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FACULDADE ATUAL

ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

MACAPÁ – AP 2012

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ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA

PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR

Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no Curso de Pós-Graduação “PSICOPEDAGOGIA” da Faculdade Atual, para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. Orientador: Prof. MSc. Alexandre Gomes Galindo.

MACAPÁ – AP 2012

MSc.3 ALZIRA LOURENÇO DA SILVA RAMOS EDICLÉIA MORAES DOS SANTOS FRANCY SANTOS DA SILVA MARIA DO CARMO GOMES THAYNA RAYSA COSTA E SILVA PROJETO ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR VERSÃO PRELIMINAR Folha de Avaliação do Projeto ANTIBULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR apresentado no Curso de Pós-Graduação em PSICOPEDAGOGIA da Faculdade Atual. 31 de Março de 2012. Alexandre Gomes Galindo. RESULTADO:_______________________________________________________________ Assinatura do professor avaliador Prof. MSc Alexandre Gomes Galindo Macapá-AP. Orientador: Prof. . para a obtenção de aprovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa.

Insultos. Participaram 70 alunos de ensino fundamental da Escola Antônio João do turno da tarde das turmas 523 e 722. SUMÁRIO . verbais ou físicas. práticas educativas parentais. feitas de maneira repetitiva. O bullying não é um fenômeno recente nas escolas porque ele sempre aconteceu maquiado de brincadeira de mau gosto. Ambiente Escolar. Também participou 13 professores da escola no qual tiveram acesso a uma palestra com o tema Diga não ao Bullying. por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. O que assusta professores e pais é a proporção que esse fenômeno vem assumindo. autoestima.4 RESUMO Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais. assistiram o filme bullying e tiveram acesso a cartilhas educativas. Discemine essa ideia. O bullying não é um fenômeno isolado e aponta como os principais fatores de risco associados os fatores da personalidade. mas também necessitam aprender na escola a reconhecer como normal e natural a diferença de seus pares para poder respeitá-la. a uma cartilha educativa junto com uma cartilha desenvolvida com dicas aos professores. ser vitimizado na escola ou fora dela. que participaram do jogo bullying. violência na comunidade. Palavras-chave: Agressão escolar. dificuldades nas relações sociais. As pessoas precisam aprender a reconhecer. alienação escolar e violência na mídia. assumir e aceitar a sua diferença. contexto escolar. percepção do problema. desajustes familiares.

.....................OBJETIVOS........?? ......................................................................................................................05 2.................................CRONOGRAMA.....................09 5...........?? 9...........................................?? 13......................................................................................................................................................?? 6........................5 1......................................METODOLOGIA ......................................?? 8.........REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS)..............................................................................................................................................PROBLEMA/PROBLEMÁTICA..................07 4....ASPECTOS INTRODUTÓRIOS.........................REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA (FONTES CORRELATAS)..............................JUSTIFICATIVA........................................................................?? 7.....................ANEXOS.....RECURSOS..................?? 12...................................TEMA / TITULO DA PESQUISA...............................06 3..................................................................

Para que isso ocorra é imprescindível a mudança de comportamento geral. não se trata de brincadeiras ou desentendimentos eventuais Os indivíduos mais atingidos pelos comportamentos agressivos geralmente são pouco sociáveis. nem deve ser aceita pela sociedade como parte do processo natural de “amadurecimento”. coordenadores. Na maioria das vezes eles têm poucos amigos. Bullying diz respeito a atitudes agressivas. começando pela escala hierárquica: família. são encarados como naturais e ignorados. disfarçados ou mascarados pelos pais e professores. porém está se tornando um grave problema social e de saúde pública. instituição. intencionais e repetidas praticadas por um ou mais alunos contra outro. A escola não pode ser um espaço de homogeneização. O que. mas sim de resgate e respeito aos valores e as diferença. famílias. porém não menos importantes. universidades. A prática da violência no ambiente escolar não é um fenômeno recente. inseguros quanto à adequação a determinados grupos existentes na escola e apresentam a autoestima tão baixa a ponto de acreditarem que são merecedores dos maus-tratos sofridos. violência. à primeira vista. na maioria das vezes. própria de idade escolar entre crianças e jovens. professores e demais funcionários que compõem uma escola. também.6 1. As escolas precisam enfrentar o bullying construindo estratégias que favoreçam o bemestar psicossocial no ambiente educativo. . Portanto. Compreendem uma violência mais sutil e de menor visibilidade.ASPECTOS INTRODUTÓRIOS O bullying pode ocorrer em qualquer contexto social. pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa. O bullying não pode continuar sendo considerado uma fase da vida. Esses comportamentos ocorrem nas escolas e. vizinhança e locais de trabalho. como escolas. são quietos e sua passividade não permite que eles reajam efetivamente às agressões. Não é.

