Nociones prenumricas prenumricas

Conceptos prenumricos

Anna Torres Vzquez

Clasificacin
Qu es la clasificacin? Qu es una categora? La clasificacin es:
La clasificacin es disponer por clases, por categoras. Una categora es un conjunto de personas o cosas que presentan caracteres comunes. Un instrumento intelectual Seleccin y agrupacin de objetos en clases. Abstraer de los objetos determinados atributos que los definen. Instrumento de conocimiento y anlisis de las propiedades de los objetos Sistema de organizacin del propio pensamiento La clasificacin es la agrupacin lgica ms sencilla. Las actividades de clasificacin implican cualificar y cuantificar
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La clasificacin en el desarrollo del nio

Etapa sensomotriz
Desarrollo sensorial Aprenden que diferentes objetos sirven para diferentes acciones

Etapa preoperacional

Uso de nombres de clases para los objetos (sin comprender la lgica de clases) Se inician en la clasificacin de objetos (c. figurales) Despus clasifican objetos de acuerdo a criterios constantes. Grupos de objetos exactamente iguales. Primero clasifican en grupos pequeos, luego ms grandes. Clasifican en slo 2 categoras sin comprender idea de inclusin. Final de etapa: Ven similitudes entre objetos no idnticos y eligen un criterio para agruparlos hasta que los han incluido todos.

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Clasificacin en el desarrollo del nio (II)

Etapa de las operaciones concretas
Empiezan a comprender y trabajar con miembros de las clases mltiples y con la inclusin en clases. Un conjunto de objetos puede clasificarse de diversas formas y puede ser miembro de ms de una clase. Inclusin de clases: Proceso de combinar grupos pequeos para hacer grupos mayores e invertir el proceso separando las partes del todo. Manejan las relaciones mltiples entre las clases y la inclusin en una clase. Trabajan con clases hipotticas.

Etapa de las operaciones formales

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Etapas clasificacin Respecto a resultados

Colecciones figurales o grficas
1 sentido esttico Luego puede darles sentido

De 2,5 a 5 aos Agrupa segn configuraciones espaciales No clasifica elementos en base a sus atributos sino en funcin de criterios espaciales y no lgicos. De 4 a los 6 o 7 aos. Dispone los elementos en colecciones que se basan en semejanzas y las diferencias entre objetos. No hay dominio de la jerarqua inclusiva o reversibilidad. Se centra en uno o dos criterios pero no abarca el resto. La coleccin slo existe por la reunin de sus elementos en el espacio. El nio no ve la clase hasta que no la construye. Sin embargo su existencia es independiente de la reunin de los elementos en el espacio.
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Colecciones no figurales

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Etapas clasificacin Respecto a resultados (II)

Clases lgicas
De 7 aos en adelante. Una clase supone dos tipos de caracteres o relaciones:
Cualidades comunes de sus elementos, as como las diferencias que distinguen a sus elementos de los de las dems clases: Comprehensin Relaciones de parte a todo, pertenencias e inclusiones aplicadas a los miembros de la clase considerada: Extensin.

Las clases lgicas se caracterizan por:

Clasificacin del material agotando todos los criterios. Dominio de la jerarqua inclusiva y, por tanto, de la reversibilidad. Coordinacin entre la comprehensin y extensin, lo que supone la independencia de la configuracin espacial.

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La seriacin
Qu es?
Manera de estar colocadas las cosas o sucederse en el espacio o en el tiempo, relacin de orden.

