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PLANEJAMENTO INTERATIVO

PROFESSOR

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

EJA

BIOLOGIA

ESCOLA

ANO

TURMA

25035COL20

CDIGO DA COLEO

Material de Divulgao da Editora Moderna

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

CONHEA NOSSA PROPOSTA COMPLETA PARA EJA

25035COL20

CDIGO DA COLEO

CDIGO DA COLEO

25142COL01

BIOLOGIA

Jos Mariano Amabis Gilberto Rodrigues Martho

PORTUGUS

A seleo natural clara: s as obras mais adaptadas se destacam no atual mundo dos jovens.

CONTEXTO, INTERLOCUO E SENTIDO


Maria Luiza M. Abaurre Maria Bernadete M. Abaurre Marcela Pontara

Um trio de autoras que virou sinnimo de educao.

25050COL22

CDIGO DA COLEO

25052COL22

CDIGO DA COLEO

25047COL06

CDIGO DA COLEO

25022COL06

CDIGO DA COLEO

CONEXES COM A

FSICA

FSICA

CONEXES COM A

CINCIA E TECNOLOGIA

Blaidi SantAnna Gloria Martini Hugo Carneiro Reis Walter Spinelli

Carlos Magno A. Torres Nicolau Gilberto Ferraro Paulo Antonio de Toledo Soares

HISTRIA

HISTRIA

Alexandre Alves Letcia Fagundes de Oliveira

DAS CAVERNAS AO TERCEIRO MILNIO


Patrcia Ramos Braick Myriam Becho Mota

Autores que so fenmenos em sala de aula e no Enem.

A dinmica perfeita entre cincia e cotidiano.

Mais que uma fonte histrica, um registro indispensvel para suas aulas.

Uma viagem pela histria com passaporte para o futuro.

CONSTRUIR UM NOVO MUNDO.

AMPLIAR PERSPECTIVAS,

CDIGO DA COLEO

25143COL01

25042COL02

CDIGO DA COLEO

CDIGO DA COLEO

25117COL02

25073COL21

CDIGO DA COLEO

PORTUGUS

CONEXES COM A

LITERATURA GRAMTICA PRODUO DE TEXTO


Leila Lauar Sarmento Douglas Tufano

MATEMTICA

MATEMTICA
PAIVA
Manoel Paiva

QUMICA

Editora responsvel: Juliane Matsubara Barroso

Uma coleo com os melhores predicados da Lngua Portuguesa.

A soma de experincias vista por um ngulo inovador.

A Matemtica a toda prova.

NA ABORDAGEM DO COTIDIANO

Francisco Miragaia Peruzzo Eduardo Leite do Canto

A mistura de grandes talentos em uma coleo que um laboratrio para a vida.

25058COL05

CDIGO DA COLEO

28886L2928

CDIGO DO LIVRO

25074COL33

CDIGO DA COLEO

25185COL33

CDIGO DA COLEO

CONEXES

ESTUDOS DE GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL


Lygia Terra Regina Arajo Raul Borges Guimares

FILOSOFANDO

INTRODUO FILOSOFIA
Maria Lcia de Arruda Aranha Maria Helena Pires Martins

FREEWAY

Editora responsvel: Veronica Teodorov

UPGRADE

Uma inovao que ultrapassa a fronteira da sala de aula.

Um novo olhar para construir identidades e exercer a cidadania.

Richmond a marca de Ingls da Editora Moderna.

Editora responsvel: Gisele Aga

Richmond a marca de Ingls da Editora Moderna.

PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

BIOLOGIA
ENTRAR EM SALA DE AULA E FAZER ACONTECER:
Caros professores de EJA, So diversos os motivos que zeram com que os alunos de EJA no estudassem na poca certa. E a maioria deles enfrenta uma cansativa jornada de trabalho at chegarem a mais um dia de aula. Diante dessa realidade, funo do professor de EJA conduzi-los nessa caminhada, encorajando-os construo do conhecimento para descobrirem seus verdadeiros potenciais. De maneira geral, o professor deve procurar conhecer a realidade dos alunos, aproveitando sua vivncia para trabalhar os contedos. Deve tambm sempre introduzir os temas a serem estudados com uma atividade desaadora que os contextualize e instigue a curiosidade dos alunos para tratar do assunto propriamente dito. A meta ser sempre que os estudantes apliquem em seu cotidiano o que aprenderam, momento em que o professor deve promover a interdisciplinaridade. O professor deve tambm desenvolver e aplicar processos avaliativos para promover o contnuo desenvolvimento dos alunos, visando tambm sua prpria reexo para aprimorar sua prtica pedaggica.

JOS MARIANO AMABIS GILBERTO RODRIGUES MARTHO

NOSSAS OBRAS E AUTORES PENSAM COMO VOC.


Ressaltamos a importncia do livro didtico associado a outras ferramentas em sua prtica pedaggica, como textos complementares, experincias, revistas, jornais, vdeos, internet etc. Alm disso, o professor deve visar ao ENEM, que hoje se constitui numa forma para os indivduos de EJA terem a oportunidade de certicar-se no Ensino Mdio, como tambm a chance de ingresso nas universidades. Nesse sentido, o professor deve incentiv-los a se informar sobre esse importante exame como forma de crescimento pessoal e prossional. Seguem sugestes de sites para complementao dos estudos: www.enem.inep.gov.br/ www.sobiologia.com.br/ www.brasilescola.com/biologia/ www.todabiologia.com/ www.biologo.com.br/ www.alunosonline.com.br/biologia/ www.biomania.com.br/bio/ www.mundovestibular.com.br/categories/Biologia/ http://diariodebiologia.com/ www.humornaciencia.com.br/biologia/index.htm http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html Esperamos dessa maneira contribuir para aprimorar sua experincia no estudo da Biologia, reiterando a armao de Irene Terezinha Fuck: Que a educao seja o processo atravs do qual o indivduo toma a histria em suas prprias mos, a m de mudar o rumo da mesma. Como? Acreditando no educando, na sua capacidade de aprender, descobrir, criar solues, desaar, enfrentar, propor, escolher e assumir as consequncias de sua escolha.
(Alfabetizao de adultos. Relato de uma experincia construtivista. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 1994, p. 14 e 15.)

Bom trabalho!

ORGANIZAO DO MATERIAL
CONTEDO Apresenta os eixos essenciais que devem ser abordados em cada captulo para orientar o seu planejamento pedaggico. OBJETIVOS Dene as principais competncias exigidas para a assimilao dos contedos do captulo. ORIENTAES DIDTICAS Traz indicaes de uso dos recursos propostos, com base nas sugestes do Suplemento para o professor e na vivncia em sala de aula.

VOLUME 1
CAPTULO 1
CONTEDO A origem da Biologia e as bases do pensamento cientco Procedimentos em cincias Caractersticas dos seres vivos Nveis de organizao biolgica

BIOLOGIA DAS CLULAS


BIOLOGIA: CINCIA E VIDA
OBJETIVOS Compreender a cincia como uma realizao humana e valorizar seu papel na sociedade. Familiarizar-se com os conceitos e procedimentos empregados pelos cientistas e aplic-los em situaes do cotidiano. Relacionar cincia e tecnologia. Identicar e explicar as principais caractersticas dos seres vivos e os diferentes nveis hierrquicos de organizao do mundo vivo. METODOLOGIA Problematizar com questionamentos sobre o que os alunos pensam do assunto. Realizar um estudo dirigido do captulo, indicando e reforando os pontos principais. Chamar aleatoriamente alunos, fazendo as devidas correes oralmente. AVALIAO Exerccios do Guia de leitura Cincia e cidadania (p. 29, 30 e 31). Questes objetivas de 1 a 11 (p. 40). ORIENTAES DIDTICAS Resolva os exerccios, comentando, explicando e interpretando-os. Como forma de contextualizao, comente com os alunos como o trabalho de um cientista. Pea aos alunos que exponham suas concepes sobre a Cincia. O que acham que e qual a sua importncia?

METODOLOGIA Aborda os processos indicados para a exposio dos contedos.

AVALIAO Seleciona textos, questes e atividades para promover o acompanhamento do aprendizado dos estudantes.

CALENDRIO 2012
JANEIRO D 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30 T 3 10 17 24 31 Q 4 11 18 25 Q 5 12 19 26 S 6 13 20 27 S 7 14 21 28

FEVEREIRO D S T Q Q S S 5 12 19 26
6 7 13 14 20 21 27 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 3 10 17 24 4 11 18 25

MARO D S T Q Q S S 4 11 18 25
5 12 19 26 6 7 13 14 20 21 27 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31

ABRIL D 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30 T 3 10 17 24 Q 4 11 18 25 Q 5 12 19 26

MAIO 6 7
S S

JUNHO
Q 2 9 16 23 30 Q 3 10 17 24 31 S 4 11 18 25 S 5 12 19 26

13 14 20 21 27 28

D S T 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29

D S T Q Q S S 3 10 17 24
4 5 6 7 11 12 13 14 18 19 20 21 25 26 27 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30

1 CONFRATERNIZAO UNIVERSAL

21 CARNAVAL

6 PAIXO DE CRISTO 8 PSCOA 21 TIRADENTES

1 DIA DO TRABALHO

7 CORPUS CHRISTI

JULHO D 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30 T 3 10 17 24 31 Q 4 11 18 25 Q 5 12 19 26 S 6 13 20 27 S 7 14 21 28

AGOSTO D S T Q Q S S 5 12 19 26
6 7 13 14 20 21 27 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25

SETEMBRO D S T Q Q S S 2 9 16 23 30
3 10 17 24 4 5 6 7 11 12 13 14 18 19 20 21 25 26 27 28 1 8 15 22 29

OUTUBRO D S T Q Q S S 7 14 21 28
1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 5 6 11 12 13 18 19 20 25 26 27

NOVEMBRO D S T Q Q S 1 2 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30
S 3 10 17 24

DEZEMBRO D S T Q Q S S 2 9 16 23 30
3 10 17 24 31 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

12 N. SRA. APARECIDA

7 INDEPENDNCIA DO BRASIL

2 FINADOS 15 PROCLAMAO DA REPBLICA

25 NATAL

Biologia PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO 2012
JANEIRO 1 D 2 S 3 T 4 Q 5 Q 6 S 7 S 8 D 9 S 10 T 11 Q 12 Q 13 S 14 S 15 D 16 S 17 T 18 Q 19 Q 20 S 21 S 22 D 23 S 24 T 25 Q 26 Q 27 S 28 S 29 D 30 S 31 T FEVEREIRO 1 Q 2 Q 3 S 4 S 5 D 6 S 7 T 8 Q 9 Q 10 S 11 S 12 D 13 S 14 T 15 Q 16 Q 17 S 18 S 19 D 20 S 21 T 22 Q 23 Q 24 S 25 S 26 D 27 S 28 T 29 Q MARO 1 Q 2 S 3 S 4 D 5 S 6 T 7 Q 8 Q 9 S 10 S 11 D 12 S 13 T 14 Q 15 Q 16 S 17 S 18 D 19 S 20 T 21 Q 22 Q 23 S 24 S 25 D 26 S 27 T 28 Q 29 Q 30 S 31 S

21 CARNAVAL

1 CONFRATERNIZAO UNIVERSAL

ABRIL 1 D 2 S 3 T 4 Q 5 Q 6 S 7 S 8 D 9 S 10 T 11 Q 12 Q 13 S 14 S 15 D 16 S 17 T 18 Q 19 Q 20 S 21 S 22 D 23 S 24 T 25 Q 26 Q 27 S 28 S 29 D 30 S

6 PAIXO DE CRISTO 8 PSCOA 21 TIRADENTES

MAIO 1 T 2 Q 3 Q 4 S 5 S 6 D 7 S 8 T 9 Q 10 Q 11 S 12 S 13 D 14 S 15 T 16 Q 17 Q 18 S 19 S 20 D 21 S 22 T 23 Q 24 Q 25 S 26 S 27 D 28 S 29 T 30 Q 31 Q

