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FACULDADE ATUAL

ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

MACAPÁ – AP 2012

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ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no Curso de Pós-Graduação “PSICOPEDAGOGIA” da Faculdade Atual, para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. Orientador: Prof. MSc. Alexandre Gomes Galindo.

MACAPÁ – AP 2012

Orientador: Prof. para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. MSc Alexandre Gomes Galindo Macapá-AP. . 31 de Março de 2012.3 ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR Folha de Avaliação do Projeto ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR apresentado no Curso de Pós-Graduação em PSICOPEDAGOGIA da Faculdade Atual. RESULTADO:_______________________________________________________________ Assinatura do professor avaliador Prof. MSc. Alexandre Gomes Galindo.

Insultos. ser vitimizado na escola ou fora dela. por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. O bullying não é um fenômeno isolado e aponta como os principais fatores de risco associados os fatores da personalidade. assistiram o filme bullying e tiveram acesso a cartilhas educativas. Discemine essa ideia.4 RESUMO Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais. As pessoas precisam aprender a reconhecer. que participaram do jogo bullying. dificuldades nas relações sociais. desajustes familiares. feitas de maneira repetitiva. O que assusta professores e pais é a proporção que esse fenômeno vem assumindo. verbais ou físicas. Também participou 13 professores da escola no qual tiveram acesso a uma palestra com o tema Diga não ao Bullying. a uma cartilha educativa junto com uma cartilha desenvolvida com dicas aos professores. mas também necessitam aprender na escola a reconhecer como normal e natural a diferença de seus pares para poder respeitá-la. Participaram 70 alunos de ensino fundamental da Escola Antônio João do turno da tarde das turmas 523 e 722. O bullying não é um fenômeno recente nas escolas porque ele sempre aconteceu maquiado de brincadeira de mau gosto. Palavras-chave: Agressão escolar. alienação escolar e violência na mídia. práticas educativas parentais. autoestima. contexto escolar. assumir e aceitar a sua diferença. percepção do problema. Ambiente Escolar. violência na comunidade. SUMÁRIO .

..................................OBJETIVOS.........RECURSOS.............07 4..................................................................................................06 3.........................................................................5 1.........09 5............ANEXOS.......?? 12.........................?? 9................................................................................?? 13........................................................................REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (FONTES CORRELATAS)............................REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS)........................................................................CRONOGRAMA................................TEMA / TITULO DA PESQUISA........................METODOLOGIA ......?? 6..........................................................................................................PROBLEMA/PROBLEMÁTICA.....................................................ASPECTOS INTRODUTÓRIOS.....................?? 8...................................................................?? ..........JUSTIFICATIVA................................................?? 7......................05 2............................................................

são encarados como naturais e ignorados. própria de idade escolar entre crianças e jovens. A prática da violência no ambiente escolar não é um fenômeno recente.ASPECTOS INTRODUTÓRIOS O bullying pode ocorrer em qualquer contexto social. Para que isso ocorra é imprescindível a mudança de comportamento geral. inseguros quanto à adequação a determinados grupos existentes na escola e apresentam a autoestima tão baixa a ponto de acreditarem que são merecedores dos maus-tratos sofridos. intencionais e repetidas praticadas por um ou mais alunos contra outro. universidades. Portanto. . não se trata de brincadeiras ou desentendimentos eventuais Os indivíduos mais atingidos pelos comportamentos agressivos geralmente são pouco sociáveis. A escola não pode ser um espaço de homogeneização. coordenadores. porém não menos importantes. porém está se tornando um grave problema social e de saúde pública. Na maioria das vezes eles têm poucos amigos. mas sim de resgate e respeito aos valores e as diferença. são quietos e sua passividade não permite que eles reajam efetivamente às agressões. O bullying não pode continuar sendo considerado uma fase da vida. à primeira vista. As escolas precisam enfrentar o bullying construindo estratégias que favoreçam o bemestar psicossocial no ambiente educativo. professores e demais funcionários que compõem uma escola. na maioria das vezes. violência. instituição. nem deve ser aceita pela sociedade como parte do processo natural de “amadurecimento”. pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa. Não é. O que. Compreendem uma violência mais sutil e de menor visibilidade. famílias. vizinhança e locais de trabalho. Bullying diz respeito a atitudes agressivas. como escolas. também.6 1. Esses comportamentos ocorrem nas escolas e. começando pela escala hierárquica: família. disfarçados ou mascarados pelos pais e professores.

