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ATIVIDADES PARA CRIANÇAS NA FAIXA ETÁRIO DE 0 A 2 ANOS

ATIVIDADES PARA CRIANÇAS NA FAIXA ETÁRIO DE 0 A 2 ANOS

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ATIVIDADES PARA CRIANÇAS NA FAIXA ETÁRIO DE 0 A 2 ANOS · · · · · · · · Deixar a criança de bruços (de início 1 ou 2 minutos aumentando aos poucos) Virar

e revirar a criança na hora de trocar Flexionar braços e pernas Levantar a criança, segurando-a pelas mãos (até sentar) Colocar a criança no chão forrado, deitada de costas ou de bruços Deixar a criança segurar a mamadeira sozinha (observando a capacidade) Confeccionar túneis com caixas de papelão, para a criança atravessar engatinhando. Exploração dos sentidos, através do contato físico, estimulação através de conversas e do próprio ambiente Deixar brinquedos à disposição Tomar sol, brincar na areia, na grama Bater palmas, dar adeus, mandar um beijo, estender os braços, apontar Repetir nome de objetos e pessoas Conversar o mais possível com as crianças para estimular a linguagem Cantar canções de ninar Conversar sobre ações que estão sendo realizadas Colocar músicas suaves para repouso ou no horário das refeições ( o som deve ser baixo) Encaixe de figuras geométricas Movimentos com brinquedos (argolas de borracha, bonequinhos ou animais de material macio), colocado ao alcance das mãos da criança para que possa segurar, apertar, acariciar e/ou jogar. Fazer caretas, piscar, sorrir para que a criança imite Esconder objetos e fazer com que a criança encontre-os Dar papel para rasgar e amassar Dar revistas para a criança folhear á vontade Estimular a ficar em pé segurando-a nas duas mãos Preparação para andar: segurar a criança pela bacia ou pelos rins, fazendo com que ela vire o peito para um lado, depois para outro, com os pés encostados no chão, o corpo ligeiramente projetado para a frente

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chocalhos. Deixar a criança brincar no chuveiro ou banheira. salgado. tirar e colocar objetos em recipientes. assim como outras partes do corpo. Proporcionar o prazer das cócegas Colocar a criança em frente ao espelho. azedo. algodão. Permitir-lhe que explore a face do adulto e a sua própria.· Exercícios de enfileirar e empilhar cubos. amargo) para que possa desenvolver o sentido do paladar Colocar açúcar ao redor dos lábios Manusear a mão da criança e fazê-la que sinta a do adulto. Mostrar o nariz. ácido. etc) Procurar que a criança cheire o sabonete. se não conseguir da primeira vez. talco ou loção na hora do banho ou na troca das fraldas. para que possa adquirir percepção do ambiente que a rodeia e o movimento dos objetos Apresentar à criança objetos sonoros para brincar (sininhos. ajudá-la Estimular a criança a conhecer as partes de seu corpo. chamando atenção para sua imagem. champinhas. Cartazes com figuras grandes e coloridas para enfeitar a sala e despertar a curiosidade da criança Brincar com bolas livremente Subir e descer escadas com auxílio Chamar a criança sempre pelo nome · · · · · · · · · · · · · · · · · · O que trabalhar com crianças do Berçário (0 a 2 anos) . velas. colocar anéis em pinos. Pedir à criança que caminhe dentro das linhas e olhe o brinquedo Passeios a diferentes locais. canudos. encaixar peças Produzir um som. Utilizar alimentos de diferentes sabores (doce. através do contato de dois objetos e fazer com que a criança reproduza-os. com brinquedos durante 10 a 15 minutos Enfiar barbantes nos carreteis Fazer 2 riscas no chão e colocar um brinquedo no final das riscas. colocando-se na primeira vez. movimentando seu corpo. apitos. o dedo no seu nariz. repetindo algumas vezes Soprar penas.

