ATIVIDADES PARA CRIANÇAS NA FAIXA ETÁRIO DE 0 A 2 ANOS · · · · · · · · Deixar a criança de bruços (de início 1 ou 2 minutos aumentando aos poucos) Virar

e revirar a criança na hora de trocar Flexionar braços e pernas Levantar a criança, segurando-a pelas mãos (até sentar) Colocar a criança no chão forrado, deitada de costas ou de bruços Deixar a criança segurar a mamadeira sozinha (observando a capacidade) Confeccionar túneis com caixas de papelão, para a criança atravessar engatinhando. Exploração dos sentidos, através do contato físico, estimulação através de conversas e do próprio ambiente Deixar brinquedos à disposição Tomar sol, brincar na areia, na grama Bater palmas, dar adeus, mandar um beijo, estender os braços, apontar Repetir nome de objetos e pessoas Conversar o mais possível com as crianças para estimular a linguagem Cantar canções de ninar Conversar sobre ações que estão sendo realizadas Colocar músicas suaves para repouso ou no horário das refeições ( o som deve ser baixo) Encaixe de figuras geométricas Movimentos com brinquedos (argolas de borracha, bonequinhos ou animais de material macio), colocado ao alcance das mãos da criança para que possa segurar, apertar, acariciar e/ou jogar. Fazer caretas, piscar, sorrir para que a criança imite Esconder objetos e fazer com que a criança encontre-os Dar papel para rasgar e amassar Dar revistas para a criança folhear á vontade Estimular a ficar em pé segurando-a nas duas mãos Preparação para andar: segurar a criança pela bacia ou pelos rins, fazendo com que ela vire o peito para um lado, depois para outro, com os pés encostados no chão, o corpo ligeiramente projetado para a frente

· · · · · · · · · ·

· · · · · ·

Cartazes com figuras grandes e coloridas para enfeitar a sala e despertar a curiosidade da criança Brincar com bolas livremente Subir e descer escadas com auxílio Chamar a criança sempre pelo nome · · · · · · · · · · · · · · · · · · O que trabalhar com crianças do Berçário (0 a 2 anos) . tirar e colocar objetos em recipientes. o dedo no seu nariz. Mostrar o nariz. velas.· Exercícios de enfileirar e empilhar cubos. Pedir à criança que caminhe dentro das linhas e olhe o brinquedo Passeios a diferentes locais. chamando atenção para sua imagem. azedo. encaixar peças Produzir um som. etc) Procurar que a criança cheire o sabonete. Utilizar alimentos de diferentes sabores (doce. Proporcionar o prazer das cócegas Colocar a criança em frente ao espelho. assim como outras partes do corpo. através do contato de dois objetos e fazer com que a criança reproduza-os. champinhas. talco ou loção na hora do banho ou na troca das fraldas. ajudá-la Estimular a criança a conhecer as partes de seu corpo. amargo) para que possa desenvolver o sentido do paladar Colocar açúcar ao redor dos lábios Manusear a mão da criança e fazê-la que sinta a do adulto. com brinquedos durante 10 a 15 minutos Enfiar barbantes nos carreteis Fazer 2 riscas no chão e colocar um brinquedo no final das riscas. salgado. chocalhos. colocar anéis em pinos. Permitir-lhe que explore a face do adulto e a sua própria. canudos. algodão. Deixar a criança brincar no chuveiro ou banheira. movimentando seu corpo. se não conseguir da primeira vez. colocando-se na primeira vez. repetindo algumas vezes Soprar penas. ácido. apitos. para que possa adquirir percepção do ambiente que a rodeia e o movimento dos objetos Apresentar à criança objetos sonoros para brincar (sininhos.

