Educação Escolar: políticas, estrutura e organização

Os autores inicia o livro dando um breve relato sobre as mudanças e reformas nas politicas educacionais mundial, dando ênfase nas reformas brasileiras. Eles falam que essas mudanças estão ligadas às reformas no capitalismo. De fato, o capitalismo gera conflitos em todas as áreas econômicas e estruturais, assim como no conhecimento. Essas reformas também estão ligadas ao professor e seu relacionamento dentro e fora da sala de aula, exigindo que ele seja visto como um profissional que leva em conta a vida social e psicológica do aluno com o as diversas mudanças e descobertas no conhecimento cientifico, contribuindo com diversas atividades educacionais na escola. Tais reformas ocorreram na metade do século passado, onde novas propostas educacionais e curriculares vieram complementar a educação brasileira com a finalidade de melhorar a formação do docente. O autor observa que nessa época foi introduzida a disciplina Estrutura e Funcionamento do Ensino Médio, a qual, o objetivo principal era dar uma formação mínima aos professores de licenciatura, dando-lhes formação social e pedagógica para serem inseridos no quadro funcional de educadores. Em meio a essas transformações e com o processo de globalização, o papel social da escola mudou. O capitalismo a transformou em mais uma ferramenta para se autopromover, empregando novas atribuições que sejam compatíveis com o mercado de trabalho. Nesse sentido, a educação escolar torna-se uma mercadoria ou serviço que se compra e, como tal, torna-se competitiva e mais seletiva social e culturalmente. Após o surgimento das novas tecnologias, observou-se a necessidade da escola ser mais flexível com essas transformações e se adequar com os novos recursos tecnológicos. É comum e necessária a utilização de recursos como televisão e outros aparatos da mídia dentro da escola, a fim de adequar-se às transformações técnico-científicas, com objetivos de melhorar a educação pública em meio às transformações e desafios da sociedade contemporânea, onde a qualidade da educação aparece como um dos objetivos principais a ser alcançado, com isso capitalismo inferiu a ela o papel de empresa, onde a qualidade total é o principal objetivo. Como a escola é um ambiente de diversificação social, não devemos assim pensar que a mesma tenha um perfeito alcance em seus objetivos. Devemos entender que uma educação de qualidade é aquela em que a escola promove condições de despertar nos alunos para o debate em relação ascondições devida na sociedade, isto é, introduza conhecimentos a espeito dos acontecimentos e realidades da sociedade. Educação deve ser entendida, no contexto das realizações sociais, como um veículo para realização e formação de cidadãos conscientes dos problemas da sociedade. Historicamente a educação se estrutura/ organiza a partir das condições em que a sociedade está vivenciando no momento, ou seja, as condições socioeconômicas do país em determinado período histórico. A escola, em seus primórdios, teve como base o

