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FACULDADE ATUAL

ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

MACAPÁ – AP 2012

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ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no Curso de Pós-Graduação “PSICOPEDAGOGIA” da Faculdade Atual, para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. Orientador: Prof. MSc. Alexandre Gomes Galindo.

MACAPÁ – AP 2012

MSc. Orientador: Prof. . 31 de Março de 2012. Alexandre Gomes Galindo. MSc Alexandre Gomes Galindo Macapá-AP. para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. RESULTADO:_______________________________________________________________ Assinatura do professor avaliador Prof.3 ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR Folha de Avaliação do Projeto ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR apresentado no Curso de Pós-Graduação em PSICOPEDAGOGIA da Faculdade Atual.

Também participou 13 professores da escola no qual tiveram acesso a uma palestra com o tema Diga não ao Bullying. Palavras-chave: Agressão escolar.4 RESUMO Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais. por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. dificuldades nas relações sociais. Discemine essa ideia. As pessoas precisam aprender a reconhecer. contexto escolar. Participaram 70 alunos de ensino fundamental da Escola Antônio João do turno da tarde das turmas 523 e 722. a uma cartilha educativa junto com uma cartilha desenvolvida com dicas aos professores. mas também necessitam aprender na escola a reconhecer como normal e natural a diferença de seus pares para poder respeitá-la. que participaram do jogo bullying. assistiram o filme bullying e tiveram acesso a cartilhas educativas. ser vitimizado na escola ou fora dela. autoestima. assumir e aceitar a sua diferença. Ambiente Escolar. O bullying não é um fenômeno isolado e aponta como os principais fatores de risco associados os fatores da personalidade. alienação escolar e violência na mídia. Insultos. O bullying não é um fenômeno recente nas escolas porque ele sempre aconteceu maquiado de brincadeira de mau gosto. percepção do problema. verbais ou físicas. feitas de maneira repetitiva. O que assusta professores e pais é a proporção que esse fenômeno vem assumindo. violência na comunidade. SUMÁRIO . práticas educativas parentais. desajustes familiares.

........?? 6..........?? 8.....................................................................................?? 9.5 1......................................REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS)...............................?? 7....................................................09 5..............................REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (FONTES CORRELATAS).RECURSOS.............?? ........................CRONOGRAMA.....................................................07 4.........................................TEMA / TITULO DA PESQUISA..06 3.........................................................................................OBJETIVOS..............................JUSTIFICATIVA.........................................................................................................................................................ASPECTOS INTRODUTÓRIOS................................................PROBLEMA/PROBLEMÁTICA.........................................?? 12....................................................................05 2...............?? 13................................................................................METODOLOGIA ........................ANEXOS............................................

universidades. O que. violência. são encarados como naturais e ignorados. são quietos e sua passividade não permite que eles reajam efetivamente às agressões. intencionais e repetidas praticadas por um ou mais alunos contra outro. inseguros quanto à adequação a determinados grupos existentes na escola e apresentam a autoestima tão baixa a ponto de acreditarem que são merecedores dos maus-tratos sofridos. na maioria das vezes. famílias. As escolas precisam enfrentar o bullying construindo estratégias que favoreçam o bemestar psicossocial no ambiente educativo. nem deve ser aceita pela sociedade como parte do processo natural de “amadurecimento”. vizinhança e locais de trabalho. também. começando pela escala hierárquica: família. mas sim de resgate e respeito aos valores e as diferença. à primeira vista. porém está se tornando um grave problema social e de saúde pública. Compreendem uma violência mais sutil e de menor visibilidade. instituição. Para que isso ocorra é imprescindível a mudança de comportamento geral. Bullying diz respeito a atitudes agressivas. Esses comportamentos ocorrem nas escolas e. pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa. Não é. A prática da violência no ambiente escolar não é um fenômeno recente. O bullying não pode continuar sendo considerado uma fase da vida.ASPECTOS INTRODUTÓRIOS O bullying pode ocorrer em qualquer contexto social.6 1. . própria de idade escolar entre crianças e jovens. não se trata de brincadeiras ou desentendimentos eventuais Os indivíduos mais atingidos pelos comportamentos agressivos geralmente são pouco sociáveis. disfarçados ou mascarados pelos pais e professores. coordenadores. como escolas. Portanto. porém não menos importantes. professores e demais funcionários que compõem uma escola. Na maioria das vezes eles têm poucos amigos. A escola não pode ser um espaço de homogeneização.

