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CONTRAPORTADA
ndice:
Bloque I Reconoce la construccin del conocimiento en ciencias sociales Bloque II Describe los procesos de construccin de las ciencias sociales
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Bloque IV 27 Realiza Interpretaciones cientficas de la realidad social Bloque V 38 Explica los conceptos bsicos para el estudio de fenmenos sociales contemporneos Bloque VII Expone problemas sociales actuales de Mxico y el mundo Bloque VIII Respuestas 53 63
Presentacin
Tal vez te haya pasado que cuando observas a la sociedad sientes mucha tristeza y desesperacin. A veces no entendemos el porqu de tantas injusticias, de tantas guerras y tanta hambre. No entendemos por qu algunas personas tienen mucho, mientras que otras no tienen ni para comer. En el pueblo tal vez haya un seor que tenga muchas tierras, muchos carros de lujo y una gran mansin, mientras que en nuestra familia o nuestros vecinos no se tiene el dinero para alimentarnos bien, ir a la escuela o comprar zapatos. La televisin emite imgenes de gente golpendose entre s, soldados acribillando a nios y mujeres inocentes, personas con tristeza, soledad y enfermedad. Otras veces no entendemos por qu obreros y campesinos se enfrentan con la polica. Todos estos problemas hacen parecer a nuestra sociedad como un caos que no entendemos. Sin embargo, el primer paso para resolver todas las injusticias y problemas es entender por qu pasan, en qu consisten y qu se puede hacer para resolverlos. Justamente ese es el objetivo de las Ciencias Sociales, conocer a la sociedad para proponer soluciones. Las actividades de aprendizaje se encuentran relacionadas con los bloques de aprendizaje, de los programas de estudio, identificars que algunos de ellos no aparecen en la estructura del cuadernillo debido a que las unidades de competencia de algunos se promueven con mayor nfasis en algunos otros. A continuacin enumeramos los bloques, junto con sus nombres:
Reconoce la construccin del conocimiento en ciencias sociales Describe los procesos de construccin de las ciencias sociales Identifica el mbito de las ciencias sociales Realiza Interpretaciones cientficas de la realidad social Explica los conceptos bsicos para el estudio de fenmenos sociales contemporneos Examina la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones del Estado mexicano Expone problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
Para desarrollar los trabajos de este cuadernillo te sugerimos la siguiente bibliografa: Amezcua Cardiel, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Nueva Imagen, 2003. Schettino, Macario. Introduccin a las Ciencias Sociales y Econmicas. Mxico, Prentice Hall, 2001. Anda Gutirrez, Cuauhtmoc. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, LIMUSA, 1999. Cobos Gonzlez, Rubn y otros. Introduccin a las Ciencias Sociales I (partes 1y 2). Mxico, Porra, 2003. Ortega, Rafael. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico. ST. 2005.
Ahora te presentamos el Cuadernillo de Procedimientos para el Aprendizaje que en este momento tienes en tus manos. El propsito principal de este Cuadernillo es que lo veas como a un cmplice en tu proceso de enseanza-aprendizaje, ya que te ayudar a desarrollar las competencias que conforman el perfil de egreso del Nivel Medio Superior. Para facilitar su manejo, todos los Cuadernillos de Procedimientos para el Aprendizaje EMSAD estn estructurados a partir de cuatro secciones bsicas en cada Bloque:
Qu voy a aprender?
Aqu conocers cmo estn organizados los contenidos temticos en cuanto a unidad, temas y subtemas, as como el objetivo que debes alcanzar al nalizar tu estudio de la misma. Tambin encontrars sugerencias de material de apoyo bibliogrco, hemerogrco y multimedia que te permitan ampliar tu conocimiento y reforzar tu aprendizaje.
Cmo aprendo?
En esta seccin se desarrollan las unidades de competencia establecidas en cada bloque, para lo cual es necesario tu compromiso y esfuerzo constante por aprender, ya que se propondrn actividades que tendrs que ir realizando a lo largo del curso: de manera individual, en parejas, en equipos o de forma grupal, contando siempre con el apoyo de tu asesor. Dichas actividades van enfocadas a que desarrolles competencias genricas y disciplinares bsicas; de tal forma que, al trmino del curso, podrs expresar mejor tus ideas, opiniones y sentimientos en forma escrita; tambin mejorars tu ortografa y lxico, lo cual te ser de gran utilidad en tu vida diaria y en el mbito escolar. Asimismo, dentro de esta seccin y a partir de las actividades a realizar debers ir conformando tu portafolio de evidencias, que formar parte importante de tu evaluacin. Cuando localices en una actividad esta vieta, significa que debers ingresar ese producto de aprendizaje a tu portafolio de evidencias. De igual forma dentro de estas actividades podrs encontrar actividades que impliquen la co-evaluacin, es decir, actividades en las que evaluars el desempeo de algn compaero y ste a su vez te evaluara a ti.
Qu he aprendido?
Una de las caractersticas del modelo EMSAD consiste en presentarte actividades que te permitirn autoevaluarte, tales como: cuestionarios y ejercicios, que encontrars en esta seccin y tendrs que resolver por ti mismo, sin la ayuda de nadie. Despus podrs vericar tus respuestas al nal del cuadernillo, en la seccin de respuestas.
Qu voy a prender?
Bloque i
reconoce la construccin del conocimiento en ciencias sociales
Unidad de competencia a desarrollar:
Distingue los conceptos bsicos del conocimiento social, humanstico y el de las ciencias experimentales y los utiliza para explicar acontecimientos o situaciones de su vida cotidiana.
Crees que la ciencia siempre haya existido? La tecnologa habr variado en el transcurso del tiempo? Seguro responders: la Ciencia se ha ido construyendo poco a poco y la tecnologa no siempre ha sido la misma. Hace muchos aos, como 300 ms o menos, la vida no era como la vemos actualmente. Fue a partir de tres grandes revoluciones: industrial, francesa y de la manera de conocer, que los cambios se suscitaron de forma tan acelerada que fue necesario definir una ciencia que se encargara de explicar dichas transformaciones. Los intentos fueron varios e imprecisos al principio, pero con paciencia y apetito de saber, pensadores de la poca decimonnica (siglo XIX) construyeron sobre la sociedad un saber con criterios ms cientficos. Seguro ya sabes de qu tipo de ciencia hablamos, por supuesto, de las Ciencias Sociales. En este bloque, con sus respectivos temas, te podrs enterar de este devenir. Vamos juntos a descubrirlo. Conocer el devenir de las Ciencias Sociales te permitir investigar y comprender la Revolucin Industrial, la Ilustracin, la Revolucin Francesa y la metodologa empleada en las ciencias de la naturaleza. Te enterars que con la primera revolucin surgen las fbricas, nuevas formas de trabajo y mercado, muchos medios de comunicacin ms rpidos (como el ferrocarril, los barcos de vapor, el telgrafo, el telfono, entre otros); con la Ilustracin vers, entre otras aspectos, el trabajo de muchos hombres en la elaboracin de un cuerpo sistemtico y distinto de conocimientos llamada Enciclopedia; la revolucin francesa fue un fenmeno que le indic al hombre conceptos como LIBERTAD e IGUALDAD; y, finalmente, el que la Qumica, la Fsica y la Biologa mostraran avances importantes e hicieron pensar que el mtodo empleado en ellas poda ser utilizado en el estudio de la sociedad. Al entender este devenir te dars cuenta de la importancia que tienen las Ciencias Sociales para explicar, entender y comprender al hombre y su entorno social y cultural. Verdad que resulta fascinante entenderte y entender lo que nos rodea: familia, grupos de amigos, barrio o localidad en que vivimos?
Bloque:UNO
Para lograr el objetivo, el bloque se ha estructurado del siguiente modo: Logrars conocer ese devenir que tuvieron las Ciencias Sociales, haciendo paradas en temas como la Ilustracin o siglo de las luces y se le llama as porque fue una poca de conocimiento y avance en muchos campos del saber y el arte humano, sobre todo si se toma en cuenta que haba un monopolio de la Iglesia en la creacin del conocimiento. Vers, tambin, que al interior de Francia, en mucho por el movimiento anterior pero tambin por otros factores, se desencadena un movimiento poltico, militar e intelectual llamado Revolucin Francesa. Has escuchado de la guillotina y de un rey decapitado en una plaza pblica? Te recuerda algo La toma de la Bastilla? Adems de esta Revolucin, conocers el papel de la Revolucin Industrial en el surgimiento de las Ciencias Sociales. Conoces a alguien que trabaje en alguna fbrica? Sabes qu es una maquiladora? Qu tan bien le va a un obrero? La modificacin que hizo James Watt a la mquina (emple carbn para moverla con el vapor) transform no slo esta mquina sino a todas las dems y, a partir de ese momento, la tecnologa no par ya en su desarrollo. Sin embargo, no todo fue tan maravilloso, por qu crees? As es, acertaste. Comenz la explotacin en masa de los hombres (obreros o proletariado) por otros hombres (burguesa). De estos y otros acontecimientos te enterars o volvers a abordar en este tema. En el segundo tpico veremos qu es la cientificidad de las ciencias. Suena un poco raro esto, no? Pues bien, el hombre es curioso por naturaleza, pero dicha curiosidad no siempre implica llegar a un conocimiento vlido para todos, ni a todos les interesa centrar su atencin sobre lo mismo. De hecho, cuando depositamos nuestra curiosidad en algo o en alguien, es lo que conocemos como objeto de estudio. Los hombres que se dedican a hacer ciencia eligen su objeto de estudio y la forma o va de abordarlo (mtodo); sin embargo, existe un mtodo que es comn en todos ellos: el mtodo cientfico. Si fueras un gran cientfico, natural o social, tendras el mismo objeto de estudio? No, claro que no. Ambas ciencias coinciden en estudiar al hombre (objeto material), mas lo ven de distinta manera (objeto formal). Bsicamente, vers cmo procede el cientfico natural y cmo el social, puesto que muchos de los problemas de nuestro mundo podran ser resueltos por ellos o por ti. No te gustara llegar a ser un gran cientfico? A lo largo del desarrollo de las ciencias sociales ha habido cientficos como Comte, Marx, Weber, Durkheim, cuyo pensamiento vers ms adelante. Supiste que en un basurero del Estado de Mxico encontraron restos de culturas prehispnicas? Has escuchado qu proponen los distintos candidatos para la presidencia en Mxico? Puede Estados Unidos poner guardias de su pas en nuestro aeropuerto, sin que se les haya solicitado apoyo? Notas que al ir de compras tu dinero alcanza cada vez para menos? Compras productos que se anuncian en la televisin y ofrecen ser lo mximo? Cuestiones como stas, son mbito de estudio de las Ciencias Sociales. Sin embargo, por s solas no pueden examinarlos todos, por ello recurren a las distintas disciplinas que las integran, como son: Sociologa, Economa, Derecho, Ciencia Poltica, Psicologa, Historia y Antropologa. Tal y como lo hace la Biologa, Qumica y Fsica en las Ciencias Naturales. Todas nuestras disciplinas estudian al hombre y su contexto social, no obstante, cada una de ellas lo hace de manera especfica en algn aspecto, sin que ello signifique desligarse de las dems. Es decir, es importante que logres identificar y explicar qu y cmo trabaja un antroplogo, un socilogo y un politlogo.
