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FACULDADE ATUAL

ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

MACAPÁ – AP 2012

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ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no Curso de Pós-Graduação “PSICOPEDAGOGIA” da Faculdade Atual, para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. Orientador: Prof. MSc. Alexandre Gomes Galindo.

MACAPÁ – AP 2012

RESULTADO:_______________________________________________________________ Assinatura do professor avaliador Prof. 31 de Março de 2012. . Alexandre Gomes Galindo. MSc Alexandre Gomes Galindo Macapá-AP.3 ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR Folha de Avaliação do Projeto ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR apresentado no Curso de Pós-Graduação em PSICOPEDAGOGIA da Faculdade Atual. para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. Orientador: Prof. MSc.

autoestima. Insultos. por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. feitas de maneira repetitiva. Também participou 13 professores da escola no qual tiveram acesso a uma palestra com o tema Diga não ao Bullying. assumir e aceitar a sua diferença. Ambiente Escolar. Palavras-chave: Agressão escolar. alienação escolar e violência na mídia. verbais ou físicas. O bullying não é um fenômeno recente nas escolas porque ele sempre aconteceu maquiado de brincadeira de mau gosto. desajustes familiares. dificuldades nas relações sociais. O que assusta professores e pais é a proporção que esse fenômeno vem assumindo. a uma cartilha educativa junto com uma cartilha desenvolvida com dicas aos professores. O bullying não é um fenômeno isolado e aponta como os principais fatores de risco associados os fatores da personalidade. contexto escolar. que participaram do jogo bullying. ser vitimizado na escola ou fora dela.4 RESUMO Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais. SUMÁRIO . práticas educativas parentais. Discemine essa ideia. violência na comunidade. As pessoas precisam aprender a reconhecer. mas também necessitam aprender na escola a reconhecer como normal e natural a diferença de seus pares para poder respeitá-la. assistiram o filme bullying e tiveram acesso a cartilhas educativas. percepção do problema. Participaram 70 alunos de ensino fundamental da Escola Antônio João do turno da tarde das turmas 523 e 722.

...................................................JUSTIFICATIVA...............................................................................?? 12..........................................................ASPECTOS INTRODUTÓRIOS..................................................................METODOLOGIA .......?? 6..................................REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (FONTES CORRELATAS)..................REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS)..................07 4......................................................................................?? 9..............06 3.........................................................5 1.........................................................................................................................................TEMA / TITULO DA PESQUISA........................................................................................................................................?? 13.............RECURSOS.....................................?? ...................05 2....................OBJETIVOS.......................PROBLEMA/PROBLEMÁTICA......ANEXOS..........?? 7............................?? 8......................................09 5..........CRONOGRAMA................

Esses comportamentos ocorrem nas escolas e. como escolas. disfarçados ou mascarados pelos pais e professores. própria de idade escolar entre crianças e jovens. não se trata de brincadeiras ou desentendimentos eventuais Os indivíduos mais atingidos pelos comportamentos agressivos geralmente são pouco sociáveis. Portanto. A prática da violência no ambiente escolar não é um fenômeno recente. começando pela escala hierárquica: família. A escola não pode ser um espaço de homogeneização. famílias. são encarados como naturais e ignorados. Na maioria das vezes eles têm poucos amigos. Compreendem uma violência mais sutil e de menor visibilidade. professores e demais funcionários que compõem uma escola. Não é. porém não menos importantes. pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa. O bullying não pode continuar sendo considerado uma fase da vida. inseguros quanto à adequação a determinados grupos existentes na escola e apresentam a autoestima tão baixa a ponto de acreditarem que são merecedores dos maus-tratos sofridos. são quietos e sua passividade não permite que eles reajam efetivamente às agressões. também. mas sim de resgate e respeito aos valores e as diferença. violência. porém está se tornando um grave problema social e de saúde pública. vizinhança e locais de trabalho. . universidades. Para que isso ocorra é imprescindível a mudança de comportamento geral. coordenadores. à primeira vista. instituição. intencionais e repetidas praticadas por um ou mais alunos contra outro. O que. na maioria das vezes. nem deve ser aceita pela sociedade como parte do processo natural de “amadurecimento”. Bullying diz respeito a atitudes agressivas.ASPECTOS INTRODUTÓRIOS O bullying pode ocorrer em qualquer contexto social. As escolas precisam enfrentar o bullying construindo estratégias que favoreçam o bemestar psicossocial no ambiente educativo.6 1.