TEMA / TITULO DA PESQUISA Projeto antibullying no ambiente escolar .7 2.

na verdade. podem explodir desastrosamente. agressores e agredidos. De fato. levando a vítima ao isolamento. ambos.PROBLEMA/PROBLEMÁTICA A gravidade é que esse padrão de comportamento está longe de ser inocente. caso não tratado. protegendo tanto os agressores quanto os agredidos. deixando a vítima constrangida e assustada. Nenhuma escola pode ignorar tal ocorrência. à queda do rendimento escolar. comumente perceptível em seus domínios. Trata-se. de um distúrbio que se caracteriza por agressões físicas e morais repetitivas. Cabe à escola coibir atitudes agressivas. a alterações emocionais e à depressão. apresentam problemas psicológicos que. O assédio moral e físico é intenso.8 3. .

Tais comportamentos têm despertado preocupação na comunidade acadêmica assim como nos pais e na sociedade de modo geral. . Com base no exposto justifica-se a necessidade de trabalhar o tema Bullying na Escola Antônio João. buscando para isso alternativas e atividades que desenvolvam o tema e que contribua na construção do conhecimento.9 4. assim a escola interage e cumpre a missão na construção da cidadania. a harmonia no ambiente escolar e consequentemente prejudica o desenvolvimento emocional e cognitivo desses alunos.JUSTIFICATIVA Alguns educandos do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série) vêm apresentando comportamentos agressivos que dificultam o convívio social. sensibilização dos educandos objetivando mudança de atitudes. reduzindo assim o sofrimento das vitimas. Acredita-se que o desenvolvendo de temas que abordem esta problemática para discussão e reflexão podem amenizar a situação.

b) Estimular nos envolvidos possibilidades para reverter as situações de bullying. ESPECÍFICOS a) Conscientizar os alunos sobre a existência do bullying e suas consequências. e) Desenvolver comportamentos eficazes anti-bullying. d) Instigar a os alunos a identificar as vítimas. c) Compreender os sentimentos dos envolvidos. .OBJETIVOS GERAL Promover a compreensão do que é bullying e suas consequências para a vida e o desenvolvimento de uma pessoa.10 5. sensibilizando os alunos em relação a importância do tema.

Porém. Assim pode apresentar problemas psicológicos e ter alterações em seu comportamento. Também descreve atos de violência física ou psicológica. intencionais e repetitivos. dificilmente a vítima recebe apenas um tipo de maustratos. o comportamentos desrespeitosos dos bullies costumam vie em “bando”. Eles têm dificuldade de se expressar por conta da timidez e não conseguem desenvolver um relacionamento fácil. Segundo Costa (2011). cujo objetivo é amedrontar as vítimas sem que haja uma justificativa para isso (COSTA. como também para muitos casos de evasão escolar. Geralmente são tímidos. 2011). por temer agressões e exposições ao ridículo. normalmente. Um sentimento de inércia pode tomar conta de sua personalidade e afetar o seu rendimento escolar. e o medo de expor e sofrer novas agressões crece à medida que o tempo passa e nehuma atitude é tomada. Seu estado natural é modificado.REFERENCIAL TEÓRICO (SEQUÊNCIA LÓGICA DOS TÓPICOS) A origem da palavra Bullying derivada do verbo inglês bully. os principais alvos são alunos que possuem características diferenciadas. por sentirse fragilizada ou por não ter segurança de revelar o problema sofrido. A vítima do bullying muitas vezes acaba sendo excluída de um grupo ou até mesmo se excluindo. Essa versatilidade de atitudes maldosas contribui não somente para a exclusão da vítima. e pode se expressar das mais variadas formas como as listadas a seguir: 6. que significa o uso da superioridade física para intimidar alguém.1 Bullying verbal • • Insultar Ofender . Silva (2010).1. passivos. quase submissos e carregam certa impressão de temor no olhar. demandando mais tempo para isso.11 6. sendo vistos pela turma como “estranhos” ou esquisitos. praticados por um indivíduo ou um grupo.1 FORMAS DE BULLYING 6. relata que algumas atitudes podem se configurar em formas diretas ou indiretas de praticar o bullying.

