ATIVIDADES PARA CRIANÇAS NA FAIXA ETÁRIO DE 0 A 2 ANOS · · · · · · · · Deixar a criança de bruços (de início 1 ou 2 minutos aumentando aos poucos) Virar

e revirar a criança na hora de trocar Flexionar braços e pernas Levantar a criança, segurando-a pelas mãos (até sentar) Colocar a criança no chão forrado, deitada de costas ou de bruços Deixar a criança segurar a mamadeira sozinha (observando a capacidade) Confeccionar túneis com caixas de papelão, para a criança atravessar engatinhando. Exploração dos sentidos, através do contato físico, estimulação através de conversas e do próprio ambiente Deixar brinquedos à disposição Tomar sol, brincar na areia, na grama Bater palmas, dar adeus, mandar um beijo, estender os braços, apontar Repetir nome de objetos e pessoas Conversar o mais possível com as crianças para estimular a linguagem Cantar canções de ninar Conversar sobre ações que estão sendo realizadas Colocar músicas suaves para repouso ou no horário das refeições ( o som deve ser baixo) Encaixe de figuras geométricas Movimentos com brinquedos (argolas de borracha, bonequinhos ou animais de material macio), colocado ao alcance das mãos da criança para que possa segurar, apertar, acariciar e/ou jogar. Fazer caretas, piscar, sorrir para que a criança imite Esconder objetos e fazer com que a criança encontre-os Dar papel para rasgar e amassar Dar revistas para a criança folhear á vontade Estimular a ficar em pé segurando-a nas duas mãos Preparação para andar: segurar a criança pela bacia ou pelos rins, fazendo com que ela vire o peito para um lado, depois para outro, com os pés encostados no chão, o corpo ligeiramente projetado para a frente

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Utilizar alimentos de diferentes sabores (doce. velas. movimentando seu corpo. repetindo algumas vezes Soprar penas. ajudá-la Estimular a criança a conhecer as partes de seu corpo. colocando-se na primeira vez. o dedo no seu nariz. Mostrar o nariz. chamando atenção para sua imagem. etc) Procurar que a criança cheire o sabonete. Proporcionar o prazer das cócegas Colocar a criança em frente ao espelho.· Exercícios de enfileirar e empilhar cubos. Deixar a criança brincar no chuveiro ou banheira. se não conseguir da primeira vez. Permitir-lhe que explore a face do adulto e a sua própria. para que possa adquirir percepção do ambiente que a rodeia e o movimento dos objetos Apresentar à criança objetos sonoros para brincar (sininhos. champinhas. assim como outras partes do corpo. talco ou loção na hora do banho ou na troca das fraldas. encaixar peças Produzir um som. chocalhos. tirar e colocar objetos em recipientes. salgado. amargo) para que possa desenvolver o sentido do paladar Colocar açúcar ao redor dos lábios Manusear a mão da criança e fazê-la que sinta a do adulto. através do contato de dois objetos e fazer com que a criança reproduza-os. azedo. Cartazes com figuras grandes e coloridas para enfeitar a sala e despertar a curiosidade da criança Brincar com bolas livremente Subir e descer escadas com auxílio Chamar a criança sempre pelo nome · · · · · · · · · · · · · · · · · · O que trabalhar com crianças do Berçário (0 a 2 anos) . colocar anéis em pinos. com brinquedos durante 10 a 15 minutos Enfiar barbantes nos carreteis Fazer 2 riscas no chão e colocar um brinquedo no final das riscas. algodão. Pedir à criança que caminhe dentro das linhas e olhe o brinquedo Passeios a diferentes locais. canudos. ácido. apitos.