7 2.TEMA / TITULO DA PESQUISA Projeto antibullying no ambiente escolar .

Trata-se.PROBLEMA/PROBLEMÁTICA A gravidade é que esse padrão de comportamento está longe de ser inocente. Nenhuma escola pode ignorar tal ocorrência. O assédio moral e físico é intenso. à queda do rendimento escolar. apresentam problemas psicológicos que. na verdade. Cabe à escola coibir atitudes agressivas. agressores e agredidos.8 3. a alterações emocionais e à depressão. De fato. comumente perceptível em seus domínios. levando a vítima ao isolamento. ambos. deixando a vítima constrangida e assustada. . caso não tratado. protegendo tanto os agressores quanto os agredidos. de um distúrbio que se caracteriza por agressões físicas e morais repetitivas. podem explodir desastrosamente.

reduzindo assim o sofrimento das vitimas. sensibilização dos educandos objetivando mudança de atitudes. Tais comportamentos têm despertado preocupação na comunidade acadêmica assim como nos pais e na sociedade de modo geral. Acredita-se que o desenvolvendo de temas que abordem esta problemática para discussão e reflexão podem amenizar a situação. assim a escola interage e cumpre a missão na construção da cidadania. buscando para isso alternativas e atividades que desenvolvam o tema e que contribua na construção do conhecimento. a harmonia no ambiente escolar e consequentemente prejudica o desenvolvimento emocional e cognitivo desses alunos.9 4. . Com base no exposto justifica-se a necessidade de trabalhar o tema Bullying na Escola Antônio João.JUSTIFICATIVA Alguns educandos do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série) vêm apresentando comportamentos agressivos que dificultam o convívio social.

OBJETIVOS GERAL Promover a compreensão do que é bullying e suas consequências para a vida e o desenvolvimento de uma pessoa. ESPECÍFICOS a) Conscientizar os alunos sobre a existência do bullying e suas consequências.10 5. . e) Desenvolver comportamentos eficazes anti-bullying. b) Estimular nos envolvidos possibilidades para reverter as situações de bullying. sensibilizando os alunos em relação a importância do tema. c) Compreender os sentimentos dos envolvidos. d) Instigar a os alunos a identificar as vítimas.

Eles têm dificuldade de se expressar por conta da timidez e não conseguem desenvolver um relacionamento fácil. Assim pode apresentar problemas psicológicos e ter alterações em seu comportamento. Segundo Costa (2011). Geralmente são tímidos. e o medo de expor e sofrer novas agressões crece à medida que o tempo passa e nehuma atitude é tomada.1 Bullying verbal • • Insultar Ofender . 2011). Um sentimento de inércia pode tomar conta de sua personalidade e afetar o seu rendimento escolar. por temer agressões e exposições ao ridículo. por sentirse fragilizada ou por não ter segurança de revelar o problema sofrido. que significa o uso da superioridade física para intimidar alguém.11 6. quase submissos e carregam certa impressão de temor no olhar. intencionais e repetitivos.1 FORMAS DE BULLYING 6. praticados por um indivíduo ou um grupo. demandando mais tempo para isso. relata que algumas atitudes podem se configurar em formas diretas ou indiretas de praticar o bullying. os principais alvos são alunos que possuem características diferenciadas. Também descreve atos de violência física ou psicológica. Seu estado natural é modificado. sendo vistos pela turma como “estranhos” ou esquisitos. dificilmente a vítima recebe apenas um tipo de maustratos. e pode se expressar das mais variadas formas como as listadas a seguir: 6. Porém. Essa versatilidade de atitudes maldosas contribui não somente para a exclusão da vítima. o comportamentos desrespeitosos dos bullies costumam vie em “bando”. passivos. cujo objetivo é amedrontar as vítimas sem que haja uma justificativa para isso (COSTA. normalmente.1. Silva (2010). como também para muitos casos de evasão escolar. A vítima do bullying muitas vezes acaba sendo excluída de um grupo ou até mesmo se excluindo.REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS) A origem da palavra Bullying derivada do verbo inglês bully.

