ATIVIDADES PARA CRIANÇAS NA FAIXA ETÁRIO DE 0 A 2 ANOS · · · · · · · · Deixar a criança de bruços (de início 1 ou 2 minutos aumentando aos poucos) Virar

e revirar a criança na hora de trocar Flexionar braços e pernas Levantar a criança, segurando-a pelas mãos (até sentar) Colocar a criança no chão forrado, deitada de costas ou de bruços Deixar a criança segurar a mamadeira sozinha (observando a capacidade) Confeccionar túneis com caixas de papelão, para a criança atravessar engatinhando. Exploração dos sentidos, através do contato físico, estimulação através de conversas e do próprio ambiente Deixar brinquedos à disposição Tomar sol, brincar na areia, na grama Bater palmas, dar adeus, mandar um beijo, estender os braços, apontar Repetir nome de objetos e pessoas Conversar o mais possível com as crianças para estimular a linguagem Cantar canções de ninar Conversar sobre ações que estão sendo realizadas Colocar músicas suaves para repouso ou no horário das refeições ( o som deve ser baixo) Encaixe de figuras geométricas Movimentos com brinquedos (argolas de borracha, bonequinhos ou animais de material macio), colocado ao alcance das mãos da criança para que possa segurar, apertar, acariciar e/ou jogar. Fazer caretas, piscar, sorrir para que a criança imite Esconder objetos e fazer com que a criança encontre-os Dar papel para rasgar e amassar Dar revistas para a criança folhear á vontade Estimular a ficar em pé segurando-a nas duas mãos Preparação para andar: segurar a criança pela bacia ou pelos rins, fazendo com que ela vire o peito para um lado, depois para outro, com os pés encostados no chão, o corpo ligeiramente projetado para a frente

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assim como outras partes do corpo. velas. canudos. azedo. se não conseguir da primeira vez. apitos. Pedir à criança que caminhe dentro das linhas e olhe o brinquedo Passeios a diferentes locais. Utilizar alimentos de diferentes sabores (doce. champinhas. amargo) para que possa desenvolver o sentido do paladar Colocar açúcar ao redor dos lábios Manusear a mão da criança e fazê-la que sinta a do adulto. encaixar peças Produzir um som. algodão. etc) Procurar que a criança cheire o sabonete. o dedo no seu nariz. para que possa adquirir percepção do ambiente que a rodeia e o movimento dos objetos Apresentar à criança objetos sonoros para brincar (sininhos. colocando-se na primeira vez. Proporcionar o prazer das cócegas Colocar a criança em frente ao espelho. salgado. Cartazes com figuras grandes e coloridas para enfeitar a sala e despertar a curiosidade da criança Brincar com bolas livremente Subir e descer escadas com auxílio Chamar a criança sempre pelo nome · · · · · · · · · · · · · · · · · · O que trabalhar com crianças do Berçário (0 a 2 anos) . chocalhos. movimentando seu corpo. através do contato de dois objetos e fazer com que a criança reproduza-os. repetindo algumas vezes Soprar penas. talco ou loção na hora do banho ou na troca das fraldas. Permitir-lhe que explore a face do adulto e a sua própria. tirar e colocar objetos em recipientes. Mostrar o nariz. chamando atenção para sua imagem.· Exercícios de enfileirar e empilhar cubos. colocar anéis em pinos. com brinquedos durante 10 a 15 minutos Enfiar barbantes nos carreteis Fazer 2 riscas no chão e colocar um brinquedo no final das riscas. ácido. ajudá-la Estimular a criança a conhecer as partes de seu corpo. Deixar a criança brincar no chuveiro ou banheira.