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Bibliografa:
Amezcua Cardiel, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Nueva Imagen, 2005, pp. 13-96. Ortega Reyes, Rafael. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Costa Rica y Panam, ST Editorial, 2005, pp. 7-34.
Enciclopedia Encarta para la Revolucin Industrial, Francesa e Ilustracin, as como qu es un mtodo de investigacin y objeto de estudio. En Internet en las siguientes pginas: http://www.monografias.com/trabajos/revfran/revfran.shtml http://www.hemerodigital.unam.mx/ANUIES/ipn/arte_ciencia_cultura/may96/ anota/sec_2.html http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0314-01/ilustra.htm http://www.monografias.com/cgi-bin/search.cgi?query=revolucion+industrial
Otros:
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Bloque:UNO
estuviera dividido en Ejecutivo, Legislativo y Judicial y no fuera ejercido nicamente por una sola persona. Adems de dividir el poder, propusieron elegir y decidir quin los gobernaba. Conoces algn rey o prncipe? Participas en las elecciones? Sabes que tienes derechos inalienables? Ya te diste cuenta de que las Ciencias Sociales son parte de nuestra vida diaria? Se nota cuando vemos televisin, cuando leemos un peridico, cuando hay elecciones en tu comunidad o cuando tu pap o mam salen a trabajar.
Cmo aprendo?
Para saber con mayor profundidad sobre estos eventos histrico-sociales te proponemos realizar las siguientes actividades. Organiza con tus compaeros de grupo y con apoyo de tu asesor, una lluvia de ideas respecto a los siguientes puntos:
En qu consiste la Ilustracin? Quines fueron algunos de los principales exponentes? En qu ao inicia la Revolucin francesa? Cules son las causas por las que inicia la revolucin francesa? Qu buscaba principalmente la Revolucin Francesa?
1. Fenmeno intelectual suscitado durante el siglo 3. Nombre asignado al conjunto de costumbres e instiXVIII. (
a) El mundo social no es producto de la creacin divina. polticas por nuevas. ( ) b) Luis Pasteur descubri animlculos, posteriormente a) Revolucin Industrial llamados bacterias. c) Augusto Comte public su primer texto social. b) Modernizacin d) Carlos Marx funda una asociacin de intelectuales. c) Ilustracin d) Revolucin Francesa
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1. Investiga en algn libro de Introduccin a las Ciencias Sociales a tu alcance los temas: la Ilustracin y
la Revolucin Francesa.
2. Elabora un esquema que plasme los puntos ms importantes acerca de la Revolucin Francesa e Industrial. 3.Escribe un ensayo sobre la importancia de estos eventos en el surgimiento de las ciencias sociales.
Observa las imgenes e identifica a qu tipo de evento hacen referencia, descrbelas en relacin a su contexto.
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Bloque:UNO
Organcense en equipos de trabajo, divdanse los siguientes puntos y elaboren un peridico mural que incluya: a) Qu se entiende por derechos inalienables? b) Cules son los principales derechos de los seres humanos? c) De dnde surgen? d) Qu tanto se respetan dentro de su comunidad estos derechos?
Utilicen recortes de revistas, dibujos, etc., para ilustrar el peridico. De ser necesario soliciten la ayuda del asesor para aclarar estos puntos. Peguen el peridico dentro del aula y compartan con sus compaeros cada uno de los puntos que desarrollaron.
Al trmino de la participacin de todos los equipos, en plenaria intercambien sus puntos de vista
respecto a los siguientes aspectos:
a) Cmo se organizaron para elaborar el peridico mural? b) Cul fue de experiencia del trabajo en equipo? c) Por qu es importante este tema dentro de las Ciencias Sociales? d) Qu relacin guardan la Ilustracin y la Revolucin Francesa en el surgimiento de las Ciencias Sociales? e) A partir de la informacin que ya conoces, Qu funcin tienen las ciencias sociales en nuestros das?
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Qu voy a aprender?
Bloque ii
descriBe los Procesos de construccin de las ciencias sociales
Unidad de competencia a desarrollar:
Ubica los acontecimientos histricos, en el tiempo y espacio, que contribuyen a la construccin y consolidacin de las ciencias sociales para analizar su impacto en situaciones especficas y explicar el mundo en el que vive.
Cmo fue el desarrollo de las ciencias durante los siglos XIX y XX?
En el siglo XIX se acelera el prodigioso desarrollo de las ciencias que caracteriza a la poca contempornea. James Watt, en 1764, invent la mquina de vapor. Este invento permiti que Jorge Stephenson perfeccionara la primera locomotora y pusiera en servicio pblico los primeros trenes en 1825. Esto permiti gran velocidad en los transportes. Napolen no haba logrado, con los mejores medios de la poca, ms de 8 kilmetros por hora. Los ferrocarriles redujeron considerablemente las distancias. La navegacin sufri tambin una profunda transformacin. Roberto Fulton construy el primer barco movido a vapor. El submarino, ideado por Fulton y otros inventores, fue construido en forma perfecta por Juan Holland. En 1784 Guillermo Mundock invent un vehculo movido por un aparato de motor de un cilindro. Cuando ms tarde se aplic a los automviles del motor de gasolina, el problema qued resuelto. Hoy da los tractores, las empacadoras, las trilladoras, movidos con gasolina, han contribuido a aliviar el trabajo de los hombres y de los animales. Los motores de explosin, perfeccionados por Rodolfo Diesel, se aplican hoy a los automviles, dirigibles, aeroplanos, submarinos. El telgrafo fue la primera aplicacin de la electricidad. Su construccin se debe al norteamericano Samuel Morse. El telfono, que permite trasmitir la voz humana a grandes distancias, alcanz forma prctica con los trabajos
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SISO MARTNEZ, J. M. y Humberto Brtoli. Cmo fue el desarrollo de las ciencias durante los siglos XIX y XX?, en Mi Historia Universal. Mxico, Trillas, 1978, pp. 319-321.
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Bloque:DOS
Invento
Mquina de vapor Barco de vapor Telfono
Creador
James Watt Roberto Fulton
Campo
Mecanizacin de la industria Comunicaciones Comunicaciones
Graham Bell
Luis Pasteur
Biologa y Medicina
Presenten la matriz que elaboraron al resto del grupo. Una vez que hayan concluido con las presentaciones, dediquen 10 minutos para comentar la importancia de estos inventos en el desarrollo actual de la sociedad, as como las ventajas y desventajas, si consideran que las hay, para una buena interaccin de los seres humanos.
Tomando en cuenta el texto que leyeron, nombren a un compaero para que pase al pizarrn y con ayuda de todo el grupo, elaboren un mapa conceptual que d respuesta a las siguientes interrogantes: 1. Qu se entiende por Revolucin Industrial? 2. Cules fueron las consecuencias econmicas de la revolucin industrial? 3. Cules fueron las consecuencias sociales? 4. Y las consecuencias polticas?
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Al trmino de la elaboracin del mapa conceptual, discutan en grupo los siguientes puntos: a) Cules fueron las clases sociales que se definieron a partir de la Revolucin Industrial?, por quines
estaban conformadas? b) Cules consideran que han sido los beneficios y perjuicios que sean producto de la Revolucin Industrial en el sitio donde viven? c) Realmente las mujeres adquirieron los mismos derechos que los hombres, despus de la Revolucin Industrial? d) La libertad de creencia realmente est consolidada? e) Cmo se relaciona este tema con las ciencias sociales?
De manera individual y fuera del aula, investiga alguna noticia relacionada con la igualdad de derechos
del hombre y de la mujer y con la libertad de creencias. Elabora una ficha de trabajo con la informacin, pues debers intercambiar tus percepciones en la siguiente clase.
Continen trabajando en equipo e investiguen en Internet o Encarta los siguientes mtodos, y escriban
en su cuaderno las caractersticas y puntos ms importantes:
Compartan con sus compaeros de grupo la informacin que encontraron de cada uno de los mtodos y elaboren en el pizarrn un cuadro sinptico con los puntos ms importantes. Copien la informacin en su cuaderno para que puedan ingresar este producto a su portafolio de evidencias.
Finalmente, de manera individual, consulta en Internet o Encarta, y elabora una breve bibliografa de cada uno
de los siguientes autores; toma en cuenta: poca, aportacin a las Ciencias Sociales e influencia en nuestros das.
Bloque:DOS
Qu he aprendido?
En esta seccin vas a encontrar una serie de actividades que te permitirn evaluarte en el logro de los objetivos temticos. Se te recomienda que si sales muy bajo en la resolucin de stas, regreses a los temas y les des una nueva revisada.Enhorabuena con la resolucin y los resultados!
Contexto histrico en que surgen las Ciencias Sociales Completa los siguientes enunciados tomando de entre las opciones la que le da sentido a la oracin.
1. Se conoce como
al movimiento filosfico que se origin y desarroll en Europa (particularmente en Francia) durante el siglo XVIII. a) Renacimiento b) Ilustracin c) Liberalismo d) Modernismo e) Romanticismo
fue un proceso social y poltico que se desarroll en Francia entre 1789 y 1799, cuyas principales consecuencias fueron la abolicin de la monarqua absoluta y la proclamacin de la Repblica, eliminando las bases econmicas y sociales del Antiguo Rgimen. a) Revolucin Industrial b) Revolucin Comercial c) Revolucin Rusa Con la Ilustracin se consideraba que todo lo antiguo d) Revolucin Francesa se enmarcaba en un ambiente de oscuridad y decrepitud, e) Revolucin Mexicana y que la nueva que llegaba eran las Identifica qu evento histrico representa esta imagen: luces, que iluminaba al mundo. a) Filosofa b) Mentalidad c) Ideologa d) Concepcin e) Realidad
5. La
2.
6.
Los buscaban la verdad cientfica y se basaron en la razn para explicar la realidad del mundo en el que vivan. a) Liberales econmicos b) Filsofos existencialistas c) Revolucionarios franceses d) Filsofos de la naturaleza a) La Revolucin Mexicana e) Filsofos ilustrados b) Una fbrica incendiada c) La toma de la Bastilla La Ilustracin es para la historia d) Decomiso de piratera producido por los intelectuales en un ambiente de e) Una fbrica trabajando autonoma y libertad de la razn individual, donde cada Es considerado un monarca absolutista: persona poda instruirse en busca de la verdad cientfica. a) Un sistema de pensamiento a) Luis XVI b) Un cmulo de ideas b) Napolen Bonaparte c) Un proceso dialctico c) Luis XIV d) Un conjunto de verdades d) Conde de Monte Cristo e) El mejor sistema humano e) Maximiliano de Habsburgo
3.
4.
7.
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Relaciona las columnas de filsofos ilustrados con sus aportaciones y pensamiento. Coloca en cada parntesis la letra que le corresponda.
( )
para seguir los dictados de su razn, siempre que con ello no se perturbara el orden social.
( ) c) Jean Jacques Rousseau d) Charles de Secondat (Barn de Montesquieu) e) Francois Marie Arouet (Voltaire)
tamente necesaria una reforma profunda de la sociedad que asegure la libertad y el bienestar del pueblo; Crear un sistema parlamentario que limite los poderes del Rey; Establecer un sistema de impuestos racionales que no arruine a la gente y Liberar la economa: Que se reconozca el trabajo bien hecho.