psíquicossociais do bebê. · Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe. acompanhados de conversas e músicas. segurando-o com as mãos. · Emite sons guturais. · Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados). · Incentivo a fala. sempre que for necessário. . através de objetos coloridos. · Banhos agradáveis. · Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo. ♥ ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: ► Com 01 mês: · Levanta o queixo. os colegas. pois a adaptação nem sempre é fácil. · Trocas de roupas e fraldas contínuas. Incentivar também o andar. ♥ ATIVIDADES: · Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias). · Imposição de limites. respeitando sua maturidade emocional. que permitam o manuseio com as mãos e a boca. · Introdução de alimentos com a paciência do professor. toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo. · Estimulação visual. · Mantêm as mãos fechadas.Berçário (0 a 2 anos) ♥ OBJETIVO: Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos. tias e o ambiente escolar. dizendo não. · Olha indefinitivamente . · Fixa o olhar na luz. Olha o rosto das pessoas que o observam. quando a criança apresentar maturidade. · Estimulação de movimentos como se arrastar. brincando e sorrindo. Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento. engatinhar para buscar um objeto .

► Com 02 meses: · Levanta o tórax. ► Com 03 meses: · Rola da posição de lado para a de costas. ► Com 04 meses: · Senta com apoio e mantêm a cabeça firme. ► Com 05 meses: . · Emite sons de vogais. · Não fixa atenção por muito tempo. · Começa a levar objetos à boca. · Olha imediatamente um objeto que se move. · Mãos abertas. · Movimenta braços e pernas. · Olha em todas as direções. · Murmura e ri alto. · Reconhece a mamadeira. · Sorriso social quando recebe atenção. · Tende a rolar. · Olhar se demora no horizonte. · Sorri. · Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento. · Tenta pegar objetos. · Brinca com as mãos e roupas. · Sustenta a cabeça.

· Quando sentado mantêm a cabeça ereta e firme. . · Preensão precária. · Sacode chocalho. · Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca. · Pode estranhar estranhos. · Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas. · Passa objetos de uma mão para outra. · Gosta de balançar objetos. ► Com 07 meses: · Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo. · Estende os braços para os pais e pessoas que gosta. · Vocaliza sons e escuta a própria voz. · Gosta de olhar no espelho. apanha objetos · Reconhece as pessoas. permanece ereto. ► Com 06 meses: · Permanece sentado com o tronco ereto. · Emite gritos. · Se sentado. ► Com 08 meses: · Sentado. se tiver apoio. · Sorri ao se ver no espelho. · Agarra objetos com as mãos. · Brinca com os pés. porém inseguro. · Segura um objeto em cada mão.

· Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz. · Tende comer sem ajuda. · Pronuncia sílabas simples. · Atende ao seu nome e ao não. · Faz brincadeiras simples como esconde-esconde.· Levanta-se com ajuda. · Troca sorrisos. · Começa a soltar os objetos. · Vocaliza dá-dá. ► Com 11 meses: . · Come bolacha. · Faz adeus e bate palmas. mã-mã. · Levanta-se sozinho com apoio. · Senta-se firme sem apoiar. com colher. uma ou duas palavras. atende ao seu nome e ao não. segura a mamadeira. · Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance. · Morde e chupa os brinquedos. · Mantêm-se em pé apoiado. ► Com 09 meses: · Pode começar a engatinhar. · Vocaliza sílabas repetidas. · Leva à boca e morde tudo que apanha. ► Com 10 meses: · Permanece sentado firme por tempo indeterminado. · Engatinha. · Explora e manipula objetos.

►Com 12 a 15 meses: · Começa a andar sozinho. sem apoio.5 cm). · Reconhece o nome de pessoas conhecidas. · Pára de levar as coisas à boca. · Anda cambaleante. Vai da posição deitada à de pé. em geral sem soltar. vocaliza. · Constrói torres de dois blocos (cubos de 2. · Bebe um pouco de água já da xícara. · Solta facilmente . de andar. Dá alguns passos sozinhos. · Primeira palavra pronunciada corretamente . Come sozinho. · Constância formal. mas desperdiça boa quantidade . com todas as articulações flexionadas.· Anda com ajuda. · Estende o brinquedo para outra pessoa. · Repete algumas palavras. · Quando se vê no espelho. · Fica de pé sozinha . sem direção definida . · Coopera ao vestir. · Compreende o som de algumas palavras. · Brinca sozinho e já tem objetos favoritos. · Gosta de atividades. · Pronuncia uma ou outra palavra. · Repete palavras. Preensão palmar cruzada. · Reage ao seu próprio nome . Não baba mais.

Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes. o cabelo. · Estende as pernas quando esta sendo vestida. · Sobe e desce com ajuda. · Com só. deixando cair. · Senta-se sozinho em cadeira infantil. · Imita varrer.. · Constrói uma torre com três cubos. · Gosta de puxar e empurrar brinquedos. ou sé engatinhando. · Frases de uma palavra. · Compreende ordens e pedidos simples. Sobe escadas. · Caminha com os pés separados. · Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez. ► Com 15 a 18 meses: · Caminha bem sozinho. · Emprega a mão dominante com mais freqüência. ler jornal. · Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos. Compreende algumas frases simples. · Pode iniciar uso do piniquinho. os olhos. . · Esforça-se para chutar a bola. · Localiza rapidamente os sons . · Começa a testar os limites que lhe são impostos . · Começa a correr. cambaleante. · Mostra o nariz. · Bebe na caneca sozinha. · Tem mímica muito expressiva. · Desenha um traço.

· Dramatiza situações simples com bonecos. · Atira a bola com a mão. "Corre" desajeitadamente. · Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses). · Alinha cubos . · Acompanha com gestos o que ouve e vê. sozinha.· Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual. Vira páginas de uma a uma. · Faz brincadeiras paralelas. · É demorado às refeições e ainda brinca com a comida. segurando no corrimão . · Começa a cortar com tesoura. · Canta (atrapalhado). · Tem senso de posse. · Negativismo acentuado. · Refere-se a si mesmo pelo nome. · Identifica 3 a 5 desenhos. · Abre armários. · Sobe escada de pé. tira objetos das gavetas. indiscriminadamente. · Veste peça simples. · Coloca blocos em um tabuleiro. · Chuta a bola. · Desce escada engatinhando para trás. ► Com 18 a 24 meses: · Corre bem. · Compreende perguntas. · Imita traços verticais e circulares. . · Reconhece-se no espelho.

banheiro/micção. com licença. de cabeça para cima. · Frases de duas palavras. · Imagina coisas que não pode ver. quando segura por ambas as mãos. · Balbucia. Arremessa. . · Consegue associar banheiro/defecação.Localiza sons em outra sala. etc. · Aponta para algumas partes do corpo. mais sem direção definida. Exemplo: Por favor. Permitir que a criança seja independente. Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. ♥ OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS: Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro. Habituá-lo a usar os clichês sociais. muito obrigado. Chuta uma bola . lavar as mãos. · Come com uma colher . etc. "Salta" desajeitadamente. Caminha para trás . · Ajuda a despir-se. · Compreende frases curtas . Fazer com que a criança não fixe em um único colega. imitando o tom e ritmo da mãe . Mantê-la ocupada Levar a criança a participar das atividades de grupo. Repete sons. · Vira as figuras da maneira correta. · Leva a mão a um lugar dolorido. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.· Caminha lateralmente . limpar o nariz.

