Educação Escolar: políticas, estrutura e organização

Os autores inicia o livro dando um breve relato sobre as mudanças e reformas nas politicas educacionais mundial, dando ênfase nas reformas brasileiras. Eles falam que essas mudanças estão ligadas às reformas no capitalismo. De fato, o capitalismo gera conflitos em todas as áreas econômicas e estruturais, assim como no conhecimento. Essas reformas também estão ligadas ao professor e seu relacionamento dentro e fora da sala de aula, exigindo que ele seja visto como um profissional que leva em conta a vida social e psicológica do aluno com o as diversas mudanças e descobertas no conhecimento cientifico, contribuindo com diversas atividades educacionais na escola. Tais reformas ocorreram na metade do século passado, onde novas propostas educacionais e curriculares vieram complementar a educação brasileira com a finalidade de melhorar a formação do docente. O autor observa que nessa época foi introduzida a disciplina Estrutura e Funcionamento do Ensino Médio, a qual, o objetivo principal era dar uma formação mínima aos professores de licenciatura, dando-lhes formação social e pedagógica para serem inseridos no quadro funcional de educadores. Em meio a essas transformações e com o processo de globalização, o papel social da escola mudou. O capitalismo a transformou em mais uma ferramenta para se autopromover, empregando novas atribuições que sejam compatíveis com o mercado de trabalho. Nesse sentido, a educação escolar torna-se uma mercadoria ou serviço que se compra e, como tal, torna-se competitiva e mais seletiva social e culturalmente. Após o surgimento das novas tecnologias, observou-se a necessidade da escola ser mais flexível com essas transformações e se adequar com os novos recursos tecnológicos. É comum e necessária a utilização de recursos como televisão e outros aparatos da mídia dentro da escola, a fim de adequar-se às transformações técnico-científicas, com objetivos de melhorar a educação pública em meio às transformações e desafios da sociedade contemporânea, onde a qualidade da educação aparece como um dos objetivos principais a ser alcançado, com isso capitalismo inferiu a ela o papel de empresa, onde a qualidade total é o principal objetivo. Como a escola é um ambiente de diversificação social, não devemos assim pensar que a mesma tenha um perfeito alcance em seus objetivos. Devemos entender que uma educação de qualidade é aquela em que a escola promove condições de despertar nos alunos para o debate em relação ascondições devida na sociedade, isto é, introduza conhecimentos a espeito dos acontecimentos e realidades da sociedade. Educação deve ser entendida, no contexto das realizações sociais, como um veículo para realização e formação de cidadãos conscientes dos problemas da sociedade. Historicamente a educação se estrutura/ organiza a partir das condições em que a sociedade está vivenciando no momento, ou seja, as condições socioeconômicas do país em determinado período histórico. A escola, em seus primórdios, teve como base o