( )
Era miembro de la nobleza francesa y admirador del rgimen parlamentario ingls, al cual consideraba el mejor sistema poltico capaz de garantizar la libertad de los hombres e impedir el abuso de los gobernantes.
10.
( ) ( )
y judicial.
derechos naturales que deben ser respetados y salvaguardados por todos, pero agrega un elemento ms como caracterstica de la naturaleza humana: la idea de que el estado natural era una situacin perfecta en la cual todos los hombres eran buenos, pero al formarse en la sociedad surgieron las desigualdades y con ello, el egosmo.
12. Comienza sus ideales del supuesto de que los hombres poseen
( ) (
13. Su obra fundamental es el Contrato Social. ) 14. Critic la sociedad corrupta de su tiempo y tiene como creencia 15. Escribi varias obras pero su fama se debe sobre todo a su
( )
iniciativa de publicar en forma de diccionario un resumen de todas las ciencias humanas producidas por los pensadores contemporneos, al que llam Enciclopedia o Diccionario de las Ciencias, de las Artes y de los Oficios por una sociedad de gente de letras. Fue publicada en Francia entre los aos de 1751 y 1772, estaba compuesta por 17 volmenes, y lleg a alcanzar tal popularidad que en pocos aos fue difundida por toda Europa, ya reimpresa y traducida a varios idiomas.
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Bloque:DOS
Subraya el inciso que complete mejor la idea o interrogante sobre las ciencias, sus objetos y mtodos.
La ciencia social del siglo XIX se desarrolla bajo una acumulacin de conocimientos que cambian radicalmente la imagen del mundo social y por ello analizan las cosas: a) como son... b) como deberan ser... c) como parece que son... d) como se cree que son... e) como podran ser...
16.
manera, Windelband dice que stas se clasifican segn su: a) Objeto b) Propsito c) Complejidad d) Tcnica e) Mtodo
a) Estadstica Social b) Ciencia Social c) tica Social d) Ciencia Natural e) Dinmica Social
21. Ordena del 1 al 4, cmo se aplica el mtodo cientfico. Escribe 1, 2 al siguiente y as sucesivamente.
( ( ( ( ) Verificacin de Hiptesis ) Conclusiones (teoras, leyes y/o modelos) ) Formulacin de Hiptesis ) Planteamiento del problema Completa las siguientes frases:
22. En Inglaterra, el padre de la antropologa 24. La Antropologa fsica estuvo muy influida
britnica, Edward B. impulsa en el siglo XIX esta disciplina cuando publica su libro: Cultura primitiva. por los estudios sobre la evolucin de las especies de Charles
CIENCIA POLTICA
lo mismo Lewis H. al estudiar el origen de la familia, los clanes y tribus entre los indios iroqueses, en su obra Los iroqueses.
y (siglo IV y V a.c.) entendan la Poltica como un arte y no como ciencia. Ambos coincidan en que la armona social era muy importante, era necesario disolver los conflictos y se creara una forma de gobierno para todos.
22
26.
32.
27.
33.
28.
29. Emilio
HISTORIA
fue un socilogo El griego es considerado francs formado en el positivismo, intent aplicar los mtodos cientficos al estudio de las sociedades humanas, el padre de la historia. cuyo comportamiento colectivo consideraba distinto a la Es al francs Leopoldo Von a suma de comportamientos individuales. Su importancia fue capital en la constitucin de la moderna sociologa como quien se le debe la cientificidad de la ciencia. ciencia autnoma, separada y distinta de la filosofa.
34. 35.
ECONOMA
(1732-1790). Escribi en su obra La riqueza de las naciones, que la nacin ms fuerte es aqulla en la que las empresas prosperan y en la cual la competencia, el libre mercado, no tienen la intromisin de los gobiernos (Estado). Fue llamado padre del Liberalismo Econmico.
PSICOLOGA SOCIAL
30. Adam
31. Carlos
viduo es una teora sostenida por Le G. con su obra Psicologa de las masas (1895), en la que a partir de la observacin del comportamiento de las masas revolucionarias en la Francia del siglo XIX, encontr cmo individuos que eran conocidos como personas decentes y pacficas, se convertan al calor de la accin de masas en personas con comportamientos agresivos y violentos. sostuvo en su obra Psicologa social (1924) la influencia del individuo sobre el grupo. Para l slo tenan existencia real las personas y los grupos eran simples agregados de aquellos, una suma de personas. Con esta perspectiva la Psicologa social se disuelve en la Psicologa del individuo.
(1818-1883). Fue un crtico de la libre empresa. Para l la regulacin y equilibrio del mercado se realizan a costa de afectar a los trabajadores. Este desequilibrio se soluciona de raz cambiando la forma de organizacin econmica: aboliendo la propiedad privada y terminando tambin con el trabajo asalariado. Escribe en sus obras que la resistencia a la
37. F.
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Bloque:DOS
La mutua interaccin entre grupo e individuo. Esta perspectiva es sostenida, entre otros, por el psiclogo K urt en su Teora del campo en la ciencia social (1952), por Mazufer Sherif en su Psicologa de la norma social y por Solomon Asch en su Psicologa social (1952). Esta perspectiva reconoce que estamos ante dos realidades propias y distintas: una Psicologa del grupo y una Psicologa individual. Son dos esferas de influencia que tienen existencia propia e interactan ambas esferas.
38.
Mtodo a) Comprensivo o interpretativo b) Estadstico c) Anlisis crtico d) Experimental e) Anlisis Concreto f) Cientfico g) Comparativo h) Histrico
39. Mtodo til para cuantificar (contar y medir) las observaciones. 40. Procedimiento que parte de la observacin, el registro 41. Mtodo que permite identificar semejanzas y diferencias. 42. Mtodo til para analizar el pasado y las formas en que
se presenta un fenmeno anterior.
( ) ( ) ( )
43. Se enfoca a los problemas sociales tratando de comprenderlos. El socilogo estudia varios casos y elabora un caso tpico al que llama modelo.
( )
( )
Apoyndose en el pensamiento de Marx, este mtodo permite reconstruir cmo se combinaron mltiples causas para generar un acontecimiento histrico, que es adems nico.
( )
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Quiero saber ms
En esta seccin encontrars aquellos textos y materiales que complementan lo revisado en las secciones anteriores. Te presentamos las siguientes sugerencias, tomando en cuenta los distintos temas de esta unidad.
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Bloque:DOS
LAS CIENCIAS SOCIALES: SOCIOLOGA, ECONOMA, DERECHO, CIENCIA POLTICA, HISTORIA, PSICOLOGA SOCIAL Y ANTROPOLOGA
AMEZCUA CARDIEL, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, 4 reimpresin, Coleccin Ciencia Educativa, 2000. COHEN J., Bruce. Introduccin a la Sociologa. Mxico, Mc Graw Hill, 1992. GOMEZJARA, Francisco. Sociologa. Mxico, Porra, 1978. GUTIERREZ ARAGN, Raquel. Derecho, Temas de Ciencias Sociales. 13 edicin, Mxico, Porra, 1982. MAGAA SILVA, Carlos. Economa. 13 edicin, Mxico, Porra, 1982. MAQUIAVELO, Nicols. El Prncipe. Mxico, 1989. MARUM ESPINOZA, Elia. Economa para principiantes. Mxico, 12 reimpresin, Compaa Editorial Continental, 1999. ORTEGA REYES, Rafael. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, ST Editorial, 2005. WEBER, Max. Economa y sociedad. FCE, 1969. Para buscar en red, te recomendamos: http://www.monografias.com/trabajos7/ancu/ancu.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Antropolog%C3%ADa
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Qu voy a aprender?
Bloque iV
realiza interPretaciones cientficas en la realidad social
Unidad de competencia a desarrollar:
Explica la concepcin del individuo y sociedad a travs de los diferentes enfoques tericos que existen en las Ciencias Sociales.
Tal vez en algn momento de tu vida te has hecho preguntas muy relacionadas a lo que ocurre en tu entorno social, sobre todo a problemticas particulares como crisis econmicas, prdida de identidad, injusticia, violencia, narcotrfico, adicciones, discriminacin racial, migracin, fanatismo religioso, entre otras. Sin lugar a dudas habrs respondido a muchas de ellas, pero quizs la interpretacin no ha sido del todo objetiva. Sin embargo, no eres la primera ni la ltima persona que se ha formulado y tratado de responder a ests problemticas que visualizamos en nuestra sociedad. Cabe sealar que a lo largo de la historia del hombre se han presentado diversos eventos sociales, en diferentes circunstancias y con caractersticas distintas, tal como ocurri en las diferentes pocas histricas por lo que generaciones anteriores vivieron en otras condiciones materiales, y con un nivel cultural distinto. El desarrollo de la Ciencia con las aportaciones y descubrimientos en sus campos de conocimiento social y natural ha contribuido a grandes cambios, permitiendo al ser humano vivir de una mejor forma. Como te habrs dado cuenta en el bloque anterior, las Ciencias Sociales aparecen en la segunda mitad del siglo XVIII como producto de la Ilustracin. Estas ciencias se componen de distintas disciplinas como la Antropologa, Sociologa, Economa, Historia, Derecho y Psicologa Social. En el interior de cada una de ellas participan varios enfoques o modelos tericos de la realidad social, por lo que es importante conocerlos y formarse una idea sobre cada uno de ellos para decidir cul es el mejor y el ms til para cada problema. El proceso evolutivo de estas ciencias ha generado tres grandes grupos de pensadores que a pesar de tener una relacin entre s, muestran una tendencia a mantenerse separados, desentraando lo oculto. Por lo tanto, se trata de destacar los planteamientos acerca de la concepcin de la realidad de Carlos Marx, Emilio Durkheim y Max Weber, que han construido modelos mentales, que pueden ser utilizados para comprender la realidad social, que es tan compleja, por medio de simplificaciones; es decir, se trata de hacer las cosas ms sencillas. En la realidad social intervienen actores, que pueden ser individuos o grupos. Los actores se relacionan entre s y cada uno busca lograr sus objetivos, a partir de los procesos fsicos y tcnicos que avanzan de manera independiente, obteniendo como resultado un proceso de desarrollo de la sociedad. Pero cules son estos y cmo los definen?, cul es el objetivo de un obrero?, el de un empresario?, el de un profesionista?, etc.