que permitam o manuseio com as mãos e a boca. Incentivar também o andar. · Estimulação de movimentos como se arrastar. · Emite sons guturais. · Incentivo a fala. · Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo. respeitando sua maturidade emocional. tias e o ambiente escolar. · Trocas de roupas e fraldas contínuas. sempre que for necessário. · Fixa o olhar na luz. Olha o rosto das pessoas que o observam. segurando-o com as mãos. toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo. acompanhados de conversas e músicas. dizendo não. brincando e sorrindo. · Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe. · Imposição de limites. ♥ ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: ► Com 01 mês: · Levanta o queixo. através de objetos coloridos. · Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados). psíquicossociais do bebê. quando a criança apresentar maturidade. os colegas. · Olha indefinitivamente . · Mantêm as mãos fechadas. Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento. engatinhar para buscar um objeto . . · Estimulação visual.Berçário (0 a 2 anos) ♥ OBJETIVO: Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos. ♥ ATIVIDADES: · Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias). pois a adaptação nem sempre é fácil. · Banhos agradáveis. · Introdução de alimentos com a paciência do professor.

► Com 03 meses: · Rola da posição de lado para a de costas. · Mãos abertas. · Movimenta braços e pernas. · Olha imediatamente um objeto que se move. · Olha em todas as direções. · Olhar se demora no horizonte. · Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento. · Sustenta a cabeça. · Reconhece a mamadeira. ► Com 04 meses: · Senta com apoio e mantêm a cabeça firme. · Não fixa atenção por muito tempo. · Murmura e ri alto. · Tenta pegar objetos. · Sorri.► Com 02 meses: · Levanta o tórax. · Brinca com as mãos e roupas. · Sorriso social quando recebe atenção. · Tende a rolar. · Emite sons de vogais. ► Com 05 meses: . · Começa a levar objetos à boca.

· Emite gritos. · Brinca com os pés. apanha objetos · Reconhece as pessoas. · Gosta de balançar objetos. permanece ereto. · Passa objetos de uma mão para outra. · Sorri ao se ver no espelho. · Gosta de olhar no espelho. ► Com 06 meses: · Permanece sentado com o tronco ereto. ► Com 08 meses: · Sentado. · Preensão precária. porém inseguro.· Quando sentado mantêm a cabeça ereta e firme. . · Vocaliza sons e escuta a própria voz. ► Com 07 meses: · Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo. · Sacode chocalho. · Pode estranhar estranhos. se tiver apoio. · Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas. · Agarra objetos com as mãos. · Se sentado. · Estende os braços para os pais e pessoas que gosta. · Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca. · Segura um objeto em cada mão.

mã-mã. · Senta-se firme sem apoiar. · Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance. · Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz. · Engatinha. · Morde e chupa os brinquedos. · Tende comer sem ajuda. · Come bolacha. atende ao seu nome e ao não. · Atende ao seu nome e ao não. · Pronuncia sílabas simples. · Explora e manipula objetos. ► Com 11 meses: . · Vocaliza sílabas repetidas. · Leva à boca e morde tudo que apanha. ► Com 10 meses: · Permanece sentado firme por tempo indeterminado. · Faz adeus e bate palmas.· Levanta-se com ajuda. · Começa a soltar os objetos. · Vocaliza dá-dá. · Mantêm-se em pé apoiado. segura a mamadeira. ► Com 09 meses: · Pode começar a engatinhar. · Levanta-se sozinho com apoio. uma ou duas palavras. · Faz brincadeiras simples como esconde-esconde. · Troca sorrisos. com colher.

· Gosta de atividades. · Brinca sozinho e já tem objetos favoritos. · Constrói torres de dois blocos (cubos de 2. · Constância formal. · Bebe um pouco de água já da xícara. · Fica de pé sozinha . de andar. · Estende o brinquedo para outra pessoa. Dá alguns passos sozinhos. · Primeira palavra pronunciada corretamente . Preensão palmar cruzada. Não baba mais. em geral sem soltar. · Quando se vê no espelho. · Pára de levar as coisas à boca.5 cm). vocaliza. Come sozinho. sem apoio. · Pronuncia uma ou outra palavra. Vai da posição deitada à de pé. mas desperdiça boa quantidade . · Repete algumas palavras.· Anda com ajuda. · Compreende o som de algumas palavras. · Anda cambaleante. com todas as articulações flexionadas. · Coopera ao vestir. · Repete palavras. · Reage ao seu próprio nome . · Solta facilmente . ►Com 12 a 15 meses: · Começa a andar sozinho. · Reconhece o nome de pessoas conhecidas. sem direção definida .

