ATIVIDADES PARA CRIANÇAS NA FAIXA ETÁRIO DE 0 A 2 ANOS · · · · · · · · Deixar a criança de bruços (de início 1 ou 2 minutos aumentando aos poucos) Virar

e revirar a criança na hora de trocar Flexionar braços e pernas Levantar a criança, segurando-a pelas mãos (até sentar) Colocar a criança no chão forrado, deitada de costas ou de bruços Deixar a criança segurar a mamadeira sozinha (observando a capacidade) Confeccionar túneis com caixas de papelão, para a criança atravessar engatinhando. Exploração dos sentidos, através do contato físico, estimulação através de conversas e do próprio ambiente Deixar brinquedos à disposição Tomar sol, brincar na areia, na grama Bater palmas, dar adeus, mandar um beijo, estender os braços, apontar Repetir nome de objetos e pessoas Conversar o mais possível com as crianças para estimular a linguagem Cantar canções de ninar Conversar sobre ações que estão sendo realizadas Colocar músicas suaves para repouso ou no horário das refeições ( o som deve ser baixo) Encaixe de figuras geométricas Movimentos com brinquedos (argolas de borracha, bonequinhos ou animais de material macio), colocado ao alcance das mãos da criança para que possa segurar, apertar, acariciar e/ou jogar. Fazer caretas, piscar, sorrir para que a criança imite Esconder objetos e fazer com que a criança encontre-os Dar papel para rasgar e amassar Dar revistas para a criança folhear á vontade Estimular a ficar em pé segurando-a nas duas mãos Preparação para andar: segurar a criança pela bacia ou pelos rins, fazendo com que ela vire o peito para um lado, depois para outro, com os pés encostados no chão, o corpo ligeiramente projetado para a frente

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· Exercícios de enfileirar e empilhar cubos. chamando atenção para sua imagem. champinhas. tirar e colocar objetos em recipientes. talco ou loção na hora do banho ou na troca das fraldas. Permitir-lhe que explore a face do adulto e a sua própria. encaixar peças Produzir um som. o dedo no seu nariz. chocalhos. Deixar a criança brincar no chuveiro ou banheira. Proporcionar o prazer das cócegas Colocar a criança em frente ao espelho. se não conseguir da primeira vez. amargo) para que possa desenvolver o sentido do paladar Colocar açúcar ao redor dos lábios Manusear a mão da criança e fazê-la que sinta a do adulto. ácido. algodão. Cartazes com figuras grandes e coloridas para enfeitar a sala e despertar a curiosidade da criança Brincar com bolas livremente Subir e descer escadas com auxílio Chamar a criança sempre pelo nome · · · · · · · · · · · · · · · · · · O que trabalhar com crianças do Berçário (0 a 2 anos) . ajudá-la Estimular a criança a conhecer as partes de seu corpo. assim como outras partes do corpo. Mostrar o nariz. para que possa adquirir percepção do ambiente que a rodeia e o movimento dos objetos Apresentar à criança objetos sonoros para brincar (sininhos. azedo. com brinquedos durante 10 a 15 minutos Enfiar barbantes nos carreteis Fazer 2 riscas no chão e colocar um brinquedo no final das riscas. através do contato de dois objetos e fazer com que a criança reproduza-os. Pedir à criança que caminhe dentro das linhas e olhe o brinquedo Passeios a diferentes locais. Utilizar alimentos de diferentes sabores (doce. velas. movimentando seu corpo. colocando-se na primeira vez. etc) Procurar que a criança cheire o sabonete. salgado. repetindo algumas vezes Soprar penas. canudos. colocar anéis em pinos. apitos.