desprezar ou fazer pouco caso Discriminar Aterrorizar e ameaçar Chantagear e intimidar Tiranizar Dominar Perseguir .12 • • • • • Xingar Fazer gozações Colocar apelidos pejorativos Fazer piadas ofensivas “Zoar” 6.1.2 Bullying físico e material • • • • • • • • Bater Chutar Espancar Empurrar Ferir Beliscar Roubar.1. furtar ou destruir os pertences da vítima Atirar objetos contra as vítimas 6.3 Bullying psicológico e moral • • • • • • • • • • • Irritar Humilhar Excluir Isolar Ignorar.

1. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão . física ou sexual. mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. que é a forma mais comum entre agressores masculinos e. tendo como caracteristicas o isolamento social da vítima. Em geral. fofocas ou mexericos (mais comum entre as meninas) 6. calúnias e maledicências.5 Bullying virtual Os avanços tecnológicos também influenciam esse fenômeno típico das interações humanas.2 CATEGORIAS DE BULLYING Segundo Camargo (2011) o bullying divide em duas categorias: a) bullying direto.1. b) bullying indireto.4 Bullying sexual • • • • Abusar Violentar Assediar Insinuar 6. sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças. ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-los. a vítima teme o (a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violação. ou a perda dos meios de subsistência. Com isso novas formas de bullying surgiram através da utilização de aparelhos e equipamentos de comunicação (celular e internet). tais como escola. podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam. familia. faculdade/universidade. O bullying é um problema mundial. Essa forma de bullying e conhecida como ciberbullying. que são capazes de difundir. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus slunos.13 • • • Difamar Passar bilhetes e desenhos entre os colegas de caráter ofensivo Fazer intrigas. 6. de maneira avassaladoura.

São pessoas sem esperança quanto a possibilidades de se adequarem ao grupo. FILHO. Alguns creem ser merecedores do que lhe é imposto. A baixa autoestima é agravada por intervenções criticas ou pela indiferença dos adultos sobre seu sofrimento. Têm poucos amigos. SAAVEDRA. solidário e sem temores. quietos e não reagem efetivamente aos atos de agressividade sofridos. Segundo Silva (2010).3 PRINCIPAIS TRANSTORNOS CAUSADOS PELO BULLYNG A prática de bullying agrava o problema preexistente. Trocam de colégio com frequência. FILHO. podendo vir adotar. 2011). nas quais há pouco relacionamento afetivo entre seus membros. assim como pode abrir quadros graves de transtornos psíquicos e/ou comportamentais que. SAAVEDRA. são passivos. trazem prejuízos irreversíveis. muitas vezes. 6. atitudes delinquentes ou criminosas. toleram e oferecem como modelo para solucionar conflitos o comportamento agressivos ou explosivo. (idem) Os protagonistas do Bullying escolar são: As vitimas. Admite-se que os que praticam bullying têm grande probabilidade de se tornarem adultos com comportamentos antissociais e/ou violentos. São geralmente pouco sociáveis Um forte sentimento de insegurança os impede de solicitar ajuda. chegando a simular doenças. Frequentemente pertencem a famílias desestruturadas. inclusive. As vitimas são pessoas ou grupos que são prejudicados ou que sofrem as consequências dos comportamentos de outros e que não dispões de recursos. Algumas reagem negativamente diante da violação de seu direito a aprender em um ambiente seguro. Há jovens que estrema depressão acabam tentando ou cometendo o suicídio (ARAMIS. muitas delas podem se sentir incomodadas com o que veem e inseguras sobre o que fazer. ou abandonam os estudos. convivem com a violência e se calam em razão do temor de se tornarem as próximas vítimas. Os agressores são comumente. Muitos passam a ter baixo desempenho escolar. Apesar de não sofrerem as agressões diretamente. indivíduos que têm pouca empatia. Seus pais exercem uma supervisão pobres sobre eles. os problemas mais comuns são: . Tudo isso pode influenciar negativamente sobre sua capacidade de progredir acadêmica e socialmente (ARAMIS. status ou habilidades para reagir ou fazer cessar os atos danosos contra si. resistem ou recusam-se a ir para a escola. os agressores e os telespectadores. 2011). (idem) Os telespectadores representados pela grande maioria dos alunos. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas.14 de pessoas adultas é mínima ou inexistente.

