4 Mdulo: Oficina de Projetos em Educao Especial

Projeto inteno, pretenso, sonho: Meu projeto comprar uma casa. Projeto doutrina, filosofia, diretriz: Meu projeto de pas muito diferente. Projeto ideia ou concepo de produto ou servio: Estes dois carros so projetos muito semelhantes. Projeto esboo ou proposta: Todos tm o direito de apresentar um projeto de lei ao Congresso. Projeto desenho para orientar construo: J aprovei e pedi ao arquiteto que detalhasse o projeto. Projeto empreendimento com investimento: A Prefeitura vai construir novo projeto habitacional. Projeto atividade organizada com o objetivo de resolver um problema: Precisamos iniciar o projeto de desenvolvimento de um novo motor, menos poluente. Projeto um tipo de organizao temporria, criada para realizar uma atividade finita: Aquele pessoal a equipe do projeto do novo motor.

Uma importante distino: projetos so diferentes de atividades funcionais. Atividades funcionais so regulares (repetem-se sempre do mesmo modo, com pequenas variaes) e so tambm interminveis, ou seja, no tm perspectiva de serem finalizadas.

1. O problema no foi estudado e entendido corretamente. Houve pressa em iniciar, sem clareza do problema. 2. Coordenador e equipe no entendem o problema e fazem suposies incorretas sobre o resultado a ser alcanado. 3. Objetivo claro, mas no coerente com o problema. O resultado a ser alcanado incompatvel com o problema.

Para fazer a mediao pedaggica, o professor precisa acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, ou seja, entender seu caminho, seu universo cognitivo e afetivo, bem como sua cultura, histria e contexto de vida. Alm disso, fundamental que o professor tenha clareza da sua intencionalidade pedaggica para saber intervir no processo de aprendizagem do aluno, garantindo que os conceitos utilizados, intuitivamente ou no, na realizao do projeto sejam compreendidos, sistematizados e formalizados pelo aluno.

4 Mdulo: Oficina de Projetos em Educao Especial