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FACULDADE ATUAL

ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

MACAPÁ – AP 2012

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ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no Curso de Pós-Graduação “PSICOPEDAGOGIA” da Faculdade Atual, para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. Orientador: Prof. MSc. Alexandre Gomes Galindo.

MACAPÁ – AP 2012

para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa.3 ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR Folha de Avaliação do Projeto ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR apresentado no Curso de Pós-Graduação em PSICOPEDAGOGIA da Faculdade Atual. Alexandre Gomes Galindo. MSc. . Orientador: Prof. MSc Alexandre Gomes Galindo Macapá-AP. 31 de Março de 2012. RESULTADO:_______________________________________________________________ Assinatura do professor avaliador Prof.

percepção do problema. violência na comunidade. ser vitimizado na escola ou fora dela. Discemine essa ideia. alienação escolar e violência na mídia.4 RESUMO Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais. verbais ou físicas. Também participou 13 professores da escola no qual tiveram acesso a uma palestra com o tema Diga não ao Bullying. assumir e aceitar a sua diferença. O bullying não é um fenômeno recente nas escolas porque ele sempre aconteceu maquiado de brincadeira de mau gosto. Participaram 70 alunos de ensino fundamental da Escola Antônio João do turno da tarde das turmas 523 e 722. feitas de maneira repetitiva. práticas educativas parentais. dificuldades nas relações sociais. desajustes familiares. Ambiente Escolar. assistiram o filme bullying e tiveram acesso a cartilhas educativas. As pessoas precisam aprender a reconhecer. a uma cartilha educativa junto com uma cartilha desenvolvida com dicas aos professores. contexto escolar. por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. SUMÁRIO . Palavras-chave: Agressão escolar. mas também necessitam aprender na escola a reconhecer como normal e natural a diferença de seus pares para poder respeitá-la. O que assusta professores e pais é a proporção que esse fenômeno vem assumindo. que participaram do jogo bullying. O bullying não é um fenômeno isolado e aponta como os principais fatores de risco associados os fatores da personalidade. autoestima. Insultos.

...................TEMA / TITULO DA PESQUISA........................................................................PROBLEMA/PROBLEMÁTICA................METODOLOGIA ...........CRONOGRAMA.................09 5.............................................................................................................................................................?? 13............................................05 2....................?? 8...........?? 7..................................................................OBJETIVOS....................................................................................................................5 1.............................ANEXOS.....................................................................................................................................................................................07 4.............................................................06 3.................................................?? ...................RECURSOS.....?? 12................................ASPECTOS INTRODUTÓRIOS..REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS).............?? 6.REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (FONTES CORRELATAS)...........................JUSTIFICATIVA......?? 9.......

O que. disfarçados ou mascarados pelos pais e professores. à primeira vista. professores e demais funcionários que compõem uma escola. nem deve ser aceita pela sociedade como parte do processo natural de “amadurecimento”. intencionais e repetidas praticadas por um ou mais alunos contra outro. pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa. não se trata de brincadeiras ou desentendimentos eventuais Os indivíduos mais atingidos pelos comportamentos agressivos geralmente são pouco sociáveis. Não é. Esses comportamentos ocorrem nas escolas e. O bullying não pode continuar sendo considerado uma fase da vida.ASPECTOS INTRODUTÓRIOS O bullying pode ocorrer em qualquer contexto social. famílias. A prática da violência no ambiente escolar não é um fenômeno recente. Para que isso ocorra é imprescindível a mudança de comportamento geral. . na maioria das vezes. As escolas precisam enfrentar o bullying construindo estratégias que favoreçam o bemestar psicossocial no ambiente educativo.6 1. também. A escola não pode ser um espaço de homogeneização. vizinhança e locais de trabalho. mas sim de resgate e respeito aos valores e as diferença. como escolas. inseguros quanto à adequação a determinados grupos existentes na escola e apresentam a autoestima tão baixa a ponto de acreditarem que são merecedores dos maus-tratos sofridos. própria de idade escolar entre crianças e jovens. porém não menos importantes. coordenadores. são quietos e sua passividade não permite que eles reajam efetivamente às agressões. são encarados como naturais e ignorados. universidades. violência. começando pela escala hierárquica: família. Portanto. instituição. Compreendem uma violência mais sutil e de menor visibilidade. porém está se tornando um grave problema social e de saúde pública. Bullying diz respeito a atitudes agressivas. Na maioria das vezes eles têm poucos amigos.

