ORIENTAES DIDTICAS PARA A ALFABETIZAO SEGUNDO O PROGRAMA LER E ESCREVER

H muito tempo ler se resumia em apenas decodificar a escrita, mas ultimamente vemos que a leitura est alm de um processo de decodificao. No basta apenas ler um texto satisfatoriamente para dizer que esta pessoa sabe ler, pois a leitura de fato se resume em apreender aquilo que se est passando, ou seja, interpretar o que se est lendo. O programa ler e escrever um programa elaborado pela secretaria de educao do estado de So Paulo que abrange vrias aes para o processo de alfabetizao nas sries iniciais, sua meta que as crianas at o fim do 3 ano (2 srie) estejam plenamente alfabetizadas. O programa aponta que as aulas no primeiro ano no devem ser como nas outras sries, seria muito cansativo e desmotivador, pois acabaram de vir da educao infantil. Assim como os RCNs ele aponta que o tempo deve ser organizado para os cuidados de higiene, brincadeiras e momentos de aprendizagem. muito interessante observar que durantes as diretrizes de trabalho citadas pelo programa ler e escrever para o primeiro ano, ele fala muito sobre o RCNEI, Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil, pois a criana hoje do primeiro ano a criana que frequentava a educao infantil, ento por isto o RCNEI um timo referencial de consulta tambm. Estas atividades podem ser organizadas em trs modalidades: atividades permanentes, atividades sequenciadas e projetos didticos. As atividades permanentes so aquelas atividades que acontecem constantemente na rotina, como: parque, atividades diversificadas, ateli, roda de histrias ou de msica e etc. As atividades sequenciadas segundo o RCNEI so: planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem especfica e definida. So sequenciadas com a inteno de oferecer desafios com graus diferentes de complexidade para que as crianas possam ir paulatinamente resolvendo problemas a partir das diferente proposies. J os projetos didticos so tambm atividades organizadas numa certa sequencia, porm visam um projeto final. O programa, assim como o RCNEI aponta vrias expectativas de aprendizagem e d vrias condies didticas, estas expectativas de aprendizagem tem

como objetivo o desenvolvimento da linguagem oral e escrita segundo a hiptese de cada criana. Estas expectativas so: Comunicar-se no cotidiano, ler ainda que no convencionalmente, apreciar textos literrios, produzir textos escritos ainda que no escreva convencionalmente e o uso de texto fonte para escrever de prprio punho.