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Bloque:CUATRO
Este bloque se basa en tres enfoques interdisciplinarios, que se han constituido como paradigmas por la influencia que tuvieron en la humanidad durante el siglo XX y han servido como una herramienta a la interpretacin de la realidad social. As pues, las Ciencias Sociales ganaron espacios acadmicos dedicados al estudio de la sociedad en sus diversas facetas. Para nuestro caso, lo ms importante es interpretar la realidad social en la que intervienen actores que pueden ser individuos o grupos. La realidad es entendida como un proceso determinado por un modelo mental que ayuda a entender la parte de lo que vemos, desentraando lo oculto. El propsito de este bloque es que utilices conceptos y categoras de anlisis de los enfoques marxista, funcionalista y teora comprensiva como una herramienta terico-metodolgica para interpretar, explicar y diferenciar la realidad social de problemas particulares de tu entorno social. Por lo anterior, este bloque ofrece las bases informativas suficientes para interpretar y explicar la realidad social de tu entorno y te permite asumir una actitud de respeto y tolerancia. Para ello se ha dividido en tres grandes tpicos que presentamos a continuacin. El primero, aborda el marxismo como perspectiva terica de anlisis, sus aportaciones a las Ciencias Sociales y problemas sociales desde esta perspectiva. El eje de estos contenidos es que distingas los planteamientos de Carlos Marx acerca de la realidad desde la cuestin material, de cmo se producen los bienes y cmo se distribuyen los ingresos. Adems, se trata de aplicar los principales conceptos, como una categora de anlisis, a problema sociales particulares. El segundo tpico, funcionalismo como perspectiva terica para el anlisis social, se centra en las aportaciones de Emilio Durkheim a las Ciencias Sociales, e interpretar problemas sociales desde esta perspectiva de anlisis, desde la forma en que la sociedad limita o impulsa al individuo. El tercer tpico analiza la teora comprensiva para el anlisis social con las aportaciones de Max Weber, partiendo desde el individuo para entender a la sociedad. Este bloque es fundamental para tu formacin, ya que te permite explicar e interpretar los diferentes enfoques interdisciplinarios y asumirs actitudes de respeto y tolerancia.
Bibliografa bsica
Schettino, Macario. Introduccin a las Ciencias Sociales y Econmicas. Mxico, Pretice Hall , 2005. Pia, Juan Manuel y Chvez, Ma. Eugenia. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Publicaciones Cultural, 2005. Anda Gutirrez, Cuauhtmoc. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, LIMUSA. 1999. Amezcua Cardiel, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Nueva Imagen, 2003. Cobo Gonzlez, Rubn y otros. Introduccin a las Ciencias Sociales I. Mxico. McGraw Hill, 1996.
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Cmo aprendo?
Nombren a un compaero del grupo para que coordine una lluvia de ideas y anote en el pizarrn las respuestas a las siguientes preguntas. Utilicen los conocimientos con los que cuentan actualmente para participar con sus opiniones. Copien en su cuaderno las respuestas pues las utilizars al final de este bloque.
1. Qu es una teora o modelo? 2. Qu entienden por marxismo, funcionalismo y teora crtica? 3. Saben cul es la funcin de una teora? 4. Se has puesto a pensar cul es el fin que tiene la televisin dentro de la sociedad? 5. Por qu creen que los menores de edad trabajan en una sociedad como la nuestra? 6. Creen que la educacin tenga un sentido clasista? 7. Cmo creen que se mantiene el orden socialmente? 8. Ante qu corre peligro un orden social? 9. Por qu la educacin sirve para transmitir conocimientos de una generacin a otra? 10. Creen que la familia sea la principal socializadora? 11. Qu entienden por un hecho social? 12. Consideran que son importantes las normas en una sociedad? Por qu? 13. Cmo se imaginan que sobreviven los sectores explotados y empobrecidos? 14. Qu entiende por marginacin social? CARLOS MARX Y SUS APORTACIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES
A lo largo de la historia, el hombre ha tratado de interpretar los cambios sociales, as como los problemas que se generan dentro del contexto, que han ocasionando conflictos de manera interna y externa. Muchos autores dedicaron varios aos para interpretar a la sociedad desde el aspecto econmico, social y cultural. En particular tenemos las aportaciones del alemn Karl Marx, quien analiz las formas de organizacin econmica de la sociedad, aplicando conceptos y categoras para interpretar la realidad que parte de este componente, como una causa primaria.
Para conocer con mayor profundidad el tema, realiza las siguientes actividades:
1. Investiga qu es el marxismo y consulta en alguno de los siguientes textos sobre Introduccin a las Ciencias 2. Responde a las siguientes preguntas:
Sociales que existan en tu centro, de preferencia, Amezcua Cardiel, Hctor. El marxismo como perspectiva terica de anlisis social (pp 99-116). Pia, Juan Manuel y Chvez, Ma. Eugenia. Marxismo como perspectiva terica para el anlisis social (pp. 6487). Schettino, Macario. Captulo: 3; Enfoques de la realidad I: Los modelos del siglo XX (pp 43-63), 4; Enfoques de la realidad II: Los modelos del siglo XX (pp 7389). Elabora en dos cuartillas un resumen del tema.
a) Qu es el marxismo? b) Quin conforma el cuerpo marxista? c) Por qu se dice que el marxismo es una doctrina realista? d) Qu caracteriza al marxismo como doctrina socio-poltica?
e)Cul es el mtodo de anlisis que usa el marxismo? f) Cules son los eventos ms importantes que se dan
en el periodo que vivi Marx?
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Bloque:CUATRO
Completa el siguiente cuadro e interpreta las tres partes integrantes del marxismo con la propuesta de Marx. Despus explica con tus propias palabras lo expuesto.
3.
Propuesta Marx
Cmo lo interpretas?
Filosofa Alemana
Renete con dos compaeros y compartan las respuestas del cuadro que elaboraron. Tomen por lo menos 10 minutos para intercambiar sus respuestas. Una vez que hayan terminado elijan un equipo para que exponga su cuadro. Recuerden que los dems integrantes del grupo, debern participar con sus observaciones y comentarios, de tal modo, que al final tengan todos la versin final del cuadro. acontecimientos histricos ms importantes de la poca de Marx.
4. Continen trabajando en equipo y elaboren, con el apoyo de su asesor, una lnea de tiempo, donde sealen los
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CONTEXTO HISTRICO
1. Nombren a un coordinador para que organice la lectura en grupo del siguiente texto, el cual pueden encontrar
en la pgina electrnica: http://www.moir.org.co/marxismo/C.Marx/doctrinas.htm
Teora Marxista
El marxismo es el sistema de las ideas y concepciones de Marx, en donde se sintetizan las tres principales corrientes ideolgicas del siglo XIX, representadas por los tres pases ms avanzados de la humanidad: la filosofa clsica alemana, la economa poltica clsica inglesa y el socialismo francs, vinculado con las teoras revolucionarias francesas en su conjunto. La admirable coherencia y la integridad de las concepciones de Marx, reconocida hasta por sus adversarios, que constituyen en conjunto el materialismo moderno y el socialismo cientfico como teora y programa del movimiento obrero de todos los pases civilizados del mundo, nos obliga a hacer un breve bosquejo de su concepcin del mundo en general, antes de exponer el contenido principal del marxismo, es decir la doctrina econmica de Marx. El modo de produccin de la vida material condiciona el proceso de la vida social, poltica y espiritual en general. No es la conciencia del hombre la que determina su ser, sino por el contrario, su ser social el que determina su conciencia. En una etapa dada de su desarrollo, las fuerzas productivas materiales de la sociedad entran en contradiccin con las relaciones de produccin existentes o, lo que no es ms que la expresin jurdica de esto, con las relaciones de propiedad dentro de las cuales se han desenvuelto hasta entonces. De forma que en el desarrollo de las fuerzas productivas, estas relaciones se convierten en trabas de ellas. Comienza as una poca de revolucin social. La sociologa y la historiografa anteriores a Marx proporcionaban, en el mejor de los casos, una acumulacin de hechos desnudos, recopilados fragmentariamente y la descripcin de aspectos aislados del proceso histrico. El marxismo indic el camino para un estudio global y completo del proceso de aparicin, desarrollo y decadencia de las formaciones econmicas sociales al poner de relieve que, sin excepcin, todas las ideas y las diversas tendencias se originan en la condicin de las fuerzas productivas materiales. Los propios hombres crean su historia, pero qu determina los motivos de los hombres y, en particular de las masas humanas, qu provoca los choques de ideas y aspiraciones contradictorias; cul es el resultado de todos estos choques en las masas de las sociedades humanas; cules son las condiciones objetivas de produccin de la vida material que forman la base de toda la actividad histrica de los hombres, cul la ley de desarrollo de esas condiciones; a todo ello prest atencin Marx e indic el camino para el estudio cientfico de la historia, como proceso nico, regido por leyes en toda su inmensa variedad y su carcter contradictorio.
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Bloque:CUATRO
De acuerdo con la lectura que realizaste, elabora un cuadro sinptico en el cual integres la informacin sobre la Teora Marxista integra los siguientes conceptos: a) Materialismo histrico g) Inglaterra b) Idealismo h) La divisin del trabajo c) Marxismo i) Vida material d) Marx j) Lucha de clases f) Francia k) Totalidad
CONCEPCIN DE LA REALIDAD SOCIAL Renete con un compaero de grupo, lean el texto y realicen el ejercicio que aparece a continuacin.
Marx desarroll un mtodo de anlisis de problemas, el mtodo abstracto deductivo, que consiste en analizar los elementos fundamentales del problema: materialismo histrico, teora del valor, teora de la plusvala, teora del capital, trabajo asalariado y las leyes de sistema capitalista. Al usar este mtodo en las ciencias sociales se aplica el concepto material del mundo en su conjunto. Con esto Marx posibilit la manera de esclarecer las bases de la vida social, las leyes que determinan su desarrollo y toda la gama de posibilidades de la comunidad que son determinadas por una base material, es decir, todo trabajo del hombre, transforma la naturaleza. El producto que resulta de esta transformacin tiene una doble naturaleza: trabajo concreto y trabajo abstracto. Por ejemplo, una mesa la hace un carpintero, se trata de trabajo concreto, mientras que el trabajo abstracto es el que se ha dado anterior a su produccin, como son los medios de produccin necesarios para su fabricacin. Seleccionen por lo menos 3 productos que utilicen a diario, por ejemplo: refrescos, ropa, madera, petrleo, etc., y en una hoja de rotafolio anoten el nombre del producto, su valor de uso (para que sirve), el trabajo concreto y el trabajo abstracto. Pueden utilizar dibujos para ilustrar su actividad. Recuerden que pueden solicitar el apoyo del asesor.
TOTALIDAD
Marx utiliza la totalidad como una perspectiva o modo de ver el mundo interconectado en todas sus partes, por lo que cada problema tiene muchas conexiones o causas. Cabe aclarar que un problema tiene causas primarias y secundarias, y la totalidad de stas sirve para un momento y no para otro. Por lo que tendrs que tener en cuenta que en la historia del hombre los problemas no se presentan con las mismas caractersticas. Para una mejor interpretacin de este concepto te sugerimos que investigues en cualquiera de las referencias sugeridas. Despus elabora un control de lectura. Recuerda que un control de lectura es un informe escrito que incluye las ideas centrales de un texto. Sigue el orden y secuencia de la lectura.
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Problemas sociales
Causas Principales
Causas Secundarias
Polticas: ausencia de democracia Jurdicas: Las leyes pueden ayudar a aumentar la pobreza Culturales: se desarrollan estilos de vida que permanecen por generaciones en dicha condicin social
Cmo lo interpretas?
Econmicas: injusticia de ingresos (marginacin, desempleo, trabajo asalariado, entre otros) Pobreza
Guerras
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Bloque:CUATRO
Soliciten tres voluntarios para que presenten las interpretaciones de los problemas sociales que trabajaron, cierren la actividad con reflexiones grupales respecto al tema.
