 c) 48 d) 51 • 26 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . de tamanhos diferentes que são fixados um sobre o outro. ao criar um brinco.

A opção que completa. as lacunas é a) 0 e 7. pelos quais se pode dividir 2 700. d) 30 e 75. respectivamente. QUESTÃO 29 Os números naturais x.QUESTÃO 28 Sobre um mesmo segmento. são marcadas as temperaturas de duas escalas termométricas conforme mostra a figura. E1 E2 6 15 18 33 . obtendose. quocientes iguais. então. desse modo.z):x vale a) 5 b) 6 c) 8 d) 10 Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 27 • . y e z são os menores divisores. Assim sendo (y. a correspondente em Se a temperatura em E1 for E2 será . corretamente. c) 15 e 24. 1 080 e 4 500. b) 10 e 21.

QUESTÃO 30 Os gráficos das funções f(x) = x(6 – 2x) e g(x) = x – 3 cruzam-se nos pontos P e Q do sistema cartesiano. b) 3º e 4º quadrantes. d) eixo das ordenadas e 2º quadrante. • 28 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . c) 3º quadrante e eixo das abscissas. Pode-se afirmar que P e Q pertencem. ao a) 1º e 2º quadrantes. respectivamente.

durante um mês. III . ligada 5 horas por dia.FÍSICA QUESTÃO 31 Referindo-se aos estudos de Eletricidade e Magnetismo. de a) 10. Estão corretas apenas as afirmativas a) I e II. c) II e III. b) I e IV. aproximadamente. b) 15. afirma-se: I .Os corpos adquirem cargas de mesmo sinal. em kWh.O norte magnético terrestre coincide com o norte geográfico da Terra. c) 30. IV . na eletrização por contato. d) III e IV. II . QUESTÃO 32 Uma televisão com potência de 100 W.O funcionamento de campainhas convencionais baseia-se no princípio físico utilizado no eletroímã. d) 50. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 29 • . gasta uma energia.Cargas elétricas de mesmo sinal atraem-se.

b) a densidade de A é menor do que a de B. b) o ar ser condutor elétrico. c) as penas do pássaro serem isolantes térmicas. Esse procedimento tem como justificativa o fato de a) o ar ser isolante térmico. c) volume. um pássaro eriça suas penas. d) temperatura. QUESTÃO 34 A grandeza física que informa sobre o grau de agitação de átomos e moléculas é a(o) a) massa. • 30 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .QUESTÃO 33 Para diminuir os efeitos do frio. d) ambos têm a mesma densidade e volumes diferentes. A e B. feitos de materiais impermeáveis. b) pressão. d) as penas do pássaro serem condutoras elétricas. é correto concluir que a) o volume de A é menor do que o de B. A partir dessas informações. Quando são colocados em um recipiente que contém água. o corpo A afunda e B flutua. QUESTÃO 35 Uma balança registra massas iguais para dois cubos. c) ambos têm mesmo volume e densidades iguais.

b) 1 e 3.QUESTÃO 36 Um dinamômetro preso ao teto de um elevador suporta um bloco de peso P e registra um força F conforme mostra a figura abaixo. d) 3 e 4. c) 2 e 4. Estudantes Valores registrados no dinamômetro F<P F<P F=P F>P Condições de movimento do elevador sobe em movimento retardado desce em movimento uniforme desce em movimento uniforme desce em movimento acelerado 1 2 3 4 Estão corretas apenas as considerações dos estudantes a) 1 e 2. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 31 • . F P O quadro seguinte resume as considerações dessa situação feitas por quatro estudantes.