desprezar ou fazer pouco caso Discriminar Aterrorizar e ameaçar Chantagear e intimidar Tiranizar Dominar Perseguir .12 • • • • • Xingar Fazer gozações Colocar apelidos pejorativos Fazer piadas ofensivas “Zoar” 6. furtar ou destruir os pertences da vítima Atirar objetos contra as vítimas 6.3 Bullying psicológico e moral • • • • • • • • • • • Irritar Humilhar Excluir Isolar Ignorar.2 Bullying físico e material • • • • • • • • Bater Chutar Espancar Empurrar Ferir Beliscar Roubar.1.1.

2 CATEGORIAS DE BULLYING Segundo Camargo (2011) o bullying divide em duas categorias: a) bullying direto. familia. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão . de maneira avassaladoura. tendo como caracteristicas o isolamento social da vítima. tais como escola.1. faculdade/universidade. que é a forma mais comum entre agressores masculinos e. calúnias e maledicências. Essa forma de bullying e conhecida como ciberbullying. Em geral.1. a vítima teme o (a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violação. podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam. 6. que são capazes de difundir.4 Bullying sexual • • • • Abusar Violentar Assediar Insinuar 6. O bullying é um problema mundial. sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças.5 Bullying virtual Os avanços tecnológicos também influenciam esse fenômeno típico das interações humanas. b) bullying indireto. mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus slunos.13 • • • Difamar Passar bilhetes e desenhos entre os colegas de caráter ofensivo Fazer intrigas. ou a perda dos meios de subsistência. fofocas ou mexericos (mais comum entre as meninas) 6. ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-los. Com isso novas formas de bullying surgiram através da utilização de aparelhos e equipamentos de comunicação (celular e internet). física ou sexual.

Apesar de não sofrerem as agressões diretamente.14 de pessoas adultas é mínima ou inexistente.3 PRINCIPAIS TRANSTORNOS CAUSADOS PELO BULLYNG A prática de bullying agrava o problema preexistente. Admite-se que os que praticam bullying têm grande probabilidade de se tornarem adultos com comportamentos antissociais e/ou violentos. trazem prejuízos irreversíveis. Trocam de colégio com frequência. muitas delas podem se sentir incomodadas com o que veem e inseguras sobre o que fazer. atitudes delinquentes ou criminosas. Seus pais exercem uma supervisão pobres sobre eles. Têm poucos amigos. nas quais há pouco relacionamento afetivo entre seus membros. 2011). resistem ou recusam-se a ir para a escola. ou abandonam os estudos. indivíduos que têm pouca empatia. Segundo Silva (2010). São geralmente pouco sociáveis Um forte sentimento de insegurança os impede de solicitar ajuda. São pessoas sem esperança quanto a possibilidades de se adequarem ao grupo. muitas vezes. Alguns creem ser merecedores do que lhe é imposto. Muitos passam a ter baixo desempenho escolar. são passivos. FILHO. (idem) Os telespectadores representados pela grande maioria dos alunos. podendo vir adotar. chegando a simular doenças. FILHO. assim como pode abrir quadros graves de transtornos psíquicos e/ou comportamentais que. A baixa autoestima é agravada por intervenções criticas ou pela indiferença dos adultos sobre seu sofrimento. toleram e oferecem como modelo para solucionar conflitos o comportamento agressivos ou explosivo. SAAVEDRA. os problemas mais comuns são: . convivem com a violência e se calam em razão do temor de se tornarem as próximas vítimas. Algumas reagem negativamente diante da violação de seu direito a aprender em um ambiente seguro. Frequentemente pertencem a famílias desestruturadas. solidário e sem temores. quietos e não reagem efetivamente aos atos de agressividade sofridos. os agressores e os telespectadores. inclusive. Tudo isso pode influenciar negativamente sobre sua capacidade de progredir acadêmica e socialmente (ARAMIS. As vitimas são pessoas ou grupos que são prejudicados ou que sofrem as consequências dos comportamentos de outros e que não dispões de recursos. Os agressores são comumente. status ou habilidades para reagir ou fazer cessar os atos danosos contra si. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas. Há jovens que estrema depressão acabam tentando ou cometendo o suicídio (ARAMIS. 6. SAAVEDRA. (idem) Os protagonistas do Bullying escolar são: As vitimas. 2011).

etc). problemas de aprendizagem e/ou evasão escolar.4 Fobia social (transtorno de ansiedade social – TAS) Sofre de ansiedade excessiva e persistente. ocasionando repetência por faltas. 6. boca seca. alergias. formigamentos. Quem sofre de fobia escolar passa a apresentar diversos sintomas psicossomáticos e todas as reações do transtorno do pânico. calafrios. 6. que parece surgir do nada. dificuldades de concentração. insônia.3. E uma das causas é a prática do bullying. calafrios. sudorese.3. a pessoa não consegue permanecer no ambiente onde as lembranças são traumatizantes. com temor exacerbado de se sentir o centro das atenções ou de estar sendo julgado e avaliado negativamente. Vale a pena ressaltar que estes sintomas. cansaço crônico. ou seja. O fóbico social de hoje pode . costumam causar elevados níveis de desconforto e prejuízos nas atividades cotidianas do indivíduo.2 Transtorno do pânico Caracteriza-se pelo medo intenso e infundado. diarreia. sem razão aparente. sem qualquer aviso prévio. dentro da própria escola. sensação de “nó” na garganta.3. entre os quais podemos destacar: cefaleia (dor de cabeça).3. náuseas (enjoo). palpitações. Ultimamente o transtorno do pânico já pode ser observado em crianças bem jovens (6 a 7 anos de idade). crise de asma. suores.1 Sintomas psicossomáticos Os pacientes tendem a apresentar diversos sintomas físicos. sejam isolados ou múltiplos. boca seca. dilatação da pupila.3 Fobia escolar Caracteriza-se pelo medo intenso de frequentar a escola. O indivíduo é tomado por uma sensação enorme de medo e ansiedade.15 6. tensão muscular. 6. acompanhada de uma série de sintomas físicos (taquicardia. tonturas ou desmaios. muito em função de situações de estresse prolongado a que são expostas. tremores.

amigos e colegas de escola o que pode ocasionar o desenvolvimento de um transtorno alimentar. às pressões psicológicas e às situações de estresse prolongado. aliada ao ambiente externo. 6.7 Anorexia e Bulimia As meninas (principalmente no início da adolescência) passam por mudanças fisiológicas próprias da idade. essas vítimas lançam mão de atitudes extremas como forma de aliviar seu sofrimento. Preocupa-se com todas as situações ao seu redor. A vulnerabilidade de cada indivíduo.3.5 Transtorno de ansiedade generalizada (TAG) É uma sensação de medo e insegurança persistente. 6. muitas sofrem pressões intensas de familiares. E observa-se que uma situação de bullying pode estar por trás disso.16 ter o transtorno deflagrado em função das inúmeras humilhações no seu passado escolar.3. 6.8 Suicídio e homicídio Ocorrem quando os jovens-alvos não conseguem suporta aq coação dos seus algozes. devemos refletir de maneira bastante conscienciosa que. o que pode ocasionar um ganho de peso. Em total desespero. pode deflagrar transtornos graves que se encontravam. desde as mais delicadas e importantes até as mais corriqueiras. além de o bullying ser uma prática inaceitável nas relações interpessoais.6 Depressão Trata-se de uma doença que afeta o humor. danos e sofrimentos que são capazes de se refletir por toda uma existência. .3. Desta forma. até então adormecidos. 2010).3. 6. os pensamentos. Desta forma. pode levar a quadros clínicos que exijam cuidados médicos e psicológicos para que sejam superados (SILVA. a saúde e o comportamento.

difamatórias ou separatistas podem apresentar doenças psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traços da personalidade. Em alguns casos extremos. onde os estudantes que perceberem esse apoio terão maiores possibilidades de alcançar um melhor nível de aprendizado. Portanto. saudável onde prevaleça a alegria. Os relacionamentos interpessoais positivos e o desenvolvimento acadêmico estabelecem uma relação direta. e os que não gostam dela têm maior probabilidade de apresentar desempenhos insatisfatórios. a aceitação pelos companheiros é fundamental para o desenvolvimento da saúde de crianças e adolescentes. à margem do aprendizado e da amizade. 2011). como o suicídio. crianças e adolescentes que passam por humilhações racistas. Porém. a solidariedade. intelectual e social de crianças e adolescentes. Um lugar seguro. as agressões vêem se tornando práticas cada vez mais frequentes entre os estudantes nos ambientes relacionados à escola (INSTITUTO RECRIANDO.17 O bullying além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar. . o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte por soluções trágicas. comprometimentos físicos e emocionais á sua saúde ou sentimentos de insatisfação com a vida. aprimorando suas habilidades sociais e fortalecendo a capacidade de reação diante de situações de tensão. Segundo Aramis (2011) a escola é de grande significância para as crianças e adolescentes. Esse deveria ser o cenário adequado de uma instituição de ensino. o respeito às diferenças e que ofereça condições necessárias para o pleno desenvolvimento físico.

Confecção e exposição de cartilhas educativas sobre o tema.METODOLOGIA 7.18 7.3. . . (Em anexo) .4.Tipo de Pesquisa: Qualitativa 7.Forma de Apresentação dos dados coletados Será apresentado em forma de texto. Os relatos serão apresentados de forma clara e objetiva. como: .2. (Em anexo) .Técnicas e Instrumentos de Pesquisa Mediante a realização de atividades pelos alunos. .1. fazendo a correlação dos dados obtidos com a realidade.Palestra.Fases/Etapas da Pesquisa Preparação do pré-projeto Preparação de Metodologia Testar os instrumentos de pesquisas Execução do projeto Analise e interpretação de Dados Elaboração do relatório Revisão final do projeto 7.Jogo antibullying.5.Confecção de um folheto informativo contendo dicas aos professores.Filme “Bullying”. sempre lembrando da . pretende-se alcançar os objetivos propostos. 7.OBJETO DE PESQUISA: Amostra da pesquisa 7.Confecção de convite para os professores.

.19 ética de não expor o entrevistado. Finalizando com a apresentação de fotografias das etapas realizadas.

20 9.CRONOGRAMA ETAPAS Preparação da versão preliminar do Projeto de TCC Versão Final do Projeto de TCC Ajuste do Projeto de TCC pelo Orientador Execução do Projeto de TCC (Coleta de Dados) Palestra para os Estudantes Palestras para os professores Aplicação do Jogo Bullying Exibição do Filme Bullying Análise e interpretação de dados Elaboração da Monografia (TCC) Depósito da Monografia para avaliação da Faculdade Mar X Abr Mai Jun 2012 Jul Ago Set Out Nov Dez 2013 Jan X X X X X X x X X X .

data-show.Humanos: uma psicóloga e estagiários de psicologia escolar.Estrutura física: auditório da instituição e sala de aula dos alunos. revista.21 10. cola. .Materiais: computador.RECURSOS . cartolina. jogo. aparelho de dvd. . .

ARAMIS.direitosdacrianca. Disponivel em: http://www.O comportamento agressivo entre os estudantes. Bullying .br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06.brasilescola.22 11. Acessado em 04 de Novembro de 2011. Rio de Janeiro: Objetiva. Lopes Neto. M. COSTA. Ana Beatriz Barbosa.pdf. L. Acessado em 04 de Novembro de 2011. São Paulo: Paulinas. Acessado em: 03 de outubro de 2011. Acessado em 07 de Novembro de 2011. Disponivel em: www. A.observatoriodainfancia. Silvio.brincadeira ou violência na escola?. 2010. H. SILVA. Bullying . INSTITUTO RECRIANDO. Antibullying: uma nova estratégia para aprender e previnir.htm.com/sociologia/bullying. N. 2011.org.com. CAMARGO. Sinopse do filme “Bullying”.net/2010/03/bullying-2009-dvdrip-xvid/. Disponivel em: http://www.downfilmes. FILHO. Orson.scielo. Antônio. DOWNFILMES.br/IMG/pdf/doc-154. Disponivel em: http://www. Bullying. Mentes perigosas nas escolas: Bullying. Acessado em 04 de Novembro de 2011.REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ARAMIS. SAAVEDRA. Disponivel em: http://www. Programa de redução do comportamento agressivo entre estudantes.pdf. L.br/em-pauta/o-que-e-bullying-brincadeira-ou-violencia-naescola/?searchterm=None. . L.

é feita a contagem dos pontos das cartas. 4. ganhar ou perder pontos. obrigatoriamente após o mínimo de uma volta pelo tabuleiro. . inicia-se a partida e movimentam-se as peças conforme os números sorteados nas cartas de 1 a 6. leitura ou alimentos. os participantes recebem cartas para ler e debater. .Finalizar o jogo: a partida é encerrada na casa Check-up ou final do jogo. Durante a passagem pelas casas.ANEXOS O JOGO .Cartas numeradas de 1 a 6: usadas para sorteio e movimentação das peças.3. . a depender do número máximo de participantes.Casa tentando a sorte: o jogador escolhe um componente e passa a vez a ele. voltar.1. conforme o número sorteado nas cartas de algarismos. podendo avançar. se acertar. 4.23 12.1 As casas e as cartas Em algumas casas o jogador recebe cartas e em outras ele deve seguir normas.3. .Cartas numeradas de 1 a 3: usadas para movimentar as peças durante a Zona de Debate Bullying e a Zona de Debate Ética. usando as cartas de 1 a 6.Iniciar a partida: misturam-se as cartas de 1 a 6 e segue-se a ordem maior ou menor ( a critério dos jogadores) para estabelecer a disposição. .Movimentação das peças: definida a ordem. . Essas cartas sóvalem pontos se estiverem em duplas. . O primiero jogador a passar pela casa check-up pode pedir a contagem das cartas. Encerrada a partida.DESCRIÇÃO O jogo antibullying é composto de 36 casas para serem percorridas pelos participantes.Participantes: pode ser jogado com até quatro participantes ou também pode ser jogado com quatro duplas.Passeio e visita surpresa: o jogador escolhe um número e. escolhe uma das cartas esporte. .1 Regras do jogo .

na aula de matemática o que faz chamar a atenção de um grupo de garotos zombadores. Ações degradantes. se tirar ímpar. nem a sua mãe. justamente com sua mãe. .4 SINOPSE DO FILME Filme: “Bullying” Jordi é um garoto de 15 anos que recentemente pedeu o pai e. Entre esses garotos está Nacho.Casas zona de debate: o jogador aguarda a vez e na próxima rodadda utiliza cartas de 1 a 3 até o fim da zona de debate (dentro das zonas de debate o jogador é obrigado a usar as cartas de 1 a 3).Casa fim da zona de debate: o jogador aguarda a próxima rodada e volta a usar as catras de 1 a 6. avança uma casa. . Se tirar número par.24 .Casa visita à direção: o jogador deve usar as cartas de 1 a 6. decide mudar sua cidade para começar uma nova vida. No primeiro dia de aula na escola nova Jordi se destaca em sua turma. muito ruins e tristes são sofridas por Jordi. volta uma casa. . 4. que não conta nada a ninguém. que é o garoto que articula as ações de Bullying.

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