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Metodologia de Trabalho de Projecto - Como Fazer

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Como fazer um Trabalho de Projecto? Guião para o ensino secundário, pensado para qualquer tema ou disciplina e que resume o normativo legal: Portaria n.º 550-C/2004, de 21 de Maio de 2004.
Como fazer um Trabalho de Projecto? Guião para o ensino secundário, pensado para qualquer tema ou disciplina e que resume o normativo legal: Portaria n.º 550-C/2004, de 21 de Maio de 2004.

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luís palma de jesus http://geografismos.blogspot.

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Escola Secundária Fernão Mendes Pinto – Almada
FICHA INFORMATIVA: A METODOLOGIA DE TRABALHO DE PROJECTO

COMO ORGANIZAR TRABALHOS DE PESQUISA 2011-2012

A METODOLOGIA DO TRABALHO DE PROJECTO

A presente ficha informativa fundamenta-se e adapta as “Orientações para a Área de Projecto dos Cursos Científico-Humanísticos e Projecto Tecnológico dos Cursos Tecnológicos” do 12º Ano e homologadas em 09/08/2006 e introduz os parâmetros obrigatórios na execução e avaliação do relatório final da Formação em Contexto de Trabalho conforme regulamentado pela Portaria n.º 550-C/2004, de 21 de Maio. IDENTIFICAÇÃO DO DOCENTE: Luís Palma de Jesus

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FICHA INFORMATIVA: A METODOLOGIA DE TRABALHO DE PROJECTO

Finalidades, Competências e Aprendizagens Essenciais: 1. A ideia de projecto justifica-se como forma de trabalho cooperativo e interdisciplinar. 2. A metodologia de projecto faz-se: Recolhendo, analisando, seleccionando informação, resolvendo problemas, tomando decisões adequadas, justificando essas decisões e comunicando-as, por escrito e oralmente, utilizando suportes diversificados, nomeadamente as TIC, articulando, numa dimensão interdisciplinar, os saberes teóricos e práticos.

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A METODOLOGIA DE TRABALHO DE PROJECTO Fases da metodologia do trabalho de projecto:

1. Selecção do tema/problema e do grupo de trabalho. 2. Concepção e elaboração do projecto. 3. Execução sustentada do projecto e realização do produto. 4. Elaboração do relatório do processo. Apresentação pública do produto e do respectivo “relatório do produto realizado” (portefólio). …

1. Selecção do tema/problema e do grupo de trabalho. Trata-se de uma fase essencial a todo o processo, uma vez que o tema/problema do projecto e o grupo de trabalho que o vai realizar não podem ser impostos, mas têm de resultar da adesão consciente dos alunos. a. Identificação e caracterização do problema Os problemas dos projectos a desenvolver devem radicar nos interesses alunos. Nesta fase inicial, os professores responsáveis poderão dinamizar um debate orientado em grande grupo (turma) partindo, de uma listagem dos temas/problemas que os alunos indiquem desde que relacionados com os módulos em curso na disciplina. Seguidamente, será necessário solicitar aos alunos e com eles debater os critérios de selecção dos temas/problemas, os quais deverão incluir: 1. a maior ou menor relação dos temas/problemas com o sugerido pelo professor da disciplina; 2. a possibilidade de os alunos adquirirem, durante o tempo útil para a realização do projecto, os saberes necessários à realização do mesmo; 3. os recursos já disponíveis ou a obter na escola e na comunidade; 4. a relação com o contexto socioeconómico, patrimonial e cultural da escola ; 5. a possibilidade de chegar a um produto concreto até ao final do ano lectivo. Após o debate atrás referido serão fixados os temas/problemas, objecto de trabalho por parte do grupo/turma.
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2. Concepção e elaboração do projecto.

Num primeiro momento, cada grupo tratará de: a. clarificar os seus objectivos do projecto e identificar o produto esperado; b. listar as estratégias que permitam atingir os objectivos enunciados e o produto esperado, designadamente a definição de actividades e processos de trabalho; c. dividir tarefas; d. calendarizar as actividades; e. identificar recursos necessários à resolução do tema/problema; f. identificar e/ou antecipar possíveis obstáculos; g. delinear estratégias de monitorização/acompanhamento e avaliação dos processos.