TEMA / TITULO DA PESQUISA Projeto antibullying no ambiente escolar .7 2.

à queda do rendimento escolar. Cabe à escola coibir atitudes agressivas. caso não tratado. a alterações emocionais e à depressão. Trata-se. agressores e agredidos. deixando a vítima constrangida e assustada. O assédio moral e físico é intenso. Nenhuma escola pode ignorar tal ocorrência.PROBLEMA/PROBLEMÁTICA A gravidade é que esse padrão de comportamento está longe de ser inocente. levando a vítima ao isolamento. De fato. apresentam problemas psicológicos que. . na verdade. podem explodir desastrosamente. comumente perceptível em seus domínios.8 3. protegendo tanto os agressores quanto os agredidos. ambos. de um distúrbio que se caracteriza por agressões físicas e morais repetitivas.

reduzindo assim o sofrimento das vitimas. a harmonia no ambiente escolar e consequentemente prejudica o desenvolvimento emocional e cognitivo desses alunos. .JUSTIFICATIVA Alguns educandos do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série) vêm apresentando comportamentos agressivos que dificultam o convívio social. Tais comportamentos têm despertado preocupação na comunidade acadêmica assim como nos pais e na sociedade de modo geral. Com base no exposto justifica-se a necessidade de trabalhar o tema Bullying na Escola Antônio João.9 4. buscando para isso alternativas e atividades que desenvolvam o tema e que contribua na construção do conhecimento. assim a escola interage e cumpre a missão na construção da cidadania. sensibilização dos educandos objetivando mudança de atitudes. Acredita-se que o desenvolvendo de temas que abordem esta problemática para discussão e reflexão podem amenizar a situação.

sensibilizando os alunos em relação a importância do tema.OBJETIVOS GERAL Promover a compreensão do que é bullying e suas consequências para a vida e o desenvolvimento de uma pessoa. ESPECÍFICOS a) Conscientizar os alunos sobre a existência do bullying e suas consequências. . e) Desenvolver comportamentos eficazes anti-bullying. c) Compreender os sentimentos dos envolvidos. d) Instigar a os alunos a identificar as vítimas.10 5. b) Estimular nos envolvidos possibilidades para reverter as situações de bullying.

Um sentimento de inércia pode tomar conta de sua personalidade e afetar o seu rendimento escolar. intencionais e repetitivos.11 6. Eles têm dificuldade de se expressar por conta da timidez e não conseguem desenvolver um relacionamento fácil. por temer agressões e exposições ao ridículo. sendo vistos pela turma como “estranhos” ou esquisitos. que significa o uso da superioridade física para intimidar alguém. Assim pode apresentar problemas psicológicos e ter alterações em seu comportamento. Essa versatilidade de atitudes maldosas contribui não somente para a exclusão da vítima. por sentirse fragilizada ou por não ter segurança de revelar o problema sofrido. como também para muitos casos de evasão escolar. Silva (2010). praticados por um indivíduo ou um grupo. passivos.REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS) A origem da palavra Bullying derivada do verbo inglês bully. A vítima do bullying muitas vezes acaba sendo excluída de um grupo ou até mesmo se excluindo. os principais alvos são alunos que possuem características diferenciadas. Seu estado natural é modificado. demandando mais tempo para isso. dificilmente a vítima recebe apenas um tipo de maustratos.1.1 Bullying verbal • • Insultar Ofender . quase submissos e carregam certa impressão de temor no olhar.1 FORMAS DE BULLYING 6. o comportamentos desrespeitosos dos bullies costumam vie em “bando”. 2011). e pode se expressar das mais variadas formas como as listadas a seguir: 6. Segundo Costa (2011). cujo objetivo é amedrontar as vítimas sem que haja uma justificativa para isso (COSTA. Porém. e o medo de expor e sofrer novas agressões crece à medida que o tempo passa e nehuma atitude é tomada. Geralmente são tímidos. normalmente. relata que algumas atitudes podem se configurar em formas diretas ou indiretas de praticar o bullying. Também descreve atos de violência física ou psicológica.

