INFORMAÇÕES GERAIS
1. Este caderno contém 60 questões de múltipla escolha, as quais apresentam 4 opções cada uma, assim distribuídas: Prova de Português com 15 questões, numeradas de 01 a 15. Prova de Matemática com 15 questões, numeradas de 16 a 30. Prova de Física com 06 questões, numeradas de 31 a 36. Prova de Química com 06 questões, numeradas de 37 a 42. Prova de Biologia com 06 questões, numeradas de 43 a 48. Prova de Geografia com 06 questões, numeradas de 49 a 54. Prova de História com 06 questões, numeradas de 55 a 60. 2. A prova terá 3 horas de duração, incluindo o tempo necessário para marcar as respostas. 3. Somente a última folha poderá ser destacada durante a realização das provas.

INSTRUÇÕES
1. Leia, atentamente, cada questão antes de responder a ela. 2. Não perca tempo em questão cuja resposta lhe pareça difícil; volte a ela, quando lhe sobrar tempo. 3. Faça os cálculos e rascunhos neste caderno de questões, quando necessário, sem uso de máquina de calcular. 4. Marque a folha de respostas, preenchendo, corretamente, a opção de sua escolha. O número de respostas deverá coincidir com o número de questões. 5. Devolva ao aplicador este caderno de questões e a folha de respostas.

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA As questões de (1) a (11) referem-se ao texto de Machado de Assis. Um apólogo Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha: Por que está você com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma cousa neste mundo? – Deixe-me, senhora. – Que a deixe? Que a deixe, por quê? Porque lhe digo que está com um ar insuportável? Repito que sim, e falarei sempre que me der na cabeça. – Que cabeça, senhora? A senhora não é alfinete, é agulha. Agulha não tem cabeça. Que lhe importa o meu ar? Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a sua vida e deixe a dos outros. – Mas você é orgulhosa. – Decerto que sou. – Mas por quê? – É boa! Porque coso. Então os vestidos e enfeites de nossa ama, quem é que os cose, senão eu? – Você? Esta agora é melhor. Você é que os cose? Você ignora que quem os cose sou eu, e muito eu? – Você fura o pano, nada mais; eu é que coso, prendo um pedaço ao outro, dou feição aos babados... – Sim, mas que vale isso? Eu é que furo o pano, vou adiante, puxando por você, que vem atrás obedecendo ao que eu faço e mando... – Também os batedores vão adiante do imperador. – Você é imperador? – Não digo isso. Mas a verdade é que você faz um papel subalterno, indo adiante; vai só mostrando o caminho, vai fazendo o trabalho obscuro e ínfimo. Eu é que prendo, ligo, ajunto... Estavam nisto, quando a costureira chegou à casa da baronesa. Não sei se disse que isto se passava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao pé de si, para não andar atrás dela. Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da agulha, pegou
Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009

•5•

alisando. a linha.da linha. •6• Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . vendo que ela não lhe dava resposta. murmurou à pobre agulha: . E era tudo silêncio na saleta de costura. para mofar da agulha. São Paulo: Ática. para o dia seguinte. abotoando. e não está para ouvir palavras loucas. ainda teima no que dizia há pouco? Não repara que esta distinta costureira só se importa comigo. levava a agulha espetada no corpinho. Onde me espetam. silenciosa e ativa. e a baronesa vestiu-se. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por ela. perguntou-lhe: . Parece que a agulha não disse nada. fazendo parte do vestido e da elegância? Quem é que vai dançar com ministros e diplomatas. E enquanto compunha o vestido da bela dama. fico. senhora linha. entre os dedos da costureira. acolchetando. A agulha. agora. de cabeça grande e não menor experiência. ia andando.Então. que a ajudou a vestir-se. eu é que vou aqui entre os dedos dela. no corpo da baronesa. Faze como eu.Também eu tenho servido de agulha a muita linha ordinária! ASSIS. diga lá.Anda. que não abro caminho para ninguém.. arregaçava daqui ou dali. diga-me. aprende. pelo pano adiante. que era a melhor das sedas. De conto em conto. e entrou a coser. antes de ir para o balaio das mucamas? Vamos. enquanto você volta para a caixinha da costureira. Caindo o sol. não se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano. 69-72. unidinha a eles. que me disse. e puxava a um lado ou outro. continuou ainda nesse e no outro. Machado de. Contei esta história a um professor de melancolia.. calou-se também. enquanto aí ficas na caixinha de costura. Uma e outra iam andando orgulhosas. a costureira dobrou a costura. até que no quarto acabou a obra. mas um alfinete. para dar algum ponto necessário. tola. A linha não respondia nada. abanando a cabeça: . Veio a noite do baile. p. A costureira. ágeis como os galgos de Diana – para dar a isto uma cor poética. e ficou esperando o baile. enfiou a linha na agulha. como quem sabe o que faz. furando abaixo e acima. Um apólogo. E dizia a agulha: . e foi andando. quem é que vai ao baile.Ora. 2003. Cansas-te em abrir caminho para ela e ela é que vai gozar da vida.