psíquicossociais do bebê. . · Fixa o olhar na luz. Incentivar também o andar. acompanhados de conversas e músicas. · Mantêm as mãos fechadas. · Banhos agradáveis. · Estimulação visual. · Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo. brincando e sorrindo. segurando-o com as mãos. · Introdução de alimentos com a paciência do professor. · Emite sons guturais. os colegas. · Incentivo a fala. Olha o rosto das pessoas que o observam. engatinhar para buscar um objeto . quando a criança apresentar maturidade. que permitam o manuseio com as mãos e a boca. pois a adaptação nem sempre é fácil. sempre que for necessário. · Olha indefinitivamente . · Trocas de roupas e fraldas contínuas. · Estimulação de movimentos como se arrastar. · Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe. dizendo não. tias e o ambiente escolar. · Imposição de limites. ♥ ATIVIDADES: · Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias). ♥ ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: ► Com 01 mês: · Levanta o queixo. Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento.Berçário (0 a 2 anos) ♥ OBJETIVO: Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos. respeitando sua maturidade emocional. · Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados). através de objetos coloridos. toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo.

· Olha imediatamente um objeto que se move. · Reconhece a mamadeira. ► Com 05 meses: . · Olhar se demora no horizonte. · Movimenta braços e pernas. · Não fixa atenção por muito tempo. · Sorriso social quando recebe atenção.► Com 02 meses: · Levanta o tórax. · Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento. ► Com 04 meses: · Senta com apoio e mantêm a cabeça firme. · Tende a rolar. ► Com 03 meses: · Rola da posição de lado para a de costas. · Olha em todas as direções. · Sorri. · Começa a levar objetos à boca. · Tenta pegar objetos. · Sustenta a cabeça. · Emite sons de vogais. · Brinca com as mãos e roupas. · Mãos abertas. · Murmura e ri alto.

► Com 07 meses: · Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo. apanha objetos · Reconhece as pessoas. permanece ereto. · Vocaliza sons e escuta a própria voz. · Pode estranhar estranhos. · Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca.· Quando sentado mantêm a cabeça ereta e firme. ► Com 06 meses: · Permanece sentado com o tronco ereto. porém inseguro. · Agarra objetos com as mãos. . se tiver apoio. · Gosta de balançar objetos. · Sorri ao se ver no espelho. · Segura um objeto em cada mão. · Emite gritos. · Sacode chocalho. · Gosta de olhar no espelho. ► Com 08 meses: · Sentado. · Passa objetos de uma mão para outra. · Brinca com os pés. · Preensão precária. · Estende os braços para os pais e pessoas que gosta. · Se sentado. · Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas.

· Leva à boca e morde tudo que apanha. · Pronuncia sílabas simples. · Faz brincadeiras simples como esconde-esconde. · Explora e manipula objetos. ► Com 10 meses: · Permanece sentado firme por tempo indeterminado. · Faz adeus e bate palmas. · Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance. segura a mamadeira. · Atende ao seu nome e ao não. · Vocaliza dá-dá.· Levanta-se com ajuda. · Senta-se firme sem apoiar. · Engatinha. · Troca sorrisos. uma ou duas palavras. ► Com 11 meses: . mã-mã. · Mantêm-se em pé apoiado. ► Com 09 meses: · Pode começar a engatinhar. atende ao seu nome e ao não. · Vocaliza sílabas repetidas. · Começa a soltar os objetos. · Morde e chupa os brinquedos. · Come bolacha. com colher. · Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz. · Tende comer sem ajuda. · Levanta-se sozinho com apoio.

sem direção definida . Vai da posição deitada à de pé. · Constância formal. com todas as articulações flexionadas. · Reage ao seu próprio nome . Preensão palmar cruzada. de andar. · Quando se vê no espelho. ►Com 12 a 15 meses: · Começa a andar sozinho. mas desperdiça boa quantidade . · Coopera ao vestir.· Anda com ajuda. · Pronuncia uma ou outra palavra. em geral sem soltar. · Fica de pé sozinha . vocaliza. sem apoio. Come sozinho.5 cm). · Brinca sozinho e já tem objetos favoritos. Não baba mais. · Repete algumas palavras. · Primeira palavra pronunciada corretamente . · Bebe um pouco de água já da xícara. · Reconhece o nome de pessoas conhecidas. · Repete palavras. · Constrói torres de dois blocos (cubos de 2. · Gosta de atividades. · Pára de levar as coisas à boca. · Anda cambaleante. · Solta facilmente . Dá alguns passos sozinhos. · Estende o brinquedo para outra pessoa. · Compreende o som de algumas palavras.

