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FACULDADE ATUAL

ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

MACAPÁ – AP 2012

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ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no Curso de Pós-Graduação “PSICOPEDAGOGIA” da Faculdade Atual, para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. Orientador: Prof. MSc. Alexandre Gomes Galindo.

MACAPÁ – AP 2012

. RESULTADO:_______________________________________________________________ Assinatura do professor avaliador Prof. Orientador: Prof. Alexandre Gomes Galindo. MSc.3 ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR Folha de Avaliação do Projeto ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR apresentado no Curso de Pós-Graduação em PSICOPEDAGOGIA da Faculdade Atual. para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. MSc Alexandre Gomes Galindo Macapá-AP. 31 de Março de 2012.

que participaram do jogo bullying. Insultos. a uma cartilha educativa junto com uma cartilha desenvolvida com dicas aos professores. Palavras-chave: Agressão escolar. As pessoas precisam aprender a reconhecer. contexto escolar. Discemine essa ideia. alienação escolar e violência na mídia. violência na comunidade. O bullying não é um fenômeno recente nas escolas porque ele sempre aconteceu maquiado de brincadeira de mau gosto. SUMÁRIO .4 RESUMO Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais. por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. verbais ou físicas. práticas educativas parentais. Também participou 13 professores da escola no qual tiveram acesso a uma palestra com o tema Diga não ao Bullying. Ambiente Escolar. mas também necessitam aprender na escola a reconhecer como normal e natural a diferença de seus pares para poder respeitá-la. feitas de maneira repetitiva. assistiram o filme bullying e tiveram acesso a cartilhas educativas. dificuldades nas relações sociais. desajustes familiares. O bullying não é um fenômeno isolado e aponta como os principais fatores de risco associados os fatores da personalidade. O que assusta professores e pais é a proporção que esse fenômeno vem assumindo. assumir e aceitar a sua diferença. percepção do problema. Participaram 70 alunos de ensino fundamental da Escola Antônio João do turno da tarde das turmas 523 e 722. ser vitimizado na escola ou fora dela. autoestima.

..................................................ANEXOS.?? 8.......05 2.......................................?? 7....?? 6.......................................?? 13..........................................................................................................................................PROBLEMA/PROBLEMÁTICA.................CRONOGRAMA................................................REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS)............................................?? ........OBJETIVOS.......?? 12...............................RECURSOS.....09 5.............................REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (FONTES CORRELATAS)......................................................................................07 4............................................?? 9....................5 1.....................................................................................ASPECTOS INTRODUTÓRIOS..........................................................................TEMA / TITULO DA PESQUISA................JUSTIFICATIVA....................................................................06 3....METODOLOGIA .....................................................................................................................

A prática da violência no ambiente escolar não é um fenômeno recente. O que. Para que isso ocorra é imprescindível a mudança de comportamento geral. pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa. A escola não pode ser um espaço de homogeneização. famílias. Não é. à primeira vista. Esses comportamentos ocorrem nas escolas e. O bullying não pode continuar sendo considerado uma fase da vida. própria de idade escolar entre crianças e jovens. instituição. como escolas. são quietos e sua passividade não permite que eles reajam efetivamente às agressões. Portanto. violência. universidades. vizinhança e locais de trabalho. nem deve ser aceita pela sociedade como parte do processo natural de “amadurecimento”. mas sim de resgate e respeito aos valores e as diferença. As escolas precisam enfrentar o bullying construindo estratégias que favoreçam o bemestar psicossocial no ambiente educativo.ASPECTOS INTRODUTÓRIOS O bullying pode ocorrer em qualquer contexto social. Compreendem uma violência mais sutil e de menor visibilidade. começando pela escala hierárquica: família. professores e demais funcionários que compõem uma escola. também. não se trata de brincadeiras ou desentendimentos eventuais Os indivíduos mais atingidos pelos comportamentos agressivos geralmente são pouco sociáveis. Bullying diz respeito a atitudes agressivas. coordenadores. porém está se tornando um grave problema social e de saúde pública. . são encarados como naturais e ignorados. na maioria das vezes. disfarçados ou mascarados pelos pais e professores. intencionais e repetidas praticadas por um ou mais alunos contra outro. porém não menos importantes.6 1. Na maioria das vezes eles têm poucos amigos. inseguros quanto à adequação a determinados grupos existentes na escola e apresentam a autoestima tão baixa a ponto de acreditarem que são merecedores dos maus-tratos sofridos.