Algo similar acontece no ensino superior atualmente. de programar uma educação de qualidade e ao mesmo tempo de quantidade. as quais o mesmo cita duas. pública ou particular. a escola deve participar da vida social e politica do país. de modo a adequar-se as dificuldades locais. isto é. decorreu de um longo processo de construção e estruturação na educação. onde tem duração de dez anos e cada estado ou município deve criar seus planos decenais. seguida do atraso na ciência e da desvalorização do professor. mas sem aumento nos recursos. cultural. Por ser pública e controlada pelo Estado. onde o governo criou um programa para custear as despesas com mensalidade nas universidades. pois a qualidade de ensino reflete até os dias atuais os problemas que a sociedade está vivenciando. Além de abordar as formas de organização dos sistemas. econômico. em 2001 foi aprovado pelo Congresso Nacional o Plano Nacional de Educação (PNE). a educação continua a mesma ou pouco desenvolvida em relação a outras áreas. enquanto profissional. Assim o Estado não repassaria os recursos ás escolas e sim aos pais. onde uma se refere ao entendimento por meios mais práticos e a outra salienta a possibilidade de inovação e reestruturação dos sistemas. o FIES (Fundo de Financiamento Estudantil). gratuito e de qualidade. os quais são eles: político. Faz referência também aos sistemas educacionais estabelecidos pela LDB de . Após o termino do curso o aluno repassa novamente o financiamento ao Estado.surgimento da sociedade industrial e ao longo dos anos vem se estruturando de acordo com o progresso da sociedade. o que ocasiona em uma desestruturação da educação. jurídico. religioso. Quanto ás reformas educacionais e os planos de educação. enquanto a educação aumentou quantitativamente a qualidade não teve muito progresso. onde durante esse período. os autores abordam vários acontecimentos e tentativas ao longo do século passado. principalmente econômicas. entre outros. Após varias reformas na LDB. teve um relativo desenvolvimento. Nesse contexto. necessários para uma educação de qualidade. onde todas as áreas. até ser aprovada em 1961 a Lei de Diretrizes e Bases (LDB). Sem êxito. Tais acontecimentos estão intimamente relacionados com as reformas politicas do século XX. cabendo a eles escolher o tipo de ensino que seu filho iria ter. a escola é muitas vezes deixado em segundo plano nas ações governamentais. Os neoconservadores alegam que a educação funcionaria ao determinar que o estado pague os pais para colocar seus filhos em determinada escola. mas refere-se às relações que a escola deve ter com a sociedade como exercício de cidadania. Ao longo dos anos várias propostas de reformas foram elaboradas com a finalidade de melhorar a educação brasileira. a primeira tentativa foi proposta pelos escolanovistas em 1932 e que ao longo dos anos vários grupos tentaram introduzir suas ideias. isto é. várias revoluções contribuíram par que houvesse uma universalização do ensino. sua estruturação. conclui-se que qualidade de ensino reflete também na qualidade social da educação. Os autores complementam dizendo que a reforma educacional brasileira iniciou-se com um amplo plano de ações. isto é. A transformação física da escola. onde não basta apenas diminuir a evasão e a repetência dos alunos na escola. Os autores fazem ainda um breve relato sobre a pluridisciplinaridade dos sistemas organizacionais que vinculam à educação.

1996. enquanto o magistério e especialistas são formados para áreas mais especificas. ensino fundamental e ensino médio) e educação superior. tem a finalidade de prepara-los par ingressá-los no curso superior ou. dando-lhes uma formação polivalente. além de promover o envolvimento das pessoas no trabalho e garantir que o conhecimento seja repassado com qualidade e aceito pelos alunos. além de um relacionamento mais harmonioso entre gestores e professores. deixam bem sucinta suas ideias de que o desenvolvimento das potencialidades dos alunos só é possível com o entendimento dos assuntos relacionados. Onde a finalidade dos profissionais de ensino a nível médio é atuar na educação infantil e fundamental. possibilitando uma participação maior pelos integrantes da escola e da comunidade nas decisões e na organização escolar. onde o ensino médio. dando-lhes metodologias palpáveis para um bom desempenho na carreira do profissional. isto é. os autores enfatizam o papel do profissional do magistério e de sua formação. Essa estruturação visa estabelecer meios mais compreensivos para uma boa formação dos alunos. Pois a participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática. de modo que os tornem cidadãos conscientes dos seus direitos e deveres na sociedade em que vivem. para um ótimo funcionamento da escola e do trabalho em sala de aula. os meios e os recursos necessários. A educação básica tem a finalidade de preparar os alunos para prosseguir seus estudos para a próxima etapa (educação infantil para o fundamental e fundamental pra o médio). prepara-los o mercado de trabalho. Quanto à gestão e organização da escola os autores falam que os objetivos pretendidos pela instituição somente serão alcançados se a mesma dispuser dos meios necessários. Para melhorar isto a gestão. Já a educação superior tem a finalidade de formar profissionais nas diversas áreas do saber. Além da organização escolar e do ensino. valores e práticas educativas. o mais decisivo para a construção da vida profissional. onde a constituição federal. Para tais objetivos é desejável que a escola. mostrando suas diversas competências e características da carreira. Quanto a isto. a tendência do individualismo entre professores. com a finalidade de formar e humanizar os estudantes com convicções. é necessário fornecer as condições. um profissional que tenha competência em várias áreas do saber. onde as decisões são centralizadas. De fato. os estados e os municípios têm liberdade para estabelecer suas formas organizacionais na educação e no ensino. onde os níveis são a educação básica (educação infantil. os autores dizem que o modelo técnicocientifico (também denominado burocrático). em quanto gestores. Para pleitear uma boa gestão com organização é preciso que se faça um planejamento das atividades da escola. tenha certos padrões de conduta e pensamentos mais . além de incentivá-los a pratica da pesquisa cientifica e tecnológica e divulgação cultural. Nas formas organizacionais da educação e do ensino são estabelecidos níveis e modalidades. como na concepção técnica. Já os objetivos da escola. a vida pessoal do aluno deixada de lado. e sua importância para o desenvolvimento no entendimento da vida escolar. os professores e alunos tem que trabalhar em conjunto. é uma das formas mais usadas pelas escolas. de acordo com cada nível.

futuristas de ações concretas. Todas essas práticas de organização da escola são elementos decisivos para uma organização no ensino e no seu desenvolvimento. ou seja. é a organização da escolar. isto é. vistos como intensões concretas. na finalidade de estabelecer práticas de gestão participativa. . metodologia no trabalho pedagógico-didático. de forma mais compreensiva. Entende-se por gestão participativa com um grupo de pessoas que trabalhe junto. as decisões a serem tomadas de acordo com o projeto pedagógico envolvem princípios. com consenso nas ideias e objetivos. Dessa forma. Por fim os autores discutem sobre o desenvolvimento das ações e competências profissionais. da escola e do ensino está diretamente ligada à história politica do país. Além disso. o espaço de formação. onde os indivíduos envolvidos entram em um acordo plausível. Os indivíduos e os grupos mudam mudando o próprio contexto em que atuam. o ponto de partida. embora que seja muito pouca. Nesse sentido. as ações feitas cooperativamente levam a um bom rendimento na escola. do sistema de gestão e de tomada de decisões. para os alunos. transparência no acompanhamento das avaliações do projeto e das atividades da escola. especialmente nas púbicas. o trabalho coletivo. também. possa desenvolver capacidades e habilidades para transmitir o saber. Onde todos podem aprender e fazer do exercício do trabalho um objeto de reflexão e de pesquisa. Onde a da história da educação. isto é. objetivos. Percebemos que os autores destacam a escola como um meio de se adquirir e transmitir cidadania. sistemas e práticas de gestão. onde este último é o potencial formativo do ambiente de trabalho que as instituições pleiteiam. além de metodologias de ensino nas quais os professores se identifiquem e possibilitem maior aprendizado nos alunos. constituído assim. que os alunos também tem uma presença significativa nas escolhas das decisões da escola. É importante destacar. Os autores também destacam os objetivos e metas da escola. onde em conjunto com a sociedade. tendo em vista os objetivos comuns. para um bom funcionamento no ensino é preciso que a escola tenha um bom projeto pedagógico-curricular. Dessa forma entendemos a Educação Escolar como um conjunto de habilidades estruturado de forma sucinta para um bom rendimento dos alunos. para a formação e aprendizagem dos alunos. tenha suas intenções e objetivos bem definidos. Contudo. pois a troca de informações entre professores/gestores faz com que um universo de conhecimento permeabilize para os alunos. na busca por uma melhor funcionalidade das escolas. a gestão participativa são requisitos para uma boa ação pedagógica e um bom funcionamento da escola. A importância de se trabalhar é que surgem novas possibilidades de transmitir conhecimentos. Práticas educativas e formação do ambiente de trabalho são etapas do projeto pedagógicocurricular.

estrutura e organização. CIÊNCIAS E LETRAS DO SERTÃO CENTRAL (FECLESC) CURSO: Física DISCIPLINA: Estrutura Fundamental e Médio e Funcionamento do Ensino PROFESSOR: Deribaldo Santos ALUNO: Erandi de Lima Cruz RESUMO DO LIVRO EDUCAÇÃO ESCOLAR: políticas. 12 de Junho de 2012. . Autores: José Carlos Libâneo.UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ (UECE) FACULDADE DE EDUCAÇÃO. João Ferreira de Oliveira e Mirza Seabra Toschi Quixadá.