Viveiros Educadores

Viveiros Educadores
Plantando Vida
Organizao: Gustavo Nogueira Lemos Renata Rozendo Maranho
ministrio do meio ambiente secretaria de articulao institucional e cidadania ambiental departamento de educao ambiental
Viveiros Educadores
Plantando Vida
Organizao: Gustavo Nogueira Lemos Renata Rozendo Maranho
braslia, janeiro de 2008
2008 Ministrio do Meio Ambiente Qualquer parte desta publicaco pode ser reproduzida, desde que citada a fonte. Tiragem: 5.000 exemplares Presidente Lus Incio Lula da Silva Ministrio do Meio Ambiente Marina Silva Secretaria de Articulao Institucional e Cidadania Ambiental Hamilton Pereira da Silva Departamento de Educao Ambiental Marcos Sorrentino Ministrio do Meio Ambiente, Departamento de Educao Ambiental Esplanada dos Ministrios Bloco B, sala 553 Cep: 70068-900 Braslia / DF Tel: 55 61 - 3317 1207 Fax: 55 61 - 3317 1757 e-mail: educambiental@mma.gov.br Organizao: Gustavo Nogueira Lemos Renata Rozendo Maranho Reviso: Dario Noleto Ana Luisa Castelo Branco Eduardo Lyra Rocha Jos Vicente de Freitas Marcos Sorrentino Philippe Pomier Layrargues Projeto grfico, capa e ilustraes: Masanori Ohashy Idade da Pedra Produes Grficas LTDA Diagramao: Alexandre Lemos (estagirio) Idade da Pedra Produes Grficas LTDA Fotos: Gustavo Nogueira Lemos Eduardo Lira Rocha Instituto de Permacultura, Organizao, Ecovilas e Meio Ambiente - IPOEMA Grupo de Trabalho de Apoio a Reforma Agrria - GTRA/UnB.
Catalogao na fonte: Centro de Informao e Documentao-CID Ambiental /MMA B823v Brasil. Ministrio do Meio Ambiente. Secretaria de Articulao Institucional e Cidadania Ambiental. Departamento de Educao Ambiental. Viveiros educadores: plantando vida. - Braslia: MMA, 2008. 84 p.; 23 cm. ISBN 978-85-7738-092-3 I. Ttulo. II. Educao ambiental. CDU 37:504
Agradecemos especialmente Ondalva Serrano que com seu profundo conhecimento e larga experincia de vida contribuiu de forma inspiradora e complementar na idealizao da proposta dos Viveiros Educadores. A leitura atenta e crtica de um documento por ela produzido, repleto de aspectos humanitrios, princpios e conceitos do pensamento sistmico, foi fundamental para a elaborao dessa publicao. Maiores informaes sobre este documento podem ser acessadas na ntegra pelo endereo eletrnico www.mma.gov.br Carinhosamente, Equipe DEA
SUMRIO
Apresentao......................................................... 8 O que so viveiros educadores .......................... 10 Os viveiros e sua contextualizao na realidade brasileira ....................................... 15 A estrutura organizacional e operacional de um viveiro educador ....................................... 18 Equipe pedaggica.................................................20 O Projeto Poltico-Pedaggico..........................22
O Viveiro e a Escola 26, Segurana Alimentar 28, Incluso Social 31, Profissionalizao e Gerao de Trabalho e Renda 33, Arborizao Urbana 36, O Viveiro como Instrumento de Organizao Social de Comunidades e Assentamentos Rurais 38,Pesquisa e Desenvolvimento 40,Comrcio Solidrio 41, A Realizao de Parcerias e a Sustentabilidade do Viveiro Educador 44.
Procedimentos tcnicos necessrios para a implementao de um viveiro .................. 46

Escolha do Local 48, Estruturas Necessrias para a Conduo das Atividades 52, Como Realizar a Coleta de Sementes 56, A Escolha das Sementes 59, Secagem das Sementes 59, Como Armazenar suas Sementes 60, A Gincana como Estratgia de Coleta 60, Quais so as Atividades Envolvidas no dia-a-dia do Viveiro? 62, Plantio das mudas em campo 74.
Anexos ................................................................... 81 Referncias Bibliogrficas ................................ 86
Viveiros Educadores Plantando Vida
Apresentao
O Departamento de Educao Ambiental do Ministrio do Meio Ambiente procura desenvolver programas, projetos e aes pautadas pela perspectiva de cultivar a vida e a felicidade de viver, estimulando a participao popular individual e coletiva nessa direo. Esses programas, projetos e aes tm por finalidade contribuir para a formao de cidads e cidados que busquem cotidianamente a construo de sociedades sustentveis, aprendendo e educando em sua prtica. cada vez mais evidente a necessidade da participao popular em processos que busquem inverter a lgica do desenvolvimento acompanhado da degradao ambiental. O envolvimento em aes dessa natureza oportuniza a reflexo sobre os fatos, razes e interesses pelos quais nossa sociedade seguiu nessa direo. Refletir sobre tais aspectos essencial para questionarmos as escolhas feitas e compreendermos que possvel trilhar outros caminhos, calcados pela solidariedade, pela universalizao da qualidade de vida, pela valorizao do ambiente, e do ser humano, como sujeito atuante na construo de um mundo melhor. A problemtica ambiental extremamente complexa, envolve em sua raiz questes de carter social, econmico, poltico e cultural, e deve ser encarada de forma ampla, conjugando esforos nas mais diferentes frentes de atuao, para que as transformaes almejadas tornem-se realidade. Nesta jornada importante utilizarmos de forma intencional e consciente os espaos e estruturas existentes em nossa sociedade com potencial para a formao de educadoras e educadores ambientais capazes de irradiar pr atividade e comprometimento, e com isso, contagiar cada vez mais pessoas dispostas a contribuir. Espaos e estruturas educadoras so aquelas que demonstram, ou podem demonstrar, alternativas viveis para a sustentabilidade frente ao modelo hegemnico de desenvolvimento, possibilitando o aprendizado vivenciado, dialgico e questionador acerca das temticas nelas abordadas. Viveiros florestais, ciclovias, hortas orgnicas, faixas de pedestre, jardins de ervas medicinais, salas verdes, museus, centros de educao ambiental entre outras, so exem-
Apresentao
plos de estruturas e espaos que podem assumir esse papel. O processo de aprendizagem desencadeado pela utilizao intencional destas estruturas busca proporcionar a reflexo crtica sobre os diferentes aspectos que a cercam, estimulando as pessoas a realizarem aes em prol do bem estar coletivo, assim como, a rever valores, mtodos e objetivos. O que transforma uma estrutura simples, utilizada cotidianamente de forma desapercebida, em uma estrutura cheia de significados e aprendizados, a qualidade das relaes que se mantm com ela e dentro dela. Nesse sentido, um bom exemplo de estrutura que poderia ter apenas um carter produtivo, ou mesmo comercial, mas apresenta um enorme potencial educador, o viveiro florestal. O projeto VIVEIROS EDUCADORES busca estimular, orientar e apoiar a implementao de viveiros florestais como espao de aprendizagem, estimulando os viveiros j existentes a perceberem, valorizarem e a incorporarem a dimenso educadora em suas atividades. Destina-se a educadoras e educadores ambientais, viveiros florestais em atividade, grupos e instituies organizados que possam deflagrar esse processo em suas comunidades, e ainda, a todos que tenham interesse em se aprofundar na temtica e contribuir para a transformao de sua realidade. Pretende-se assim dar mais um passo para efetivar o alcance da
Educao Ambiental crtica e emancipatria, atendendo a crescente demanda por subsdios que orientem, tcnica e pedagogicamente a produo de mudas e o plantio de rvores como um processo continuado de aprendizagem, extrapolando a perspectiva pontual que tem caracterizado historicamente essa atividade. Reflorestar as reas nativas degradadas e requalificar os espaos urbanos um desafio enorme e necessrio, que deve ser abraado por todos. Trata-se de uma demanda prioritria em todo o planeta, seja pela importante funo que a vegetao exerce na manuteno dos recursos hdricos e regulao do ciclo hidrolgico, pela proteo e fertilizao dos solos, pela perpetuao da fauna silvestre, ou ainda, por estimular a reflexo sobre que medidas podemos tomar frente ao eminente avano do aquecimento global. Nosso desejo que os Viveiros Educadores sejam mais do que uma poltica pblica, indo alm, como instrumentos populares de transformao, enraizados em toda a sociedade brasileira, contribuindo para o resgate e a construo da cultura do plantar, presentes tanto nas comunidades rurais, quanto no meio urbano, em suas instituies, escolas, bairros e lares, fortalecendo as relaes pessoais, os laos afetivos, e cativando cada vez mais pessoas dispostas a refletir e agir na direo de um mundo mais justo e equilibrado para todos.
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O que so viveiros Educadores?

Viveiros Educadores so espaos de produo de mudas de espcies vegetais onde, alm de produzi-las, desenvolve-se de forma Intencional, processos que buscam ampliar as possibilidades de construo de conhecimento, exercitando em seus procedimentos e prticas, reflexes que tragam em seu bojo, o olhar crtico sobre questes relevantes para a Educao Ambiental como: tica, solidariedade, responsabilidade socioambiental, segurana alimentar, incluso social, recuperao de reas degradadas entre outras possibilidades. So espaos onde a produo de mudas tratada como porta de entrada para reflexes mais profundas sobre as causas e possibilidades de enfrentamento para a problemtica socioambiental. Um viveiro florestal pode ser uma simples fbrica de mudas, conduzido metodicamente, sem estabelecer nenhum tipo de reflexo acerca da complexidade envolvida. No entanto, ao refletir-se intencionalmente sobre a forma como o ser humano tem se relacionado com o ambiente, as causas e efeitos dos problemas socioambientais vividos, assim como, as diferentes possibilidades de atuao, o processo de produo de mudas passa a ter outro significado, mais amplo e profundo. A produo de mudas e o plantio de rvores so temas geradores bastante eficientes. Por meio deles possvel estimular o alcance da compreenso sistmica que a questo ambiental exige. Desde que conduzido de forma pedaggica e questionadora, o viveiro pode estimular o surgimento de novas iniciativas que complementem e fortaleam a atuao de grupos e instituies que desenvolvem processos de Educao Ambiental em todo o pas.
O que diferencia o viveiro florestal convencional de um viveiro educador a inteno de utiliz-lo como espao de aprendizagem, orientado por elementos e procedimentos pedaggicos destinados a formao das pessoas que com ele interagem.
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Para tanto, necessrio estruturar-se, e caminhar na direo da construo de um projeto poltico pedaggico que oriente a conduo de todo o processo. nesse movimento de construo coletiva, em que as diversas possibilidades de abordagem e aprendizagem so exploradas e organizadas com o intuito de despertar o esprito crtico, que o viveiro passa a ter sua dimenso educadora exercitada. H no territrio brasileiro uma grande diversidade de tipos de viveiros destinados produo de mudas de inmeras espcies vegetais. Eles podem ter carter e destinao varivel, apresentando diferentes modos de produo e objetivos. Existem viveiros destinados produo comercial, para o autoconsumo, com finalidade de incluso social, com carter tcnico-cientfico, alm da finalidade educativa, seja em uma perspectiva de formao de educadores ambientais ou mesmo profissionalizante. Alguns so altamente tecnificados e automatizados, enquanto outros so simples, com baixo investimento em capital, e totalmente operacionalizados manualmente. No entanto, todos os tipos de viveiros so capazes de assumir um carter educador, desde que adequadamente conduzidos.
As aes propostas pelos grupos envolvidos com o viveiro devem desencadear o surgimento de projetos que tenham poder de influncia e transformao da comunidade em que est inserido, exercitando a postura ativa e cidad dos envolvidos. Nesse sentido, o viveiro educador pode desempenhar um importante papel em processos de educao ambiental, tendo como objetivo contribuir para a viabilizao das transformaes socioambientais necessrias ao resgate da qualidade de vida e do bem estar humano. Nesta publicao pretende-se apresentar alguns elementos necessrios para a utilizao de viveiros florestais como espaos educadores, abordar ainda, de forma clara e abrangente, os aspectos relacionados a sua funo produtiva.
Podemos caracterizar um viveiro florestal como um espao estruturado, com caractersticas prprias, destinado produo, proteo e manejo de mudas at que tenham idade e tamanho suficientes para resistirem s condies adversas do meio e terem um crescimento satisfatrio quando plantadas em definitivo (PAIVA, 2000).
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Os viveiros e sua contextualizao na realidade brasileira