Modelos
Sujeto
Objeto
Realidad
Idealista
Materialista
Dialctico
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Lee la siguiente lectura de la pgina electrnica y el fragmento del Manifiesto comunista de Marx: (http:// www.moir.org.co/marxismo/C.Marx/doctrinas.htm). Elabora por lo menos cinco preguntas importantes del tema y contstalas, pues las ocuparas en la siguiente actividad.
LA LUCHA DE CLASES
Es notorio que en una sociedad las aspiraciones de algunos de sus integrantes son opuestas a las de otros, y la vida social est llena de contradicciones. La historia nos muestra la lucha entre pueblos y sociedades, as como dentro de ellas mismas; adems, la sucesin de periodos de revolucin y de reaccin, de paz y de guerra, de estancamiento y de rpido progreso o decadencia. El marxismo nos ha dado el hilo conductor que permite descubrir las leyes que gobiernan este aparente laberinto y caos, la teora de la lucha de clases. Slo el estudio del conjunto de las aspiraciones de todos los miembros de una sociedad o de un grupo de sociedades, puede conducir a una definicin cientfica del resultado de esas aspiraciones. Ahora bien, la fuente de la que brotan esas aspiraciones contradictorias son las diferencias de posicin y de condiciones de vida de las clases en las que se divide cada sociedad. Lee el siguiente fragmento del Manifiesto Comunista de Carlos Marx:
La historia de todas las sociedades que han existido hasta nuestros das es la historia de la lucha de clases. Hombres libres y esclavos, patricios y plebeyos, seores y siervos, maestros y oficiales; en una palabra, opresores y oprimidos se enfrentaron en secular antagonismo unos con otros, mantuvieron una lucha constante, ya velada, ya abierta; lucha que siempre termin con la reconstruccin revolucionaria del edificio social o el hundimiento general de las clases contendientes [...]. La moderna sociedad burguesa, que ha brotado de las ruinas de la sociedad feudal, no ha terminado con las contradicciones de clase. nicamente ha sustituido las viejas clases, las viejas condiciones de opresin, las viejas formas de lucha, por otras nuevas. Nuestra poca, la poca de la burguesa, se distingue, sin embargo, por haber simplificado las contradicciones de clase. Toda la sociedad va dividindose cada vez ms en dos grandes campos enemigos, en dos grandes clases que se enfrentan directamente: la burguesa y el proletariado. El siguiente pasaje del Manifiesto Comunista nos revela lo que Marx exiga de la ciencia social en cuanto al anlisis objetivo de la situacin de cada clase en la sociedad, en relacin con el anlisis de las condiciones de desarrollo de cada clase: De todas las clases que hoy se enfrentan con la burguesa, slo el proletariado es una clase verdaderamente revolucionaria. Las dems clases van degenerando y desaparecen con el desarrollo de la gran industria; el proletariado, en cambio, es su producto ms peculiar. Las capas medias -el pequeo industrial, el pequeo comerciante, el artesano y el campesino luchan todas ellas contra la burguesa para salvar su existencia de la ruina como tales capas medias. No son, pues, revolucionarias, sino conservadoras. Ms todava, son reaccionarias, ya que pretenden volver atrs la rueda de la historia. Son revolucionarias nicamente cuando tienen ante s la perspectiva de su trnsito inminente al proletariado, defendiendo as, no sus intereses presentes, sino sus intereses futuros, cuando abandonan sus propios puntos de vista para adoptar los del proletariado.
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Bloque:CUATRO
Renanse en equipos de cinco participantes y compartan las preguntas que prepararon de manera individual. Seleccionen las 5 preguntas que el equipo considera como las ms importantes.
Una vez que hayan terminado con esta actividad, nombren a un coordinador para que regule la siguiente actividad: un equipo hace una pregunta de las que ya tiene preparadas a alguno de los otros equipos, ste le responde; pueden ser ayudados por los otros equipos en caso de ser necesario; en el pizarrn, el coordinador anotar los puntos clave de la pregunta; despus otro equipo hace la pregunta y otro equipo le contesta, as sucesivamente hasta que se haya agotado el tema. El asesor slo participar para hacer aclaraciones o dar la informacin que no haya quedado clara. Cierren la actividad con una reflexin sobre cmo se ve reflejada en su comunidad la lucha de clases.
DIALCTICA MATERIALISTA
La dialctica materialista es una manera de entender la realidad, sean pensamientos, emociones o el mundo material y, para comprenderla dice Marx, hay que entender las condiciones materiales de vida en el contexto histrico. La filosofa marxista es materialista y dialctica porque considera las condiciones materiales de vida como algo fundamental en toda existencia humana y la lucha de clases distinguiendo que slo una de ellas es duea de los modos de produccin, mientras que la otra es poseedora slo de su fuerza de trabajo. Por otra parte los idelogos elaboran las ideas necesarias para producir el orden social. Estas ideas dominantes son las ideas de clase dominante, por lo que la otra clase las hace suyas. Para Marx las ideas son consecuencias de la accin, inversamente del pensamiento de Hegel de que la idea produce la accin. En conclusin, la dialctica materialista permite entender que los grandes cambios han sido por la lucha de contrarios, por el antagonismo social. El motor de la historia es la contradiccin derivada de la lucha de clases que desemboca en una revolucin. Consulta en tu Centro las caractersticas de los modos de produccin expuestos por Marx y elabora una matriz donde seales las principales caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales.
Renete con un compaero de grupo y elaboren un cuadro comparativo con los modos de produccin vigentes y los que les anteceden. Considera los siguientes puntos:
Modo de vida Tipo de trabajo Clases sociales Clasificacin social Problemas sociales Tipo de produccin Formas de organizacin social
Presenten a los dems integrantes del grupo sus cuadros comparativos. Nutran la informacin con los comentarios de todo el grupo.
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Cmo aprendo?
Renete nuevamente con el compaero que trabajaste y completen los siguientes enunciados:
2. La dialctica materialista es una metodologa que 6. Para el materialismo, lo que define la base del
a) realidad y pensamientos b) lo material y espiritual c) materia y forma d) materia y cambio
El marxismo plantea que, a travs de la historia, la lucha de clases se puede traducir en una dialctica, donde siempre hay una tesis y una anttesis. Considerando este planteamiento, elaboren tres ejemplos donde se aprecie la tesis, sntesis y anttesis. Pidan al asesor que les d sus puntos de vista respecto a los ejemplos que trabajaron.
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Qu voy a aprender?
Bloque V
exPlica los concePtos Bsicos Para el estudio de los fenmenos
sociales contemPorneos
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LA TELEVISIN EN EL SIGLO XXI Formen equipos de cinco integrantes y discutan los siguientes problemas sociales durante 10 minutos: a) La televisin en el siglo XXI como una expresin del desarrollo de las telecomunicaciones b) La radio en el presente siglo c) La tecnologa del Internet en este siglo
Al trmino de la discusin, completen el siguiente cuadro, aplicando conceptos y categora de anlisis: totalidad, sujeto-objeto, lucha de clases y dialctica materialista para interpretar la realidad social.
Problemas sociales
Causas Primarias
Causas Secundarias
La televisin en el Siglo XXI como una expresin del desarrollo de las telecomunicaciones.
La radio
Seleccionen a un representante de cada equipo para que participen en la presentacin del contenido del cuadro que trabajaron. La actividad consiste en que un representante inicie con la exposicin y los dems representantes comenten sus observaciones de acuerdo con el cuadro que elaboraron en su equipo. Para cada problema social deber ser diferente el representante que inicie con la exposicin. Tomen nota de las observaciones o comentarios para que al final tengan una versin final del cuadro.
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Bloque:CINCO
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1. Investiga en tu Centro de Servicios la historia de la familia. Busca bibliografa relacionada con el tema y elabora
un control de lectura sobre el mismo.
2. Formen equipos de no ms de cuatro integrantes y contesten las siguientes preguntas con relacin a su investigacin.
a) Cmo se conforma la familia en las pocas antigua, media, moderna, contempornea y actualmente? b) Qu funciones cumple la familia en cada una de las pocas? c) Creen que actualmente en Mxico la familia sea ms tradicional o ha cambiado? d) En tu comunidad ha cambiado la forma de familia? e) Cmo se toman las decisiones familiares actualmente y cmo se tomaban anteriormente? f) Cmo se imaginan al tipo de familia en pases capitalistas y los del tercer mundo?
Revisen en algn peridico reciente, que aborde un problema sobre la familia y su relacin con la sociedad industrial. Analicen el problema aplicando los conceptos de totalidad y lucha de clases.
3.
4. Comparen su actividad con el resto de los equipos y comenten sus temas. Su asesor establecer conclusiones.
LA EDUCACIN Y LOS CAMBIOS ESTRUCTURALES
La educacin asume varios propsitos, entre ellos educar en las habilidades y saberes del grupo familiar. Para el materialismo histrico, la educacin ha cambiado histricamente, cada modo de produccin tiene su propia educacin.
Realiza una investigacin bibliogrfica sobre el tema en alguno de los textos que hay en tu centro, te recomendamos de preferencia el texto de:
Pia, Juan Manuel y Chvez, Ma. Eugenia. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Publicaciones Cultural, 2005. En su captulo 2 Marxismo como perspectiva terica para el anlisis social (pp.82-85). O bien en el Internet.
Junto con uno de tus compaeros contesten las preguntas y anoten sus respuestas:
Cmo creen que influye la educacin en la familia? Por qu? Cmo creen que influye la educacin en la sociedad? Por qu? Qu tipo de educacin creen que existe en pases como Estados Unidos, Japn y Alemania? Cul es la principal diferencia entre la educacin de Mxico y estos pases? Consideran que la educacin sirve para cambiar la estructura de una sociedad? Consideran que la educacin es un medio para adquirir otras culturas? La educacin es un proceso que dura toda la vida y es dialctico?
Copien las preguntas en su cuaderno y pidan a dos asesores (uno por cada estudiante) o personal
administrativo del plantel, que se las respondan. Comparen las respuestas de los encuestados con sus propias respuestas y lleguen a conclusiones generales.
Elijan por lo menos cuatro parejas para que compartan con el resto del grupo sus principales hallazgo.
Tomen nota en el pizarrn de los puntos clave respecto al tema.
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Bloque:CINCO
1. Investiga en Internet la historia del mercado de trabajo para jvenes en el siglo XX y la demanda que hoy tiene en
nuestra sociedad. O busca bibliografa relacionada con este tema. Elabora una sntesis de una pgina y, en otra pgina, pega recortes de revistas, peridicos o fotografas que sirvan de ejemplo del trabajo que los jvenes desempean.
En equipo, de no ms de 5 integrantes, contesten las siguientes preguntas: a) Qu es mercado de trabajo? b) En qu siglo surgen dos formas de trabajo juvenil, como maquiladoras y centros comerciales? c) Conoces algn menor de edad, amigo o familiar que trabaje? Qu actividades desempea? d) Por qu creen que es importante la mano de obra joven en una empresa? e) Cul es la problemtica actual de trabajo que enfrentan los jvenes? f) Conoces algn amigo, familiar o conocido joven que este desempleado? g) Cmo se podra resolver el problema de trabajo para los jvenes en tu comunidad?
Intercambien con el grupo las respuestas a estas interrogantes. Lleguen a conclusiones generales consensuadas.
EL FUNCIONALISMO COMO PERSPECTIVA TERICA PARA EL ANLISIS SOCIAL Durkheim y sus aportaciones a las Ciencias Sociales
El funcionalismo es una corriente del pensamiento sociolgico que atribuye un valor prioritario al estudio de la funcin que ejercen los diversos elementos de un todo. Hablar sobre esta corriente implica hacer referencia al socilogo francs Emilio Durkheim (18581917) continuador de la postura positivista, quien considera que los mtodos cientficos deban ser aplicados al estudio de la sociedad. Su influencia ha sido fundamental ya que sobre su pensamiento se conforma la corriente del estructural-funcionalismo estadounidense. Durkheim analiz la moralidad y la religin, como valores compartidos por una sociedad, argumentando que con la ausencia de estos, la sociedad pierde el equilibrio, generando sentimientos de ansiedad e insatisfaccin de individuos.
Realiza una investigacin documental en la biblioteca de tu Centro de Servicios, de preferencia en alguno de los siguientes textos, sobre las aportaciones de Durkheim a las Ciencias Sociales. Amezcua Cardiel, Hctor. Captulo: 2, El funcionalismo como perspectiva terica para el anlisis social, pp. 120-147. De la Torre, Francisco. Captulo: 8, El estructural-funcionalismo, pp. 123-135. Ortega Reyes, Rafael. Captulo 5, El funcionalismo como perspectiva terica de anlisis social, pp. 61-68; 6 La teora comprensiva como perspectiva terica para el anlisis social, pp. 69-76. Schettino, Macario. Introduccin a las Ciencias Sociales y Econmicas. Mxico, Pretice Hall, 2005. En sus captulos: 3 Enfoques de la realidad I: Los modelos del siglo XX, pp. 43-63, 4 Enfoques de la realidad II: Los modelos del siglo XX, pp. 73-89. Pia, Juan Manuel y Chvez, Ma. Eugenia. Captulo 2 Funcionalismo como perspectiva terica para el anlisis social, pp. 87-99. Zamarrn Castro Mnica. Captulo 3 Funcionalismo, pp. 40-51, 5 Teora comprensiva, pp. 51-60.
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De manera individual realiza un cuadro sinptico tomando en cuenta las siguientes preguntas:
Qu es el funcionalismo? Cules son los antecedentes de esta teora? Quin es su principal representante? Cmo concibe Durkheim la realidad social? Cules son las categoras de anlisis que propone Durkheim? Qu es un hecho social para Durkheim? En qu consiste la funcin y auto regulacin? Proporciona un ejemplo Qu propone Durkheim en la divisin del trabajo? Qu plantea Durkheim en las reglas del mtodo sociolgico y qu caracteriza a cada una de ellas?
Las siguientes actividades, debern trabajarlas en equipos de cuatro integrantes. Se sugiere que armen
equipos con aquellas personas que menos conozcan, pues eso permitir una mejor integracin de todo el grupo.
Relacionen lgicamente ambas columnas: a) El medio para transmitir valores y costumbres es b) Lo que altere a la sociedad es una c) El objetivo de la investigacin es explicar la causa de d) Comte dijo que la sociedad puede ser estudiada como e) Durkheim dijo que la educacin permite hacer Contesten dentro del parntesis:
Consiste en una serie de pasos sistemticos que explican y analizan la realidad. ( ) Formas de actuar que implican coaccin. ( ) ( ( ( ( ( ) la educacin ) anomala ) seres sociales ) la enfermedad ) las Ciencias Naturales
a) Primera regla del mtodo b) Hecho social c) Segunda regla del mtodo d) Realidad social
Lo que el hombre tiene que experimentar y observar. ( )
Bloque:CINCO
De las siguientes afirmaciones, clasifquenlas como: nociones, prenociones o hechos sociales segn las consideren. Ejercicios
La persona ajena al lenguaje de las ciencias sociales, qu opinan sobre el desempleo? Por qu la migracin? La desercin escolar El 40% de los ciudadanos entrevistados en Hidalgo opinan que no hay credibilidad para las elecciones en el 2006 Las personas opinan sobre el desempleo
Prenocin
Nocin
Hecho social
Completen el cuadro y expliquen Por qu? Situaciones Inquietud personales Problema social
Si una poblacin cuenta con 2,500 habitantes y emigran 400 pobladores, ante que situacin est?
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Coloquen dentro de los crculos la letra que corresponda: a) Fenomenalismo b) Nominalismo c) Negacin cognitiva de los juicios de valor
Clasifiquen los enunciados de acuerdo con su categora. Negacin de juicios de valor Hecho social Fenomenalismo Nominalismo Universalidad
a) Migracin a Estados Unidos b) La mayora de los mexicanos son catlicos. c) En las zonas rurales la gente es muy trabajadora.
d) El consumo de drogas. e) En Mxico cada grupo tnico tiene sus propios valores.
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Bloque:CINCO
Para cerrar la actividad, soliciten un voluntario que coordine una plenaria en la que verifiquen y comenten las respuestas que dieron los diferentes equipos. El asesor participar slo en caso de que haya dudas o que observe que falta ampliar o aclarar la informacin que estn trabajando.
Elabora un mapa conceptual sobre los temas: familia y educacin, derechos y obligaciones, marginacin social y suicidio. Responde en tu libreta las siguientes preguntas:
Por qu dice Durkheim que la familia es una escuela? Por qu para Durkheim la escuela es donde se imparte la cultura moral de un pas? Por qu es importante el proceso de socializacin? Por qu Durkheim considera la marginacin social como un estado de anoma? De qu es consecuencia la marginacin social? Conoces algn grupo marginado? Por qu crees que sea as? Qu opinas del suicidio de adolescentes en Mxico? Consideras que el suicidio se puede prevenir?
1. Renete con otros tres compaeros y seleccionen alguno de los siguientes problemas sociales que se
presentan a continuacin:
2.
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3.
LA TEORA COMPRENSIVA COMO PERSPECTIVA TERICA PARA EL ANLISIS SOCIAL Max Weber y sus aportaciones a las Ciencias Sociales
Para interpretar diversas problemticas sociales, desde el punto de vista cultural, te invitamos a conocer los planteamientos de Weber. Lee alguna de las lecturas de los siguientes textos, subraya las ideas principales y elabora un cuadro sinptico. Amezcua Cardiel, Hctor. Captulo 2 La teora terica para el anlisis social, pp. 150-175. De la Torre, Francisco. Captulo 10 La teora comprensiva, pp. 151-158. Ortega Reyes, Rafael. Captulo 6 La teora comprensiva como perspectiva terica para el anlisis social, pp. 69-76. Schettino, Macario. Introduccin a las Ciencias Sociales y Econmicas. Mxico, Pretice Hall, 2005, en sus captulos: 3 Enfoques de la realidad I: Los modelos del siglo XX, pp. 43-63, 4 Enfoques de la realidad II: Los modelos del siglo XX, pp. 73-89. Pia, Juan Manuel y Chvez, Ma. Eugenia. Captulo 2 Teora comprensiva como perspectiva terica para el anlisis social, pp. 99-115. Zamarrn Castro Mnica. Captulo 5 Teora comprensiva, pp. 55-60.
Lee y subraya las ideas ms importantes. Despus anota un comentario personal respecto al tema en
una ficha de trabajo. El sentido es una serie de relaciones y significados que constituyen la vida de un grupo. Para Weber existen acciones que se refieren a lo que la persona hace espontneamente, no hay intencin, slo ejecucin de las acciones. Adems, existen las acciones sociales, que son las que s tienen un sentido hacia los dems y tienen intencin. Es decir, que el individuo las piensa en funcin de otro, que existe una conexin de las subjetividades del grupo. La accin puede ser corporal
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Bloque:CINCO
como un golpe o estrechar la mano; verbal como gritos o acciones basadas en la emotividad son espontneas y no palabras; o material como casa o comida. Tambin puede suficientemente razonadas, ya que l mvil es la pasin. ser en omisin, cuando el individuo decide no actuar porque su accin afecta a terceros. En las sociedades sajonas predominan las acciones racionales, por lo que se integraron valores Las acciones con sentido son sociales. Existen que van de acuerdo con la racionalidad productiva y cuatro variantes: (1) las acciones racionales entre medios administrativa. En las sociedades orientales y latinoy fines son las que se disean con propsitos de que americanas predominan ms las acciones basadas en la cuando concluyan, se cumplan los objetivos iniciales; (2) las tradicin y la emotividad. acciones racionales basadas en valores son las que suceden cuando el valor se encuentra por encima de cualquier cosa, Segn Weber : el valor motiva las acciones especficas; ( 3) las acciones Por accin debe entenderse una conducta humana donde basadas en la tradicin son directas por costumbres, tradi- el sujeto o los sujetos de la accin enlacen a ella un sentido ciones o creencias muy arraigadas en la persona, ya que subjetivo. La accin social, por tanto, es una accin en donde se han integrado a lo largo de la vida y se aceptan como el sentido mentado por su sujeto o sujetos est referido a la la manera normal en que se rigen las acciones; ( 4) las conducta de otros, orientndose por sta en su desarrollo.
(Weber, 2002:5)
Forma pareja con algn compaero y discutan respecto a las respuestas de las siguientes preguntas
Qu son las acciones no premeditadas? Qu son las acciones meditadas o planeadas? Qu son las acciones con sentido social? Qu son las acciones racionales entre medios y fines?
Corporal
Verbal
Material
Hacer
Omisin
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El fenmeno de la aculturacin
Fanatismo religioso
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Bloque:CINCO
Al inicio de las actividades de aprendizaje les pedimos que respondieran en su cuaderno algunas preguntas, revsenlas de nuevo en plenaria. Con lo que saben, ha cambiado su idea de lo que escribieron al principio de la unidad? Vuelvan a contestar las preguntas, modifiquen todo aquello en lo que tengan informacin o nuevos conceptos e ideas y elaboren nuevas preguntas, que podrn resolver con ayuda de su asesor(a) en la seccin Quiero saber ms. Al finalizar el bloque, sern capaces de analizar varias problemticas de su entorno, utilizando los conceptos y categoras de anlisis:
Marxismo
Concepto: Totalidad, lucha de clases Categoras de anlisis: Relacin sujeto-objeto, dialctica materialista.
Funcionalismo
Conceptos: Funcin, normas Categoras de anlisis: Hecho social, divisin del trabajo, reglas del mtodo sociolgico.
Teora Crtica
Conceptos: Accin social, accin individual, abstraccin Categoras: Accin social, tipos ideales.
Formen equipos de cuatro integrantes y analicen los temas: pobreza, migracin, marginacin y
educacin; utilicen el modelo que se adecue para interpretarlos. Compartan sus resultados con el grupo y pidan al asesor que evale la calidad de su anlisis, de ser necesario, dediquen los ltimos minutos para aclarar dudas o profundizar en el tema.
Qu he aprendido?
Relaciona los siguientes enfoques terico-metodolgicos de la teora comprensiva: 1. Clasifica lo normal y lo anormal. ( ) 2. Considera la realidad que se encuentra en movimiento constante. ( ) 3. Toda sociedad parte de dos mundos particulares. ( ) a) Tercer enfoque b) Segundo enfoque c) Primer enfoque
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Marca con X en el siguiente cuadro de acuerdo con el tipo de conceptos que tratan los siguientes tericos: Conceptos 1. Totalidad 2. Trabajo abstracto 3. Anoma 4. Plusvala 5. Tipologas 6. Norma 7. Sentido 8. Proletariado 9. Prenociones 10. Nociones 11. Intencin 12. Ejecucin 13. Lucha de clases 14. Solidaridad orgnica 15. Suicidio 16. Accin social 17. Trabajo concreto 18. Altruista 19. Fuerzas productivas 20. Orden funcional 21. Hechos sociales 22. Dialctica Completa el siguiente cuadro: Teora Representantes 1.
Materialsmo histrico Carlos Marx
Carlos Marx
Emilio Durkheim
Max Weber
Planteamiento
2.
Funcionalismo Emilio Durkheim
3.
Teora crtica Max Weber
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Bloque:CINCO
Marca con X en el siguiente cuadro, segn el tipo de obra que corresponda al pensador: Obras 1. La tica protestante y
el espritu del capitalismo 2. El Capital 3. La divisin del trabajo 4. Las reglas del mtodo sociolgico 5. Economa y sociedad 6. La ideologa alemana 7. El suicidio 8. El manifiesto comunista 9. Las formas elementales de la vida religiosa 10. La sagrada familia 11. Educacin y sociologa 12. El poltico y el Cientfico
Carlos Marx
Emilio Durkheim
Max Weber
Quiero saber ms
Para incrementar tus conocimientos sobre los temas vistos en esta unidad te recomendamos las siguientes lecturas. Bravo, Vctor y otros. Teora y realidad en Marx, Durkheim y Weber. Mxico, Juan Pablo editores, 1982. Durkheim, Emilio. Las reglas del mtodo sociolgico. Mxico, Era, 1989. El Suicidio. Mxico, Colofn, 1994. Feud, Julien. Sociologa de Marx Weber. Barcelona, Pennsula, 1968. Harris, C. C. Familia y sociedad Industrial. Barcelona, Pennsula, 1986. Horkheimer, Max. Teora Tradicional y teora crtica. Amorrortu, 1976. Lewis, Oscar. Los hijos de Snchez. Autobiografa de una familia mexicana. Mxico, Joaqun Motriz, 1964. Esta obra es muy importante para comprender los efectos de la industrializacin en el Mxico contemporneo. Marx, Carlos. El Capital, crtica de la Economa poltica. Mxico, Siglo XXI, tomo I. Contribucin a la crtica de la economa poltica, pasado y presente. Buenos Aires, 1978. El manifiesto del partido comunista. Mosc, Progreso, 1974. Weber, Max. Economa y sociedad. F.C.E., Mxico, 1979. El poltico y el cientfico. Alianza, Madrid, 1981.
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Qu voy a aprender?
Bloque Vii
exPone ProBlemas sociales actuales de mxico y el mundo
Unidad de competencia a desarrollar:
Analiza problemas sociales de dimensiones polticas, econmicas, culturales o geogrficas que afectan a su comunidad.
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Bloque:SIETE
Chinchilla, Perla (comp.). Historia e Interdisciplinariedad. Mxico, Universidad Iberoamericana (antologas universitarias), 1994. Pia Osorio, Juan Manuel. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Publicaciones Cultural, 2003. Amezcua Cardiel, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales. 4 ed., Mxico, Nueva Imagen, 2003.
Realiza una lluvia de ideas, coordinada por tu asesor, para definir el concepto de interdisciplinariedad, sus
principios metodolgicos y su utilidad en las ciencias sociales. As como la importancia de la metodologa en las Ciencias Sociales. Posteriormente elaboren en equipo de cuatro personas un cuadro sinptico del tema. La interdisciplina es la cooperacin entre distintas disciplinas para explicar e interpretar problemas sociales comunes. Es la integracin de conocimientos que nos permite interpretar, analizar y explicar la problemtica social de hoy. La migracin masiva y el fanatismo religioso son, entre otros, fenmenos sociales actuales que deben ser examinados por ms de una disciplina. La Escuela de Frankfurt es un ejemplo de interdisciplinariedad, tendencia conocida tambin como la nueva produccin de conocimientos. La interdisciplina es un proceso necesario ya que la velocidad en los cambios del mundo actual requiere de la experiencia de profesionistas en diversos campos. Los sucesos sociales no pueden ser explicados por una sola causa, son resultado de numerosas causas histricas econmicas y sociales. Es necesaria la participacin de diversos especialistas para tratar problemas, sean estos tericos o empricos. Los estudios acadmicos tienen como mvil principal el conocimiento de la sociedad. La actividad profesional es la que se realiza fuera de la esfera escolar y tiene como objetivo resolver un problema especfico, para despus proponer soluciones pertinentes a corto y mediano plazo. La cooperacin eficiente entre especialistas de diversas disciplinas, inclusive de la misma disciplina, depende de la perspectiva terica de cada especialista y de algn principio terico en comn.
Escriban tres ejemplos de interdisciplinariedad y mencionen, cul es el principio terico que tienen en comn? a) b) c)
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Resuelvan, en pareja, los siguientes ejercicios: a) Qu significa el prefijo inter? b) Escriban algunos ejemplos c) En dnde se aplica? Estn de acuerdo? Marquen con una X el parntesis correspondiente. a) La interdisciplina requiere de diferentes temas de investigacin. b) Estos especialistas trabajan individualmente c) Interpreta sucesos pasados. d) La escuela de Frankfurt slo tiene socilogos. e) Esta escuela genera una nueva manera de anlisis. f) La interdisciplinariedad es un proceso necesario. g) Los sucesos sociales se deben a una sola causa. h) La informacin se enriquece con ms de un punto de vista. SI ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) NO ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Reflexionen la importancia de las Ciencias Sociales, luego realicen un reporte breve con los puntos ms importantes de esta reflexin. Resuelvan las siguientes preguntas: 1. Por qu se hace ciencia? 2. Qu implica considerar la realidad como la totalidad? 3. Expliquen los criterios que sigue la investigacin interdisciplinaria.
El asesor seleccionar varias parejas para que vayan presentando sus respuestas y reflexiones la resto del grupo, luego cerrar el tema destacando los puntos centrales del tpico.
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Bloque:SIETE
1. Elige con la ayuda de tu asesor y tu grupo un fenmeno social o problema de Mxico de preferencia de tu comunidad. Elijan por equipos una rama de las Ciencias Sociales y analicen con todo el grupo, el problema o fenmeno social desde el mtodo interdisciplinario. 2. Jerarquiza los pasos para aportar la solucin al problema o fenmeno social que identificaste en tu comunidad. TEORA CRTICA DE JRGEN HABERMAS
Este Filsofo, perteneciente a la escuela de Frankfurt, comenta acerca del uso que le ha dado el capitalismo a la ciencia, convirtindola en un instrumento de poder y enriquecimiento al servicio del capitalismo, que se ha convertido en un tipo de organizacin social explotador. La ciencia ms que del progreso, ha ido en los ltimos tiempos de la mano de la explotacin. Pero Habermas, a diferencia de algunos de sus predecesores de la escuela de Frankfurt, la ciencia tiene que replantear su papel en la sociedad y efectivamente puede ser un instrumento de liberacin, pero esta liberacin en Habermas no se da a travs de la disolucin de las ataduras materiales como lo menciona Marx, sino a travs del lenguaje y de la accin. Pero deben existir condiciones para que se d la accin comunicativa. Una de ellas es el ver a la otra persona como sujeto igual a m y no como objeto de mis intereses, darle el respeto a su opinin y entablar una verdadera comunicacin en donde, tanto sus argumentos como los mos, son asimilados a favor de la solucin del fenmeno o conflicto social. Pero para que esto se pueda dar, es necesario y hasta prioritario que las dos partes tengan el mismo poder de expresin y comunicacin, es decir, la misma capacidad comunicativa. Pero en la prctica social observamos que esto es difcil, ya que muchas de las clases sociales explotadas por el capitalismo, lgicamente no estn en las mismas condiciones o posibilidades de desarrollar apropiadamente sus capacidades intelectuales y comunicativas. Es ah donde la ciencia juega un papel fundamental, ya que la nica forma en la que los sujetos pueden igualar su poder de comunicacin es a travs del conocimiento de la ciencia. Este es el factor determinante que a su vez exige la accin de las dos partes. Tanto del inters del Estado o gobierno por fomentar el conocimiento, como de las personas por tener el inters de emanciparse e igualarse a travs de la ciencia.
Adjunta la siguiente actividad al portafolio de evidencias Formen equipos y elijan un problema de su comunidad, mencionen cmo lo resolveran
bajo la perspectiva de la teora crtica de Habermas.
Elaboren unos cartelones donde se indique cmo debe ser la accin comunicativa en
la escuela y en la familia.
Elabora un ensayo donde menciones la importancia del lenguaje en la sociedad. Escribe la idea principal de cada prrafo. 1. 2.
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3. 4.
PROBLEMA DE INTERACCIN SOCIAL: Analicen por parejas el siguiente texto y resuelvan lo que se les indica:
Como lo viene planteando la teora crtica de la Escuela de Frankfurt, el problema consiste en que los capitales se han apoderado de las ciencias y las han hecho instrumento de dominacin. Habermas declara explcitamente su desacuerdo con la visin de sus maestros, mas no con el carcter disciplinario de investigacin social. Propone la accin comunicativa y la tica de discurso como su propia versin a la crtica de la sociedad y tambin como sus propias propuestas alternativas.
De manera individual, escribe brevemente en una hoja blanca cmo debe ser la accin comunicativa
con tu grupo de amigos.
Cul es tu opinin acerca de que la ciencia es un instrumento de liberacin? 1. Intercambien entre todo el grupo sus hojas de reflexiones y al azar vayan seleccionando diferentes estudiantes para que lean el escrito que les toc en el intercambio. Nombren a un encargado de moderar la lectura. Al terminar la lectura de por lo menos 8 escritos, realicen una plenaria y lleguen a conclusiones consensuadas.
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Bloque:SIETE
a) El bienestar social se lograr a travs de la libertad c) El neoliberalismo se opone a la discrecionalidad del gobierno d) La libertad individual slo se da con libertad poltica individual b) La libertad e igualdad de oportunidades estn ntima- e) La economa f) El libre mercado es la base del liberalismo mente relacionadas Investiga las teoras liberales de los siguientes pensadores y elabora un cuadro sinptico: John Locke (1632-1704), Montesquieu (1689-1755), David Hume (1711-1776), Adam Smith (17231790) y John Stuart Mill (1806-1873). Investiga en algn libro de Filosofa o Historia de tu Centro las definiciones de comunismo y capitalismo, contrstalas y elabora un breve resumen con tu comentario.