0 102 70 Lu 175.0 Bi 210.0 19 52.5 55 TABELA PERIÓDICA 132.9 85 Kr I 85.94 11 23.8 13 Be 7 (7B) Mn 54.01 12 39.0 (237) 150.9 Série dos Actinídios Massa Atômica Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 ( ) = Nº de massa do isótopo mais estável 232.2 108 24 Mg Fe Rh 106.1 37 K Mo 95.2 (147) 93 94 95 92 238.0 42 Na Cr Tc 101.9 53 121.1 32 72.9 87 Cs Sg (264) (277) 87.9 89 La 91.9 45 4 6.0 17 9 He Ne Cl 20.1 38 Ca Ru Os 192.1 140.9 79 197.0 111 27 4 (4B) Ni Ag Au 112.5 98 66 Ho 164.• 32 • 1 (1A) 1.8 83 127.7 82 204.3 86 (222) Xe Rn Série dos Lantanídios Número Atômico Símbolo 144.9 99 67 Er 167.9 75 40.9 51 118.0 Th 90 (231) Pa 91 U Np (244) (242) Pu Am (243) Cm (247) (247) Bk (251) Cf (252) (254) Es (257) (253) Fm (258) (256) Md (259) (253) No (262) (257) Lr .0 Po (210) At 131.0 33 5 18 0 14 (4A) C 12.1 34 78.2 109 102.9 40 Ti 22 23 Zr Nb 50.9 105 Ta (262) Db (272) Uub (285) Uuq (289) 207.2 107 98.9 74 183.4 78 195.5 104 Hf 92.4 16.1 76 190.3 96 64 Tb 159.2 18 4.9 52 Rb W 186.5 47 28 5 (5B) Cu Cd Tl 69.3 88 Ba Bh Mt 88.3 100 68 Tm 168.0 10 2 Li 9 10 12 (2B) 65.6 56 (223) Fr (266) 137.9 57 (226) Ra 138.8 54 126.6 50 1 Tabela Periódica dos Elementos (baseada no 12C) 13 (3A) B 11 (1B) Si 31.9 77 Sr Re Hs (268) (281) 44.4 48 10.2 114 Pb 209.2 72 (227) Ac 178.0 97 65 Dy 162.8 44 58.7 49 29 8 (8B) Zn In Sn 30 Ar 32.8 81 Sc 21 Y Ir Uun Uuu Pt Hg 47.9 36 83.0 103 71 140.0 Ce 58 Pr 59 Nd 60 Pm 61 Sm 62 Eu 63 Gd 157.5 35 79.5 73 (261) Rf 180.008 3 H 8 6 (6B) Al 28.8 106 24.6 112 63.6 84 Br Te 39.4 80 200.9 43 25 55.7 46 26 9.9 39 114.4 152.0 16 7 16 (6A) O S 8 17 (7A) F 19.9 101 69 Yb 173.3 20 3 (3B) Co Pd 107.0 31 Ge Se Sb 35.9 41 V Ga 27.1 110 58.0 14 14.0 15 6 2 (2A) 15 (5A) N P As 74.

de baixo para cima. são a) etanol. e giz.87 2. água e madeira seca. alumínio.QUÍMICA QUESTÃO 37 A densidade.79 7.70 Usando a tabela.00 2. propriedade muito útil para diferenciar materiais. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 33 • . clorofórmio e couro seco. b) mercúrio. couro seco.48 0. pode-se afirmar. que os materiais presentes no recipiente. O recipiente a seguir contém vários materiais com diferentes densidades. corretamente. Materiais Água Alumínio Couro seco Clorofórmio Etanol Ferro Giz Madeira seca Mercúrio Osso Densidades (g/mL) 1. indica a presença de impurezas em casos mais específicos.15 13. madeira seca.50 0. c) clorofórmio. água. d) água.86 1. barra de ferro.70 0.5 1. etanol e osso.

é correto afirmar que a) o aquecimento da substância X foi feito em banho de água fervente. T (0C) F 130 D E 53 B A 0 4 C 10 13 20 25 t (min. • 34 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .) Analisando o gráfico. b) a temperatura de ebulição depende da quantidade da substância X. pois a curva apresenta patamar de fusão e ebulição.QUESTÃO 38 Uma determinada substância sólida X foi aquecida durante 25 minutos. Os valores de temperatura e tempo foram registrados e com eles foi construída a curva de aquecimento seguinte. c) a substância X é pura. d) nos trechos AB e CD. a substância pode ser encontrada em duas fases.