12 • • • • • Xingar Fazer gozações Colocar apelidos pejorativos Fazer piadas ofensivas “Zoar” 6. furtar ou destruir os pertences da vítima Atirar objetos contra as vítimas 6.3 Bullying psicológico e moral • • • • • • • • • • • Irritar Humilhar Excluir Isolar Ignorar.2 Bullying físico e material • • • • • • • • Bater Chutar Espancar Empurrar Ferir Beliscar Roubar. desprezar ou fazer pouco caso Discriminar Aterrorizar e ameaçar Chantagear e intimidar Tiranizar Dominar Perseguir .1.1.

Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus slunos. familia. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão . calúnias e maledicências. 6. Com isso novas formas de bullying surgiram através da utilização de aparelhos e equipamentos de comunicação (celular e internet). Em geral. de maneira avassaladoura. b) bullying indireto.1.13 • • • Difamar Passar bilhetes e desenhos entre os colegas de caráter ofensivo Fazer intrigas. ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-los. sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças. podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam. a vítima teme o (a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violação.2 CATEGORIAS DE BULLYING Segundo Camargo (2011) o bullying divide em duas categorias: a) bullying direto. tendo como caracteristicas o isolamento social da vítima. Essa forma de bullying e conhecida como ciberbullying.5 Bullying virtual Os avanços tecnológicos também influenciam esse fenômeno típico das interações humanas. que é a forma mais comum entre agressores masculinos e. mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. O bullying é um problema mundial. que são capazes de difundir. tais como escola.1. ou a perda dos meios de subsistência. faculdade/universidade. fofocas ou mexericos (mais comum entre as meninas) 6.4 Bullying sexual • • • • Abusar Violentar Assediar Insinuar 6. física ou sexual.

Algumas reagem negativamente diante da violação de seu direito a aprender em um ambiente seguro. SAAVEDRA. (idem) Os protagonistas do Bullying escolar são: As vitimas. podendo vir adotar. Tudo isso pode influenciar negativamente sobre sua capacidade de progredir acadêmica e socialmente (ARAMIS. Trocam de colégio com frequência. os problemas mais comuns são: . As vitimas são pessoas ou grupos que são prejudicados ou que sofrem as consequências dos comportamentos de outros e que não dispões de recursos. Muitos passam a ter baixo desempenho escolar. chegando a simular doenças. 6. os agressores e os telespectadores. atitudes delinquentes ou criminosas. São pessoas sem esperança quanto a possibilidades de se adequarem ao grupo. ou abandonam os estudos. convivem com a violência e se calam em razão do temor de se tornarem as próximas vítimas. São geralmente pouco sociáveis Um forte sentimento de insegurança os impede de solicitar ajuda. Admite-se que os que praticam bullying têm grande probabilidade de se tornarem adultos com comportamentos antissociais e/ou violentos. assim como pode abrir quadros graves de transtornos psíquicos e/ou comportamentais que. trazem prejuízos irreversíveis. 2011). resistem ou recusam-se a ir para a escola. indivíduos que têm pouca empatia. quietos e não reagem efetivamente aos atos de agressividade sofridos. SAAVEDRA.14 de pessoas adultas é mínima ou inexistente. inclusive. são passivos. Há jovens que estrema depressão acabam tentando ou cometendo o suicídio (ARAMIS. 2011). Frequentemente pertencem a famílias desestruturadas. solidário e sem temores.3 PRINCIPAIS TRANSTORNOS CAUSADOS PELO BULLYNG A prática de bullying agrava o problema preexistente. Seus pais exercem uma supervisão pobres sobre eles. FILHO. muitas delas podem se sentir incomodadas com o que veem e inseguras sobre o que fazer. Têm poucos amigos. Segundo Silva (2010). A baixa autoestima é agravada por intervenções criticas ou pela indiferença dos adultos sobre seu sofrimento. (idem) Os telespectadores representados pela grande maioria dos alunos. Alguns creem ser merecedores do que lhe é imposto. Apesar de não sofrerem as agressões diretamente. status ou habilidades para reagir ou fazer cessar os atos danosos contra si. nas quais há pouco relacionamento afetivo entre seus membros. muitas vezes. toleram e oferecem como modelo para solucionar conflitos o comportamento agressivos ou explosivo. Os agressores são comumente. FILHO. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas.