Após uma primeira discussão em grupo acerca do que haverá a fazer, será redigida uma lista com o enunciado das sucessivas tarefas, permitindo-lhes apresentar um primeiro rascunho do projecto, a ser posteriormente discutido e reelaborado.

Nota: O produto final esperado pode assumir a forma de objecto ou de produção escrita ou de outra natureza, nomeadamente a de um projecto de intervenção, a concretizar ou não, dependendo das circunstâncias.

Na discussão destes aspectos será essencial considerar os recursos disponíveis e identificar a informação que o grupo terá de pesquisar para poder concretizar o produto esperado. Durante esta fase é natural – e desejável – que os alunos apresentem sucessivas versões do projecto até fixar uma versão, embora, evidentemente, esta possa ter que vir a ser ajustada no decurso da realização. A definição tão clara quanto possível das tarefas a realizar e dos respectivos prazos é um dos resultados mais importantes desta fase. A gestão do tempo nesta fase deverá ser rigorosa, de modo a que cada grupo tenha uma versão articulada do projecto, com as fases devidamente sequenciadas, de forma a desenvolver e a apresentar o produto até ao fim do ano lectivo.

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A documentação a produzir nesta fase poderá ser incluída num portefólio (relatório do produto realizado) a redigir na parte final do projecto.
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3. Execução do projecto. Realização do produto esperado.

Esta é a fase da pesquisa e aquisição de informação necessária à realização do produto final esperado. Nota: O produto final esperado pode assumir a forma de objecto ou de produção escrita ou de outra natureza, nomeadamente a de um projecto de intervenção, a concretizar ou não, dependendo das circunstâncias.

Esta fase inclui, assim, as pesquisas e a utilização de equipamentos e instrumentos necessários à recolha de informação e à aquisição de conhecimentos e competências.

É também nesta fase que se deverá proceder à elaboração de um primeiro relatório intermédio (a incluir no relatórios do processo / “diário de campo”), quando se justifique, dando o realce adequado à fundamentação científica e tecnológica do projecto em curso mas que terá um carácter de “diário de campo” capaz de registar a evolução do projecto em curso.

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Assume, também, especial relevo a identificação, pelos alunos, dos problemas/dificuldades que se forem colocando à execução do projecto e a apresentação de propostas de solução/superação adequadas. Convém discutir, com cada grupo, um outro relatório intermédio (a incluir no relatórios do processo / “diário de campo”) respeitante aos problemas/dificuldades identificados.
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Esta fase deverá ser concluída na primeira metade das aulas/tempo previstas, de modo a permitir que antes do final do ano lectivo sejam elaborados os relatórios finais necessários.
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4. Avaliação dos “relatórios do processo”. Apresentação pública do produto final e do respectivo “relatório do produto realizado”. (portefólio)

Esta fase tem como finalidade a avaliação do produto final e do projecto como um todo.

É fundamental que no final do módulo haja um produto final – brochura, ensaio, objecto tridimensional diverso, programa informático, filme em suporte vídeo ou DVD, página na Internet, trabalho de suporte multimédia, etc.

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Os critérios de avaliação deverão ser discutidos e fixados em grande grupo (turma) a partir de sugestões apresentadas pelos alunos, listadas e analisadas por todos para aplicação por parte de cada um dos grupos. Estes critérios de avaliação podem ponderar aspectos como: 1. a adequação do produto aos objectivos, 2. a adequação da estratégia seguida, 3. a relevância do projecto, no seu todo, para a área de formação em que o aluno se insere.
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A avaliação deve passar pela discussão entre o professor e cada grupo dos “relatórios intermédios” elaborados pelos elementos desse grupo na sequência do trabalho efectuado (designados relatórios do processo / “diário de campo”). É também nesta fase que cada grupo apresenta (à turma e a outras audiências, se for caso disso) o produto final, bem como o respectivo portefólio (relatório do produto realizado) antes referido.
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Os professores responsáveis, para além da informação que recolhem, analisam e utilizam ao longo da realização do projecto, no âmbito do apoio e orientação que asseguram a cada aluno de cada grupo, deverão realizar uma apreciação final do produto realizado, em articulação com o processo que a ele conduziu.
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A METODOLOGIA DE TRABALHO DE PROJECTO Como aplicar a metodologia de trabalho de projecto:

1. Elaboração de um projecto conducente a uma realização concreta, adequada ao curso que frequenta e visando tratar de um tema ou problema em que esteja particularmente interessado.

