ATIVIDADES PARA CRIANÇAS NA FAIXA ETÁRIO DE 0 A 2 ANOS · · · · · · · · Deixar a criança de bruços (de início 1 ou 2 minutos aumentando aos poucos) Virar

e revirar a criança na hora de trocar Flexionar braços e pernas Levantar a criança, segurando-a pelas mãos (até sentar) Colocar a criança no chão forrado, deitada de costas ou de bruços Deixar a criança segurar a mamadeira sozinha (observando a capacidade) Confeccionar túneis com caixas de papelão, para a criança atravessar engatinhando. Exploração dos sentidos, através do contato físico, estimulação através de conversas e do próprio ambiente Deixar brinquedos à disposição Tomar sol, brincar na areia, na grama Bater palmas, dar adeus, mandar um beijo, estender os braços, apontar Repetir nome de objetos e pessoas Conversar o mais possível com as crianças para estimular a linguagem Cantar canções de ninar Conversar sobre ações que estão sendo realizadas Colocar músicas suaves para repouso ou no horário das refeições ( o som deve ser baixo) Encaixe de figuras geométricas Movimentos com brinquedos (argolas de borracha, bonequinhos ou animais de material macio), colocado ao alcance das mãos da criança para que possa segurar, apertar, acariciar e/ou jogar. Fazer caretas, piscar, sorrir para que a criança imite Esconder objetos e fazer com que a criança encontre-os Dar papel para rasgar e amassar Dar revistas para a criança folhear á vontade Estimular a ficar em pé segurando-a nas duas mãos Preparação para andar: segurar a criança pela bacia ou pelos rins, fazendo com que ela vire o peito para um lado, depois para outro, com os pés encostados no chão, o corpo ligeiramente projetado para a frente

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movimentando seu corpo. chocalhos. colocar anéis em pinos. tirar e colocar objetos em recipientes. talco ou loção na hora do banho ou na troca das fraldas. azedo. Deixar a criança brincar no chuveiro ou banheira. para que possa adquirir percepção do ambiente que a rodeia e o movimento dos objetos Apresentar à criança objetos sonoros para brincar (sininhos. etc) Procurar que a criança cheire o sabonete. Cartazes com figuras grandes e coloridas para enfeitar a sala e despertar a curiosidade da criança Brincar com bolas livremente Subir e descer escadas com auxílio Chamar a criança sempre pelo nome · · · · · · · · · · · · · · · · · · O que trabalhar com crianças do Berçário (0 a 2 anos) . o dedo no seu nariz.· Exercícios de enfileirar e empilhar cubos. Proporcionar o prazer das cócegas Colocar a criança em frente ao espelho. chamando atenção para sua imagem. salgado. amargo) para que possa desenvolver o sentido do paladar Colocar açúcar ao redor dos lábios Manusear a mão da criança e fazê-la que sinta a do adulto. repetindo algumas vezes Soprar penas. algodão. ácido. encaixar peças Produzir um som. apitos. se não conseguir da primeira vez. velas. através do contato de dois objetos e fazer com que a criança reproduza-os. canudos. Pedir à criança que caminhe dentro das linhas e olhe o brinquedo Passeios a diferentes locais. ajudá-la Estimular a criança a conhecer as partes de seu corpo. champinhas. assim como outras partes do corpo. Utilizar alimentos de diferentes sabores (doce. colocando-se na primeira vez. Permitir-lhe que explore a face do adulto e a sua própria. com brinquedos durante 10 a 15 minutos Enfiar barbantes nos carreteis Fazer 2 riscas no chão e colocar um brinquedo no final das riscas. Mostrar o nariz.