. ♥ ATIVIDADES: · Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias). respeitando sua maturidade emocional. · Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo. dizendo não. Incentivar também o andar. · Incentivo a fala. ♥ ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: ► Com 01 mês: · Levanta o queixo. · Estimulação de movimentos como se arrastar. segurando-o com as mãos. que permitam o manuseio com as mãos e a boca. Olha o rosto das pessoas que o observam. brincando e sorrindo. · Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe.Berçário (0 a 2 anos) ♥ OBJETIVO: Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos. os colegas. engatinhar para buscar um objeto . acompanhados de conversas e músicas. tias e o ambiente escolar. · Banhos agradáveis. toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo. · Olha indefinitivamente . através de objetos coloridos. sempre que for necessário. Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento. pois a adaptação nem sempre é fácil. · Imposição de limites. psíquicossociais do bebê. · Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados). quando a criança apresentar maturidade. · Estimulação visual. · Trocas de roupas e fraldas contínuas. · Emite sons guturais. · Mantêm as mãos fechadas. · Fixa o olhar na luz. · Introdução de alimentos com a paciência do professor.

· Sustenta a cabeça. · Reconhece a mamadeira. · Tende a rolar. · Olha imediatamente um objeto que se move. · Olha em todas as direções. · Não fixa atenção por muito tempo.► Com 02 meses: · Levanta o tórax. · Olhar se demora no horizonte. · Emite sons de vogais. ► Com 05 meses: . · Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento. · Brinca com as mãos e roupas. · Sorriso social quando recebe atenção. ► Com 03 meses: · Rola da posição de lado para a de costas. · Começa a levar objetos à boca. · Sorri. ► Com 04 meses: · Senta com apoio e mantêm a cabeça firme. · Murmura e ri alto. · Mãos abertas. · Movimenta braços e pernas. · Tenta pegar objetos.

· Segura um objeto em cada mão. porém inseguro. se tiver apoio. ► Com 06 meses: · Permanece sentado com o tronco ereto. · Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas. · Pode estranhar estranhos. apanha objetos · Reconhece as pessoas. · Gosta de balançar objetos. · Agarra objetos com as mãos. · Sorri ao se ver no espelho. · Brinca com os pés. · Gosta de olhar no espelho. · Preensão precária. · Sacode chocalho. · Se sentado. ► Com 07 meses: · Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo. · Estende os braços para os pais e pessoas que gosta. · Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca. . · Passa objetos de uma mão para outra. · Vocaliza sons e escuta a própria voz. ► Com 08 meses: · Sentado. · Emite gritos. permanece ereto.· Quando sentado mantêm a cabeça ereta e firme.

· Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz. · Levanta-se sozinho com apoio. · Pronuncia sílabas simples. mã-mã. · Senta-se firme sem apoiar. · Vocaliza dá-dá. · Morde e chupa os brinquedos. com colher. · Começa a soltar os objetos. ► Com 09 meses: · Pode começar a engatinhar. · Faz adeus e bate palmas. · Mantêm-se em pé apoiado. · Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance. ► Com 10 meses: · Permanece sentado firme por tempo indeterminado. atende ao seu nome e ao não. · Faz brincadeiras simples como esconde-esconde. ► Com 11 meses: .· Levanta-se com ajuda. uma ou duas palavras. segura a mamadeira. · Explora e manipula objetos. · Troca sorrisos. · Tende comer sem ajuda. · Vocaliza sílabas repetidas. · Engatinha. · Come bolacha. · Atende ao seu nome e ao não. · Leva à boca e morde tudo que apanha.

· Bebe um pouco de água já da xícara. de andar. · Anda cambaleante. · Repete algumas palavras. em geral sem soltar. mas desperdiça boa quantidade . · Pára de levar as coisas à boca. · Fica de pé sozinha . · Primeira palavra pronunciada corretamente . vocaliza.· Anda com ajuda. Dá alguns passos sozinhos. · Reconhece o nome de pessoas conhecidas. sem direção definida . Come sozinho. · Reage ao seu próprio nome . · Compreende o som de algumas palavras. sem apoio. · Gosta de atividades. · Brinca sozinho e já tem objetos favoritos. com todas as articulações flexionadas. · Repete palavras. · Quando se vê no espelho. · Coopera ao vestir. Vai da posição deitada à de pé. · Pronuncia uma ou outra palavra. · Estende o brinquedo para outra pessoa. Preensão palmar cruzada.5 cm). · Solta facilmente . · Constrói torres de dois blocos (cubos de 2. · Constância formal. ►Com 12 a 15 meses: · Começa a andar sozinho. Não baba mais.