TEMA / TITULO DA PESQUISA Projeto antibullying no ambiente escolar .7 2.

Cabe à escola coibir atitudes agressivas. à queda do rendimento escolar. de um distúrbio que se caracteriza por agressões físicas e morais repetitivas. caso não tratado. podem explodir desastrosamente. na verdade. ambos. a alterações emocionais e à depressão. Nenhuma escola pode ignorar tal ocorrência. levando a vítima ao isolamento. De fato. comumente perceptível em seus domínios. O assédio moral e físico é intenso.PROBLEMA/PROBLEMÁTICA A gravidade é que esse padrão de comportamento está longe de ser inocente. apresentam problemas psicológicos que. protegendo tanto os agressores quanto os agredidos. .8 3. Trata-se. deixando a vítima constrangida e assustada. agressores e agredidos.

9 4. buscando para isso alternativas e atividades que desenvolvam o tema e que contribua na construção do conhecimento. a harmonia no ambiente escolar e consequentemente prejudica o desenvolvimento emocional e cognitivo desses alunos. Tais comportamentos têm despertado preocupação na comunidade acadêmica assim como nos pais e na sociedade de modo geral. Acredita-se que o desenvolvendo de temas que abordem esta problemática para discussão e reflexão podem amenizar a situação. .JUSTIFICATIVA Alguns educandos do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série) vêm apresentando comportamentos agressivos que dificultam o convívio social. reduzindo assim o sofrimento das vitimas. assim a escola interage e cumpre a missão na construção da cidadania. Com base no exposto justifica-se a necessidade de trabalhar o tema Bullying na Escola Antônio João. sensibilização dos educandos objetivando mudança de atitudes.

e) Desenvolver comportamentos eficazes anti-bullying.OBJETIVOS GERAL Promover a compreensão do que é bullying e suas consequências para a vida e o desenvolvimento de uma pessoa. d) Instigar a os alunos a identificar as vítimas. . ESPECÍFICOS a) Conscientizar os alunos sobre a existência do bullying e suas consequências. sensibilizando os alunos em relação a importância do tema.10 5. b) Estimular nos envolvidos possibilidades para reverter as situações de bullying. c) Compreender os sentimentos dos envolvidos.

Geralmente são tímidos. Assim pode apresentar problemas psicológicos e ter alterações em seu comportamento. Seu estado natural é modificado. o comportamentos desrespeitosos dos bullies costumam vie em “bando”. intencionais e repetitivos. sendo vistos pela turma como “estranhos” ou esquisitos. Porém. Silva (2010). que significa o uso da superioridade física para intimidar alguém.1. 2011).1 Bullying verbal • • Insultar Ofender . Eles têm dificuldade de se expressar por conta da timidez e não conseguem desenvolver um relacionamento fácil. cujo objetivo é amedrontar as vítimas sem que haja uma justificativa para isso (COSTA. A vítima do bullying muitas vezes acaba sendo excluída de um grupo ou até mesmo se excluindo. por temer agressões e exposições ao ridículo. Também descreve atos de violência física ou psicológica. dificilmente a vítima recebe apenas um tipo de maustratos. os principais alvos são alunos que possuem características diferenciadas. Segundo Costa (2011). e o medo de expor e sofrer novas agressões crece à medida que o tempo passa e nehuma atitude é tomada. praticados por um indivíduo ou um grupo. Essa versatilidade de atitudes maldosas contribui não somente para a exclusão da vítima. e pode se expressar das mais variadas formas como as listadas a seguir: 6. por sentirse fragilizada ou por não ter segurança de revelar o problema sofrido.11 6. demandando mais tempo para isso.REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS) A origem da palavra Bullying derivada do verbo inglês bully. Um sentimento de inércia pode tomar conta de sua personalidade e afetar o seu rendimento escolar. relata que algumas atitudes podem se configurar em formas diretas ou indiretas de praticar o bullying. passivos. como também para muitos casos de evasão escolar.1 FORMAS DE BULLYING 6. normalmente. quase submissos e carregam certa impressão de temor no olhar.

1.1.3 Bullying psicológico e moral • • • • • • • • • • • Irritar Humilhar Excluir Isolar Ignorar. desprezar ou fazer pouco caso Discriminar Aterrorizar e ameaçar Chantagear e intimidar Tiranizar Dominar Perseguir . furtar ou destruir os pertences da vítima Atirar objetos contra as vítimas 6.2 Bullying físico e material • • • • • • • • Bater Chutar Espancar Empurrar Ferir Beliscar Roubar.12 • • • • • Xingar Fazer gozações Colocar apelidos pejorativos Fazer piadas ofensivas “Zoar” 6.

O bullying é um problema mundial.1. sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças. física ou sexual. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus slunos.13 • • • Difamar Passar bilhetes e desenhos entre os colegas de caráter ofensivo Fazer intrigas.5 Bullying virtual Os avanços tecnológicos também influenciam esse fenômeno típico das interações humanas. de maneira avassaladoura. ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-los. ou a perda dos meios de subsistência. Com isso novas formas de bullying surgiram através da utilização de aparelhos e equipamentos de comunicação (celular e internet). Essa forma de bullying e conhecida como ciberbullying.1. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão . 6. faculdade/universidade. podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam. que é a forma mais comum entre agressores masculinos e. familia. fofocas ou mexericos (mais comum entre as meninas) 6. tendo como caracteristicas o isolamento social da vítima. b) bullying indireto. calúnias e maledicências. tais como escola.4 Bullying sexual • • • • Abusar Violentar Assediar Insinuar 6. Em geral. que são capazes de difundir. a vítima teme o (a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violação. mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos.2 CATEGORIAS DE BULLYING Segundo Camargo (2011) o bullying divide em duas categorias: a) bullying direto.

Alguns creem ser merecedores do que lhe é imposto. SAAVEDRA. Apesar de não sofrerem as agressões diretamente. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas.14 de pessoas adultas é mínima ou inexistente. convivem com a violência e se calam em razão do temor de se tornarem as próximas vítimas. Frequentemente pertencem a famílias desestruturadas. A baixa autoestima é agravada por intervenções criticas ou pela indiferença dos adultos sobre seu sofrimento. trazem prejuízos irreversíveis. nas quais há pouco relacionamento afetivo entre seus membros. Admite-se que os que praticam bullying têm grande probabilidade de se tornarem adultos com comportamentos antissociais e/ou violentos. são passivos. Têm poucos amigos. São geralmente pouco sociáveis Um forte sentimento de insegurança os impede de solicitar ajuda.3 PRINCIPAIS TRANSTORNOS CAUSADOS PELO BULLYNG A prática de bullying agrava o problema preexistente. atitudes delinquentes ou criminosas. FILHO. toleram e oferecem como modelo para solucionar conflitos o comportamento agressivos ou explosivo. solidário e sem temores. Muitos passam a ter baixo desempenho escolar. quietos e não reagem efetivamente aos atos de agressividade sofridos. os agressores e os telespectadores. Algumas reagem negativamente diante da violação de seu direito a aprender em um ambiente seguro. As vitimas são pessoas ou grupos que são prejudicados ou que sofrem as consequências dos comportamentos de outros e que não dispões de recursos. chegando a simular doenças. (idem) Os protagonistas do Bullying escolar são: As vitimas. FILHO. Seus pais exercem uma supervisão pobres sobre eles. 2011). ou abandonam os estudos. Os agressores são comumente. SAAVEDRA. Tudo isso pode influenciar negativamente sobre sua capacidade de progredir acadêmica e socialmente (ARAMIS. Trocam de colégio com frequência. assim como pode abrir quadros graves de transtornos psíquicos e/ou comportamentais que. Há jovens que estrema depressão acabam tentando ou cometendo o suicídio (ARAMIS. 6. os problemas mais comuns são: . status ou habilidades para reagir ou fazer cessar os atos danosos contra si. podendo vir adotar. inclusive. muitas vezes. resistem ou recusam-se a ir para a escola. São pessoas sem esperança quanto a possibilidades de se adequarem ao grupo. (idem) Os telespectadores representados pela grande maioria dos alunos. Segundo Silva (2010). 2011). indivíduos que têm pouca empatia. muitas delas podem se sentir incomodadas com o que veem e inseguras sobre o que fazer.

entre os quais podemos destacar: cefaleia (dor de cabeça). acompanhada de uma série de sintomas físicos (taquicardia.15 6.2 Transtorno do pânico Caracteriza-se pelo medo intenso e infundado. sejam isolados ou múltiplos. diarreia. ou seja. tonturas ou desmaios. palpitações. calafrios. que parece surgir do nada. O fóbico social de hoje pode . O indivíduo é tomado por uma sensação enorme de medo e ansiedade. a pessoa não consegue permanecer no ambiente onde as lembranças são traumatizantes. etc).3. com temor exacerbado de se sentir o centro das atenções ou de estar sendo julgado e avaliado negativamente. 6. Vale a pena ressaltar que estes sintomas. boca seca. crise de asma. tremores. alergias.3 Fobia escolar Caracteriza-se pelo medo intenso de frequentar a escola. Quem sofre de fobia escolar passa a apresentar diversos sintomas psicossomáticos e todas as reações do transtorno do pânico. dentro da própria escola. tensão muscular. Ultimamente o transtorno do pânico já pode ser observado em crianças bem jovens (6 a 7 anos de idade).1 Sintomas psicossomáticos Os pacientes tendem a apresentar diversos sintomas físicos. sudorese. boca seca.3. E uma das causas é a prática do bullying. costumam causar elevados níveis de desconforto e prejuízos nas atividades cotidianas do indivíduo. sensação de “nó” na garganta. formigamentos. insônia. dilatação da pupila. problemas de aprendizagem e/ou evasão escolar. 6. náuseas (enjoo). sem razão aparente. suores. cansaço crônico.3. muito em função de situações de estresse prolongado a que são expostas. 6.4 Fobia social (transtorno de ansiedade social – TAS) Sofre de ansiedade excessiva e persistente. calafrios. ocasionando repetência por faltas. sem qualquer aviso prévio. dificuldades de concentração.3.

Desta forma. . 6.3.16 ter o transtorno deflagrado em função das inúmeras humilhações no seu passado escolar.3.6 Depressão Trata-se de uma doença que afeta o humor. Desta forma. aliada ao ambiente externo. danos e sofrimentos que são capazes de se refletir por toda uma existência. pode deflagrar transtornos graves que se encontravam.7 Anorexia e Bulimia As meninas (principalmente no início da adolescência) passam por mudanças fisiológicas próprias da idade. desde as mais delicadas e importantes até as mais corriqueiras. pode levar a quadros clínicos que exijam cuidados médicos e psicológicos para que sejam superados (SILVA. 2010).3.5 Transtorno de ansiedade generalizada (TAG) É uma sensação de medo e insegurança persistente. devemos refletir de maneira bastante conscienciosa que. 6. às pressões psicológicas e às situações de estresse prolongado. amigos e colegas de escola o que pode ocasionar o desenvolvimento de um transtorno alimentar. o que pode ocasionar um ganho de peso. além de o bullying ser uma prática inaceitável nas relações interpessoais. Em total desespero. essas vítimas lançam mão de atitudes extremas como forma de aliviar seu sofrimento. muitas sofrem pressões intensas de familiares. os pensamentos. a saúde e o comportamento. A vulnerabilidade de cada indivíduo. até então adormecidos.3. E observa-se que uma situação de bullying pode estar por trás disso. 6. 6. Preocupa-se com todas as situações ao seu redor.8 Suicídio e homicídio Ocorrem quando os jovens-alvos não conseguem suporta aq coação dos seus algozes.

Um lugar seguro. Segundo Aramis (2011) a escola é de grande significância para as crianças e adolescentes.17 O bullying além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar. aprimorando suas habilidades sociais e fortalecendo a capacidade de reação diante de situações de tensão. as agressões vêem se tornando práticas cada vez mais frequentes entre os estudantes nos ambientes relacionados à escola (INSTITUTO RECRIANDO. e os que não gostam dela têm maior probabilidade de apresentar desempenhos insatisfatórios. Em alguns casos extremos. Esse deveria ser o cenário adequado de uma instituição de ensino. a aceitação pelos companheiros é fundamental para o desenvolvimento da saúde de crianças e adolescentes. crianças e adolescentes que passam por humilhações racistas. Portanto. difamatórias ou separatistas podem apresentar doenças psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traços da personalidade. a solidariedade. comprometimentos físicos e emocionais á sua saúde ou sentimentos de insatisfação com a vida. saudável onde prevaleça a alegria. o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte por soluções trágicas. intelectual e social de crianças e adolescentes. à margem do aprendizado e da amizade. Os relacionamentos interpessoais positivos e o desenvolvimento acadêmico estabelecem uma relação direta. 2011). como o suicídio. o respeito às diferenças e que ofereça condições necessárias para o pleno desenvolvimento físico. Porém. onde os estudantes que perceberem esse apoio terão maiores possibilidades de alcançar um melhor nível de aprendizado. .

Fases/Etapas da Pesquisa Preparação do pré-projeto Preparação de Metodologia Testar os instrumentos de pesquisas Execução do projeto Analise e interpretação de Dados Elaboração do relatório Revisão final do projeto 7. Os relatos serão apresentados de forma clara e objetiva.1. .Forma de Apresentação dos dados coletados Será apresentado em forma de texto.3.4. (Em anexo) .Confecção de convite para os professores. sempre lembrando da .Tipo de Pesquisa: Qualitativa 7.OBJETO DE PESQUISA: Amostra da pesquisa 7. .2.Confecção e exposição de cartilhas educativas sobre o tema. 7.Confecção de um folheto informativo contendo dicas aos professores.Jogo antibullying. pretende-se alcançar os objetivos propostos.18 7.Filme “Bullying”.5.Palestra. fazendo a correlação dos dados obtidos com a realidade.Técnicas e Instrumentos de Pesquisa Mediante a realização de atividades pelos alunos. (Em anexo) .METODOLOGIA 7. como: . .

Finalizando com a apresentação de fotografias das etapas realizadas.19 ética de não expor o entrevistado. .

CRONOGRAMA ETAPAS Preparação da versão preliminar do Projeto de TCC Versão Final do Projeto de TCC Ajuste do Projeto de TCC pelo Orientador Execução do Projeto de TCC (Coleta de Dados) Palestra para os Estudantes Palestras para os professores Aplicação do Jogo Bullying Exibição do Filme Bullying Análise e interpretação de dados Elaboração da Monografia (TCC) Depósito da Monografia para avaliação da Faculdade Mar X Abr Mai Jun 2012 Jul Ago Set Out Nov Dez 2013 Jan X X X X X X x X X X .20 9.

Materiais: computador.21 10. cartolina. . revista.Humanos: uma psicóloga e estagiários de psicologia escolar.Estrutura física: auditório da instituição e sala de aula dos alunos. cola. data-show. . .RECURSOS . aparelho de dvd. jogo.

M. FILHO. . ARAMIS.com. Bullying. 2010. Ana Beatriz Barbosa. COSTA. Antibullying: uma nova estratégia para aprender e previnir. Disponivel em: http://www.direitosdacrianca. Bullying . L.brincadeira ou violência na escola?.br/em-pauta/o-que-e-bullying-brincadeira-ou-violencia-naescola/?searchterm=None. Rio de Janeiro: Objetiva.br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06. Lopes Neto. Bullying . Disponivel em: http://www. Acessado em 04 de Novembro de 2011.br/IMG/pdf/doc-154.net/2010/03/bullying-2009-dvdrip-xvid/. Acessado em: 03 de outubro de 2011.REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ARAMIS. A. São Paulo: Paulinas. Silvio. Antônio.com/sociologia/bullying. L. Mentes perigosas nas escolas: Bullying.observatoriodainfancia.22 11. SILVA. INSTITUTO RECRIANDO. SAAVEDRA.htm. Orson. DOWNFILMES.scielo. Disponivel em: http://www.org. Sinopse do filme “Bullying”. CAMARGO.O comportamento agressivo entre os estudantes. Programa de redução do comportamento agressivo entre estudantes.downfilmes. H. Disponivel em: www. Acessado em 04 de Novembro de 2011.brasilescola. 2011. Disponivel em: http://www. N.pdf. Acessado em 07 de Novembro de 2011. L.pdf. Acessado em 04 de Novembro de 2011.

Movimentação das peças: definida a ordem. .1 Regras do jogo . Essas cartas sóvalem pontos se estiverem em duplas. escolhe uma das cartas esporte. podendo avançar. .1.Finalizar o jogo: a partida é encerrada na casa Check-up ou final do jogo.23 12. .Casa tentando a sorte: o jogador escolhe um componente e passa a vez a ele.ANEXOS O JOGO . leitura ou alimentos.1 As casas e as cartas Em algumas casas o jogador recebe cartas e em outras ele deve seguir normas. . ganhar ou perder pontos. Encerrada a partida.Cartas numeradas de 1 a 6: usadas para sorteio e movimentação das peças. voltar. conforme o número sorteado nas cartas de algarismos.3. 4. a depender do número máximo de participantes. . se acertar. usando as cartas de 1 a 6. Durante a passagem pelas casas.Passeio e visita surpresa: o jogador escolhe um número e. . obrigatoriamente após o mínimo de uma volta pelo tabuleiro. .3.Participantes: pode ser jogado com até quatro participantes ou também pode ser jogado com quatro duplas.Iniciar a partida: misturam-se as cartas de 1 a 6 e segue-se a ordem maior ou menor ( a critério dos jogadores) para estabelecer a disposição. 4. O primiero jogador a passar pela casa check-up pode pedir a contagem das cartas. os participantes recebem cartas para ler e debater. é feita a contagem dos pontos das cartas. inicia-se a partida e movimentam-se as peças conforme os números sorteados nas cartas de 1 a 6. .DESCRIÇÃO O jogo antibullying é composto de 36 casas para serem percorridas pelos participantes.Cartas numeradas de 1 a 3: usadas para movimentar as peças durante a Zona de Debate Bullying e a Zona de Debate Ética.

4 SINOPSE DO FILME Filme: “Bullying” Jordi é um garoto de 15 anos que recentemente pedeu o pai e. na aula de matemática o que faz chamar a atenção de um grupo de garotos zombadores. se tirar ímpar. volta uma casa. Entre esses garotos está Nacho. muito ruins e tristes são sofridas por Jordi. Se tirar número par. . 4.Casa fim da zona de debate: o jogador aguarda a próxima rodada e volta a usar as catras de 1 a 6. avança uma casa. justamente com sua mãe. No primeiro dia de aula na escola nova Jordi se destaca em sua turma. . decide mudar sua cidade para começar uma nova vida. que não conta nada a ninguém. nem a sua mãe. .Casas zona de debate: o jogador aguarda a vez e na próxima rodadda utiliza cartas de 1 a 3 até o fim da zona de debate (dentro das zonas de debate o jogador é obrigado a usar as cartas de 1 a 3). Ações degradantes. que é o garoto que articula as ações de Bullying.24 .Casa visita à direção: o jogador deve usar as cartas de 1 a 6.

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