psíquicossociais do bebê. · Emite sons guturais. ♥ ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: ► Com 01 mês: · Levanta o queixo. ♥ ATIVIDADES: · Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias). os colegas. · Introdução de alimentos com a paciência do professor. segurando-o com as mãos. · Imposição de limites. Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento. Incentivar também o andar. · Trocas de roupas e fraldas contínuas. tias e o ambiente escolar. · Banhos agradáveis. · Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe. . · Mantêm as mãos fechadas. · Estimulação de movimentos como se arrastar.Berçário (0 a 2 anos) ♥ OBJETIVO: Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos. · Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo. acompanhados de conversas e músicas. através de objetos coloridos. pois a adaptação nem sempre é fácil. · Incentivo a fala. brincando e sorrindo. · Olha indefinitivamente . toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo. respeitando sua maturidade emocional. dizendo não. Olha o rosto das pessoas que o observam. engatinhar para buscar um objeto . que permitam o manuseio com as mãos e a boca. sempre que for necessário. quando a criança apresentar maturidade. · Estimulação visual. · Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados). · Fixa o olhar na luz.

► Com 04 meses: · Senta com apoio e mantêm a cabeça firme. · Reconhece a mamadeira. · Olha em todas as direções. · Brinca com as mãos e roupas. · Movimenta braços e pernas. · Emite sons de vogais. · Tende a rolar. · Sustenta a cabeça. · Começa a levar objetos à boca. ► Com 03 meses: · Rola da posição de lado para a de costas. · Murmura e ri alto. · Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento. · Olhar se demora no horizonte. ► Com 05 meses: . · Tenta pegar objetos. · Não fixa atenção por muito tempo. · Mãos abertas. · Olha imediatamente um objeto que se move. · Sorriso social quando recebe atenção.► Com 02 meses: · Levanta o tórax. · Sorri.

· Vocaliza sons e escuta a própria voz. · Sacode chocalho. · Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas. se tiver apoio. · Segura um objeto em cada mão. · Gosta de olhar no espelho. · Preensão precária. permanece ereto. · Agarra objetos com as mãos. · Emite gritos. ► Com 06 meses: · Permanece sentado com o tronco ereto. ► Com 08 meses: · Sentado. · Pode estranhar estranhos. · Sorri ao se ver no espelho. ► Com 07 meses: · Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo. · Gosta de balançar objetos. · Estende os braços para os pais e pessoas que gosta. apanha objetos · Reconhece as pessoas. · Se sentado. · Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca. · Brinca com os pés.· Quando sentado mantêm a cabeça ereta e firme. . · Passa objetos de uma mão para outra. porém inseguro.

· Atende ao seu nome e ao não. · Senta-se firme sem apoiar. · Come bolacha. · Vocaliza sílabas repetidas.· Levanta-se com ajuda. ► Com 11 meses: . · Vocaliza dá-dá. · Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance. segura a mamadeira. mã-mã. · Faz brincadeiras simples como esconde-esconde. · Levanta-se sozinho com apoio. · Faz adeus e bate palmas. · Mantêm-se em pé apoiado. · Começa a soltar os objetos. atende ao seu nome e ao não. · Explora e manipula objetos. · Morde e chupa os brinquedos. uma ou duas palavras. · Pronuncia sílabas simples. · Troca sorrisos. · Leva à boca e morde tudo que apanha. ► Com 10 meses: · Permanece sentado firme por tempo indeterminado. · Tende comer sem ajuda. ► Com 09 meses: · Pode começar a engatinhar. com colher. · Engatinha. · Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz.

em geral sem soltar. vocaliza. · Primeira palavra pronunciada corretamente . · Repete algumas palavras. Dá alguns passos sozinhos. mas desperdiça boa quantidade . · Pára de levar as coisas à boca. sem direção definida . · Brinca sozinho e já tem objetos favoritos. ►Com 12 a 15 meses: · Começa a andar sozinho. Vai da posição deitada à de pé. · Pronuncia uma ou outra palavra. · Gosta de atividades.· Anda com ajuda. · Constrói torres de dois blocos (cubos de 2. · Solta facilmente . Preensão palmar cruzada. · Coopera ao vestir. · Fica de pé sozinha . · Reage ao seu próprio nome .5 cm). · Reconhece o nome de pessoas conhecidas. com todas as articulações flexionadas. · Quando se vê no espelho. · Estende o brinquedo para outra pessoa. de andar. · Constância formal. · Bebe um pouco de água já da xícara. Não baba mais. Come sozinho. sem apoio. · Repete palavras. · Anda cambaleante. · Compreende o som de algumas palavras.