· Compreende ordens e pedidos simples. · Localiza rapidamente os sons . · Caminha com os pés separados. · Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez. cambaleante. · Começa a correr. · Emprega a mão dominante com mais freqüência. os olhos. · Bebe na caneca sozinha. ler jornal. · Pode iniciar uso do piniquinho. · Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos. deixando cair. · Constrói uma torre com três cubos. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes. · Mostra o nariz. · Com só. · Começa a testar os limites que lhe são impostos . · Imita varrer. · Gosta de puxar e empurrar brinquedos. Compreende algumas frases simples. · Sobe e desce com ajuda. . · Tem mímica muito expressiva. · Frases de uma palavra. o cabelo.. Sobe escadas. · Desenha um traço. · Estende as pernas quando esta sendo vestida. ► Com 15 a 18 meses: · Caminha bem sozinho. ou sé engatinhando. · Senta-se sozinho em cadeira infantil. · Esforça-se para chutar a bola.

· É demorado às refeições e ainda brinca com a comida. · Acompanha com gestos o que ouve e vê. · Sobe escada de pé. · Abre armários. · Atira a bola com a mão. · Começa a cortar com tesoura. · Compreende perguntas. tira objetos das gavetas. segurando no corrimão . · Dramatiza situações simples com bonecos. · Identifica 3 a 5 desenhos. · Canta (atrapalhado). indiscriminadamente. · Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses).· Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual. · Imita traços verticais e circulares. Vira páginas de uma a uma. "Corre" desajeitadamente. · Faz brincadeiras paralelas. · Veste peça simples. · Chuta a bola. · Negativismo acentuado. · Alinha cubos . · Refere-se a si mesmo pelo nome. · Desce escada engatinhando para trás. · Coloca blocos em um tabuleiro. sozinha. · Reconhece-se no espelho. . ► Com 18 a 24 meses: · Corre bem. · Tem senso de posse.

Exemplo: Por favor. · Consegue associar banheiro/defecação. Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. · Compreende frases curtas . quando segura por ambas as mãos. lavar as mãos. muito obrigado. · Leva a mão a um lugar dolorido. etc. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. . "Salta" desajeitadamente. · Frases de duas palavras. · Aponta para algumas partes do corpo. · Ajuda a despir-se. Chuta uma bola . de cabeça para cima. ♥ OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS: Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. com licença. · Imagina coisas que não pode ver.· Caminha lateralmente . mais sem direção definida. Mantê-la ocupada Levar a criança a participar das atividades de grupo. Repete sons. · Come com uma colher . · Vira as figuras da maneira correta. Permitir que a criança seja independente.Localiza sons em outra sala. · Balbucia. Arremessa. limpar o nariz. banheiro/micção. Habituá-lo a usar os clichês sociais. etc. imitando o tom e ritmo da mãe . Caminha para trás .