O Brasil conhecido mundialmente por sua rica diversidade de ecossistemas e biomas naturais: conseqncia de sua grande diversidade climtica e geofsica. Nessa heterogeneidade ambiental e tambm cultural, a complexidade e diversidade so bastante ampliadas, exigindo para uma adequada contextualizao dos viveiros educadores em todo o territrio, a construo de uma proposta aberta e flexvel, adaptvel a toda essa diversidade de cenrios e de contextos locais. Existem hoje no pas inmeros viveiros conduzidos por rgos governamentais como Secretarias Estaduais ou Municipais de Meio Ambiente, rgos ligados ao uso e gesto da gua, alm de Universidades e Institutos de Pesquisa e Ensino. Outros so conduzidos por empresas privadas que desejam assumir sua responsabilidade socioambiental, ou ainda, empresas que possuem algum passivo ambiental e desejam associar a sua imagem os aspectos positivos que a atividade traz. Diversos assentamentos rurais provenientes do processo desencadeado pela Reforma agrria apresentam viveiros florestais, seja pela necessidade de recuperao de suas reas degradadas, para a produo de madeira, frutos e outros bens de consumo florestais, ou ainda, para a comercializao de mudas. A sociedade civil organizada tambm atua no enfrentamento dos problemas socioambientais que contribuem para a perda da qualidade de vida, sendo uma das grandes incentivadoras da implementao de viveiros. A produo de mudas nativas, frutferas e ornamentais uma rentvel atividade empresarial. Cada vez mais surgem viveiros com perfil comercial buscando conquistar esses mercados. crescente o nmero de mdios e grandes produtores rurais que, em virtude da excessiva e irresponsvel maximizao da produo, ou mesmo pelo desconhecimento de suas danosas conseqncias, degradaram as reas de preservao permanente e reserva legal de suas propriedades. E hoje, para conseguir licenas ambientais junto aos rgos competentes, so obrigados a adequar suas propriedades legislao vigente e executar a recomposio das reas degradas. Outra categoria de consumidores de mudas nativas que tem cada vez
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mais absorvido parte da produo comercial, a das grandes empresas do setor primrio, como as siderrgicas. Estas esmpresas causam grande impacto e degradao, e para obter o licenciamento dos rgos competentes, necessitam realizar a chamada compensao ambiental. Todavia, apesar de toda essa diversidade de viveiros existentes, em geral, no h uma conectividade entre eles, uma ao coordenada que os una e potencialize a ao de cada um. Informaes como o nmero de viveiros existentes, o tipo de mudas que produzem, a capacidade instalada de produo e quais j atuam em uma perspectiva educadora so difceis de ser obtidas, o que representa um grande desafio na conduo desse processo de forma articulada.
No entanto, todos esses viveiros tm um enorme potencial para tornarem-se educadores, desde que se reestruturem com o intuito de incorporar a dimenso pedaggica ao processo, despertando nos grupos envolvidos o olhar crtico, o aprendizado dialgico e o esprito coletivo diante da realidade socioambiental. Nesse sentido, imprescindvel desenvolver polticas pblicas que incorporem a dimenso educadora produo de mudas, potencializando os processos de restaurao da vegetao nativa, de requalificao do ambiente urbano e melhoria da qualidade de vida da populao.
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A estrutura organizacional e operacional de um viveiro educador

Na estruturao, implementao e organizao de viveiros educadores, alguns aspectos so essenciais para assegurar o alcance dos objetivos esperados. Nessa perspectiva, podemos destacar trs pilares bsicos:
1. Equipe pedaggica; 2. Projeto Poltico Pedaggico; 3. Procedimentos tcnicos;

Estes componentes, uma vez definidos e dimensionados, sero fundamentais para elaborao, implementao e avaliao das aes desenvolvidas pelo viveiro.
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Equipe pedaggica
O tamanho e a composio da equipe necessria para gerir um viveiro educador variam de acordo com sua dimenso, objetivos e o contexto em que est inserido. No existe uma regra nica ou arranjo ideal para a composio de uma equipe, que contemple toda a diversidade de possibilidades e situaes. O importante que a equipe tenha carter diverso, que valorize as parcerias em um sistema de gesto integrada e complementar, em que funes, competncias e responsabilidades sejam partilhadas, para que todos tenham clareza de sua atuao. O processo de formao da equipe deve estar previsto e especificado no projeto poltico-pedaggico do viveiro, que por sua vez, deve ser elaborado de forma participativa, com a colaborao de todos os envolvidos e interessados. Ao longo do processo, desejvel que as pessoas envolvidas com o viveiro se apropriem dos conhecimentos e habilidades necessrios execuo de outras funes, alm das que j desenvolvem, o que proporciona o aprendizado e a qualificao nas diferentes reas de atuao. Buscando tornar o ambiente do viveiro harmnico e produtivo, e estreitar e fortalecer as relaes pessoais, devem ser previamente acordados os princpios e as normas de convivncia do grupo, alm de definir instncias colegiadas como espaos qualificados para a soluo de conflitos e tomadas de deciso. Na gesto de todo o processo, ser muito importante a prtica da tica, da solidariedade, e a abertura para o dilogo. A coerncia entre os princpios e os valores difundidos e os realmente praticados, interna e externamente, essencial para que o viveiro educador contribua para mudanas efetivas, dando sentido e para sua existncia. A seguir, apresentam-se algumas funes importantes no processo de gesto de um viveiro. Cabe destacar que este apenas um dos possveis arranjos, que pode, de acordo com cada contexto, ser revisto e adaptado a realidade local.
Equipe Pedaggica
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Coordenador do viveiro
responsvel por orientar o planejamento, conectando o processo de produo de mudas e a ao pedaggica s inmeras outras atividades e processos demandados. O coordenador deve ainda ser uma referncia nas relaes interpessoais da equipe.
Tcnico viveirista
o responsvel por gerir e acompanhar de perto o processo de produo das mudas, coordenando as atividades dirias envolvidas, como: preparao do substrato, irrigao, o manejo das mudas e o tratamento das plantas doentes, considerando sempre a proposta pedaggica do viveiro.
Educador ambiental
o responsvel por coordenar, junto aos envolvidos, a elaborao, implementao e avaliao do Projeto Poltico-Pedaggico, buscando atender as demandas e especificidades da regio em que o viveiro est inserido. Outra responsabilidade do educador ambiental mobilizar e articular a comunidade local, para assumir o protagonismo em todo o processo.
Voluntrios
So responsveis por dar o apoio necessrio s atividades desenvolvidas pelas diferentes frentes de atuao do viveiro, sendo este um estgio inicial de envolvimento, no qual espera-se cativar o interesse dos voluntrios em aprofundar-se cada vez mais nas atividades, assim como, estimular o seu crculo de convivncia a participar do processo.
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Projeto Poltico-Pedaggico
O conceito de projeto poltico pedaggico h tempos associado e debatido em processos de educao formal. Todavia, o seu significado ainda desconhecido ou muito pouco utilizado por grande parte das pessoas e dos grupos que atuam no campo no formal da educao. Um Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) consiste na elaborao de uma proposta educacional para determinado espao, grupo ou processo, apresentando desde seus referenciais conceituais, filosficos e polticos at a forma como ser operacionalizado. Deve ser aqui entendido no somente como um documento que rene os elementos relativos ao processo educacional deflagrado em um viveiro, mas tambm como um processo de gesto contnua e democrtica, que deve envolver todos os indivduos, grupos e instituies com os quais o viveiro dialoga e se relaciona.
portanto um documento identitrio, no qual os sujeitos se vem e atuam sobre as suas demandas e planos, que sero periodicamente revistos e sistematicamente re-construdos
(BRASIL, 2005).
Projeto Poltico Pedaggico
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Na construo do PPP direcionado ao Viveiro Educador, alguns questionamentos devem ser feitos com o intuito de estimular e orientar o planejamento da proposta pedaggica. Entre eles destacam-se: Onde se pretende chegar com a implantao do Viveiro Educador no contexto em que est inserido? Quais so os objetivos a serem atingidos? Quais so os princpios e diretrizes que iro guiar a conduo do viveiro? A quem se destina este viveiro? Quais so os referenciais tericos e prticos que orientam este processo? Quais outros temas devem ser abordados nas reflexes do grupo? Como estabelecer as conexes necessrias entre os temas? Existem experincias exitosas? Quais so os recursos financeiros e materiais disponveis para a execuo da proposta? Com quais pessoas pretende-se conduzir as atividades demandadas? Quais so as estratgias para monitorar e avaliar o processo? Que indicadores podem ser utilizados? As respostas a estas questes devem fornecer os subsdios necessrios para que o grupo avalie a pertinncia da proposta, e reflita sobre as razes pelas quais se envolveram no processo, assim como, se esta a via mais eficaz para atingirem os objetivos almejados.
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O plantio de rvores apenas uma das muitas frentes de atuao para o processo de enfrentamento da ampla e sistmica problemtica socioambiental, no sendo, por si s, suficiente para reverter o atual quadro de degradao em que vivemos. As reflexes e aes desencadeadas a partir das atividades desenvolvidas no viveiro devem buscar estabelecer as conexes necessrias compreenso da radicalidade e complexidade envolvida nesse processo. Uma abordagem parcial e reducionista pode desencadear o efeito contrrio ao esperado e proporcionar uma educao ambiental superficial, sem o esprito crtico e transformador. Implantar viveiros educadores sem realizar uma anlise conjuntural e poltica, assim como, um diagnstico prvio, feito de forma participativa junto comunidade envolvida, pode ocasionar a criao de estruturas subutilizadas, e, numa perspectiva mais ampla, transformar o viveiro em um mito de estrutura no funcional. imprescindvel que a pertinncia do viveiro no contexto local seja uma demanda legitimada pela comunidade, uma proposta embasada nas demandas locais, e no, uma ao isolada e impositiva. Cabe destacar que o Projeto Poltico Pedaggico deve ser aberto e flexvel para permitir que as experincias vivenciadas sejam objeto de reflexo e sejam incorporadas, de forma dialgica, proposta em construo. Nesse sentido, o monitoramento e a avaliao das aes desenvolvidas devem ser realizados de forma regular, para que o processo seja aprimorado permanentemente.
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Buscando orientar a construo do PPP e facilitar a sua compreenso, importante organiz-lo em trs marcos estruturantes: O Marco Conceitual
Nele devem estar expressos os princpios, os valores, a tica, o sonho de futuro e a concepo de sociedade partilhados pelo grupo. importante enunciar os referenciais tericos e conceituais que iro orientar as aes do viveiro, a compreenso de educao ambiental do grupo, as bases metodolgicas que sero desenvolvidas, assim como, os objetivos, papis e misso do viveiro educador.
O Marco Situacional
Refere-se ao conhecimento e sistematizao das informaes sobre a realidade em que o viveiro est inserido. Nesse sentido, observa-se a necessidade da realizao de um diagnstico amplo, atento aos aspectos ambientais, sociais, econmicos, polticos e culturais relacionados ao territrio de abrangncia e sua populao. Informaes como o histrico de ocupao, aspectos fsicos da regio e as caractersticas da populao devem estar expressos, destacando seus anseios, demandas e prioridades e desvelando os conflitos, contradies e entraves ao processo. necessrio ainda, mapear as aes de educao ambiental desenvolvidas, assim como, os potenciais parceiros, grupos e instituies que atuam na regio. com base nessas informaes que as aes sero planejadas.
O Marco Operacional
onde apresenta-se o planejamento das estratgias e aes que sero desenvolvidas no mbito do viveiro, enunciando de forma clara e objetiva as metas propostas e as metodologias que sero utilizadas para o seu alcance. necessrio definir um cronograma de atividades alinhado com as metas definidas, destacando a composio e as funes das equipes envolvidas, assim como, as bases e normas de organizao e funcionamento do viveiro. essencial explicitar as estratgias de monitoramento e avaliao que sero utilizadas, e ainda, definir o planejamento oramentrio, identificando os recursos demandados e os disponveis, assim como, meios para captar o que for necessrio inicialmente e um planejamento estratgico que promova a sustentabilidade do viveiro.
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Possibilidades de abordagem e atuao na implementao de viveiros educadores