JUNHO 1 S 2 S 3 D 4 S 5 T 6 Q 7 Q 8 S 9 S 10 D 11 S 12 T 13 Q 14 Q 15 S 16 S 17 D 18 S 19 T 20 Q 21 Q 22 S 23 S 24 D 25 S 26 T 27 Q 28 Q 29 S 30 S

7 CORPUS CHRISTI

1 DIA DO TRABALHO

PLANEJAMENTO 2012
JULHO 1 D 2 S 3 T 4 Q 5 Q 6 S 7 S 8 D 9 S 10 T 11 Q 12 Q 13 S 14 S 15 D 16 S 17 T 18 Q 19 Q 20 S 21 S 22 D 23 S 24 T 25 Q 26 Q 27 S 28 S 29 D 30 S 31 T AGOSTO 1 Q 2 Q 3 S 4 S 5 D 6 S 7 T 8 Q 9 Q 10 S 11 S 12 D 13 S 14 T 15 Q 16 Q 17 S 18 S 19 D 20 S 21 T 22 Q 23 Q 24 S 25 S 26 D 27 S 28 T 29 Q 30 Q 31 S SETEMBRO 1 S 2 D 3 S 4 T 5 Q 6 Q 7 S 8 S 9 D 10 S 11 T 12 Q 13 Q 14 S 15 S 16 D 17 S 18 T 19 Q 20 Q 21 S 22 S 23 D 24 S 25 T 26 Q 27 Q 28 S 29 S 30 D

7 INDEPENDNCIA DO BRASIL

OUTUBRO 1 S 2 T 3 Q 4 Q 5 S 6 S 7 D 8 S 9 T 10 Q 11 Q 12 S 13 S 14 D 15 S 16 T 17 Q 18 Q 19 S 20 S 21 D 22 S 23 T 24 Q 25 Q 26 S 27 S 28 D 29 S 30 T 31 Q

NOVEMBRO 1 Q 2 S 3 S 4 D 5 S 6 T 7 Q 8 Q 9 S 10 S 11 D 12 S 13 T 14 Q 15 Q 16 S 17 S 18 D 19 S 20 T 21 Q 22 Q 23 S 24 S 25 D 26 S 27 T 28 Q 29 Q 30 S

12 N. SRA. APARECIDA

2 FINADOS 15 PROCLAMAO DA REPBLICA

DEZEMBRO 1 S 2 D 3 S 4 T 5 Q 6 Q 7 S 8 S 9 D 10 S 11 T 12 Q 13 Q 14 S 15 S 16 D 17 S 18 T 19 Q 20 Q 21 S 22 S 23 D 24 S 25 T 26 Q 27 Q 28 S 29 S 30 D 31 S

25 NATAL

Biologia PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO INTERATIVO
VOLUME 1
CAPTULO 1
CONTEDO A origem da Biologia e as bases do pensamento cientco Procedimentos em cincias Caractersticas dos seres vivos Nveis de organizao biolgica

CONHEA NOSSOS RECURSOS PEDAGGICOS NO PORTAL:

www.modernadigital.com.br

BIOLOGIA DAS CLULAS


BIOLOGIA: CINCIA E VIDA
OBJETIVOS Compreender a cincia como uma realizao humana e valorizar seu papel na sociedade. Familiarizar-se com os conceitos e procedimentos empregados pelos cientistas e aplic-los em situaes do cotidiano. Relacionar cincia e tecnologia. Identicar e explicar as principais caractersticas dos seres vivos e os diferentes nveis hierrquicos de organizao do mundo vivo. METODOLOGIA Problematizar com questionamentos sobre o que os alunos pensam do assunto. Realizar um estudo dirigido do captulo, indicando e reforando os pontos principais. Chamar aleatoriamente alunos, fazendo as devidas correes oralmente. AVALIAO Exerccios do Guia de leitura Cincia e cidadania (p. 29, 30 e 31). Questes objetivas de 1 a 11 (p. 40). ORIENTAES DIDTICAS Resolva os exerccios, comentando, explicando e interpretando-os. Como forma de contextualizao, comente com os alunos como o trabalho de um cientista. Pea aos alunos que exponham suas concepes sobre a Cincia. O que acham que e qual a sua importncia?

CAPTULO 2
CONTEDO Abiognese versus biognese Teorias modernas sobre a origem da vida Evoluo e diversicao da vida

ORIGEM DA VIDA NA TERRA


OBJETIVOS Conhecer a polmica entre abiognese e biognese, reconhecendo a importncia do debate de ideias para o desenvolvimento da cultura humana. Identicar os principais passos que teriam levado origem dos primeiros seres vivos. Conhecer e comparar as hipteses heterotrca e autotrca para a origem da vida. METODOLOGIA Questionar sobre a origem da vida na Terra, ressaltando a importncia do debate de ideias para o desenvolvimento da cultura humana. Orientar para que pesquisem no livro os assuntos do contedo da aula. Em seguida, abrir a discusso com o grupo e fechar com a concluso dos conceitos a serem aprendidos. Fazer a correo dos exerccios. AVALIAO Responder aos exerccios 1 a 3 e 6 a 9 (p. 60). ORIENTAES DIDTICAS Recomende ao aluno a pesquisa no livro didtico dos conceitos propostos. Aps, solicite que faam o registro de suas concluses. Promova um debate sobre abiognese e biognese para que eles comparem as ideias propostas pelo senso comum s principais concepes da Biologia.

CAPTULO 3
CONTEDO A Qumica e a vida A gua e os sais minerais nos seres vivos Glicdios Lipdios Protenas Vitaminas cidos nucleicos

BASES MOLECULARES DA VIDA


OBJETIVOS Reconhecer a existncia de uma realidade invisvel aos olhos: os tomos e as molculas. Compreender que os seres vivos so constitudos de tomos, organizados em diversos tipos de substncias orgnicas, tais como: gua, glicdios, lipdios, protenas e cidos nucleicos. METODOLOGIA Problematizar com questionamentos sobre o que os alunos pensam e sabem sobre o assunto. Explicar os conceitos referentes ao contedo, com a interao dos alunos. Recomendar a leitura em grupos da seo Cincia e cidadania (p. 68, 69, 75, 79, 83). Vericar o Quadro de vitaminas (p. 85). Promover debates entre os alunos sobre as respostas das questes objetivas, com interferncia do professor, para esclarecer as dvidas que surgirem. 8 AVALIAO Propor a execuo em grupo das questes objetivas de 1 a 12 (p. 88). ORIENTAES DIDTICAS Proponha um trabalho em grupo para a realizao das leituras e dos exerccios. Associe os diversos tipos de substncias orgnicas com a alimentao do dia-a-dia dos alunos. Pea para os alunos contarem o que acham que uma vitamina, uma protena, um lipdio e um carboidrato. Corrija as concepes errneas.

Conra indicaes de vdeos no nal do Planejamento

PLANEJAMENTO INTERATIVO
METODOLOGIA AVALIAO Solicitar aos alunos que desenhem uma clula animal e uma vegetal, localizando suas principais organelas, para posterior entrega ao professor. ORIENTAES DIDTICAS Utilize, quando possvel, o laboratrio da escola, para conhecer o microscpio e fazer observaes. Associe a descoberta dos instrumentos pticos ao desenvolvimento cientco, sem o que a cincia no seria o que hoje. Pea para os estudantes diferenciarem um tomo de uma clula.

CAPTULO 4
CONTEDO O mundo microscpico A clula observada ao microscpio ptico A clula observada ao microscpio eletrnico Outros mtodos para o estudo da clula

A DESCOBERTA DA CLULA VIVA


OBJETIVOS Reconhecer a existncia de uma realidade invisvel aos olhos: o mundo microscpico. Conhecer os princpios bsicos de funcionamento do microscpio de luz e do microscpio eletrnico, suas utilidades e diferenas. Conhecer as unidades de medida utilizadas em microscopia. Caso haja laboratrio com microscpio na escola, levar os alunos e apresentar o assunto. Explicar como observar clulas em microscpios. Realizar leitura de partes selecionadas do texto do livro, com explicaes. Se possvel, proporcionar o contato dos alunos com o microscpio, manipulando-o e observando clulas de cebola.

CAPTULO 5
CONTEDO Membrana plasmtica Permeabilidade celular Endocitose e exocitose Envoltrios externos membrana plasmtica

FRONTEIRAS DA CLULA
OBJETIVOS Vericar que conhecimentos especcos podem ser importantes para o avano das cincias e das tecnologias. Conhecer a composio bsica da membrana plasmtica e suas funes. Entender o conceito de difuso e osmose. Compreender os processos de endocitose e exocitose e suas funes nas clulas. Conhecer a constituio bsica das paredes celulares em animais e vegetais. METODOLOGIA Expor a importncia e a utilidade de conhecimentos especcos como a estrutura da membrana celular e de suas propriedades para os avanos da humanidade em questes de sade, por exemplo. Fazer uma leitura compartilhada de trechos especcos do captulo, com explicaes. Promover um debate com o grupo todo sobre as respostas das questes objetivas, interferindo para esclarecer as dvidas que surgirem. AVALIAO Propor o estudo e a realizao em grupos das questes objetivas de 1 a 16 (p. 124 a 126). ORIENTAES DIDTICAS Proponha trabalho em grupos de at 4 alunos. Comente a importncia do avano da cincia para o desenvolvimento de tecnologias teis humanidade, como o desenvolvimento farmacutico, a absoro de medicamentos, etc.

CAPTULO 6
CONTEDO O citoplasma Organelas citoplasmticas

CITOPLASMA E ORGANELAS CITOPLASMTICAS


OBJETIVOS Compreender a clula como uma estrutura que funciona para a manuteno da vida. Diferenciar clulas procariticas de clulas eucariticas. Identicar em esquemas e fotograas as partes das clulas. Associar corretamente estrutura e funo das organelas celulares. Relacionar os estudos sobre as clulas com conhecimentos e tecnologias teis humanidade. METODOLOGIA Mobilizar os alunos a partir da leitura sobre as ideias dos primeiros citologistas (p. 127). Propor o estudo em grupos das partes principais do captulo, recomendando anotaes dos principais conceitos e funes do citoplasma e das organelas citoplasmticas. Fazer uma leitura da seo Cincia e cidadania (p. 137). Promover um debate, com mediao do professor, sobre os conceitos estudados e realizar a correo dos exerccios, com explicaes. AVALIAO Propor a execuo em grupo das questes objetivas de 1 a 17 (p. 146 e 147). Solicitar que os grupos entreguem as respostas das questes por escrito para registro. ORIENTAES DIDTICAS Pea que os alunos realizem a leitura e os exerccios em grupos. Use a leitura do item Cincia e cidadania para explicar a importncia do estudo aprofundado das clulas e para entender determinadas doenas, eventuais cura, tratamento e preveno (p. 137).

Professor, leia as sugestes de avaliao desta coleo no Suplemento para o Professor. Consulte tabela com indicaes de slides em Powerpoint nas pginas 24 a 28. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

Biologia PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPTULO 7
CONTEDO Componentes do ncleo celular Cromossomos da clula eucaritica Cromossomos humanos

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ORIENTAES DIDTICAS Com base na leitura do item Cincia e cidadania discuta com os alunos casos de doenas cromossmicas em seu cotidiano. Cite anomalias cromossmicas e ressalte a importncia de exames pr-natais e de aconselhamentos genticos

NCLEO E CROMOSSOMOS
OBJETIVOS Reconhecer o ncleo como centro de controle das atividades de clulas eucariticas. Identicar em esquemas e fotograas o ncleo e suas partes. Reconhecer o cromossomo como a sede dos genes. Vericar a importncia dos estudos cromossmicos para diagnosticar e prevenir sndromes cromossmicas. METODOLOGIA Realizar o levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos sobre o assunto, a partir da leitura (p. 152). Fazer leituras das partes principais, anteriormente selecionadas pelo professor. Propor a leitura pelos alunos da seo Cincia e cidadania (p. 161 e 162) Corrigir com o grupo as questes da pgina 162, com comentrios e explicaes. AVALIAO Responder no caderno s questes (p. 162).