Por medio de la seriacin el nio deber consolidar la capacidad de comparar objetos y de ordenarlos en funcin de sus diferencias. Ordenar es inherente a la naturaleza de todas las acciones que concurren en el tiempo y que, por lo tanto manifiestan una coordinacin temporal. Los nios aprenden y desarrollan las relaciones con seriaciones cualitativas para llegar progresivamente a las cuantitativas como actividad que enlaza con el peridico numrico.
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La seriacin (II)
Para que los nios lleguen a la construccin de series o sucesin ordenadas deben poner en funcionamiento operaciones lgicas que impliquen el control de:

La reversibilidad: capacidad para ordenar en dos direcciones. La transitividad: capacidad para admitir que si A es anterior a B y B es anterior a C -> A es anterior a C. La asignacin de un carcter dual a todo elemento de la serie: un elemento, segn su posicin en la serie es a la vez, sucesor del anterior y antecesor del siguiente. La asimetra: capacidad para asignar a todo par de elementos de la serie una relacin asimtrica: dados dos elementos A, B; si A es anterior a B, B o es anterior a A.

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La seriacin en el desarrollo del nio

Etapa sensomotriz
1218 meses: 12 aos:
Distinguen e inician acciones de intensidad graduada. Construyen torres piramidales. Colocan cajas pequeas dentro de las grandes.

Etapa preoperacional
3-4 aos:

4-5 aos:

Torres piramidales ms complejas. Acomodan ms cajas. Empiezan a hacer comparaciones. Mediante la experimentacin acoplan un conjunto de objetos ordenados con otros. Pueden construir series de objetos de diferentes longitudes. Atendiendo a un solo extremo de cada objeto. Reversibilidad y transitividad. Construyen una escalera poniendo atencin a ambos extremos.

6-7 aos:

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La seriacin en el desarrollo del nio (II) Etapa de las operaciones concretas:

La habilidad para seriar incluye transitividad y reversibilidad. Construye una serie con base en dos diferentes atributos. Correspondencias entre series. 7-8 aos:

Etapa de las operaciones formales:

Habilidad para seriar desarrollada en sus estructuras bsicas.

Representan una serie de relaciones en forma abstracta e hipottica. Pueden resolver problemas que se plantean verbalmente.

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Etapas seriacin Respecto a resultados

1 Etapa:
Se da un fracaso en la seriacin, el nio no consigue realizar la serie. De 3 a 4 aos: No hay ningn ensayo de ordenacin. De 4 a 5 aos: El nio ordena parejas o tros no coordenados entre si. (No hay idea de conjunto) De 5 a 6 aos: Se da un fracaso inicial que luego es corregido. El nio consigue el xito por tanteo o ensayo y error.

2 Etapa: 3 Etapa:

De 6 a 8 aos: El nio consigue el xito en la seriacin aplicando un mtodo sistemtico u operatorio. Coger la mayor de las que quedan siempre. Coger la regleta ms grande.

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Correspondencia
Qu es la correspondencia?
Es la relacin que se establece entre conjuntos y que permite compararlos, bien de modo absoluto, bien de modo seriado, bien de modo numrico. Si dos o varios grupos de objetos son muy diferentes en cuento al nmero, resulta visible que uno es superior numricamente al otro. Pero si el nmero de elementos es parecido o igual, es necesario practicar la relacin termino a trmino, de forma que a cada elemento de un conjunto, le corresponde un elemento del otro, y as se puede determinar si tiene mas, menos o igual nmeros de elementos. La correspondencia es fundamental para el desarrollo del conteo. El nmero natural responde a una relacin entre los conjuntos que constituyen una correspondencia biunvoca o biyectiva (correspondencia que se da entre dos conjuntos en los cuales uno de los elementos de un conjunto se relaciona con uno y solo uno del otro conjunto, propiedades que constituyen una relacin de equivalencia). Este tipo de correspondencias tienen una serie de propiedades como:
REFLEXIVA, cada conjunto es coordinable consigo mismo. SIMTRICA, si el conjunto A es coordinable con el conjunto B, entonces el conjunto B es coordinable con el conjunto A. TRANSITIVA, si el conjunto D es coordinable con el conjunto B y este es coordinable con el conjunto C entonces A tambin lo es. Estas propiedades constituyen una relacin de equivalencia. El conjunto A, B y C son equivalentes. Anna Torres Vzquez

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