que permitam o manuseio com as mãos e a boca. · Trocas de roupas e fraldas contínuas. brincando e sorrindo. através de objetos coloridos. sempre que for necessário. · Imposição de limites. · Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados). · Estimulação de movimentos como se arrastar. · Banhos agradáveis. · Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo. ♥ ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: ► Com 01 mês: · Levanta o queixo. psíquicossociais do bebê. · Estimulação visual. · Mantêm as mãos fechadas. Incentivar também o andar. .Berçário (0 a 2 anos) ♥ OBJETIVO: Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos. · Incentivo a fala. quando a criança apresentar maturidade. acompanhados de conversas e músicas. · Introdução de alimentos com a paciência do professor. · Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe. · Emite sons guturais. dizendo não. engatinhar para buscar um objeto . respeitando sua maturidade emocional. toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo. ♥ ATIVIDADES: · Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias). · Olha indefinitivamente . Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento. Olha o rosto das pessoas que o observam. · Fixa o olhar na luz. pois a adaptação nem sempre é fácil. segurando-o com as mãos. tias e o ambiente escolar. os colegas.

· Movimenta braços e pernas. · Murmura e ri alto. ► Com 03 meses: · Rola da posição de lado para a de costas. · Olha em todas as direções. ► Com 04 meses: · Senta com apoio e mantêm a cabeça firme. · Sorri. · Começa a levar objetos à boca. · Olhar se demora no horizonte. · Sorriso social quando recebe atenção. ► Com 05 meses: . · Olha imediatamente um objeto que se move. · Tende a rolar. · Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento. · Mãos abertas. · Emite sons de vogais. · Sustenta a cabeça. · Brinca com as mãos e roupas. · Não fixa atenção por muito tempo. · Tenta pegar objetos. · Reconhece a mamadeira.► Com 02 meses: · Levanta o tórax.

permanece ereto. ► Com 08 meses: · Sentado. ► Com 07 meses: · Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo. · Agarra objetos com as mãos. · Passa objetos de uma mão para outra. · Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas. apanha objetos · Reconhece as pessoas. · Pode estranhar estranhos. · Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca. · Sacode chocalho. · Gosta de olhar no espelho. · Estende os braços para os pais e pessoas que gosta. ► Com 06 meses: · Permanece sentado com o tronco ereto. se tiver apoio. · Sorri ao se ver no espelho. · Vocaliza sons e escuta a própria voz. · Segura um objeto em cada mão. · Gosta de balançar objetos. · Brinca com os pés. .· Quando sentado mantêm a cabeça ereta e firme. · Se sentado. · Emite gritos. porém inseguro. · Preensão precária.

mã-mã. · Troca sorrisos. · Faz brincadeiras simples como esconde-esconde. · Levanta-se sozinho com apoio. segura a mamadeira. uma ou duas palavras. · Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance. ► Com 09 meses: · Pode começar a engatinhar. · Tende comer sem ajuda. · Leva à boca e morde tudo que apanha. · Vocaliza dá-dá.· Levanta-se com ajuda. · Engatinha. · Começa a soltar os objetos. atende ao seu nome e ao não. · Atende ao seu nome e ao não. · Pronuncia sílabas simples. ► Com 10 meses: · Permanece sentado firme por tempo indeterminado. · Mantêm-se em pé apoiado. · Vocaliza sílabas repetidas. · Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz. · Senta-se firme sem apoiar. · Morde e chupa os brinquedos. · Explora e manipula objetos. ► Com 11 meses: . · Come bolacha. · Faz adeus e bate palmas. com colher.

· Constrói torres de dois blocos (cubos de 2. · Anda cambaleante. mas desperdiça boa quantidade . · Bebe um pouco de água já da xícara. de andar. · Pronuncia uma ou outra palavra. · Repete palavras. · Quando se vê no espelho. com todas as articulações flexionadas. · Gosta de atividades. sem apoio. · Reconhece o nome de pessoas conhecidas. · Coopera ao vestir. · Constância formal. vocaliza. · Repete algumas palavras. Come sozinho. · Compreende o som de algumas palavras. sem direção definida .5 cm).· Anda com ajuda. Não baba mais. · Reage ao seu próprio nome . Dá alguns passos sozinhos. · Primeira palavra pronunciada corretamente . Vai da posição deitada à de pé. · Solta facilmente . · Fica de pé sozinha . · Pára de levar as coisas à boca. em geral sem soltar. · Brinca sozinho e já tem objetos favoritos. · Estende o brinquedo para outra pessoa. ►Com 12 a 15 meses: · Começa a andar sozinho. Preensão palmar cruzada.