125 – 138 0C líquido B Y sólido D T. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 35 • . b) a mistura é formada por quatro componentes.E. 90 – 100 0C Sabendo-se que o processo de separação X não envolve aquecimento. é correto concluir que a) a mistura inicial é homogênea.E. c) a operação realizada em Y é uma destilação simples. mistura X sólido E T.QUESTÃO 39 Uma mistura foi separada através dos processos X e Y conforme esquematizado. 225 0C líquido C T. d) o sólido D e o líquido C correspondem a substâncias puras.E.

devido à sua menor densidade. resultantes da queima. visto que a massa final é menor que a inicial.QUESTÃO 40 Os elementos são distribuídos na tabela periódica em função de suas características. b) os metais ocupam a maior parte da tabela e são bons condutores de eletricidade. • 36 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . os elementos apresentam o mesmo número de camadas eletrônicas. apesar da massa final ser menor que a inicial. d) reação respeita a Lei de Lavoisier. c) queima do carvão discorda da Lei de Conservação das Massas. QUESTÃO 41 Após a realização de um churrasco. observouse que a massa final era menor que a inicial. as cinzas. é correto afirmar que a a) massa das cinzas é menor que a do carvão. por se tratar de um sistema aberto. No que diz respeito à disposição desses elementos. foram recolhidas e colocadas no mesmo pacote. Nessa situação. em que foi consumido um pacote de carvão. uma vez que esse é mais pesado que as cinzas. sendo agrupados em famílias (colunas) e períodos (linhas). d) nas famílias. é correto afirmar que a) nos períodos. c) os não-metais são gasosos e localizam-se na última coluna da tabela periódica. Desconsiderando as perdas durante o processo de transferência das cinzas. os elementos possuem características semelhantes. b) massa das cinzas é diferente à do carvão.

Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 37 • .H2SO4 5. 1. d) 5. 5. 2. 5. c) 4. ( ) está presente na bateria de automóveis. 3. ( ) utiliza-se na preservação de alimentos. b) 3. ( ) constitui o principal componente do aço. 4. 4. SUBSTÂNCIAS 1. 3. 5.NaCl 2.NaOH 4. A seqüência correta encontrada é a) 1. 2.QUESTÃO 42 Associe cada substância à sua respectiva característica.HCl 3. 2.Fe CARACTERÍSTICAS ( ) usa-se na fabricação de sabão. 1.

• 38 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . Molusco e Cordado. c) isotrófica – quimiossíntese. ostra. são a) coral. na ordem citada. a) homeotrófica – oxidação. pepino-do-mar. b) autotrófica – fotossíntese. d) medusa. Nesse contexto. peixe. c) estrela-do-mar. ouriço-do-mar. Os exemplares escolhidos. anfioxo.BIOLOGIA QUESTÃO 43 Admite-se que os primeiros seres vivos da Terra surgiram da organização de moléculas orgânicas complexas. mexilhão. esses organismos teriam nutrição do tipo e obtinham energia por . cavalo-marinho. ofiúro. formadas a partir de moléculas mais simples. QUESTÃO 44 O aquário marinho montado pela professora de Biologia continha um exemplar dos seguintes filos: Cnidário. d) heterotrófica – fermentação. b) anêmona.

Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 39 • . b) avencas e orquídeas. Esses grupos podem ser representados por a) musgos e gramíneas. c) samambaias e pinheiros. c) 1 está presente nos animais. d) 5 apresenta pigmento fotossintetizante. QUESTÃO 46 A figura abaixo apresenta uma célula eucarionte. b) 8 sintetiza proteínas. 7 1 6 8 5 3 2 4 Sobre as estruturas numeradas nessa célula.QUESTÃO 45 A produção de sementes é considerada uma adaptação importante de certos grupos vegetais ao ambiente terrestre. d) pinheiros e leguminosas. é correto afirmar que a) 6 armazena DNA.