7 2.TEMA / TITULO DA PESQUISA Projeto antibullying no ambiente escolar .

. podem explodir desastrosamente. deixando a vítima constrangida e assustada. O assédio moral e físico é intenso. De fato. comumente perceptível em seus domínios. protegendo tanto os agressores quanto os agredidos. levando a vítima ao isolamento. apresentam problemas psicológicos que. à queda do rendimento escolar.8 3. ambos. a alterações emocionais e à depressão. agressores e agredidos. na verdade. de um distúrbio que se caracteriza por agressões físicas e morais repetitivas. Trata-se.PROBLEMA/PROBLEMÁTICA A gravidade é que esse padrão de comportamento está longe de ser inocente. Cabe à escola coibir atitudes agressivas. Nenhuma escola pode ignorar tal ocorrência. caso não tratado.

Acredita-se que o desenvolvendo de temas que abordem esta problemática para discussão e reflexão podem amenizar a situação.9 4. reduzindo assim o sofrimento das vitimas. sensibilização dos educandos objetivando mudança de atitudes. buscando para isso alternativas e atividades que desenvolvam o tema e que contribua na construção do conhecimento. a harmonia no ambiente escolar e consequentemente prejudica o desenvolvimento emocional e cognitivo desses alunos.JUSTIFICATIVA Alguns educandos do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série) vêm apresentando comportamentos agressivos que dificultam o convívio social. . Com base no exposto justifica-se a necessidade de trabalhar o tema Bullying na Escola Antônio João. assim a escola interage e cumpre a missão na construção da cidadania. Tais comportamentos têm despertado preocupação na comunidade acadêmica assim como nos pais e na sociedade de modo geral.

ESPECÍFICOS a) Conscientizar os alunos sobre a existência do bullying e suas consequências.10 5. b) Estimular nos envolvidos possibilidades para reverter as situações de bullying. e) Desenvolver comportamentos eficazes anti-bullying. . d) Instigar a os alunos a identificar as vítimas. sensibilizando os alunos em relação a importância do tema.OBJETIVOS GERAL Promover a compreensão do que é bullying e suas consequências para a vida e o desenvolvimento de uma pessoa. c) Compreender os sentimentos dos envolvidos.

por temer agressões e exposições ao ridículo. Assim pode apresentar problemas psicológicos e ter alterações em seu comportamento. os principais alvos são alunos que possuem características diferenciadas. Essa versatilidade de atitudes maldosas contribui não somente para a exclusão da vítima. como também para muitos casos de evasão escolar. praticados por um indivíduo ou um grupo. quase submissos e carregam certa impressão de temor no olhar. sendo vistos pela turma como “estranhos” ou esquisitos. passivos. 2011). por sentirse fragilizada ou por não ter segurança de revelar o problema sofrido.1 Bullying verbal • • Insultar Ofender . dificilmente a vítima recebe apenas um tipo de maustratos. o comportamentos desrespeitosos dos bullies costumam vie em “bando”.11 6. intencionais e repetitivos. Silva (2010). e o medo de expor e sofrer novas agressões crece à medida que o tempo passa e nehuma atitude é tomada. demandando mais tempo para isso. cujo objetivo é amedrontar as vítimas sem que haja uma justificativa para isso (COSTA.1 FORMAS DE BULLYING 6. que significa o uso da superioridade física para intimidar alguém. Eles têm dificuldade de se expressar por conta da timidez e não conseguem desenvolver um relacionamento fácil. Seu estado natural é modificado. Geralmente são tímidos.REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS) A origem da palavra Bullying derivada do verbo inglês bully. relata que algumas atitudes podem se configurar em formas diretas ou indiretas de praticar o bullying. A vítima do bullying muitas vezes acaba sendo excluída de um grupo ou até mesmo se excluindo. Também descreve atos de violência física ou psicológica.1. normalmente. Porém. e pode se expressar das mais variadas formas como as listadas a seguir: 6. Um sentimento de inércia pode tomar conta de sua personalidade e afetar o seu rendimento escolar. Segundo Costa (2011).

