INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JUAN DE IPIALES

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA TITULO: JUGANDO CON POLINOMIOS (Matemticas Recreativas) AREA: MATEMETICAS GRADO- 8 AUTOR. Jaime Romero

Ipiales Mayo de 2012

TITULO: jugando con polinomios 1. ANTECEDENTES A lo largo de mi ejercicio como docente, han surgido de los estudiantes muchos interrogantes: Por qu la matemtica es tan abstracta?, Por qu en algebra hay tanto smbolo y su combinacin es a veces muy extraa?, Qu representa un polinomio?, Dnde se aplican los conceptos que se estudia en matemticas? Estas y muchas otras inquietudes me han llevado a reflexionar, porque la gran mayora de los estudiantes confunden muchos conceptos?, por ejemplo rea , permetro, funciones, y otros ni siquiera los recuerdan y mucho menos emplean los conocimientos adquiridos en el aula para solucionar problemas prcticos de su quehacer diario o entorno en el cual les toca vivir, Inicialmente esta propuesta surge como inquietud personal y posteriormente institucional y desde su aplicacin, en la institucin educativa Normal Superior Pio XII del Municipio de Pupiales en el ao 2004, se ha dado a conocer en varias ocasiones1. Donde ha causado Impacto, y muchos Docentes han manifestado su conocimiento y practica en sus Instituciones y otros el deseo de conocerla y adoptarla. Cabe destacar que esta propuesta juego de polinomios Hace parte de un macro proyecto titulado el laboratorio de matemticas y su aplicacin en el aula que desde su creacin en el ao 2004 se ha incrementado y aplicado de manera similar. Hasta crear las reglas de juego2, que permiten jugar con los polinomios. As una expresin polinmica adquiere sentido porque representa el rea o el volumen de una figura o slido geomtrico. Cabe tambin destacar en este aspecto los trabajos presentados por el profesor Fernando Soto con la caja de polinomios desde hace 8 quien trabaja los polinomios de manera similar pero empleando el plano cartesiano y fichas de un solo color, tambin Los Bloques de Dienes3, son un soporte fundamental para crear esta propuesta.

-Primer Foro Zonal de Competencias Matemticas, Colegio Nal. Sucre, Octubre de 2006. Ipiales -Primer Encuentro Departamental de Competencias Matemticas, INEM, Nov de 2006 ,Pasto -Red Departamental de Docentes de Matemticas, CEID, Enero de 2007, Pasto 2 -Conferencias El Juego de Polinomios, Jaime Romero, Pupiales 2006. 3 lgebra Recreativa, Esperanza Casas Alfonso. Ed, Magisterio Pag.117 -La Enseanza de las Matemticas y sus fundamentos Psicolgicos. Lauren B. Y otros, Paidos pag 143

2. JUSTIFICACION Hace ocho aos, tomando como base el bal de Jaiban4 y con soporte pedaggico de la Escuela activa5, se crea esta propuesta que se ha venido aplicando, implementando y corrigiendo a medida que han surgido inquietudes e interrogantes tanto de los estudiantes profesores de matemticas y personales, pero formalmente se ha aplicado hace cuatro aos, con los estudiantes de grado 8, con edades que oscilan entre 13 y 14 aos, Caracterizados segn Piaguet6 por el transito del pensamiento concreto al formal o hipottico. Los elementos del juego de polinomios son elaborados en madera, y consta de rectngulos y cuadrados pintados una cara de color amarillo y la otra de color verde, Para su manejo y manipulacin los estudiantes, construyen rplicas de los elementos acorde a sus alcances, con diferentes medidas y materiales. Al formar figuras planas como cuadrados, rectngulos y las que ellos realicen miden y encuentran el permetro pero cmo calcular el rea? Para esto se hizo necesario crear otros rompecabezas geomtricos de tres y cuatro piezas ms fciles de elaborar y manipular, El geoplano, permiti aclarar y profundizar este concepto, y forma figuras geomtricas como: cuadrilteros, tringulos, paralelogramos, polgonos regulares e irregulares. El permetro no presenta dificultad, el rea la encontraron de diferentes formas: contando cuadrados, dibujando a escala en papel cuadriculado y cortando para completar cuadros, Otros aplicaron el teorema de Pick, permitiendo explorar la creatividad de los estudiantes. Con estos conceptos claros, pueden emplearlos para solucionar problemas prcticos de su vida cotidiana. Por ej. Cuntas cajas de cermica de doce unidades cada una se debe comprar para cubrir el patio del colegio, de la sala de su casa, del saln de clases o cualquier otro sitio?, dependiendo del sitio, cermicas, forma y medidas. La solucin, condujo a los estudiantes a plantear, analizar y solucionar otros an ms complejos, tambin a involucran a este proceso a sus padres, hermanos, amigos y estudiantes de otras instituciones es decir que el proceso de aprendizaje trasciende el aula de clases. De igual manera el concepto de volumen, Qu representa? Los Policubos o Cubos Soma. Ideados por el Escritor Dans Piet Hein, permite armar muchas figuras, el volumen lo encuentran contando los cobitos que la conforman, de esta Manera los conceptos de longitud, metro cuadrado y metro cbico Adquieren un verdadero sentido y significado, para aplicarlos competentemente en otros contextos.