TEMA / TITULO DA PESQUISA Projeto antibullying no ambiente escolar .7 2.

apresentam problemas psicológicos que.8 3. na verdade. deixando a vítima constrangida e assustada. levando a vítima ao isolamento.PROBLEMA/PROBLEMÁTICA A gravidade é que esse padrão de comportamento está longe de ser inocente. protegendo tanto os agressores quanto os agredidos. Cabe à escola coibir atitudes agressivas. . a alterações emocionais e à depressão. agressores e agredidos. comumente perceptível em seus domínios. de um distúrbio que se caracteriza por agressões físicas e morais repetitivas. ambos. à queda do rendimento escolar. Trata-se. podem explodir desastrosamente. De fato. Nenhuma escola pode ignorar tal ocorrência. caso não tratado. O assédio moral e físico é intenso.

9 4. Com base no exposto justifica-se a necessidade de trabalhar o tema Bullying na Escola Antônio João. assim a escola interage e cumpre a missão na construção da cidadania. buscando para isso alternativas e atividades que desenvolvam o tema e que contribua na construção do conhecimento. reduzindo assim o sofrimento das vitimas. .JUSTIFICATIVA Alguns educandos do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série) vêm apresentando comportamentos agressivos que dificultam o convívio social. Acredita-se que o desenvolvendo de temas que abordem esta problemática para discussão e reflexão podem amenizar a situação. sensibilização dos educandos objetivando mudança de atitudes. Tais comportamentos têm despertado preocupação na comunidade acadêmica assim como nos pais e na sociedade de modo geral. a harmonia no ambiente escolar e consequentemente prejudica o desenvolvimento emocional e cognitivo desses alunos.

d) Instigar a os alunos a identificar as vítimas. c) Compreender os sentimentos dos envolvidos. sensibilizando os alunos em relação a importância do tema. . e) Desenvolver comportamentos eficazes anti-bullying.10 5. ESPECÍFICOS a) Conscientizar os alunos sobre a existência do bullying e suas consequências.OBJETIVOS GERAL Promover a compreensão do que é bullying e suas consequências para a vida e o desenvolvimento de uma pessoa. b) Estimular nos envolvidos possibilidades para reverter as situações de bullying.

Eles têm dificuldade de se expressar por conta da timidez e não conseguem desenvolver um relacionamento fácil. Um sentimento de inércia pode tomar conta de sua personalidade e afetar o seu rendimento escolar. os principais alvos são alunos que possuem características diferenciadas. Também descreve atos de violência física ou psicológica. Porém. praticados por um indivíduo ou um grupo.1 FORMAS DE BULLYING 6. cujo objetivo é amedrontar as vítimas sem que haja uma justificativa para isso (COSTA. o comportamentos desrespeitosos dos bullies costumam vie em “bando”. relata que algumas atitudes podem se configurar em formas diretas ou indiretas de praticar o bullying. Segundo Costa (2011). sendo vistos pela turma como “estranhos” ou esquisitos. normalmente. que significa o uso da superioridade física para intimidar alguém. Essa versatilidade de atitudes maldosas contribui não somente para a exclusão da vítima. e pode se expressar das mais variadas formas como as listadas a seguir: 6.1 Bullying verbal • • Insultar Ofender . intencionais e repetitivos. Assim pode apresentar problemas psicológicos e ter alterações em seu comportamento. demandando mais tempo para isso. como também para muitos casos de evasão escolar. quase submissos e carregam certa impressão de temor no olhar. A vítima do bullying muitas vezes acaba sendo excluída de um grupo ou até mesmo se excluindo.11 6. Geralmente são tímidos.1.REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS) A origem da palavra Bullying derivada do verbo inglês bully. por sentirse fragilizada ou por não ter segurança de revelar o problema sofrido. Seu estado natural é modificado. dificilmente a vítima recebe apenas um tipo de maustratos. 2011). passivos. e o medo de expor e sofrer novas agressões crece à medida que o tempo passa e nehuma atitude é tomada. Silva (2010). por temer agressões e exposições ao ridículo.