>. O aumento da glândula (I) acarreta um quadro clínico muito comum representado em (II). (I) ( II ) Disponível em: <http://www. respectivamente. Acesso em: 03 out.br. a) tireóide e bócio. • 40 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . b) hipófise e bócio. d) hipófise e elefantíase.QUESTÃO 47 A ilustração refere-se a uma glândula do sistema endócrino.com.colegioweb. A glândula e o quadro clínico são. c) tireóide e elefantíase. 2008.

QUESTÃO 48 Os seres vivos mantém invariavelmente relações entre si que permitem a sua sobrevivência. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 41 • . c) o cipó-chumbo e a goiabeira. b) o fungo e as algas liquênicas. d) a orquídea e a árvore leguminosa. A relação entre o homem e o verme Ascaris lumbricoides equivale à observada entre a) o pássaro-anu e o boi.

II.O estado do Pará compartilha o mesmo fuso que o horário oficial de Brasília. II e IV. c) I. b) I. durante o horário de verão. • 42 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . afirma-se: IO território nacional adota três fusos horários por motivo de praticidade. IV.As cidades mineiras estão três horas adiantadas em relação às do Acre. III e IV. II e III. III. d) II.GEOGRAFIA QUESTÃO 49 Sobre os fusos horários no Brasil. Estão corretas apenas as afirmativas a) I.A hora oficial do país se iguala ao do primeiro fuso. III e IV.

SENE. b) tundra. respectivamente. 2004. floresta temperada. São Paulo: Scipione.QUESTÃO 50 A questão (50) refere-se à imagem abaixo. floresta temperada e floresta tropical. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 43 • . II. tundra e floresta tropical. tundra. Eustáquio de. tundra e floresta de coníferas. floresta temperada e floresta tropical. A seqüência I. floresta de coníferas. c) floresta de coníferas. d) floresta tropical. à a) floresta temperada. III e IV da variação altitudinal da vegetação corresponde. I II III IV FONTE: MOREIRA. Geografia geral e do Brasil. floresta de coníferas. João Carlos.

shtm> Acesso em: 29 set.A questão (51) refere-se aos gráficos abaixo.br/home/estatistica/populacao/projecao_da_populacao/ piramide/piramide. Disponível em: <www.gov. • 44 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . 2008.br/home/estatistica/populacao/projecao_da_populacao/ piramide/piramide.ibge.gov. Disponível em: <www.shtm> Acesso em: 29 set. 2008.ibge.

é correto afirmar que houve a(o) a) redução da PEA e da taxa de natalidade. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 45 • . QUESTÃO 52 Sobre o processo de urbanização mundial e suas características. c) as cidades perderam sua importância na atual economia globalizada. b) as megacidades exercem controle sobre os sistemas econômicos globais. d) decréscimo da densidade demográfica e incremento da população absoluta.QUESTÃO 51 A partir da análise das pirâmides. c) aumento da expectativa de vida e diminuição da fecundidade. d) as regiões desenvolvidas receberam o maior crescimento urbano neste século. é correto afirmar que a) os países de economias emergentes tendem ao crescimento urbano. b) ampliação do número de idosos e da população relativa.

Demografia brasileira. e dados do IBGE. 1973. p. é INCORRETO afirmar que a a) grande parte dos imigrantes chegou ao Brasil no período entre o fim da escravidão e o da Primeira Guerra Mundial. intensificando o processo de emigração. (adaptado) Pela análise da dinâmica demográfica apresentada.QUESTÃO 53 A questão (53) refere-se ao gráfico abaixo. Paul. b) entrada de imigrantes europeus no período pós-abolição da escravatura deu-se por motivos de atração populacional. d) maior entrada de estrangeiros no Brasil foi a partir da instituição da Lei de Cotas associada à fuga de europeus no período entreguerras. Atlas/Edusp. • 46 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . Brasil: evolução da imigração (1884-1984) Milhares 220 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 1884 1885 1890 1895 1900 1905 1910 1915 1920 1930 1935 1945 1950 1955 1960 1970 1984 1925 1940 1965 1975 1980 FONTE: HUGON. São Paulo. c) instituição do regime militar significou uma queda na entrada de estrangeiros no Brasil. 56.