A complexidade e o carter sistmico das questes envolvidas com o viveiro torna essencial o uso de abordagens inter e transdisciplinares no processo pedaggico desenvolvido. Desse modo, recomenda-se a adoo de linhas de atuao mais diversas quanto for possvel, abordando questes sociais, ambientais, econmicas, polticas, culturais e humanas. Nesse sentido, apresentamos a seguir algumas possibilidades. O viveiro e a escola
A escola certamente a principal estrutura educadora construda na nossa sociedade. Porm, segundo Matarezi (2005), em muitos casos, as escolas constituem espaos padronizados, cujas formas e estruturas foram pensadas para atender determinadas funes e objetivos pedaggicos que levam a recluso, controle e vigilncia, ou seja, de regulao e no necessariamente de emancipao. Buscando trazer um carter emancipatrio para o ambiente escolar, podemos utilizar como espao educacional no somente a sala de aula, mas tambm outras estruturas como um viveiro, uma horta, um jardim de ervas medicinais, um
Maiores informaes sobre como elaborar um PPP podem ser obtidas na publicao Projeto poltico pedaggico aplicado a centros de educao ambiental e a salas verdes, disponvel no portal eletrnico do Ministrio do Meio Ambiente, cujo acesso pode ser feito pelo endereo: www.mma.gov.br
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bosque de espcies nativas ou uma biblioteca, onde os alunos possam refletir sobre novas possibilidades de atuao coletiva, bem como, em formas positivas de expressar suas potencialidades individuais. A presena de viveiros e hortas em espaos escolares no nenhuma novidade, existem inmeros viveiros escolares no pas. No entanto a abordagem utilizada tem, em geral, se demonstrado pontual, caracterizada pela superficialidade, insuficientes para atingir as transformaes esperadas. A utilizao do viveiro como espao de aprendizagem deve proporcionar a convivncia em um ambiente frtil para o desenvolvimento de atividades que trabalhem de forma ampla e transversal aspectos sociais, ambientais, culturais e polticos.
Esse processo deve ser continuado, e desencadear na comunidade estudantil, uma relao de identidade com o espao com o qual convive, interage e aprende cotidianamente, estimulando em suas atividades o respeito e o cuidado com o ambiente e as pessoas que a cercam. Nesse sentido, o viveiro educador deve possibilitar o desenvolvimento de atividades relacionadas a todas as disciplinas oferecidas no currculo escolar, de forma que as questes socioambientais sejam trabalhadas transversalmente. Ao trabalhar a educao ambiental com crianas, adolescentes e adultos nos espaos escolares, os conhecimentos ali gerados precisam ser internalizados no dilogo e interao entre a escola, a famlia e a comunidade. O corpo docente das escolas tem, de um modo geral, uma formao fragmentada, limitada por disciplinas especficas, que utilizam como base o conhecimento acadmico, restrito na maioria dos casos, ao campo terico e cartesiano, o que dificulta a compreenso sistmica que a questo ambiental necessita, limitando conseqentemente sua atuao. Estimular e instrumentalizar os professores para utilizar o viveiro como espao educador integrado ao Projeto Poltico Pedaggico escolar um dos grandes desafios desse processo.
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primordial, ainda, assumir os conhecimentos, conexes e princpios da transdisciplinaridade, inerentes s questes socioambientais envolvidas na sua conduo. Cabe destacar, que os viveiros educadores inseridos na escola devem oportunizar intencionalmente a realizao de atividades em prol de uma educao ambiental crtica, transformadora e emancipatria, abordando a temtica socioambiental como estmulo a reflexes mais profundas. Esse processo deve proporcionar aos alunos a possibilidade de construir coletivamente a sua concepo de desenvolvimento, pautada na necessidade de valorizar cada vez mais as vertentes ambiental, social e humana na busca por uma sociedade, mais justa e sustentvel. A abordagem e vivncia de questes ambientais nas atividades escolares por meio de espaos e estruturas educadoras fundamental para uma leitura mais adequada da realidade, e conseqentemente, para a transformao de atitudes negativas, em aes mais humanas, quer repercutam positivamente no s na escola, mas em todos os aspectos da vida.
Segurana Alimentar
A Lei N 11.346, de 15 de setembro de 2006, que cria o Sistema Nacional de Segurana Alimentar e Nutricional SISAN, em seu art. 2 diz que: A alimentao adequada direito fundamental do ser humano, inerente dignidade das pessoas e indispensvel realizao dos direitos consagrados na Constituio Federal. A qualidade de vida da populao est diretamente relacionada com a qualidade de sua alimentao, uma vez que grande parte das doenas da nossa civilizao est relacionada forma como nos alimentamos. Pensar sobre segurana alimentar refletir sobre a qualidade do processo de produo de alimentos, do campo mesa. Isto pressupe a adoo de sistemas produtivos ambientalmente adequados, socialmente justos, que valorizem o trabalho das pessoas envolvidas em todas
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as etapas da produo do alimento e sejam economicamente viveis, proporcionando uma distribuio equnime e saudvel para toda a populao. O contexto econmico internacional globaliza a pobreza e concentra o poder, ampliando as disparidades entre os pases desenvolvidos e em desenvolvimento, assim como, dentro deles, entre suas camadas mais ricas e carentes. As polticas pblicas que promovem a segurana alimentar e nutricional da populao brasileira devem questionar os modelos de produo de alimento impostos ao pas. So pacotes tecnolgicos que geram pobreza, concentram riqueza, diminuem a biodiversidade e degradam o ambiente, buscando transform-los em sistemas sustentveis de produo. O desenvolvimento da agricultura familiar de base agroecolgica, a valorizao da flora nativa, o incentivo ao agroextrativismo, o estmulo a formao de pomares domsticos, assim como, a produo de alimentos por meio de sistemas livres de organismos geneticamente modificados, vital para assegurar a soberania e a segurana alimentar das populaes do campo e da cidade. Um dos grandes desafios dos Viveiros Educadores a articulao com outros programas do Governo Federal que tenham sinergia com a proposta como o Fome Zero, que
tem como objetivos assegurar o acesso alimentao saudvel, a expanso da produo de alimentos, a gerao e distribuio de renda, e o estmulo a iniciativas que promovam o fortalecimento da produo local de alimentos e a constituio de rede solidrias de comercializao, pautadas na tica do acesso cidadania. Considerando a perspectiva emancipatria que o enfrentamento a esta questo exige, um viveiro educador pode tornar-se um eficiente instrumento de ao coletiva na busca pelo acesso a uma alimentao saudvel para a totalidade da populao brasileira, objetivo maior de programas que atuam nessa direo. No Brasil, a produo de frutas concentrada em grandes plos e regies, havendo a necessidade de grandes deslocamentos para a sua distribuio e comercializao, o que representa custos extras e, em muitos casos, o comprometimento da qualidade do alimento. Uma forma de enfrentar essa problemtica, estimular e fortalecer a produo local de alimentos, valorizando as espcies nativas e a cultura alimentar de cada regio, e a comercializao local e solidria do que for produzido. Uma alternativa vivel nesse sentido, a formao de pomares de qualidade, com uma grande diversidade de espcies, capazes de forne-
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cer frutas durante todas as estaes do ano, e garantir a autonomia alimentar das famlias. A grande maioria das moradias brasileiras no dispe de pomar em seu quintal. Por isso, as pessoas acabam comprando alimentos industrializados, de baixa qualidade e alto custo. Viveiros pblicos, comerciais, comunitrios ou mesmo privados podem, em uma perspectiva educadora, contribuir para a constituio de pomares comunitrios ou mesmo individuais, estimulando a produo de mudas frutferas, e o seu posterior plantio. Esse processo, fortalecido pela dimenso pedaggica, poder desencadear diversas reflexes e abordar em suas atividades questes como o resgate e a aproximao do ato de plantar, a responsabilidade socioambiental, a postura crtica e atuante diante da realidade apresentada, entre outros. Os viveiros e a comunidade envolvida podem se organizar, realizar feiras e gincanas, trocar sementes e mudas, e aproximar-se uns aos outros. Nesse processo, com o passar do tempo, todos tero acesso a uma grande diversidade de espcies frutferas. Esses frutos, oferta extra de alimentos, podem representar uma grande fonte de renda, desde que, adequadamente processados em
gelias, sorvetes, doces, compotas entre outras possibilidades e, em seguida, comercializados de forma solidria. Nesse processo ganha-se na qualidade da alimentao, na diminuio dos gastos com produtos industrializados e principalmente na promoo de sade. A iniciativa dos viveiros educadores no pretende superar a questo da segurana alimentar, que envolve uma complexa problemtica, mas ser uma ao intencional que contribua complementarmente para a conquista da emancipao alimentar no pas.
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Incluso Social
O problema da excluso social geralmente encarado de modo parcial, privilegiando aes assistencialistas, focando exclusivamente a gerao de renda e o emprego por meio da profissionalizao e frentes de trabalho. Tais aes, apesar de bastante positivas, sozinhas no atingem seu objetivo no sentido mais profundo, pois omitem a dimenso central do fenmeno, a perda da auto-estima e do sentimento de pertencimento a um grupo social organizado. A incluso torna-se de fato eficaz quando, atravs da participao em aes coletivas, busca-se recuperar a dignidade e consegue-se, alm
de emprego e renda, acesso a servios sociais bsicos de educao, sade e moradia, tendo a oportunidade de se expressar e interagir culturalmente. Esta difcil tarefa exige o engajamento contnuo do governo por meio de polticas pblicas continuadas e de carter emancipatrio, sobretudo na rea social, permeando as esferas federais, estaduais e municipais. Diante da complexidade do desafio da transformao social e a multiplicidade dos fatores envolvidos, no existe uma soluo nica e milagrosa para a questo. A construo de uma sociedade democrtica e sustentvel, apesar dos avanos j alcanados, um
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processo lento, que requer mudanas estruturantes. Como enfrentar as questes adversas e unilaterais da economia que levam excluso social e vedam populao menos favorecida o acesso ao mercado de trabalho, moradia, aos servios coletivos de sade, educao, lazer e a um ambiente equilibrado? Interagir na construo do conhecimento para utiliz-lo de forma a transformar a realidade, constituese em um desafio prioritrio. Buscar conhecimentos e prticas construtivas, calcadas na compaixo, na tica, no compromisso com o bem-estar coletivo e na justia social, a chave para a superao dos fatores que acarretam a excluso social. A participao em aes desenvolvidas no viveiro educador podem oportunizar a profissionalizao, a gerao de renda e o acesso a empregos e postos de trabalho, mas deve, acima de tudo, enfrentar a dimenso central da excluso social, a perda da auto-estima. A oportunidade de conviver e interagir em um processo pedaggico de incluso social, por meio de um viveiro educador, pode estimular os participantes a vivenciarem o protagonismo cotidiano em aes que busquem reverter o atual quadro de degradao socioambiental em que vivemos. Aes como a coleta de sementes, a produo de uma muda ou o
plantio de uma rvore, estimulados por processos educadores coletivos e intencionais desenvolvidos no viveiro, podem trazer aos participantes o sentimento de pertencimento, repercutindo positivamente na recuperao da auto-estima perdida. vital que as aes desenvolvidas tragam em seu bojo a coletividade e o pensamento sistmico, orientando a caminhada rumo a construo de sociedades sustentveis, nas quais o direito a ter direitos seja reconhecido em toda sua plenitude. As prticas desenvolvidas no viveiro tambm devem estimular a atuao do grupo envolvido em conselhos, fruns, grupos de trabalho, associaes, cooperativas, enfim, em todas as formas de organizao social com potencial de mobilizar e motivar a populao a assumir suas responsabilidades. Dessa maneira, as aes e aprendizados desencadeados pelo convvio em um viveiro educador podem contribuir consideravelmente em um processo de incluso social.
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Profissionalizao, gerao de emprego e renda

Alinhar a conduo das atividades do viveiro educador s polticas pblicas de desenvolvimento social, em especial, as de gerao de trabalho e renda, pode proporcionar resultados extremamente positivos nos processos de profissionalizao desencadeados. um desafio enorme, que depende do comprometimento e mobilizao dos diferentes atores governamentais e empresariais envolvidos, e de toda a comunidade. Podemos destacar trs eixos estratgicos na busca pela profissionalizao e a gerao de emprego e renda: a capacitao profissional pautada em aspectos pedaggicos
emancipatrios, o acesso ao crdito popular ou microcrdito e a gerao de alternativas de mercado. Nesse processo importante envolver parceiros com atuao direcionada profissionalizao, como o Sebrae, o Senac, entre outros, procurando inserir as demandas especficas das reas de atuao do viveiro, entre os cursos e processos de formao desenvolvidos por estas instituies. Um viveiro conduzido como espao de convvio solidrio e voltado para a prtica de valores humanos deve proporcionar aos envolvidos a oportunidade de construir sua profissionalizao sobre sua prpria base vocacional de dons e habilidades naturais.
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Deve-se buscar a construo de um perfil profissional caracterizado pela busca por relaes econmicas e comerciais mais justas. O momento requer um esforo de formao de profissionais comprometidos com as transformaes socioambientais esperadas, o que implica no desenvolvimento e utilizao de metodologias e instrumentos adequados, no intercmbio de experincias exitosas e na construo compartilhada de novos referenciais. A profissionalizao despertada a partir dos processos de formao desencadeados junto aos viveiros educadores, deve estimular jovens e adultos a identificar na produo de mudas e suas atividades complementares, a possibilidades de acesso renda. A produo tem um custo e tambm resulta na gerao de uma ren-
da, seja por meio da venda das mudas produzidas, ou pelos inmeros servios e benefcios socioambientais desencadeados em conseqncia de sua existncia. Inmeras tcnicas e habilidades podem ser desenvolvidas e fortalecidas a partir da atuao em um viveiro educador, desde que conduzidas de forma intencional, com a contribuio de parcerias qualificadas, e direcionadas formao profissional e gerao de novas alternativas de mercado. Coleta de sementes, produo de mudas nativas, ornamentais e medicinais, recuperao de reas degradadas, tcnicas de enxertia e estaquia, fruticultura, implantao de sistemas agroflorestais, arborizao urbana, paisagismo, jardinagem, artesanato, entre outras possibilidades devem ser buscadas e desenvolvidas. O ecomercado uma frente ainda em formao e desenvolvimento na economia atual. Essa perspectiva de relao econmica cresce a cada dia, e diante do acelerado ritmo das mudanas climticas globais, no ser mais uma frente marginal de atuao, e sim, um padro de comportamento consciente, estimulado e popularizado em todo o mundo. As mudanas exigidas nesse processo de converso econmica so de carter estrutural e no se limitam a questes conjunturais, ainda que estas possam reorientar o processo.
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O trabalho e o emprego no futuro certamente tero outra natureza, bem diferente da conhecida e praticada atualmente. Tais transformaes demandam recursos humanos com formao integral e sistmica, capazes de ler e interpretar a realidade de forma crtica, com capacidade de trabalhar em grupo, partilhar responsabilidades e interferir em seu meio de forma responsvel, criativa e sustentvel. Os indivduos que aproveitarem as oportunidades de aprendizado proporcionadas no viveiro educador construindo novos conhecimentos, baseados na fuso de elementos acadmicos e populares, tendem a se sobressair. Uma forma de organizao coletiva que pode contribuir em todo esse processo a constituio de cooperativas. Uma cooperativa de trabalho uma fonte de produo e prestao de servios, administrada e gerida unicamente por seus associados, todos com os mesmos direitos e obrigaes. A caracterstica autnoma, democrtica e coletiva das cooperativas facilita o acesso a crditos, que individualmente no poderiam ser acessados, bem como, diminui os custos gerados em processos de compra e venda. Uma cooperativa de viveiros pode trazer inmeros benefcios aos cooperados, desde a diminuio dos custos de produo at a comercializao coletiva do que foi produzido.
cada vez mais necessrio no enfrentamento e superao dos aspectos excludentes da economia, trabalhar de forma articulada, romper com a lgica de aes fragmentadas e setorizadas, que provocam a sobreposio de aes similares, e consomem desarticuladamente recursos e energia para o mesmo fim. O PRONAF - Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar outra promissora possibilidade de acesso a crditos para pequenos produtores que pretendam conduzir viveiros educadores. O programa, que tem diversas linhas de financiamento, fomenta em sua vertente florestal, o PRONAF FLORESTAL, a produo de mudas e o plantio de espcies florestais, apoiando os agricultores familiares na implementao de projetos de reflorestamento, manejo sustentvel de uso mltiplo, e sistemas agroflorestais. Essa iniciativa pretende preencher uma lacuna que existe na relao com a agricultura familiar, e contemplar uma categoria de produtores que historicamente estiveram margem, ou pouco favorecidos, por financiamentos pblicos. Como se v existem inmeras possibilidades de profissionalizao e gerao de emprego e renda associadas ao viveiro. Basta despert-las no seu vivenciar, refletindo e praticando de forma consciente e solidria junto comunidade na qual est inserido.
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Arborizao Urbana
O elevado crescimento populacional e a falta de planejamento urbano tem proporcionado inmeros reflexos negativos para a qualidade de vida da populao que vive nas cidades. Desencadear um processo de arborizao de centros urbanos , no atual contexto, uma necessidade ambiental, principalmente nas grandes cidades, onde h, em geral, uma cobertura vegetal insuficiente. Alm da funo paisagstica, as rvores plantadas amenizam uma srie de fatores negativos presentes no meio urbano. Entre suas principais contribuies destacam-se: Diminuio da poluio sonora produzida pelos rudos no trnsito e fluxo de pessoas.
Reduo dos nveis de poluio atmosfrica por meio da captura de partculas slidas e gs carbnico(Co2) lanado em excesso no ambiente urbano. Melhoria do conforto trmico proporcionado pelo sombreamento advindo das rvores. Aumento da umidade relativa do ar. Ampliao da permeabilidade do solo, contribuindo para a diminuio da possibilidade de enchentes e enxurradas. Abrigo e alimento para a fauna urbana, e animais silvestres em trnsito. Melhoria no quadro de poluio visual, um dos fatores que promovem o estresse urbano. O processo de requalificao urbana passa pela arborizao de seus espaos de convvio social.
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Esse processo tem um enorme potencial pedaggico e proporciona s comunidades envolvidas a oportunidade de rever a forma como suas ruas, bairros, praas e lares esto estruturados. Diversas atividades educativas podem ser desencadeadas de forma intencional a partir da arborizao urbana. O simples ato de plantar e cuidar do que foi plantado, desde que devidamente conduzido, pode despertar sentimentos de solidariedade, tica, coletividade e responsabilidade socioambiental. Nesse processo, a comunidade pode restabelecer laos a muito tempo perdidos nos grandes centros, e aproximar-se da cultura do plantar. No entanto, ao desencadear aes de educao ambiental associadas arborizao urbana, deve-se atribuir a elas um carter crtico e emancipatrio, gerando reflexes sobre os aspectos polticos, econmicos e culturais ligados questo ambiental.
Desse modo, os viveiros educadores podem ter na arborizao urbana uma importante frente de atuao, proporcionando atravs das prticas geradas, o estmulo para que a comunidade assuma uma postura consciente e atuante, na transformao do ambiente em que vive. Viveiros conduzidos por associaes de moradores, centros de educao ambiental, escolas, prefeituras e outras instituies, podem assumir um papel de protagonismo nesse processo, adotando uma rua, um bairro, ou mesmo, dependendo de sua dimenso, a cidade toda. Para isso, necessrio estabelecer parcerias que assegurem e legitimem esse processo, uma vez que o poder pblico municipal o responsvel legal pela arborizao das cidades. Nesse sentido, deve ser buscada a articulao necessria para a anuncia e participao de secretarias municipais de meio ambiente, departamentos de parques e jardins, e outros rgos envolvidos na concretizao dessa iniciativa.
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O viveiro como instrumento de organizao social de Comunidades e Assentamentos Rurais

Trabalhar coletivamente em assentamentos e comunidades rurais um grande desafio. A falta de organizao social, a dificuldade em atuar em grupo e as questes de gnero que desestimulam e comprometem a participao feminina, so os principais entraves para o desenvolvimento de aes coletivas no campo. Um viveiro educador pode ser um eficaz instrumento de ao, capaz de promover o avano da capacidade de organizao coletiva dentro de um assentamento, seja em pequenos viveiros implantados individualmente em cada quintal ou pela organizao coletiva em torno de um viveiro comunitrio. Um grupo pequeno de famlias pode conduzir e administrar coletivamente um viveiro, executando todas as tarefas que a atividade necessita, sem comprometer com isso, a produo individual de cada famlia. Com sete famlias administrando coletivamente um viveiro, cada uma delas trabalhar apenas um dia por semana, deixando os outros seis dias livres para outras atividades produtivas. Cabe ressaltar que este apenas um dos possveis modelos de administrao de um viveiro em assentamentos e comunidades rurais. A reflexo sobre como conduzir as
atividades e envolver a comunidade no processo deve levar sempre em considerao o contexto local e suas especificidades. No incio do processo, vital criar coletivamente, regras claras de administrao e convivncia. Atividades como coleta de sementes, produo das mudas, manuteno do viveiro e comercializao, assim como, a diviso das tarefas e a diviso da produo final devem ter regras bem definidas, de forma que as pessoas se sintam esclarecidas e seguras em trabalhar em grupo. importante criar e valorizar espaos de reunio que proporcionem a todos a oportunidade de se expressarem e contribuirem no processo. Mutires e outras formas de cooperao podem surgir a partir da aproximao gerada pelo hbito de se reunir e discutir coletivamente estratgias de enfrentamento dos problemas da comunidade. O trabalho coletivo no viveiro pode gerar um vnculo de responsabilidade e confiana entre os envolvidos, de forma que com o tempo, a credibilidade esteja presente nas relaes pessoais, e esse comportamento se estenda a outros mbitos da comunidade. Um grupo pequeno de pessoas desenvolvendo uma atividade de sucesso, que traga melhorias para a comunidade, um grande exemplo, e pode influenciar o surgimento de outras iniciativas de organizao e
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produo coletiva. Comear pequeno, mas de forma coletiva e organizada pode trazer grandes resultados para todos. A perspectiva educadora surge quando a ao coletiva que desencadeou a produo de mudas exemplar e o viveiro torna-se uma referncia na comunidade.
Muitos so os casos de pessoas que alm de produzir em suas parcelas, trabalham fora, vendendo sua fora de trabalho para complementar a renda da famlia. Um viveiro de mudas, administrado de forma comunitria uma atividade que no exige exclusividade, permitindo que as pessoas envolvidas possam desenvolver outras atividades durante a semana sem com isso compromet-las.
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Pesquisa e Desenvolvimento
A cultura predominante em nossa sociedade tem por hbito valorizar os saberes cientficos e acadmicos, e reduzir ou mesmo ignorar o saber popular. O conhecimento tradicional, construdo nos processos cotidianos de aprendizagem, tem sido historicamente, e de forma equivocada, relegado a um segundo plano. Para o desenvolvimento de pesquisas que tragam contribuies realmente estruturantes para a construo de sociedades sustentveis necessrio direcionar as linhas de pesquisa para temas que busquem atender as demandas prioritrias da nossa sociedade, privilegiando o atendimento s camadas menos favorecidas da populao. essencial romper com a lgica e a dinmica dos financiamentos de pesquisa realizados com recursos provenientes de grupos e segmentos empresariais que se utilizam do capital para financiar e direcionar as linhas de estudo desenvolvidas em centros de pesquisa e universidades pblicas para o interesse prprio, sem reverter para a comunidade os avanos alcanados. Inmeras pesquisas podem ser desenvolvidas a partir do viveiro, utilizando como objeto de estudo os diferentes aspectos ligados a produo de mudas e o plantio de rvores, assim como, acerca das relaes inter-pessoais que so geradas a partir
do convvio no viveiro e na relao com a comunidade na qual ele est inserido. Procedimentos pedaggicos inovadores, metodologias participativas de diagnstico, materiais alternativos para a construo de viveiros, tcnicas para a quebra de dormncia, germinao, secagem e armazenamento de sementes, tcnicas inovadoras de enxertia e reproduo vegetativa, estratgias para recuperao de reas degradadas, seqestro de carbono, assim como, estratgias e solues ecologicamente corretas de convivncia, preveno e combate formigas e patgenos especficos so apenas algumas das inmeras possibilidades de pesquisa que podem ser conduzidas utilizando a estrutura do viveiro, a produo de mudas e o plantio de rvores como temas geradores. Cabe a esta linha de ao estabelecer os indicadores e parmetros tcnicos, produtivos, educativos, ambientais, sociais, econmicos, institucionais e polticos a serem adotados e ou pesquisados. O grande desafio ser capaz de religar e integrar, de forma respeitosa e complementar, os conhecimentos acadmicos com o saber emprico, construdo ao longo do tempo por diferentes geraes e culturas para, a partir da, conduzir ensaios, experimentos, pesquisa-ao e outros tantos processos que busquem a construo coletiva de conhecimento a servio da coletividade.
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Comrcio Solidrio
O Brasil, como pas em processo de desenvolvimento, sofre as conseqncias negativas da globalizao do capital. Esse fenmeno reflete diretamente nos altos ndices de desemprego e subemprego do pas. Este quadro proporciona um crescimento econmico de carter
Gerao de tra as balho e renda. Acesso e valo de mercados lo rizao cais e solidrios. Estabelecim relaes duraento de de confiana mdouras e t Pagamento de pua. justo pela pro reo du Resgate e valo o. dos sistemas d rizao e Relaes demo troca. crticas de trabalho. Valorizao do conhecimen tradicional. to Gesto comp na busca pela artilhada auto-sustenta bil Transparncia idade. prestao de c e o Capacitao e ntas. qualificao d a equipe envolvida. Valorizao e preservao a mbiental.
caracterstic
excludente, que provoca a elevao do setor informal da sociedade. Tais efeitos so vivenciados principalmente nas classes menos favorecidas, que no tm acesso a conhecimentos bsicos. Muitas experincias coletivas de trabalho e de produo esto se disseminando em todo o pas. So cooperativas de produo, de crdito, de servios e de consumo, associaes de produtores, empresas em regime de autogesto, bancos comunitrios e organizaes populares, no campo e na cidade. Essas iniciativas fazem parte de um processo de transformao dos modelos econmicos atuais, em uma economia solidria (Singer, 2002). O comrcio solidrio procura criar meios e oportunidades para melhorar as condies de vida e de trabalho dos produtores, especialmente os pequenos, buscando construir uma relao mais justa entre consumidores e produtores.
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Nesse processo, busca-se ultrapassar as dificuldades de comercializao do atual modelo econmico, e garantir aos produtores, o acesso a mercados justos, pautados em processos sustentveis. vital que os caminhos adotados assegurem a sustentabilidade da produo, e a transparncia na composio do preo, que acarrete no pagamento justo pelos produtos ou servios prestados. Aprender a identificar e dimensionar os custos sociais e ambientais das atividades produtivas se torna ferramenta significativa na reviso dos custos de produo e, portanto, dos preos finais no mercado. Nessa perspectiva, devem ser considerados os valores humanos e a contribuio dos empreendimentos ao bem-estar social e ambiental. Tais fatores tm se tornado cada vez mais importantes na escolha de que mercadorias consumir. Empresas, investidores e consumidores so agentes sociais, cuja responsabilidade vai alm da gerao de empregos e impostos, se estendendo promoo do bem-estar e da qualidade de vida da sociedade. vital que os atores sociais envolvidos passem de agentes passivos a cidados atuantes e pr-ativos. Nessa perspectiva, importante que as atividades desenvolvidas pelo viveiro educador estimulem a adoo de prticas comerciais calcadas nos princpios e premissas do comrcio solidrio.
desejvel que, na medida do possvel, os viveiros educadores procurem se associar a outros viveiros com o intuito de constituir redes de produo e comrcio solidrio de mudas, que proporcionem o intercmbio regional e garantam a perpetuao de espcies nativas, que em muitos casos se encontram em vias de extino. A operacionalizao desse processo um desafio que demanda dedicao e comprometimento de todos e, em um primeiro momento, por questes e valores que esto arraigados no comportamento ocidental, parece pouco provvel de ser viabilizado. No entanto, estimular as pessoas e grupos envolvidos a buscarem a construo desse processo extremamente saudvel, e pode tornar-se uma referncia inovadora e positiva nas relaes entre viveiros. Inmeros produtos podem ser gerados e comercializados a partir da produo de um viveiro. O plantio das diferentes mudas produzidas em um viveiro pode gerar, desde que adequadamente extrados e devidamente processados, frutas secas ou in natura, doces, conservas, compotas, leos, resinas, garrafadas e uma infinidade de produtos artesanais desenvolvidos a partir de espcies da flora nativa. Sistemas de troca devem ser incentivados, valorizando a cultura local e a flora da regio, enfatizan-
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do ainda, o valor social agregado produo. Estimular e fortalecer ao longo do processo, o valor simblico e libertrio da troca, seja em feiras organizadas, ou mesmo diretamente com outros membros da comunidade, extremamente desejvel. importante criar espaos pblicos e organizados onde o comrcio solidrio seja priorizado. Feiras livres e pontos de venda descentralizados so algumas possibilidades de comercializao para os viveiros envolvidos. No existe ainda uma regulamentao que promova a certificao e o controle de qualidade das mudas para o mercado interno. Como estratgia de superao a essa questo, as associaes ou redes de viveiros que trabalham com produo de mudas na perspectiva do comrcio solidrio, devem certificar os produtos com sua prpria marca, criando um selo com nome prprio, como forma de atestar a origem dos produtos que so comercializados nos pontos de venda solidrios.
Outro aspecto que deve ser enfatizado quando se fala em comrcio solidrio o sistema de compras coletivo. Os produtores devem buscar negociar coletivamente a compra de embalagens, adubos e todo material de consumo necessrio produo de mudas. Em uma perspectiva local tal medida pode reduzir o valor do frete envolvido no transporte, tanto das compras quanto da distribuio da produo. Esse procedimento reduz bastante os custos envolvidos, na medida em que negociar coletivamente movimenta volumes maiores, facilita a negociao e possibilita uma economia energtica acima de tudo. Como se v, atuar coletivamente e em uma perspectiva solidria s fortalece as aes desenvolvidas pelos viveiros educadores, seja nas vertentes ligadas a produo e comercializao, ou ainda pela caracterstica humana e pedaggica que o processo tem.
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A realizao de parcerias locais e a sustentabilidade do Viveiro Educador

A escassez de recursos tanto financeiros quanto humanos para se enfrentar a problemtica socioambiental um fator que tem interferido significativamente na efetividade e continuidade das aes deflagradas. A amplitude e complexidade que a questo envolve demandam uma elevada capacidade de organizao e articulao para o seu enfrentamento. A interao entre o poder pblico, o setor privado, a sociedade civil organizada e a comunidade um arranjo promissor como alternativa
para convergir esforos. Esta integrao deve ser buscada permanentemente, e de forma pr-ativa. No se trata apenas da busca por recursos financeiros, mas tambm, da procura por habilidades, conhecimentos, estruturas e outros subsdios que proporcionem aos indivduos, grupos e instituies que atuam frente dos viveiros educadores as condies necessrias para que ele desempenhe adequadamente o papel que dele se espera. Nessa perspectiva, fundamental a realizao de um mapeamento atento aos aspectos relacionados diversidade socioambiental da regio, na busca por polticas pblicas convergentes, programas, projetos e aes de educao ambiental em andamento, assim como, institui-
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es, grupos e movimentos que possam produzir sinergia. Em geral, em municpios muito pequenos as pessoas e instituies que participam dos diferentes foros e arenas onde so tratadas as questes ambientais so as mesmas. H a necessidade de multiplicar esforos e potencializar a capacidade instalada no local, sob o risco de esvaziar as discusses desenvolvidas no mbito do viveiro e nos diferentes outros processos relacionados. A parceria com as diversas iniciativas convergentes como as Salas Verdes, COM VIDAS, Coletivos Educadores, Pontos de Cultura, Frum Lixo e Cidadania, Comits de Bacia entre outros, devem ser estimuladas com o intuito de criar laos de cooperao mtuos, baseados
em princpios democrticos, e em prol de objetivos comuns. Todo esse processo deve buscar ainda, a viabilizao de uma ampla rede de viveiros educadores estrategicamente distribudos e estruturados local, regional e nacionalmente. Este um sonho de futuro, a ser construdo como uma utopia possvel de ser alcanada. Diante de tamanho desafio, fica claro que a realizao de parcerias deve ser buscada cotidianamente, estimulando a realizao de encontros presenciais e distncia, para intercmbios, dilogos formao tcnica e pedaggica dentre outros processos que promovam o surgimento de sinergias e aprendizados a partir das relaes estabelecidas.
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Procedimentos Tcnicos
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Para adequar e compatibilizar os procedimentos tcnicos adotados em um viveiro educador s necessidades demandadas na construo de sociedades sustentveis, importante o estudo, seleo e emprego de tecnologias apropriadas, que utilizem racionalmente os recursos naturais e energia disponveis, causando o mnimo impacto ao meio ambiente e gerando ao longo do processo benefcios sociais e ambientais. A ao produtiva no deve visar apenas os aspectos quantitativos ligados maximizao da produo e dos lucros, pautados exclusivamente pela racionalidade econmica. necessrio buscar o equilbrio e a harmonizao entre aspectos quantitativos e qualitativos, entre a racionalidade econmica e a sustentabilidade ambiental. As escolhas e decises devem basear-se em novas formas de produzir, compatibilizando o processo de aprendizado permanente com a produo comprometida com a biodiversidade e a sustentabilidade humana.
Dentre os componentes tcnicos necessrios a uma adequada instalao e manuteno de um viveiro lembramos como prioritrios os ITENS A SEGUIR:
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Escolha do local
Quando pensamos em construir um viveiro, a primeira pergunta a surgir : Qual o local ideal? No momento da escolha, essencial observar os inmeros fatores que de alguma maneira podem influenciar positivamente ou negativamente a conduo dos trabalhos com o viveiro. muito importante levar em considerao no momento da escolha, fatores como:
Abastecimento de gua
O fornecimento de gua essencial para o desenvolvimento das atividades em um viveiro. o principal fator a ser observado na escolha do local mais adequado para sua construo. A rea escolhida deve ser prxima a alguma fonte segura, capaz de fornecer gua de boa qualidade, livre de doenas ou produtos qumicos, e em abundncia, durante o ano todo. O abastecimento de gua de um viveiro no pode ser interrompido por longos perodos, sob o risco de todo o trabalho de produo de mudas ser perdido caso isso ocorra.
O lugar definido deve apresentar algumas caractersticas bsicas, com o intuito de tornar o trabalho mais eficiente, e facilitar as aes conduzidas no dia a dia.
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Rios, crregos, lagos, reservatrios artificiais, cisternas, poos artesianos ou gua encanada da rede pblica so as fontes mais utilizadas. Todavia, uma boa estratgia para quem no dispe de locais auto-suficientes no fornecimento de gua, construir estruturas de captao de gua da chuva. Utilizadas milenarmente por inmeras civilizaes, e difundidas com grande xito na regio do semi-rido, elas apresentam grande vocao e potencial para serem utilizadas em todo o pas.
Os canteiros devem ser sempre dispostos de forma perpendicular ao sentido da inclinao do terreno, com o intuito de conter a velocidade da gua, e evitar a formao de eroso entre os canteiros. Caso a rea disponvel apresente uma grande inclinao, deve-se dividir a rea do viveiro em degraus, de forma que os canteiros fiquem sempre numa superfcie plana.
Luminosidade
O viveiro tem como caracterstica principal a diminuio da intensidade dos raios solares que incidem sobre as mudas. Todavia, o local onde ser instalado o viveiro deve receber luz solar e calor durante todo o dia. O sol vital em todo o processo. Os canteiros devem estar preferencialmente dispostos no sentido nascente poente, para que as mudas fiquem expostas de forma homognea aos raios solares, ao longo de todo o dia.
Relevo
O terreno escolhido deve ser o mais plano possvel, facilitando os trabalhos e a locomoo dentro do viveiro. Porm, desejvel que haja uma leve inclinao, para evitar que a gua fique empossada, e atraia assim, fungos e outros seres que possam vir a comprometer a sade das plantas.
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Proteo contra o vento

