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RESUMO DO LIVRO- Educação Escolar

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Educação Escolar: políticas, estrutura e organização

Os autores inicia o livro dando um breve relato sobre as mudanças e reformas nas politicas educacionais mundial, dando ênfase nas reformas brasileiras. Eles falam que essas mudanças estão ligadas às reformas no capitalismo. De fato, o capitalismo gera conflitos em todas as áreas econômicas e estruturais, assim como no conhecimento. Essas reformas também estão ligadas ao professor e seu relacionamento dentro e fora da sala de aula, exigindo que ele seja visto como um profissional que leva em conta a vida social e psicológica do aluno com o as diversas mudanças e descobertas no conhecimento cientifico, contribuindo com diversas atividades educacionais na escola. Tais reformas ocorreram na metade do século passado, onde novas propostas educacionais e curriculares vieram complementar a educação brasileira com a finalidade de melhorar a formação do docente. O autor observa que nessa época foi introduzida a disciplina Estrutura e Funcionamento do Ensino Médio, a qual, o objetivo principal era dar uma formação mínima aos professores de licenciatura, dando-lhes formação social e pedagógica para serem inseridos no quadro funcional de educadores. Em meio a essas transformações e com o processo de globalização, o papel social da escola mudou. O capitalismo a transformou em mais uma ferramenta para se autopromover, empregando novas atribuições que sejam compatíveis com o mercado de trabalho. Nesse sentido, a educação escolar torna-se uma mercadoria ou serviço que se compra e, como tal, torna-se competitiva e mais seletiva social e culturalmente. Após o surgimento das novas tecnologias, observou-se a necessidade da escola ser mais flexível com essas transformações e se adequar com os novos recursos tecnológicos. É comum e necessária a utilização de recursos como televisão e outros aparatos da mídia dentro da escola, a fim de adequar-se às transformações técnico-científicas, com objetivos de melhorar a educação pública em meio às transformações e desafios da sociedade contemporânea, onde a qualidade da educação aparece como um dos objetivos principais a ser alcançado, com isso capitalismo inferiu a ela o papel de empresa, onde a qualidade total é o principal objetivo. Como a escola é um ambiente de diversificação social, não devemos assim pensar que a mesma tenha um perfeito alcance em seus objetivos. Devemos entender que uma educação de qualidade é aquela em que a escola promove condições de despertar nos alunos para o debate em relação ascondições devida na sociedade, isto é, introduza conhecimentos a espeito dos acontecimentos e realidades da sociedade. Educação deve ser entendida, no contexto das realizações sociais, como um veículo para realização e formação de cidadãos conscientes dos problemas da sociedade. Historicamente a educação se estrutura/ organiza a partir das condições em que a sociedade está vivenciando no momento, ou seja, as condições socioeconômicas do país em determinado período histórico. A escola, em seus primórdios, teve como base o