proveniente da agroexportação do café. EXCETO pela(o) a) acumulação de capitais. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 47 • . b) proximidade de portos como o de Santos. especialmente de imigrantes europeus. primordialmente da bacia do São Francisco. c) potencial hidroelétrico. d) concentração de mão-de-obra.QUESTÃO 54 A região Centro-sul do país tornou-se a mais industrializada por uma série de fatores. Rio de Janeiro e Vitória.

d) sindicalização acentuada dos trabalhadores urbanos contribuiu para o aprimoramento político-intelectual dos grupos anarquistas. é correto afirmar que a a) luta contra o governo oligárquico conduziu à vitória dos partidos socialistas de base operária em vários pleitos eleitorais. b) autonomia sindical passou a ser regulamentada pelo Ministério do Trabalho para ampliar a força política das organizações operárias. foi extremamente ativo e combativo. c) solidariedade possuía entre os grupos de diversas ideologias políticas um valor considerado fundamental para a organização proletária. • 48 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . Sobre a mobilização dos trabalhadores nesse período. principalmente. nas capitais dos estados brasileiros.HISTÓRIA QUESTÃO 55 O movimento operário. visando romper o pacto federativo oligárquico no Sertão Nordestino. nas primeiras décadas do século XX.

nos trilhos de dois versos. nossa luz e força.] podeis entretanto estar certos de que a paz de Nosso Senhor Jesus Cristo. permanecerá em vosso espírito: Ele vos defenderá das misérias deste mundo./E o sono sempre cortado/Pelo arranco de um finado.. [. em plena era do jazz e do cinema. [. realizou-se.] ./Nossa vida mais amores...]”./Onde canta o sabiá./E o baque de um corpo ao mar. propondo novas formas de ver e representar o Brasil.../As aves que aqui gorjeiam. /O sono dormido à toa/Sob as tendas d’amplidão!/Hoje.. a Semana de Arte Moderna./Nossas várzeas têm mais flores... com a flauta dos pastores da Arcádia e os seios divinos de Helena!” c) “[. A citação que melhor interpreta esse fato histórico é: a) “Minha terra tem palmeiras. espante da poesia o último Deus homérico... b) “[. apertado./Infecto.QUESTÃO 56 Em 1922./Nossos bosques têm mais vida...] Ontem a Serra Leoa../Não gorjeiam como lá. um dia alcançareis o prêmio que o Senhor tem preparado(se converter-des sinceramente para Ele) que é a glória eterna. a caça ao leão.” d) “[../Tendo a peste por jaguar. poetas e intelectuais.o porão negro.] E que o rufo de um automóvel. por iniciativa de artistas. em São Paulo./Nosso céu tem mais estrelas. imundo... que ficou a dormir e sonhar.fundo.” Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 49 • . /A guerra.

d) aprimoramento dos laços matrimoniais como garantia da socialização dos meios de produção da riqueza. “O Estado Novo Veio para nos orientar No Brasil não falta nada Mas precisa trabalhar Tem café.QUESTÃO 57 Abaixo seguem-se versos de um samba composto por Ataulfo Alves e Felisberto Martins em 1941. que se apóia na(o) a) defesa do nacionalismo econômico como agente do desenvolvimento capitalista brasileiro. • 50 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . Esses versos expressam uma ideologia governamental. b) fortalecimento dos partidos políticos como representantes dos interesses das classes trabalhadoras. c) exaltação das liberdades políticas como promotora da formação educacional da sociedade brasileira. petróleo e ouro Ninguém pode duvidar E quem for pai de quatro filhos O presidente manda premiar É negócio casar!”.

