ANALISIS KONSEPTUAL PENILAIAN KINERJA DAN PENILAIAN OTENTIK

Oleh Jul Hasratman, S.Si. Dosen Pengampu: Dr. H. Rayandra Asyhar, M.Si.

Dasar Pemikiran
Beragamannya definisi tentang PENILAIAN KINERJA (PK) dan PENILAIAN OTENTIK (PO)

Pengajar perlu memahami tentang makna PK dan PO secara konsep dan praktikal

TUJUAN PENULISAN
Bukan untuk menambah makna baru tentang penilaian kinerja dan penilaian otentik Bukan pula mendukung salah satu dari sekian banyaknya definisi yang diajukan peneliti Memberikan penekanan dalam hal analisis berbagai macam pemaknaan tentang kedua penilaian tersebut Mencoba mengklarifikasi kesamaan dari berbagai macam definisi tersebut

PENILAIAN KINERJA
Pola berpikir tingkat tinggi Kemampuan komunikasi, Aplikasi dunia nyata, Tugas-tugas pembelajaran yang bermakna (meaningful), Komitmen waktu dan upaya yang sungguhsungguh dari peserta belajar, Pertimbangan yang bersifat kualitatif di dalam memutuskan nilai hasil belajar

PENILAIAN KINERJA
response-centered (RC) simulation-centered (SC) PA wajib memiliki dua komponen: 1. Tugas yang dikerjakan 2. Rubrik untuk mengevaluasi kualitas kerja

PENILAIAN KINERJA (PK)

Beberapa tipe PK: Tugas Tertulis dan Tidak Tertulis Tugas-tugas khusus yang alami (tanpa memberitahu peserta) Proyek jangka panjang Portofolio Demonstrasi Eksperimen Oral Presentation Simulasi

3 PERSPEKTIF 1. Perspektif kehidupan tidak sebatas sekolah. 2. Perspektif praktik kelas dan kurikulum. 3. Perspektif Pembelajaran dan Instruksi.

3 FOKUS 1. Penekanan pada proses dan produk (hasil) 2. Penekanan pada kondisi, 3. Penekanan pada konteks figuratif.

 Kelebihan/Keunggulan Penilaian Otentik Contoh Penilaian Otentik: - Penampilan keterampilan siswa atau mendemonstrasikan bagaimana siswa menerapkan ilmu pengetahuan. - Melakukan simulasi atau bermain peran. - Rekaman portofolio atau item strategis yang terpilih. - Paparan atau kompetensi yang dapat siswa tunjukkan.