c) propõe.QUESTÃO 01 NÃO se pode afirmar que o narrador do texto a) focaliza elementos do cotidiano relacionados à elite brasileira. c) se aproxima à estrutura de um conto pelo aparecimento do tempo psicológico. b) representa o gênero poético de fundo religioso com argumentos moralistas. a crença em novas formas de harmonia em sociedade. d) apresenta as personagens compondo distintos lugares na estrutura social. QUESTÃO 02 Sobre o gênero do texto “Um apólogo”. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 •7• . b) mostra-se cético em relação ao jogo de aparências mundanas. pode-se afirmar que a) privilegia a organização dissertativa na construção do enredo intrincado. sutilmente. d) se assemelha à fábula pela utilização de elementos figurativos para realizar uma crítica.

d) alegoria da narrativa representada pelo vestido da baronesa constrói-se à medida que a costureira trabalha. QUESTÃO 04 I. Onde me espetam. b) revelar uma mordaz ironia quanto à falsa cordialidade das relações humanas. fico. b) caixinha da costureira revela-se lugar obscuro em oposição ao luxo a ser exibido no baile.“Também eu tenho servido de agulha a muita linha ordinária!” Com base na relação entre os trechos. c) demonstrar que a agressividade da agulha deveu-se à atitude fútil e errônea da linha. d) evidenciar a necessidade de cada um defender seus interesses no mundo competitivo.” II. que não abro caminho para ninguém. •8• Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .QUESTÃO 03 NÃO se pode depreender do texto que a(os) a) agulha e a linha simbolizam a dificuldade humana de se partilhar uma vida.“Faze como eu. pode-se concluir que o objetivo do narrador é a) levar o leitor a evitar os interesses mesquinhos do jogo social. c) ministros. os diplomatas e o professor de melancolia são personagens imprescindíveis ao núcleo da trama.

afirma-se: I.As protagonistas representam a luta do bem contra o mal. II. c) I. QUESTÃO 06 Sobre o texto “Um apólogo”. IV. Estão corretas apenas as afirmativas a) I e II.Os fatos são narrados em ordem cronológica. c) os diálogos contribuem para distanciar o enredo do conto ao das fábulas. b) II e III. II e IV. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 •9• .Há mescla entre discurso direto e discurso indireto. b) a expressão “era uma vez” retira o caráter de verossimilhança dos fatos narrados. d) as personagens vivem um conflito narrado pelo professor de melancolia. III.QUESTÃO 05 Referindo-se ao conto de Machado de Assis. III e IV.O texto apresenta narrador em terceira pessoa. é correto afirmar que a) o narrador desenvolve a trama a partir de um lugar situado no futuro em relação aos fatos apresentados. d) I.

IV. e entrou a coser. d) II. vou adiante. enfiou na agulha. III e V. pegou da linha. pegou pano. agulha. c) evidencia a abertura de caminhos para a passagem da adversária. e entrou a coser. e entrou a coser. pegou do pano. da agulha e da linha. que vem atrás obedecendo ao que eu faço e mando.QUESTÃO 07 “– Sim. puxando por você. enfiou a linha na agulha. c) I. a agulha..Chegou a costureira.Chegou a costureira. II e V. – Você é imperador?” Sobre o trecho.A costureira chegou. II. e começou a coser. – Também os batedores vão adiante do imperador. corretamente. agulha e linha. onde. a linha. b) I. III.Chegou a costureira.A costureira chegou. agulha e linha. então. IV e V. b) exalta o valor da agulha ao relacioná-la a batedores. pode-se afirmar. que enfiou na agulha. V. mas que vale isso? Eu é que furo o pano. d) critica a agulha por esta se considerar importante como um imperador. pegou o pano. O emprego dos pronomes está correto apenas em a) I. pegou de pano. os quais enfiou na agulha. III e IV. enfiou-a na agulha e começou a coser.” Esse trecho foi reescrito das seguintes maneiras: I.. QUESTÃO 08 “Chegou a costureira. linha. que a linha a) compara a agulha a uma personagem da realeza. • 10 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . a qual enfiou na agulha. pegou do pano. pegou da agulha. pegou pano. começou a coser.

levava a agulha espetada no corpinho. levava a agulha espetada no corpinho. continuou ainda nesse e no outro. vendo que ela não lhe dava resposta.)” (SEPARAR APOSTO) c) “A costureira. calou-se também.)” (SEPARAR ORAÇÃO ADVERBIAL LONGA) d) “Uma e outra iam andando orgulhosas. pelo pano adiante. que a ajudou a vestir-se.. vendo que ela não lhe dava resposta. para dar algum ponto necessário. não se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano. a costureira dobrou a costura.)” c) “E era tudo silêncio na saleta de costura. (. (. que era a melhor das sedas”.” d) “A costureira. (INTERCALAR ORAÇÃO EXPLICATIVA) Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 11 • . e foi andando.. calou-se também.” QUESTÃO 10 O uso das vírgulas está corretamente justificado em: a) “– Então.. que a ajudou a vestir-se.” b) “Caindo o sol.QUESTÃO 09 Manteve-se a ordem direta dos termos da oração na frase: a) “A agulha. para o dia seguinte... (. senhora linha.. ainda teima no que dizia há pouco?” (SEPARAR VOCATIVO) b) “A agulha.