boca seca. suores. ocasionando repetência por faltas. formigamentos. E uma das causas é a prática do bullying. sudorese.4 Fobia social (transtorno de ansiedade social – TAS) Sofre de ansiedade excessiva e persistente. sem razão aparente. Ultimamente o transtorno do pânico já pode ser observado em crianças bem jovens (6 a 7 anos de idade). problemas de aprendizagem e/ou evasão escolar. ou seja. diarreia. entre os quais podemos destacar: cefaleia (dor de cabeça). sensação de “nó” na garganta. náuseas (enjoo).3.1 Sintomas psicossomáticos Os pacientes tendem a apresentar diversos sintomas físicos. palpitações. costumam causar elevados níveis de desconforto e prejuízos nas atividades cotidianas do indivíduo.2 Transtorno do pânico Caracteriza-se pelo medo intenso e infundado. insônia. calafrios. sejam isolados ou múltiplos. boca seca. que parece surgir do nada. etc). tremores. dificuldades de concentração. acompanhada de uma série de sintomas físicos (taquicardia. crise de asma. tensão muscular. a pessoa não consegue permanecer no ambiente onde as lembranças são traumatizantes. Vale a pena ressaltar que estes sintomas. cansaço crônico.3 Fobia escolar Caracteriza-se pelo medo intenso de frequentar a escola.15 6. O indivíduo é tomado por uma sensação enorme de medo e ansiedade. tonturas ou desmaios. alergias. muito em função de situações de estresse prolongado a que são expostas. dentro da própria escola. O fóbico social de hoje pode .3. com temor exacerbado de se sentir o centro das atenções ou de estar sendo julgado e avaliado negativamente. Quem sofre de fobia escolar passa a apresentar diversos sintomas psicossomáticos e todas as reações do transtorno do pânico. dilatação da pupila.3. 6. 6. 6. calafrios. sem qualquer aviso prévio.3.

essas vítimas lançam mão de atitudes extremas como forma de aliviar seu sofrimento.3. às pressões psicológicas e às situações de estresse prolongado.3. os pensamentos. E observa-se que uma situação de bullying pode estar por trás disso.6 Depressão Trata-se de uma doença que afeta o humor. 6. devemos refletir de maneira bastante conscienciosa que. 6. Desta forma. amigos e colegas de escola o que pode ocasionar o desenvolvimento de um transtorno alimentar. até então adormecidos. aliada ao ambiente externo.3.7 Anorexia e Bulimia As meninas (principalmente no início da adolescência) passam por mudanças fisiológicas próprias da idade.8 Suicídio e homicídio Ocorrem quando os jovens-alvos não conseguem suporta aq coação dos seus algozes. desde as mais delicadas e importantes até as mais corriqueiras.5 Transtorno de ansiedade generalizada (TAG) É uma sensação de medo e insegurança persistente. . muitas sofrem pressões intensas de familiares. 6. Em total desespero. o que pode ocasionar um ganho de peso. danos e sofrimentos que são capazes de se refletir por toda uma existência. pode levar a quadros clínicos que exijam cuidados médicos e psicológicos para que sejam superados (SILVA. 6.16 ter o transtorno deflagrado em função das inúmeras humilhações no seu passado escolar. 2010). A vulnerabilidade de cada indivíduo. Desta forma.3. a saúde e o comportamento. além de o bullying ser uma prática inaceitável nas relações interpessoais. Preocupa-se com todas as situações ao seu redor. pode deflagrar transtornos graves que se encontravam.