· Bebe na caneca sozinha. · Gosta de puxar e empurrar brinquedos. cambaleante. . · Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos. Sobe escadas.. · Pode iniciar uso do piniquinho. · Senta-se sozinho em cadeira infantil. · Estende as pernas quando esta sendo vestida. · Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez. ► Com 15 a 18 meses: · Caminha bem sozinho. · Desenha um traço. os olhos. · Sobe e desce com ajuda. · Começa a testar os limites que lhe são impostos . o cabelo. · Emprega a mão dominante com mais freqüência. Compreende algumas frases simples. · Começa a correr. ou sé engatinhando. · Constrói uma torre com três cubos. · Mostra o nariz. · Localiza rapidamente os sons . ler jornal. · Esforça-se para chutar a bola. · Caminha com os pés separados. · Compreende ordens e pedidos simples. · Imita varrer. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes. · Tem mímica muito expressiva. · Frases de uma palavra. deixando cair. · Com só.

sozinha. · Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses). tira objetos das gavetas. · Tem senso de posse. · Refere-se a si mesmo pelo nome. · Começa a cortar com tesoura. · Acompanha com gestos o que ouve e vê. · Alinha cubos . · Negativismo acentuado. segurando no corrimão . · Reconhece-se no espelho. · Canta (atrapalhado). · Identifica 3 a 5 desenhos. · Imita traços verticais e circulares. · Veste peça simples. · Desce escada engatinhando para trás. · Coloca blocos em um tabuleiro. · Dramatiza situações simples com bonecos.· Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual. · Compreende perguntas. . indiscriminadamente. · Sobe escada de pé. ► Com 18 a 24 meses: · Corre bem. · Atira a bola com a mão. · Abre armários. · Chuta a bola. "Corre" desajeitadamente. · É demorado às refeições e ainda brinca com a comida. · Faz brincadeiras paralelas. Vira páginas de uma a uma.

etc. · Consegue associar banheiro/defecação. Caminha para trás . · Imagina coisas que não pode ver. · Ajuda a despir-se. de cabeça para cima. Mantê-la ocupada Levar a criança a participar das atividades de grupo. · Balbucia. Arremessa. Repete sons. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. · Frases de duas palavras. · Vira as figuras da maneira correta. imitando o tom e ritmo da mãe .Localiza sons em outra sala. · Come com uma colher . banheiro/micção. com licença. Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. lavar as mãos. limpar o nariz. mais sem direção definida. . muito obrigado. ♥ OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS: Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro. Habituá-lo a usar os clichês sociais. · Leva a mão a um lugar dolorido.· Caminha lateralmente . "Salta" desajeitadamente. quando segura por ambas as mãos. Exemplo: Por favor. Chuta uma bola . · Aponta para algumas partes do corpo. etc. Permitir que a criança seja independente. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. · Compreende frases curtas .