diga-me. a costureira dobrou a costura.Ora. enquanto você volta para a caixinha da costureira?” b) “. e ficou esperando o baile. agora. para fingir que vale alguma cousa neste mundo?” (INÍCIO DE PERGUNTA INDIRETA) • 12 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . continuou ainda nesse e no outro. até que no quarto acabou a obra. toda cheia de si. fazendo parte do vestido e da elegância?” c) “Por que está você com esse ar. no corpo da baronesa. para o dia seguinte. quem é que vai ao baile. para fingir que vale alguma cousa neste mundo?” d) “Caindo o sol.QUESTÃO 11 O trecho que apresenta uma relação entre idéias opostas é: a) “Quem é que vai dançar com ministros e diplomatas.” (INTRODUÇÃO DE UMA EXPLICAÇÃO) c) “Porque lhe digo que está com um ar insuportável?” (INTRODUÇÃO DE RESPOSTA) d) “Por que está você com esse ar. toda enrolada.” QUESTÃO 12 A explicação para a grafia dos “porquês” NÃO está correta em a) “Que a deixe. toda enrolada. toda cheia de si. por quê?” (PRINCÍPIO DE UMA EXPLICAÇÃO) b) “É boa! Porque coso.

e “O homem que sabia javanês”. QUESTÃO 13 Ao se estabelecer relação intertextual entre os contos “Um apólogo”. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 13 • . de Lima Barreto. d) voltam-se para a dissecação dos costumes e do espaço suburbano do Rio de Janeiro. b) possuem o interesse de censurar as vaidades e invejas humanas. pode-se inferir que os textos a) estabelecem uma crítica severa em relação à hipocrisia social. c) expõem ressentimentos dos autores por serem mulatos e terem origem social humilde. de Machado de Assis.As questões de (13) a (15) referem-se à leitura do livro De conto em conto.

quando surge uma feliz solução para ambos. c) “Biruta”. b) “Boa de garfo”. QUESTÃO 15 Os contos que tematizam a relação de afeto entre criança e animal são a) “Passeio”. de Ivan Ângelo. de Lygia Fagundes Telles. de Ivan Ângelo. de Lygia Fagundes Telles e “Negócio de menino com menina”. de Luís Vilela. apesar da constante disputa de interesses. de Fernando Sabino e “Negócio de menino com menina”. de Wander Piroli. mostra instigante diálogo entre homens com interesses distintos. mas elas são contornadas pela sutil estratégia do protagonista. d) “Plebiscito”. sugere. de Ivan Ângelo. em seu desfecho.QUESTÃO 14 O conflito de interesses é tema comum no livro De conto em conto. o entendimento entre duas personagens. apresenta oposições. de Artur Azevedo e “Festa”. • 14 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . de Lygia Fagundes Telles. mas. de Carlos Drummond de Andrade. d) “Negócio de menino com menina”. b) “Biruta”. É INCORRETO afirmar que o conto a) “O torcedor”. de Luiz Vilela e “Biruta”. na noite de Natal. c) “Boa de garfo”. destaca conflitos entre as intenções de Alonso e os de Dona Zulu. em seu final. entram em acordo.

36 Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 15 • . logo.86 b) R$ 95.36 c) R$ 96. sua despesa nos dois meses foi de a) R$ 84.MATEMÁTICA QUESTÃO 16 A um cliente de uma companhia telefônica foi oferecido o seguinte plano: gratuidade em 10 horas de ligação por mês R$ 38.86 d) R$ 107. e que o consumo foi de 17 horas e 23 minutos em outubro. e de 8 horas e 45 minutos em novembro.02 por minuto que exceder as 10 horas Considerando que o cliente contratou esse plano.00 pela assinatura mensal R$ 0.

O número a2 + b2 a–b . 7.QUESTÃO 17 Considere os conjuntos A = {6. c) positivo menor que 10. 9. d) positivo maior que 10. 3. 10} e B = {1. 5}. b) negativo. NÃO pode ser a) inteiro. • 16 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . 4. 2. 8. em que a ∈ A e b ∈ B .

5] b) [3. é expresso por L(x) = 10x – 3. Se esse lucro não foi inferior a 5 e não ultrapassou 55 unidades monetárias.9] d) [2.10] Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 17 • . a quantidade de unidades produzidas pertence ao intervalo a) [1.8] c) [5. para cada quantidade x de unidades vendidas.QUESTÃO 18 O lucro de uma empresa. então.

é a) b) 1 2 √3 3 F C A B c) √ 3 d) 2 √ 3 3 E D • 18 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . nessa ordem.QUESTÃO 19 A razão entre o perímetro do hexágono regular ABCDEF e o perímetro do triângulo ACE.

00. estão discriminados nos seguintes gráficos: preço por quilo em reais preço por quilo em reais 6 3 6 4 A F alimentos A F alimentos S1 S2 Nos supermercados S1 e S2. Já o consumidor Y teve uma despesa de R$ 36.00. as embalagens de arroz e feijão são sempre de um quilo. comprando arroz e feijão. em kg. o total de alimentos. nos supermercados S1 e S2 .QUESTÃO 20 Os preços do arroz (A) e feijão (F). que cada um comprou é a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 19 • . Assim sendo. Um consumidor X foi a S1 e gastou R$ 30. adquirindo a mesma quantidade de cada produto em S2.

..... o número 1 111 111 111 pode ser escrito da forma a) 123 456.9 + 10 • 20 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .... .................9 + 3 = 111 123.... ...........9 + 9 d) 123 456 789....9 + 7 b) 1 234 567............9 + 2 = 11 12..... Nessas condições..9 + 4 = 1 111 ........................QUESTÃO 21 Considere a seqüência abaixo: 1.9 + 8 c) 12 345 678...