Após o termino do curso o aluno repassa novamente o financiamento ao Estado. Faz referência também aos sistemas educacionais estabelecidos pela LDB de . o que ocasiona em uma desestruturação da educação.surgimento da sociedade industrial e ao longo dos anos vem se estruturando de acordo com o progresso da sociedade. econômico. mas refere-se às relações que a escola deve ter com a sociedade como exercício de cidadania. a escola deve participar da vida social e politica do país. jurídico. Os autores complementam dizendo que a reforma educacional brasileira iniciou-se com um amplo plano de ações. a escola é muitas vezes deixado em segundo plano nas ações governamentais. onde o governo criou um programa para custear as despesas com mensalidade nas universidades. até ser aprovada em 1961 a Lei de Diretrizes e Bases (LDB). várias revoluções contribuíram par que houvesse uma universalização do ensino. teve um relativo desenvolvimento. isto é. isto é. pública ou particular. cultural. Após varias reformas na LDB. Tais acontecimentos estão intimamente relacionados com as reformas politicas do século XX. gratuito e de qualidade. Os neoconservadores alegam que a educação funcionaria ao determinar que o estado pague os pais para colocar seus filhos em determinada escola. de modo a adequar-se as dificuldades locais. Sem êxito. conclui-se que qualidade de ensino reflete também na qualidade social da educação. Quanto ás reformas educacionais e os planos de educação. enquanto a educação aumentou quantitativamente a qualidade não teve muito progresso. Além de abordar as formas de organização dos sistemas. onde não basta apenas diminuir a evasão e a repetência dos alunos na escola. Os autores fazem ainda um breve relato sobre a pluridisciplinaridade dos sistemas organizacionais que vinculam à educação. onde tem duração de dez anos e cada estado ou município deve criar seus planos decenais. onde uma se refere ao entendimento por meios mais práticos e a outra salienta a possibilidade de inovação e reestruturação dos sistemas. enquanto profissional. principalmente econômicas. mas sem aumento nos recursos. Algo similar acontece no ensino superior atualmente. A transformação física da escola. as quais o mesmo cita duas. isto é. a primeira tentativa foi proposta pelos escolanovistas em 1932 e que ao longo dos anos vários grupos tentaram introduzir suas ideias. pois a qualidade de ensino reflete até os dias atuais os problemas que a sociedade está vivenciando. seguida do atraso na ciência e da desvalorização do professor. onde todas as áreas. Nesse contexto. o FIES (Fundo de Financiamento Estudantil). os quais são eles: político. decorreu de um longo processo de construção e estruturação na educação. cabendo a eles escolher o tipo de ensino que seu filho iria ter. onde durante esse período. Assim o Estado não repassaria os recursos ás escolas e sim aos pais. os autores abordam vários acontecimentos e tentativas ao longo do século passado. entre outros. sua estruturação. necessários para uma educação de qualidade. em 2001 foi aprovado pelo Congresso Nacional o Plano Nacional de Educação (PNE). religioso. de programar uma educação de qualidade e ao mesmo tempo de quantidade. Ao longo dos anos várias propostas de reformas foram elaboradas com a finalidade de melhorar a educação brasileira. a educação continua a mesma ou pouco desenvolvida em relação a outras áreas. Por ser pública e controlada pelo Estado.

valores e práticas educativas. Pois a participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática. um profissional que tenha competência em várias áreas do saber. para um ótimo funcionamento da escola e do trabalho em sala de aula. Quanto à gestão e organização da escola os autores falam que os objetivos pretendidos pela instituição somente serão alcançados se a mesma dispuser dos meios necessários. de modo que os tornem cidadãos conscientes dos seus direitos e deveres na sociedade em que vivem. de acordo com cada nível. Para pleitear uma boa gestão com organização é preciso que se faça um planejamento das atividades da escola.1996. dando-lhes uma formação polivalente. possibilitando uma participação maior pelos integrantes da escola e da comunidade nas decisões e na organização escolar. Quanto a isto. é necessário fornecer as condições. onde as decisões são centralizadas. tem a finalidade de prepara-los par ingressá-los no curso superior ou. e sua importância para o desenvolvimento no entendimento da vida escolar. ensino fundamental e ensino médio) e educação superior. além de promover o envolvimento das pessoas no trabalho e garantir que o conhecimento seja repassado com qualidade e aceito pelos alunos. isto é. Já a educação superior tem a finalidade de formar profissionais nas diversas áreas do saber. além de um relacionamento mais harmonioso entre gestores e professores. Para tais objetivos é desejável que a escola. os autores dizem que o modelo técnicocientifico (também denominado burocrático). onde a constituição federal. os meios e os recursos necessários. os autores enfatizam o papel do profissional do magistério e de sua formação. como na concepção técnica. onde o ensino médio. De fato. onde os níveis são a educação básica (educação infantil. os professores e alunos tem que trabalhar em conjunto. Nas formas organizacionais da educação e do ensino são estabelecidos níveis e modalidades. com a finalidade de formar e humanizar os estudantes com convicções. Já os objetivos da escola. deixam bem sucinta suas ideias de que o desenvolvimento das potencialidades dos alunos só é possível com o entendimento dos assuntos relacionados. Além da organização escolar e do ensino. Onde a finalidade dos profissionais de ensino a nível médio é atuar na educação infantil e fundamental. enquanto o magistério e especialistas são formados para áreas mais especificas. Essa estruturação visa estabelecer meios mais compreensivos para uma boa formação dos alunos. A educação básica tem a finalidade de preparar os alunos para prosseguir seus estudos para a próxima etapa (educação infantil para o fundamental e fundamental pra o médio). além de incentivá-los a pratica da pesquisa cientifica e tecnológica e divulgação cultural. os estados e os municípios têm liberdade para estabelecer suas formas organizacionais na educação e no ensino. mostrando suas diversas competências e características da carreira. a vida pessoal do aluno deixada de lado. prepara-los o mercado de trabalho. em quanto gestores. tenha certos padrões de conduta e pensamentos mais . dando-lhes metodologias palpáveis para um bom desempenho na carreira do profissional. a tendência do individualismo entre professores. é uma das formas mais usadas pelas escolas. Para melhorar isto a gestão. o mais decisivo para a construção da vida profissional.