CAPTULO 8
CONTEDO Importncia da diviso celular Mitose Regulao do ciclo celular Meiose

DIVISO CELULAR: MITOSE E MEIOSE


OBJETIVOS Reconhecer o papel da mitose na reproduo de organismos unicelulares e no crescimento e desenvolvimento de organismos multicelulares. Observar em esquemas e fotograas as principais fases da mitose. Saber por que alteraes no sistema de controle da diviso celular podem levar ao desenvolvimento de tumores. Perceber a relao entre meiose e reproduo sexuada. METODOLOGIA Mobilizar a ateno dos alunos com a pergunta: Dividir tambm sinnimo de multiplicar? Ler informaes nas p. 166-167. Propor o estudo do conceito de mitose (p. 166-167). Fazer uma leitura compartilhada do tema Cncer (p. 178-179). Estudar o conceito de meiose e sua funo, lendo trechos do livro. Fazer uma leitura compartilhada do texto Falhas na meiose levam a alteraes cromossmicas (p. 186). AVALIAO Solicitar aos alunos que escrevam sobre o que aprenderam no captulo, relacionando com a vida cotidiana. Utilizar esse registro como vericao da aprendizagem. ORIENTAES DIDTICAS Associar os temas cncer e alteraes cromossmicas com experincias do cotidiano dos alunos.

CAPTULO 9
CONTEDO Energia para a vida ATP, a moeda energtica do mundo vivo Respirao celular Fermentao Fotossntese Quimiossntese

METABOLISMO ENERGTICO
OBJETIVOS Conceituar metabolismo. Compreender o papel do ATP. Conceituar respirao celular e fermentao. Exemplicar empregos tecnolgicos da fermentao. Conhecer as principais etapas da fotossntese. Conceituar quimiossntese. METODOLOGIA Problematizar o assunto atravs da pergunta: O que metabolismo? Introduzir os conceitos a serem estudados. Reunir os alunos em grupos e solicitar que procurem no captulo do livro e registrem no caderno os conceitos importantes estudados nessa aula. Ler o texto A importncia da fermentao para a humanidade (p. 206). Corrigir com o grupo as questes da pgina 207, com comentrios. AVALIAO Responder s perguntas sobre a importncia da fermentao (p. 207). ORIENTAES DIDTICAS Proponha um trabalho em grupo para pesquisa dos conceitos preestabelecidos e execuo dos exerccios. Conclua o estudo do captulo ressaltando os pontos importantes a serem apreendidos pelos alunos. Relacione os processos de alimentao, respirao e excreo, em nvel microscpico e macroscpico.

Professor, leia as sugestes de avaliao desta coleo no Suplemento para o Professor. Consulte tabela com indicaes de slides em Powerpoint nas pginas 24 a 28. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

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Conra indicaes de vdeos no nal do Planejamento

PLANEJAMENTO INTERATIVO
METODOLOGIA AVALIAO Dividir os alunos em grupos e propor que retomem a pergunta: Por que parecemos com nossos pais? Aps a discusso, solicitar que cada um redija uma resposta pessoal questo. ORIENTAES DIDTICAS Solicite que os alunos troquem suas respostas e faam a correo dessa maneira. Reita com os alunos o papel do DNA e comente sobre o material analisado em testes de DNA.

CAPTULO 10
CONTEDO Natureza qumica dos genes Genes e RNA: a transcrio gnica Mecanismo de sntese das protenas

O CONTROLE GNICO DAS ATIVIDADES CELULARES


OBJETIVOS Reconhecer a linguagem codicada da vida: o DNA. Conhecer a estrutura do DNA e compreender como se armazena a informao gentica. Compreender que a duplicao do DNA permite a transmisso das informaes genticas ao longo das geraes. Mobilizar a ateno dos alunos perguntando: Por que parecemos com nossos pais? Filho de peixe, peixinho ? Utilizar as respostas dos alunos para introduzir o assunto. Explicar o que so genes, sua localizao e o que DNA. Fazer uma leitura com os alunos de partes selecionadas do texto, com explicaes.

CAPTULO 11
CONTEDO Estrutura e funo dos tecidos epiteliais Estrutura e funo dos tecidos conjuntivos Tecido epitelial e conjuntivo na pele humana Tecidos conjuntivos especiais

TECIDOS EPITELIAIS E TECIDOS CONJUNTIVOS


OBJETIVOS Valorizar o conhecimento sobre a estrutura e o funcionamento do corpo humano. Conhecer os principais tipos de epitlios e suas funes. Distinguir e exemplicar glndulas excrinas e endcrinas. Conhecer a estrutura da pele humana e suas principais funes. Distinguir tecido cartilaginoso de tecido sseo. METODOLOGIA Fazer a abertura da aula com a leitura das pginas 236 e 237, momento em que os alunos tero o primeiro contato com o assunto a ser estudado. Realizar um estudo dirigido dos principais conceitos a serem estudados no captulo e passar aos alunos para que possam pesquisar e responder no caderno. Realizar uma correo comentada do estudo dirigido, com explicaes. Ler com os alunos o texto Pele bronzeada sinal de sade? (p. 249 e 250). Correo dos exerccios do 1 ao 7 (p. 250). AVALIAO Exerccios de 1 a 7 (p. 250). ORIENTAES DIDTICAS Solicite que os alunos opinem a respeito das informaes contidas no texto sobre pele bronzeada e que relatem experincias relacionadas ao assunto. Analise reportagens que falem sobre a importncia do uso do protetor solar.

CAPTULO 12
CONTEDO O sangue e a origem das clulas sanguneas Componentes do sangue humano

TECIDO SANGUNEO
OBJETIVOS Valorizar os conhecimentos sobre a estrutura e o funcionamento do corpo humano, reconhecendo-os como importantes para cuidar melhor da prpria sade. Conhecer os componentes do sangue humano, suas funes e identicar os rgos corporais responsveis por sua formao. METODOLOGIA Elaborar perguntas sobre os conhecimentos prvios dos alunos sobre o sangue, suas funes, constituio etc. Introduzir os conceitos a serem estudados. Realizar um estudo com o grupo de partes selecionadas do livro, com comentrios. Fazer a correo das questes objetivas, com comentrios e discusses. AVALIAO Propor a realizao das questes objetivas do livro (p. 265 e 266). ORIENTAES DIDTICAS Solicite que os alunos tragam o resultado de um hemograma na aula e relacione com os conceitos trabalhados em sala de aula. Esses exames no devem ser dos estudantes e os nomes das pessoas no devem ser revelados. Mantenha em sigilo o nome das pessoas.

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PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPTULO 13
CONTEDO Tecidos musculares Tecido nervoso

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ORIENTAES DIDTICAS Proponha um trabalho em grupos, escolhidos pelos prprios alunos, para a resoluo dos exerccios. Associe o conhecimento que os alunos tm sobre exerccios fsicos com o contedo a ser estudado.

TECIDOS MUSCULARES E TECIDO NERVOSO


OBJETIVOS Conhecer os trs tipos de tecido muscular: estriado esqueltico, estriado cardaco e no estriado quanto s suas clulas e funes bsicas. Conhecer os componentes celulares do sistema nervoso. Conhecer a classicao funcional dos neurnios, explicando seu papel nas aes reexas. Conceituar sinapse nervosa e seu papel na transmisso do impulso nervoso. METODOLOGIA Dar incio ao captulo solicitando que um aluno feche os olhos; em seguida, fazer com ele alguns movimentos, perguntando o que est sentindo. Fazer comentrios sobre a experincia realizada, introduzindo o assunto a ser estudado, explicando os principais conceitos envolvidos. Promover a leitura compartilhada do texto Msculos e exerccio fsico (p. 273 e 274). Corrigir os exerccios, com comentrios e explicaes complementares. AVALIAO Formar grupos para resoluo das questes objetivas de 1 a 11 (p. 283 e 284).

CAPTULO 14
CONTEDO Sistema genital feminino Sistema genital masculino Fecundao

REPRODUO HUMANA
OBJETIVOS Conhecer os principais rgos que compem o sistema genital feminino e masculino. Compreender a participao do gameta feminino e do gameta masculino no processo de fecundao. Compreender os princpios de funcionamento dos diversos mtodos contraceptivos. METODOLOGIA Solicitar aos alunos a leitura da pgina 287, como abertura do assunto. Realizar a leitura das partes principais selecionadas pelo professor, com explicaes. Propor a leitura de O controle da reproduo humana, da seo Cincia e cidadania (p. 297-300). Solicitar que os grupos apresentem as respostas dos exerccios. Promover um debate sobre o controle da reproduo. AVALIAO Solicitar aos alunos que respondam em grupo s questes sobre o assunto lido (p. 300). ORIENTAES DIDTICAS No momento do debate sobre o controle da reproduo, solicite aos alunos que comentem suas opinies e experincias.

CAPTULO 16
CONTEDO Desenvolvimento embrionrio em diferentes grupos de mamferos Embriologia dos mamferos placentrios Parto

DESENVOLVIMENTO EMBRIONRIO DE MAMFEROS


OBJETIVOS Dar continuidade aos estudos sobre reproduo humana iniciados no captulo 14. Conceituar placenta e explicar suas funes. Compreender, em linhas gerais, os processos relacionados ao parto. Utilizar os conhecimentos sobre reproduo para ajudar a formar opinies em assuntos polmicos, como aborto, clonagem etc. METODOLOGIA Apresentar os conceitos a serem desenvolvidos. Fazer uma leitura compartilhada de partes selecionadas do captulo: nidao (p. 327), formao da placenta (p. 330) e parto (p. 332). AVALIAO Solicitar aos alunos que se renam em grupos, discutam sobre o que aprenderam no captulo e, em seguida, escrevam individualmente sobre um desses assuntos. ORIENTAES DIDTICAS O captulo deve dar continuidade aos estudos do captulo 14 sobre reproduo humana, encerrado em fecundao. Retome o tema a partir do tpico nidao, sem priorizar o estudo da embriologia, a menos que haja tempo disponvel.

Professor, leia as sugestes de avaliao desta coleo no Suplemento para o Professor. Consulte tabela com indicaes de slides em Powerpoint nas pginas 24 a 28. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

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PLANEJAMENTO INTERATIVO

VOLUME 2
CAPTULO 1
CONTEDO Fundamentos da classicao biolgica Classicao biolgica e parentesco evolutivo Os reinos de seres vivos

BIOLOGIA DOS ORGANISMOS


SISTEMTICA E CLASSIFICAO BIOLGICA
OBJETIVOS Reconhecer que as polmicas entre cientistas indicam que a cincia um processo em contnua construo. Compreender a composio da nomenclatura binominal (nome cientco) dos seres vivos. Compreender que a classicao biolgica facilita o estudo da diversidade dos seres vivos. Caracterizar cada um dos reinos de seres vivos. METODOLOGIA Abrir a aula com um questionamento sobre a maneira como os alunos organizam os objetos em suas casas. Expor a importncia de classicar os seres vivos. Propor um estudo dirigido do captulo, com partes selecionadas, indicando e reforando os pontos principais. Fazer a correo dos exerccios, momento em que debatero as dvidas; o professor ser o mediador e far as concluses necessrias. AVALIAO Montar grupos de alunos e propor a confeco das questes objetivas (p. 40 e 41). ORIENTAES DIDTICAS Atravs de exemplos do cotidiano, reetir sobre a importncia da classicao e da organizao de vrios objetos. Comece o trabalho da aula com uma leitura e discusso (p. 16 e 17). Proponha trabalho em grupo para a resoluo dos exerccios.

