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LA ARTICULACION DE LA EDUCACIN BSICA IMPULSA UNA FORMACION INTEGRAL DE L@S ALUMN@S ESTABLECIENDO VINCULOS ENTRE PROFESORES DE PREESCOLAR, PRIMARIA

Y SECUNDARIA Y TRANSFORMAR LA PRCTICA DOCENTE DEL ENFASIS EN LA ENSEANZA AL ENFASIS EN LA GENERACIN Y EL ACOMPAAMIENTO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SIENDO EL CENTRO EL ALUMN@ Y REORIENTANDO LA INTERVENCIN EN EL AULA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS. LA ARTICULACIN ENTRE LOS TRES NIVELES DE EDUCACIN SE DARA EN LA MEDIDA EN QUE LOS PROFESORES TRABAJEN PARA LOS MISMOS FINES, EL RETO ES ESTABLECER PUENTES DE APRENDIZAJE PARA QUE EL ESTUDIO SEA UNA CONTINUIDAD ENTRE PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA. LAS COMPETENCIAS QUE DEBE DESARROLLAR EN EL DOCENTE, ES ASUMIR COMPROMISOS PARA TRANSFORMAR SU PRACTICA Y DAR RESPUESTA AL RETO DE LA ARTICULACION CURRICULAR DE LA EDUCACION BSICA.

LA PROMULGACION DEL ARTICULO TERCERO DE LA CONSTITUCIN Y LA CREACIN DE LA SEP FUE UN PODEROSO MOTOR CONSTANTE PARA LA SOCIEDAD MEXICANA. HASTA LA PRIMERA DCADA DEL SIGLO XXI LA EDUCACIN Y EL SISTEMA EDUCATIVO SE HAN ENFRENTADO EL RETO DE ATENDER UNA DEMANDA CRECIENTE Y LA EXIGENCIA DE AVANZAR EN CALIDAD EN UN CONTEXTO DEMOCRATICO, FEDERALISTA Y PLURAL, PARA CONVERTIRSE EN INSTITUCIONES INCLUYENTES Y VITALES, QUE EXPRESAN Y REUNEN A LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO, CON CONDICIONES DE EQUIDAD Y CALIDAD. LA TRANSICIN DE LOS LTIMOS AMOS DEL S. XX Y LOS PRIMEROS DEL S. XXI MARCO EL AGOTAMIENTO DE LA EDUCACIN PBLICA ABOCADA A LA TRANSMISIN DE CONOCIMIENTOS, DEJANDO DE RESPONDER A LAS CONDICIONES ACTUALES DE LA SOCIEDAD.

RENOVACIN PERMANENTE Y ACELERADA DEL SABER CIENTIFICO Y TECNOLGICO, EL TRANSITO DE UNA ECONOMA PRODUCTORA HASTA LLEGAR A LA ECONOMA DEL CONOCIMIENTO, HA DETONADO EN EL MUNDO REFORMAS DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES. ESTAS REFORMAS SE DISEAN CONSIDERANDO DIAGNOSTICOS INTERNOS Y EXPERIENCIAS INTERNACIONALES XITOSAS., POR LO QUE EXISTEN PARMETROS E INTERNACIONALMENTE RECONOCIDOS, QUE SON NECESARIOS EN CUALQUIER ESFUERZO DE MEJORA DEL SISTEMA EDUCATIVO.

LA RIEB ES UNA POLTICA PBLICA QUE RECUPERA APRENDIZAJES DE EXPERIENCIAS ANTERIORES Y BUSCA AMPLIAR LOS ALCANCES DE LA EDUCACIN Y DEL SISTEMA EDUCATIVO EN TERMINOS DE COBERTURA Y CALIDAD, ES DECIR UNIVERSALIZAR LAS OPORTUNIDADES DE ACCESO, TRANSITO Y EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA CON EQUIDAD, PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEANZA CON ESTANDARES Y VALOR SEA AMPLIAMENTE RECONOCIDOS NACIONAL E INTERNACIONAL.

FORMACION INTEGRAL DE ALUMN@S, ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS LIGADOS A LOS ESTANDARES DE DESEMPEO NACIONAL E INTERNACIONALMENTE. TRANSFORMAR LA PRACTICA DOCENTE PARA QUE CAMBIE DEL ENFASIS EN LA ENSEANZA AL ENFASIS EN LA GENERACIN Y EL ACOMPAAMIENTO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, SIENDO EL CENTRO L EDUCANDO. RESIGNIFICAR LA EDUCACIN Y LA ESCUELA COMO UNA OFERTA EDUCATIVA INTEGRAL, PENDIENTE DE LAS CONDICIONES Y LOS INTERESES DE L@S ALUMN@S, CERCANA A PADRES DE FAMILIA, CON LA INICIATIVA DE DIRECTIVOS Y MAESTR@S Y TRANSPARENCIA EN LA OPERACIN, PARAMETROS CURRICULARES Y SUS RESULTADOS.

CUMPLIR CON EQUIDAD, CALIDAD Y CALIDEZ DE LA EDUCACIN BSICA ATENTA LOS PRINCIPIOS, BASES FILOSOFICAS Y ORGANIZATIVAS DEL ARTCULO TERCERO CONSTITUSIONAL Y LA LEY GENERAL DE EDUCACIN, EXPRESADOS EN UN PERFIL DE EGRESO PERTINENTE Y OPORTUNO. LARIEB TIENE COMO EJE LA ARTICULACION CURRICULAR COMPLEMENTANDO CON POLTICAS QUE BUSCAN ALINEAR LOS PROCESOS DE PROFELIZACIN CONTINUA DE DOCENTES EN SERVICIO, DESARROLLO DE MATERIALES EDUCATIVOS Y GESTIONAR PARA QUE HAYA EQUIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA.

CALIDAD Y MEJORA CONTINUA BASADA EN LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN. INTEGRALIDAD EN EL DIAGNOSTICO DE LOS DESAFIOS Y LAS OPORTUNIDADES. PROFESIONALIZACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL. INCLUSION DE DIVERSOS ACTORES, INDIVIDUALES Y COLECTIVOS. APERTURA DE LA GESTIN BSICA PARA ESTABLECER DIALOGOS Y RELACIONES CONSTRUCTIVAS.