· Localiza rapidamente os sons . · Frases de uma palavra. · Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez. deixando cair. · Desenha um traço. · Caminha com os pés separados. Compreende algumas frases simples.. · Esforça-se para chutar a bola. Sobe escadas. o cabelo. · Mostra o nariz. . ou sé engatinhando. · Começa a testar os limites que lhe são impostos . · Emprega a mão dominante com mais freqüência. · Com só. · Pode iniciar uso do piniquinho. · Constrói uma torre com três cubos. · Compreende ordens e pedidos simples. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes. · Gosta de puxar e empurrar brinquedos. ► Com 15 a 18 meses: · Caminha bem sozinho. · Imita varrer. · Sobe e desce com ajuda. · Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos. · Estende as pernas quando esta sendo vestida. ler jornal. · Senta-se sozinho em cadeira infantil. os olhos. · Começa a correr. cambaleante. · Bebe na caneca sozinha. · Tem mímica muito expressiva.

· Chuta a bola. ► Com 18 a 24 meses: · Corre bem. · Canta (atrapalhado). · Negativismo acentuado. · Alinha cubos . · Imita traços verticais e circulares. · É demorado às refeições e ainda brinca com a comida. · Identifica 3 a 5 desenhos. · Reconhece-se no espelho. · Abre armários. Vira páginas de uma a uma. tira objetos das gavetas. · Começa a cortar com tesoura. · Coloca blocos em um tabuleiro. . · Acompanha com gestos o que ouve e vê. indiscriminadamente. · Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses). sozinha. · Dramatiza situações simples com bonecos. · Desce escada engatinhando para trás. · Atira a bola com a mão.· Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual. · Tem senso de posse. · Faz brincadeiras paralelas. · Compreende perguntas. · Sobe escada de pé. · Veste peça simples. · Refere-se a si mesmo pelo nome. segurando no corrimão . "Corre" desajeitadamente.

· Compreende frases curtas . · Frases de duas palavras.Localiza sons em outra sala. · Consegue associar banheiro/defecação. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. etc. banheiro/micção. ♥ OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS: Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro. Habituá-lo a usar os clichês sociais. · Come com uma colher . Chuta uma bola . Mantê-la ocupada Levar a criança a participar das atividades de grupo. de cabeça para cima. Permitir que a criança seja independente. limpar o nariz. etc. · Leva a mão a um lugar dolorido. mais sem direção definida. Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. Arremessa. Caminha para trás . · Ajuda a despir-se. · Aponta para algumas partes do corpo. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.· Caminha lateralmente . lavar as mãos. · Vira as figuras da maneira correta. imitando o tom e ritmo da mãe . "Salta" desajeitadamente. · Imagina coisas que não pode ver. . com licença. Exemplo: Por favor. quando segura por ambas as mãos. muito obrigado. Repete sons. · Balbucia.