3. sem razão aparente. boca seca. com temor exacerbado de se sentir o centro das atenções ou de estar sendo julgado e avaliado negativamente. calafrios. acompanhada de uma série de sintomas físicos (taquicardia. suores. dentro da própria escola. muito em função de situações de estresse prolongado a que são expostas. problemas de aprendizagem e/ou evasão escolar. Vale a pena ressaltar que estes sintomas. tremores. sensação de “nó” na garganta. 6. dilatação da pupila. 6. insônia. dificuldades de concentração.3 Fobia escolar Caracteriza-se pelo medo intenso de frequentar a escola. náuseas (enjoo). boca seca. que parece surgir do nada. ocasionando repetência por faltas.3. tensão muscular. sejam isolados ou múltiplos. 6. sem qualquer aviso prévio. ou seja.3. O indivíduo é tomado por uma sensação enorme de medo e ansiedade.15 6.3. alergias. cansaço crônico. calafrios.2 Transtorno do pânico Caracteriza-se pelo medo intenso e infundado. Quem sofre de fobia escolar passa a apresentar diversos sintomas psicossomáticos e todas as reações do transtorno do pânico.4 Fobia social (transtorno de ansiedade social – TAS) Sofre de ansiedade excessiva e persistente. sudorese. O fóbico social de hoje pode . Ultimamente o transtorno do pânico já pode ser observado em crianças bem jovens (6 a 7 anos de idade). etc). palpitações.1 Sintomas psicossomáticos Os pacientes tendem a apresentar diversos sintomas físicos. crise de asma. formigamentos. tonturas ou desmaios. a pessoa não consegue permanecer no ambiente onde as lembranças são traumatizantes. E uma das causas é a prática do bullying. diarreia. costumam causar elevados níveis de desconforto e prejuízos nas atividades cotidianas do indivíduo. entre os quais podemos destacar: cefaleia (dor de cabeça).

3. os pensamentos. Preocupa-se com todas as situações ao seu redor. . além de o bullying ser uma prática inaceitável nas relações interpessoais. 6. pode deflagrar transtornos graves que se encontravam. amigos e colegas de escola o que pode ocasionar o desenvolvimento de um transtorno alimentar.3. a saúde e o comportamento. Em total desespero.3. devemos refletir de maneira bastante conscienciosa que.16 ter o transtorno deflagrado em função das inúmeras humilhações no seu passado escolar. 2010).3. pode levar a quadros clínicos que exijam cuidados médicos e psicológicos para que sejam superados (SILVA. essas vítimas lançam mão de atitudes extremas como forma de aliviar seu sofrimento. danos e sofrimentos que são capazes de se refletir por toda uma existência.7 Anorexia e Bulimia As meninas (principalmente no início da adolescência) passam por mudanças fisiológicas próprias da idade. às pressões psicológicas e às situações de estresse prolongado. 6. E observa-se que uma situação de bullying pode estar por trás disso. Desta forma.5 Transtorno de ansiedade generalizada (TAG) É uma sensação de medo e insegurança persistente. aliada ao ambiente externo. A vulnerabilidade de cada indivíduo. o que pode ocasionar um ganho de peso.6 Depressão Trata-se de uma doença que afeta o humor. muitas sofrem pressões intensas de familiares. desde as mais delicadas e importantes até as mais corriqueiras.8 Suicídio e homicídio Ocorrem quando os jovens-alvos não conseguem suporta aq coação dos seus algozes. até então adormecidos. Desta forma. 6. 6.