2 Bullying físico e material • • • • • • • • Bater Chutar Espancar Empurrar Ferir Beliscar Roubar.3 Bullying psicológico e moral • • • • • • • • • • • Irritar Humilhar Excluir Isolar Ignorar.12 • • • • • Xingar Fazer gozações Colocar apelidos pejorativos Fazer piadas ofensivas “Zoar” 6.1. furtar ou destruir os pertences da vítima Atirar objetos contra as vítimas 6.1. desprezar ou fazer pouco caso Discriminar Aterrorizar e ameaçar Chantagear e intimidar Tiranizar Dominar Perseguir .

tais como escola. ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-los. sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças. O bullying é um problema mundial. Essa forma de bullying e conhecida como ciberbullying. a vítima teme o (a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violação. calúnias e maledicências.2 CATEGORIAS DE BULLYING Segundo Camargo (2011) o bullying divide em duas categorias: a) bullying direto. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus slunos.4 Bullying sexual • • • • Abusar Violentar Assediar Insinuar 6. de maneira avassaladoura. b) bullying indireto. que são capazes de difundir.1. faculdade/universidade. podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam. mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos.1. ou a perda dos meios de subsistência. Em geral.5 Bullying virtual Os avanços tecnológicos também influenciam esse fenômeno típico das interações humanas. que é a forma mais comum entre agressores masculinos e. física ou sexual. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão . Com isso novas formas de bullying surgiram através da utilização de aparelhos e equipamentos de comunicação (celular e internet). 6.13 • • • Difamar Passar bilhetes e desenhos entre os colegas de caráter ofensivo Fazer intrigas. fofocas ou mexericos (mais comum entre as meninas) 6. tendo como caracteristicas o isolamento social da vítima. familia.

Os agressores são comumente. resistem ou recusam-se a ir para a escola. chegando a simular doenças. inclusive. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas. SAAVEDRA. convivem com a violência e se calam em razão do temor de se tornarem as próximas vítimas. (idem) Os telespectadores representados pela grande maioria dos alunos. quietos e não reagem efetivamente aos atos de agressividade sofridos. 2011). Têm poucos amigos. SAAVEDRA. indivíduos que têm pouca empatia. Segundo Silva (2010). podendo vir adotar. Seus pais exercem uma supervisão pobres sobre eles.14 de pessoas adultas é mínima ou inexistente. 2011). (idem) Os protagonistas do Bullying escolar são: As vitimas. muitas vezes. os problemas mais comuns são: . ou abandonam os estudos. trazem prejuízos irreversíveis.3 PRINCIPAIS TRANSTORNOS CAUSADOS PELO BULLYNG A prática de bullying agrava o problema preexistente. são passivos. São geralmente pouco sociáveis Um forte sentimento de insegurança os impede de solicitar ajuda. Admite-se que os que praticam bullying têm grande probabilidade de se tornarem adultos com comportamentos antissociais e/ou violentos. A baixa autoestima é agravada por intervenções criticas ou pela indiferença dos adultos sobre seu sofrimento. muitas delas podem se sentir incomodadas com o que veem e inseguras sobre o que fazer. FILHO. Algumas reagem negativamente diante da violação de seu direito a aprender em um ambiente seguro. Tudo isso pode influenciar negativamente sobre sua capacidade de progredir acadêmica e socialmente (ARAMIS. Frequentemente pertencem a famílias desestruturadas. solidário e sem temores. Trocam de colégio com frequência. São pessoas sem esperança quanto a possibilidades de se adequarem ao grupo. FILHO. Apesar de não sofrerem as agressões diretamente. assim como pode abrir quadros graves de transtornos psíquicos e/ou comportamentais que. atitudes delinquentes ou criminosas. Há jovens que estrema depressão acabam tentando ou cometendo o suicídio (ARAMIS. nas quais há pouco relacionamento afetivo entre seus membros. Alguns creem ser merecedores do que lhe é imposto. 6. status ou habilidades para reagir ou fazer cessar os atos danosos contra si. Muitos passam a ter baixo desempenho escolar. As vitimas são pessoas ou grupos que são prejudicados ou que sofrem as consequências dos comportamentos de outros e que não dispões de recursos. os agressores e os telespectadores. toleram e oferecem como modelo para solucionar conflitos o comportamento agressivos ou explosivo.

