Adems, dnde qued la participacin, el apoyo o el involucramiento que la e scuela debe tener con su personal docente para mejorar

la calidad educativa?, o entonces, en dnde est el inters del docente para incluir en sus prcticas material didc tico variado o diferente, para hacer ms atractiva la clase de historia?, ya que s i siempre van a depender con lo tradicional, dnde est la innovacin por parte del do cente para realizar un cambio en su enseanza?, entonces, acaso el docente no es ca paz de de aplicar estrategias que eleven el inters por el aprendizaje de la histo ria?, inclusive se podra comentar que algunos docentes no recuerdan el cmo se les dio la clase de historia. Es por eso, que se ha decidido investigar sobre el tema de Historia en la Primaria, por lo que se plantea lo siguiente: Cul es la relacin que existe entre las estrategias didcticas empleadas p or los docentes y el inters por el aprendizaje de la historia de Mxico en los estu diantes de 6to. Grado? La siguiente investigacin tendr por: Objetivo General Describir la relacin que existe entre las estrategias didcticas emplea das por los maestros y el aprendizaje de la historia de los estudiantes de 6to. Grado. Y sus Objetivos Particulares * Identificar las estrategias didcticas que fomenten el inters por el aprendizaje de la historia en los estudiantes de 6to. Grado *Mencionar las caractersticas y los procesos de aprendizaje de los al umnos de 6to. Grado * Confrontar las estrategias sugeridas por el plan y programas de 1 993 y las estrategias vividas por los estudiantes de 6to. Grado. Se puede concluir que el tema de la enseanza de la historia en Educac in Primaria, ha sido un tema de inters para algunos docentes como se puede observa r. Deduciendo entonces, que no todo es desinters, apata, olvido o desvalorizacin ac erca de la asignatura de historia, por lo que se ha mostrado que hay quienes bus can explicar cmo el docente ensea dicha materia, otros cmo auxiliar su proceso de e nseanza-aprendizaje, tambin hay quienes proponen, construyen o disean ciertas didcti cas para obtener mejores resultados por lo que respecta a los conocimientos que los alumnos deben adquirir en su clase de historia. Demostrando, que cada vez es ms la concientizacin del maestro por mejo rar su labor docente, esto es, que no solamente se tiene preocupacin por una lect o-escritura, o quiz por resolver cierto problema, sino que hay quienes adems de l o antes mencionado, se preocupa por fomentar el espritu experimentador y una conc iencia histrica que poco a poco les ayudar a complementar una personalidad futura. Fuentes Consultadas ANTONIO Prez, Lilia, Las preguntas en la clase de Historia: Reflexin o tradicin?, [ CD-ROOM], VI Congreso Nacional de Investigacin, 6-10 de Noviembre de 2001, Colima Mxico. AYALA Gutirrez, Silvia, Nocin de mundo que se construye en la enseanza de la histor ia en 6to. grado de primaria, [CD-ROOM ], VII Congreso Nacional de Investigacin E ducativa, 18-22 de Noviembre de 2003, Guadalajara, Mxico. CASTREJON Borja, Ma. de los Angeles, El aprendizaje significativo de la histori a en 6to, grado de primaria, Tesis indita, Universidad Pedaggica Nacional, Len, Gua najuato , 2002. CERVERA Delgado, Cirila, Hacia una didctica de la Historia, Tesis indita, IIEDUG, Guanajuato, 1996. COLIN Ortega , Gabriela, Reflexiones en to