difamatórias ou separatistas podem apresentar doenças psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traços da personalidade. a solidariedade. saudável onde prevaleça a alegria. . intelectual e social de crianças e adolescentes. a aceitação pelos companheiros é fundamental para o desenvolvimento da saúde de crianças e adolescentes. o respeito às diferenças e que ofereça condições necessárias para o pleno desenvolvimento físico. e os que não gostam dela têm maior probabilidade de apresentar desempenhos insatisfatórios. onde os estudantes que perceberem esse apoio terão maiores possibilidades de alcançar um melhor nível de aprendizado. Em alguns casos extremos. comprometimentos físicos e emocionais á sua saúde ou sentimentos de insatisfação com a vida. Os relacionamentos interpessoais positivos e o desenvolvimento acadêmico estabelecem uma relação direta. Esse deveria ser o cenário adequado de uma instituição de ensino. Um lugar seguro. à margem do aprendizado e da amizade. as agressões vêem se tornando práticas cada vez mais frequentes entre os estudantes nos ambientes relacionados à escola (INSTITUTO RECRIANDO.17 O bullying além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar. 2011). Portanto. aprimorando suas habilidades sociais e fortalecendo a capacidade de reação diante de situações de tensão. Porém. Segundo Aramis (2011) a escola é de grande significância para as crianças e adolescentes. como o suicídio. crianças e adolescentes que passam por humilhações racistas. o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte por soluções trágicas.

(Em anexo) . sempre lembrando da . 7.1. Os relatos serão apresentados de forma clara e objetiva.5. como: .Confecção e exposição de cartilhas educativas sobre o tema.Confecção de convite para os professores. (Em anexo) . .METODOLOGIA 7.4.18 7. pretende-se alcançar os objetivos propostos.Tipo de Pesquisa: Qualitativa 7.Fases/Etapas da Pesquisa Preparação do pré-projeto Preparação de Metodologia Testar os instrumentos de pesquisas Execução do projeto Analise e interpretação de Dados Elaboração do relatório Revisão final do projeto 7.Forma de Apresentação dos dados coletados Será apresentado em forma de texto. . fazendo a correlação dos dados obtidos com a realidade.OBJETO DE PESQUISA: Amostra da pesquisa 7.2.Confecção de um folheto informativo contendo dicas aos professores.Filme “Bullying”.3. .Jogo antibullying.Técnicas e Instrumentos de Pesquisa Mediante a realização de atividades pelos alunos.Palestra.

Finalizando com a apresentação de fotografias das etapas realizadas. .19 ética de não expor o entrevistado.

CRONOGRAMA ETAPAS Preparação da versão preliminar do Projeto de TCC Versão Final do Projeto de TCC Ajuste do Projeto de TCC pelo Orientador Execução do Projeto de TCC (Coleta de Dados) Palestra para os Estudantes Palestras para os professores Aplicação do Jogo Bullying Exibição do Filme Bullying Análise e interpretação de dados Elaboração da Monografia (TCC) Depósito da Monografia para avaliação da Faculdade Mar X Abr Mai Jun 2012 Jul Ago Set Out Nov Dez 2013 Jan X X X X X X x X X X .20 9.