3. muito em função de situações de estresse prolongado a que são expostas.3. palpitações. com temor exacerbado de se sentir o centro das atenções ou de estar sendo julgado e avaliado negativamente. alergias. sensação de “nó” na garganta. suores. dificuldades de concentração. sudorese.2 Transtorno do pânico Caracteriza-se pelo medo intenso e infundado. E uma das causas é a prática do bullying. boca seca. acompanhada de uma série de sintomas físicos (taquicardia. tonturas ou desmaios. Quem sofre de fobia escolar passa a apresentar diversos sintomas psicossomáticos e todas as reações do transtorno do pânico. ocasionando repetência por faltas. diarreia.3. náuseas (enjoo). sejam isolados ou múltiplos. dentro da própria escola. que parece surgir do nada. costumam causar elevados níveis de desconforto e prejuízos nas atividades cotidianas do indivíduo. Ultimamente o transtorno do pânico já pode ser observado em crianças bem jovens (6 a 7 anos de idade). 6. Vale a pena ressaltar que estes sintomas. O fóbico social de hoje pode . ou seja. entre os quais podemos destacar: cefaleia (dor de cabeça). 6.15 6. crise de asma. problemas de aprendizagem e/ou evasão escolar. 6. tremores. calafrios. boca seca.4 Fobia social (transtorno de ansiedade social – TAS) Sofre de ansiedade excessiva e persistente.1 Sintomas psicossomáticos Os pacientes tendem a apresentar diversos sintomas físicos. sem razão aparente. tensão muscular. etc).3 Fobia escolar Caracteriza-se pelo medo intenso de frequentar a escola. insônia.3. O indivíduo é tomado por uma sensação enorme de medo e ansiedade. sem qualquer aviso prévio. cansaço crônico. a pessoa não consegue permanecer no ambiente onde as lembranças são traumatizantes. formigamentos. calafrios. dilatação da pupila.

A vulnerabilidade de cada indivíduo. pode levar a quadros clínicos que exijam cuidados médicos e psicológicos para que sejam superados (SILVA. . às pressões psicológicas e às situações de estresse prolongado. 6. essas vítimas lançam mão de atitudes extremas como forma de aliviar seu sofrimento. Desta forma. amigos e colegas de escola o que pode ocasionar o desenvolvimento de um transtorno alimentar. devemos refletir de maneira bastante conscienciosa que. até então adormecidos. além de o bullying ser uma prática inaceitável nas relações interpessoais. aliada ao ambiente externo. 6.5 Transtorno de ansiedade generalizada (TAG) É uma sensação de medo e insegurança persistente. Em total desespero.3.3. a saúde e o comportamento. desde as mais delicadas e importantes até as mais corriqueiras.7 Anorexia e Bulimia As meninas (principalmente no início da adolescência) passam por mudanças fisiológicas próprias da idade. Desta forma. Preocupa-se com todas as situações ao seu redor.8 Suicídio e homicídio Ocorrem quando os jovens-alvos não conseguem suporta aq coação dos seus algozes. E observa-se que uma situação de bullying pode estar por trás disso. os pensamentos. 6.3. danos e sofrimentos que são capazes de se refletir por toda uma existência. o que pode ocasionar um ganho de peso. muitas sofrem pressões intensas de familiares. 6. pode deflagrar transtornos graves que se encontravam.6 Depressão Trata-se de uma doença que afeta o humor.16 ter o transtorno deflagrado em função das inúmeras humilhações no seu passado escolar. 2010).3.

Em alguns casos extremos. difamatórias ou separatistas podem apresentar doenças psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traços da personalidade. e os que não gostam dela têm maior probabilidade de apresentar desempenhos insatisfatórios. aprimorando suas habilidades sociais e fortalecendo a capacidade de reação diante de situações de tensão. Esse deveria ser o cenário adequado de uma instituição de ensino. o respeito às diferenças e que ofereça condições necessárias para o pleno desenvolvimento físico. . crianças e adolescentes que passam por humilhações racistas. como o suicídio. saudável onde prevaleça a alegria.17 O bullying além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar. à margem do aprendizado e da amizade. as agressões vêem se tornando práticas cada vez mais frequentes entre os estudantes nos ambientes relacionados à escola (INSTITUTO RECRIANDO. Um lugar seguro. Porém. intelectual e social de crianças e adolescentes. Os relacionamentos interpessoais positivos e o desenvolvimento acadêmico estabelecem uma relação direta. comprometimentos físicos e emocionais á sua saúde ou sentimentos de insatisfação com a vida. o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte por soluções trágicas. Portanto. a solidariedade. 2011). onde os estudantes que perceberem esse apoio terão maiores possibilidades de alcançar um melhor nível de aprendizado. a aceitação pelos companheiros é fundamental para o desenvolvimento da saúde de crianças e adolescentes. Segundo Aramis (2011) a escola é de grande significância para as crianças e adolescentes.

Confecção de convite para os professores. 7. (Em anexo) .Palestra.OBJETO DE PESQUISA: Amostra da pesquisa 7.Filme “Bullying”.Forma de Apresentação dos dados coletados Será apresentado em forma de texto.Tipo de Pesquisa: Qualitativa 7. .METODOLOGIA 7. Os relatos serão apresentados de forma clara e objetiva. como: . sempre lembrando da .Técnicas e Instrumentos de Pesquisa Mediante a realização de atividades pelos alunos.4.1.2.Jogo antibullying. . . pretende-se alcançar os objetivos propostos.5.Fases/Etapas da Pesquisa Preparação do pré-projeto Preparação de Metodologia Testar os instrumentos de pesquisas Execução do projeto Analise e interpretação de Dados Elaboração do relatório Revisão final do projeto 7.Confecção e exposição de cartilhas educativas sobre o tema. (Em anexo) . fazendo a correlação dos dados obtidos com a realidade.3.Confecção de um folheto informativo contendo dicas aos professores.18 7.

Finalizando com a apresentação de fotografias das etapas realizadas. .19 ética de não expor o entrevistado.

CRONOGRAMA ETAPAS Preparação da versão preliminar do Projeto de TCC Versão Final do Projeto de TCC Ajuste do Projeto de TCC pelo Orientador Execução do Projeto de TCC (Coleta de Dados) Palestra para os Estudantes Palestras para os professores Aplicação do Jogo Bullying Exibição do Filme Bullying Análise e interpretação de dados Elaboração da Monografia (TCC) Depósito da Monografia para avaliação da Faculdade Mar X Abr Mai Jun 2012 Jul Ago Set Out Nov Dez 2013 Jan X X X X X X x X X X .20 9.

jogo. aparelho de dvd. cola. .21 10.Estrutura física: auditório da instituição e sala de aula dos alunos. cartolina.Materiais: computador. data-show. .Humanos: uma psicóloga e estagiários de psicologia escolar. . revista.RECURSOS .

SILVA. Ana Beatriz Barbosa. M. Mentes perigosas nas escolas: Bullying. Orson. . L. Silvio.br/IMG/pdf/doc-154. COSTA.22 11. Antônio. Acessado em 04 de Novembro de 2011.observatoriodainfancia. Disponivel em: http://www.br/em-pauta/o-que-e-bullying-brincadeira-ou-violencia-naescola/?searchterm=None.pdf. INSTITUTO RECRIANDO. L. N.direitosdacrianca. FILHO. Acessado em 04 de Novembro de 2011. ARAMIS. CAMARGO.com. São Paulo: Paulinas. Lopes Neto. Antibullying: uma nova estratégia para aprender e previnir.downfilmes.net/2010/03/bullying-2009-dvdrip-xvid/. H.O comportamento agressivo entre os estudantes. Disponivel em: www. Acessado em 04 de Novembro de 2011.org. DOWNFILMES. Disponivel em: http://www. Rio de Janeiro: Objetiva.htm. 2011. A. Bullying .br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06. Acessado em: 03 de outubro de 2011. 2010. L. Disponivel em: http://www. Disponivel em: http://www.com/sociologia/bullying.scielo. Programa de redução do comportamento agressivo entre estudantes.pdf.brincadeira ou violência na escola?.REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ARAMIS. Acessado em 07 de Novembro de 2011. Sinopse do filme “Bullying”. SAAVEDRA. Bullying.brasilescola. Bullying .

1 As casas e as cartas Em algumas casas o jogador recebe cartas e em outras ele deve seguir normas.Passeio e visita surpresa: o jogador escolhe um número e. . . O primiero jogador a passar pela casa check-up pode pedir a contagem das cartas. 4. .1 Regras do jogo . . obrigatoriamente após o mínimo de uma volta pelo tabuleiro. Durante a passagem pelas casas. se acertar.Cartas numeradas de 1 a 3: usadas para movimentar as peças durante a Zona de Debate Bullying e a Zona de Debate Ética. conforme o número sorteado nas cartas de algarismos. leitura ou alimentos. .3.Cartas numeradas de 1 a 6: usadas para sorteio e movimentação das peças. ganhar ou perder pontos.Casa tentando a sorte: o jogador escolhe um componente e passa a vez a ele.Participantes: pode ser jogado com até quatro participantes ou também pode ser jogado com quatro duplas. inicia-se a partida e movimentam-se as peças conforme os números sorteados nas cartas de 1 a 6.3.1. podendo avançar.23 12. Encerrada a partida. Essas cartas sóvalem pontos se estiverem em duplas.Finalizar o jogo: a partida é encerrada na casa Check-up ou final do jogo.DESCRIÇÃO O jogo antibullying é composto de 36 casas para serem percorridas pelos participantes. usando as cartas de 1 a 6. é feita a contagem dos pontos das cartas. voltar. . 4.Iniciar a partida: misturam-se as cartas de 1 a 6 e segue-se a ordem maior ou menor ( a critério dos jogadores) para estabelecer a disposição. escolhe uma das cartas esporte. a depender do número máximo de participantes. os participantes recebem cartas para ler e debater. . .Movimentação das peças: definida a ordem.ANEXOS O JOGO .

que é o garoto que articula as ações de Bullying. 4.Casa fim da zona de debate: o jogador aguarda a próxima rodada e volta a usar as catras de 1 a 6. se tirar ímpar. . avança uma casa. volta uma casa.Casa visita à direção: o jogador deve usar as cartas de 1 a 6. . . muito ruins e tristes são sofridas por Jordi. na aula de matemática o que faz chamar a atenção de um grupo de garotos zombadores. Ações degradantes.Casas zona de debate: o jogador aguarda a vez e na próxima rodadda utiliza cartas de 1 a 3 até o fim da zona de debate (dentro das zonas de debate o jogador é obrigado a usar as cartas de 1 a 3). No primeiro dia de aula na escola nova Jordi se destaca em sua turma. Se tirar número par. que não conta nada a ninguém. justamente com sua mãe.24 .4 SINOPSE DO FILME Filme: “Bullying” Jordi é um garoto de 15 anos que recentemente pedeu o pai e. Entre esses garotos está Nacho. decide mudar sua cidade para começar uma nova vida. nem a sua mãe.