2 Bullying físico e material • • • • • • • • Bater Chutar Espancar Empurrar Ferir Beliscar Roubar.12 • • • • • Xingar Fazer gozações Colocar apelidos pejorativos Fazer piadas ofensivas “Zoar” 6.1. furtar ou destruir os pertences da vítima Atirar objetos contra as vítimas 6.1. desprezar ou fazer pouco caso Discriminar Aterrorizar e ameaçar Chantagear e intimidar Tiranizar Dominar Perseguir .3 Bullying psicológico e moral • • • • • • • • • • • Irritar Humilhar Excluir Isolar Ignorar.

tendo como caracteristicas o isolamento social da vítima. ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-los. Essa forma de bullying e conhecida como ciberbullying. sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus slunos. O bullying é um problema mundial. física ou sexual.5 Bullying virtual Os avanços tecnológicos também influenciam esse fenômeno típico das interações humanas. fofocas ou mexericos (mais comum entre as meninas) 6.1. ou a perda dos meios de subsistência.1. Com isso novas formas de bullying surgiram através da utilização de aparelhos e equipamentos de comunicação (celular e internet). Em geral. faculdade/universidade. tais como escola. que é a forma mais comum entre agressores masculinos e. de maneira avassaladoura. podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam. que são capazes de difundir.4 Bullying sexual • • • • Abusar Violentar Assediar Insinuar 6. 6.2 CATEGORIAS DE BULLYING Segundo Camargo (2011) o bullying divide em duas categorias: a) bullying direto. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão .13 • • • Difamar Passar bilhetes e desenhos entre os colegas de caráter ofensivo Fazer intrigas. familia. calúnias e maledicências. mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. a vítima teme o (a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violação. b) bullying indireto.

os agressores e os telespectadores. atitudes delinquentes ou criminosas. A baixa autoestima é agravada por intervenções criticas ou pela indiferença dos adultos sobre seu sofrimento. muitas delas podem se sentir incomodadas com o que veem e inseguras sobre o que fazer. Admite-se que os que praticam bullying têm grande probabilidade de se tornarem adultos com comportamentos antissociais e/ou violentos. Trocam de colégio com frequência. toleram e oferecem como modelo para solucionar conflitos o comportamento agressivos ou explosivo. ou abandonam os estudos. Alguns creem ser merecedores do que lhe é imposto. os problemas mais comuns são: . Tudo isso pode influenciar negativamente sobre sua capacidade de progredir acadêmica e socialmente (ARAMIS. Frequentemente pertencem a famílias desestruturadas. chegando a simular doenças. Os agressores são comumente. Seus pais exercem uma supervisão pobres sobre eles. trazem prejuízos irreversíveis. assim como pode abrir quadros graves de transtornos psíquicos e/ou comportamentais que. (idem) Os telespectadores representados pela grande maioria dos alunos.14 de pessoas adultas é mínima ou inexistente. são passivos. quietos e não reagem efetivamente aos atos de agressividade sofridos. Muitos passam a ter baixo desempenho escolar. FILHO.3 PRINCIPAIS TRANSTORNOS CAUSADOS PELO BULLYNG A prática de bullying agrava o problema preexistente. status ou habilidades para reagir ou fazer cessar os atos danosos contra si. FILHO. 2011). Apesar de não sofrerem as agressões diretamente. (idem) Os protagonistas do Bullying escolar são: As vitimas. SAAVEDRA. As vitimas são pessoas ou grupos que são prejudicados ou que sofrem as consequências dos comportamentos de outros e que não dispões de recursos. Têm poucos amigos. indivíduos que têm pouca empatia. resistem ou recusam-se a ir para a escola. podendo vir adotar. convivem com a violência e se calam em razão do temor de se tornarem as próximas vítimas. Algumas reagem negativamente diante da violação de seu direito a aprender em um ambiente seguro. 6. 2011). São geralmente pouco sociáveis Um forte sentimento de insegurança os impede de solicitar ajuda. muitas vezes. nas quais há pouco relacionamento afetivo entre seus membros. SAAVEDRA. solidário e sem temores. inclusive. Há jovens que estrema depressão acabam tentando ou cometendo o suicídio (ARAMIS. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas. Segundo Silva (2010). São pessoas sem esperança quanto a possibilidades de se adequarem ao grupo.

tremores. sensação de “nó” na garganta.3. O indivíduo é tomado por uma sensação enorme de medo e ansiedade. acompanhada de uma série de sintomas físicos (taquicardia. ocasionando repetência por faltas.1 Sintomas psicossomáticos Os pacientes tendem a apresentar diversos sintomas físicos. diarreia.3 Fobia escolar Caracteriza-se pelo medo intenso de frequentar a escola. boca seca. sem qualquer aviso prévio.3. Vale a pena ressaltar que estes sintomas. Ultimamente o transtorno do pânico já pode ser observado em crianças bem jovens (6 a 7 anos de idade). dilatação da pupila. 6. tensão muscular.3. costumam causar elevados níveis de desconforto e prejuízos nas atividades cotidianas do indivíduo. Quem sofre de fobia escolar passa a apresentar diversos sintomas psicossomáticos e todas as reações do transtorno do pânico. E uma das causas é a prática do bullying. problemas de aprendizagem e/ou evasão escolar. boca seca. a pessoa não consegue permanecer no ambiente onde as lembranças são traumatizantes. com temor exacerbado de se sentir o centro das atenções ou de estar sendo julgado e avaliado negativamente. náuseas (enjoo). cansaço crônico. sejam isolados ou múltiplos. O fóbico social de hoje pode .4 Fobia social (transtorno de ansiedade social – TAS) Sofre de ansiedade excessiva e persistente. etc). muito em função de situações de estresse prolongado a que são expostas. sem razão aparente. que parece surgir do nada. calafrios. dificuldades de concentração. formigamentos.3.15 6.2 Transtorno do pânico Caracteriza-se pelo medo intenso e infundado. calafrios. alergias. tonturas ou desmaios. suores. 6. ou seja. insônia. dentro da própria escola. crise de asma. sudorese. palpitações. 6. entre os quais podemos destacar: cefaleia (dor de cabeça).

3. os pensamentos. 6. muitas sofrem pressões intensas de familiares.7 Anorexia e Bulimia As meninas (principalmente no início da adolescência) passam por mudanças fisiológicas próprias da idade. aliada ao ambiente externo.16 ter o transtorno deflagrado em função das inúmeras humilhações no seu passado escolar. às pressões psicológicas e às situações de estresse prolongado. amigos e colegas de escola o que pode ocasionar o desenvolvimento de um transtorno alimentar. danos e sofrimentos que são capazes de se refletir por toda uma existência. Em total desespero. Desta forma. o que pode ocasionar um ganho de peso. desde as mais delicadas e importantes até as mais corriqueiras. a saúde e o comportamento. 6. 2010). E observa-se que uma situação de bullying pode estar por trás disso.3.5 Transtorno de ansiedade generalizada (TAG) É uma sensação de medo e insegurança persistente. .3.8 Suicídio e homicídio Ocorrem quando os jovens-alvos não conseguem suporta aq coação dos seus algozes. além de o bullying ser uma prática inaceitável nas relações interpessoais. até então adormecidos.3. pode levar a quadros clínicos que exijam cuidados médicos e psicológicos para que sejam superados (SILVA. A vulnerabilidade de cada indivíduo. Desta forma. 6. pode deflagrar transtornos graves que se encontravam. Preocupa-se com todas as situações ao seu redor. essas vítimas lançam mão de atitudes extremas como forma de aliviar seu sofrimento. 6.6 Depressão Trata-se de uma doença que afeta o humor. devemos refletir de maneira bastante conscienciosa que.