deixando cair. cambaleante. · Pode iniciar uso do piniquinho.. Compreende algumas frases simples. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes. · Estende as pernas quando esta sendo vestida. o cabelo. · Tem mímica muito expressiva. ou sé engatinhando. · Localiza rapidamente os sons . · Desenha um traço. · Mostra o nariz. · Caminha com os pés separados. · Esforça-se para chutar a bola. · Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez. · Gosta de puxar e empurrar brinquedos. ► Com 15 a 18 meses: · Caminha bem sozinho. · Compreende ordens e pedidos simples. ler jornal. · Imita varrer. · Sobe e desce com ajuda. · Começa a correr. · Frases de uma palavra. · Senta-se sozinho em cadeira infantil. . · Com só. os olhos. · Emprega a mão dominante com mais freqüência. Sobe escadas. · Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos. · Começa a testar os limites que lhe são impostos . · Constrói uma torre com três cubos. · Bebe na caneca sozinha.

"Corre" desajeitadamente. · Identifica 3 a 5 desenhos. · Abre armários. · Imita traços verticais e circulares. · Compreende perguntas. ► Com 18 a 24 meses: · Corre bem. Vira páginas de uma a uma. · Dramatiza situações simples com bonecos. segurando no corrimão . · Faz brincadeiras paralelas. · Negativismo acentuado. · Veste peça simples.· Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual. · Chuta a bola. . · Sobe escada de pé. tira objetos das gavetas. · Acompanha com gestos o que ouve e vê. · Começa a cortar com tesoura. · Refere-se a si mesmo pelo nome. · Atira a bola com a mão. · Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses). indiscriminadamente. · Coloca blocos em um tabuleiro. sozinha. · Canta (atrapalhado). · Tem senso de posse. · Alinha cubos . · Desce escada engatinhando para trás. · Reconhece-se no espelho. · É demorado às refeições e ainda brinca com a comida.

· Ajuda a despir-se.Localiza sons em outra sala. . ♥ OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS: Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro. · Leva a mão a um lugar dolorido. Chuta uma bola . com licença. Exemplo: Por favor. · Imagina coisas que não pode ver. quando segura por ambas as mãos. "Salta" desajeitadamente.· Caminha lateralmente . Fazer com que a criança não fixe em um único colega. · Compreende frases curtas . Repete sons. limpar o nariz. · Aponta para algumas partes do corpo. · Balbucia. Arremessa. Mantê-la ocupada Levar a criança a participar das atividades de grupo. · Come com uma colher . etc. · Consegue associar banheiro/defecação. · Vira as figuras da maneira correta. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. banheiro/micção. Caminha para trás . Permitir que a criança seja independente. lavar as mãos. Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. Habituá-lo a usar os clichês sociais. etc. muito obrigado. imitando o tom e ritmo da mãe . mais sem direção definida. de cabeça para cima. · Frases de duas palavras.