QUESTÃO 22 A figura mostra o corte transversal de um cabo de alta tensão. fio de cobre borracha cabo Sabendo-se que as cinco circunferências são tangentes entre si e que a soma dos raios dos quatro fios é 8. no formato cilíndrico. também cilíndricos e iguais entre si. composto de borracha em sua composição. o raio do cabo vale a) 2(√ 2 + 1) b) 8(√ 3 + 1) c) 3(√ 2 + 1) d) 3(√ 3 + 2) Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 21 • . e por um agrupamento de quatro fios de cobre.

é possível calcular a área S sem necessidade da determinação de sua altura. 2x + 2 e 2x. em que p = é 2 o semiperímetro. com área e perímetro de mesmo valor numérico. b e c de um triângulo qualquer. Considere a figura abaixo de um terreno triangular cujos lados medem 4x – 2 . 2x terreno 2x + 2 4x –2 A área desse terreno é igual a a) 24 b) 26 c) 28 d) 30 • 22 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . quando são conhecidos os três lados a. utilizando a fórmula a+b+c de Herão: S = √ p(p – a)(p – b)(p – c) .QUESTÃO 23 Na geometria plana.

QUESTÃO 24 Um produto com embalagem de 500 ml está em promoção. paga-se a mais a) 50% b) 55% c) 60% d) 65% Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 23 • . no supermercado A. Se os 500 ml forem adquiridos em B.60. por R$ 7.68. por R$ 9. no supermercado B. Esse mesmo produto é vendido em embalagem de 250 ml.

Os triângulos BCE e ADE são semelhantes. afirma-se: I. II e V. V. b) I. c) II. Analisando essa figura.A área do triângulo ABE é o quádruplo da área do triângulo BCE. IV e V. B C E A D AE é bissetriz do ângulo BÂD. III. AB = 2. Estão corretas apenas as afirmativas a) I.QUESTÃO 25 No quadrilátero ABCD abaixo.A medida de AE é igual à de CD. BE = 1 e os ângulos ADC. IV. BÊA e BCE são retos. • 24 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . III e IV. II e IV.A área do triângulo ABE é igual a área do triângulo BCE. d) III. II.O ângulo BÊC é congruente com AÊD.

8 a c) a2 d) √ a Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 25 • . tal que 0 < a < 1. o maior que a é a) a3 b) 0. Entre os números abaixo.QUESTÃO 26 Considere o número real a.

Sabendo-se que a quantidade de “strass” em cada lado é proporcional ao seu tamanho e que o lado menor mede 1 cm. de tamanhos diferentes que são fixados um sobre o outro. colam-se pedras de “strass” nas laterais dos triângulos. conforme a figura. é correto afirmar que a soma dos comprimentos de todos os lados é a) 42 b) 45 c) 48 d) 51 • 26 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .QUESTÃO 27 Um artesão. corta de uma chapa de metal cinco triângulos eqüiláteros. ao criar um brinco. ficando igualmente espaçados. Para melhorar o seu acabamento. do maior para o menor.

QUESTÃO 28 Sobre um mesmo segmento. corretamente. as lacunas é a) 0 e 7. obtendose. Assim sendo (y. y e z são os menores divisores. 1 080 e 4 500. b) 10 e 21. quocientes iguais. a correspondente em Se a temperatura em E1 for E2 será . QUESTÃO 29 Os números naturais x. c) 15 e 24. pelos quais se pode dividir 2 700. A opção que completa.z):x vale a) 5 b) 6 c) 8 d) 10 Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 27 • . d) 30 e 75. são marcadas as temperaturas de duas escalas termométricas conforme mostra a figura. respectivamente. então. E1 E2 6 15 18 33 . desse modo.

d) eixo das ordenadas e 2º quadrante. b) 3º e 4º quadrantes. ao a) 1º e 2º quadrantes. Pode-se afirmar que P e Q pertencem. • 28 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . c) 3º quadrante e eixo das abscissas. respectivamente.QUESTÃO 30 Os gráficos das funções f(x) = x(6 – 2x) e g(x) = x – 3 cruzam-se nos pontos P e Q do sistema cartesiano.

na eletrização por contato. QUESTÃO 32 Uma televisão com potência de 100 W. gasta uma energia. c) 30. c) II e III. II . de a) 10. em kWh. III .FÍSICA QUESTÃO 31 Referindo-se aos estudos de Eletricidade e Magnetismo. durante um mês. IV . d) III e IV. afirma-se: I . aproximadamente. d) 50. b) 15. ligada 5 horas por dia. b) I e IV.O funcionamento de campainhas convencionais baseia-se no princípio físico utilizado no eletroímã.Os corpos adquirem cargas de mesmo sinal. Estão corretas apenas as afirmativas a) I e II.Cargas elétricas de mesmo sinal atraem-se. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 29 • .O norte magnético terrestre coincide com o norte geográfico da Terra.

d) ambos têm a mesma densidade e volumes diferentes. b) o ar ser condutor elétrico. b) pressão. c) ambos têm mesmo volume e densidades iguais. Esse procedimento tem como justificativa o fato de a) o ar ser isolante térmico. A e B.QUESTÃO 33 Para diminuir os efeitos do frio. b) a densidade de A é menor do que a de B. feitos de materiais impermeáveis. d) temperatura. Quando são colocados em um recipiente que contém água. c) as penas do pássaro serem isolantes térmicas. é correto concluir que a) o volume de A é menor do que o de B. QUESTÃO 34 A grandeza física que informa sobre o grau de agitação de átomos e moléculas é a(o) a) massa. A partir dessas informações. um pássaro eriça suas penas. QUESTÃO 35 Uma balança registra massas iguais para dois cubos. d) as penas do pássaro serem condutoras elétricas. o corpo A afunda e B flutua. c) volume. • 30 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .

F P O quadro seguinte resume as considerações dessa situação feitas por quatro estudantes. c) 2 e 4. b) 1 e 3. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 31 • . Estudantes Valores registrados no dinamômetro F<P F<P F=P F>P Condições de movimento do elevador sobe em movimento retardado desce em movimento uniforme desce em movimento uniforme desce em movimento acelerado 1 2 3 4 Estão corretas apenas as considerações dos estudantes a) 1 e 2. d) 3 e 4.QUESTÃO 36 Um dinamômetro preso ao teto de um elevador suporta um bloco de peso P e registra um força F conforme mostra a figura abaixo.

9 53 121.2 109 102.0 Th 90 (231) Pa 91 U Np (244) (242) Pu Am (243) Cm (247) (247) Bk (251) Cf (252) (254) Es (257) (253) Fm (258) (256) Md (259) (253) No (262) (257) Lr .2 108 24 Mg Fe Rh 106.0 Bi 210.9 105 Ta (262) Db (272) Uub (285) Uuq (289) 207.5 98 66 Ho 164.0 31 Ge Se Sb 35.4 152.9 43 25 55.0 19 52.4 16.7 49 29 8 (8B) Zn In Sn 30 Ar 32.3 20 3 (3B) Co Pd 107.9 51 118.6 112 63.2 72 (227) Ac 178.0 14 14.9 85 Kr I 85.5 73 (261) Rf 180.0 16 7 16 (6A) O S 8 17 (7A) F 19.9 89 La 91.9 52 Rb W 186.9 87 Cs Sg (264) (277) 87.3 100 68 Tm 168.2 18 4.9 39 114.9 99 67 Er 167.4 78 195.5 47 28 5 (5B) Cu Cd Tl 69.2 107 98.8 81 Sc 21 Y Ir Uun Uuu Pt Hg 47.3 86 (222) Xe Rn Série dos Lantanídios Número Atômico Símbolo 144.9 75 40.8 13 Be 7 (7B) Mn 54.2 (147) 93 94 95 92 238.5 104 Hf 92.1 110 58.9 41 V Ga 27.5 55 TABELA PERIÓDICA 132.2 114 Pb 209.0 17 9 He Ne Cl 20.0 33 5 18 0 14 (4A) C 12.008 3 H 8 6 (6B) Al 28.9 40 Ti 22 23 Zr Nb 50.9 77 Sr Re Hs (268) (281) 44.9 74 183.94 11 23.8 83 127.1 34 78.0 97 65 Dy 162.0 (237) 150.0 102 70 Lu 175.1 76 190.9 101 69 Yb 173.3 96 64 Tb 159.6 84 Br Te 39.9 57 (226) Ra 138.9 Série dos Actinídios Massa Atômica Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 ( ) = Nº de massa do isótopo mais estável 232.0 42 Na Cr Tc 101.5 35 79.9 79 197.9 36 83.01 12 39.9 45 4 6.4 48 10.0 Ce 58 Pr 59 Nd 60 Pm 61 Sm 62 Eu 63 Gd 157.0 10 2 Li 9 10 12 (2B) 65.7 82 204.7 46 26 9.• 32 • 1 (1A) 1.8 44 58.4 80 200.0 111 27 4 (4B) Ni Ag Au 112.0 103 71 140.1 32 72.6 50 1 Tabela Periódica dos Elementos (baseada no 12C) 13 (3A) B 11 (1B) Si 31.6 56 (223) Fr (266) 137.0 15 6 2 (2A) 15 (5A) N P As 74.1 37 K Mo 95.0 Po (210) At 131.8 106 24.1 140.8 54 126.1 38 Ca Ru Os 192.3 88 Ba Bh Mt 88.

86 1.87 2. c) clorofórmio. madeira seca.15 13.5 1. água e madeira seca. pode-se afirmar. couro seco. O recipiente a seguir contém vários materiais com diferentes densidades. barra de ferro.70 Usando a tabela. alumínio. indica a presença de impurezas em casos mais específicos. que os materiais presentes no recipiente. água.00 2. etanol e osso. b) mercúrio.48 0. d) água.79 7.QUÍMICA QUESTÃO 37 A densidade. Materiais Água Alumínio Couro seco Clorofórmio Etanol Ferro Giz Madeira seca Mercúrio Osso Densidades (g/mL) 1. propriedade muito útil para diferenciar materiais. clorofórmio e couro seco. corretamente. são a) etanol. e giz.50 0.70 0. de baixo para cima. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 33 • .

) Analisando o gráfico. c) a substância X é pura. d) nos trechos AB e CD. é correto afirmar que a) o aquecimento da substância X foi feito em banho de água fervente. a substância pode ser encontrada em duas fases. • 34 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . Os valores de temperatura e tempo foram registrados e com eles foi construída a curva de aquecimento seguinte. pois a curva apresenta patamar de fusão e ebulição.QUESTÃO 38 Uma determinada substância sólida X foi aquecida durante 25 minutos. T (0C) F 130 D E 53 B A 0 4 C 10 13 20 25 t (min. b) a temperatura de ebulição depende da quantidade da substância X.