b) criação dos Centros Populares de Cultura da UNE. NÃO faz parte dessa metamorfose cultural brasileira a(o) a) surgimento do Cinema-Novo. Ame-o ou Deixe-o”. São Paulo. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 51 • . uma idéia na cabeça”. (SEVCENKO. catalizando uma dramática metamorfose cultural”. Foi todo um amplo período dos fins dos anos 50 ao início dos 70. 1968 sobreveio como um espasmo. que registravam os versos de protesto: “ Caminhando e cantando / E seguindo a canção“. que anunciava: “uma câmera na mão. Jornal Folha de São Paulo.QUESTÃO 58 “Não foi 1968. c) eclosão da Tropicália. que evocava a alegoria do Brasil: “o poeta desfolha a bandeira/ e a manhã tropical se anuncia”. Nicolau. que defendiam o slogan: “Brasil. 2 de maio de 1993). d) florescimento dos Festivais da Canção.

QUESTÃO 59 Observe a imagem abaixo que registra um importante acontecimento político. • 52 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . Presidente Vargas/RJ. tendo ao fundo a Igreja da Candelária. em 1984. Manifestação na Av. Foto: Hipólito Pereira.

Essa manifestação refere-se à(o) a) contexto de transição política assinalado pelo fim do regime autoritário no Brasil. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 53 • . d) retomada das eleições diretas para governos estaduais por meio da emenda Dante de Oliveira. b) campanha pela anistia política deflagrada por vários partidos de oposição. c) movimento das reformas de base proposto pelo governo populista de João Goulart.

aumentando a capacidade produtiva do parque industrial brasileiro. é correto afirmar que a) estabeleceu novas relações de poder no Brasil. ampliando as liberdades civis e direitos fundamentais para o cidadão brasileiro. Sobre essa Constituição. d) inaugurou um novo arcabouço jurídico-constitucional. • 54 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . eliminando os conflitos de classes no campo e na cidade. preponderando a política do Poder Executivo sobre o Legislativo e o Judiciário.QUESTÃO 60 Muitos historiadores e cientistas sociais afirmam que um dos fatos mais significativos da história política de nosso País foi a promulgação da Constituição de 1988. b) consolidou os direitos sociais das classes trabalhadoras urbanas e rurais. c) promoveu a nacionalização das empresas privadas capitalistas.

A B C D 12.Informações sobre matrícula devem ser consultadas no Manual do Candidato. A B C D 13. A B C D 18. A B C D 42. A B C D 47. . A B C D 06. A B C D 59. A B C D 55. A B C D 34. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 ○ ○ ○ • 55 • . A B C D 20. A B C D 46. A B C D 45. A B C D Questões 21 . às 14 horas. A B C D 02.cefetmg. A B C D Questões 41 . A B C D 27. A B C D 16.1º semestre 2008 ○ ○ ○ ○ ○ Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio ○ ○ ○ Gabarito Questões 01 . A B C D Questões 31 . A B C D 49. A B C D 57. A B C D 03.○ ○ Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais Processo Seletivo .50 41. A B C D 35. A B C D 43.As provas e gabaritos serão divulgados no dia 14 de dezembro de 2008. A B C D 23. A B C D 53.br. A B C D 09. A B C D 28. A B C D 19. A B C D 10. A B C D 05. A B C D 44.10 01. nos campi do CEFET-MG e no portal da COPEVE. A B C D 14. A B C D 50. A B C D 56.30 21. A B C D 52. A B C D 08. nos campi onde os cursos serão realizados e no portal www. A B C D 04. A B C D 17. A B C D 48. . A B C D 60.40 31. A B C D 22.60 51.copeve. A B C D Questões 11 . A B C D 54.20 11. . A B C D 24. A B C D 40. A B C D 58. A B C D 37. A B C D 29. A B C D 26. A B C D 30.O resultado oficial será publicado no dia 23/12/08. A B C D 25. A B C D 32.A classificação final dos candidatos será publicada até o dia 19/12/08. A B C D destaque aqui ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lembretes . A B C D Questões 51 . A B C D 39. A B C D 07. A B C D 33. A B C D 15. A B C D 38. A B C D 36.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful