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CAPA TTULO: Libras para Professores das Sries Iniciais Curso: Pedagogia Perodo: 4

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Guia de Estudo LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais

SABE Sistema Aberto de Educao


Av. Cel. Jos Alves, 256 - Vila Pinto Varginha - MG - 37010-540 Tele: (35) 3219-5204 - Fax - (35) 3219-5223

Instituio Credenciada pelo MEC Portaria 4.385/05


Centro Universitrio do Sul de Minas - UNIS/MG Unidade de Gesto da Educao a Distncia GEaD Mantida pela Fundao de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas - FEPESMIG

Varginha/MG 1
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Todos os direitos desta edio reservados ao Sistema Aberto de Educao SABE. proibida a duplicao ou reproduo deste volume, ou parte do mesmo, sob qualquer meio, sem autorizao expressa do SABE.

371.912 P896L PRADO,Slvia de Cssia Serenini. Guia de Estudo Libras: Lngua Brasileira de Sinais - Slvia de Cssia Serenini Prado. Varginha: GEaD-UNIS/MG, 2008. 41p. 1. Surdez 1. 2. Cultura Surda 1. 3. Libras 1. I. Ttulo.

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REITOR Prof. Ms. Stefano Barra Gazzola GESTOR Prof. Ms. Toms Dias Sant Ana Supervisor Tcnico Prof. Ms. Wanderson Gomes de Souza Coord. do Ncleo de Recursos Tecnolgicos Prof. Simone de Paula Teodoro Moreira Coord. do Ncleo de Desenvolvimento Pedaggico Prof. Vera Lcia Oliveira Pereira Reviso ortogrfica / gramatical Prof. Ms. Silvana Prado Design/diagramao Prof. Csar dos Santos Pereira Equipe de Tecnologia Educacional Prof. Dbora Cristina Francisco Barbosa Prof. Lzaro Eduardo da Silva
Jacqueline Aparecida da Silva

Autora SLVIA DE CSSIA SERENINI PRADO silviaserenini@unis .edu.br Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Varginha, no ano de 1983 e habilitada em Superviso Escolar em 1993, pela mesma instituio. Ps Graduada em Pr-escolar, pela Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras Nossa Senhora do Sion de Campanha no ano de 1990. Professora concursada na rede Estadual de Ensino de Minas Gerais desde 1983. Professora de Libras do UNIS/Varginha, aps concurso em 2007, dando aula no curso de Pedagogia e Educao Fsica em Varginha e em outras unidades.

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TABELA DE CONES REALIZE. Determina a existncia de atividade a ser realizada. Este cone indica que h um exerccio, uma tarefa ou uma prtica para ser realizada. Fique atento a ele. PESQUISE. Indica a exigncia de pesquisa a ser realizada na busca por mais informao. PENSE. Indica que voc deve refletir sobre o assunto abordado para responder a um questionamento. CONCLUSO. Todas as concluses, sejam de idias, partes ou unidades do curso viro precedidas desse cone. IMPORTANTE. Aponta uma observao significativa. Pode ser encarado como um sinal de alerta que o orienta para prestar ateno informao indicada. HIPERLINK. Indica um link (ligao), seja ele para outra pgina do mdulo impresso ou endereo de Internet. EXEMPLO. Esse cone ser usado sempre que houver necessidade de exemplificar um caso, uma situao ou conceito que est sendo descrito ou estudado. SUGESTO DE LEITURA. Indica textos de referncia utilizados no curso e tambm faz sugestes para leitura complementar. APLICAO PROFISSIONAL. Indica uma aplicao prtica de uso profissional ligada ao que est sendo estudado. CHECKLIST ou PROCEDIMENTO. Indica um conjunto de aes para fins de verificao de uma rotina ou um procedimento (passo a passo) para a realizao de uma tarefa. SAIBA MAIS. Apresenta informaes adicionais sobre o tema abordado de forma a possibilitar a obteno de novas informaes ao que j foi referenciado. REVENDO. Indica a necessidade de rever conceitos estudados anteriormente.

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SUMRIO

APRESENTAO...................................................................................................... 6 INTRODUO ........................................................................................................... 7 Ementa.................................................................................................................... 7 Desenvolvimento das Unidades.............................................................................. 8 Objetivos Especficos .............................................................................................. 8 UNIDADE I ................................................................................................................. 9 O QUE SURDEZ?................................................................................................ 9 CAUSAS DA SURDEZ............................................................................................ 9 Pr-natais................................................................................................................ 9 PS- natais........................................................................................................... 10 PREVENO DA SURDEZ .................................................................................. 11 Classificao das Perdas Auditivas para crianas em Decibis ........................... 11 Nomenclatura: DA, Surdo-Mudo, Surdo................................................................ 11 LIBRAS -O que ?................................................................................................. 12 LIBRAS 1 lngua para o surdo ......................................................................... 12 O papel do Intrprete ............................................................................................ 12 Os 5 Parmetros na Libras ................................................................................... 14 1 Parmetro - Configurao de mo.................................................................... 14 2 Parmetro Ponto de articulao..................................................................... 16 3 Parmetro - Movimento .................................................................................... 16 4 Parmetro Orientao/direcionalidade........................................................... 16 5 Parmetro - Expresso facial e/ou corporal.................................................... 16 Sistema de transcrio na Libras .......................................................................... 17 UNIDADADE II - Alfabeto e Nmeros na Libras ................................................... 19 Alfabeto Manual .................................................................................................... 20 Cultura e comunidades Surdas ............................................................................. 21 Vocabulrio de Apoio Boas Maneiras .................................................................. 0 Atividades com sinais relativos Material Escolar................................................ 23 Atividades relativas ao ambiente escolar .............................................................. 24 Verbos mais usados na sala de aula..................................................................... 25 Negativa verbal ..................................................................................................... 26 Pronto ( terminar), acabar ..................................................................................... 26 UNIDADE III ............................................................................................................. 27 Tipos de frases na Libras ...................................................................................... 27 Categoria de Sinais Animais .............................................................................. 28 Categoria de sinais Famlia................................................................................ 29 Os Surdos enquanto minoria lingstica................................................................ 36 Uma Breve retrospectiva da Educao de Surdos no Brasil................................. 37 Dilogos ................................................................................................................ 39 REFERNCIAS ........................................................................................................ 41 5
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APRESENTAO

Aluno(a): Gostaria inicialmente de parabeniza-lo (a) por ter optado pela Educao a Distncia e fazer dela um ideal de vida! Esta no uma opo fcil! Demanda dedicao, disciplina e responsabilidade! Sei que a Educao tambm para voc um motivo para crer que a vida vale a pena! Mas, trabalhar nela no uma misso fcil, saiba disto! Ser educador poder contribuir com a transformao das pessoas! fazer com que sonhos se tornem realidades concretas! luta, conquista, s vezes derrota, mas na maioria das vezes vitria! E com este ideal de luta pela educao que apresento voc este guia de estudos de Libras! Posso lhe adiantar que este no um desafio fcil! uma nova lngua com a qual voc estar tendo um contato! Minha proposta que, voc conhea um pouquinho do que ser Surdo, sua cultura e especialmente tenha uma noo bsica da Lngua usada pela comunidade Surda no Brasil! Convido, carinhosamente a cada um a entrar neste sonho comigo! De conhecer esta maravilhosa histria de um povo que tem suas caractersticas, cultura, vida e lngua! Prometo a voc uma viagem prazerosa. Teremos de nos esforar, pois nada na vida vem de graa, precisaremos pesquisar, elabora idias, fazer a diferena! Espero que este trabalho possa transformar-nos em pessoas melhores, com prticas pedaggicas significativas e realizadoras de sonhos!

Bom trabalho, a ns todos! Um abrao! Prof Slvia

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INTRODUO

Muitas pessoas acreditam que as lnguas de sinais so somente um conjunto de gestos que interpretam as lnguas orais. Pesquisas sobre as lnguas de sinais vm mostrando que estas lnguas so comparveis em complexidade e expressividade a quaisquer lnguas orais. Estas lnguas expressam idias sutis, complexas e abstratas. Os seus usurios podem discutir filosofia, literatura ou poltica, alm de esportes, trabalho, moda e utiliza-las com funes estticas para fazer poesia, contar estrias, criar peas de teatro e humor. Entre as pessoas que acreditam que a Libras realmente uma lngua, h alguns que pensam que ela limitada e expressa apenas informaes concretas, e que no capaz de transmitir idias abstratas. Esses mitos precisam ser desfeitos porque a Libras, como toda lngua de sinais, uma lngua de modalidade gestual-visual, que utiliza como canal ou meio de comunicao, movimentos gestuais e expresses faciais que so percebidos pela viso; portanto, diferencia da Lngua Portuguesa, uma lngua de modalidade oralauditiva, que utiliza como canal ou meio de comunicao, sons articulados que so percebidos pelos ouvidos. Mas as diferenas no esto somente na utilizao de canais diferentes, esto tambm nas estruturas gramaticais de cada lngua. Assim, o estudo da Libras deixar de ser meramente mais um conhecimento que se acumula e passar a ser uma paixo por ser capaz de fazer um Surdo entender o que o ouvinte diz e tambm fazer com que o ouvinte saiba o que o Surdo almeja expressar. Nesse sentido, este conhecimento tem um papel importantssimo na vida profissional de cada um de vocs e tambm contribuir para que sejam seres humanos melhores, porque trata de conhecer um sujeito diferente e no deficiente, capaz de viver, estudar e trabalhar como todos ns, contando apenas com o nosso apoio profissional como ponte na comunicao.

Ementa O ensino e o uso da Libras nos anos iniciais do ensino fundamental aspectos tericos e prticos: Conhecimento acerca da singularidade lingstica manifestada pelos alunos Surdos; O ensino e o uso da Libras nos anos iniciais do ensino fundamental para a pessoa Surda que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experincias visuais.

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Desenvolvimento das Unidades

UNIDADE I 1 Fundamentao terica do que a Surdez, o sujeito Surdo, a Libras e sua estrutura.

UNIDADE II 1 Categorias de sinais bsicos para as primeiras comunicaes com o Surdo; 1.1 - Textos que falam sobre a cultura e comunidades Surdas.

UNIDADE III 1 Categorias de sinais utilizados na prtica do dia a dia em sala de aula; 1.1 Frases e pequenos dilogos; 1.2 A educao do Surdo no Brasil Sua histria.

Objetivos Especficos Reconhecer o sujeito Surdo, sua histria, cultura e Lngua; Fomentar as discusses e as situaes problema para a conscientizao do papel do professor em ambiente escolar com Surdos e reas afins; Apresentar a Libras como uma Lngua independente e estruturalmente organizada; Demonstrar a particularidade lingstica do Surdo e a influncia que a Lngua de sinais exerce no processo educacional.

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UNIDADE I

Vamos comear, falando sobre o que Surdez, suas causas e conseqncias. Voc em sua vida j deve ter perguntado: O que significa ser Surdo? O que causa a Surdez? Como prevenir? A Surdez traz conseqncias para a vida? Quais? Bem, estas e outras perguntas voc ir responder no decorrer desta nossa caminhada. Espero que muitas outras surjam. Saiba que descobriremos juntos as respostas. A Surdez, a cultura Surda e a Libras so aspectos que possuem mistrios que desvendaremos passo a passo!

O QUE SURDEZ? # Denomina-se Surdez a diminuio da capacidade de percepo normal dos sons, sendo considerado Surdo o indivduo cuja audio no funcional na vida comum. Pelo menos 1 em cada mil crianas nasce profundamente Surda. Muitas pessoas desenvolvem problemas auditivos ao longo de sua vida, por causa de acidentes ou doenas. Existem 2 tipos de problemas auditivos: O primeiro afeta o ouvido externo ou mdio e provoca dificuldades auditivas normalmente tratveis e curveis. O outro tipo envolve o ouvido interno ou o nervo auditivo. Chama-se Surdez neurossensorial.

CAUSAS DA SURDEZ Pr-natais


Desordens genticas ou hereditrias; Relativas consanginidade;

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Relativas ao fator RH; Relativas a doenas infecto-contagiosas, como a rubola; Sfilis, citomegalovrus, toxicoplasmose, herpes; Remdios ototxicos, drogas, alcoolismo materno; Desnutrio / subnutrio / carncias alimentares; Presso alta, diabetes; Exposio radiao; Peri-natais

Pr-maturidade; Infeces hospitalar; outras. Cuidado com os remdios que se pinga no ouvido! Tanto na me grvida como no beb eles podem trazer conseqncias desagradveis!

PS- natais

Meningite; Remdios ototxicos, em excesso, ou sem orientao mdica; Sfilis adquirida; Sarampo, caxumba; Exposio contnua a rudos ou sons muito altos; Traumatismo craniano, outros. Certamente voc percebeu que, em algum momento j tinha ouvido falar destas coisas. S no sabia da seriedade do fato, no verdade? Fique atento, pois Surdez coisa que pode acontecer com qualquer pessoa; s vezes por um simples descuido! Vamos ficar alertas e ser cuidadosos com a sade. Veja! Dor de ouvido coisa sria!

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PREVENO DA SURDEZ

Campanha de vacinao de jovens contra a rubola; Exames pr-nupciais; Acompanhamento s gestantes; Campanhas de caxumba, etc; Palestras s mes. vacinao infantil contra: sarampo, meningite,

Classificao das Perdas Auditivas para crianas em Decibis

Normal Leve Moderada Moderada Severa Severa Profunda

O a 15 16 a 40 41 a 55 56 a 70 71 a 90 + de 90

No se usa estes dados para rotular pessoas, mas para se conhecer o nvel de perda e usar os mecanismos corretos! Nomenclatura: DA, Surdo-Mudo, Surdo Nunca se diz Surdo-Mudo. O Surdo no Mudo. No fala porque no ouve. Ou melhor, fala com as mos. O termo correto usado pela comunidade Surda e sociedade em geral SURDO.

Alunos! Vejam sua responsabilidade! Agora cabe a cada um disseminar as informaes da nomenclatura corretamente! Se voc vir algum falando Surdo-mudo, mudinho ou outros, com calma e educao mostre seu conhecimento! Explique! Pois s pelo conhecimento diminui-se o preconceito!

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LIBRAS - O que ? Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS. uma Lngua comparvel em complexidade e expressividade a quaisquer lnguas orais. Expressa idias sutis, complexas e abstraas.

Veja bem! uma LNGUA, com estrutura semntica, morfolgica e sinttica e no uma linguagem que pode ser mmica, gestos, pantomimas! A Lngua de Sinais no universal. Cada uma tem sua prpria estrutura gramatical. Como em cada pas as pessoas ouvintes falam diferentes lnguas, tambm as pessoas Surdas por toda parte do mundo, que so inseridos em culturas Surdas", possuem suas prprias lnguas, existindo assim Lngua de Sinais Francesa, Lngua de Sinais Alem, etc. Entretanto, Surdos de pases com lnguas de sinais diferentes comunicam-se mais rapidamente uns com os outros, fato que no ocorre com falantes de lnguas orais. A LIBRAS a lngua usada pelos Surdos que vivem em cidades do Brasil onde existem comunidades Surdas, mas h alm dela, registros de uma outra lngua de sinais que utilizada pelos ndios Urubu-Kaapor na floresta amaznica. LIBRAS 1 lngua para o surdo LIBRAS a lngua materna dos Surdos porque, tendo os Surdos bloqueios para a aquisio de qualquer lngua natural oral, s eles vo ter acesso a uma lngua materna que no seja veiculada atravs de um canal oral-auditivo. O papel do Intrprete

Quem este profissional? O que ele faz? Qual sua importncia no mundo do Surdo? O Intrprete uma pessoa que ocupa a funo primordial de estabelecer a intermediao comunicativa entre os usurios de Lngua de Sinais Libras - e os de Lngua Oral Lngua Portuguesa - traduzindo/interpretando, com o objetivo de assegurar o acesso dos Surdos vida.

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O exerccio da funo de Intrprete exige prvia capacitao e formao especfica.

Reconhecer que em sala de aula, o professor a autoridade absoluta, responsvel por organiz-la e administr-la; Ser consciente de que no o professor, limitando-se, assim, s suas funes especficas, no podendo, sob nenhum pretexto, substitu-lo, compensa-lo e/ou representa-lo diante dos alunos, pais professores ou quaisquer outras pessoas; No emitir consideraes ou juzos acerca das atitudes do professor. Caso necessrio deve, em momento oportuno, discutir o assunto diretamente com o professor; Redirecionar ao professor os questionamentos, dvidas, sugestes e observaes dos alunos, a respeito das aulas, pois ele a referncia no processo de ensino aprendizagem; Esclarecer aos alunos somente as questes pertinentes lngua e ao processo interpretativo, salvo em casos extraordinrios em que a instituies o incumbir de algum aviso especfico aos Surdos. Nas avaliaes o Intrprete deve esclarecer e apoiar os professores no que diz respeito escrita dos Surdos, acompanhando o professor na correo da avaliao e na leitura de textos do aluno; Traduzir todas as questes da avaliao, sem acrscimo de esclarecimentos;
O Intrprete aquele que, em sala de aula ou em qualquer situao em que o Surdo precisa fazer-se entender ou entender o ouvinte, traduz uma lngua para a outra. Quanto a tica deste profissional preciso que no se permita deixar que este conhecimento suba cabea, pois muito srio conhecer uma lngua que poucas pessoas conhecem. preciso responsabilidade, pois o intrprete capaz de manipular uma conversa ou discusso, conduzindo-a da forma que quiser, se o intrprete no for fiel ao que o Surdo sinaliza ou ao que o ouvinte diz para o Surdo!

Finalizando, em Dezembro de 2005 foi homologado o Decreto 5626 que prev, dentre outras coisas, a incluso da LIBRAS nas grades dos cursos de formao de professores para o exerccio do magistrio mdio e superior e nos cursos de Fonoaudiloga de todas as instituies de ensino pblicas e privadas.

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Reveja todas as informaes apresentadas e se necessrio, entre em contato comigo! Os 5 Parmetros na Libras

Agora, vamos conversar um pouco sobre uma coisa muito importante na Lngua de Sinais! Ao se atribuir s Lnguas de Sinais o status de Lngua porque elas, embora sendo de modalidade diferente, possuem as mesmas caractersticas em relao s estruturas, das lnguas orais auditivas. O que denominado de palavra ou item lexical nas lnguas orais-auditivas so denominados sinais nas lnguas de sinais. Os sinais so formados a partir da combinao do movimento das mos com um determinado formato em um determinado lugar, podendo este lugar ser uma parte do corpo ou um espao em frente ao corpo campo neutro. Estas articulaes das mos, que podem ser comparadas aos fonemas e s vezes aos morfemas, so u809i-oi chamados de parmetros. Na lngua oral, se mudar um acento ou letra, muda-se a palavra. Na Libras tambm, se mudarmos um parmetro, muda-se o sinal.

Por exemplo: Em Portugus, Par: estado Brasileiro; para: preposio. Na Libras , se voc trocar um dos parmetros, muda tambm o sinal.

Portanto, nas lnguas de sinais podem ser encontrados os seguintes parmetros: 1 Parmetro - Configurao de mo a forma da mo presente no sinal. O sinal feito pela mo dominante. No h mo certa para se fazer um sinal. Os sinais APRENDER, LARANJA e DESODORANTE-SPRAY tm a mesma configurao de mos e so realizados na testa, na boca e na axila, respectivamente. V at a midiateca e baixe o vdeo com a sinalizao das palavras escritas em letras basto maisculas sempre que as encontr-las neste guia!

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2 Parmetro Ponto de articulao o lugar onde se incide a mo configurada, podendo esta tocar alguma parte do corpo ou estar em um espao neutro vertical e horizontal. o lugar onde se incide a mo configurada, podendo esta tocar alguma parte do corpo ou estar em um espao neutro vertical e horizontal. Os sinais TRABALHAR, BRINCAR, PAQUERAR, so feitos no espao neutro e os sinais ESQUECER, e DECORAR so realizados na testa. 3 Parmetro - Movimento Os sinais podem ter um movimento ou no. Os sinais citados acima tm movimento como tambm os sinais CHORAR e CONHECER, no tm movimento. 4 Parmetro Orientao/direcionalidade Os sinais tm uma direcionalidade com relao aos parmetros. Assim, os verbos IR e VIR se opem em relao direcionalidade, como os verbos SUBIR e DESCER, APAGAR e ACENDER, e ABRIR PORTA e FECHAR PORTA. 5 Parmetro - Expresso facial e/ou corporal Muitos sinais, alm dos 4 Parmetros mencionados, em sua configurao tm como lao diferenciador tambm expresso facial e/ou corporal, como nos sinais ALEGRE e TRISTE. Alunos! A Expresso o parmetro mais importante da Libras! atravs dela que damos o relativo ao tom de voz da lngua oral! pela expresso que sabemos o tipo de frase que se est sinalizando!! H sinais feitos somente com a bochecha como LADRO, ATO-SEXUAL; sinais feitos com a expresso facial, como BALA, e h ainda sinais em que os sons e expresses faciais complementam os traos manuais como MOTO e HELICPTERO. Na combinao dos 5 parmetros tem-se o sinal. Falar com as mos , portanto, combinar estes elementos para formarem as palavras e estas formarem as frases em um contexto. Para conversar, em qualquer lngua, no basta conhecer as palavras e articula-las adequadamente. preciso aprender as regras gramaticais de combinao destas palavras em frases e sero estas regras gramaticais que iremos ver aos poucos. 16
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Sistema de transcrio na Libras

Agora veremos uma combinao que foi feita por uma autora do material usado pelo MEC como Curso Bsico de Libras em Contexto, lingista Tanya Amara Felipe. As lnguas de sinais tm caractersticas prprias e por isso vem sendo utilizado mais o vdeo para a sua reproduo distncia. Existem sistemas de convenes para escrev-las, mas como geralmente eles exigem um perodo de estudo para serem aprendidos, neste guia, utilizaremos um sistema de notao em palavras, igual ao do Libras em Contexto. Este sistema, que vem sendo adotado por pesquisadores de lnguas de sinais em outros pases e aqui no Brasil, tem este nome porque as palavras de uma lngua oral-auditiva so utilizadas para representar aproximadamente os sinais.