. Este trabalho tem como objetivo trazer um conhecimento maior sobre como se dá o desenvolvimento da criança de 0 a 2 anos e como podemos estimular o aprendizado da mesma. lateralidade." 0930min às 10hs – (música mais animada) (estimular a dança.EDUCAÇÃO DA CRIANÇA DE 0 A 2 ANOS. a criança primeiramente age através de reflexos. mãozinha.. aumentou muito o nosso conhecimento sobre a importância da estimulação das crianças de 0 a 2 anos. aula presencial via telão e apostila citada nas referências. após uma coordenação passa a experimentar e só assim consegue a representação concreta do objeto... vimos que há toda uma preocupação com a hora do descanso. Concluímos que esta fase é muito complexa.) 1030min às 11hs – Troca de fralda. com estímulos e rotinas. Através da apostila módulo 3 de Pedagogia vimos como se dá a construção das estruturas mentais da criança. brincar de esconder objetos. (Roteiro) 07h30min às 08h30min . Por ser antes do almoço pode ser brincadeiras mais agitadas.) (espelho. Elaborando o roteiro. conforme as referências feitas no final deste trabalho. Após a leitura dos materiais.) 09hs às 09h30min – Lanche (cantar música da hora do lanche) "Meu lanchinho... Neste trabalho encontra-se um roteiro com sugestões de atividades para a estimulação do bebê e a rotina. gosto pela música.bola. Este tema foi elaborado e desenvolvido baseado na web aulas. balanço. esta possui inteligência e deve ser desenvolvida. 10hs às 1030min – Pátio (túnel ..canos da pracinha.. higiene para almoço ..Organização das mochilas e das agendas (neste momento podemos colocar uma música tranquila) 8h30min às 09hs – Troca de fraldas e roupas (aqui devemos falar com ela sobre seu pezinho.). do que estimular e atividades adequadas para antes e após o almoço..

pode ser um meio de reclamar ou se defender. .) Primeiramente o professor deve ter consciência de que as turmas são constituídas de indivíduos por isso é necessário desenvolver práticas avaliativas para conhecer cada criança... Quando a criança ainda não se reconhece. e por isso devemos conhecer o desenvolvimento do bebê para agir de forma que enriqueça o aprendizado do mesmo. contar história. sem contar que nesta fase são tantas informações e não é fácil lidar com tudo isso.. cor.. dedoche.) 1515min às 16hs – Lanche ou mamadeira (cantar música da hora do lanche) "Meu lanchinho.." A música passa a ser para a criança um referencial.. Vimos que a assimilação e a acomodação são responsáveis pela estrutura mental que por sua vez é construída através de esquemas motores e que estes dependem da bagagem hereditária que a criança traz consigo. visão.(novamente conversar.. forma. A criança constrói um universo através da exploração.. audição.. Aqui é apropriada a brincadeira de esconder certo brinquedo estimulando a percepção. Outra curiosidade é que no princípio os objetos aparecem e somem a criança não acompanha o movimento quando este sai do seu campo visual. blocos de empilhar.) (teatro de fantoche. cantar e tocar a criança) 11hs – Almoço 11hs às 1130min – Higiene e escovação (música apropriada de banho ou dentinho) 1130 às 14hs – Soninho 14hs às 1430 – Despertar para mamar e trocar fralda (com música tranquila) 1430min às 1515min – Pátio (colocar o pé na caixa de areia.. A mordida também é um meio da criança explorar o mundo. hora de. fonação e preensão. O bebê começa agindo por reflexo a situações a ele apresentadas como a sucção. som. Foi-nos colocado que o reflexo moro é quando a criança se sente desequilibrada ou assustada. 16hs às 1630min – Higiene troca de fralda e roupa 1630min às 18hs – brincadeira no tapete (textura. um estímulo importante é a brincadeira em frente ao espelho. tocar uma folha..

descobre novos meios através da experimentação. . de forma a resolver o problema. ou seja. entrar e sair de túneis. Entre 18 meses e 2 anos já possui a representação da situação e inventa novos meios através da assimilação e passa a agir sobre esta. sobre a imaginação. Vimos que os esquemas são fases de evolução e que o bebê necessita de estímulos.Somente no final do 3º mês passa a pegar um objeto conscientemente e por volta de 4 e 8 meses passa a agir sobre o mesmo. como a confecção de brinquedos de sucata nos pode ser útil e que o local para a exploração acima de tudo deve ser seguro. como segurar-se em móveis para ficar em pé e alcançar o objeto almejado. mas também é importante para a sua saúde. Com 1 ano e meio o bebê ainda não fala. mas já se expressa através de ritmo e dança. Após todas estas informações ainda obteremos uma extensão do aprendizado quando colocarmos as mesmas na prática. o sono não deve ser perturbado. tais como: o gosto da criança pela música. a hora do descanso. Aprendemos dicas. Depois de adquirir certa coordenação consegue derrubar alguns obstáculos.

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