Segundo Aramis (2011) a escola é de grande significância para as crianças e adolescentes. a aceitação pelos companheiros é fundamental para o desenvolvimento da saúde de crianças e adolescentes. o respeito às diferenças e que ofereça condições necessárias para o pleno desenvolvimento físico. o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte por soluções trágicas. crianças e adolescentes que passam por humilhações racistas.17 O bullying além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar. intelectual e social de crianças e adolescentes. . saudável onde prevaleça a alegria. como o suicídio. Portanto. Esse deveria ser o cenário adequado de uma instituição de ensino. Em alguns casos extremos. a solidariedade. Os relacionamentos interpessoais positivos e o desenvolvimento acadêmico estabelecem uma relação direta. e os que não gostam dela têm maior probabilidade de apresentar desempenhos insatisfatórios. difamatórias ou separatistas podem apresentar doenças psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traços da personalidade. Um lugar seguro. as agressões vêem se tornando práticas cada vez mais frequentes entre os estudantes nos ambientes relacionados à escola (INSTITUTO RECRIANDO. comprometimentos físicos e emocionais á sua saúde ou sentimentos de insatisfação com a vida. 2011). Porém. onde os estudantes que perceberem esse apoio terão maiores possibilidades de alcançar um melhor nível de aprendizado. aprimorando suas habilidades sociais e fortalecendo a capacidade de reação diante de situações de tensão. à margem do aprendizado e da amizade.

.OBJETO DE PESQUISA: Amostra da pesquisa 7.Jogo antibullying. fazendo a correlação dos dados obtidos com a realidade.5.Forma de Apresentação dos dados coletados Será apresentado em forma de texto. (Em anexo) .3.Filme “Bullying”.2.Confecção de convite para os professores.Tipo de Pesquisa: Qualitativa 7.Palestra. . como: .METODOLOGIA 7. pretende-se alcançar os objetivos propostos.Confecção e exposição de cartilhas educativas sobre o tema. Os relatos serão apresentados de forma clara e objetiva. sempre lembrando da .4.Fases/Etapas da Pesquisa Preparação do pré-projeto Preparação de Metodologia Testar os instrumentos de pesquisas Execução do projeto Analise e interpretação de Dados Elaboração do relatório Revisão final do projeto 7.1.18 7. .Confecção de um folheto informativo contendo dicas aos professores. 7.Técnicas e Instrumentos de Pesquisa Mediante a realização de atividades pelos alunos. (Em anexo) .

Finalizando com a apresentação de fotografias das etapas realizadas.19 ética de não expor o entrevistado. .

20 9.CRONOGRAMA ETAPAS Preparação da versão preliminar do Projeto de TCC Versão Final do Projeto de TCC Ajuste do Projeto de TCC pelo Orientador Execução do Projeto de TCC (Coleta de Dados) Palestra para os Estudantes Palestras para os professores Aplicação do Jogo Bullying Exibição do Filme Bullying Análise e interpretação de dados Elaboração da Monografia (TCC) Depósito da Monografia para avaliação da Faculdade Mar X Abr Mai Jun 2012 Jul Ago Set Out Nov Dez 2013 Jan X X X X X X x X X X .

. data-show.Estrutura física: auditório da instituição e sala de aula dos alunos. cola. cartolina. revista.Materiais: computador.21 10.RECURSOS . aparelho de dvd. . jogo. .Humanos: uma psicóloga e estagiários de psicologia escolar.

