EL CONCEPTO DE LA INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA (CUADRO PARALELO) INSTITUCION: PROGRAMA: ESPACIO ACADEMICO: TUTORA: ESTUDIANTES: UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL INFANCIA Y SOCIEDAD MARTA LUCIA ORTIZ ANA MARIA CASTRILLON CALLE RICARDO ALBERTO ORTIZ CARDENAS JHOANA MARIA ALFARO IBARRA CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA Para Grecia y roma la educacin era orientada por el estado y se reconoca la infancia (niez) como una etapa importante para la formacin del ser humano. Mientras que para la edad media la infancia no era ms que una etapa que permita formar personas para servir a DIOS, la iglesia y sus representantes de forma tal que los nios eran vistos como seres abominables; consideraban que el juego y las actividades que generaba destreza fsica y movimiento corporal era un pecado razn por la cual el castigo y la represin eran los elementos adecuados para subyugar los nios y formar los como sbditos de la santa ley de DIOS. Prevalece la RENACIMIENTO En el renacimiento se da nuevamente el inters por considerar la infancia como una etapa importante en el desarrollo del ser humano, al igual que la equidad de gnero. De tal forma que tanto hombres como mujeres pudieron acceder a los procesos de formacin educativos, as solo fuera hasta cierta edad y daba una vital importancia a la educacin que se imparta en la familia. Un concepto importante en el renacimiento, es que los conocimientos adquiridos por los nios solo se pueden dar por el uso del castigo fsico para poder asegurar SIGLO XVII XIX En esta poca a diferencia de las anteriores, se reconoce la infancia como una etapa fundamental para el proceso educativo; ya que se le da la importancia a los diferentes mtodos de formacin para que el nio alcance los conocimientos educativos necesarios. Igualmente esta poca permite generar revolucin en el proceso educativo para la infancia ya que ayuda a integrar aspectos importantes como la relacin NIO FAMILIA COMUNIDAD, reconoce la importancia de la ldica como uno de los pilares fndanme tales de la formacin de los nios al igual que las relaciones

GRECIA Y ROMA A lo largo de la historia Grecia y Roma han sido muy importantes para el desarrollo humano y cultural del mundo. Razn por la cual se han tomado como referencia en los procesos constructivos de la educacin en la humanidad en sus diferentes etapas, las cuales determinaron procesos de formacin y aprendizaje en la infancia ya que no era tenidas encuenta con la importancia que como es vista en el da de hoy. En Grecia se observ como muchos filsofos tenan sus propios conceptos de la infancia, como lo expresa en sus escritos el filsofo Aristteles que clasifica el desarrollo del ser humano en etapas y como se puede dar el proceso de educacin en cada una de ellas, acondicionando al ser humano

a las diferentes condiciones que ofrece el medio ambiente; el cual constituira posteriormente en su proceso de formacin dndose por medio del acto ldico como forma de desarrollo fsico y corporal; El cual se completara con juegos de roles a medida que se iban desarrollando fsica-mental y socialmente, apareciendo as un factor importante en el proceso de formacin humano como lo es la orientacin intelectual ya que en la pubertad se afianzaban los conocimientos conceptuales de la educacin. Mientras que en la cultura romana la formacin del ser humano era orientada en tres etapas fundamentales, que clasificaban la edad cronolgica de la persona en etapas de formacin educativa (ludus , gramtica, retorica)a la cual podan acceder las personas , se pudo identificar la diferencia de genero ya que la mujer en cierta etapa de la vida era discriminada del proceso de formacin (educacin)

discriminacin de genero ya que las mujeres no podan acceder a la educacin(en esta poca el trabajo infantil prevaleca sobre la educacin)

una adecuada asimilacin de familiares la educacin, de igual forma disminuyen el trabajo en los nios y aumenta la necesidad de escolarizarlos y utilizar el tiempo de ocio de los infantes convirtindose en un objetivo primordial para la educacin.