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Tema 3: Eu nos Contextos

O modelo ecolgico do desenvolvimento

O que o modelo ecolgico de desenvolvimento?


Estudo cientfico da acomodao progressiva, mtua entre um ser humano activo, em desenvolvimento, e as propriedades mutantes dos ambientes imediatos em que a pessoa em desenvolvimento vive, conforme esse processo afectado pelas reaces entre esses ambientes, e pelos contextos mais amplos em que esses ambientes esto inseridos (Bronfenbrenner, 1996, psiclogo russo) modelo que encara o desenvolvimento humano como um processo que decorre ao longo de toda a vida a partir de interaces entre os indivduos e os seus contextos de vida.

modelo em que os padres comportamentais so estudados no meio natural da vida quotidiana dos indivduos em cujo campo psicolgico se inclui os objectos, os acontecimentos, os smbolos e as significaes com os quais o sujeito interage; tenta-se assim dar uma noo integrada do sujeito (influncia de Kurt Lewin com a noo de grupo como realidade social); permite dar uma noo mais abrangente dos vrios factores, pessoais ou do contexto, que influenciam a trajectria de desenvolvimento de um indivduo;

estudo cientfico dos ambientes, contextos saudveis e naturais com os quais o indivduo interage enquanto processo diferenciado; distingue-se das concepes de desenvolvimento que representam o desenvolvimento como uma sucesso de etapas pr-existentes vivncia.

O que so os contextos de existncia dos indivduos?


Meio situacional em que a pessoa ou organismo vive, ou ao qual est ligado e que de um modo mais ou menos directo influenciam a nossa vida; contextos implicam o indivduo e sistemas dinmicos, modificveis e em constante desenvolvimento; meio ambiente em que o indivduo est inserido e onde se desenrolam processos de desenvolvimento; ex: famlia, escola, grupo de amigos sociedade recreativa, municpio, local de trabalho, pas, continente, sculo pode falar-se em contextos mais imediatos, nos quais a pessoa em desenvolvimento vive, como nos mais remotos, em que a pessoa nunca esteve, mas que se relacionam e tm o poder de influenciar o curso do desenvolvimento humano.

Em que diferentes contextos vivem os indivduos?

Microssiste ma

Mesossist ema

Exossiste ma

Macrossistem a

Cronossiste ma

Microssistema
um padro de actividades , papis e relaes interpessoais vivenciados pelo indivduo num determinado ambiente particular de grande proximidade, em que os indivduos participam directamente e em continuidade; contextos imediatos, de grande proximidade (Ex.: contextos onde as pessoas estabelecem relaes face a face, como a famlia, a escola, o infantrio, o grupo de colegas, amigos)

Mesossistema
relao que se estabelece entre componentes do microssistema, isto , as interaces e os processos que ocorrem entre dois ou mais contextos do microssistema; (as relaes que se estabelecem entre a escola e a famlia, por ex., fazem parte do mesossistema) inclui as inter-relaes entre dois ou mais ambientes nos quais o indivduo participa activamente: famlia, escola, vizinhana sistema de ligao entre contextos do microssistema (relaes mtuas entre contextos imediatos do-se ao nvel do mesossitema); um sistema de microssistemas (por ex.:para uma criana de 10 anos, o mesossitema envolve as interaces entre a famlia, a escola e o grupo de amigos).

Exossistema
sistema de ligao entre contextos em que o indivduo participa directamente apenas num deles (por ex.: a relao entre a minha famlia e o local de trabalho dos meus pais, i., participo directamente na minha famlia e no participo no local de trabalho dos meus pais, mas o que l acontece influencia o meu desenvolvimento). refere-se aos ambientes que no envolvem directamente a pessoa mas que a afecta indirectamente: o trabalho dos pais, o jardim de infncia no qual o irmo est inserido, os amigos dos pais.

Macrossistema
contexto englobante, i. , o sistema mais alargado em termos dos contextos de vida de qualquer individuo; refere-se a consistncias, na forma e contedo de sistemas de ordem inferior (micro, meso, exo) que existem, ou poderiam existir, ao nvel da subcultura como um todo, juntamente com qualquer sistema de crena ou ideologia subjacente a essas consistncias (Bronfenbrenner, 1996); prottipos gerais, existentes na cultura ou subcultura, que afectam ou determinam o complexo de estruturas ou actividades ocorrentes nos nveis mais concretos; relaciona-se com o sistema de valores crenas, maneiras de ser ou de fazer, estilos de vida de uma determinada sociedade, cultura ou subcultura veiculados ao nvel dos subsistemas (exo, meso, microssistema).

Cronossistema
incorporao no contexto de vida de uma dimenso temporal; entendido como o desenvolvimento no sentido histrico, i., como ocorrem as mudanas nos eventos no decorrer dos tempos, devido s presses sofridas pela pessoa em desenvolvimento (por ex.: a diferena na maneira dos pais criarem os seus filhos, na dcada de 40 e na dcada de 80, ou na actualidade).

Influncia da perspectiva fenomenolgica no estudo do comportamento em desenvolvimento


O que se torna importante a realidade, no como ela existe objectivamente, mas como ela percebida pelos sujeitos. Um indivduo no reage a um estmulo, mas interpretao que faz do estmulo. D-se aqui maior importncia aos conhecimentos e iniciativa dos sujeitos e s foras ambientais actuantes que provm da intercepo dos diversos contextos.