. brincar de esconder objetos. após uma coordenação passa a experimentar e só assim consegue a representação concreta do objeto....) 09hs às 09h30min – Lanche (cantar música da hora do lanche) "Meu lanchinho. Este tema foi elaborado e desenvolvido baseado na web aulas. esta possui inteligência e deve ser desenvolvida.bola. vimos que há toda uma preocupação com a hora do descanso. Após a leitura dos materiais.. balanço. Por ser antes do almoço pode ser brincadeiras mais agitadas.. Através da apostila módulo 3 de Pedagogia vimos como se dá a construção das estruturas mentais da criança..) 1030min às 11hs – Troca de fralda. aula presencial via telão e apostila citada nas referências.EDUCAÇÃO DA CRIANÇA DE 0 A 2 ANOS. lateralidade. (Roteiro) 07h30min às 08h30min .. gosto pela música. mãozinha. Elaborando o roteiro. aumentou muito o nosso conhecimento sobre a importância da estimulação das crianças de 0 a 2 anos. conforme as referências feitas no final deste trabalho..) (espelho. Concluímos que esta fase é muito complexa. com estímulos e rotinas. 10hs às 1030min – Pátio (túnel . Este trabalho tem como objetivo trazer um conhecimento maior sobre como se dá o desenvolvimento da criança de 0 a 2 anos e como podemos estimular o aprendizado da mesma. do que estimular e atividades adequadas para antes e após o almoço.canos da pracinha. Neste trabalho encontra-se um roteiro com sugestões de atividades para a estimulação do bebê e a rotina. a criança primeiramente age através de reflexos.)..Organização das mochilas e das agendas (neste momento podemos colocar uma música tranquila) 8h30min às 09hs – Troca de fraldas e roupas (aqui devemos falar com ela sobre seu pezinho. higiene para almoço ." 0930min às 10hs – (música mais animada) (estimular a dança.

. contar história. e por isso devemos conhecer o desenvolvimento do bebê para agir de forma que enriqueça o aprendizado do mesmo.. fonação e preensão.. 16hs às 1630min – Higiene troca de fralda e roupa 1630min às 18hs – brincadeira no tapete (textura. A mordida também é um meio da criança explorar o mundo. O bebê começa agindo por reflexo a situações a ele apresentadas como a sucção. A criança constrói um universo através da exploração. blocos de empilhar.. cor. cantar e tocar a criança) 11hs – Almoço 11hs às 1130min – Higiene e escovação (música apropriada de banho ou dentinho) 1130 às 14hs – Soninho 14hs às 1430 – Despertar para mamar e trocar fralda (com música tranquila) 1430min às 1515min – Pátio (colocar o pé na caixa de areia. audição. som..) Primeiramente o professor deve ter consciência de que as turmas são constituídas de indivíduos por isso é necessário desenvolver práticas avaliativas para conhecer cada criança.) (teatro de fantoche. sem contar que nesta fase são tantas informações e não é fácil lidar com tudo isso. Vimos que a assimilação e a acomodação são responsáveis pela estrutura mental que por sua vez é construída através de esquemas motores e que estes dependem da bagagem hereditária que a criança traz consigo. um estímulo importante é a brincadeira em frente ao espelho." A música passa a ser para a criança um referencial... Aqui é apropriada a brincadeira de esconder certo brinquedo estimulando a percepção..) 1515min às 16hs – Lanche ou mamadeira (cantar música da hora do lanche) "Meu lanchinho. tocar uma folha. Foi-nos colocado que o reflexo moro é quando a criança se sente desequilibrada ou assustada. . dedoche. hora de. Outra curiosidade é que no princípio os objetos aparecem e somem a criança não acompanha o movimento quando este sai do seu campo visual. forma. pode ser um meio de reclamar ou se defender.. visão. Quando a criança ainda não se reconhece..(novamente conversar..

de forma a resolver o problema. entrar e sair de túneis. Vimos que os esquemas são fases de evolução e que o bebê necessita de estímulos. como a confecção de brinquedos de sucata nos pode ser útil e que o local para a exploração acima de tudo deve ser seguro. descobre novos meios através da experimentação. . mas também é importante para a sua saúde.Somente no final do 3º mês passa a pegar um objeto conscientemente e por volta de 4 e 8 meses passa a agir sobre o mesmo. Com 1 ano e meio o bebê ainda não fala. sobre a imaginação. mas já se expressa através de ritmo e dança. a hora do descanso. o sono não deve ser perturbado. tais como: o gosto da criança pela música. Depois de adquirir certa coordenação consegue derrubar alguns obstáculos. Aprendemos dicas. ou seja. como segurar-se em móveis para ficar em pé e alcançar o objeto almejado. Após todas estas informações ainda obteremos uma extensão do aprendizado quando colocarmos as mesmas na prática. Entre 18 meses e 2 anos já possui a representação da situação e inventa novos meios através da assimilação e passa a agir sobre esta.

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