RECURSOS . . . cola. .Humanos: uma psicóloga e estagiários de psicologia escolar.Materiais: computador. data-show.Estrutura física: auditório da instituição e sala de aula dos alunos. jogo. revista. cartolina.21 10. aparelho de dvd.

br/IMG/pdf/doc-154.brasilescola. 2010. Rio de Janeiro: Objetiva. Bullying .observatoriodainfancia. Disponivel em: www.htm. Disponivel em: http://www. H. SILVA.O comportamento agressivo entre os estudantes. Disponivel em: http://www.downfilmes. Silvio. Lopes Neto. M.direitosdacrianca.scielo. SAAVEDRA.brincadeira ou violência na escola?. . DOWNFILMES. Acessado em: 03 de outubro de 2011.com. L. Antônio. A. ARAMIS.22 11. FILHO. Mentes perigosas nas escolas: Bullying. 2011.br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06.org. Bullying . Acessado em 07 de Novembro de 2011. Orson.pdf. Acessado em 04 de Novembro de 2011. Antibullying: uma nova estratégia para aprender e previnir. São Paulo: Paulinas. Bullying. Disponivel em: http://www. L. Programa de redução do comportamento agressivo entre estudantes. Acessado em 04 de Novembro de 2011. CAMARGO. Ana Beatriz Barbosa. COSTA. INSTITUTO RECRIANDO. Disponivel em: http://www.br/em-pauta/o-que-e-bullying-brincadeira-ou-violencia-naescola/?searchterm=None. Acessado em 04 de Novembro de 2011.net/2010/03/bullying-2009-dvdrip-xvid/. Sinopse do filme “Bullying”.pdf.REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ARAMIS. N. L.com/sociologia/bullying.

Participantes: pode ser jogado com até quatro participantes ou também pode ser jogado com quatro duplas. podendo avançar. Encerrada a partida. O primiero jogador a passar pela casa check-up pode pedir a contagem das cartas. escolhe uma das cartas esporte. ganhar ou perder pontos.Cartas numeradas de 1 a 3: usadas para movimentar as peças durante a Zona de Debate Bullying e a Zona de Debate Ética. .1 Regras do jogo .Passeio e visita surpresa: o jogador escolhe um número e.Cartas numeradas de 1 a 6: usadas para sorteio e movimentação das peças. 4. Essas cartas sóvalem pontos se estiverem em duplas. . leitura ou alimentos. obrigatoriamente após o mínimo de uma volta pelo tabuleiro.Movimentação das peças: definida a ordem.Casa tentando a sorte: o jogador escolhe um componente e passa a vez a ele. . . conforme o número sorteado nas cartas de algarismos. voltar.3. inicia-se a partida e movimentam-se as peças conforme os números sorteados nas cartas de 1 a 6.Iniciar a partida: misturam-se as cartas de 1 a 6 e segue-se a ordem maior ou menor ( a critério dos jogadores) para estabelecer a disposição. se acertar. .1 As casas e as cartas Em algumas casas o jogador recebe cartas e em outras ele deve seguir normas.Finalizar o jogo: a partida é encerrada na casa Check-up ou final do jogo.3.1. os participantes recebem cartas para ler e debater. .ANEXOS O JOGO . Durante a passagem pelas casas. .DESCRIÇÃO O jogo antibullying é composto de 36 casas para serem percorridas pelos participantes. usando as cartas de 1 a 6. é feita a contagem dos pontos das cartas. a depender do número máximo de participantes.23 12. . 4.

Casas zona de debate: o jogador aguarda a vez e na próxima rodadda utiliza cartas de 1 a 3 até o fim da zona de debate (dentro das zonas de debate o jogador é obrigado a usar as cartas de 1 a 3). No primeiro dia de aula na escola nova Jordi se destaca em sua turma. decide mudar sua cidade para começar uma nova vida. que é o garoto que articula as ações de Bullying. 4. avança uma casa.Casa fim da zona de debate: o jogador aguarda a próxima rodada e volta a usar as catras de 1 a 6. justamente com sua mãe. . . se tirar ímpar. volta uma casa. nem a sua mãe. Entre esses garotos está Nacho. na aula de matemática o que faz chamar a atenção de um grupo de garotos zombadores. que não conta nada a ninguém. muito ruins e tristes são sofridas por Jordi. Ações degradantes.24 .4 SINOPSE DO FILME Filme: “Bullying” Jordi é um garoto de 15 anos que recentemente pedeu o pai e.Casa visita à direção: o jogador deve usar as cartas de 1 a 6. Se tirar número par. .

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