. Por ser antes do almoço pode ser brincadeiras mais agitadas. Através da apostila módulo 3 de Pedagogia vimos como se dá a construção das estruturas mentais da criança. Este tema foi elaborado e desenvolvido baseado na web aulas.. conforme as referências feitas no final deste trabalho. do que estimular e atividades adequadas para antes e após o almoço. Este trabalho tem como objetivo trazer um conhecimento maior sobre como se dá o desenvolvimento da criança de 0 a 2 anos e como podemos estimular o aprendizado da mesma. Concluímos que esta fase é muito complexa. Após a leitura dos materiais.. mãozinha. vimos que há toda uma preocupação com a hora do descanso.. higiene para almoço ." 0930min às 10hs – (música mais animada) (estimular a dança. brincar de esconder objetos.Organização das mochilas e das agendas (neste momento podemos colocar uma música tranquila) 8h30min às 09hs – Troca de fraldas e roupas (aqui devemos falar com ela sobre seu pezinho..canos da pracinha..) (espelho. Elaborando o roteiro. lateralidade.EDUCAÇÃO DA CRIANÇA DE 0 A 2 ANOS. balanço. esta possui inteligência e deve ser desenvolvida... gosto pela música.bola. Neste trabalho encontra-se um roteiro com sugestões de atividades para a estimulação do bebê e a rotina. aula presencial via telão e apostila citada nas referências.) 1030min às 11hs – Troca de fralda. com estímulos e rotinas.. 10hs às 1030min – Pátio (túnel . aumentou muito o nosso conhecimento sobre a importância da estimulação das crianças de 0 a 2 anos. (Roteiro) 07h30min às 08h30min .). após uma coordenação passa a experimentar e só assim consegue a representação concreta do objeto.) 09hs às 09h30min – Lanche (cantar música da hora do lanche) "Meu lanchinho. a criança primeiramente age através de reflexos..

) 1515min às 16hs – Lanche ou mamadeira (cantar música da hora do lanche) "Meu lanchinho. Aqui é apropriada a brincadeira de esconder certo brinquedo estimulando a percepção.... um estímulo importante é a brincadeira em frente ao espelho. cor. dedoche.. fonação e preensão. visão. sem contar que nesta fase são tantas informações e não é fácil lidar com tudo isso. e por isso devemos conhecer o desenvolvimento do bebê para agir de forma que enriqueça o aprendizado do mesmo.. som.. A criança constrói um universo através da exploração. A mordida também é um meio da criança explorar o mundo. cantar e tocar a criança) 11hs – Almoço 11hs às 1130min – Higiene e escovação (música apropriada de banho ou dentinho) 1130 às 14hs – Soninho 14hs às 1430 – Despertar para mamar e trocar fralda (com música tranquila) 1430min às 1515min – Pátio (colocar o pé na caixa de areia. forma." A música passa a ser para a criança um referencial.. Outra curiosidade é que no princípio os objetos aparecem e somem a criança não acompanha o movimento quando este sai do seu campo visual. O bebê começa agindo por reflexo a situações a ele apresentadas como a sucção. hora de. Foi-nos colocado que o reflexo moro é quando a criança se sente desequilibrada ou assustada.. . Vimos que a assimilação e a acomodação são responsáveis pela estrutura mental que por sua vez é construída através de esquemas motores e que estes dependem da bagagem hereditária que a criança traz consigo.) Primeiramente o professor deve ter consciência de que as turmas são constituídas de indivíduos por isso é necessário desenvolver práticas avaliativas para conhecer cada criança.) (teatro de fantoche. 16hs às 1630min – Higiene troca de fralda e roupa 1630min às 18hs – brincadeira no tapete (textura. audição. contar história..(novamente conversar. pode ser um meio de reclamar ou se defender. tocar uma folha. blocos de empilhar. Quando a criança ainda não se reconhece...

o sono não deve ser perturbado. descobre novos meios através da experimentação. tais como: o gosto da criança pela música. Depois de adquirir certa coordenação consegue derrubar alguns obstáculos. ou seja. Entre 18 meses e 2 anos já possui a representação da situação e inventa novos meios através da assimilação e passa a agir sobre esta. mas já se expressa através de ritmo e dança. como a confecção de brinquedos de sucata nos pode ser útil e que o local para a exploração acima de tudo deve ser seguro. Após todas estas informações ainda obteremos uma extensão do aprendizado quando colocarmos as mesmas na prática. entrar e sair de túneis. . Com 1 ano e meio o bebê ainda não fala. sobre a imaginação.Somente no final do 3º mês passa a pegar um objeto conscientemente e por volta de 4 e 8 meses passa a agir sobre o mesmo. de forma a resolver o problema. Aprendemos dicas. mas também é importante para a sua saúde. a hora do descanso. Vimos que os esquemas são fases de evolução e que o bebê necessita de estímulos. como segurar-se em móveis para ficar em pé e alcançar o objeto almejado.

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