125 – 138 0C líquido B Y sólido D T. 225 0C líquido C T.E.E.QUESTÃO 39 Uma mistura foi separada através dos processos X e Y conforme esquematizado. mistura X sólido E T. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 35 • . c) a operação realizada em Y é uma destilação simples. d) o sólido D e o líquido C correspondem a substâncias puras.E. 90 – 100 0C Sabendo-se que o processo de separação X não envolve aquecimento. b) a mistura é formada por quatro componentes. é correto concluir que a) a mistura inicial é homogênea.

em que foi consumido um pacote de carvão. observouse que a massa final era menor que a inicial. • 36 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . sendo agrupados em famílias (colunas) e períodos (linhas). é correto afirmar que a a) massa das cinzas é menor que a do carvão. b) massa das cinzas é diferente à do carvão. por se tratar de um sistema aberto. Nessa situação. devido à sua menor densidade. apesar da massa final ser menor que a inicial. resultantes da queima. b) os metais ocupam a maior parte da tabela e são bons condutores de eletricidade. visto que a massa final é menor que a inicial. No que diz respeito à disposição desses elementos. d) nas famílias. Desconsiderando as perdas durante o processo de transferência das cinzas. as cinzas. uma vez que esse é mais pesado que as cinzas. é correto afirmar que a) nos períodos. os elementos possuem características semelhantes.QUESTÃO 40 Os elementos são distribuídos na tabela periódica em função de suas características. c) queima do carvão discorda da Lei de Conservação das Massas. d) reação respeita a Lei de Lavoisier. os elementos apresentam o mesmo número de camadas eletrônicas. foram recolhidas e colocadas no mesmo pacote. c) os não-metais são gasosos e localizam-se na última coluna da tabela periódica. QUESTÃO 41 Após a realização de um churrasco.

5.H2SO4 5.QUESTÃO 42 Associe cada substância à sua respectiva característica. ( ) constitui o principal componente do aço. SUBSTÂNCIAS 1. c) 4. 5.Fe CARACTERÍSTICAS ( ) usa-se na fabricação de sabão. 3. b) 3. 3. ( ) utiliza-se na preservação de alimentos. ( ) está presente na bateria de automóveis. 4. 4. 2. A seqüência correta encontrada é a) 1. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 37 • .HCl 3. 2.NaCl 2. 1. 2. 5.NaOH 4. d) 5. 1.

• 38 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .BIOLOGIA QUESTÃO 43 Admite-se que os primeiros seres vivos da Terra surgiram da organização de moléculas orgânicas complexas. pepino-do-mar. Molusco e Cordado. na ordem citada. d) medusa. d) heterotrófica – fermentação. peixe. ostra. QUESTÃO 44 O aquário marinho montado pela professora de Biologia continha um exemplar dos seguintes filos: Cnidário. ouriço-do-mar. cavalo-marinho. mexilhão. esses organismos teriam nutrição do tipo e obtinham energia por . Nesse contexto. ofiúro. b) anêmona. c) isotrófica – quimiossíntese. a) homeotrófica – oxidação. são a) coral. b) autotrófica – fotossíntese. anfioxo. c) estrela-do-mar. Os exemplares escolhidos. formadas a partir de moléculas mais simples.

b) avencas e orquídeas. QUESTÃO 46 A figura abaixo apresenta uma célula eucarionte. é correto afirmar que a) 6 armazena DNA. b) 8 sintetiza proteínas. Esses grupos podem ser representados por a) musgos e gramíneas. d) pinheiros e leguminosas.QUESTÃO 45 A produção de sementes é considerada uma adaptação importante de certos grupos vegetais ao ambiente terrestre. c) samambaias e pinheiros. d) 5 apresenta pigmento fotossintetizante. c) 1 está presente nos animais. 7 1 6 8 5 3 2 4 Sobre as estruturas numeradas nessa célula. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 39 • .

respectivamente. 2008. c) tireóide e elefantíase. Acesso em: 03 out. d) hipófise e elefantíase. b) hipófise e bócio. • 40 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . A glândula e o quadro clínico são. (I) ( II ) Disponível em: <http://www.com.>.colegioweb.br. a) tireóide e bócio.QUESTÃO 47 A ilustração refere-se a uma glândula do sistema endócrino. O aumento da glândula (I) acarreta um quadro clínico muito comum representado em (II).

Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 41 • . d) a orquídea e a árvore leguminosa. b) o fungo e as algas liquênicas. A relação entre o homem e o verme Ascaris lumbricoides equivale à observada entre a) o pássaro-anu e o boi. c) o cipó-chumbo e a goiabeira.QUESTÃO 48 Os seres vivos mantém invariavelmente relações entre si que permitem a sua sobrevivência.

