Educação Escolar: políticas, estrutura e organização

Os autores inicia o livro dando um breve relato sobre as mudanças e reformas nas politicas educacionais mundial, dando ênfase nas reformas brasileiras. Eles falam que essas mudanças estão ligadas às reformas no capitalismo. De fato, o capitalismo gera conflitos em todas as áreas econômicas e estruturais, assim como no conhecimento. Essas reformas também estão ligadas ao professor e seu relacionamento dentro e fora da sala de aula, exigindo que ele seja visto como um profissional que leva em conta a vida social e psicológica do aluno com o as diversas mudanças e descobertas no conhecimento cientifico, contribuindo com diversas atividades educacionais na escola. Tais reformas ocorreram na metade do século passado, onde novas propostas educacionais e curriculares vieram complementar a educação brasileira com a finalidade de melhorar a formação do docente. O autor observa que nessa época foi introduzida a disciplina Estrutura e Funcionamento do Ensino Médio, a qual, o objetivo principal era dar uma formação mínima aos professores de licenciatura, dando-lhes formação social e pedagógica para serem inseridos no quadro funcional de educadores. Em meio a essas transformações e com o processo de globalização, o papel social da escola mudou. O capitalismo a transformou em mais uma ferramenta para se autopromover, empregando novas atribuições que sejam compatíveis com o mercado de trabalho. Nesse sentido, a educação escolar torna-se uma mercadoria ou serviço que se compra e, como tal, torna-se competitiva e mais seletiva social e culturalmente. Após o surgimento das novas tecnologias, observou-se a necessidade da escola ser mais flexível com essas transformações e se adequar com os novos recursos tecnológicos. É comum e necessária a utilização de recursos como televisão e outros aparatos da mídia dentro da escola, a fim de adequar-se às transformações técnico-científicas, com objetivos de melhorar a educação pública em meio às transformações e desafios da sociedade contemporânea, onde a qualidade da educação aparece como um dos objetivos principais a ser alcançado, com isso capitalismo inferiu a ela o papel de empresa, onde a qualidade total é o principal objetivo. Como a escola é um ambiente de diversificação social, não devemos assim pensar que a mesma tenha um perfeito alcance em seus objetivos. Devemos entender que uma educação de qualidade é aquela em que a escola promove condições de despertar nos alunos para o debate em relação ascondições devida na sociedade, isto é, introduza conhecimentos a espeito dos acontecimentos e realidades da sociedade. Educação deve ser entendida, no contexto das realizações sociais, como um veículo para realização e formação de cidadãos conscientes dos problemas da sociedade. Historicamente a educação se estrutura/ organiza a partir das condições em que a sociedade está vivenciando no momento, ou seja, as condições socioeconômicas do país em determinado período histórico. A escola, em seus primórdios, teve como base o

várias revoluções contribuíram par que houvesse uma universalização do ensino. os quais são eles: político. seguida do atraso na ciência e da desvalorização do professor. Faz referência também aos sistemas educacionais estabelecidos pela LDB de . os autores abordam vários acontecimentos e tentativas ao longo do século passado. o que ocasiona em uma desestruturação da educação. de programar uma educação de qualidade e ao mesmo tempo de quantidade. o FIES (Fundo de Financiamento Estudantil). econômico. conclui-se que qualidade de ensino reflete também na qualidade social da educação. Algo similar acontece no ensino superior atualmente. cabendo a eles escolher o tipo de ensino que seu filho iria ter. isto é. a escola é muitas vezes deixado em segundo plano nas ações governamentais. Além de abordar as formas de organização dos sistemas. mas sem aumento nos recursos. pública ou particular. necessários para uma educação de qualidade. Nesse contexto. Os autores fazem ainda um breve relato sobre a pluridisciplinaridade dos sistemas organizacionais que vinculam à educação. onde não basta apenas diminuir a evasão e a repetência dos alunos na escola. isto é. entre outros. a educação continua a mesma ou pouco desenvolvida em relação a outras áreas. Os neoconservadores alegam que a educação funcionaria ao determinar que o estado pague os pais para colocar seus filhos em determinada escola. sua estruturação. gratuito e de qualidade. a escola deve participar da vida social e politica do país. onde uma se refere ao entendimento por meios mais práticos e a outra salienta a possibilidade de inovação e reestruturação dos sistemas. Os autores complementam dizendo que a reforma educacional brasileira iniciou-se com um amplo plano de ações. Tais acontecimentos estão intimamente relacionados com as reformas politicas do século XX. principalmente econômicas. Assim o Estado não repassaria os recursos ás escolas e sim aos pais. Ao longo dos anos várias propostas de reformas foram elaboradas com a finalidade de melhorar a educação brasileira. Por ser pública e controlada pelo Estado. cultural. Quanto ás reformas educacionais e os planos de educação. onde durante esse período. pois a qualidade de ensino reflete até os dias atuais os problemas que a sociedade está vivenciando. onde tem duração de dez anos e cada estado ou município deve criar seus planos decenais. até ser aprovada em 1961 a Lei de Diretrizes e Bases (LDB). onde o governo criou um programa para custear as despesas com mensalidade nas universidades. religioso. Sem êxito.surgimento da sociedade industrial e ao longo dos anos vem se estruturando de acordo com o progresso da sociedade. teve um relativo desenvolvimento. enquanto profissional. Após o termino do curso o aluno repassa novamente o financiamento ao Estado. as quais o mesmo cita duas. enquanto a educação aumentou quantitativamente a qualidade não teve muito progresso. em 2001 foi aprovado pelo Congresso Nacional o Plano Nacional de Educação (PNE). mas refere-se às relações que a escola deve ter com a sociedade como exercício de cidadania. Após varias reformas na LDB. isto é. decorreu de um longo processo de construção e estruturação na educação. A transformação física da escola. onde todas as áreas. jurídico. a primeira tentativa foi proposta pelos escolanovistas em 1932 e que ao longo dos anos vários grupos tentaram introduzir suas ideias. de modo a adequar-se as dificuldades locais.

onde o ensino médio. prepara-los o mercado de trabalho. com a finalidade de formar e humanizar os estudantes com convicções. os autores enfatizam o papel do profissional do magistério e de sua formação. Já os objetivos da escola. além de promover o envolvimento das pessoas no trabalho e garantir que o conhecimento seja repassado com qualidade e aceito pelos alunos. em quanto gestores. de acordo com cada nível. é necessário fornecer as condições. Quanto à gestão e organização da escola os autores falam que os objetivos pretendidos pela instituição somente serão alcançados se a mesma dispuser dos meios necessários. onde as decisões são centralizadas. possibilitando uma participação maior pelos integrantes da escola e da comunidade nas decisões e na organização escolar. isto é. tenha certos padrões de conduta e pensamentos mais . deixam bem sucinta suas ideias de que o desenvolvimento das potencialidades dos alunos só é possível com o entendimento dos assuntos relacionados. Além da organização escolar e do ensino. os estados e os municípios têm liberdade para estabelecer suas formas organizacionais na educação e no ensino. onde a constituição federal. Quanto a isto. como na concepção técnica. Essa estruturação visa estabelecer meios mais compreensivos para uma boa formação dos alunos. Pois a participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática. de modo que os tornem cidadãos conscientes dos seus direitos e deveres na sociedade em que vivem. além de um relacionamento mais harmonioso entre gestores e professores. para um ótimo funcionamento da escola e do trabalho em sala de aula. além de incentivá-los a pratica da pesquisa cientifica e tecnológica e divulgação cultural. o mais decisivo para a construção da vida profissional. Nas formas organizacionais da educação e do ensino são estabelecidos níveis e modalidades. tem a finalidade de prepara-los par ingressá-los no curso superior ou. mostrando suas diversas competências e características da carreira. De fato. Onde a finalidade dos profissionais de ensino a nível médio é atuar na educação infantil e fundamental. dando-lhes uma formação polivalente. os autores dizem que o modelo técnicocientifico (também denominado burocrático). Para tais objetivos é desejável que a escola. Para melhorar isto a gestão. um profissional que tenha competência em várias áreas do saber. a vida pessoal do aluno deixada de lado. Para pleitear uma boa gestão com organização é preciso que se faça um planejamento das atividades da escola. onde os níveis são a educação básica (educação infantil. a tendência do individualismo entre professores. os meios e os recursos necessários. é uma das formas mais usadas pelas escolas.1996. os professores e alunos tem que trabalhar em conjunto. e sua importância para o desenvolvimento no entendimento da vida escolar. dando-lhes metodologias palpáveis para um bom desempenho na carreira do profissional. valores e práticas educativas. Já a educação superior tem a finalidade de formar profissionais nas diversas áreas do saber. enquanto o magistério e especialistas são formados para áreas mais especificas. ensino fundamental e ensino médio) e educação superior. A educação básica tem a finalidade de preparar os alunos para prosseguir seus estudos para a próxima etapa (educação infantil para o fundamental e fundamental pra o médio).

ou seja. Entende-se por gestão participativa com um grupo de pessoas que trabalhe junto. A importância de se trabalhar é que surgem novas possibilidades de transmitir conhecimentos. metodologia no trabalho pedagógico-didático. Onde todos podem aprender e fazer do exercício do trabalho um objeto de reflexão e de pesquisa. sistemas e práticas de gestão. Onde a da história da educação. na finalidade de estabelecer práticas de gestão participativa. isto é. também. as decisões a serem tomadas de acordo com o projeto pedagógico envolvem princípios. para um bom funcionamento no ensino é preciso que a escola tenha um bom projeto pedagógico-curricular. pois a troca de informações entre professores/gestores faz com que um universo de conhecimento permeabilize para os alunos. Os indivíduos e os grupos mudam mudando o próprio contexto em que atuam. onde os indivíduos envolvidos entram em um acordo plausível. é a organização da escolar. a gestão participativa são requisitos para uma boa ação pedagógica e um bom funcionamento da escola. Dessa forma. para os alunos. especialmente nas púbicas. Percebemos que os autores destacam a escola como um meio de se adquirir e transmitir cidadania. tendo em vista os objetivos comuns. Contudo. constituído assim. Por fim os autores discutem sobre o desenvolvimento das ações e competências profissionais. na busca por uma melhor funcionalidade das escolas. as ações feitas cooperativamente levam a um bom rendimento na escola. transparência no acompanhamento das avaliações do projeto e das atividades da escola. . embora que seja muito pouca. o trabalho coletivo. com consenso nas ideias e objetivos. isto é. o ponto de partida. Os autores também destacam os objetivos e metas da escola. de forma mais compreensiva. do sistema de gestão e de tomada de decisões. possa desenvolver capacidades e habilidades para transmitir o saber. vistos como intensões concretas.futuristas de ações concretas. o espaço de formação. Práticas educativas e formação do ambiente de trabalho são etapas do projeto pedagógicocurricular. onde este último é o potencial formativo do ambiente de trabalho que as instituições pleiteiam. Além disso. que os alunos também tem uma presença significativa nas escolhas das decisões da escola. Todas essas práticas de organização da escola são elementos decisivos para uma organização no ensino e no seu desenvolvimento. tenha suas intenções e objetivos bem definidos. É importante destacar. onde em conjunto com a sociedade. objetivos. Dessa forma entendemos a Educação Escolar como um conjunto de habilidades estruturado de forma sucinta para um bom rendimento dos alunos. Nesse sentido. da escola e do ensino está diretamente ligada à história politica do país. além de metodologias de ensino nas quais os professores se identifiquem e possibilitem maior aprendizado nos alunos. para a formação e aprendizagem dos alunos.

estrutura e organização. . João Ferreira de Oliveira e Mirza Seabra Toschi Quixadá.UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ (UECE) FACULDADE DE EDUCAÇÃO. CIÊNCIAS E LETRAS DO SERTÃO CENTRAL (FECLESC) CURSO: Física DISCIPLINA: Estrutura Fundamental e Médio e Funcionamento do Ensino PROFESSOR: Deribaldo Santos ALUNO: Erandi de Lima Cruz RESUMO DO LIVRO EDUCAÇÃO ESCOLAR: políticas. 12 de Junho de 2012. Autores: José Carlos Libâneo.

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