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Serie Publicaciones para el Docente MEN., Bogot 1997 Los Modelos Pedaggicos, Julin de Zubira Zamper. Pag 71-94 6 Inhelder B. Y Piaget J. (1985) De la lgica del nio a la lgica del adolescente. Paidos, Barcelona

Cuando los estudiantes cortaron las figuras dibujadas en el papel o formadas en el geoplano, para calcular el rea total por partes, surge un interrogante. Cmo emplear estos conceptos para estudiar los polinomios? Los Bloques de Dienes7, que consiste en fichas elaboradas en madera, pintadas por sus caras de colores diferentes y complementados con reglas de juego8, fueron la aplicacin inmediata. Con estas fichas los estudiantes forman polinomios hasta de tercer grado, y realizan todas las operaciones. As una expresin polinmica adquiere sentido porque representa el rea o el volumen de una figura o slido geomtrico. 3. OBJETIVOS Objetivo general Aplicar el juego de polinomios, con el fin de lograr en el estudiante un aprendizaje creativo, participativo y significativo en el rea de matemticas, para que se desempee competentemente en su entorno. Objetivos especficos -Aplicar el juego de polinomios para dar sentido a la matemtica que aprende el estudiante mejorando su conocimiento matemtico. -Hacer que la matemtica sea menos abstracta ms prctica y ldica. -Rescatar algunos conceptos bsicos y que han sido el soporte de la matemtica Moderna 4. IMPACTO SOCIAL Y ACADEMICO Esta propuesta se ha dado a conocer en varias ocasiones9. Donde ha causado Impacto, y muchos Docentes han manifestado su conocimiento y practica en sus Instituciones y otros el deseo de conocerla y adoptarla. En la institucin educativa San Juan del municipio de Ipiales se ha venido aplicando desde hace 4 aos con los estudiantes de grado 8 y 9, los resultados en las pruebas internas y externas han ido mejorando da a da, De igual manera la vinculacin activa de Padres de familia y Estudiantes de otras instituciones ha merecido comentarios favorables en otras Comunidades Educativas y Sociedad en general.

lgebra Recreativa, Esperanza Casas Alfonso. Ed, Magisterio Pag.117 -La Enseanza de las Matemticas y sus fundamentos Psicolgicos. Lauren B. Y otros, Paidos pag 143 8 -Conferencias El Juego de Polinomios, Jaime Romero, Pupiales 2006. 9 -Primer Foro Zonal de Competencias Matemticas, Colegio Nal. Sucre, Octubre de 2006. Ipiales -Primer Encuentro Departamental de Competencias Matemticas, INEM, Nov de 2006 ,Pasto -Red Departamental de Docentes de Matemticas, CEID, Enero de 2007, Pasto

5. DESCRIPCION Y DESARROLLO DEL PROYECTO El desarrollo del proyecto se basa en la aplicacin de la propuesta el juego de polinomios que consiste principalmente estudiar los conceptos que rodean a los polinomios desde la prctica y la ldica, donde los estudiantes son participes y actores principales del conocimiento dentro de esta propuesta se aplican otros tales como rea total y por partes de volumen total y de volumen por partes de figuras geomtricas planas y solidas Este juego permite formar, ordenar y realizar operaciones de: suma, resta, multiplicacin, divisin y factorizacin de polinomios de la forma: AX+B y AX2 + BX + C y tercer grado como: AX3 + BX2 +CX +D 5.2. CONSTRUCCIN DE LAS FICHAS PLANAS. Las fichas se pueden elaborar en triplex, cartn, cartulina, cartn paja u otro material similar, pintados por una cara de color oscuro (verde) y la otra de color claro (amarillo).
8 cm 8 cm 2 cm

2 cm

5.3. CONSTRUCCIN DE LAS FICHAS SLIDAS. Las fichas que son cubos y prismas se pueden elaborar en madera, icopor, triplex, cartn, cartulina, cartn paja u otro material similar.

8 cm 8 cm 8 cm 8 cm 2 cm

8 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm

5.4 CONVENIO DE COLORES Adoptamos un convenio de colores de la siguiente manera: amarillo (color claro) para la suma y verde (color oscuro) para la resta o tambin para escribir expresiones negativas,

6. ORGANIZACIN METODOLOGICA. En el desarrollo de este proyecto se empleara la metodologa activa y participativa donde los estudiantes interactan con los elementos del juego y comparten sus conocimientos entre estudiantes y docente. Al iniciar el ao escolar, se seleccionan estudiantes destacados por su responsabilidad, cualidades, actitudes y aptitudes como Monitores para conformar grupos10 de mximo cinco, incluido el Monitor. Por experiencia he comprobado que as no todos aportan, por lo tanto a medida que se avanza en el proceso surgen otros lderes, permitiendo conformar grupos ms pequeos y finalmente el estudiante trabaja en forma individual ya que la prctica de los conceptos hace que el aprendizaje sea significativo, lo que le permite al estudiante aportar Ideas, conjeturas y participar activamente en debates para aclarar conceptos con argumentos vlidos y con la constante supervisin del docente. Los estudiantes en grupos o en forma individual previo acuerdo entre ellos, pueden trabajar en cualquier lugar dentro o fuera del Aula; El monitor es el encargado de llevar el registro (ver anexo), propio y el de sus compaeros tales como: avances del proceso, revisin de trabajos dentro y fuera del aula y constantemente rendir informe a quien lo solicite: Padre de Familia, Compaeros del mismo o de otros grupos, profesor y Director. 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES El presente cronograma de actividades se aplica a cada grupo de estudiantes en cada ao escolar.
Fa s e Conformacin grupos de estudio de actividad Mesa redonda competen c ia Propositiva saberes integralid ad integralid ad medicin Geometr a y medicin Algebra Y geometr a ti e m p o Inicio de ao escolar Inicio del ao escolar Primera semana Primera semana Todo el ao escolar respons a ble Docente Sistema de Control Grupos conformad os Grupos conformad os Fichas realizadas Conocimie nto de la propuesta Informes de c ada estudiante docente y monitores

conocer la metodologa de trabajo p or monitorias Elaboracin de fichas de juego Dar a conocer la propuesta Desarrollo propuesta de la

Informe docente

del

interpretati va laboral Laboral y ciudadana Se desarrollan todas las competenc ias