É, pois, necessário, trabalhar com autenticidade no sentido de o aluno aprender, por aproximações sucessivas, a:

1. Definir claramente o produto concreto pretendido e os objectivos prosseguidos pelo seu projecto; 2. Realizar o levantamento dos recursos necessários à realização do produto; 3. Identificar os saberes (informação a pesquisar) de que dispõe e os que necessita obter para realizar o produto pretendido; 4. Adequar o projecto aos recursos existentes e disponíveis na escola e na comunidade; 5. Identificar e formular claramente os objectivos parcelares a atingir; 6. Elaborar uma estratégia de trabalho adequada ao produto e objectivos pretendidos: . explicitando as fases do trabalho e . as tarefas a levar a cabo, bem como . os locais onde terão lugar e . os recursos necessários, . os elementos do grupo que as cumprirão e . a sua calendarização; 7. Fundamentar informadamente (cientifica e tecnicamente) as opções tomadas; 8. Analisar os objectivos e a estratégia propostos, tendo em conta a sua viabilidade e adequação e proceder aos ajustamentos considerados necessários.

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2. Apresentar o projecto elaborado, adequando o formato dessa apresentação à audiência a que se destina e promover o debate das opções tomadas.

3. Reformular o projecto apresentado na sequência do debate realizado, se for caso disso.

4. Realizar o produto final de acordo com o projecto elaborado.

Para visar a máxima qualidade do produto em realização, o aluno deverá:

1. manter presentes os objectivos do projecto e a estratégia definida; 2. adquirir os saberes científicos e técnicos necessários; 3. cumprir, dentro dos prazos previstos, as tarefas que lhe estão atribuídas; 4. identificar e propor soluções para os problemas que se foram colocando, nomeadamente os não antecipados na estratégia definida; 5. identificar e colmatar as ausências de saberes que se forem revelando durante a realização do produto pretendido; 6. debater com os colegas do grupo a forma como o trabalho está a decorrer, promovendo as alterações que se verifiquem necessárias; 7. elaborar e apresentar relatórios periódicos (relatórios de processo) da execução do projecto sempre que o professor os solicite.

5. Avaliar o produto realizado, levando em conta os objectivos pretendidos.

Esta avaliação deve, para além dos procedimentos relativos aos objectivos previamente identificados, abranger também o processo de realização do produto e o produto obtido; a capacidade do aluno em envolver-se activamente na área de trabalho em que realizou o projecto deve, igualmente, ser contemplada na avaliação.

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6. Elaborar um relatório do processo seguido/“diário de campo” dando conta da trabalho realizado. Elaborar um relatório do produto realizado“portefólio” dando o destaque adequado à sua fundamentação científica e tecnológica. Para além dos relatórios do processo/“diário de campo” (os intermédios e o final) é necessário redigir um relatório do produto realizado (portefólio), onde deve constar: 1. Introdução; 2. Resumo; 3. Finalidades; 4. Metodologia; 5. Cronograma; 6. Enquadramento teórico (fundamentação da escolha do projecto); 7. Requisitos (recursos materiais); 8. Desenvolvimento: opções estratégicas, problemas e soluções encontrados (as realizações e os documentos ilustrativos da concretização do projecto); 9. Desenvolvimento futuro (análise crítica global da execução do projecto, considerando as principais dificuldades e obstáculos encontrados e as formas encontradas para os superar); 10. Auto – avaliação; 11. Reflexão final; 12. Bibliografia; 13. Anexos (designadamente os registos de auto-avaliação das diferentes fases do projecto e das avaliações intermédias do professor ou professores orientadores).

7. Apresentar publicamente o produto e o relatório do processo, adequando o formato dessa apresentação aos objectivos pretendidos e à audiência a que se destina.

Cada grupo de trabalho deve: Escolher o modelo de apresentação (ex. dia especial, apresentação em vários dias, exposição, visita ao meio envolvente ou a um espaço relacionado com projecto...).

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