Rio de Janeiro: Objetiva.com. Acessado em 04 de Novembro de 2011. CAMARGO. Antibullying: uma nova estratégia para aprender e previnir.br/IMG/pdf/doc-154.O comportamento agressivo entre os estudantes. Antônio. L. A. Acessado em 04 de Novembro de 2011. Orson.scielo. SAAVEDRA. L.net/2010/03/bullying-2009-dvdrip-xvid/.REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ARAMIS. Acessado em 04 de Novembro de 2011.downfilmes. L. São Paulo: Paulinas. Disponivel em: http://www. Disponivel em: http://www. . Silvio.observatoriodainfancia.pdf. Disponivel em: http://www.brincadeira ou violência na escola?. Sinopse do filme “Bullying”.com/sociologia/bullying.org. DOWNFILMES. ARAMIS. Bullying .htm. FILHO. Acessado em: 03 de outubro de 2011. INSTITUTO RECRIANDO. Disponivel em: http://www. Disponivel em: www. SILVA. Ana Beatriz Barbosa.br/em-pauta/o-que-e-bullying-brincadeira-ou-violencia-naescola/?searchterm=None. N.br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06.brasilescola. Bullying . Mentes perigosas nas escolas: Bullying. Acessado em 07 de Novembro de 2011. Lopes Neto.22 11.pdf. 2011. 2010. Programa de redução do comportamento agressivo entre estudantes.direitosdacrianca. H. M. COSTA. Bullying.

conforme o número sorteado nas cartas de algarismos. se acertar. Encerrada a partida. ganhar ou perder pontos. . . leitura ou alimentos. . a depender do número máximo de participantes.ANEXOS O JOGO .1 Regras do jogo . escolhe uma das cartas esporte. 4. . é feita a contagem dos pontos das cartas.1 As casas e as cartas Em algumas casas o jogador recebe cartas e em outras ele deve seguir normas. .23 12.Passeio e visita surpresa: o jogador escolhe um número e.Participantes: pode ser jogado com até quatro participantes ou também pode ser jogado com quatro duplas. 4.Cartas numeradas de 1 a 6: usadas para sorteio e movimentação das peças.Casa tentando a sorte: o jogador escolhe um componente e passa a vez a ele. .Iniciar a partida: misturam-se as cartas de 1 a 6 e segue-se a ordem maior ou menor ( a critério dos jogadores) para estabelecer a disposição. voltar. os participantes recebem cartas para ler e debater.3.Finalizar o jogo: a partida é encerrada na casa Check-up ou final do jogo. obrigatoriamente após o mínimo de uma volta pelo tabuleiro. .DESCRIÇÃO O jogo antibullying é composto de 36 casas para serem percorridas pelos participantes. Essas cartas sóvalem pontos se estiverem em duplas. podendo avançar. usando as cartas de 1 a 6. .Movimentação das peças: definida a ordem. inicia-se a partida e movimentam-se as peças conforme os números sorteados nas cartas de 1 a 6. Durante a passagem pelas casas.3.1. O primiero jogador a passar pela casa check-up pode pedir a contagem das cartas.Cartas numeradas de 1 a 3: usadas para movimentar as peças durante a Zona de Debate Bullying e a Zona de Debate Ética.

justamente com sua mãe. 4.Casa fim da zona de debate: o jogador aguarda a próxima rodada e volta a usar as catras de 1 a 6. que é o garoto que articula as ações de Bullying. se tirar ímpar. Ações degradantes.24 . que não conta nada a ninguém. nem a sua mãe. . . volta uma casa. Entre esses garotos está Nacho. avança uma casa. .Casas zona de debate: o jogador aguarda a vez e na próxima rodadda utiliza cartas de 1 a 3 até o fim da zona de debate (dentro das zonas de debate o jogador é obrigado a usar as cartas de 1 a 3).Casa visita à direção: o jogador deve usar as cartas de 1 a 6. decide mudar sua cidade para começar uma nova vida. na aula de matemática o que faz chamar a atenção de um grupo de garotos zombadores. No primeiro dia de aula na escola nova Jordi se destaca em sua turma. Se tirar número par. muito ruins e tristes são sofridas por Jordi.4 SINOPSE DO FILME Filme: “Bullying” Jordi é um garoto de 15 anos que recentemente pedeu o pai e.

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