isto é. A importância de se trabalhar é que surgem novas possibilidades de transmitir conhecimentos. onde em conjunto com a sociedade. Nesse sentido. transparência no acompanhamento das avaliações do projeto e das atividades da escola. embora que seja muito pouca. na finalidade de estabelecer práticas de gestão participativa. é a organização da escolar. para um bom funcionamento no ensino é preciso que a escola tenha um bom projeto pedagógico-curricular. com consenso nas ideias e objetivos. isto é. o ponto de partida. Entende-se por gestão participativa com um grupo de pessoas que trabalhe junto. vistos como intensões concretas. . tenha suas intenções e objetivos bem definidos. também. tendo em vista os objetivos comuns. É importante destacar. onde os indivíduos envolvidos entram em um acordo plausível. na busca por uma melhor funcionalidade das escolas. as decisões a serem tomadas de acordo com o projeto pedagógico envolvem princípios. Além disso. de forma mais compreensiva.futuristas de ações concretas. pois a troca de informações entre professores/gestores faz com que um universo de conhecimento permeabilize para os alunos. Todas essas práticas de organização da escola são elementos decisivos para uma organização no ensino e no seu desenvolvimento. para os alunos. que os alunos também tem uma presença significativa nas escolhas das decisões da escola. para a formação e aprendizagem dos alunos. objetivos. além de metodologias de ensino nas quais os professores se identifiquem e possibilitem maior aprendizado nos alunos. metodologia no trabalho pedagógico-didático. da escola e do ensino está diretamente ligada à história politica do país. onde este último é o potencial formativo do ambiente de trabalho que as instituições pleiteiam. possa desenvolver capacidades e habilidades para transmitir o saber. Os indivíduos e os grupos mudam mudando o próprio contexto em que atuam. Por fim os autores discutem sobre o desenvolvimento das ações e competências profissionais. especialmente nas púbicas. sistemas e práticas de gestão. Dessa forma entendemos a Educação Escolar como um conjunto de habilidades estruturado de forma sucinta para um bom rendimento dos alunos. do sistema de gestão e de tomada de decisões. Dessa forma. ou seja. Os autores também destacam os objetivos e metas da escola. o espaço de formação. Contudo. Percebemos que os autores destacam a escola como um meio de se adquirir e transmitir cidadania. Onde todos podem aprender e fazer do exercício do trabalho um objeto de reflexão e de pesquisa. as ações feitas cooperativamente levam a um bom rendimento na escola. Onde a da história da educação. a gestão participativa são requisitos para uma boa ação pedagógica e um bom funcionamento da escola. constituído assim. o trabalho coletivo. Práticas educativas e formação do ambiente de trabalho são etapas do projeto pedagógicocurricular.

Autores: José Carlos Libâneo. João Ferreira de Oliveira e Mirza Seabra Toschi Quixadá. estrutura e organização.UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ (UECE) FACULDADE DE EDUCAÇÃO. 12 de Junho de 2012. . CIÊNCIAS E LETRAS DO SERTÃO CENTRAL (FECLESC) CURSO: Física DISCIPLINA: Estrutura Fundamental e Médio e Funcionamento do Ensino PROFESSOR: Deribaldo Santos ALUNO: Erandi de Lima Cruz RESUMO DO LIVRO EDUCAÇÃO ESCOLAR: políticas.

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