CAPTULO 2
CONTEDO Vrus Bactrias

VRUS E BACTRIAS
OBJETIVOS Conhecer a estrutura geral dos vrus. Conhecer o mecanismo de infeco, a multiplicao e alguns modos de transmisso dos vrus. Conhecer a estrutura da clula bacteriana. Conhecer o processo de reproduo em bactrias. Conscientizar-se da importncia de algumas bactrias para os seres humanos. Informar-se sobre doenas causadas por vrus e bactrias. METODOLOGIA Abrir a aula com questionamentos sobre bactrias e vrus, solicitando a expresso de conhecimentos prvios dos alunos. Ler os textos Um problema mundial de sade: gripe (p. 51), A importncia das bactrias para a humanidade (p. 59) e Doenas sexualmente transmissveis causadas por vrus e bactrias (p. 61). Apresentao pelos alunos de informaes sobre uma doena bacteriana ou viral. AVALIAO Propor que cada aluno faa a leitura e um registro escrito sobre uma doena bacteriana ou viral (p. 65 a 70). ORIENTAES DIDTICAS Nessa aula o aluno deve relacionar os temas vrus e bactrias ao seu prprio bem-estar, como tambm os malefcios que esses seres podem nos trazer.

CAPTULO 3
CONTEDO Algas Caractersticas gerais das algas Protozorios Principais grupos de protozorios Fungos Principais grupos de fungos Reproduo dos fungos

ALGAS, PROTOZORIOS E FUNGOS


OBJETIVOS Conhecer algumas caractersticas de algas, protozorios e fungos. Identicar formas de utilizao das algas pelo ser humano. Conhecer protozorios causadores de doenas humanas e as formas de preveno e tratamento desses males. Reconhecer a importncia ecolgica dos fungos, seus benefcios e prejuzos ao ser humano. METODOLOGIA Perguntar aos alunos o que sabem sobre algas, fungos e protozorios. Propor a leitura das partes do captulo que abordam as caractersticas de cada reino, sua relao com nossa sade e sua utilizao em atividades humanas. Promover um debate com o grupo todo sobre as respostas das questes, com interferncia do professor para esclarecer as dvidas que surgirem. 13 AVALIAO Formar grupos de alunos e solicitar que leiam e discutam entre si o texto, respondendo e registrando por escrito os exerccios (p. 92 a 97). ORIENTAES DIDTICAS Faa resoluo comentada dos exerccios. Proponha um trabalho em grupo para a realizao das leituras e dos exerccios. Use os textos para promover um debate sobre as doenas a citadas, indagando se algum aluno conhece ou j teve contato com elas (p. 92 a 97).

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PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPTULO 4
CONTEDO Caractersticas gerais das plantas Plantas vasculares sem sementes: pteridtas Plantas vasculares com sementes nuas: gimnospermas Plantas vasculares com ores e frutos: angiospermas

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ORIENTAES DIDTICAS Organize os grupos de alunos, distribuindo as tarefas: componentes responsveis por trazer or, fruto, semente, folhas, etc. Se possvel, leve uma or de hibisco para mostrar as partes principais para os alunos.

DIVERSIDADE E REPRODUO DAS PLANTAS


OBJETIVOS Listar as principais caractersticas das plantas. Conhecer algumas das atuais pteridtas, gimnospermas e angiospermas. Identicar a estrutura reprodutiva das gimnospermas. Conceituar vulo e gro de plen em plantas, e suas funes. Relacionar or, fruto e sementes a suas respectivas funes reprodutivas. METODOLOGIA Solicitar aos alunos que levem plantas para a aula. Solicitar que os alunos observem as plantas e, com auxlio do livro, identiquem suas partes. Fazer a leitura de partes selecionadas do livro, com explicaes dos pontos principais descritos no objetivo. Tirar as dvidas que surgirem e completar o aprendizado proposto. AVALIAO Pedir aos alunos que comentem e desenhem as partes das plantas que identicaram, mostrando para os colegas.

CAPTULO 5
CONTEDO Formao de tecidos e rgos em angiospermas Raiz Caule Folha

DESENVOLVIMENTO E MORFOLOGIA DAS ANGIOSPERMAS


OBJETIVOS Identicar as partes da raiz e do caule, relacionando-as com suas funes. Distinguir crescimento primrio e secundrio da raiz e do caule. Identicar as partes da folha. Conhecer a anatomia bsica de uma folha. METODOLOGIA Fazer um levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos sobre os temas a serem estudados. Introduzir o assunto com explicaes. Realizar a leitura das partes principais anteriormente selecionadas pelo professor, chamando a ateno para as imagens. Promover um debate entre os alunos, com base nas respostas dadas s questes, esclarecendo as dvidas que surgirem. AVALIAO Elaborar um questionrio de estudo composto de questes a serem respondidas por escrito. ORIENTAES DIDTICAS Leve para a sala de aula alguns exemplares de razes, caules e folhas para ilustrar suas explicaes. Se possvel, utilize o data show ou outra mdia para apresentar materiais que enriqueam a discusso sobre os temas propostos.

CAPTULO 6
CONTEDO Nutrio mineral das plantas Nutrio orgnica das plantas Hormnios vegetais Controle dos movimentos das plantas Fitocromos e desenvolvimento

FISIOLOGIA DAS ANGIOSPERMAS


OBJETIVOS Conhecer aspectos bsicos da nutrio e da siologia das plantas. Conhecer as substncias minerais de que as plantas necessitam. Explicar como as guas e os sais minerais absorvidos chegam s folhas. Reconhecer a fotossntese como fonte primria de alimentos orgnicos para as plantas. METODOLOGIA Mobilizar o interesse dos alunos comparando plantas e humanos: Quais so as diferenas e as semelhanas entre eles? Fazer a exposio, com explicaes, dos temas a serem estudados, ressaltando os pontos principais. Promover um debate, com mediao do professor, sobre os conceitos estudados. Apresentar concluses gerais. AVALIAO Solicitar aos alunos que escrevam um resumo do que aprenderam, providenciando um roteiro para esse m. Recolher os resumos elaborados pelos alunos, para melhor avali-los. ORIENTAES DIDTICAS Comece o trabalho com uma leitura (p. 166 e 167). Se possvel, utilize o data show para apresentar materiais que enriqueam a discusso sobre os temas propostos. Fazer uma reexo com os alunos sobre como a presena de vegetao pode ser capaz de modicar diversas condies ambientais.

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PLANEJAMENTO INTERATIVO
METODOLOGIA AVALIAO Formar grupos e solicitar que respondam s questes objetivas de 1 a 17 (p. 215), registrando suas respostas por escrito. ORIENTAES DIDTICAS Selecione as caractersticas dos los que sero estudadas. Se possvel, utilize o data show ou outra mdia para apresentar materiais que enriqueam a discusso sobre os temas propostos. Proponha um trabalho em grupo para a resoluo dos exerccios.

CAPTULO 7
CONTEDO O reino Animalia Filo Porifera (porferos ou esponjas) Filo Cnidaria (cnidrios)

INTRODUO AO ESTUDO DOS ANIMAIS: PORFEROS E CNIDRIOS


OBJETIVOS Conhecer as caractersticas gerais dos animais. Proporcionar um primeiro contato com os diferentes los animais. Conhecer algumas caractersticas dos animais dos los Porifera e Cnidaria (por exemplo, organizao corporal, reproduo, etc.). Solicitar que os alunos observem a fotograa e leiam o texto, indagando-os quanto a possveis diferenas entre o animal retratado e as plantas (p. 195). Introduzir o assunto a ser estudado. Fazer leitura comentada das partes principais anteriormente selecionadas. Corrigir as questes com comentrios e acrscimos que se zerem necessrios (p. 215).

CAPTULO 8
CONTEDO Filo Platyhelminthes (platelmintos) Filo Nematoda (nematdeos)

PLATELMINTOS E NEMATDEOS
OBJETIVOS Conhecer algumas caractersticas dos animais platelmintos e nematdeos (por exemplo, a organizao e a simetria corporal, hbitat, alimentao, digesto e reproduo). Descrever e esquematizar as principais etapas dos ciclos de vida do esquistossomo e da tnia. Informar-se sobre as principais verminoses causadas por nematdeos (formas de contgio e medidas prolticas). METODOLOGIA Provocar uma discusso sobre o tema Parasitas humanos. Introduzir os assuntos a serem estudados, relacionando-os com as parasitoses. Fazer uma leitura compartilhada da seo Cincia e cidadania (p. 227 a 229 e 232 a 237). Apresentao da tabela confeccionada pelos alunos com as devidas observaes e concluses. AVALIAO Dividir a sala em grupos e solicitar que faam 2 tabelas: a primeira referente pergunta 5 (p. 228) e a segunda referente pergunta 5 (p. 236). ORIENTAES DIDTICAS Proponha um trabalho em grupo para a realizao das tabelas comparativas dos Filos. Utilize as tabelas confeccionadas pelos alunos no quadro de mural da sala, como forma de avaliao do trabalho. Realize uma pesquisa com amigos e familiares, identicando doenas causadas por parasitas, no passado e no presente.

CAPTULO 9
CONTEDO Filo Mollusca (moluscos) Filo Annelida (aneldeos)

MOLUSCOS E ANELDEOS
OBJETIVOS Conhecer algumas caractersticas dos moluscos e dos aneldeos (por exemplo, a organizao e a simetria corporal, hbitat, alimentao, digesto e reproduo). Informar-se sobre a importncia econmica dos moluscos, principalmente para a alimentao humana. Relacionar as minhocas com a fertilizao do solo. METODOLOGIA Problematizar o assunto com perguntas como: Qual a famlia de minhocas e lesmas? Qual o papel das minhocas no meio ambiente? Reunir os alunos em grupos e solicitar que procurem, no livro, possveis respostas s perguntas iniciais; promova uma discusso e acrescente informaes pertinentes ao tema. Corrigir com o grupo as questes, com comentrios adicionais. AVALIAO Propor a resoluo das perguntas de 1 a 8 (p. 262 e 263). ORIENTAES DIDTICAS Proponha um trabalho em grupo para responder aos questionamentos iniciais. Organize um momento, no nal da aula em que os alunos sero questionados sobre alguns conceitos tratados no captulo, que se relacionam com seu dia a dia. Pergunte aos estudantes se sabem de algum que utiliza minhocas nas plantaes. Como o fazem e por qu?

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PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPTULO 10
CONTEDO Caractersticas gerais dos artrpodes Diversidade dos artrpodes Anatomia e siologia dos artrpodes Reproduo dos artrpodes

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ORIENTAES DIDTICAS Proponha um trabalho em grupo para a resoluo dos exerccios. Associe a leitura do tema Cincia e cidadania com as possveis experincias que os alunos tenham com os artrpodes. Pergunte se algum j foi picado por uma aranha, colecionou borboletas ou catou tanajuras (i).

ARTRPODES
OBJETIVOS Conhecer algumas caractersticas do lo Arthropoda, como os apndices articulados e o exoesqueleto. Conhecer as classes de artrpodes quanto s suas caractersticas gerais. Informar-se sobre aracndeos peonhentos e a preveno de acidentes. Caracterizar e comparar crustceos, quelicerados e insetos quanto a seus sistemas vitais, principalmente a reproduo. METODOLOGIA Realizar a abertura com uma leitura (p. 264 e 265). Perguntar aos alunos o que sabem sobre os artrpodes ou se os conhecem. Fazer uma leitura compartilhada dos principais temas do captulo, com explicaes e observaes de fotos e gravuras do livro. Efetuar o estudo em grupos do tema da seo Cincia e cidadania (p. 272, 273, 274 e 275). Corrigir os exerccios com o grupo, tirando as dvidas e acrescentando o que for necessrio. AVALIAO Solicitar que os grupos respondam e registrem por escrito as perguntas de 1 a 12 (p. 275).

CAPTULO 11
CONTEDO Equinodermos Caractersticas gerais dos cordados Caractersticas gerais dos craniados Peixes Anfbios (clado Amphibia) Rpteis (clado Reptillia) Aves (clado Aves) Mamferos (clado Mammalia)

EQUINODERMOS E CORDADOS
OBJETIVOS Caracterizar os animais equinodermos. Conhecer as caractersticas gerais dos cordados e dos craniados. Caracterizar os peixes, os anfbios, os rpteis, as aves e os mamferos, investigando as diferenas entre eles. Informar-se sobre as serpentes peonhentas e cuidados em acidentes. METODOLOGIA Introduzir o assunto a ser estudado e expor os conceitos, com auxlio do livro e materiais previamente pesquisados. Efetuar a leitura compartilhada da seo Cincia e cidadania (p. 324 at 328). Solicitar aos alunos que apresentem, oralmente, as caractersticas gerais de um grupo de craniados aos colegas, se possvel utilizando material visual. Observao de uma ave. AVALIAO Dividir os alunos em grupos, que sero responsveis, cada qual, pelo levantamento e registro escrito das caractersticas gerais de um grupo de craniados. ORIENTAES DIDTICAS Proponha um trabalho em grupo para execuo da tarefa proposta. Monte um roteiro que oriente o trabalho em grupo. Pea aos alunos que observem o esqueleto de um peixe e de uma ave.

CAPTULO 12
CONTEDO Alimentos e nutrientes Organizao do sistema digestrio O processo de digesto

NUTRIO
OBJETIVOS Conhecer os tipos de nutrientes e suas funes no corpo humano. Consultar uma tabela nutricional para conhecer a composio dos alimentos. Justicar os fundamentos de uma dieta balanceada para manuteno da sade. Conhecer a anatomia do sistema digestrio, associando cada rgo sua funo no processo da digesto. METODOLOGIA Leitura e debate com os alunos (p. 344 e 345). Introduzir os conceitos a serem estudados. Efetuar o estudo orientado dos conceitos a serem desenvolvidos, valorizando a leitura de tabelas e imagens. Fazer a leitura da seo Cincia e cidadania (p.348 e 349, 362 a 365), com comentrios. Corrigir as questes objetivas, com comentrios e discusses. AVALIAO Propor a realizao dos exerccios de 1 a 12 (p. 366). ORIENTAES DIDTICAS Proponha uma atividade para que os alunos analisem, qualitativamente, seus hbitos alimentares (em uma refeio ou ao longo de um dia), e que nesse momento reitam sobre tais hbitos.

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Conra indicaes de vdeos no nal do Planejamento

PLANEJAMENTO INTERATIVO
METODOLOGIA AVALIAO Propor, com a observao do esquema da pgina 377, a resoluo das questes de 1 a 9 (p. 388). ORIENTAES DIDTICAS Chame a ateno dos alunos para os temas do item Cincia e cidadania, pois se tratam de assuntos importantes para o cotidiano. Pergunte se os alunos fazem exames peridicos de sade: sangue, ergonmico, etc. Pea um exame de sangue (mantenha em sigilo a identidade da pessoa) e comente os elementos mais comuns (plaquetas, eritrcitos, glbulos brancos e os ndices ideais.)

CAPTULO 13
CONTEDO Sistema cardiovascular humano Fisiologia da circulao sangunea O sangue e as defesas corporais

CIRCULAO SANGUNEA
OBJETIVOS Conhecer os componentes principais do sistema cardiovascular humano. Ler esquemas representativos das circulaes pulmonar e sistmica. Informar-se sobre cuidados com o sistema cardiovascular. Reconhecer o papel do sistema imunitrio na defesa do organismo humano. Mobilizar conhecimentos prvios dos alunos sobre temas como hipertenso, derrame, vacinas, soros, etc. Introduzir os conceitos a serem estudados. Realizar o estudo dirigido do captulo, mediante um roteiro. Efetuar a correo do estudo dirigido com os alunos, complementando-o com explicaes. Efetuar a leitura da seo Cincia e cidadania (p. 381 e 382). Efetuar a correo das questes (p. 388).

CAPTULO 14
CONTEDO Sistema respiratrio humano Sistema urinrio humano

RESPIRAO E EXCREO
OBJETIVOS Conhecer os componentes principais dos sistemas respiratrio e urinrio humanos. Informar-se sobre os cuidados com o sistema respiratrio para mant-lo em bom funcionamento. Conhecer em linhas gerais a estrutura interna dos rins humanos. METODOLOGIA Iniciar com uma leitura e solicitar comentrios aos alunos (p. 390 e 391). Fazer uma leitura compartilhada de partes selecionadas do texto, com ateno especial aos esquemas e gravuras explicativos. Realizar o estudo em grupos da seo Cincia e cidadania (p. 398 e 399). Solicitar aos alunos que apresentem suas respostas s questes propostas, com a devida correo do professor. AVALIAO Solicitar respostas no caderno das questes de 1 a 12 (p. 399), da seo Cincia e cidadania. ORIENTAES DIDTICAS Proponha um trabalho em grupo para a execuo da tarefa proposta. Os alunos podero relacionar os temas de Cincia e cidadania a suas experincias pessoais com relao a cigarro, alergias, poluio, etc. Discuta problemas relacionados sade respiratria, como o fumo e a poluio.

CAPTULO 15
CONTEDO Sistema muscular humano Sistema esqueltico humano

MOVIMENTO E SUPORTE DO CORPO HUMANO


OBJETIVOS Explicar a importncia do antagonismo muscular na realizao dos movimentos corporais. Denir tnus muscular e explicar seu papel na manuteno da postura corporal. Conhecer os principais componentes do sistema esqueltico humano. Denir articulao ssea e reconhecer sua importncia nos diversos tipos de movimentao corporal. METODOLOGIA Se possvel, apresentar o assunto a ser estudado a partir de movimentos realizados por alguns alunos. Expor os conceitos a serem estudados atravs de dilogo com os alunos. Promover a leitura de ilustraes do livro como apoio ao aprendizado. Corrigir as questes, esclarecendo as dvidas e fazendo comentrios sobre o assunto. AVALIAO Responder s questes objetivas e discursivas (p. 421). ORIENTAES DIDTICAS Mobilize os alunos relacionando a importncia da atuao combinada de msculos e ossos, coordenada pelo sistema nervoso na manuteno de todas as nossas atividades cotidianas. Discuta aspectos relacionados sade (acertos e erros) nas atividades fsicas (corrida, musculao). Levante o nmero de alunos que fazem alguma atividade fsica. Discuta questes sobre o envelhecimento, como a osteoporose e formas de preveno. Biologia PNLD 2012

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EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPTULO 16
CONTEDO Sistema nervoso Os sentidos Sistema endcrino OBJETIVOS Conhecer as divises do sistema nervoso. Exemplicar uma resposta nervosa reexa. Conhecer o sistema nervoso perifrico voluntrio e autnomo. Conhecer os principais rgos que constituem os sentidos. Conhecer algumas glndulas endcrinas e as funes de seus respectivos hormnios. METODOLOGIA Iniciar com a experincia do reexo patelar e discutir o fenmeno observado. Apresentar os assuntos a serem abordados. Promover um estudo em grupo de partes selecionadas do livro, entregando aos alunos um roteiro de trabalho. Propor aos alunos a apresentao oral de tpicos selecionados do roteiro de estudos, garantindo um momento de debate e esclarecimento de dvidas.

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ORIENTAES DIDTICAS Selecione partes especcas do captulo, atendendo ao interesse manifesto pelos alunos. Incentive comentrios sobre temas relacionados aos assuntos abordados no captulo como forma de incentiv-los a buscar respostas para suas dvidas. Discuta comportamentos relacionados ao sistema endcrino, como a funo da adrenalina no estresse ou as variaes hormonais na menopausa e na andropausa, bem como os cuidados que devemos ter nessa fase da vida.

INTEGRAO E CONTROLE CORPORAL: SISTEMAS NERVOSO E ENDCRINO


AVALIAO Recolher os registros realizados no estudo em grupo para posterior avaliao.

VOLUME 3
CAPTULO 1
CONTEDO Primeiras ideias sobre hereditariedade As bases da hereditariedade Descoberta dos cromossomos e das divises celulares A importncia de Mendel para a Gentica

BIOLOGIA DAS POPULAES


A DESCOBERTA DA SEGREGAO DOS GENES
OBJETIVOS Conhecer antigas hipteses sobre a hereditariedade. Informar-se sobre como e quando ocorreu a descoberta dos gametas e da fecundao. Conceituar mitose e meiose, compreendendo suas principais diferenas. Conhecer a importncia de Mendel para a Gentica. Conceituar caractersticas dominantes e recessivas. METODOLOGIA Provocar uma discusso, questionando os alunos sobre o que sabem a respeito do assunto. Apresentar os conceitos a serem estudados em linhas gerais. Estudar as partes selecionadas do livro, aproveitando os exemplos dados para as explicaes. Cada aluno dever expor seu registro para os colegas, como forma de troca, momento em que o professor complementa as informaes. AVALIAO Solicitar aos alunos que registrem por escrito o que aprenderam nessa aula e quais os conceitos que consideram importantes para sua vida cotidiana. ORIENTAES DIDTICAS Utilize na exposio, quando possvel, projetor de multimdia. Ressalte para os alunos a atualidade do assunto e a importncia de conhecimentos bsicos sobre gentica no mundo atual. Apresente crticas e falsas concepes sobre a hereditariedade. Exemplo: transmisso de caractersticas pelo sangue, transmisso de alguns comportamentos.

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Conra indicaes de vdeos no nal do Planejamento

PLANEJAMENTO INTERATIVO
METODOLOGIA AVALIAO Formar grupos para que os alunos respondam s questes 1, 4, 5 e 8 (p. 57). ORIENTAES DIDTICAS Utilize na exposio, quando possvel, projetor de multimdia. Proponha um trabalho em grupo para a resoluo dos exerccios. Chame a ateno dos alunos sobre o assunto incompatibilidade materno-fetal, como forma de alert-los sobre a importncia dos exames pr-natal. Priorize o estudo qualitativo da Gentica, em detrimento da resoluo de problemas envolvendo probabilidade. Pea para que tentem elaborar um heredograma familiar. (Atividade facultativa.) Alerte sobre a importncia de se conhecer o sistema ABO.

CAPTULO 2
CONTEDO Os conceitos de gentipo e fentipo Herana de grupos sanguneos na espcie humana

RELAO ENTRE GENTIPO E FENTIPO


OBJETIVOS Conceituar gentipo e fentipo. Conhecer heredogramas e compreender sua importncia. Conceituar: alelo dominante e recessivo; indviduo heterozigtico e homozigtico. Conhecer os grupos sanguneos ABO e Rh. Compreender os princpios envolvidos na incompatibilidade entre certos tipos de sangue e entre me e feto. Abrir a aula com a apresentao de um heredograma e questionamentos sobre os contedos a serem estudados. Apresentar os contedos com as devidas explicaes. Efetuar uma leitura compartilhada dos textos de Cincia e cidadania (p. 56 e 57). Promover um debate, com mediao do professor, sobre os conceitos estudados e corrigir os exerccios.

CAPTULO 3
CONTEDO Mendel e a descoberta da segregao independente A teoria cromossmica da herana

GENES COM SEGREGAO INDEPENDENTE


OBJETIVOS Compreender o signicado da segregao independente dos fatores para duas ou mais caractersticas. Informar-se sobre as principais evidncias que levaram ao estabelecimento da teoria cromossmica da herana. METODOLOGIA Promover uma leitura compartilhada do esquema para introduzir o assunto da aula (p. 74). Explicar os conceitos referentes ao contedo com a interao dos alunos. Corrigir os exerccios com as devidas explicaes. Recolher as observaes dos alunos sobre o captulo estudado e concluir, tirando as dvidas que caram pendentes. AVALIAO Estudo em grupo das questes objetivas (p. 88). Solicitar que cada aluno escreva um pargrafo apresentando algo que julgue ter aprendido sobre os temas estudados e eventuais dvidas. ORIENTAES DIDTICAS Utilize na exposio, quando possvel, projetor de multimdia. Proponha um trabalho em grupo para a resoluo dos exerccios. Priorize o estudo qualitativo da Gentica, em detrimento da resoluo de problemas envolvendo probabilidade. Pea que os estudantes observem fentipos da famlia e detectem caractersticas que podem ter sido segregadas independentemente. Exemplo: cor de olhos e cor de cabelo.

CAPTULO 4
CONTEDO A determinao do sexo Herana e sexo

GENTICA RELACIONADA AO SEXO E A LIGAO GNICA


OBJETIVOS Conceituar cromossomo sexual e conhecer o sistema de determinao cromossmica do sexo nos seres humanos. Compreender os processos de determinao gentica do daltonismo e da hemolia. METODOLOGIA Problematizar o assunto, perguntando aos alunos quem determina o sexo do beb. Apresentar os conceitos a serem estudados, com explicaes prvias. Reunir todo o grupo e solicitar aleatoriamente a resposta das perguntas do estudo dirigido, momento em que o professor acrescenta informaes e tira as dvidas. 19 AVALIAO Propor a formao de grupos para um estudo dirigido, a partir de roteiro elaborado pelo professor. ORIENTAES DIDTICAS D nfase ao sistema de determinao do sexo em seres humanos. Ressalte a importncia do estudo da Gentica para derrubar certos mitos com relao determinao do sexo do lho, aparncia dos lhos, hemolia, daltonismo, etc. Pesquise em sua comunidade a presena de daltnicos e contabilize o sexo dessa pessoa em relao caracterstica. Biologia PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPTULO 5
CONTEDO Como se expressam os genes Melhoramento gentico Aconselhamento gentico A Gentica Molecular e suas aplicaes Desvendando o Genoma Humano

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ORIENTAES DIDTICAS Pergunte quem assistiu novela o Clone. Seria possvel de fato o enredo da novela ocorrer? Garanta um momento posterior atividade de avaliao em que os alunos possam expor suas dvidas e curiosidades relativas aos temas estudados. Saliente a importncia dos conhecimentos desse captulo para entender assuntos da atualidade. Pergunte quem j fez aconselhamento gentico e o que esse procedimento. Pergunte: coerente orientar as caractersticas de um embrio s para obter cor de olhos desejados, tipo de pele ou qualquer outra caracterstica esttica?

APLICAES DO CONHECIMENTO GENTICO


OBJETIVOS Compreender basicamente a expresso gnica. Conceituar e compreender melhoramento gentico. Conceituar aconselhamento gentico e sua aplicao. Conhecer princpios bsicos da manipulao gentica e sua aplicao. Conceituar organismos transgnicos. Informar-se sobre o projeto Genoma Humano. METODOLOGIA Fazer uma leitura compartilhada (p. 120). Promover um debate sobre temas polmicos relacionados Gentica. Apresentar os temas abordados nas sees 5.2 a 5.5. Realizar uma atividade de painel integrado: formar novos grupos de alunos, cada qual composto de alunos que estudaram os diferentes temas (sees 5.2 a 5.5). Cada aluno apresenta aos colegas o que aprendeu. AVALIAO Dividir os alunos em grupos de estudos, orientados por um roteiro elaborado pelo professor. Cada grupo deve responder perguntas sobre uma seo (5.2 a 5.5).

CAPTULO 6
CONTEDO O pensamento evolucionista Evidncias da evoluo biolgica

BREVE HISTRIA DAS IDEIAS EVOLUCIONISTAS


OBJETIVOS Conhecer as principais diferenas entre as ideias evolucionistas, xistas e criacionistas. Conhecer os aspectos principais das teorias de Lamarck e de Darwin para a evoluo biolgica. Conhecer algumas das principais evidncias da evoluo biolgica. METODOLOGIA Fazer um aquecimento com perguntas sobre evoluo e o que os alunos pensam sobre o tema. Relacionar os conceitos a serem estudados. Formar grupos de alunos para anotar as denies dos principais conceitos, observando as gravuras do livro. Corrigir as respostas dadas s questes, realizando correes e explicaes adicionais. AVALIAO Propor a execuo individual das questes objetivas de 1 a 11 (p. 159). ORIENTAES DIDTICAS Proponha um trabalho em grupo para a execuo das anotaes sobre os conceitos principais. Chame a ateno dos alunos para observar algumas das evidncias da evoluo relatadas no captulo. Os estudantes acreditam na teoria evolucionista? Por qu?

CAPTULO 7
CONTEDO Principais fatores evolutivos

TEORIA MODERNA DA EVOLUO


OBJETIVOS Conceituar mutao gnica e recombinao gnica. Reconhecer a mutao e a recombinao gnica como responsveis pela variabilidade dos seres vivos. Explicar a adaptao dos seres vivos pela ao da seleo natural. METODOLOGIA Iniciar a aula solicitando aos alunos que leiam a pgina 162, para introduzir o assunto. Explicar os principais conceitos envolvidos. Efetuar uma leitura coletiva de partes selecionadas do captulo. Corrigir com o grupo as questes, com comentrios (p. 180). Organizar um momento de exposio oral do grupo, momento em que o professor conclui o assunto, tirando as possveis dvidas. 20 AVALIAO Propor a realizao e o registro das questes objetivas (p. 180). ORIENTAES DIDTICAS Ressalte aos alunos a importncia dos conceitos de mutao e recombinao gnica e suas consequncias com relao variabilidade individual observada em cada indivduo.

Conra indicaes de vdeos no nal do Planejamento

PLANEJAMENTO INTERATIVO
METODOLOGIA AVALIAO Propor aos alunos um debate sobre o tema Receita para uma humanidade desracializada. Aps o debate, solicitar que os alunos escrevam, individualmente, suas impresses sobre o tema debatido. ORIENTAES DIDTICAS Caso a sugesto de focar o estudo do captulo seo 8.3 seja seguida, considere a possibilidade de iniciar as atividades com uma exposio sobre os conceitos de espcie e raa abordados na seo 8.1. Aproveite o debate para que os alunos possam se posicionar sobre o preconceito racial e tente de maneira sutil desmisticar essa crena.

CAPTULO 8
CONTEDO Evoluo humana

ORIGEM DAS ESPCIES E DOS GRANDES GRUPOS DE SERES VIVOS


OBJETIVOS Conhecer as evidncias que relacionam a espcie humana aos primatas. Conhecer a classicao da espcie humana. Informar-se sobre a relao entre evoluo biolgica e desenvolvimento cultural. Ler as pginas 184 e 185, para iniciar o estudo do captulo. Apresentar os contedos a serem estudados. Efetuar um estudo dirigido de partes selecionadas do texto, a partir de um roteiro. Promover a leitura em grupos do texto Receita para uma humanidade desracializada (p. 219 a 221). Recolher os registros para apreciao e posterior comentrio.

CAPTULO 9
CONTEDO Conceitos bsicos em Ecologia Teias e cadeias alimentares Ciclos biogeoqumicos

FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA
OBJETIVOS Conceituar Ecologia e justicar a importncia dos estudos ecolgicos. Relacionar os conceitos de biosfera, populao biolgica, comunidade biolgica e ecossistema. Reconhecer a interao entre componentes biticos e abiticos nos ecossistemas. Identicar os nveis trcos dos ecossistemas e compreender sua relao em cadeias e teias alimentares. Compreender o ciclo do carbono. METODOLOGIA Problematizar o assunto, apresentando notcias sobre Ecologia. Introduzir os conceitos a serem estudados. Solicitar aos alunos que, em grupos, denam os conceitos principais predenidos pelo professor. Observar o esquema do ciclo do carbono (p. 241) e ler o texto A camada de Oznio que protege a Terra (p. 246 e 247). Concluir o captulo com as explicaes que se zerem necessrias. AVALIAO Elaborar por escrito as denies solicitadas pelo professor (ver Metodologia do captulo), para posterior avaliao. Participar de uma discusso sobre os temas: Ciclo do carbono e A camada de Oznio que protege a Terra. (ver Metodologia do captulo). ORIENTAES DIDTICAS Proponha um trabalho em grupo para a execuo das anotaes sobre os conceitos principais. Chame a ateno dos alunos sobre a importncia dos estudos da Ecologia para a sobrevivncia do planeta. Descubra o que o aluno pensa sobre os discursos ambientais.

CAPTULO 10
CONTEDO Caractersticas das populaes Fatores que regulam o tamanho das populaes biolgicas Relaes ecolgicas intraespeccas Relaes ecolgicas interespeccas

DINMICA DAS POPULAES E RELAES ECOLGICAS


OBJETIVOS Conhecer caractersticas das populaes e aplicar esses conhecimentos leitura de curvas de crescimento populacional. Compreender os fatores que regulam o tamanho de populaes biolgicas, discutindo sobre controle de natalidade, planejamento familiar e sociedade sustentvel. Compreender alguns tipos de relaes ecolgicas intraespeccas e interespeccas. METODOLOGIA Introduzir os assuntos que sero estudados, a partir de uma discusso sobre planejamento familiar. Expor com explicaes os conceitos a serem estudados. Propor aos alunos a leitura compartilhada do texto As populaes humanas (p. 266 a 268). Corrigir os exerccios com comentrios, promovendo um debate sobre o assunto. AVALIAO Solicitar aos alunos que, em grupos, respondam s perguntas de 1 a 13 (p. 269). ORIENTAES DIDTICAS Proponha um trabalho em grupo para a resoluo dos exerccios. Reita, se possvel, com os alunos a situao atual do mundo com relao ao tamanho das populaes, distribuio dos alimentos, realidade social, distribuio de renda, ilustrando com notcias atuais de diversas regies do mundo. Pergunte: ser a demograa o maior problema da fome no planeta? Recupere a teoria de Malthus e pesquise sobre as novas teorias de m distribuio econmica.

Professor, leia as sugestes de avaliao desta coleo no Suplemento para o Professor. Consulte tabela com indicaes de slides em Powerpoint nas pginas 24 a 28. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

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Biologia PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPTULO 11
CONTEDO Grandes biomas do mundo Domnios morfoclimticos e principais biomas brasileiros Ecossistemas aquticos

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ORIENTAES DIDTICAS Organize os grupos de maneira que cada um deles pesquise dois biomas diferentes: um do Brasil e outro de outra regio, para que no haja repetio. Pea que os alunos descrevam as caractersticas ambientais do local onde nasceram e viveram. Se considerar necessrio e houver condies, preceda as atividades propostas com uma aula expositiva sobre sucesso ecolgica (seo 11.1) e fatores que afetam os ecossistemas (11.2).

SUCESSO ECOLGICA E PRINCIPAIS BIOMAS DO MUNDO


OBJETIVOS Conceituar bioma, caracterizando e localizando geogracamente os principais biomas do Brasil e do mundo. Caracterizar ecossistemas aquticos. METODOLOGIA Abrir a aula com leitura (p. 288 a 289 e 298 a 299). Formar grupos e solicitar que cada um pesquise no livro e registre no caderno a localizao e as caractersticas de um bioma do Brasil e um de outra regio. Cada grupo deve realizar uma breve exposio de seu estudo, tomando como apoio as guras do livro. Concluso pelo professor dos materiais apresentados pelos alunos. AVALIAO Pesquisar, registrar e apresentar informaes sobre dois biomas (ver Metodologia do captulo).

CAPTULO 12
CONTEDO Poluio ambiental Interferncia humana em ecossistemas naturais Caminhos e perspectivas

HUMANIDADE E AMBIENTE
OBJETIVOS Conhecer formas de poluio ambiental e os problemas decorrentes da explorao dos recursos naturais e do desenvolvimento tecnolgico. Conscientizar-se de que as interferncias humanas podem causar desequilbrios ecolgicos. Discutir maneiras de minimizar os efeitos de aes humanas sobre o ambiente natural. METODOLOGIA Apresentar uma notcia sobre desastre ecolgico para apresentar o assunto. Propor o estudo de partes selecionadas do captulo, com discusso dos conceitos. Reunir toda a sala e fechar o debate sobre a interferncia humana na natureza; em seguida, passar a palavra aos alunos, com mediao do professor. AVALIAO Promover um debate dirigido, em grupos, sobre a interferncia humana na natureza (destacar as maneiras de minimizar prejuzos sobre o meio ambiente). ORIENTAES DIDTICAS Contextualize as consequncias de atitudes e modos de vida individuais sobre o meio ambiente. Ressalte a importncia desse captulo na atualidade. Pea aos alunos que faam uma dissertao sobre o tema Os desastres ecolgicos e o futuro de nossos netos.