conclui-se que qualidade de ensino reflete também na qualidade social da educação. gratuito e de qualidade. o que ocasiona em uma desestruturação da educação. Após varias reformas na LDB. Por ser pública e controlada pelo Estado. os autores abordam vários acontecimentos e tentativas ao longo do século passado. Quanto ás reformas educacionais e os planos de educação. teve um relativo desenvolvimento. várias revoluções contribuíram par que houvesse uma universalização do ensino. enquanto a educação aumentou quantitativamente a qualidade não teve muito progresso. o FIES (Fundo de Financiamento Estudantil). a primeira tentativa foi proposta pelos escolanovistas em 1932 e que ao longo dos anos vários grupos tentaram introduzir suas ideias. entre outros. jurídico. pública ou particular. Além de abordar as formas de organização dos sistemas. isto é. Tais acontecimentos estão intimamente relacionados com as reformas politicas do século XX. onde todas as áreas. econômico. decorreu de um longo processo de construção e estruturação na educação. principalmente econômicas. em 2001 foi aprovado pelo Congresso Nacional o Plano Nacional de Educação (PNE). Faz referência também aos sistemas educacionais estabelecidos pela LDB de . a educação continua a mesma ou pouco desenvolvida em relação a outras áreas. isto é. Os autores fazem ainda um breve relato sobre a pluridisciplinaridade dos sistemas organizacionais que vinculam à educação. Nesse contexto. a escola deve participar da vida social e politica do país. Sem êxito. onde uma se refere ao entendimento por meios mais práticos e a outra salienta a possibilidade de inovação e reestruturação dos sistemas. cultural.surgimento da sociedade industrial e ao longo dos anos vem se estruturando de acordo com o progresso da sociedade. isto é. enquanto profissional. Os autores complementam dizendo que a reforma educacional brasileira iniciou-se com um amplo plano de ações. Os neoconservadores alegam que a educação funcionaria ao determinar que o estado pague os pais para colocar seus filhos em determinada escola. cabendo a eles escolher o tipo de ensino que seu filho iria ter. onde não basta apenas diminuir a evasão e a repetência dos alunos na escola. Após o termino do curso o aluno repassa novamente o financiamento ao Estado. pois a qualidade de ensino reflete até os dias atuais os problemas que a sociedade está vivenciando. mas refere-se às relações que a escola deve ter com a sociedade como exercício de cidadania. Algo similar acontece no ensino superior atualmente. a escola é muitas vezes deixado em segundo plano nas ações governamentais. onde durante esse período. de programar uma educação de qualidade e ao mesmo tempo de quantidade. onde o governo criou um programa para custear as despesas com mensalidade nas universidades. as quais o mesmo cita duas. os quais são eles: político. de modo a adequar-se as dificuldades locais. Ao longo dos anos várias propostas de reformas foram elaboradas com a finalidade de melhorar a educação brasileira. até ser aprovada em 1961 a Lei de Diretrizes e Bases (LDB). onde tem duração de dez anos e cada estado ou município deve criar seus planos decenais. religioso. necessários para uma educação de qualidade. sua estruturação. A transformação física da escola. mas sem aumento nos recursos. seguida do atraso na ciência e da desvalorização do professor. Assim o Estado não repassaria os recursos ás escolas e sim aos pais.

para um ótimo funcionamento da escola e do trabalho em sala de aula. de acordo com cada nível. Onde a finalidade dos profissionais de ensino a nível médio é atuar na educação infantil e fundamental. Pois a participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática. mostrando suas diversas competências e características da carreira. o mais decisivo para a construção da vida profissional. os estados e os municípios têm liberdade para estabelecer suas formas organizacionais na educação e no ensino. os meios e os recursos necessários. De fato. Essa estruturação visa estabelecer meios mais compreensivos para uma boa formação dos alunos. como na concepção técnica. Já a educação superior tem a finalidade de formar profissionais nas diversas áreas do saber. é necessário fornecer as condições. Para melhorar isto a gestão. os autores enfatizam o papel do profissional do magistério e de sua formação. é uma das formas mais usadas pelas escolas. Para pleitear uma boa gestão com organização é preciso que se faça um planejamento das atividades da escola.1996. dando-lhes uma formação polivalente. dando-lhes metodologias palpáveis para um bom desempenho na carreira do profissional. além de um relacionamento mais harmonioso entre gestores e professores. Já os objetivos da escola. Quanto à gestão e organização da escola os autores falam que os objetivos pretendidos pela instituição somente serão alcançados se a mesma dispuser dos meios necessários. e sua importância para o desenvolvimento no entendimento da vida escolar. valores e práticas educativas. prepara-los o mercado de trabalho. onde o ensino médio. onde as decisões são centralizadas. onde os níveis são a educação básica (educação infantil. além de promover o envolvimento das pessoas no trabalho e garantir que o conhecimento seja repassado com qualidade e aceito pelos alunos. onde a constituição federal. possibilitando uma participação maior pelos integrantes da escola e da comunidade nas decisões e na organização escolar. a tendência do individualismo entre professores. A educação básica tem a finalidade de preparar os alunos para prosseguir seus estudos para a próxima etapa (educação infantil para o fundamental e fundamental pra o médio). em quanto gestores. um profissional que tenha competência em várias áreas do saber. Além da organização escolar e do ensino. a vida pessoal do aluno deixada de lado. isto é. Para tais objetivos é desejável que a escola. tem a finalidade de prepara-los par ingressá-los no curso superior ou. Nas formas organizacionais da educação e do ensino são estabelecidos níveis e modalidades. tenha certos padrões de conduta e pensamentos mais . os professores e alunos tem que trabalhar em conjunto. os autores dizem que o modelo técnicocientifico (também denominado burocrático). Quanto a isto. com a finalidade de formar e humanizar os estudantes com convicções. enquanto o magistério e especialistas são formados para áreas mais especificas. de modo que os tornem cidadãos conscientes dos seus direitos e deveres na sociedade em que vivem. além de incentivá-los a pratica da pesquisa cientifica e tecnológica e divulgação cultural. deixam bem sucinta suas ideias de que o desenvolvimento das potencialidades dos alunos só é possível com o entendimento dos assuntos relacionados. ensino fundamental e ensino médio) e educação superior.