com estímulos e rotinas.. (Roteiro) 07h30min às 08h30min .canos da pracinha. Este trabalho tem como objetivo trazer um conhecimento maior sobre como se dá o desenvolvimento da criança de 0 a 2 anos e como podemos estimular o aprendizado da mesma. após uma coordenação passa a experimentar e só assim consegue a representação concreta do objeto." 0930min às 10hs – (música mais animada) (estimular a dança. mãozinha... Através da apostila módulo 3 de Pedagogia vimos como se dá a construção das estruturas mentais da criança. 10hs às 1030min – Pátio (túnel ... Após a leitura dos materiais. Concluímos que esta fase é muito complexa. Elaborando o roteiro.. brincar de esconder objetos. do que estimular e atividades adequadas para antes e após o almoço. Por ser antes do almoço pode ser brincadeiras mais agitadas..bola. a criança primeiramente age através de reflexos. balanço.) (espelho.). aula presencial via telão e apostila citada nas referências.) 1030min às 11hs – Troca de fralda.) 09hs às 09h30min – Lanche (cantar música da hora do lanche) "Meu lanchinho. esta possui inteligência e deve ser desenvolvida. Neste trabalho encontra-se um roteiro com sugestões de atividades para a estimulação do bebê e a rotina...Organização das mochilas e das agendas (neste momento podemos colocar uma música tranquila) 8h30min às 09hs – Troca de fraldas e roupas (aqui devemos falar com ela sobre seu pezinho. higiene para almoço .. Este tema foi elaborado e desenvolvido baseado na web aulas. aumentou muito o nosso conhecimento sobre a importância da estimulação das crianças de 0 a 2 anos. conforme as referências feitas no final deste trabalho. lateralidade. gosto pela música.EDUCAÇÃO DA CRIANÇA DE 0 A 2 ANOS. vimos que há toda uma preocupação com a hora do descanso.

A criança constrói um universo através da exploração. O bebê começa agindo por reflexo a situações a ele apresentadas como a sucção. contar história.. forma.. Foi-nos colocado que o reflexo moro é quando a criança se sente desequilibrada ou assustada... A mordida também é um meio da criança explorar o mundo. blocos de empilhar. sem contar que nesta fase são tantas informações e não é fácil lidar com tudo isso. som. . cantar e tocar a criança) 11hs – Almoço 11hs às 1130min – Higiene e escovação (música apropriada de banho ou dentinho) 1130 às 14hs – Soninho 14hs às 1430 – Despertar para mamar e trocar fralda (com música tranquila) 1430min às 1515min – Pátio (colocar o pé na caixa de areia... cor. Vimos que a assimilação e a acomodação são responsáveis pela estrutura mental que por sua vez é construída através de esquemas motores e que estes dependem da bagagem hereditária que a criança traz consigo. Quando a criança ainda não se reconhece.. dedoche. e por isso devemos conhecer o desenvolvimento do bebê para agir de forma que enriqueça o aprendizado do mesmo. visão.) (teatro de fantoche. Aqui é apropriada a brincadeira de esconder certo brinquedo estimulando a percepção. Outra curiosidade é que no princípio os objetos aparecem e somem a criança não acompanha o movimento quando este sai do seu campo visual. fonação e preensão. um estímulo importante é a brincadeira em frente ao espelho. tocar uma folha. pode ser um meio de reclamar ou se defender.. hora de. 16hs às 1630min – Higiene troca de fralda e roupa 1630min às 18hs – brincadeira no tapete (textura.) 1515min às 16hs – Lanche ou mamadeira (cantar música da hora do lanche) "Meu lanchinho." A música passa a ser para a criança um referencial. audição...(novamente conversar.) Primeiramente o professor deve ter consciência de que as turmas são constituídas de indivíduos por isso é necessário desenvolver práticas avaliativas para conhecer cada criança..

Vimos que os esquemas são fases de evolução e que o bebê necessita de estímulos. Aprendemos dicas. mas também é importante para a sua saúde. mas já se expressa através de ritmo e dança. Com 1 ano e meio o bebê ainda não fala. entrar e sair de túneis. o sono não deve ser perturbado. como segurar-se em móveis para ficar em pé e alcançar o objeto almejado. Entre 18 meses e 2 anos já possui a representação da situação e inventa novos meios através da assimilação e passa a agir sobre esta. de forma a resolver o problema. sobre a imaginação. a hora do descanso. ou seja. Depois de adquirir certa coordenação consegue derrubar alguns obstáculos.Somente no final do 3º mês passa a pegar um objeto conscientemente e por volta de 4 e 8 meses passa a agir sobre o mesmo. . como a confecção de brinquedos de sucata nos pode ser útil e que o local para a exploração acima de tudo deve ser seguro. tais como: o gosto da criança pela música. Após todas estas informações ainda obteremos uma extensão do aprendizado quando colocarmos as mesmas na prática. descobre novos meios através da experimentação.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful