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Pré-Projeto de TCC-PSICOPEDAGOGIA

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FACULDADE ATUAL

ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

MACAPÁ – AP 2012

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ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no Curso de Pós-Graduação “PSICOPEDAGOGIA” da Faculdade Atual, para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. Orientador: Prof. MSc. Alexandre Gomes Galindo.

MACAPÁ – AP 2012

Orientador: Prof. Alexandre Gomes Galindo. 31 de Março de 2012. MSc Alexandre Gomes Galindo Macapá-AP. para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. MSc. RESULTADO:_______________________________________________________________ Assinatura do professor avaliador Prof.3 ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR Folha de Avaliação do Projeto ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR apresentado no Curso de Pós-Graduação em PSICOPEDAGOGIA da Faculdade Atual. .

Também participou 13 professores da escola no qual tiveram acesso a uma palestra com o tema Diga não ao Bullying. As pessoas precisam aprender a reconhecer. feitas de maneira repetitiva. ser vitimizado na escola ou fora dela. autoestima. SUMÁRIO . desajustes familiares. Participaram 70 alunos de ensino fundamental da Escola Antônio João do turno da tarde das turmas 523 e 722. mas também necessitam aprender na escola a reconhecer como normal e natural a diferença de seus pares para poder respeitá-la. assistiram o filme bullying e tiveram acesso a cartilhas educativas. verbais ou físicas. violência na comunidade. assumir e aceitar a sua diferença. Insultos. Discemine essa ideia. a uma cartilha educativa junto com uma cartilha desenvolvida com dicas aos professores. O bullying não é um fenômeno isolado e aponta como os principais fatores de risco associados os fatores da personalidade.4 RESUMO Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais. práticas educativas parentais. dificuldades nas relações sociais. O que assusta professores e pais é a proporção que esse fenômeno vem assumindo. por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. Ambiente Escolar. percepção do problema. Palavras-chave: Agressão escolar. contexto escolar. O bullying não é um fenômeno recente nas escolas porque ele sempre aconteceu maquiado de brincadeira de mau gosto. alienação escolar e violência na mídia. que participaram do jogo bullying.

.......ASPECTOS INTRODUTÓRIOS....METODOLOGIA ................................................OBJETIVOS.................................................................................?? 12.........09 5......................................................CRONOGRAMA.........07 4...............................06 3......?? 9....................................................05 2............................................................REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (FONTES CORRELATAS)......................................?? 6..5 1.............?? 8.....................................................RECURSOS...............REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS)..........................?? 13.........................................................................................................?? ................................ANEXOS................................TEMA / TITULO DA PESQUISA..............................................................................................................PROBLEMA/PROBLEMÁTICA......................................................................................................................................JUSTIFICATIVA.....................?? 7.......................................

mas sim de resgate e respeito aos valores e as diferença. vizinhança e locais de trabalho. coordenadores. também. universidades. nem deve ser aceita pela sociedade como parte do processo natural de “amadurecimento”. violência. Compreendem uma violência mais sutil e de menor visibilidade. Esses comportamentos ocorrem nas escolas e. são encarados como naturais e ignorados. professores e demais funcionários que compõem uma escola. não se trata de brincadeiras ou desentendimentos eventuais Os indivíduos mais atingidos pelos comportamentos agressivos geralmente são pouco sociáveis. Bullying diz respeito a atitudes agressivas. Não é. instituição. O bullying não pode continuar sendo considerado uma fase da vida. . Portanto. A escola não pode ser um espaço de homogeneização. A prática da violência no ambiente escolar não é um fenômeno recente. famílias. na maioria das vezes. inseguros quanto à adequação a determinados grupos existentes na escola e apresentam a autoestima tão baixa a ponto de acreditarem que são merecedores dos maus-tratos sofridos. porém está se tornando um grave problema social e de saúde pública. como escolas. porém não menos importantes. Para que isso ocorra é imprescindível a mudança de comportamento geral.ASPECTOS INTRODUTÓRIOS O bullying pode ocorrer em qualquer contexto social. Na maioria das vezes eles têm poucos amigos.6 1. são quietos e sua passividade não permite que eles reajam efetivamente às agressões. intencionais e repetidas praticadas por um ou mais alunos contra outro. própria de idade escolar entre crianças e jovens. disfarçados ou mascarados pelos pais e professores. começando pela escala hierárquica: família. O que. As escolas precisam enfrentar o bullying construindo estratégias que favoreçam o bemestar psicossocial no ambiente educativo. à primeira vista. pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa.

7 2.TEMA / TITULO DA PESQUISA Projeto antibullying no ambiente escolar .

8 3. Cabe à escola coibir atitudes agressivas. a alterações emocionais e à depressão. De fato. à queda do rendimento escolar. levando a vítima ao isolamento. .PROBLEMA/PROBLEMÁTICA A gravidade é que esse padrão de comportamento está longe de ser inocente. ambos. protegendo tanto os agressores quanto os agredidos. caso não tratado. deixando a vítima constrangida e assustada. de um distúrbio que se caracteriza por agressões físicas e morais repetitivas. na verdade. Trata-se. apresentam problemas psicológicos que. Nenhuma escola pode ignorar tal ocorrência. agressores e agredidos. O assédio moral e físico é intenso. comumente perceptível em seus domínios. podem explodir desastrosamente.

JUSTIFICATIVA Alguns educandos do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série) vêm apresentando comportamentos agressivos que dificultam o convívio social. a harmonia no ambiente escolar e consequentemente prejudica o desenvolvimento emocional e cognitivo desses alunos. assim a escola interage e cumpre a missão na construção da cidadania. sensibilização dos educandos objetivando mudança de atitudes. Tais comportamentos têm despertado preocupação na comunidade acadêmica assim como nos pais e na sociedade de modo geral. . Acredita-se que o desenvolvendo de temas que abordem esta problemática para discussão e reflexão podem amenizar a situação. buscando para isso alternativas e atividades que desenvolvam o tema e que contribua na construção do conhecimento.9 4. reduzindo assim o sofrimento das vitimas. Com base no exposto justifica-se a necessidade de trabalhar o tema Bullying na Escola Antônio João.

sensibilizando os alunos em relação a importância do tema. e) Desenvolver comportamentos eficazes anti-bullying. b) Estimular nos envolvidos possibilidades para reverter as situações de bullying. ESPECÍFICOS a) Conscientizar os alunos sobre a existência do bullying e suas consequências. c) Compreender os sentimentos dos envolvidos.10 5. d) Instigar a os alunos a identificar as vítimas.OBJETIVOS GERAL Promover a compreensão do que é bullying e suas consequências para a vida e o desenvolvimento de uma pessoa. .

praticados por um indivíduo ou um grupo. Geralmente são tímidos. Eles têm dificuldade de se expressar por conta da timidez e não conseguem desenvolver um relacionamento fácil. como também para muitos casos de evasão escolar. demandando mais tempo para isso. normalmente. cujo objetivo é amedrontar as vítimas sem que haja uma justificativa para isso (COSTA.1 FORMAS DE BULLYING 6. e pode se expressar das mais variadas formas como as listadas a seguir: 6. que significa o uso da superioridade física para intimidar alguém. relata que algumas atitudes podem se configurar em formas diretas ou indiretas de praticar o bullying. A vítima do bullying muitas vezes acaba sendo excluída de um grupo ou até mesmo se excluindo.11 6. os principais alvos são alunos que possuem características diferenciadas. por sentirse fragilizada ou por não ter segurança de revelar o problema sofrido. Um sentimento de inércia pode tomar conta de sua personalidade e afetar o seu rendimento escolar. 2011). Porém. passivos. Assim pode apresentar problemas psicológicos e ter alterações em seu comportamento. Segundo Costa (2011). intencionais e repetitivos. Também descreve atos de violência física ou psicológica. o comportamentos desrespeitosos dos bullies costumam vie em “bando”. Essa versatilidade de atitudes maldosas contribui não somente para a exclusão da vítima.REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS) A origem da palavra Bullying derivada do verbo inglês bully. quase submissos e carregam certa impressão de temor no olhar. por temer agressões e exposições ao ridículo. dificilmente a vítima recebe apenas um tipo de maustratos. e o medo de expor e sofrer novas agressões crece à medida que o tempo passa e nehuma atitude é tomada.1 Bullying verbal • • Insultar Ofender .1. Seu estado natural é modificado. Silva (2010). sendo vistos pela turma como “estranhos” ou esquisitos.

furtar ou destruir os pertences da vítima Atirar objetos contra as vítimas 6.1.3 Bullying psicológico e moral • • • • • • • • • • • Irritar Humilhar Excluir Isolar Ignorar.1.12 • • • • • Xingar Fazer gozações Colocar apelidos pejorativos Fazer piadas ofensivas “Zoar” 6. desprezar ou fazer pouco caso Discriminar Aterrorizar e ameaçar Chantagear e intimidar Tiranizar Dominar Perseguir .2 Bullying físico e material • • • • • • • • Bater Chutar Espancar Empurrar Ferir Beliscar Roubar.

4 Bullying sexual • • • • Abusar Violentar Assediar Insinuar 6.5 Bullying virtual Os avanços tecnológicos também influenciam esse fenômeno típico das interações humanas. O bullying é um problema mundial. que é a forma mais comum entre agressores masculinos e. Em geral. Essa forma de bullying e conhecida como ciberbullying. familia.1. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão . tendo como caracteristicas o isolamento social da vítima. tais como escola.2 CATEGORIAS DE BULLYING Segundo Camargo (2011) o bullying divide em duas categorias: a) bullying direto. a vítima teme o (a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violação. fofocas ou mexericos (mais comum entre as meninas) 6. Com isso novas formas de bullying surgiram através da utilização de aparelhos e equipamentos de comunicação (celular e internet). podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam. ou a perda dos meios de subsistência. 6. faculdade/universidade. que são capazes de difundir. calúnias e maledicências. física ou sexual. b) bullying indireto. sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças.1.13 • • • Difamar Passar bilhetes e desenhos entre os colegas de caráter ofensivo Fazer intrigas. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus slunos. mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. de maneira avassaladoura. ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-los.

SAAVEDRA. Têm poucos amigos. ou abandonam os estudos. os agressores e os telespectadores. FILHO. Admite-se que os que praticam bullying têm grande probabilidade de se tornarem adultos com comportamentos antissociais e/ou violentos. 2011). Segundo Silva (2010). muitas vezes. A baixa autoestima é agravada por intervenções criticas ou pela indiferença dos adultos sobre seu sofrimento. Muitos passam a ter baixo desempenho escolar. indivíduos que têm pouca empatia. 6. Seus pais exercem uma supervisão pobres sobre eles. (idem) Os protagonistas do Bullying escolar são: As vitimas. quietos e não reagem efetivamente aos atos de agressividade sofridos. Algumas reagem negativamente diante da violação de seu direito a aprender em um ambiente seguro. solidário e sem temores. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas. São pessoas sem esperança quanto a possibilidades de se adequarem ao grupo. toleram e oferecem como modelo para solucionar conflitos o comportamento agressivos ou explosivo. atitudes delinquentes ou criminosas. resistem ou recusam-se a ir para a escola. As vitimas são pessoas ou grupos que são prejudicados ou que sofrem as consequências dos comportamentos de outros e que não dispões de recursos. FILHO. SAAVEDRA. chegando a simular doenças. Apesar de não sofrerem as agressões diretamente. inclusive. convivem com a violência e se calam em razão do temor de se tornarem as próximas vítimas. 2011). Tudo isso pode influenciar negativamente sobre sua capacidade de progredir acadêmica e socialmente (ARAMIS. os problemas mais comuns são: . São geralmente pouco sociáveis Um forte sentimento de insegurança os impede de solicitar ajuda. status ou habilidades para reagir ou fazer cessar os atos danosos contra si. Frequentemente pertencem a famílias desestruturadas. podendo vir adotar. Os agressores são comumente. assim como pode abrir quadros graves de transtornos psíquicos e/ou comportamentais que. muitas delas podem se sentir incomodadas com o que veem e inseguras sobre o que fazer. Alguns creem ser merecedores do que lhe é imposto. trazem prejuízos irreversíveis. (idem) Os telespectadores representados pela grande maioria dos alunos. nas quais há pouco relacionamento afetivo entre seus membros.14 de pessoas adultas é mínima ou inexistente.3 PRINCIPAIS TRANSTORNOS CAUSADOS PELO BULLYNG A prática de bullying agrava o problema preexistente. Há jovens que estrema depressão acabam tentando ou cometendo o suicídio (ARAMIS. Trocam de colégio com frequência. são passivos.

boca seca.3. formigamentos. sensação de “nó” na garganta. tremores. palpitações. problemas de aprendizagem e/ou evasão escolar. sem qualquer aviso prévio. dilatação da pupila. ou seja. diarreia. Vale a pena ressaltar que estes sintomas. O indivíduo é tomado por uma sensação enorme de medo e ansiedade. tonturas ou desmaios. sudorese. Quem sofre de fobia escolar passa a apresentar diversos sintomas psicossomáticos e todas as reações do transtorno do pânico. sem razão aparente. acompanhada de uma série de sintomas físicos (taquicardia. dentro da própria escola. Ultimamente o transtorno do pânico já pode ser observado em crianças bem jovens (6 a 7 anos de idade). etc).3. com temor exacerbado de se sentir o centro das atenções ou de estar sendo julgado e avaliado negativamente.4 Fobia social (transtorno de ansiedade social – TAS) Sofre de ansiedade excessiva e persistente. ocasionando repetência por faltas. 6. 6. cansaço crônico. náuseas (enjoo). entre os quais podemos destacar: cefaleia (dor de cabeça). tensão muscular. 6. insônia. que parece surgir do nada. O fóbico social de hoje pode .3. costumam causar elevados níveis de desconforto e prejuízos nas atividades cotidianas do indivíduo. calafrios. crise de asma.1 Sintomas psicossomáticos Os pacientes tendem a apresentar diversos sintomas físicos. sejam isolados ou múltiplos.3 Fobia escolar Caracteriza-se pelo medo intenso de frequentar a escola. muito em função de situações de estresse prolongado a que são expostas.3.2 Transtorno do pânico Caracteriza-se pelo medo intenso e infundado. suores. dificuldades de concentração. boca seca. calafrios. E uma das causas é a prática do bullying.15 6. a pessoa não consegue permanecer no ambiente onde as lembranças são traumatizantes. alergias.

os pensamentos. aliada ao ambiente externo.16 ter o transtorno deflagrado em função das inúmeras humilhações no seu passado escolar. Preocupa-se com todas as situações ao seu redor. E observa-se que uma situação de bullying pode estar por trás disso. além de o bullying ser uma prática inaceitável nas relações interpessoais. 6. A vulnerabilidade de cada indivíduo. às pressões psicológicas e às situações de estresse prolongado. 6. Desta forma.6 Depressão Trata-se de uma doença que afeta o humor. Em total desespero.3.3. 2010). a saúde e o comportamento. Desta forma. essas vítimas lançam mão de atitudes extremas como forma de aliviar seu sofrimento. danos e sofrimentos que são capazes de se refletir por toda uma existência.8 Suicídio e homicídio Ocorrem quando os jovens-alvos não conseguem suporta aq coação dos seus algozes.7 Anorexia e Bulimia As meninas (principalmente no início da adolescência) passam por mudanças fisiológicas próprias da idade. pode levar a quadros clínicos que exijam cuidados médicos e psicológicos para que sejam superados (SILVA. 6. pode deflagrar transtornos graves que se encontravam. . devemos refletir de maneira bastante conscienciosa que. amigos e colegas de escola o que pode ocasionar o desenvolvimento de um transtorno alimentar.5 Transtorno de ansiedade generalizada (TAG) É uma sensação de medo e insegurança persistente.3. muitas sofrem pressões intensas de familiares. até então adormecidos. o que pode ocasionar um ganho de peso. desde as mais delicadas e importantes até as mais corriqueiras. 6.3.

a aceitação pelos companheiros é fundamental para o desenvolvimento da saúde de crianças e adolescentes. Porém. as agressões vêem se tornando práticas cada vez mais frequentes entre os estudantes nos ambientes relacionados à escola (INSTITUTO RECRIANDO. Esse deveria ser o cenário adequado de uma instituição de ensino. saudável onde prevaleça a alegria. 2011). à margem do aprendizado e da amizade. Os relacionamentos interpessoais positivos e o desenvolvimento acadêmico estabelecem uma relação direta. a solidariedade. comprometimentos físicos e emocionais á sua saúde ou sentimentos de insatisfação com a vida. Portanto. . Segundo Aramis (2011) a escola é de grande significância para as crianças e adolescentes. onde os estudantes que perceberem esse apoio terão maiores possibilidades de alcançar um melhor nível de aprendizado. como o suicídio. intelectual e social de crianças e adolescentes. e os que não gostam dela têm maior probabilidade de apresentar desempenhos insatisfatórios.17 O bullying além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar. Em alguns casos extremos. o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte por soluções trágicas. o respeito às diferenças e que ofereça condições necessárias para o pleno desenvolvimento físico. difamatórias ou separatistas podem apresentar doenças psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traços da personalidade. crianças e adolescentes que passam por humilhações racistas. Um lugar seguro. aprimorando suas habilidades sociais e fortalecendo a capacidade de reação diante de situações de tensão.

2.Forma de Apresentação dos dados coletados Será apresentado em forma de texto.3. como: .4. (Em anexo) . 7.Fases/Etapas da Pesquisa Preparação do pré-projeto Preparação de Metodologia Testar os instrumentos de pesquisas Execução do projeto Analise e interpretação de Dados Elaboração do relatório Revisão final do projeto 7.OBJETO DE PESQUISA: Amostra da pesquisa 7.Palestra.Tipo de Pesquisa: Qualitativa 7. sempre lembrando da . fazendo a correlação dos dados obtidos com a realidade.18 7. Os relatos serão apresentados de forma clara e objetiva.1.Filme “Bullying”.Técnicas e Instrumentos de Pesquisa Mediante a realização de atividades pelos alunos. .METODOLOGIA 7.Confecção de um folheto informativo contendo dicas aos professores. . pretende-se alcançar os objetivos propostos.Confecção de convite para os professores.Jogo antibullying. (Em anexo) . .Confecção e exposição de cartilhas educativas sobre o tema.5.

19 ética de não expor o entrevistado. Finalizando com a apresentação de fotografias das etapas realizadas. .

CRONOGRAMA ETAPAS Preparação da versão preliminar do Projeto de TCC Versão Final do Projeto de TCC Ajuste do Projeto de TCC pelo Orientador Execução do Projeto de TCC (Coleta de Dados) Palestra para os Estudantes Palestras para os professores Aplicação do Jogo Bullying Exibição do Filme Bullying Análise e interpretação de dados Elaboração da Monografia (TCC) Depósito da Monografia para avaliação da Faculdade Mar X Abr Mai Jun 2012 Jul Ago Set Out Nov Dez 2013 Jan X X X X X X x X X X .20 9.

. . data-show.Estrutura física: auditório da instituição e sala de aula dos alunos. jogo. cola. cartolina. .RECURSOS . revista.21 10. aparelho de dvd.Humanos: uma psicóloga e estagiários de psicologia escolar.Materiais: computador.

SILVA. Bullying . COSTA.observatoriodainfancia. 2010.REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ARAMIS. CAMARGO. SAAVEDRA. Bullying . Acessado em 04 de Novembro de 2011. A.htm. Mentes perigosas nas escolas: Bullying. Acessado em: 03 de outubro de 2011. Disponivel em: http://www.22 11. FILHO. DOWNFILMES. 2011. Bullying. . Sinopse do filme “Bullying”. Disponivel em: http://www.net/2010/03/bullying-2009-dvdrip-xvid/. Acessado em 04 de Novembro de 2011. Disponivel em: http://www. INSTITUTO RECRIANDO. São Paulo: Paulinas.com.br/em-pauta/o-que-e-bullying-brincadeira-ou-violencia-naescola/?searchterm=None. Antônio. Acessado em 07 de Novembro de 2011. Disponivel em: http://www. Rio de Janeiro: Objetiva.br/IMG/pdf/doc-154.pdf. M. Lopes Neto. Programa de redução do comportamento agressivo entre estudantes. Ana Beatriz Barbosa. Acessado em 04 de Novembro de 2011. L. Disponivel em: www. Silvio.O comportamento agressivo entre os estudantes. Antibullying: uma nova estratégia para aprender e previnir. L.scielo. ARAMIS.org. H.brasilescola. Orson.downfilmes.brincadeira ou violência na escola?. L.direitosdacrianca.br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06.com/sociologia/bullying. N.pdf.

. .Participantes: pode ser jogado com até quatro participantes ou também pode ser jogado com quatro duplas. obrigatoriamente após o mínimo de uma volta pelo tabuleiro.ANEXOS O JOGO . . Durante a passagem pelas casas.3.Movimentação das peças: definida a ordem.23 12. é feita a contagem dos pontos das cartas. voltar. 4. . .Cartas numeradas de 1 a 3: usadas para movimentar as peças durante a Zona de Debate Bullying e a Zona de Debate Ética.DESCRIÇÃO O jogo antibullying é composto de 36 casas para serem percorridas pelos participantes. . leitura ou alimentos. usando as cartas de 1 a 6.Iniciar a partida: misturam-se as cartas de 1 a 6 e segue-se a ordem maior ou menor ( a critério dos jogadores) para estabelecer a disposição.Passeio e visita surpresa: o jogador escolhe um número e. . podendo avançar.1 Regras do jogo . se acertar. Essas cartas sóvalem pontos se estiverem em duplas.1 As casas e as cartas Em algumas casas o jogador recebe cartas e em outras ele deve seguir normas.Casa tentando a sorte: o jogador escolhe um componente e passa a vez a ele. inicia-se a partida e movimentam-se as peças conforme os números sorteados nas cartas de 1 a 6. O primiero jogador a passar pela casa check-up pode pedir a contagem das cartas. a depender do número máximo de participantes.Cartas numeradas de 1 a 6: usadas para sorteio e movimentação das peças. os participantes recebem cartas para ler e debater. ganhar ou perder pontos. conforme o número sorteado nas cartas de algarismos. Encerrada a partida. 4. . escolhe uma das cartas esporte.Finalizar o jogo: a partida é encerrada na casa Check-up ou final do jogo.1.3.

Casa fim da zona de debate: o jogador aguarda a próxima rodada e volta a usar as catras de 1 a 6. na aula de matemática o que faz chamar a atenção de um grupo de garotos zombadores.Casa visita à direção: o jogador deve usar as cartas de 1 a 6.24 . decide mudar sua cidade para começar uma nova vida. Se tirar número par. muito ruins e tristes são sofridas por Jordi. . nem a sua mãe. volta uma casa.Casas zona de debate: o jogador aguarda a vez e na próxima rodadda utiliza cartas de 1 a 3 até o fim da zona de debate (dentro das zonas de debate o jogador é obrigado a usar as cartas de 1 a 3). que é o garoto que articula as ações de Bullying. avança uma casa. justamente com sua mãe. Entre esses garotos está Nacho. 4. que não conta nada a ninguém. No primeiro dia de aula na escola nova Jordi se destaca em sua turma. . Ações degradantes.4 SINOPSE DO FILME Filme: “Bullying” Jordi é um garoto de 15 anos que recentemente pedeu o pai e. se tirar ímpar. .

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