para a formação e aprendizagem dos alunos. metodologia no trabalho pedagógico-didático. constituído assim. pois a troca de informações entre professores/gestores faz com que um universo de conhecimento permeabilize para os alunos. isto é. do sistema de gestão e de tomada de decisões. além de metodologias de ensino nas quais os professores se identifiquem e possibilitem maior aprendizado nos alunos. . também.futuristas de ações concretas. Dessa forma. onde este último é o potencial formativo do ambiente de trabalho que as instituições pleiteiam. Entende-se por gestão participativa com um grupo de pessoas que trabalhe junto. na finalidade de estabelecer práticas de gestão participativa. para os alunos. de forma mais compreensiva. Os autores também destacam os objetivos e metas da escola. o espaço de formação. a gestão participativa são requisitos para uma boa ação pedagógica e um bom funcionamento da escola. onde os indivíduos envolvidos entram em um acordo plausível. Práticas educativas e formação do ambiente de trabalho são etapas do projeto pedagógicocurricular. especialmente nas púbicas. Todas essas práticas de organização da escola são elementos decisivos para uma organização no ensino e no seu desenvolvimento. Os indivíduos e os grupos mudam mudando o próprio contexto em que atuam. o trabalho coletivo. para um bom funcionamento no ensino é preciso que a escola tenha um bom projeto pedagógico-curricular. Dessa forma entendemos a Educação Escolar como um conjunto de habilidades estruturado de forma sucinta para um bom rendimento dos alunos. tenha suas intenções e objetivos bem definidos. Onde todos podem aprender e fazer do exercício do trabalho um objeto de reflexão e de pesquisa. transparência no acompanhamento das avaliações do projeto e das atividades da escola. na busca por uma melhor funcionalidade das escolas. onde em conjunto com a sociedade. É importante destacar. Além disso. A importância de se trabalhar é que surgem novas possibilidades de transmitir conhecimentos. as decisões a serem tomadas de acordo com o projeto pedagógico envolvem princípios. isto é. Contudo. embora que seja muito pouca. possa desenvolver capacidades e habilidades para transmitir o saber. ou seja. Por fim os autores discutem sobre o desenvolvimento das ações e competências profissionais. vistos como intensões concretas. Percebemos que os autores destacam a escola como um meio de se adquirir e transmitir cidadania. é a organização da escolar. Nesse sentido. com consenso nas ideias e objetivos. o ponto de partida. que os alunos também tem uma presença significativa nas escolhas das decisões da escola. da escola e do ensino está diretamente ligada à história politica do país. as ações feitas cooperativamente levam a um bom rendimento na escola. sistemas e práticas de gestão. tendo em vista os objetivos comuns. objetivos. Onde a da história da educação.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ (UECE) FACULDADE DE EDUCAÇÃO. João Ferreira de Oliveira e Mirza Seabra Toschi Quixadá. Autores: José Carlos Libâneo. 12 de Junho de 2012. . estrutura e organização. CIÊNCIAS E LETRAS DO SERTÃO CENTRAL (FECLESC) CURSO: Física DISCIPLINA: Estrutura Fundamental e Médio e Funcionamento do Ensino PROFESSOR: Deribaldo Santos ALUNO: Erandi de Lima Cruz RESUMO DO LIVRO EDUCAÇÃO ESCOLAR: políticas.

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