ALUNUL

PROF.NV.PRE C.:SZASZ FIRA PETRU A GRDINI A CSU A FERMECATLUDU

n fiecare an, copii sau aduli suntem fascinai de trezirea la via a ntregii naturi. Pdurea, prin caracterul su viu i dinamic, trezete interesul copiilor. Curiozitatea pe care o manifest copiii fa de mediul nconjurtor trebuie permanent meninut i transformat ntr-o puternic dorin de a afla mai mult i de a nelege ceea ce se ntmpl dincolo de aparene. Copiilor le place s sa joace n aer liber, n parcuri , sub copacul din curtea casei sau a grdiniei. n preajma copacilor ,ei dobndesc pentru lumea lor interioar admiraia, sentimentul de ocrotire, armonia formelor i a culorilor. Fiind pentru mine un subiect deosebit, am iniiat proiectul tematic ALUNUL derulat pe timp de o sptmn.Acest proiect ncearc s direcioneze toate aciunile spre dobndirea unor cunotine reale despre lumea n care triete alunul i spre educarea unor comportamente i conduite civilizate fa de mediul nconjurtor. n primul rnd m voi referi la rolul deosebit al activit ii de observare. Am urmrit ca prin activitatea de observare s antrenez toi copiii s fac cunotin cu prile componente ale acestui arbore, modul de via, importana fructelor, la sfritul activitii s discutm despre modul n care putem proteja natura. Alunul este un arbust care poate crete slbatic n luminiuri, sau zone puin umbrite si umede, fiind puin pretenios faa de sol. Acest arbust este cultivat pentru fructele sale, care reprezint un aliment foarte hrnitor datorit coninutului mare n uleiuri, proteine, vitamine, sruri minerale. Faptul ca n Romnia nu s-a extins cultura alunului se explic prin necunoaterea calitilor acestui pom i a binefacerilor izvorte din nsuirile sale. Alunul fixeaz solul stvilind eroziunea, purific aerul, este o valoroas plant medicinal, iar miezul de alune este un aliment extrem de valoros. Permanent am apelat la experiena de via a copiilor, la modul n care au reacionat n diferite situaii. Le-am cerut s-mi dea exemple pozitive i negative de comportamente fa de natur. Prin participarea activ a copiilor se realizeaz reinerea informaiei tiinifice i reinerea unor scheme logice de aciune i gndire specifice anumitor categorii de obiecte din mediul nconjurtor i orientarea pe baza lor, n situaii noi. Am folosit observarea spontan, n curtea grdiniei fcnd comparaie cu ali copcei. Copiii au avut deja cunotine cderea frunzelor toamna, copacul fr frunze iarna, nmugurirea, nflorirea pomului i formarea fructelor primvara, coacerea fructelor vara i culegerea fructelor toamna. Dup aceste observri am putut desena Alunul . Am sesizat c desenele erau creative direct proporional cu discuiile ample pe marginea celor observate. Pentru a-i responsabiliza le-am dat tem de cas: s cear prinilor o mica excursie n locurile unde ar putea vedea alunul. Curiozitatea copilului este atras nu numai de obiectele pe care le percepe, ci i legturile interne, cauzale care exist ntre obiectele i fenomenele percepute. ntrebrile pe care le pun copiii dovedesc interesul de cunoatere al acestora manifestat prin ntrebri variate. Astfel ei i mbogesc orizontul de cunoatere i neleg c plantele au nevoie de anumite condiii pentru a se dezvolta. Lectura dup imagini a venit s valorifice cunotinele nsuite n cadrul observrilor. Copiii au rspuns cu plcere la ntrebri fcnd permanent referire la cele nvate. Am creat mpreun o poveste cu titlul Alunul fermecat.

Pentru a se obinui s observe natura care-i nconjoar am instituit un moment de povestire: Cioc,cioc,cioc de Emil Grleanu. Aceast povestire am realizat-o n activitatea didactic de diminea la colul Bibliotec. Era odat o veveri care a descoperit un fruct tare gustos, i anume alunele. Fericit, veveria a strns mai multe alune pentru iarn, i le-a ascuns n scorbura ei. ntr-o zi, ea s-a nepat ntr-o coaj de alun i a neles c pe undeva se strecoar un ho... C doar ea nu mncase nicio alun, deci de unde s apar coji??? A stat veveria la pnd i a vzut-o pe ciocnitoare cum venea i cra - cra ciocnea alunele i le ppa miezul... Un sfert din alunele veveriei fuseser deja mncate. Atunci veveria ha! a prins ciocnitoarea de coad. Aceasta s-a zbtut ce s-a zbtut i a reuit s scape, dar fr coad... Vznd c a rmas fr coad, ciocnitoarea s-a ntors din nou la scorbura veveriei, a ciocnit cu respect, ca s-i dea coada napoi. Numai c veveria deja i schimbase scorbura, pentru c suprarea ei cu alunele fusese mare. De atunci, ciocnitoarea tot ciocnete copacii: cioc, cioc, cioc, ca s o gseasc pe veveri. Numai c veveria s-a ascuns bine de data asta! Aceasta povestea un mcleandru unui scatiu. Atenie, nu mai spunei povestea nimnui, c se supr gaia! (E secret!!!) Prin activitile de cunoaterea mediului fiind grup mic am urmrit cu precdere: s se familiarizeze cu problemele de mediu, s-i formeze deprinderi i obinuine necesare de cunoatere, grij, descoperire i protejare a naturii, s dobndeasc i s-i consolideze cunotinele despre natur, s se antreneze n aciuni sociale utile s-i formeze dorina i deprinderea de a petrece timpul liber n mijlocul naturii. Mi-am propus activit i integrate interesante pentru copiii de grup mic. Activitate integrat:n pdurea cu alune D Alunul observare DEC Pdurea prietena mea pictur Activitate integrat:Veveriele vesele D Veveriele la alune joc didactic DEC n pdurea cu alune cntec predare Activiti de sine stttoare: DLC Nuielua de alun lectura educatoarei DOS Cum ocrotim pdurea convorbire DPM Deplasarea n alergare spre diferite direcii, cu ocoliri i piri peste obstacole. Joc Alergm printre aluni n ceea ce privete desenul o activitate interesant mi s-a prut tema Eu spun i tu desenezi. Am nceput s povestesc copiilor despre alun: de la rdcin pn la ramuri. Pe msur ce povesteam ei completau desenul. Pentru a verifica cunotinele, i pentru a vedea dac sunt ateni am strecurat greeli n povestire: frunze mici i rotunde. Pentru a se apropia i mai mult de natur am realizat cteva activiti de desen n curtea grdiniei. Copiii au fost ncntai c am desfurat activitatea n curtea grdiniei i i-au propus i ei s deseneze n curte, cnd ajung acas. n activitile de dezvoltare personal am desfurat activiti ct mai atractive: am folosit un soft educaional la care copiii trebuiau s rspund repede i clar despre cunotinele nsuite anterior despre copaci dar cu referire la alun. Ne-am distrat la carnaval cu mtile de veverie realizate n cadrul activitii practice. Ca activitate extracurricular ne-am propus o drumeie, realizat cu copiii i cu prinii:

Plimbare prin parcul mare din oraul nostru Parcul Tineretului unde au putut observa un alun. n ultima zi a sptmnii prin ii au adus ciocolele cu alune,prjiturele cu alune,alune prjite iar copiii s-au binedispus interpretnd cntecelul n pdurea cu alunepurtnd mtile de veverie confecionate la activitatea practic. Totul s-a incununat cu o expozi ie n sala de grup. Cnd i-am antrenat la aceste activiti le-am spus despre rolul pe care-l au aceti arbori i atunci cnd vor fi mari ei vor trebui s aib grij de protejarea naturii . Contactul nemijlocit al copiilor cu aceste activiti sporesc eficiena demersului educaional, dat fiind cunoscut marea disponibilitate a celor mici de a descoperi i asimila tot ceea ce strnete curiozitatea lor vie. Activitile cu coninut ecologic i gsesc finalitatea n comportamentele dobndite de copii: de a fi mai buni, mai sensibili fa de ambient, de a fi mai protectori, mai plini de solicitudine, de a aciona mai disciplinat, de a fi mai responsabil, mai plin de iniiativ i mai prompi n respectarea unor reguli. Activitile de educaie ecologic ajut copiii s manifeste sensibilitate fa de ntreg mediul i problemele lui; ajut copiii s neleag funcionarea mediului, interaciunea oamenilor cu mediul i despre cum pot fi rezolvate problemele legate de mediu; copiii dobndesc valori i sentimente de grij fa de mediu; s utilizeze cunotinele i abilitile dobndite, n vederea unor aciuni pozitive i bine gndite care vor conduce la rezolvarea problemelor mediului. Prin activitile ecologice desfurate cu profesionalism copiii se dezvolt intelectual, emoional, voliional, moral. Prin observri concrete copiii evalueaz sntatea mediului i ndrumai de educatoare pot gsi msuri de protecie. Astfel, se formeaz atitudini pozitive fa de mediul degradat. Prin unele activiti desfurate cu precolarii, acetia pot constitui model pentru aduli, nfrnnd unele impulsuri ale adulilor care distrug ntr-o clip armonia naturii. Mediul poate fi definit ca tot ce se afl n jurul nostru, vieuitoarele i obiectele. Este aerul pe carel respirm, soarele care ne d cldura, apa i hrana care ne ntrein organismul, reprezint acoperiul deasupra capetelor noastre, plantele, animalele, pietrele i rurile, oceanele i munii, insulele ndeprtate, tot ce se poate vedea, simi, mirosi, auzi sau gusta. Reprezint viaa pentru noi, fr el nu am putea supravieui.