docente

Tareas extra clase Informe del docente Grupales e individuales

Estudiant es docente

Docente y estudiant es

10

Aprendiendo juntos, Paul Roeders Ed Alfaomega

8. RECURSOS Para el desarrollo del presente proyecto las fichas del juego de polinomios son elaboradas por cada uno de los estudiantes ya que son fciles de hacer y los materiales empleados son econmicos (aproximadamente $2000 de material por cada estudiante) y se consiguen fcilmente en el comercio. 9. RESULTADOS ESPERADOS Esta propuesta desde su aplicacin en el ao 2004 como prueba experimental en la institucin educativa Normal Superior Pio XII del Municipio de Pupiales, y actualmente en la Institucin educativa san Juan del Municipio de Ipiales con los estudiantes de los grados 8 y 9 se ha ido implementando con elementos que permitan al estudiante, trabajar, manipular y APREHENDER en forma prctica y ACTIVA, convirtindolos en actores principales del conocimiento. As la gran mayora han encontrado gusto por aprender matemticas, y de igual manera le han dado sentido a conceptos que antes eran incomprensibles y complicados de entender logrando, que adquieran un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Tambin cabe destacar la trascendencia del proceso y la vinculacin activa de los Padres, Hermanos, Amigos y Estudiantes de otras Instituciones a este proceso. Este hecho se ha visto reflejado en las pruebas de estado ICFES y Pruebas Saber en dnde el rea de matemticas ocupa los primeros lugares a nivel institucional. 10. PERSPECTIVAS El juego de polinomios, permite al Estudiante adquirir el conocimiento en forma activa, practica y ldica, hacindolo actor principal de este proceso, transformando la Aversin en actitud positiva frente a las Matemticas, el trabajo en grupos permite la Interaccin social entre estudiantes y el docente con estudiantes, la trascendencia permite ir ms all del aula involucrando a otros agentes en el proceso de construccin del conocimiento; Volviendo al comienzo,... algunos Interrogantes se han resuelto , pero quedan an muchos por resolver, la Mente del estudiante es muy amplia y compleja, y cuanto ms Aprende ms interrogantes surgen: Todos los polinomios representan algn evento o muchos son inventos vanos del Docente?, y ms all, Para qu sirven las operaciones con polinomios de orden superior?, as hay ms interrogantes que soluciones. Aspiro a que con la ampliacin y aplicacin de esta propuesta, la gran mayora de conceptos sobre polinomios se puedan hacer desde la prctica y la ldica y el aprendizaje deje de ser Pasivo para convertirse en Activo, y el docente que ensea se convierta en MEDIADOR del aprendizaje. El reto apenas comienza,...

11. FUENTES DE INFORMACION -Conferencias El Juego de Polinomios, Jaime Romero, Pupiales 2006. - Aprendiendo juntos, Paul Roeders Ed Alfaomega - Primer Foro Zonal de Competencias Matemticas, Colegio Nal. Sucre, Octubre de 2006. Ipiales - Primer Encuentro Departamental de Competencias Matemticas, INEM, Nov de 2006 , Pasto - Red Departamental de Docentes de Matemticas, CEID, Enero de 2007, Pasto - Serie Publicaciones para el Docente MEN., Bogot 1997 - Los Modelos Pedaggicos, Julin de Zubira Zamper. Pag 71-94 - Inhelder B. Y Piaget J. (1985) De la lgica del nio a la lgica del adolescente. Paidos, Barcelona - lgebra Recreativa, Esperanza Casas Alfonso. Ed, Magisterio Pag.117 - La Enseanza de las Matemticas y sus fundamentos Psicolgicos. Lauren B. Y otros, Paidos pag 143 12. ANEXOS ANEXO NUMERO 1. CUADRO DE REGISTRO DE LO ESTUDIANTES MONITORES
Nombre del Monitor: ___________________________ Grado: _______ Periodo: _____

Nombres\ Fechas

Estndar y competencia

ANEXO NUMERO 2. PROPUESTA EL JUEGO DE POLINOMIOS (DOCUMENTO WORD)

ANEXO NUMERO 3. PROPUESTA EL JUEGO DE POLINOMIOS (DOCUMENTO POWER POINT)

ANEXO NUMERO 4. REGISTROS FOTOGRAFICOS:

Grupo de estudiantes jugando con polinomios

Grupo de estudiantes y docente jugando con polinomios

Grupo de estudiantes jugando con polinomios

Encuentro de matemticas Ipiales 2006

Estudiantes grupo de matemticas 2011

Grupo de matemticas 2011

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