III e IV. Estão corretas apenas as afirmativas a) I. IV. III e IV. b) I. d) II. II e IV. III.GEOGRAFIA QUESTÃO 49 Sobre os fusos horários no Brasil.A hora oficial do país se iguala ao do primeiro fuso. c) I. afirma-se: IO território nacional adota três fusos horários por motivo de praticidade.As cidades mineiras estão três horas adiantadas em relação às do Acre. durante o horário de verão. II. • 42 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . II e III.O estado do Pará compartilha o mesmo fuso que o horário oficial de Brasília.

floresta de coníferas. floresta temperada e floresta tropical. A seqüência I. à a) floresta temperada. tundra e floresta tropical. 2004. João Carlos. tundra. floresta temperada. d) floresta tropical. floresta temperada e floresta tropical. b) tundra. São Paulo: Scipione. II. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 43 • . Eustáquio de. tundra e floresta de coníferas. respectivamente. I II III IV FONTE: MOREIRA. c) floresta de coníferas. III e IV da variação altitudinal da vegetação corresponde. SENE.QUESTÃO 50 A questão (50) refere-se à imagem abaixo. floresta de coníferas. Geografia geral e do Brasil.

shtm> Acesso em: 29 set.shtm> Acesso em: 29 set.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/projecao_da_populacao/ piramide/piramide. • 44 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .A questão (51) refere-se aos gráficos abaixo. 2008. Disponível em: <www. 2008.br/home/estatistica/populacao/projecao_da_populacao/ piramide/piramide. Disponível em: <www.ibge.gov.

é correto afirmar que a) os países de economias emergentes tendem ao crescimento urbano. QUESTÃO 52 Sobre o processo de urbanização mundial e suas características. c) as cidades perderam sua importância na atual economia globalizada. d) decréscimo da densidade demográfica e incremento da população absoluta. b) ampliação do número de idosos e da população relativa.QUESTÃO 51 A partir da análise das pirâmides. d) as regiões desenvolvidas receberam o maior crescimento urbano neste século. c) aumento da expectativa de vida e diminuição da fecundidade. é correto afirmar que houve a(o) a) redução da PEA e da taxa de natalidade. b) as megacidades exercem controle sobre os sistemas econômicos globais. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 45 • .

Paul.QUESTÃO 53 A questão (53) refere-se ao gráfico abaixo. São Paulo. d) maior entrada de estrangeiros no Brasil foi a partir da instituição da Lei de Cotas associada à fuga de europeus no período entreguerras. Demografia brasileira. Atlas/Edusp. (adaptado) Pela análise da dinâmica demográfica apresentada. intensificando o processo de emigração. p. Brasil: evolução da imigração (1884-1984) Milhares 220 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 1884 1885 1890 1895 1900 1905 1910 1915 1920 1930 1935 1945 1950 1955 1960 1970 1984 1925 1940 1965 1975 1980 FONTE: HUGON. e dados do IBGE. c) instituição do regime militar significou uma queda na entrada de estrangeiros no Brasil. • 46 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . 56. 1973. é INCORRETO afirmar que a a) grande parte dos imigrantes chegou ao Brasil no período entre o fim da escravidão e o da Primeira Guerra Mundial. b) entrada de imigrantes europeus no período pós-abolição da escravatura deu-se por motivos de atração populacional.

Rio de Janeiro e Vitória. d) concentração de mão-de-obra. c) potencial hidroelétrico. b) proximidade de portos como o de Santos. especialmente de imigrantes europeus. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 47 • . primordialmente da bacia do São Francisco. EXCETO pela(o) a) acumulação de capitais. proveniente da agroexportação do café.QUESTÃO 54 A região Centro-sul do país tornou-se a mais industrializada por uma série de fatores.

nas primeiras décadas do século XX. Sobre a mobilização dos trabalhadores nesse período. • 48 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . foi extremamente ativo e combativo. nas capitais dos estados brasileiros. principalmente. é correto afirmar que a a) luta contra o governo oligárquico conduziu à vitória dos partidos socialistas de base operária em vários pleitos eleitorais. b) autonomia sindical passou a ser regulamentada pelo Ministério do Trabalho para ampliar a força política das organizações operárias.HISTÓRIA QUESTÃO 55 O movimento operário. visando romper o pacto federativo oligárquico no Sertão Nordestino. d) sindicalização acentuada dos trabalhadores urbanos contribuiu para o aprimoramento político-intelectual dos grupos anarquistas. c) solidariedade possuía entre os grupos de diversas ideologias políticas um valor considerado fundamental para a organização proletária.

/Nossa vida mais amores. imundo... b) “[. um dia alcançareis o prêmio que o Senhor tem preparado(se converter-des sinceramente para Ele) que é a glória eterna.fundo.” Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 49 • . em plena era do jazz e do cinema. /O sono dormido à toa/Sob as tendas d’amplidão!/Hoje. com a flauta dos pastores da Arcádia e os seios divinos de Helena!” c) “[./E o baque de um corpo ao mar... por iniciativa de artistas../Infecto.]”./Nossas várzeas têm mais flores. nossa luz e força... poetas e intelectuais....] Ontem a Serra Leoa. [.] . propondo novas formas de ver e representar o Brasil. /A guerra./Onde canta o sabiá.” d) “[.QUESTÃO 56 Em 1922. A citação que melhor interpreta esse fato histórico é: a) “Minha terra tem palmeiras. realizou-se.] E que o rufo de um automóvel./Não gorjeiam como lá. em São Paulo.... a caça ao leão. a Semana de Arte Moderna..o porão negro./E o sono sempre cortado/Pelo arranco de um finado. [./As aves que aqui gorjeiam../Nossos bosques têm mais vida.. que ficou a dormir e sonhar. espante da poesia o último Deus homérico./Tendo a peste por jaguar. nos trilhos de dois versos./Nosso céu tem mais estrelas. apertado. permanecerá em vosso espírito: Ele vos defenderá das misérias deste mundo.] podeis entretanto estar certos de que a paz de Nosso Senhor Jesus Cristo.