No momento da escolha vital observar o comportamento dos ventos predominantes no local. Ventos fortes so capazes de derrubar ou mesmo quebrar as mudas, alm de ressecar o ambiente, tornando necessrio uma irrigao mais constante, e aumentando com isso o consumo de gua. Caso seja necessrio, interessante a formao de quebra ventos naturais, utilizando para isso, rvores robustas, plantadas em duas ou trs fileiras paralelas em volta do viveiro.
importante destacar que as rvores utilizadas como quebra vento no devem sombrear o viveiro, mas permitir a boa circulao de ar. Para isso, a distncia entre as rvores e o viveiro, deve ser maior ou igual a altura das rvores quando adultas. As espcies escolhidas para formar a cortina de quebra vento devem ser adaptadas as condies da regio, e apresentar algumas caractersticas como: alta flexibilidade, folhagem perene, crescimento rpido, copa bem formada e razes bem profundas.
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Para alcanar melhores resultados com a proteo do vento, alguns cuidados devem ser observados:
A altura da proteo contra o vento deve ser dimensionada de acordo com o tamanho do viveiro. Quanto maior for o viveiro, mais altas devem ser as rvores plantadas; A proteo deve ser homognea em toda a extenso do quebra vento; importante que no haja falhas na barreira formada pelo quebra vento, com o intuito de evitar o afunilamento da corrente de ar; O quebra vento deve estar posicionado perpendicularmente direo dos ventos predominantes na regio.
Acesso ao viveiro
O viveiro deve estar em um local de fcil acesso, preferencialmente conectado a boas estradas, buscando facilitar a entrada e sada de veculos, pessoas e materiais de manuteno, e a retirada das mudas para o plantio ou comercializao.
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Estruturas necessrias para a conduo das atividades

Alm da estrutura do viveiro necessrio construir algumas instalaes que daro suporte no processo de produo de mudas. Entre elas destacam-se: segura. A estrutura pode ser feita de alvenaria, barro ou mesmo madeira. O importante ser bem ventilado e seco, evitando a presena de umidade e altas temperaturas em seu interior. interessante e desejvel, construir uma rea coberta, porm aberta, conectada ao galpo, com o intuito de realizar de forma mais confortvel e produtiva, as operaes de preparo do substrato (mistura de terra, areia e adubo orgnico), bem como o enchimento dos recipientes (saquinhos ou tubetes).
Galpo
essencial a construo de um galpo que d suporte ao processo de produo de mudas. vital proteger as sementes coletadas da ao do vento, sol e chuva, proporcionando condies adequadas para o seu armazenamento. O galpo pode ter ainda um cmodo para guardar ferramentas e materiais de consumo de forma
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Sementeira
o local onde feita a semeadura, um estgio intermedirio, anterior ao plantio da muda no saquinho ou tubete, sendo bastante indicado para espcies com baixo ndice de germinao. A sementeira um canteiro que recebe diretamente as sementes, para que elas possam germinar, e depois, quando estiverem com o porte necessrio, serem transplantadas com facilidade para recipientes individuais at que sejam levadas em definitivo campo. A terra utilizada na sementeira deve ser de preferncia arenosa, para facilitar a retirada das mudas
durante a operao do transplante, tambm chamado de repicagem. Deve-se ainda, evitar a utilizao de terras que carreguem sementes antigas, elas so indesejadas nesse processo, uma vez que, a identificao das sementes que foram semeadas dificultada, e sua retirada demanda trabalho extra. importante que haja uma proteo lateral para o canteiro, com o intuito de evitar que no processo de irrigao a terra escorra lateralmente, e se perca um grande nmero de sementes. Essa proteo pode ser feita de tijolos, ripas de madeira ou bambu, bem como, qualquer outro material que a criatividade possibilitar.
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Assim como no viveiro, desejvel que a cobertura feita para a sementeira bloqueie boa parte dos raios solares que incidem em seu interior, proporcionando condies mais favorveis germinao, semelhantes s encontradas embaixo das rvores ou no interior das matas. O tamanho da sementeira deve variar de acordo com a produo desejada e a disponibilidade de espao. Todavia, a largura no deve passar de 1 metro, visando facilitar as operaes de semeadura e transplante (retirada de mudas ).
Ptio
necessrio, no momento de planejamento, destinar boa parte do terreno a ser utilizado para a produo de mudas, para a formao do ptio. As mudas podero permanecer no ptio por um longo perodo de tempo, at serem levadas para o campo em definitivo. As mudas, principalmente as de espcies nativas, ou de comportamento favorvel alta luminosidade, devem ser transportadas do viveiro para o ptio mais rapidamente, entre 2 e 4 meses aps a germinao.
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O tempo em que a muda permanecer no ptio vai depender da finalidade de sua utilizao. Caso sejam destinadas arborizao urbana, ou recuperao de reas degradadas, desejvel que as mudas permaneam mais tempo no ptio, para que sejam rustificadas. As mudas devem ficar dispostas em canteiros, como no viveiro, sendo tambm necessria a construo de uma proteo lateral que evite o tombamento das mudas. A proteo pode ser feita com arame, ou outro material disponvel na regio, tendose apenas a preocupao de atingir a metade do tamanho do saquinho.
O ptio deve estar a cu aberto, e ser cercado com o intuito de evitar a entrada de animais, o que pode causar grandes estragos, principalmente se o viveiro estiver situado no meio rural. O solo do terreno a ser utilizado como ptio deve ser o mais poroso possvel, e um pequeno desnvel desejvel, para evitar o acmulo de gua entre as mudas, bem como o empoamento de gua da chuva ou proveniente da irrigao.
Uma vez construdo o viveiro quais so os prximos passos para iniciar a produo de mudas?
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Como realizar a coleta de sementes?

A coleta das sementes o primeiro passo no processo produtivo de um viveiro, e por ser a produo de mudas um processo delicado e que leva tempo, a escolha de sementes de qualidade primordial para terse um resultado final satisfatrio. Para isso, alguns cuidados devem ser tomados: Escolha da rvore matriz
A escolha correta das rvores para a coleta de sementes essencial para o sucesso do plantio. As rvores escolhidas devem apresentar porte avantajado, crescimento uniforme, uma boa produo de sementes, ser vigorosa e livre de doenas. Uma boa rvore matriz no muito jovem nem muito velha. importante escolher para cada espcie a ser coletada, o maior nmero possvel de rvores matriz, com o intuito de aumentar a diversidade gentica, e no sobrecarregar nenhuma delas. Estas rvores devem ser marcadas com plaquetas, ou mesmo tintura natural, e deve ser feito um mapa com o posicionamento de cada rvore para orientar as coletas dos anos seguintes.
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poca da coleta
A poca de coleta de sementes varia de regio para e regio, e tambm para as diferentes espcies. importante observar o comportamento das espcies no local onde vive, bem como, buscar pesquisas j realizadas sobre o assunto, e obter informaes com pessoas mais experientes, ou que vivam no meio rural em sua regio. Uma vez conhecida a poca de frutificao, devem ser feitas expedies de coleta de 15 em 15 dias, ou em intervalos menores de tempo, procurando observar o estado de maturao das sementes, uma vez que as sementes devem ser coletadas somente quando estiverem quase maduras, e preferencialmente no p. Deve-se evitar coletar sementes verdes, que no estejam totalmente desenvolvidas. Estas sementes provavelmente no germinaro, ou tero o seu desenvolvimento comprometido.
Uma forma de saber se a semente j est no ponto de ser coletada, observar o momento em que as sementes esto comeando a cair. Este um bom indicador de que j esto prontas para ser coletadas. Outra forma de sabermos se as sementes esto prontas observando se elas j atingiram a colorao do fruto quando maduro. Quando puxamos ou tentamos cortar um ramo cheio de sementes em uma rvore, e este, no se rompe com facilidade, ainda muito ligado a ela, um indicador de que ainda no a hora de realizar a coleta, uma vez que aquelas sementes ainda precisam de um contato maior com a rvore, para tornar-se prontas para germinar. Espcies que gerem sementes muito pequenas, e que se espalham ao cair, devem ser coletadas preferencialmente ainda no p, para evitar perdas atravs da ao do vento. muito importante no coletar todas as sementes viveis em uma rvore. Um grande nmero de animais silvestres depende daquelas sementes para sobreviver, portanto, essencial saber colet-las, sem com isso, diminuir significativamente a oferta de alimentos para a fauna local.
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Mtodos de Coleta
Existem diversos mtodos de coleta, desde mtodos modernos que utilizam equipamentos sofisticados de escalada para alcanar a copa das rvores, at mtodos simples e mais acessveis realidade do campo. So nesses mtodos que vamos nos concentrar.
Subindo na rvore
Subir nas rvores uma outra forma muito usada e com bons resultados para a coleta, porm rvores muito altas e de difcil acesso podem dificultar a atividade. A pessoa pode pegar as sementes diretamente, ou chacoalhar os galhos para as sementes carem. Para tal prtica necessrio utilizar equipamentos de segurana, bem como, colocar uma lona embaixo da rvore para evitar perdas de sementes.
Coleta com podes

Os podes so instrumentos encontrados facilmente em casas de ferramentas, e que servem para fazer a coleta dos ramos ainda no p, podendo atingir a parte alta das rvores dependendo do seu tamanho. O podo um instrumento cortante, que deve ser preso a um cabo, que pode ser um varo de madeira o mais comprido possvel. interessante utilizar madeiras leves como cabo do podo, para facilitar o seu manuseio e transporte pela mata.
Aproveitando as sementes cadas

Outra estratgia coletar sementes cadas no cho, tomando sempre o cuidado de no coletar aquelas predadas por animais, ou atacadas por doenas, pois estas, podem contaminar as sementes saudveis.
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A escolha das sementes

Devem ser armazenadas apenas as sementes saudveis. Devem ser evitadas as sementes que estiverem atacadas por fungos, uma vez que o seu contato com as sementes saudveis pode acabar acarretando em contaminao.
Secagem das sementes

Antes do armazenamento, as sementes devem passar por um processo de secagem, de preferncia meia sombra, e em peneiras suspensas, para facilitar a circulao. Outra possibilidade a utilizao de lonas estendidas ao cho, tendo sempre o cuidado de isolar a rea da entrada de animais, ou pessoas desavisadas, que possam comprometer o processo. Tal procedimento permite que as sementes fiquem armazenadas por mais tempo e diminui a ocorrncia de doenas causadas por fungos e outros agentes patgenos. Deve-se evitar manter as sementes diretamente expostas ao sol intenso por longos perodos, o que pode, uma vez que elas sejam excessivamente ressecadas, influenciar negativamente o seu potencial de germinao.
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Como armazenar suas sementes?

As sementes devem ser armazenadas em um local livre de umidade e altas temperaturas. O local deve ser arejado e as sementes devem ser separadas por espcies, colocadas em recipientes abertos, de forma que permita a circulao do ar. desejvel colocar uma etiqueta no recipiente utilizado com o nome da espcie e a data da coleta.
A Gincana como estratgia de coleta

A coleta de sementes uma atividade vital para o desenvolvimento das atividades do viveiro, que sem elas, no tem uma razo de ser. Coletar sementes exige tempo, uma vez que as rvores lanam suas sementes em diferentes pocas do ano, e as distncias entre as plantas matrizes pode ser enorme. Quanto maior for a produo de mudas desejadas, maior dever ser o nmero de sementes a ser coletado, o que torna a tarefa ainda mais trabalhosa.Uma forma de dinamizar a atividade de coleta de sementes em viveiros educadores e aumentar bastante o nmero de sementes coletadas, realizar uma gincana de coleta de sementes.
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A coleta o primeiro passo a ser dado para a produo de mudas. A realizao de uma gincana cooperativa, que conte com a participao efetiva dos grupos envolvidos com o viveiro educador, pode ser um fator aglutinador para despertar nos participantes um olhar sistmico sobre todo o processo. Em comunidades rurais ou mesmo no meio urbano, uma gincana de coleta de sementes , sem dvida, uma estratgia que pode apresentar bons resultados. Nesse processo, os jovens e crianas se sentem participando ativamente do trabalho, e com isso, se estimulam a participar inclusive nas atividades de manuteno do viveiro. Deve- se criar regras claras coletivamente, de forma que todos estejam esclarecidos quanto ao regulamento. Os grupos de crianas e jovens que coletarem sementes em maior diversidade, maior quantidade, que tenha realizado o maior nmero de trocas de sementes com outros grupos, ou ainda outras regras que sejam pactuadas, devem receber ao final do processo, algum incentivo ou prmio de uso coletivo, que privilegie as necessidades locais e adquirido tambm coletivamente pela comunidade. importante que haja um processo qualificado de formao dos participantes da gincana, de forma
que todos se sintam seguros e estimulados a iniciar a coleta, distribuindo em seguida todo o material necessrio para a atividade, como: podes , sacos de papel, lonas e o que mais for necessrio. A coleta deve ser estimulada em duplas ou grupos maiores, o que alm de dar bons resultados, mais seguro e pode ainda, estreitar os laos de amizade entre eles. A participao individual deve ser evitada, uma vez que se algum acidente ocorrer no momento da coleta, no haver como prestar socorro ou pedir ajuda. Como as rvores lanam suas sementes em diferentes pocas do ano, algum deve ficar responsvel por centralizar o recebimento das sementes, anotando as espcies e quantidades coletadas, armazenando-as de forma correta at a sua utilizao. importante durante a premiao, ressaltar a importncia do trabalho coletivo, e como a participao de todos foi primordial para a coleta de sementes, de forma que a competio pelo prmio fique em segundo plano, e o esprito cooperativo seja valorizado neste momento. A gincana uma estratgia para coletar sementes que gera timos resultados, devendo ser realizada sempre que possvel.
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Quais so as atividades envolvidas no dia-a-dia do viveiro?

Preparo do substrato
O substrato uma mistura formada por terra, areia e alguma fonte de matria orgnica. A sua funo dar sustentao e fornecer os nutrientes necessrios para o desenvolvimento da planta. Um substrato de qualidade deve ter boa drenagem, apresentar quantidade suficiente de matria orgnica, e livre de agentes patgenos, como fungos e nematides. Para a formao do substrato, utiliza-se normalmente duas partes de terra, uma parte de areia, e uma parte de matria orgnica bem decomposta. O esterco curtido usado com bons resultados, e pela
Semeadura
Semeadura o processo de plantio da semente. quando a semente entra em contato com o solo, ou o substrato utilizado para a germinao. Em geral a semente deve ser enterrada a uma profundidade igual ao seu dimetro, podendo ser um pouco menos em casos de sementes muito grandes. Devemos ter em mente que uma cobertura leve demais pode deixar as sementes expostas, diminuindo a quantidade de umidade retida. Por outro lado, uma cobertura muito profunda dificulta a germinao e atrasa todo o processo.
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facilidade de ser encontrado em pequenas propriedades rurais, o mais indicado para pequenos produtores e assentados. bom lembrar que a terra utilizada diferente de regio para regio, sendo assim, recomendado ao produtor fazer testes com diferentes quantidades de cada elemento no substrato, para definir qual a melhor
proporo a ser usada de terra, areia e matria orgnica. importante ressaltar que a terra utilizada no deve conter sementes de outras espcies indesejveis para evitar que estas germinem, e haja nos recipientes, ou mesmo nas sementeiras, uma competio por nutrientes.
Mtodos de Semeadura
Com o intuito de aproveitar as caractersticas especficas das diferentes espcies vegetais cultivadas em viveiros, algumas tcnicas distintas de semeadura so indicadas. Entre elas destacam-se: maior do que a apresentada nos plantios feitos com mudas, pois as sementes entram em contato com as adversidades do ambiente muito cedo, enquanto ainda so muito frgeis. Este tipo de plantio no indicado quando o terreno a ser plantado se apresenta muito degradado, ou a disponibilidade de sementes for pequena. importante ressaltar que a semeadura feita
No local definitivo
quando se efetua o plantio diretamente no campo. Esse tipo de plantio apresenta uma taxa de mortalidade
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no local definitivo deve ser feita no incio da temporada de chuva.
Em embalagens individuais
um mtodo bastante utilizado, com as sementes sendo semeadas em recipientes individuais. Podem ser utilizados sacos de polietileno, tubetes de plstico ou outros materiais alternativos, como: saco de leite, garrafas PET, caixas do tipo TETRA PACK ou outros recipientes que a criatividade e a disponibilidade permitirem. Normalmente so colocadas duas ou mais sementes por recipiente, para garantir que a germinao ocorra e no se perca a semeadura. Em muitos casos, nenhuma semente germina, inutilizando o recipiente utilizado. Sendo assim, espcies que apresentem um nvel de germinao muito baixo, no devem
ser utilizadas dessa forma, sendo mais indicado para estas, a sementeira como forma de semeadura. Caso duas ou mais sementes germinem em um mesmo recipiente, a menor delas deve ser transferida para outro saquinho.
Em sementeiras
A sementeira um canteiro feito com o intuito de facilitar a germinao de sementes. Este mtodo ideal para sementes de espcies que apresentem um baixo ndice de germinao, ou ento, um nvel de germinao desconhecido. Utilizando a sementeira evita-se o possvel desperdcio de recipientes caso as sementes no germinem, alm de possibilitar ao viveirista a oportunidade de fazer uma seleo das melhores plantas, escolhendo quais delas sero passadas para o saquinho.
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Repicagem
As plantas que foram semeadas na sementeiras devem passar pela repicagem antes de serem levadas para o recipiente individual. A repicagem um processo de transio para as plantas que foram semeadas na sementeira. o momento da escolha, quando o viveirista avalia as condies das mudas para serem transportadas da sementeira para o recipiente individual em que permanecero at o plantio em campo. na repicagem onde acontece a maior porcentagem de perda. uma operao delicada que deve ser executada com todo cuidado. Sendo assim, muito importante seguir alguns passos.
poca da repicagem
A poca para se efetuar a repicagem vai depender da espcie da planta. Em geral, as mudas devem ser retiradas quando atingirem altura de 3 a 7 cm, apresentando 2 a 4 pares de folhas.
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Cuidados na repicagem
Antes do transplante, deve-se molhar bem a sementeira para facilitar a retirada das mudas; As mudas devero ser retiradas manualmente, sendo que a operao deve ser feita delicadamente, segurando pelo coleto (regio entre a raiz e o caule) para no danificar o seu sistema radicular; Em seguida coloc-las em um recipiente com gua assim que sejam extradas das sementeiras, para evitar o seu murchamento; Caso as razes estejam enoveladas (entrelaadas) recomendvel a sua poda, utilizando para isso uma tesoura de poda desinfetada com cloro (gua sanitria), colocando-as novamente no recipiente com gua; O substrato contido nos recipientes individuais (sacos plsticos ou tubetes) que sero utilizadas para o plantio, dever ser molhado para facilitar a operao; Na repicagem, importante abrir um orifcio no substrato do recipiente individual, onde a planta dever ser enterrada na mesma altura em que se encontrava na sementeira; Tomar cuidado ao acomodar as plantas no recipiente, para no enovelar as razes; Aps acomodar a muda deve-se pux-la levemente para cima, de forma a endireitar a raiz principal; Aps a repicagem deve-se re-
gar as mudas suavemente e em abundncia; importante priorizar as manhs e os fins de tarde para esta operao, e de preferncia realiz-la em dias nublados; No caso de espcies pioneiras (que crescem em pleno sol), entre 15 e 30 dias aps a repicagem pode ser iniciada a retirada das mudas do abrigo, aumentando gradativamente a incidncia de sol.
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Espao interno e formao de canteiros

O canteiro o local dentro do viveiro onde so colocadas as mudas em saquinhos ou tubetes, at que estejam com tamanho suficiente para serem levadas para o ptio. Os canteiros podem ser feitos no cho, ou ento suspensos. Nesse caso pode-se utilizar diferentes materiais disponveis na regio para construir a bancada de sustentao, sendo importante destacar os benefcios ergonmicos em se manusear as mudas na altura da cintura. A bancada deve ser vazada apresentando sempre pontos de escoamento para gua. A largura indicada para os canteiros de 1m, no devendo ultrapassar 1,20 m, visando assim,
proporcionar um maior conforto ao manusear as mudas. O espao deixado entre os canteiros para a movimentao das pessoas, tambm chamado de ruas, deve ter pelo menos 70cm, largura suficiente para a passagem de um carrinho de mo. Os canteiros devem ter bordas que impeam o tombamento das mudas, podendo ser construdas com arame, ripas de madeira ou bambu, que devem ter aproximadamente 10 cm de altura. A distribuio dos canteiros dentro do viveiro depende do seu carter. Um viveiro que visa primordialmente a produo de mudas para a comercializao deve primar pelo aproveitamento do espao interno, ocupando com as mudas o mximo de rea disponvel.
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Nesse caso, a melhor estratgia dispor os canteiros em linha, apresentando canteiros de 1,20m e ruas de 0,70m entre os canteiros. Os canteiros devem estar dispostos preferencialmente de forma perpendicular declividade do terreno, com o intuito de impedir que entre as ruas se iniciem processos erosivos e futuros tombamentos de mudas. Um viveiro com carter educador, que tenha como objetivo maior, funcionar como um instrumento pedaggico em atividades de educao ambiental, deve ser construdo de
forma que o espao interno disponvel para a circulao das pessoas seja privilegiado, mesmo que para isso, o numero total de mudas produzidas no viveiro seja reduzido consideravelmente. importante que as pessoas possam circular entre os canteiros com conforto e segurana. Essa medida, que no deve ser tratada como um detalhe, facilita e qualifica as atividades educativas realizadas no viveiro, e deve fazer parte do planejamento de todos os viveiros que tenham o objetivo de ser um espao educador.
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Capina Manual
A capina uma atividade muito importante dentro da manuteno do viveiro, pois como os recipientes utilizados para a produo de mudas, e tambm as sementeiras, tm um tamanho limitado, o surgimento de outras plantas causa uma competio pelos nutrientes disponveis. importante monitorar as mudas freqentemente, fazendo a retirada dessas plantas de forma manual e cuidadosa, to logo sejam identificadas, para evitar que o desenvolvimento das mudas seja comprometido.
Preveno e combate ao de formigas

A presena de grandes populaes de formigas , em primeiro lugar, um indicador de desequilbrio ecolgico na regio, e representa um srio problema no meio rural e reas periurbanas, tanto para quem trabalha com viveiros, quanto na produo de alimentos. A soluo definitiva no combate as formigas ainda no foi encontrada. A sabedoria tem sido conviver da forma mais harmnica possvel com sua presena. No caso dos viveiros, a melhor sada a preveno, evitando constru-los em lugares onde haja grande concentrao de formigueiros. Caso ocorra o ataque direto de formigas, a melhor estratgia uma ao integrada, com a utilizao de diferentes mtodos de combate ao mesmo tempo. A construo de canteiros elevados, com barreiras fsicas no rodap das bancadas, com o intuito de impedir a subida das formigas at as mudas uma boa estratgia. interessante ainda, passar graxa na barreira fsica colocada no rodap, tal medida inibe a passagem das formigas. Paralelamente construo dos canteiros elevados, recomendvel o plantio de gergelim em volta do viveiro, ele inibe a ao das formigas.
Isolamento de plantas doentes