Assim, a Libras ser representada a partir das seguintes convenes: l - Os sinais da Libras sero representados por letra maiscula: Ex: CASA, ESTUDAR, CRIANA. 2 - Um sinal que tem duas ou mais palavras, ser representado por palavras correspondentes separadas por hfen: Ex:CORTAR-COM-FACA Cortar QUERER-NO. No querer Veja! Na Libras, a negativa vem no final! 3 - O sinal soletrado, ou seja, uma palavra do Portugus que, por emprstimo, passou a pertencer a Libras por ser expressa pelo alfabeto manual, com uma incorporao de movimento, est representado por parte da soletrao: Ex: N-U-N = nunca M--O= maro

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4- Na Libras no h desinncia para gnero e nmero. O sinal que possui estas marcas terminar com o smbolo @ para reforar a idia de ausncia e no haver confuso. Ex: AMIG@ = amiga(s) ou amigo(s) FRI@ = fria(s) ou frio(s) 5 - Os traos no manuais; expresses faciais ou corporais; que so feitas simultaneamente com um sinal, esto representadas acima do sinal. Ex: NOME interrogativa 6 - Os verbos que possuem concordncia de lugar ou nmero-pessoal, atravs de movimento direcionado, esto representados pela palavra subscrita que indicar: a) pessoa gramatical: Ex: 1SDAR2S, 2SPERGUNTAR1S 7- A datilologia (alfabeto manual), que usada para expressar nomes prprios ou palavras que no tm sinal, est representada pela palavra separada, letra por letra por hfen: Ex: J-O-S-E, V-A-G-A 8 - s vezes h uma marca de plural pela repetio ou alongamento do sinal. Esta marca ser representada por uma cruz no lado direito acima do sinal que ser repetido. Ex: RVORE GOSTAR
+ +

9 - Quando um sinal feito com as duas mos, ou dois sinais esto sendo feitos pelas duas mos simultaneamente, sero representados um abaixo do outro com indicao das mos. Ex: muitas pessoas ANDAR (md) muitas pessoas ANDAR (me) Estas convenes foram feitas para representar, linearmente uma lngua gestual-visual, que tridimensional. Tudo o que voc viu at aqui em termos de sinais encontrar nos vdeos! V at a midiateca sempre e treine!

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UNIDADADE II - Alfabeto e Nmeros na Libras

Voc j deve ter visto e ouvido pessoas dizerem: -Ah! fcil esta Lngua de Sinais! s saber o alfabeto! Doce iluso! A Libras possui um alfabeto manual que usado para se escrever nomes prprios e palavras que no tem sinal. Como o Surdo no possui o sentido da audio, sua viso aguada. Por isto, usa uma lngua de carter visual-espacial! Tudo o que se v chama a ateno do Surdo. Ele adora fotografia, porque registra o que ele no pode contar falando para os outros; usa as mos com objetivo, pois esta sua arma de comunicao, etc. Para ns, ouvintes, o nome uma coisa importantssima, que nos caracteriza e identifica a cada um: Slvia, Joo, Paula, Olavo! O som do nome bate em nosso ouvido, que encaminha para o crebro e pronto: o nome significa aquela pessoa! E para o Surdo? Como ele no ouve, Slvia, Joo, Paula, Olavo, no significa nada! O Surdo olha para a pessoa e observando visualmente, d para ela um sinal, que pode ser uma marca fsica como uma pinta na boca, olhos amendoados, azuis, ou tambm o sinal da profisso, o nmero na chamada, etc. Quando um Surdo se apresenta, faz a datilologia escrita com o alfabeto manual do nome e imediatamente faz seu sinal! Eu, como tenho a perna esquerda toda vermelha por um hemangioma, caracterstica de uma sndrome que possuo, tenho por sinal VERMELHO e mo na cocha da PERNA ESQUERDA. Quando um Surdo me procura, no procura pela Slvia, e sim pelo sinal VERMELHO-PERNA ESQUERDA. somente o Surdo que d o sinal para o ouvinte. Depois divulga para seus amigos Surdos! Deve-se tambm usar o alfabeto manual para algumas palavras que no tm sinal como, por exemplo; V-A-G-A, V-A-I, etc Pode-se tambm fazer uso do alfabeto manual, quando, por exemplo, voc no sabe o sinal para uma palavra. Voc a escreve para o Surdo e ele faz o sinal. Como por exemplo: Voc escreve para o Surdo:U-R-S-O, e ele sinaliza: Vou apresentar para vocs o alfabeto manual e os nmeros!

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Treinem, baseando-se no vdeo! Alfabeto Manual

V at a pgina www.ok.pro.br e conhea coisas relativas Libras!

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Leia este texto com ateno, porque iremos discuti-lo no ambiente.

Cultura e comunidades Surdas A palavra "cultura" possui vrios significados. Relacionando esta palavra ao contexto de pessoas surdas, ela representa identidade porque se pode afirmar que estas possuem uma cultura uma vez que tm uma forma peculiar de apreender o mundo que os identificam como tal. STOKOE, um lingista americano, e seu grupo de pesquisa, em 1965, na clebre obra A Dictionary of American Sign Language on lingustic principies, foram os primeiros estudiosos a falar sobre as caractersticas sociais e culturais dos Surdos. A lingista surda Carol Padden estabeleceu uma diferena entre cultura-e comunidade. Para ela, "uma cultura um conjunto de comportamentos aprendidos de um grupo de pessoas que possui sua prpria lngua, valores, regras de comportamento e tradies". Ao passo que "uma comunidade um sistema social geral, no qual pessoas vivem juntas, compartilham metas comuns e partilham certas responsabilidades umas com as outras". PADDEN (1989:5). Para esta pesquisadora, "uma Comunidade Surda um grupo de pessoas que mora em uma localizao particular, compartilha as metas comuns de seus membros e, de vrios modos, trabalha para alcanar estas metas." Portanto, nessa Comunidade pode ter tambm ouvintes e surdos que no so culturalmente Surdos. J "a Cultura Surda mais fechada do que a Comunidade Surda. Membros de uma Cultura Surda se comportam como as pessoas Surdas, usam a lngua das pessoas de sua comunidade e compartilham das crenas das pessoas Surdas entre si e com outras pessoas que no so Surdas.. Mas ser uma pessoa surda no equivale a dizer que esta faa parte de uma Cultura e de uma Comunidade Surda, porque sendo a maioria dos surdos, 95%, filhos de pais ouvintes, muitos destes no aprendem a LIBRAS e no conhecem as Associaes de Surdos, que so as Comunidades Surdas, podendo tornarem-se somente pessoas portadoras de deficincia auditiva. As pessoas Surdas, que esto politicamente atuando para terem seus direitos de cidadania e lingsticos respeitados, fazem uma distino entre "ser Surdo" e ser "deficiente auditivo". A palavra "deficiente", que no foi escolhida por elas para se denominarem, estigmatiza a pessoa porque a mostra sempre pelo que ela no tem, em relao s outras e, no, o que ela pode ter de diferente e, por isso, acrescentar s outras pessoas. Ser Surdo saber que pode falar com mos e aprender uma lngua oralauditiva atravs dessa, conviver com pessoas que, em um universo de barulhos, deparam-se com pessoas que esto percebendo o mundo, principalmente, pela viso, e isso faz com que eles sejam diferentes e no necessariamente deficientes. A diferena est no modo de apreender o mundo, que gera valores, comportamento comum compartilhado e tradies scio-nterativas, a este modus vivendi est sendo denominado de "Cultura Surda".

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Agora, veremos como fazer ao encontrarmos com um Surdo, numa situao informal, como por exemplo, na rua, numa festa, etc Procure lembrar-se sempre destes sinais das boas maneiras! Vocabulrio de Apoio Boas Maneiras

Boa tarde

Boa Noite

Por favor

Desculpar

Com licena

Obrigada

Porque

Por que?

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Os pronomes voc aprender no vdeo! V at a midiateca!

Vamos conhecer uma outra categoria de sinais importante para o seu dia a dia na sala de aula? So os materiais escolares! Lembre-se! Tudo est sinalizado no vdeo por sua professora!

Agora faa a atividade relativa aos materiais escolares!

Atividades com sinais relativos Material Escolar

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Agora, assista ao vdeo treine! Procure os Lugares da Escola!

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Agora faa a atividade relativa ambiente escolar!

Atividades relativas ao ambiente escolar

Marque o certo: 1 Lugar onde se assiste e participa das aulas:

2 Devo ir sempre durante o recreio: ( ) ( )

3 Agora, faa 5 frases na estrutura da Libras usando o vocabulrio de apoio. Depois sinalize.
Na Libras, os verbos so sempre no infinitivo! O tempo verbal marcado pelos sinais PASSADO, HOJE, FUTURO. Assista ao vdeo com estes sinais. A estrutura das frases na Libras tpica. Sabe por qu? Como esta uma lngua de carter visual, pe-se no incio da frase o mais importante, o tpico principal com isto, voc localiza para o Surdo do que se est falando. Depois, verbo no infinitivo e objeto. 24
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LP: Eu gosto muito de comer arroz e feijo ! LS: ARROZ TAMBM FEIJO EU GOSTAR+ COMER! OBS: LP = Lngua Portuguesa LS = Lngua de Sinais Volte a parte do sistema de transcrio da Libras e veja o que significa este + acima da palavra! Verbos mais usados na sala de aula

Ensinar

Me ensinar

Fazer

Estudar

Escrever

Ler

Copiar

Trabalhar

Perguntar

Ter

Precisar

Escolher

Sentar

Esperar

Entender
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V at a midiateca e assista ao vdeo! Saber Esquecer

Negativa verbal Na Libras a negativa vem depois do verbo, como por exemplo: COMPRAR NO COMER NO FAZER NO Mas alguns verbos, chamamos de ancorados, por, o sinal, por si s, j ser negativo, como por exemplo: QUERER NO SABER NO GOSTAR NO TER NO AINDA NO PODER NO Eu no fao o sinal afirmativo negando com a cabea! O sinal j negativo! Assista ao vdeo com estas sinalizaes da negativa verbal da Libras! pronto (terminar), acabar Na Libras, diferente o sinal de terminar e o de acabar. Usa-se TERMINAR para quando houver continuidade logo aps. EX: AULA HOJE TERMINAR HORA 5 TARDE Usa-se ACABAR para o definitivo. Ex: CURSO PEDAGOGIA ACABAR ANO 2009. Assista ao Vdeo! 26
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UNIDADE III

Treine, baseando-se no vdeo, as ordens mais comuns dadas na sala de aula onde haja um aluno Surdo. Remeta-se ao vocabulrio de verbos usados na sala de aula! Vai ajud-lo (a)! Tipos de frases na Libras Como eu j lhes informei, l no 5 parmetro, a expresso facial e corporal que vai diferenciar se a frase afirmativa, interrogativa, exclamativa ou imperativa! No vdeo, vou sinalizar para voc os tipos de frase da Libras! Observe e treine! Pronomes e Expresses interrogativas Quando? Passado, futuro Que horas? Quantas horas? Na Libras, o sinal QUANDO vem acrescido do sinal de FUTURO, se quero saber se algo vai acontecer ainda. Ex: LS: CASAR VOC QUANDO (FUTURO) LP: Quando voc vai se casar? Se a coisa j aconteceu, o sinal QUANDO vem acrescido do sinal PASSADO. Ex:: LS: ALMOAR VOC QUANDO (PASSADO)? LP: Voc almoou quando? ASSISTA AO VDEO! FAA VOC PARA TREINAR! QUALQUER DVIDA ENTRE EM CONTATO! Para fazer a diferena entre os sinais QUE HORAS e QUANTAS HORAS voc deve acompanhar o vdeo. QUANTAS HORAS significa tempo percorrido!