a solidariedade. difamatórias ou separatistas podem apresentar doenças psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traços da personalidade. Em alguns casos extremos. Os relacionamentos interpessoais positivos e o desenvolvimento acadêmico estabelecem uma relação direta. à margem do aprendizado e da amizade. Segundo Aramis (2011) a escola é de grande significância para as crianças e adolescentes. Porém. as agressões vêem se tornando práticas cada vez mais frequentes entre os estudantes nos ambientes relacionados à escola (INSTITUTO RECRIANDO. saudável onde prevaleça a alegria. comprometimentos físicos e emocionais á sua saúde ou sentimentos de insatisfação com a vida. onde os estudantes que perceberem esse apoio terão maiores possibilidades de alcançar um melhor nível de aprendizado. o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte por soluções trágicas. o respeito às diferenças e que ofereça condições necessárias para o pleno desenvolvimento físico. intelectual e social de crianças e adolescentes. Um lugar seguro. crianças e adolescentes que passam por humilhações racistas. Esse deveria ser o cenário adequado de uma instituição de ensino. a aceitação pelos companheiros é fundamental para o desenvolvimento da saúde de crianças e adolescentes. . 2011). como o suicídio. e os que não gostam dela têm maior probabilidade de apresentar desempenhos insatisfatórios.17 O bullying além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar. Portanto. aprimorando suas habilidades sociais e fortalecendo a capacidade de reação diante de situações de tensão.

.Confecção de um folheto informativo contendo dicas aos professores.Confecção e exposição de cartilhas educativas sobre o tema.Jogo antibullying.Palestra. pretende-se alcançar os objetivos propostos.1.3.Tipo de Pesquisa: Qualitativa 7. como: . fazendo a correlação dos dados obtidos com a realidade. 7. (Em anexo) .18 7.Fases/Etapas da Pesquisa Preparação do pré-projeto Preparação de Metodologia Testar os instrumentos de pesquisas Execução do projeto Analise e interpretação de Dados Elaboração do relatório Revisão final do projeto 7. sempre lembrando da .Confecção de convite para os professores.METODOLOGIA 7.Técnicas e Instrumentos de Pesquisa Mediante a realização de atividades pelos alunos.Filme “Bullying”.4.5.Forma de Apresentação dos dados coletados Será apresentado em forma de texto. .OBJETO DE PESQUISA: Amostra da pesquisa 7. . Os relatos serão apresentados de forma clara e objetiva.2. (Em anexo) .

19 ética de não expor o entrevistado. . Finalizando com a apresentação de fotografias das etapas realizadas.

CRONOGRAMA ETAPAS Preparação da versão preliminar do Projeto de TCC Versão Final do Projeto de TCC Ajuste do Projeto de TCC pelo Orientador Execução do Projeto de TCC (Coleta de Dados) Palestra para os Estudantes Palestras para os professores Aplicação do Jogo Bullying Exibição do Filme Bullying Análise e interpretação de dados Elaboração da Monografia (TCC) Depósito da Monografia para avaliação da Faculdade Mar X Abr Mai Jun 2012 Jul Ago Set Out Nov Dez 2013 Jan X X X X X X x X X X .20 9.

.Materiais: computador. data-show. cola.Humanos: uma psicóloga e estagiários de psicologia escolar. . aparelho de dvd.RECURSOS . revista. cartolina. jogo.Estrutura física: auditório da instituição e sala de aula dos alunos.21 10. .