gosto pela música. Após a leitura dos materiais. aumentou muito o nosso conhecimento sobre a importância da estimulação das crianças de 0 a 2 anos. brincar de esconder objetos.....) (espelho.bola. conforme as referências feitas no final deste trabalho.EDUCAÇÃO DA CRIANÇA DE 0 A 2 ANOS. Este tema foi elaborado e desenvolvido baseado na web aulas. com estímulos e rotinas.. Elaborando o roteiro. do que estimular e atividades adequadas para antes e após o almoço. aula presencial via telão e apostila citada nas referências.canos da pracinha. Concluímos que esta fase é muito complexa.. vimos que há toda uma preocupação com a hora do descanso. Através da apostila módulo 3 de Pedagogia vimos como se dá a construção das estruturas mentais da criança.) 1030min às 11hs – Troca de fralda. após uma coordenação passa a experimentar e só assim consegue a representação concreta do objeto.." 0930min às 10hs – (música mais animada) (estimular a dança. esta possui inteligência e deve ser desenvolvida... mãozinha.. lateralidade.). Por ser antes do almoço pode ser brincadeiras mais agitadas.Organização das mochilas e das agendas (neste momento podemos colocar uma música tranquila) 8h30min às 09hs – Troca de fraldas e roupas (aqui devemos falar com ela sobre seu pezinho. (Roteiro) 07h30min às 08h30min . Este trabalho tem como objetivo trazer um conhecimento maior sobre como se dá o desenvolvimento da criança de 0 a 2 anos e como podemos estimular o aprendizado da mesma. a criança primeiramente age através de reflexos. 10hs às 1030min – Pátio (túnel .) 09hs às 09h30min – Lanche (cantar música da hora do lanche) "Meu lanchinho. balanço. Neste trabalho encontra-se um roteiro com sugestões de atividades para a estimulação do bebê e a rotina. higiene para almoço .

O bebê começa agindo por reflexo a situações a ele apresentadas como a sucção... fonação e preensão. audição. forma. tocar uma folha..) (teatro de fantoche. A criança constrói um universo através da exploração. hora de. Vimos que a assimilação e a acomodação são responsáveis pela estrutura mental que por sua vez é construída através de esquemas motores e que estes dependem da bagagem hereditária que a criança traz consigo. A mordida também é um meio da criança explorar o mundo. contar história. visão.. Aqui é apropriada a brincadeira de esconder certo brinquedo estimulando a percepção. cor. cantar e tocar a criança) 11hs – Almoço 11hs às 1130min – Higiene e escovação (música apropriada de banho ou dentinho) 1130 às 14hs – Soninho 14hs às 1430 – Despertar para mamar e trocar fralda (com música tranquila) 1430min às 1515min – Pátio (colocar o pé na caixa de areia... Outra curiosidade é que no princípio os objetos aparecem e somem a criança não acompanha o movimento quando este sai do seu campo visual. 16hs às 1630min – Higiene troca de fralda e roupa 1630min às 18hs – brincadeira no tapete (textura.... sem contar que nesta fase são tantas informações e não é fácil lidar com tudo isso. blocos de empilhar. ... um estímulo importante é a brincadeira em frente ao espelho. dedoche. som. Foi-nos colocado que o reflexo moro é quando a criança se sente desequilibrada ou assustada. e por isso devemos conhecer o desenvolvimento do bebê para agir de forma que enriqueça o aprendizado do mesmo." A música passa a ser para a criança um referencial.(novamente conversar.) 1515min às 16hs – Lanche ou mamadeira (cantar música da hora do lanche) "Meu lanchinho.) Primeiramente o professor deve ter consciência de que as turmas são constituídas de indivíduos por isso é necessário desenvolver práticas avaliativas para conhecer cada criança. pode ser um meio de reclamar ou se defender. Quando a criança ainda não se reconhece.

de forma a resolver o problema. Aprendemos dicas. como a confecção de brinquedos de sucata nos pode ser útil e que o local para a exploração acima de tudo deve ser seguro. Depois de adquirir certa coordenação consegue derrubar alguns obstáculos. Vimos que os esquemas são fases de evolução e que o bebê necessita de estímulos. entrar e sair de túneis. tais como: o gosto da criança pela música. . Com 1 ano e meio o bebê ainda não fala. Após todas estas informações ainda obteremos uma extensão do aprendizado quando colocarmos as mesmas na prática. descobre novos meios através da experimentação. como segurar-se em móveis para ficar em pé e alcançar o objeto almejado. a hora do descanso. ou seja. o sono não deve ser perturbado. Entre 18 meses e 2 anos já possui a representação da situação e inventa novos meios através da assimilação e passa a agir sobre esta.Somente no final do 3º mês passa a pegar um objeto conscientemente e por volta de 4 e 8 meses passa a agir sobre o mesmo. mas já se expressa através de ritmo e dança. mas também é importante para a sua saúde. sobre a imaginação.