Compreende algumas frases simples. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes. · Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez. · Bebe na caneca sozinha. · Senta-se sozinho em cadeira infantil. · Gosta de puxar e empurrar brinquedos. . · Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos. · Começa a correr. · Estende as pernas quando esta sendo vestida. · Constrói uma torre com três cubos. · Começa a testar os limites que lhe são impostos . · Caminha com os pés separados. ou sé engatinhando. os olhos. deixando cair. · Tem mímica muito expressiva.. · Frases de uma palavra. · Desenha um traço. Sobe escadas. ► Com 15 a 18 meses: · Caminha bem sozinho. · Pode iniciar uso do piniquinho. · Sobe e desce com ajuda. cambaleante. · Emprega a mão dominante com mais freqüência. o cabelo. · Esforça-se para chutar a bola. · Compreende ordens e pedidos simples. · Imita varrer. · Mostra o nariz. · Localiza rapidamente os sons . ler jornal. · Com só.

· Refere-se a si mesmo pelo nome. · Imita traços verticais e circulares. · Atira a bola com a mão. · Tem senso de posse. · É demorado às refeições e ainda brinca com a comida. · Negativismo acentuado. · Reconhece-se no espelho. · Sobe escada de pé. tira objetos das gavetas. · Alinha cubos . · Coloca blocos em um tabuleiro. ► Com 18 a 24 meses: · Corre bem. indiscriminadamente. segurando no corrimão . Vira páginas de uma a uma.· Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual. · Faz brincadeiras paralelas. "Corre" desajeitadamente. sozinha. · Canta (atrapalhado). · Chuta a bola. · Dramatiza situações simples com bonecos. · Identifica 3 a 5 desenhos. . · Abre armários. · Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses). · Começa a cortar com tesoura. · Desce escada engatinhando para trás. · Veste peça simples. · Compreende perguntas. · Acompanha com gestos o que ouve e vê.

· Imagina coisas que não pode ver. Exemplo: Por favor. etc. imitando o tom e ritmo da mãe .Localiza sons em outra sala. . ♥ OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS: Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro. · Consegue associar banheiro/defecação. Mantê-la ocupada Levar a criança a participar das atividades de grupo. quando segura por ambas as mãos. de cabeça para cima. etc. Chuta uma bola . · Compreende frases curtas . banheiro/micção. limpar o nariz. muito obrigado. lavar as mãos. · Aponta para algumas partes do corpo. · Leva a mão a um lugar dolorido. · Balbucia. Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. mais sem direção definida. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. · Come com uma colher . com licença.· Caminha lateralmente . Permitir que a criança seja independente. "Salta" desajeitadamente. · Vira as figuras da maneira correta. Arremessa. · Frases de duas palavras. · Ajuda a despir-se. Repete sons. Caminha para trás . Habituá-lo a usar os clichês sociais. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