CAMARGO. Disponivel em: http://www. Antibullying: uma nova estratégia para aprender e previnir.brasilescola.scielo. M.direitosdacrianca. INSTITUTO RECRIANDO. . SILVA. Ana Beatriz Barbosa. L. SAAVEDRA. H. 2011. Acessado em: 03 de outubro de 2011. Antônio.REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ARAMIS. São Paulo: Paulinas. Sinopse do filme “Bullying”. Lopes Neto. Mentes perigosas nas escolas: Bullying. L.net/2010/03/bullying-2009-dvdrip-xvid/. 2010.com/sociologia/bullying. Bullying .pdf.O comportamento agressivo entre os estudantes.br/IMG/pdf/doc-154. Acessado em 04 de Novembro de 2011. Acessado em 04 de Novembro de 2011. Programa de redução do comportamento agressivo entre estudantes. Bullying .htm. Disponivel em: http://www. DOWNFILMES.observatoriodainfancia. FILHO. Disponivel em: http://www. Disponivel em: www. Rio de Janeiro: Objetiva. Acessado em 07 de Novembro de 2011. N. Orson.com.br/em-pauta/o-que-e-bullying-brincadeira-ou-violencia-naescola/?searchterm=None. L. ARAMIS. Silvio.br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06. Bullying. COSTA.pdf. A. Acessado em 04 de Novembro de 2011.22 11.org. Disponivel em: http://www.brincadeira ou violência na escola?.downfilmes.

3. se acertar. . .Finalizar o jogo: a partida é encerrada na casa Check-up ou final do jogo. 4.ANEXOS O JOGO . . . O primiero jogador a passar pela casa check-up pode pedir a contagem das cartas. . escolhe uma das cartas esporte.1 As casas e as cartas Em algumas casas o jogador recebe cartas e em outras ele deve seguir normas.Iniciar a partida: misturam-se as cartas de 1 a 6 e segue-se a ordem maior ou menor ( a critério dos jogadores) para estabelecer a disposição. é feita a contagem dos pontos das cartas.Passeio e visita surpresa: o jogador escolhe um número e.3. . obrigatoriamente após o mínimo de uma volta pelo tabuleiro. conforme o número sorteado nas cartas de algarismos. . voltar. a depender do número máximo de participantes. 4.23 12.Casa tentando a sorte: o jogador escolhe um componente e passa a vez a ele.1 Regras do jogo .DESCRIÇÃO O jogo antibullying é composto de 36 casas para serem percorridas pelos participantes. Encerrada a partida. Durante a passagem pelas casas. leitura ou alimentos. os participantes recebem cartas para ler e debater. usando as cartas de 1 a 6. Essas cartas sóvalem pontos se estiverem em duplas. inicia-se a partida e movimentam-se as peças conforme os números sorteados nas cartas de 1 a 6.Movimentação das peças: definida a ordem.Participantes: pode ser jogado com até quatro participantes ou também pode ser jogado com quatro duplas.Cartas numeradas de 1 a 3: usadas para movimentar as peças durante a Zona de Debate Bullying e a Zona de Debate Ética. . podendo avançar.1.Cartas numeradas de 1 a 6: usadas para sorteio e movimentação das peças. ganhar ou perder pontos.

Ações degradantes. que não conta nada a ninguém. nem a sua mãe. . Entre esses garotos está Nacho. na aula de matemática o que faz chamar a atenção de um grupo de garotos zombadores. volta uma casa.Casa fim da zona de debate: o jogador aguarda a próxima rodada e volta a usar as catras de 1 a 6. decide mudar sua cidade para começar uma nova vida. justamente com sua mãe. muito ruins e tristes são sofridas por Jordi. se tirar ímpar. avança uma casa.Casas zona de debate: o jogador aguarda a vez e na próxima rodadda utiliza cartas de 1 a 3 até o fim da zona de debate (dentro das zonas de debate o jogador é obrigado a usar as cartas de 1 a 3). 4. No primeiro dia de aula na escola nova Jordi se destaca em sua turma. .Casa visita à direção: o jogador deve usar as cartas de 1 a 6.4 SINOPSE DO FILME Filme: “Bullying” Jordi é um garoto de 15 anos que recentemente pedeu o pai e.24 . que é o garoto que articula as ações de Bullying. Se tirar número par. .

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