Professor, leia as sugestes de avaliao desta coleo no Suplemento para o Professor. Consulte tabela com indicaes de slides em Powerpoint nas pginas 24 a 28. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

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VDEOS - CANAL FUTURA


CAPTULO 11

Muriqui

Globo Ecologia episdio 702

Globo Ecologia episdio 982 A natureza ameaada 27

Ariranhas

Categoria: Ecologia e ecossistemas Globo Ecologia episdio 696 VOLUME 1

Categoria: Ecologia e ecossistemas Globo Ecologia episdio 978 A natureza ameaada 23

Peixe-boi marinho

Categoria: Ecologia e ecossistemas Globo Ecologia episdio 695

Marismas

Categoria: Ecologia e ecossistemas Globo Ecologia episdio 974 A natureza ameaada 19

CAPTULO 4

O mundo invisvel
VOLUME 2

Globo Cincia episdio 1323

Peixe-boi amaznico
CAPTULO 13

Categoria: Ecologia e ecossistemas

O Cerrado do lobo guar

Categoria: Cincia e tecnologia CAPTULO 5 Globo Cincia episdio 1326

Categoria: Ecologia e ecossistemas Globo Ecologia episdio 973 A natureza ameaada 18

Globo Cincia episdio 1073

A cidade e as vacinas
CAPTULO 16

Concon da restinga Serto Sustentvel rvores do Serto

Categoria: Cincia e tecnologia

Categoria: Ecologia e ecossistemas Globo Ecologia episdio 808 Caatinga III Categoria: Ecologia e ecossistemas Globo Ecologia episdio 807 Caatinga II Categoria: Ecologia e ecossistemas Globo Ecologia episdio 806 Caatinga I

Um pouco de ordem na natureza


Categoria: Cincia e tecnologia Um p de qu? 2007 episdio 117

Camlia

Globo Cincia episdio 1127

Categoria: Ecologia e ecossistemas Um p de qu? 2007 episdio 115

A cidade e o crebro

Categoria: Cincia e tecnologia VOLUME 3

Visgueiro Umbu

Categoria: Ecologia e ecossistemas Um p de qu? 2007 episdio 114 Categoria: Ecologia e ecossistemas Um p de qu? 2007 episdio 113

Globo Ecologia episdio 927

Animais do Serto

Cipozeiros da Mata Atlntica


CAPTULO 11

Categoria: Ecologia e ecossistemas Globo Ecologia episdio 711

Categoria: Ecologia e ecossistemas

Reserva da Biosfera do Cerrado


Categoria: Ecologia e ecossistemas CAPTULO 12 Globo Ecologia episdio 747

Jambo

Categoria: Ecologia e ecossistemas Um p de qu? 2007 episdio 112

Globo Ecologia episdio 985 A natureza ameaada 30

Itatiaia

Vrzeas do cervo do Pantanal

Categoria: Ecologia e ecossistemas Globo Cincia episdio 1231

Categoria: Ecologia e ecossistemas Globo Ecologia episdio 984 A natureza ameaada 29

Efeito estufa

Categoria: Ecologia e ecossistemas Globo Cincia episdio 1085

Plantando inovao

Categoria: Cincia e tecnologia

Campos de altitude da Mata Atlntica


Categoria: Ecologia e ecossistemas

A cidade e a poluio Despoluio

Categoria: Cincia e tecnologia Globo Cincia episdio 1242 Categoria: Cincia e tecnologia

Globo Ecologia episdio 983 A natureza ameaada 28

Lagartinho do Pampa

Categoria: Ecologia e ecossistemas

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Biologia PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

IMAGENS EM POWERPOINT (SLIDES)


VOLUME 1 BIOLOGIA DAS CLULAS
DESCRIO DA IMAGEM N0 1 N0 2 3 4 5 N0 6 7 8 N0 9 N
0

N0 29 30 Pgina 16/17 Pgina 47 52 56 58 Pgina 62/63 78 85 Pgina 105 Pgina 113 116 117 119 Pgina 130 131 133 135 141 143 145 Pgina 156 158 161 161 Pgina 167 168 171 184 24 49 50 51 52 53 54 N
0

CAPTULO 9 Gliclise e Ciclo de Krebs (g. 9.9) Fermentao lctica e alcolica (g. 9.11) Cloroplasto (g. 9.16) Fotossntese - Etapa fotoqumica e Etapa qumica (g. 9.18) CAPTULO 10 Esquema da estrutura do DNA (g. 10.1) Duplicao semiconservativa (g. 10.2) Estrutura de um cromossomo (g. 10.3) Tabela do cdigo gentico (g. 10.7) Sntese proteica (g. 10.9) Sntese proteica (g. 10.10) CAPTULO 11 Epitlios de revestimento (g. 11.1) Glndulas excrinas (g. 11.2) Tecido conjuntivo broso (g. 11.5) Representao esquemtica da pele humana (g. 11.8) Receptores sensoriais da pele humana (g. 11.11) Anexos da pele humana (g. 11.2) Tecido sseo (g. 11.15) CAPTULO 12 Componentes do sangue humano (g. 12.1) Origem das clulas do sangue (g. 12.3) Coagulao sangunea (g. 12.10) CAPTULO 13 Tecidos musculares (g. 13.2) Mimero (g. 13.4) Contrao de bra muscular (g. 13.5) Representao esquemtica de neurnio (g. 13.12) Arco reexo (g. 13.13) Sinapse (g. 13.17) CAPTULO 14 Sistema genital feminino humano (g. 14.1) Sistema genital masculino humano (g. 14.3) Formao de um zigoto humano (g. 14.7) CAPTULO 15 Formao da blstula (g. 15.2) Formao da gstrula (g. 15.3) Folhetos germinativos (g. 15.4)

Pgina 203 205 209 212 Pgina 221 223 224 227 229 230 Pgina 239 240 242 245 247 248 251 Pgina 256 258 264 Pgina 269 271 272 277 278 283 Pgina 289 291 295 Pgina 308 309 310

CAPTULO 1 Infogrco Biologia: cincia e vida Linha do tempo da cincia biolgica CAPTULO 2 Experimento de Pasteur (g. 2.4) Experimento de Miller (g. 2.9) Equilbrio fotossntese/respirao (g. 2.11) Origem da clula eucaritica (g. 2.13) CAPTULO 3 Infogrco Bases moleculares da vida Estrutura proteica (g. 3.16) Tabela Vitaminas (tab. 3.1) CAPTULO 4 Clula eucaritica e procaritica (g. 4.15) CAPTULO 5 Modelo mosaico-uido (g. 5.1) Difuso facilitada (g. 5.7) Transporte ativo (g. 5.8) Fagocitose e pinocitose (g. 5.10) CAPTULO 6 Clula eucaritica animal e vegetal (g. 6.4) Retculo endoplasmtico (g. 6.5) Complexo Golgiense (g. 6.6) Lisossomos heterofagia e autofagia (g. 6.9) Ameba (g. 6.14) Mitocndria (g. 6.17) Cloroplasto (g. 6.19) CAPTULO 7 Estrutura de um cromossomo (g. 7.5) Caritipo (g. 7.7) Caritipo da sndrome de Down (g. 7.10) Caritipo da sndrome de Turner (g. 7.11) CAPTULO 8 Infogrco Diviso celular: mitose e meiose Ciclo celular (g. 8.1) Mitose (g. 8.5) Meiose (g. 8.18)

31 32 N0 33 34 35 36 37 38 N0 39 40 41 42 43 44 45 N
0

10 11 12 13 N
0

46 47 48

14 15 16 17 18 19 20 N0 21 22 23 24 N
0

55 56 57 N0 58 59 60

25 26 27 28

IMAGENS EM POWERPOINT (SLIDES)


61 62 63 64 N0 65 66 67 68 69 70 71 Transio gstrula-nurula em anfbio (g. 15.5) Gstrula do anoxo (g. 15.8) Nurula do anoxo (g. 15.9) Formao de anexos embrionrios em aves (g. 15.11) CAPTULO 16 Infogrco Desenvolvimento embrionrio de mamferos Clivagens em anfbios e mamferos (g. 16.4) Desenvolvimento embrionrio de mamferos (g. 16.5) Embrio de rpteis e aves comparados com embrio de mamferos (g. 16.7) Representao esquemtica da ovulao nidao (g. 16.10) Desenvolvimento de um embrio humano (g. 16.12) Formao de gmeos (g. 16.16) 312 314 315 317 Pgina 320/321 324 325 327 329 331 336 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 N
0

Esquema de Cadeia alimentar Fitoplanctnica (g. 3.16) Classicao dos protozorios (tab. 3.2) Representao do Filo Rhizopoda (g. 3.19) Representao do Filo Actinopoda (g. 3.20) Diviso binria em Ameba (g. 3.25) Ciclo da Entamoeba histoltica Amebase (g. 3.26) Ciclo do Trypanosoma Doena de Chagas (g. 3.29) Ciclo do Plasmodium Vivax Malria (g. 3.30) Formao de hifas (g. 3. 33) Ciclo sexual de um fungo zigomiceto (g. 3.38) Ciclo sexual de um fungo ascomiceto (g. 3.39) Ciclo sexual de um fungo basidiomiceto (g. 3.41) CAPTULO 4 Alternncia de geraes Haploide e Diploide (g. 4.2) Representaes esquemticas de corte longitudinal de anterdeos (g. 4.7) Representaes esquemticas de corte longitudinal de arquegnio (g. 4.7) Representao esquemtica de uma espcie de musgo (g. 4.9) Representao esquemtica de um soro (g. 4.13) Representao esquemtico do ciclo de vida de uma pteridta (g. 4.14) Formao de semente em gimnosperma (g. 4.16) Microestrbilo de pinheiro (g. 4.17) Representao esquemtica do ciclo de vida de Pinus sp (g. 4.18) Representao esquemtica da formao de ovrios a partir do megaesporlo (g. 4.23) Representao esquemtica do desenvolvimento do vulo em angiosperma (g. 4.25) Representao esquemtica de dupla fecundao em angiosperma (g. 4.27) Representao esquemtica do ciclo de vida de uma angiosperma (g. 4.28) CAPTULO 5 Representao esquemtica do desenvolvimento embrionrio de eudicotilednea (g. 5.1) Representao esquemtica de estrutura de raiz (g. 5.4) Representao esquemtica do caule cortado transversalmente (g. 5.14) Representao esquemtica tridimensional de uma folha (g. 5.18)

85 87 88 89 92 93 95 97 99 104 105 107 Pgina 115 119 119 120 123 125 127 128 129 133 134 136 137 Pgina 147 149 159 162

29

VOLUME 2 BIOLOGIA DOS ORGANISMOS


DESCRIO DA IMAGEM N0 1 2 3 4 5 6 N
0

30 31 Pgina 16/17 26 29 31 33 35 Pgina 45 48 49 50 56 Pgina 77 80 83 83 85 25 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 N0 42 43 44 45

CAPTULO 1 Infogrco Sistema de classicao biolgica Especiao (g. 1.9) Exemplo de relaes evolutivas - rvore evolutiva de Perissodactilo (g. 1.12) Exemplo de homologias (g. 1.14) Exemplo de convergncia evolutiva (g. 1.16) Exemplo de anlise cladstica (g. 1.19) CAPTULO 2 Representao esquemtica de vrus (g. 2.2) Ciclo de um bacterifago (g. 2.5) Ciclo de reproduo (g. 2.6) Ciclo de reproduo de um vrus de gripe (g. 2.7) Representao esquemtica de clula bacteriana (g. 2.12) CAPTULO 3 Classicao das algas (tab. 3.1) Representao esquemtica da euglena (g. 3.8) Representao esquemtica assexuada de alga verde lamentosa (g. 3.12) Representao esquemtica do ciclo sexuado de alga verde unicelular (g. 3.13) Representao esquemtica do ciclo sexuado de alga verde multicelular Ulva (g. 3.15)

7 8 9 10 11 N0 12 13 14 15 16

Biologia PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

IMAGENS EM POWERPOINT (SLIDES)


N0 46 47 48 N0 49 50 51 52 53 54 55 56 N0 57 58 59 60 61 62 63 N0 64 65 66 67 CAPTULO 6 Representao esquemtica da conduo de gua e sais minerais do solo aos vasos condutores (g. 6.4) Representao esquemtica do uxo de xilema e oema (g. 6.12) Modelo fsico da hiptese do uxo de massa de conduo de seiva (g. 6.13) CAPTULO 7 Esquema de corte transversal de acelomado, pseudocelamo e celomado (g. 7.2) Representao esquemtica da organizao celular de uma esponja (g. 7.14) Representao esquemtica da relao entre coancitos e amebcitos (g. 7.15) Representao esquemtica do ciclo de vida de um porfero (g. 7.18) Representao esquemtica da estrutura celular da Hydra (g. 7.22) Representao esquemtica de um cnidoblasto (g. 7.23) Representao esquemtica de uma anmona-do-mar (g. 7.24) Representao esquemtica do ciclo do hidrozorio (g. 7.30) CAPTULO 8 Representao esquemtica do corpo de uma planria em corte transversal (g. 8.3) Representao esquemtica do sistema nervoso de uma planria (g. 8.7) Representao esquemtica e micrograa de tnia (g. 8.8) Representao esquemtica do ciclo de vida do Schistosoma mansoni (g. 8.11) Representao esquemtica do ciclo de vida da Taenia solium (g. 8.12) Representao esquemtica do ciclo de vida do Ascaris lumbricoides (g. 8.18) Representao esquemtica da penetrao da larva de ancilstomo (g. 8.19) CAPTULO 9 Representao esquemtica de bibalve cortado longitudinalmente (g. 9.6) Representao esquemtica de gastrpode cortado longitudinalmente (g. 9.7) Representao esquemtica de cefalpode cortado longitudinalmente (g. 9.8) Representao esquemtica de uma minhoca dissecada (g. 9.22) Pgina 171 178 178 Pgina 197 202 203 205 208 209 210 214 Pgina 219 221 222 225 226 232 233 Pgina 245 246 247 258 N0 68 69 70 N0 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 N0 85 86 87 N0 88 89 90 CAPTULO 10 Representao esquemtica do sistema circulatrio aberto de um inseto (g. 10.20) Representao esquemtica do sistema traqueal (g. 10.22) Representao esquemtica do sistema excretor (g. 10.23) CAPTULO 11 Representao esquemtica de um corte longitudal de um ourio-do-mar (g. 11.3) Representao esquemtica da regio aboral de uma estrela-do-mar (g. 11.4) Representao esquemtica de Ascidia adulta e larva (g. 11.9) Representao esquemtica de Anoxo em vista lateral (g. 11.10) rvore logentica de Cordados (g. 11.11) Representao esquemtica da anatomia externa de um tubaro (g. 11.17) Representao esquemtica da estrutura das brnquias de um peixe sseo (g. 11.22) Representao esquemtica da anatomia de um peixe (g. 11.23) Representao esquemtica do esqueleto de um sapo (g. 11.28) Representao esquemtica de corao e circulao sangunea em anfbio anuros (g. 11.30) Representao esquemtica de coraes em corte de rpteis no crocodilianos (g. 11.33) rvore logentica de possvel parentesco entre rpteis, aves e mamferos (g. 11.36) Representao esquemtica do sistema digestrio de ave (g. 11.42) rvore logentica de possvel parentesco entre os principais grupos de mamferos (g. 11.51) CAPTULO 12 Infogrco Nutrio Organizao do sistema digestrio (g. 12.4) Representao esquemtica do estmago humano (g. 12.7) CAPTULO 13 Representao esquemtica da anatomia do corao (g. 13.2) Representao esquemtica de artria, veias e capilares (g. 13.3) Representao esquemtica da ao dos principais componentes do sistema imunitrio (g. 13.13) Pgina 279 280 281 Pgina 291 292 296 298 299 304 309 310 313 315 319 323 331 338 Pgina 344/345 351 355 Pgina 373 375 386

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N0 91 92 93 94 95 N0 96 97 98 N0 99 100 101 102 103 104 105 106 107 CAPTULO 14 Representao esquemtica dos principais componentes do sistema respiratrio humano (g. 14.2) Representao esquemtica de trocas de gases nos alvolos pulmonares (g. 14.4) Representao esquemtica dos componentes do sistema urinrio masculino humano (g. 14.9) Reprentao esquemtica de rim e nfron em corte transversal (g. 14.10) Representao esquemtica da formao da urina (g. 14.11) CAPTULO 15 Representao esquemtica dos principais msculos estriados humano (g. 15.1) Micrograa e representao esquemtica de contrao muscular (g. 15.2) Representao esquemtica do esqueleto humano (g. 15.5) CAPTULO 16 Representao esquemtica do encfalo (g. 16.2) Representao esquemtica de reexos medulares (g. 16.5) Representao esquemtica do sistema perifrico humano (g. 16.6) Representao esquemtica da lngua humana (g. 16.7) Representao esquemtica da orelha humana (g. 16.9) Representao esquemtica do olho humano (g. 16.11) Representao esquemtica da localizao das principais glndulas endcrinas do corpo humano (g. 16.14) Principais glndulas endcrinas humanas e seus hormnios (tab. 16.2) Grcos mostrando a variao de taxas dos hormnios hiposrios (g. 16.22) Pgina 392 392 400 401 403 Pgina 412 413 417 Pgina 425 429 431 436 438 440 443 445 453 15 N0 16 17 N0 18 19 20 21 22 23 24 25 4 5 N0 6 7 8 9 10 11 12 N0 13 14 Representao esquemtica do cruzamento entre coelhos albinos e chinchila (g. 1.11) Representao esquemtica do cruzamento entre Drosophila de asas longas e Drosophila com asas vestigiais (g. 1.13) CAPTULO 2 Simbologia utilizada em heredogramas (g. 2.4) Exemplo de dominncia completa (g. 2.6) Aglutinognio e aglutinina no sistema ABO (tab. 2.4) Determinao do grupo sanguneo ABO (g. 2.13) Representao esquemtica da descoberta do sistema Rh (g. 2.14) Representao esquemtica da eritroblastose fetal (g. 2.15) Representao esquemtica do tratamento da eritroblastose fetal (g. 2.16) CAPTULO 3 Representao esquemtica do cruzamento entre linhagens de ervilhas de diferentes cores (g. 3.2) Representao esquemtica de interaes independentes em crista-de-galos (g. 3.9) Representao esquemtica de interaes entre labradores de pelagem preta com labradores de pelagem dourada (g. 3.10) CAPTULO 4 Herana ligada ao sexo (g. 4.7) Segregao independente em cor e forma de asas em Drosophila (g. 4.12) CAPTULO 5 Sntese de RNA (g. 5.4) Relao DNA, RNA e polipeptdio (g. 5.5) Diagnstico pr-natal (g. 5.10) Tcnicas de eletroforese (g. 5.13) Tcnicas de clonagem molecular (g. 5.14) Clonagem de insulina humana (g. 5.15) Ratos trangnicos (g. 5.16) Tabaco transgnico a bioluminiscentes (g. 5.17) CAPTULO 6 rvore logentica de fringildeos (g. 6.5) Comparao entre embries de diferentes grupos de vertebrados (g. 6.10) Comparao da estrutura esqueltica de membros anteriores de diferentes vertebrados (g. 6.11) Convergncia adaptativa (g. 6.13) Exemplos de rgos vestigiais (g. 6.14) 33 35 Pgina 45 49 55 56 59 60 61 Pgina 73 81 82 Pgina 100 107 Pgina 124 125 131 134 135 136 137 138 Pgina 150 155 156 157 158 Biologia PNLD 2012

VOLUME 3 BIOLOGIA DAS POPULAES


DESCRIO DA IMAGEM N0 1 2 3 CAPTULO 1 Infogrco A descoberta da segregao dos genes Caractersticas mendelianas das ervilhas (g. 1.8) Representao esquemtica da segregao de fatores (g. 1.9) Pgina 14/15 27 30

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N0 31 32 33 34 N
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CAPTULO 7 Mutao gentica espontnea (g. 7.2) Mecanismo de reparo do DNA (g. 7.4) Efeito mutagnico da radiao ultravioleta (g. 7.5) Alterao na frequncia de alelos em uma populao (g. 7.18) CAPTULO 8 Representao esquemtica das relaes entre anagnese e cladognese no processo evolutivo (g. 8.1) Irradiao adaptativa (g. 8.3) Processos de especiao alotrpica (g. 8.4) Converso do tempo geolgico em escala de 24 horas (g. 8.8) Principais eventos biolgicos no tempo biolgico (tab. 8.1) Classicao da espcie humana entre os primatas (tab. 8.2) rvore logentica dos primatas (g. 8.23) Comparao entre Homo erectus e Homo sapiens (g. 8.29) CAPTULO 9 Infogrco Fundamentos da Ecologia Limites da biosfera (g. 9.2) Nicho ecolgico (g. 9.4) Grco de crescimento de Paramecium caudatun (g. 9.5) Esquema de teia alimentar (g. 9.7) Esquema de uma cadeia alimentar terrestre (g. 9.8) Esquema de uma cadeia alimentar aqutica (g. 9.9) Esquema de radiao solar incidindo sobre a Terra (g. 9.10) Esquema de transferncia de energia em uma cadeia alimentar (g. 9.11) Esquema de Ciclo Biogeoqumico do carbono (g. 9.14)

Pgina 164 166 167 177 Pgina 186 188 189 192 193 203 207 214 Pgina 228/229 231 233 234 235 236 236 237 238 241

53 54 55 56 N0 57 58 59 60 61 62 63 N0 64 65 66 67 68 69 N0 70 71 72 73

Esquema de Ciclo Biogeoqumico do nitrognio (g. 9.17) Esquema de Ciclo Biogeoqumico do oxignio (g. 9.19) Esquema da formao do oznio (g. 9.20) Esquema de Ciclo Biogeoqumico do fsforo (g. 9.22) CAPTULO 10 Grco de taxa de crescimento de micro-organismos (g. 10.3) Grco de capacidade de suporte (g. 10.4) Grco com a curva de crescimento da populao de carneiros na Austrlia (g. 10.7) Grco com a curva de crescimento da populao de lebres e linces (g. 10.9) Grco com a curva de crescimento da populao de Paramcios e Didnios em um mesmo aqurio (g. 10.10) Curva de crecimento da populao humana (g. 10.11) Grco com a curva de crescimento da populao de veados Odocoileus hemionus (g. 10.18) CAPTULO 11 Sucesso ecolgica em dunas (g. 11.2) Sucesso secundria (g. 11.3) Climatograa dos principais biomas da Amrica do Norte (g. 11.8) Principais biomas planetrios (g. 11.9) Principais biomas brasileiros (g. 11.17) Representao esquemtica das principais regies marinhas (g. 11.29) CAPTULO 12 Representao esquemtica do efeito estufa (g. 12.6) Poluio de rios (g. 12.7) Esquema de bioacumulao (g. 12.8) Alternativas energticas (g. 12.18)

244 246 247 248 Pgina 260 261 263 264 265 266 275 Pgina 291 292 297 298/299 306/307 319 Pgina 331 333 334 341

35 36 37 38 39 40 41 42 N0 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

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ANOTAES

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