Para que pueda existir el trmino neoliberalismo, se tiene que comprender lgicamente el trmino liberalismo y sus caractersticas. Esta corriente de pensamiento hace referencia a ciertas condiciones que permitan principalmente el desarrollo individual, reaccionando contra posturas radicales como el absolutismo y la monarqua. Esta teora afirma libertades individuales de distintos tipos: de expresin, de credo, de pensamiento, pero principalmente las que tienen que ver con el libre desarrollo econmico, propiedad privada, asociacin, mercado y comercio libres. Libertades que dieron lugar a un capitalismo en donde importan ms los intereses y crecimientos individuales que los que hacen referencia al bien comn o general. Producto de la desigualdad social que se lleg a vivir, este sistema social es criticado fuertemente y atacado en sus races por corrientes filosficas y sociales como el marxismo; esto llev a algunos pases a replantear sus estructuras sociales y econmicas intentando, no con mucho xito, un nuevo modelo econmico y poltico: el comunismo. Ante el fracaso del comunismo y otros tipos de organizacin social, muchos de los pases empezaron a regirse nuevamente por el orden social, econmico y poltico del capitalismo y el liberalismo, surgiendo as la corriente neoliberal, pero esta vez adems de promulgar y practicar las polticas neoliberales, se trat de asegurar su prctica sustentada en leyes e instituciones que favorecieran sus condiciones.
Cul es la diferencia principal entre liberalismo y neoliberalismo? Cul es la relacin del capitalismo
y el neoliberalismo? Investiga y realiza un cuadro comparativo en el que menciones 3 ejemplos de pases Neoliberales y 3 Capitalistas.
Pases poderosos
Pases pobres
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En equipos de cinco integrantes, elijan algn pas (poderoso o pobre) y comenten algunas de las condiciones por las que este pas es poderoso o pobre. Por ejemplo, si es explotado o explota l a otro pas, si hay corrupcin en sus gobernantes, inestabilidad poltica, etc. Organicen un sociodrama y representen las condiciones que identificaron.
Sociodrama: es la representacin de algn hecho o situacin de la vida real en un espacio fsico y con un pblico involucrado (ellos mismos), el cual posteriormente a la temtica representada que generalmente es hecha por ellos mismos participar, analizando la situacin a mayor profundidad 1 . Al trmino de cada participacin, realicen una pausa para que en grupo comenten la claridad y profundidad de la reflexin que hizo el equipo del tema.
Costos sociales
Los costos sociales del neoliberalismo, implican, en primer lugar, generar las condiciones mnimas para que la sociedad pueda trabajar y posteriormente consumir, ya que las bases del capitalismo y el neoliberalismo son la explotacin de la clase trabajadora y el consumo de los bienes que el mercado produce. Las instituciones pblicas de salud, educacin, esparcimiento etc., que a su vez generan un costo grande al Estado, contrayendo deudas que tiene que ser cubiertas por prstamos de los pases ms poderosos, que luego son cobrados de manera excesiva y hasta abusiva. Por lo tanto, esta situacin es un crculo vicioso, ya que en el neoliberalismo econmico slo unos cuantos tienen las condiciones para participar en el libre mercado; un libre mercado condicionado por el Estado externamente a las rdenes de los pases poderosos e internamente a los intereses de los pocos dueos del capital. Esta desigualdad social, trae como consecuencias lgicas el desempleo y la pobreza. Desempleo ya que al ser pocos los dueos del capital, los que no tienen recursos son muchos y la demanda laboral aumenta, mientras que, por otro lado, esta misma explotacin a las clases bajas tambin genera pobreza en ocasiones extrema, pues, al no haber trabajo no se tiene los medios para cubrir las necesidades elementales. Esta desigualdad social, a su vez, trae como consecuencia otros fenmenos sociales que no favorecen en nada el desarrollo y bienestar social, como: la delincuencia, la corrupcin, la falta de educacin e inestabilidad poltica.
Mencionen en plenaria ejemplos de problemas sociales que observes en tu pas o tu comunidad, como consecuencia de las polticas neoliberales. Formen equipos de cuatro integrantes y mencionen problemas sociales del pas o su comunidad, que
identifiquen como producto de la pobreza y el desempleo.
Pases poderosos
Pases pobres
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Bloque:SIETE
Qu he aprendido?
De manera individual, realiza las siguientes actividades.
Marca con una V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. 1. La interdisciplinariedad requiere de diferentes disciplinas de investigacin. ( ) 2. La Escuela de Frankfurt genera una nueva manera de anlisis. ( ) 3. La interdisciplinariedad es un proceso necesario. ( ) 4. Los sucesos sociales se deben a una sola causa. ( ) 5. La informacin se enriquece con ms de un punto de vista. ( ) Relaciona las siguientes columnas: a) Max Horkheimer estudi en Munich b) Concluye que la razn es acrtica en: c) Mezcla la filosofa y la historia en: d) Basa su anlisis en la observacin del: e) Dice que el arte es decidido por una industria Lee y contesta lo que se te indica:
Max Horkheimer naci en Alemania. Entre sus obras ms importantes destacan Teora Crtica y Filosofa. Considera que el arte nuevo y las culturas de las masas se han apoderado de lo que se consideraba arte. El arte, ya sea para producirlo o para difundirlo, separa a la persona de la uniformidad econmica y respeta su singularidad, es decir, que el artista es nico, pero tambin el consumidor lo es, al contrario de los seres producto de la tecnologa que piensan igual y disfrutan con lo mismo. l considera que en los pases democrticos quien decide qu es arte o no, es la industria del entretenimiento y no un espritu cultivado. Lo que es popular, es aquello que la sociedad acepta incondicionalmente porque le gusta.
6. ( ) Los pases democrticos 7. ( ) Filosofa y psicologa 8. ( ) Teora crtica 9. ( ) Teora crtica y tradicin 10. ( ) Arte
Responde las siguientes preguntas: 11. Qu se convierte en un simple instrumento? 12. A qu dedica Horkheimer gran parte de sus esfuerzos? 13. Cmo considera al artista? 14. Y al consumidor? 15. En los pases democrticos la decisin de lo que es el arte de qu depende?
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Marca con una X (V= verdadero o F= falso), segn corresponda: 16. Una familia bien avenida es mejor que mucho dinero. 17. El xito es proporcional a la cantidad de dinero que se posee. 18. La educacin es ms importante que tener amigos influyentes. 19. Lograr mis metas perjudicando a otros tiene mrito. 20. Mi esfuerzo ser reconocido o recompensado por otros. 21. El dinero fcil es la base del progreso. 22. Los bienes materiales son un indicador de desarrollo material. 23. La educacin promueve el desarrollo y el bienestar personal. 24. La suerte es un factor determinante para tener xito. Complementa en el siguiente mapa conceptual las ideas que se te indican: ( ( ( ( ( ( ( ( ( V V V V V V V V V ) ) ) ) ) ) ) ) ) ( ( ( ( ( ( ( ( ( F F F F F F F F F ) ) ) ) ) ) ) ) )
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Bloque:SIETE
Quiero saber ms
Puedes consultar tambin la siguiente bibliografa e internetgrafa: Chinchilla, Perla (comp.). Historia e Interdisciplinariedad. Mxico, Universidad Iberoamericana (antologas universitarias), 1994. Pia Osorio, Juan Manuel. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico, Publicaciones Cultural, 2003. Amezcua Cardiel, Hctor. Introduccin a las Ciencias Sociales. 4 ed., Mxico, Nueva Imagen, 2003. Schutz, Alfred. Estudios sobre teora social. Buenos Aires, Amorrortu editores, 1974. avizora.com/publicaciones/biografias/textos/jurgen_habermas_0023.htm casadellibro.com/fichas/fichaautores/...?autor=HABERMAS, JURGEN www.monografias.com/trabajos/neoliberalismo/neoliberalismo.shtml www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/N/neoliberalismo.h
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Bloque Viii
resPuestas resPuestas Bloque ii
Completa los siguientes enunciados tomando de entre las opciones la que le da sentido a la oracin. 1. b 2. c 3. e 4. a 5. d 6. c 7. a
Relaciona las columnas de filsofos ilustrados con sus aportaciones y pensamiento. Coloca en cada parntesis la letra que le corresponda. 8. e 9. e 10. d 11. d 12. c 13. c 14. b 15. b
Subraya el inciso que complete 33. Friedman mejor la idea o interrogante sobre las 34. Herodoto 35. Ranke ciencias, sus objetos y mtodos. 16. a 36. Bon 17. b 37. Allport 18. b 38. Lewin 19. c 20. e Relaciona las columnas: Ordena del 1 al 4, cmo se aplica 39. Estadstico el mtodo cientfico. Escribe 1, 2 al 40. Cientfico 41. Comparativo siguiente y as sucesivamente. 21. 4,3,1,2 42. Histrico 43. Comprensivo Completa las siguientes frases: 44. Anlisis crtico 22. Tylor 45. Anlisis concreto 23. Morgan 46. Experimental 24. Darwin 25. Platn y Aristteles 26. Maquiavelo, Hobbes 27. Comte 28. Weber 29. Durkheim 30. Smith 31. Marx 32. Keynes
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Bloque:OCHO
resPuestas Bloque V
Verifica tus respuestas del Bloque V con tu asesor. Completa el siguiente cuadro: 1. Considera que toda la produccin es la condicin
fundamental de la vida social, porque satisfacen necesidades humanas, biolgicas y espirituales. La aparicin de las clases sociales donde una domina y explota a la otra, Relaciona los siguientes enfoques terico-met- hace que la lucha de clases sea el motor de la historia. odolgicos de la teora comprensiva: 2. Considera a la sociedad como un sistema social que 1. ( c ) tiene mnimas transformaciones, en el que cada parte 2. ( b ) contribuye a su manutencin y en el cual existen redes de 3. ( a ) relaciones de asociaciones fijas, que son las estructuras, que asignan lugar y funciones a la accin del individuo, imponindose sobre l. Marca con X en el siguiente cuadro de acuerdo con 3. Considera la comprensin de la cultura, con el uso de tipos el tipo de conceptos que tratan los siguientes tericos: ideales y el sentido de las acciones. Por lo que las ciencias 1. Carlos Marx sociales deben estudiar la cultura, lo peculiar de los seres 2. Carlos Marx humanos, y no est definido ni determinado, ni los seres 4. Carlos Marx humanos pueden intervenir conscientemente para modi5. Max Weber ficar o acelerar el rumbo de los acontecimientos sociales. 6. Max Weber 7. Max Weber Marca con X en el siguiente cuadro, segn el 8. Carlos Marx tipo de obra que corresponda al pensador: 9. Emilio Durkheim 10. Emilio Duekheim 1. Weber 11. Max Weber 2. Marx 12. Max Weber 3. Durkheim 13. Carlos Marx 4. Durkheim 14. Emilio Durkheim 5. Weber 15. Emilio Durkheim 6. Marx 16. Max Weber 7. Durkheim 17. Carlos Marx 8. Marx 9. Durkheim 10. Marx 11. Durkheim 12. Weber
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resPuestas Bloque V
Marca con una V si la afirmacin es verdadera o
F si es falsa.
1. ( 2. ( 3. ( 4. ( 5. (
V V V F V
) ) ) ) )
Relaciona las siguientes columnas: 6. ( B ) 7. ( A ) 8. ( E ) 9. ( C ) 10. ( D ) Responde las siguientes preguntas: 11. El arte 12. A escribir 13. nico 14. nico 15. La industria del entretenimiento
Complementa en el siguiente mapa conceptual las ideas que se te indican: 25. Libre competencia 26. Proteccionismo 27. Globalizacin 28. Acuerdos comerciales, globalizacin Escribe en los crculos las ideas principales que
los complementen: 29. Pensamiento 30. Teora crtica 31. Ciencia 32. Capitalismo
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