Inter-relaes entre os contextos


Segundo Bronfenbrenner, o desenvolvimento um sistema contnuo de reciprocidades estabelecidas entre o Homem e o Meio: conjunto de processos atravs dos quais as propriedades das pessoas e o ambiente interagem, para produzir continuidade e mudana nas caractersticas da pessoa ao longo da vida. Tipos de interaco: 1. Interaco no interior de cada contexto; 2. Interaco entre os diferentes contextos; 3. Interaco entre o homem e os contextos de insero.

O papel dos contextos no comportamento do indivduo


A famlia uma realidade vulnervel, no s ao bom e ao mau relacionamento entre os seus membros (pais, filhos, irmos), mas tambm a factores extrafamiliares como escola, amigos, vizinhos. Determinados acontecimentos podem trazer alteraes gerando desequilbrio. Estes sero atenuados ou resolvidos pelas redes sociais.

Rede social
Configurao de vnculos e relaes entre pessoas ou subgrupos no interior de uma estrutura ou grupo social mais alargado. uma das formas de representao dos relacionamentos afectivos ou profissionais dos seres humanos entre si ou entre os seus agrupamentos de interesses mtuos."Uma estrutura em rede (...) corresponde tambm ao que o seu prprio nome indica: os seus integrantes ligam-se horizontalmente a todos os demais, directamente ou atravs dos que os cercam. O conjunto resultante como uma malha de mltiplos fios, que pode espalhar-se indefinidamente para todos os lados, sem que nenhum dos seus ns possa ser considerado principal ou central, nem representante dos demais. No h um chefe, o que h uma vontade colectiva de realizar determinado objectivo." (Withaker, 1998)

Segundo Fritjof Capra, redes sociais so redes de comunicao que envolvem a linguagem simblica, os limites culturais e as relaes de poder. So tambm consideradas como uma medida de poltica social que reconhece e incentiva a actuao das redes de solidariedade local no combate pobreza e excluso social e na promoo do desenvolvimento local. As redes sociais so capazes de expressar ideias polticas e econmicas inovadoras com o surgimento de novos valores, pensamentos e atitudes. Esse segmento que proporciona a ampla informao a ser compartilhada por todos, sem canais reservados e fornecendo a formao de uma cultura de participao, possvel, graas ao desenvolvimento das tecnologias de comunicao e da informtica, globalizao, evoluo da cidadania, evoluo do conhecimento cientfico sobre a vida etc. As redes unem os indivduos organizando-os de forma igualitria e democrtica e em relao aos objectivos que eles possuem em comum.

As redes sociais podem ser divididas em trs vertentes:


Rede Social Primria: formada por todas as relaes que as pessoas estabelecem durante a vida quotidiana, que pode ser composta por familiares, vizinhos, amigos, colegas de trabalho, organizaes etc. As redes de relacionamento comeam na infncia e contribuem para a formao das identidades. Rede Social Secundria: formada por profissionais e funcionrios de instituies pblicas ou privadas, por organizaes no-governamentais, organizaes sociais etc., e fornecem ateno, orientao e informao. Rede Social Intermediria: formada por pessoas que receberam formao especializada, tendo como funo a preveno e apoio. Podem vir do sector da sade, igreja e ate da prpria comunidade. As redes sociais secundrias e intermedirias so formadas pelo colectivo, instituies e pessoas que possuem interesses comuns. Elas podem ter um grande poder de mobilizao e articulao para que seus objectivos sejam atingidos.

O PAPEL DOS CONTEXTOS NO COMPORTAMENTO DOS INDIVDUOS Bronfenbrenner, posteriormente, vai sublinhar o papel do individuo nos contextos e a importncia no desenvolvimento dos processos proximais. PROCESSOS PROXIMAIS: "formas particulares de interaco entre os organismos e o ambiente que operam ao longo do tempo e compreendem os primeiros mecanismos que produzem o desenvolvimento humano" Em concluso, o indivduo tem um papel central no seu processo de desenvolvimento.

A influncia efectiva dos processos proximais implica, entre outras coisas, que: Os indivduos se comprometam com empenho em actividades. As relaes entre indivduos e contextos sejam regulares. Haja reciprocidade nas relaes interpessoais.

A relao entre o indivduo e o contexto dinmica, estando dependente da forma como as suas caractersticas interagem. Este ajuste dinmico algo que se deve ter em conta quando se procura compreender como somos. Assim, cada um de ns realiza um caminho nico atravs dos vrios lugares, participando nas relaes e interaces que propiciam, das oportunidades e recursos, sempre com referncia a valores e normas. assim que cada um de ns se vai encontrando e vai construindo enquanto ser humano situado e singular.

Resilincia:
Capacidade de algumas pessoas encontrarem foras e recursos no seu mundo pessoal que lhes permite enveredar por caminhos positivos, mesmo em condies adversas de privao e de risco. O fenmeno da resilincia um processo activo; so pessoas que conseguem agir nos e sobre os contextos de forma a protegerem-se das consequncias adversas que certos factores poderiam conter.

Bibliografia
http://anapsiroqueantunes.blogspot.com/2 008_01_01_archive.html http://www.slideshare.net/jbarbo00/resumo -psicologia-2-p http://pt.scribd.com/bruxelas/d/28477882MODELO-ECOLOGICO-DODESENVOLVIMENTO http://www.slideshare.net/VitorCarvalho1/ modelo-ecolgico-do-desenvolvimento