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Categoria de Sinais Animais

Coelho

Macaco

Elefante

Urso

Girafa

Leo

Cobra

Jacar

Cachorro

Gato

Galinha

Rato

Porco

Boi

Zebra

Cavalo
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Categoria de sinais Famlia

ou

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Farei para vocs, em vdeos, mais alguns grupos de sinais que considero importante que vocs conheam! Busquem na midiateca! Famlia Animais Meses do ano Dias da semana Etc.

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Vocabulrio de apoio Meses do ano

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OBS: Antes do sinal de cada ms, faz-se necessrio fazer o sinal de ms.

Vocabulrio de Apoio Dias da Semana

Domingo

Segunda - feira

Tera - feira

Quarta-feira

*** Quinta - feira Sexta - feira Sbado

Dia da semana

Dia inteiro

Dia do ms

Dia todo

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Atividades Famlia
1 Numere de Acordo:

( ) 1 - Pai 2 Sobrinh@ ( 3 Casad@ 4 Filh@ Adotiv@ 5 Vov@ 6 Irm@ 7 Amante 8 Beb 9 Menin@ 10 Noiv@ ( ) ( ) ( ) ( ) )

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( )

( )

( )

( )

***

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Vocabulrio de Apoio Material Escolar

Lpis

Borracha

Caneta

Rgua

Papel

Caderno

Giz

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Abaixo, voc encontrar 2 textos que constam no ndice! Leia-os com ateno para nossa atividade.

Os Surdos enquanto minoria lingstica No se tem registro de quando os homens comearam a desenvolver comunicaes que pudessem ser consideradas lnguas. Hoje a raa humana est dividida nos espaos geogrficos delimitados politicamente e cada nao tem sua lngua ou lnguas oficiais como, por exemplo, o Canad que possui a lngua inglesa e a francesa. Os pases que possuem somente uma lngua oficial so, politicamente, monolnges, os que possuem duas so bilnges e os que possuem mais de duas, polilnges. Mas, em todos os pases, existem minorias lingsticas que por motivo de etnia e/ou imigrao, mantm suas lnguas de origem, embora as lnguas oficiais dos pases, onde estas minorias coabitam, ou politicamente fazem parte, sejam outras. Este o caso das tribos indgenas no Brasil e nos Estados Unidos e dos imigrantes que se organizam e continuam utilizando suas lnguas de origem, como nos Estados Unidos e na Frana. Os indivduos destas minorias geralmente so discriminados e precisam se tornar bilnges para poderem participar das duas comunidades. Por isso, pode se falar de bilingismo social e individual, o primeiro quando urna comunidade, por algum motivo precisa utilizar duas lnguas, o segundo a opo de um indivduo para aprender outra lngua alm da sua materna. Geralmente os membros das minorias lingsticas se tornam indivduos bilnges por estarem inseridos em comunidades lingsticas que utilizam lnguas distintas. Em todos os pases, os Surdos so minorias lingsticas corno outras, mas no devido imigrao ou etnia, j que a maioria nasce de famlias que falam a lngua oficial da comunidade maior, a qual tambm pertencem por etnia; eles so minoria lingstica por se organizarem em associaes onde o fator principal de integrao a utilizao de urna lngua gestual-visual por todos os associados. Sua integrao est no fato de terem um espao onde no h represso de sua condio de Surdo, podendo expressarem-se da maneira que mais lhes satisfazem para manterem entre si uma situao prazerosa no ato de comunicao. Quando imigrantes vo para outros pases, formando guetos, a lngua que levam, geralmente, a lngua oficial de sua cultura, sendo respeitada, enquanto lngua, no pas onde imigram, mas as lnguas dos Surdos, por serem de outra 36
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modalidade - gestual-visual - e por serem utilizadas por pessoas consideradas "deficientes" - por no poderem, na maioria das vezes, expressarem-se como ouvintes - eram desprestigiadas e, at bem pouco tempo, proibidas de serem usadas nas escolas e em casa de criana surda com pais ouvintes. Este desrespeito, fruto de um desconhecimento, gerou um preconceito e pensava-se que este tipo de comunicao dos surdos no poderia ser lngua e se os surdos ficassem se comunicando por "mmica", eles no aprenderiam a lngua oficial de seu pas. Mas as pesquisas que foram desenvolvidas nos Estados Unidos e na Europa mostraram o contrrio. Se uma criana surda puder aprender a lngua de sinais da sua comunidade surda a qual ser inserida, ela ter mais facilidade em aprender a lngua oral-auditiva da comunidade ouvinte a qual tambm pertencer porque nesse aprendizado que no pode ouvir os sons que emite, ela j trar internalizado o funcionamento e as estruturas lingsticas de uma lngua de sinais, a qual pde receber em seu processo de aprendizagem um feed-back que serviu de reforo para adquirir uma lngua por um processo natural e espontneo. Isso ocorre porque todas as lnguas se edificam a partir de universais lingsticos, variando apenas em termos de sua modalidade (oral-auditiva ou gestual-visual) e suas gramticas particulares, transformando-se a cada gerao a partir da cultura da comunidade lingstica que a utiliza. Da preconceito e ingenuidade dizer, hoje, que urna lngua superior a qualquer outra, j que elas enquanto sistemas lingsticos, independem dos fatores econmicos ou tecnolgicos, no podendo ser classificadas em desenvolvidas, subdesenvolvidas ou, ainda, primitivas. As lnguas se transformam a partir das comunidades lingsticas que a utilizam. Uma criana surda precisar se integrar Comunidade Surda de sua cidade para poder ficar com um bom desempenho na lngua de sinais desta comunidade. Como os surdos esto em duas comunidades precisam manter esse bilingismo social, e uma lngua ajuda na compreenso da outra.

Uma Breve retrospectiva da Educao de Surdos no Brasil O mais antigo registro que menciona sobre "Lngua de Sinais" de 368 a.C., escrito pelo filsofo grego Scrates, quando perguntou ao seu discpulo: Suponha que ns, os seres humanos, quando no falvamos e queramos indicar objetos, uns para os outros, ns o fadamos, corno fazem os surdos mudos, sinais corri as mos, cabea, e demais membros do corpo?"2 Nessa comunicao de idias por outros sentidos, a comunicao se d atravs dos olhos nos sinais feitos pelas mos, expresso facial, corporal e, s 37
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vezes tambm, sons, tudo simultaneamente ou tambm seqenciado e a pessoa precisa ficar atenta a todas essas expresses para entender o que est se dizendo. Este o universo de uma pessoa que utiliza uma lngua de modalidade gestualvisual. A comunicao por sinais foi a soluo encontrada tambm plos monges beneditinos da Itlia, cerca de 530 d.C, para manter o voto do silncio. Mas pouco foi registrado sobre esse sistema ou sobre os sistemas usados por surdos at a Renascena, mil anos depois. At o fim do sculo XV, no havia escolas especializadas para surdos na Europa porque, na poca, os surdos eram considerados incapazes de serem ensinados. Por isso as pessoas surdas foram excludas da sociedade e muitas tiveram sua sobrevivncia prejudicada. Existiram leis que proibiam o surdo de possuir ou herdar propriedades, casar-se, votar como os demais cidados. Muitos surdos foram excludos somente porque no falavam, o que mostra que, para os ouvintes, o problema maior no era a surdez, propriamente dita, mas sim a falta de fala. Daquela poca at hoje, ainda muitos ouvintes confundem a habilidade de falar com voz com a inteligncia desta pessoa, talvez seja porque a palavra "fala" esteja etimologicamente ligada ao verbo/pensamento/ao e no ao simples ato de emitir sons articulados. Apesar desse preconceito generalizado, houve pessoas ouvintes que desenvolveram mtodos para ensinar surdos a lngua oral de seu pais, como, por exemplo, um italiano chamado Girotamo Cardano, que utilizava sinais e linguagem escrita, e um espanhol, monge beneditino, chamado Pedro Ponce de Leon, que utilizava, alm de sinais, treinamento da voz e leitura de lbios. Entre estas pessoas que comearam a educar 05 surdos, algumas acreditaram que a primeira etapa da educao deles devia ser um ensino da lngua falada, adotando uma metodologia que ficou conhecida como "mtodo oralista puro". Outras utilizaram a lngua de sinais, j conhecida pelos alunos, como meio para o ensino da fala, foi o chamado "mtodo combinado.
1. texto produzido em co-autoria com Emeli Marques. 2. Cratyus de Plat, discpulo e cronista, 368 a.C.

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Atente-se forma como so estruturadas as frases na Libras! J falamos sobre isto! Por ser uma lngua visual, coloca-se no incio da frase o mais importante e depois os complementos. Os verbos vm no infinitivo, no h artigos, preposies, verbos de ligao! Atente-se ao registro e depois aos vdeos! Dilogos

A LAPIS, VOCE TER? B EU GOSTAR-NO LAPIS, ESCOLHER CANETA. A LER, ESCREVER, VOCE SABER? B SABER, GOSTAR+ ! A VOCE IR ESTUDAR CASA MINHA? B PODER-NO, PRECISAR TRABALHAR! A BANHEIRO, PODER IR? B PODER, MAS, POR FAVOR, DEMORAR NO! A AMANH NOS-2 FAZER ATIVIDADE? B NO, EU QUERER BRINCAR! Atividade usando QUE-HOR@ e QUANT@ HOR@ Assista ao vdeo e numere os parnteses seguindo a seqncia sinalizada pela professora: ( ( ( ( ( ( ( ) IR CASA SU@ AT ESCOLA, QUANT@ HOR@? ) EL@ ALMOAR QUE HOR@? ) VIAJAR VARGINHA AT Rj NIBUS, QUANT@ HOR@? ) VOC IR TRABLHAR QUE HOR@? ) BRASIL AT EUA AVIO QUANT@ HOR@? ) MAME VOLTAR VIAJAR QUE HOR@? ) MAME VOLTAR HORA 7 NOITE.

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O professor vai escrever, em datilologia as 5 duplas de nomes. Vocs devero numerar de acordo com a seqncia. Siga o Vdeo a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( ) E-L-I-A-N-A / S-O-N-I-A ) S-O-N-I-A / S-U-Z-A-N-A ) E-L-I-A-N-A / P-A-T-R-I-C-I-A ) L-I-L-I-A-N / D-E-B-O-R-A ) D-E-B-O-R-A / D-O-N-I-Z-E-T-E

Responda com sim ou no: a) As pessoas que ouvem podem fazer parte das Comunidades Surdas _____________ b) A criana pode adquirir a Surdez na gravidez da me, durante o nascimento e aps o nascimento? __________ c) A datilologia substitui os sinais? __________ d) A maioria dos Surdos filho de pais Surdos? ________ e) A Libras possui 5 importantes parmetros? ________

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REFERNCIAS

Felipe,Tanya A . - Libras em Contexto: Curso Bsico, livro do Estudante/Cursista MEC 2006 Capovilla, Fernando Csar; Raphael, Valkiria Duarte Dicionrio Enciclopdico Trilnge Edusp 2001 Bernardino,Elida - ABSURDO OU LGICA? UMA REFLEXO SOBRE A ESCRITA DO SURDO Vozes 2004 Santana, Ana Paula Surdez e Linguagem Ed. Plexus 2007 Quadros, Ronice Muller de Lngua de Sinais Brasileira Ed. Artmed 2006 Quadros, Ronice Muller de; Shimiedt, Magali L. P MEC _ Governo Federal 2006 Quadros, Ronice Muller de, - O tradutor e Intrprete de lngua Brasileira de Sinais e Lngua Portuguesa - MEC 2004

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