QUESTÃO 57 Abaixo seguem-se versos de um samba composto por Ataulfo Alves e Felisberto Martins em 1941. • 50 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . c) exaltação das liberdades políticas como promotora da formação educacional da sociedade brasileira. “O Estado Novo Veio para nos orientar No Brasil não falta nada Mas precisa trabalhar Tem café. que se apóia na(o) a) defesa do nacionalismo econômico como agente do desenvolvimento capitalista brasileiro. petróleo e ouro Ninguém pode duvidar E quem for pai de quatro filhos O presidente manda premiar É negócio casar!”. d) aprimoramento dos laços matrimoniais como garantia da socialização dos meios de produção da riqueza. Esses versos expressam uma ideologia governamental. b) fortalecimento dos partidos políticos como representantes dos interesses das classes trabalhadoras.

que defendiam o slogan: “Brasil. que anunciava: “uma câmera na mão. c) eclosão da Tropicália. São Paulo. Nicolau. (SEVCENKO. que registravam os versos de protesto: “ Caminhando e cantando / E seguindo a canção“. 2 de maio de 1993). Jornal Folha de São Paulo. catalizando uma dramática metamorfose cultural”. 1968 sobreveio como um espasmo. d) florescimento dos Festivais da Canção. NÃO faz parte dessa metamorfose cultural brasileira a(o) a) surgimento do Cinema-Novo. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 51 • . b) criação dos Centros Populares de Cultura da UNE.QUESTÃO 58 “Não foi 1968. que evocava a alegoria do Brasil: “o poeta desfolha a bandeira/ e a manhã tropical se anuncia”. Ame-o ou Deixe-o”. uma idéia na cabeça”. Foi todo um amplo período dos fins dos anos 50 ao início dos 70.

tendo ao fundo a Igreja da Candelária. Manifestação na Av. em 1984. • 52 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 .QUESTÃO 59 Observe a imagem abaixo que registra um importante acontecimento político. Foto: Hipólito Pereira. Presidente Vargas/RJ.

Essa manifestação refere-se à(o) a) contexto de transição política assinalado pelo fim do regime autoritário no Brasil. Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 • 53 • . b) campanha pela anistia política deflagrada por vários partidos de oposição. d) retomada das eleições diretas para governos estaduais por meio da emenda Dante de Oliveira. c) movimento das reformas de base proposto pelo governo populista de João Goulart.

QUESTÃO 60 Muitos historiadores e cientistas sociais afirmam que um dos fatos mais significativos da história política de nosso País foi a promulgação da Constituição de 1988. preponderando a política do Poder Executivo sobre o Legislativo e o Judiciário. é correto afirmar que a) estabeleceu novas relações de poder no Brasil. eliminando os conflitos de classes no campo e na cidade. d) inaugurou um novo arcabouço jurídico-constitucional. b) consolidou os direitos sociais das classes trabalhadoras urbanas e rurais. Sobre essa Constituição. c) promoveu a nacionalização das empresas privadas capitalistas. ampliando as liberdades civis e direitos fundamentais para o cidadão brasileiro. • 54 • Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 . aumentando a capacidade produtiva do parque industrial brasileiro.

A B C D 07.30 21.cefetmg.40 31. A B C D 35. A B C D 60. A B C D 40. A B C D 29. A B C D 17.Informações sobre matrícula devem ser consultadas no Manual do Candidato. A B C D 23. A B C D 58. A B C D 16. A B C D 53. A B C D 44.60 51. A B C D 30. A B C D 19. A B C D 49. A B C D 39. A B C D 28. A B C D 43. A B C D 15. A B C D Questões 11 . A B C D 06. A B C D 46. A B C D 13. A B C D 59. A B C D 27. . A B C D 56. A B C D 50. A B C D 08. A B C D 04. A B C D destaque aqui ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Lembretes . A B C D 54.A classificação final dos candidatos será publicada até o dia 19/12/08.10 01. nos campi do CEFET-MG e no portal da COPEVE. A B C D 45. A B C D 05.copeve. A B C D 32. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio • 1º Semestre 2009 ○ ○ ○ • 55 • . A B C D 34. A B C D 48. A B C D Questões 51 . A B C D 47. A B C D 18. A B C D 38. A B C D 33. A B C D 02.1º semestre 2008 ○ ○ ○ ○ ○ Educação Profissional Técnica Integrada de Nível Médio ○ ○ ○ Gabarito Questões 01 . . A B C D 36. A B C D 52. A B C D 10. A B C D Questões 31 . A B C D 55. nos campi onde os cursos serão realizados e no portal www.20 11. A B C D 57.As provas e gabaritos serão divulgados no dia 14 de dezembro de 2008. A B C D 14. A B C D 20. A B C D 03. .○ ○ Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais Processo Seletivo . A B C D 09. A B C D 42. A B C D 24. A B C D 22. A B C D Questões 21 .50 41. A B C D Questões 41 . A B C D 12.br. às 14 horas.O resultado oficial será publicado no dia 23/12/08. A B C D 25. A B C D 37. A B C D 26.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful