UCMAS: CONCEPTO Y CARACTERSTICAS DEL MTODO El Concepto Universal del Sistema de Aritmtica Mental (UCMAS, por sus siglas

en ingls) es una representacin moderna del arte ancestral de la aritmtica mental. Un programa de desarrollo intelectual diseado para estimular una utilizacin ms completa del cerebro, especialmente del hemisferio derecho. Est cientcamente

comprobado que slo un pequeo porcentaje de personas utiliza plenamente ambos hemisferios cerebrales, siendo lo ms habitual el uso preferente del hemisferio dominante*. UCMAS busca siempre el equilibrio, resultado de conciliar polaridades.

*El izquierdo para los diestros. ORIGEN Y DIFUSIN El programa UCMAS, nace en Malasia en el ao 1993, siendo su fundador el Dr. Dino Wong y su adaptacin da lugar a un programa nico que ayuda a estimular la actividad cerebral de los nios/as.

Actualmente se imparte en ms de 5000 centros educativos de 43 pases

distribuidos por Europa, Norteamrica, frica y Asia. En denitiva, ms de un milln de alumnos se benecian del programa UCMAS. En

Espaa se establece en el ao 2007, cuyo director general Bharat

Aidasani, a partir de este momento, responde a la demanda formativa sobre modelos alternativos educativos para evitar el fracaso escolar.

EL BACO, UN JUEGO? El uso de una metodologa determinada a travs del baco y unos recursos didcticos particulares, generan un modelo innovador y de gran ecacia que forma al individuo en habilidades y capacidades, mejorando as el proceso de enseanza-aprendizaje.

Segn el diccionario de la Real Academia Espaola, podemos denir el baco como un cuadro de madera con diez cuerdas o alambres paralelos y en cada uno de ellos otras tantas bolas mviles, usado en las

escuelas para ensear a los nios los rudimentos de la aritmtica, y en algunos pases para ciertas operaciones

elementales en el comercio. El programa UCMAS, va mucho ms all, y el baco es un instrumento que se convierte en algo mgico, ya que junto con unas estrategias innovadoras, recursos didcticos originales y una metodologa propia, aportar al individuo una gran variedad de benecios. El secreto est sus frmulas y en presentar el baco como un juego, una nueva oportunidad de aprendizaje que genera un contexto emocional y afectivo. Se promueven habilidades de forma natural y motivadora, se lleva sutilmente a los alumnos/as a investigar nuevas tcnicas para resolver problemas. Asimismo, cuando juegan, el nivel de ansiedad baja, la comunicacin uye, el inters crece y la concentracin permanece.

A QUIN VA DIRIGIDO? Dirigido a nios de edades

comprendidas entre los 5 y los 13 aos, intervalo que de en es el que est la y de

demostrado capacidad

mayor

aprendizaje

adquisicin de habilidades. Con este mtodo educativo de desarrollo

intelectual,

se adquirirn destrezas nicas para la resolucin de

problemas que se conservarn toda la vida. BENEFICIOS UCMAS contribuye a mejorar las siguientes habilidades y capacidades:

VELOCIDAD Y PRECISIN EN OPERACIONES ARITMTICAS - El mtodo UCMAS se basa en 32 frmulas que se clasican en 3 grupos: Amigos Pequeos, Amigos Grandes y Combinaciones. *Parejas de amigos pequeos: [4,1] [3,2] [2,3] [1,4] *Mejor amigo de los amigos pequeos: 5 *Parejas de amigos grandes: [1,9] [2,8] [3,7] [4,6] [5,5] [6,4] [7,3] [8,2] [9,1] *Mejor amigo de los amigos grandes: 10 *Combinaciones: Movimientos especiales que combinan una pareja de amigos pequeos con otra de amigos grandes. Dependiendo de la suma/resta, el alumno tiene que elegir una frmula de estos grupos siguiendo una jerarqua predeterminada. - Hay dos subprogramas: KG (5-7 aos) y BASIC (8-13 aos). En KG los alumnos

aprenden el movimiento de una frmula con echas que indican el sentido de las chas del baco que deben de manipular. En

BASIC, tambin se explica la frmula con el signo matemtico de la suma o resta. Ejemplo pequeos: +4=51 +4=+5 -1 de una frmula de amigos

CONCENTRACIN Y ATENCIN El aprendizaje del mtodo UCMAS parte del juego. Previamente se les motiva fomentando la comunicacin y las buenas relaciones, realizando tareas de grupo. Se despierta el inters al plantearles la funcionalidad de la actividad en situaciones prximas y cercanas. Se les transmite constantemente que tomen los errores como nuevos momentos de aprendizaje. convirtindose as, cada clase, en un tiempo que los nios/as dedican con actividades ldicas para trabajar la

concentracin y la atencin. ALGUNOS TIPOS DE JUEGOS: Random Numbers (Nmeros aleatorios) Se dicen en voz alta nmeros al azar y los nios deben de escribirlos en sus Fingering Speed Book. Speed Writing Un juego que requiere concentracin para escribir el mayor nmero de parejas de amigos pequeos o grandes en un minuto. Short Term Memory Se dicen en voz alta 5 nmeros (a diferentes velocidades) y los alumnos tienen que escucharlos hasta el nal. A continuacin escriben la serie en su Fingering Speed Book. Se va aumentando la cantidad de nmeros a recordar.

HABILIDAD PARA LA OBSERVACIN La suma en un libro de texto UCMAS no se lee de la forma tradicional. Una operacin se representa de la siguiente manera: 2 a 3 1 6 El El estudiante visualiza los tres nmeros la vez y posteriormente sigue el procedimiento UCMAS (observar, elegir resultado. AUTOCONFIANZA concepto de nmero para un nio

---- frmula, clcular) para llegar al

(especialmente de 5 aos) es una idea abstracta. Con UCMAS, en vez de ser un

smbolo, un nmero se convierte en chas que el alumno/a puede visualizar y manipular fsicamente. As pues, se facilita el

aprendizaje signicativo de los nmeros, y en consecuencia, aumenta su autoconanza en el rea de las matemticas. Desarrollando su concentracin y memoria visual y auditiva, aceptan el esfuerzo requerido para mejorar tambin en otras reas acadmicas.

MEMORIA VISUAL Y AUDITIVA TIPOS DE ACTIVIDADES: FLASH CARDS (Tarjetas Flash) Memoria Visual *Una tarjeta tiene la imagen del nmero cardinal por una cara, y la imagen

correspondiente de las chas del baco por la otra. El alumno/a debe identicar el nmero cardinal visualizando la cara de la tarjeta que lleva la imagen del baco. Segn el nivel del estudiante, la velocidad a la que se muestran las tarjetas va aumentando. Por lo tanto, se y requiere clculo un trabajo de que

observacin

instantneo

desarrolla la memoria visual. Ejemplo: Se muestra la siguiente serie de Flash Cards: Primera Tarjeta Flash: [ 2 ] X Segunda Tarjeta Flash: [ 6 ] Y Tercera Tarjeta Flash: [ 4 ] Z El estudiante tiene que identicar la ash card y sumar el nmero para llegar al resultado acumulativo. Los resultados (o la imagen correspondiente del baco) en la serie de arriba son: Paso X: [ 2 ] Paso Y: [ 8 ] [ 2 ] + [ 6 ] Paso Z: [ 12 ] [ 2 ] + [ 6 ] + [ 4 ] Segn progresa el alumno en los diferentes niveles, se aumenta la velocidad con la que se muestran las ash cards. ORALS MEMORIA AUDITIVA El mismo ejercicio de arriba se repite

dictando las sumas en el Listening Exercise Book. En este caso, el alumno/a debe hacer

ORIENTACIN ESPACIAL MENTALS Quizs los ejercicios de mayor importancia de todo el programa. Al principio el alumno/a aprende a utilizar las frmulas UCMAS sobre el baco fsico. Pero a partir de los primeros niveles mismo, empieza un proceso de independizacin del baco fsico y se transeren los conocimientos adquiridos a un baco MENTAL (imaginario). Los MENTALS tambin varan en dicultad segn el nivel. En primer lugar, todos los

nios deben mantener sus dedos en el aire, como si estuvieran sujetando el baco

imaginario en sus manos. El profesor dicta los nmeros y controla que los movimientos de los dedos sea el correcto mientras que manipulan chas imaginarias sobre este baco MENTAL. Progresivamente, se les

pide que no utilicen sus dedos como ayuda y que vayan interiorizando el proceso y se transforme en el desarrollo de una habilidad/ capacidad.

IMAGINACIN Y CREATIVIDAD En UCMAS se utiliza el clculo mental como base para estimular la imaginacin y la creatividad. Los nmeros slo son una

herramienta para alcanzar este objetivo. EJERCICIOS MENTALS: Los estudiantes deben sentir que pueden tocar el baco MENTAL (un baco que no es diferente a cualquier idea abstracta porque es simplemente una imagen). Incluso,

cuando

adquieren velocidad en el clculo

mental, llegan a entender el gran mundo de posibilidades que representa el rea de la creatividad desde el momento en el que superan el miedo a las nuevas situaciones y adquieren uidez como hbito mental.

AUTONOMA A medida que los nios progresan en el programa, les fascina la idea de que puedan llegar a convertirse en magos de los

nmeros. Para lograr una adquisicin de la autonoma y que el alumnado vaya cogiendo soltura, insistimos en los siguientes puntos:. 1) La prctica constante 2) El trabajo en casa (al principio se requiere la ayuda del padre/madre). Una vez entienden el funcionamiento de las 32 frmulas, deben hacer el trabajo solos. El profesor siempre controla y supervisa el progreso del alumno en clase y el estudiante debe complementar dicho trabajo

practicando en casa. HABILIDADES ANALTICAS Trabajamos con nmeros y las frmulas se basan en los principios y axiomas matemticos

tradicionales. Un alumno llega a asociar un nmero con chas, el concepto de suma con poner chas, el concepto de resta con quitar chas y aprende a multiplicar y dividir con el baco.

APRENDER A APRENDER A travs de las actividades se contribuye a desarrollar la habilidad para superar los obstculos con el n de aprender con xito. Los alumnos/as logran asimilar nuevos conocimientos y sentir el placer que produce comprendan, resistan. El trabajo colaborativo que se realiza en las clases de UCMAS constituye uno de los pilares de aprender a aprender. Trabajar con otros ayuda a tomar conciencia de los propios procesos entender algo que antes no problemas que se les

resolver

cognitivos y emocionales. Se deben detectar errores propios y ajenos, y llegar a una solucin

compartida. UCMAS ayuda a los estudiantes a que atribuyan los resultados de su proceso de aprendizaje a causas que estn bajo su control y que son modicables. Ensear a aprender a aprender hace que los alumnos realicen atribuciones adecuadas de sus xitos o fracasos.

QU APORTA UCMAS EN RELACIN A OTROS MTODOS DE APRENDIZAJE? Armamos que UCMAS, a diferencia de otros mtodos: - Es multifuncional pues permite el xito acadmico en el acceso de primaria a secundaria, la realizacin y el desarrollo personal a lo largo de la vida y la inclusin y la participacin como ciudadanos activos. Es transferible, pues se aplica en mltiples situaciones y

contextos para conseguir distintos objetivos, resolver diversas situaciones o problemas y realizar diferentes tipos de trabajos. - Es transversal e interdisciplinar a las reas y materias

curriculares porque su aprendizaje no es exclusivo de una de ellas. - Es integrador, porque permite combinar conocimientos (saber), destrezas (hacer) y actitudes (querer). FAVORECE EL PROGRESO ESCOLAR? UCMAS facilita el aprendizaje signicativo y contribuye a desarrollar la habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisin informaciones, datos y argumentaciones, lo que aumenta la

posibilidad real de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, tanto en el mbito escolar como fuera de l. Este hecho, evidentemente, favorece el progreso escolar. En denitiva, a travs de tcnicas adecuadas para calcular y representar la realidad se convierte en un mtodo til para aprender a aprender. CUL ES LA FINALIDAD DE UCMAS? Contribuir a hacer posible que la calidad educativa alcance a todos sin exclusin, proponiendo un mtodo innovador, un original programa de actuacin para orientar hacia la vida despus de la escuela garantizando un aprendizaje permanente. UCMAS supone un reto ineludible para los docentes, que comienza por un nuevo proceso de formacin y reexin sobre el trabajo que se est desarrollando en las aulas y tendr una gran incidencia en la organizacin escolar. Pretendemos responder a interrogantes para iniciar el camino a la mejora educativa.