a criança primeiramente age através de reflexos. balanço.) (espelho.. conforme as referências feitas no final deste trabalho.). Este trabalho tem como objetivo trazer um conhecimento maior sobre como se dá o desenvolvimento da criança de 0 a 2 anos e como podemos estimular o aprendizado da mesma. aumentou muito o nosso conhecimento sobre a importância da estimulação das crianças de 0 a 2 anos. Este tema foi elaborado e desenvolvido baseado na web aulas. (Roteiro) 07h30min às 08h30min . Por ser antes do almoço pode ser brincadeiras mais agitadas.Organização das mochilas e das agendas (neste momento podemos colocar uma música tranquila) 8h30min às 09hs – Troca de fraldas e roupas (aqui devemos falar com ela sobre seu pezinho. com estímulos e rotinas. aula presencial via telão e apostila citada nas referências. esta possui inteligência e deve ser desenvolvida.. Neste trabalho encontra-se um roteiro com sugestões de atividades para a estimulação do bebê e a rotina. gosto pela música. após uma coordenação passa a experimentar e só assim consegue a representação concreta do objeto... Através da apostila módulo 3 de Pedagogia vimos como se dá a construção das estruturas mentais da criança. do que estimular e atividades adequadas para antes e após o almoço..) 1030min às 11hs – Troca de fralda. Concluímos que esta fase é muito complexa. Elaborando o roteiro.. mãozinha.. higiene para almoço . lateralidade.. Após a leitura dos materiais. 10hs às 1030min – Pátio (túnel ...canos da pracinha. brincar de esconder objetos.) 09hs às 09h30min – Lanche (cantar música da hora do lanche) "Meu lanchinho. vimos que há toda uma preocupação com a hora do descanso.bola." 0930min às 10hs – (música mais animada) (estimular a dança.EDUCAÇÃO DA CRIANÇA DE 0 A 2 ANOS.

forma. fonação e preensão." A música passa a ser para a criança um referencial. A criança constrói um universo através da exploração.. som... um estímulo importante é a brincadeira em frente ao espelho. Foi-nos colocado que o reflexo moro é quando a criança se sente desequilibrada ou assustada.) (teatro de fantoche. Outra curiosidade é que no princípio os objetos aparecem e somem a criança não acompanha o movimento quando este sai do seu campo visual. visão. pode ser um meio de reclamar ou se defender. cantar e tocar a criança) 11hs – Almoço 11hs às 1130min – Higiene e escovação (música apropriada de banho ou dentinho) 1130 às 14hs – Soninho 14hs às 1430 – Despertar para mamar e trocar fralda (com música tranquila) 1430min às 1515min – Pátio (colocar o pé na caixa de areia. Vimos que a assimilação e a acomodação são responsáveis pela estrutura mental que por sua vez é construída através de esquemas motores e que estes dependem da bagagem hereditária que a criança traz consigo. tocar uma folha. Aqui é apropriada a brincadeira de esconder certo brinquedo estimulando a percepção. e por isso devemos conhecer o desenvolvimento do bebê para agir de forma que enriqueça o aprendizado do mesmo. .(novamente conversar... sem contar que nesta fase são tantas informações e não é fácil lidar com tudo isso. audição. A mordida também é um meio da criança explorar o mundo. contar história. hora de.. Quando a criança ainda não se reconhece....) 1515min às 16hs – Lanche ou mamadeira (cantar música da hora do lanche) "Meu lanchinho. cor.) Primeiramente o professor deve ter consciência de que as turmas são constituídas de indivíduos por isso é necessário desenvolver práticas avaliativas para conhecer cada criança.. blocos de empilhar.. O bebê começa agindo por reflexo a situações a ele apresentadas como a sucção. 16hs às 1630min – Higiene troca de fralda e roupa 1630min às 18hs – brincadeira no tapete (textura. dedoche.

como segurar-se em móveis para ficar em pé e alcançar o objeto almejado. Vimos que os esquemas são fases de evolução e que o bebê necessita de estímulos.Somente no final do 3º mês passa a pegar um objeto conscientemente e por volta de 4 e 8 meses passa a agir sobre o mesmo. de forma a resolver o problema. a hora do descanso. . Com 1 ano e meio o bebê ainda não fala. Após todas estas informações ainda obteremos uma extensão do aprendizado quando colocarmos as mesmas na prática. Entre 18 meses e 2 anos já possui a representação da situação e inventa novos meios através da assimilação e passa a agir sobre esta. Aprendemos dicas. ou seja. como a confecção de brinquedos de sucata nos pode ser útil e que o local para a exploração acima de tudo deve ser seguro. tais como: o gosto da criança pela música. sobre a imaginação. entrar e sair de túneis. mas já se expressa através de ritmo e dança. o sono não deve ser perturbado. Depois de adquirir certa coordenação consegue derrubar alguns obstáculos. mas também é importante para a sua saúde. descobre novos meios através da experimentação.

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