Uma das atividades de manuteno diria do viveiro a observao da existncia de mudas doentes nos canteiros. Caso haja a presena de mudas atacadas por fungos ou outras doenas, elas devem ser isoladas do restante, e colocadas em quarentena, para se evitar que outras mudas sejam infectadas. At que se identifique qual a doena, e a melhor maneira de trat-la, deve-se manter as mudas isoladas, para no comprometer a produo do viveiro.
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Manejo dos saquinhos

As mudas devem ser alojadas nos canteiros separadas por espcies e idade. interessante identific-las com placas, indicando o nome usado na regio e a data da semeadura. As mudas jovens devem ficar sob a parte coberta do viveiro apenas enquanto no suportam a incidncia direta dos raios solares. O sol essencial para o desenvolvimento das mudas, sendo desejvel transport-las para o ptio por volta de 2 a 5 meses. As espcies chamadas pioneiras (que tem crescimento inicial acelerado, e na natureza tem a funo de proporcionar sombra para que outras espcies possam se desenvolver) devem ser retiradas da parte coberta do viveiro mais cedo, com cerca de 2 meses.
Para o transporte das mudas no viveiro indicado a utilizao do carrinho de mo, o que dinamiza bastante as atividades. Ateno e cuidado so essenciais em todas as operaes de manuseio das mudas para evitar que danos sejam causados s plantas. Mudas pequenas devem ser manuseadas com todo cuidado, procurando segur-las pelo saquinho e no pela planta. Mudas que estejam mais crescidas podem ser manuseadas, segurando-as pelo coleto (a base da planta).
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Irrigao
difcil avaliar em nmeros exatos, a quantidade de gua que as mudas devem receber, pois isto depende de vrios fatores: porosidade do substrato, espcie da planta, idade da muda, temperatura, poca do ano, hora do dia, umidade relativa, clima da regio etc. A gua infiltra no solo lentamente, o que significa que irrigaes muito leves estaro umedecendo apenas a parte superior do saquinho, com isso, as razes ficaro sedentas, e conseqentemente, a planta seca. importante que o substrato contido no recipiente seja molhado uniformemente sendo necessrio molhar os solos arenosos com mais freqncia. O excesso de rega pode ser ainda mais prejudicial do que a deficincia hdrica, pois alm de dificultar a cir-
culao de ar, provoca a lixiviao de nutrientes, favorece o surgimentos de doenas e inibe o desenvolvimento das razes. recomendvel irrigar as mudas duas vezes ao dia, uma de manh cedo e outra no fim da tarde. O tempo de irrigao vai variar, dependendo do sistema adotado. A rega deve ser feita suavemente, e distribuda de forma homognea, evitando esguichos fortes, ou jatos de gua concentrados, que podem causar a retirada de terra dos saquinhos, bem como a exposio do coleto (transio entre a parte area e terrestre da planta), o que aumenta a ocorrncia de ataque de fungos e outros seres que enfraquecem a planta. Podem ser utilizados diferentes modelos de irrigao, desde um sistema automatizado, que utilize uma bomba de suco hidrulica, tubos de PVC e aspersores suspensos, at um regador manual, achado facilmente em lojas de produtos agropecurios a um preo acessvel, ou mesmo uma mangueira comum, desde que em sua extremidade seja colocado um adaptador tipo chuveirinho para que a gua seja distribuda uniformemente. importante ressaltar que a gua utilizada para a irrigao deve estar livre de focos de doena, agrotxicos, ou outros elementos qumicos que venham comprometer a sade das plantas.
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Rustificao
Antes do plantio definitivo, as mudas devem passar pela rustificao, um processo de adaptao s condies adversas que as plantas vo encontrar no campo. Trinta dias antes do plantio, as mudas devem ser expostas s condies de campo. A quantidade de gua fornecida planta deve ser gradativamente reduzida, e as mudas devem ficar a pleno sol. Entretanto, no dia anterior ao plantio, a muda deve ser bem irrigada, para garantir a aglutinao necessria para o torro, evitando que ele se desfaa durante o plantio. importante ressaltar que no se deve encharcar o saquinho.
Transporte das mudas

Em casos em que seja necessrio a utilizao de veculos como caminhes, caminhonetes, ou mesmo barcos, para o transporte das mudas, deve-se tomar todo o cuidado possvel, procurando diminuir ao mximo o impacto sobre as plantas, sob o risco de comprometer todo o trabalho de produo. Para isso, alguns cuidados devem ser tomados. As mudas devem estar bem prximas umas das outras, evitando deixar espaos entre elas, o que poderia causar algum tombamento. Elas devem estar protegidas do sol, chuva e do vento, que alm de ressec-las pode quebrar algum galho.
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Caso a distncia a ser percorrida seja muito grande e o tempo de viagem superior a 6 horas, importante fazer uma parada para rearranjo das mudas. A irrigao deve ser feita de 4 em 4 horas.
O veculo deve trafegar em baixa velocidade, evitando realizar manobras bruscas. O plantio das mudas em campo, por si s, um processo estressante para as plantas, portanto, evitar qualquer dano a elas durante o transporte, essencial para o seu sucesso.
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Plantio das mudas em campo

O terreno destinado ao plantio das mudas deve ser devidamente preparado. Para facilitar a abertura dos beros, a rea a ser plantada deve ser roada. Porm, no necessrio arar ou gradear a terra, pois alterar a estrutura do solo em volta das mudas pode ocasionar o aparecimento de eroses. O momento ideal para o plantio definitivo das mudas em campo o incio da estao chuvosa, quando h a disponibilidade de gua por um longo perodo, devendo-se optar por dias nublados e midos. Plantadas em definitivo, as plantas precisam de gua em abundncia, pois ainda esto fragilizadas, se adaptando ao novo meio, cheio de adversidades. Sendo assim, deve-se evitar a realizao de plantios ao final da estao chuvosa, ou em pocas secas, pois todo o trabalho de produo das mudas pode ser comprometido. Caso ocorra a disponibilidade de mudas justamente nessa poca, e seja invivel irrig-las em campo, o recomendado mant-las em boas condies, sendo regadas e protegidas de animais, at o incio da prxima estao chuvosa.
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Qual o tamanho ideal para o bero?

Geralmente o local onde as mudas so plantadas em definitivo chamado de cova. Porm, julgamos no ser esse o termo mais adequado para o local onde se dar o incio de uma vida. Nesse sentido propomos a utilizao de bero como nome mais apropriada para o local que receber as plantas jovens em definitivo. O tamanho dos beros, assim como quase tudo na natureza, no possui um padro nico, pr-determinado. Seu tamanho depende da finalidade do plantio, da espcie a ser utilizada, o tamanho da muda, e das caractersticas locais.
Em geral, o bero tem 60cm de dimetro e 60 cm de profundidade. Porm quanto maior for o seu tamanho, mais facilidade as razes encontraro ao entrar em contato com o solo revolvido, proporcionando assim, um crescimento radicular mais acelerado, e com isso, um bom desenvolvimento para a planta. Em reas de encosta muito desniveladas, ou que estejam degradadas e sem cobertura vegetal, um cuidado a mais deve ser observado. Devese revolver o mnimo possvel o solo, abrindo beros menores, para alterar o mnimo possvel a estrutura do terreno, e com isso, evitar deslizamentos que comprometam o plantio e venham a formar grandes eroses.
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Espaamento entre as mudas

O espaamento entre as mudas deve possibilitar o bom desenvolvimento das rvores, proporcionando a penetrao de luz em intensidade suficiente e a boa circulao do ar. Esta rea pode variar de acordo com a espcie, e com a finalidade do plantio. Geralmente, nos plantios em reas degradadas, usa-se um espaamento mais adensado (2m x 2m ou 3m x 3m), que promova o rpido estabelecimento das mudas. Se o plantio tiver como intuito recuperar uma rea de pastagem, proporcionando alimento e sombra para o rebanho, necessrio utilizar espaamentos maiores. Todavia no existe uma regra nica a se seguir, uma receita pr-determinada. O importante caso a caso eleger a melhor medida de acordo com o resultado esperado.
Coroamento
a retirada da vegetao ao redor da muda. Esta rea chamada de coroa, e tem tamanho varivel em funo do desenvolvimento da planta. O coroamento tem por finalidade eliminar a competio entre as mudas plantadas, e a vegetao rasteira que geralmente se estabelece ao seu redor. Essas plantas tem, em geral, um crescimento rpido, proporcionando o abafamento indesejvel da muda e comprometendo assim o seu desenvolvimento.
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Adubao
Uma boa adubao do bero fundamental para o bom desenvolvimento das mudas, principalmente se a rea a ser plantada estiver degradada, em solos fracos e lixiviados, apresentando deficincia mineral e orgnica em sua composio. O objetivo da adubao garantir o fornecimento dos nutrientes necessrios para o bom desenvolvimento das plantas e suas razes.
Adubao Orgnica
O uso de matria orgnica decomposta essencial para o plantio. O mais indicado para este tipo de adubao o esterco de gado bem curtido, misturado com a terra retirada da camada superior do solo, na abertura da cova. O esterco alm de fornecer os nutrientes necessrios, promove a aerao do solo, o que favorece o bom desenvolvimento das razes. recomendado de 3 a 8 litros de esterco bem curtido, dependendo do tipo do solo e do tamanho do bero. Pode-se utilizar tambm juntamente com o esterco curtido, 100g de adubo mineral a base de fsforo retirado de rocha, que bastante eficiente em plantios realizado em reas altamente degradadas.
importante lembrar que outros tipos de matria orgnica podem ser utilizados na adubao, sempre aproveitando os recursos disponveis no local, desde que, devidamente decompostas e utilizando a observao e o bom senso para determinar a quantidade a ser usada.
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Calagem
A calagem o processo no qual adicionase calcreo ao solo, com o intuito de tornar o seu PH favorvel ao desenvolvimento das plantas. Em regies de solos muito cidos, a calagem proporciona um melhor crescimento para as mudas. A maneira correta de se fazer a calagem primeiramente realizar a anlise qumica do solo, para s depois, determinar a quantidade de calcreo a ser utilizada. Todavia, na impossibilidade de se realizar a anlise, recomendase, para solos com alta acidez, adicionar 100 g de calcrio dolomtico ao bero. A calagem deve ser feita preferencialmente um dia antes, na vspera do plantio das mudas, com os beros j abertos, misturando o calcreo terra de forma homognea.
Adubao de cobertura
a adubao feita algum tempo depois do plantio da muda, e consiste em remover parte do solo em volta da planta para introduzir o adubo orgnico. bom lembrar que adubaes de cobertura s sero necessrias se o desenvolvimento das plantas estiver aqum do esperado.
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Cuidados no plantio
Proceder o plantio no incio da estao chuvosa, preferencialmente em dias nublados, observando sempre a umidade do solo; O torro deve ser mantido inteiro e agregado. Para isso, deve ser irrigado na vspera do plantio definitivo; Colocar dentro do bero a terra retirada da camada superior solo, misturada ao adubo, e em seguida, colocar o torro, at que o colo da muda (divisor entre a parte area e subterrnea da muda) esteja no mesmo nvel do solo; Posicionar o torro de forma que o caule da planta fique ereto; No caso de embalagens plsticas, devemos retirlas completamente, cortando-a no fundo e na lateral, evitando danificar as razes que circundam o torro; Fazer o tutoramento das mudas amarrando-se estacas individuais ao lado das mudas para prevenir os danos causados pela ao dos ventos, e assim, manter o caule ereto; Depositar matria orgnica morta (folhas verdes, capim cortado etc...), ao redor da muda, para evitar a exposio do solo, bem como, manter por mais tempo, temperatura e umidade amenas em sua volta; Depois do plantio essencial regar bem a muda, pois ela est em um ambiente novo, enfrentando todas as dificuldades para se estabelecer, e nesse momento, a abundncia de gua primordial; As plantas so seres vivos, e como tal, recebem as energias enviadas pelas pessoas durante o plantio, sendo assim, emanar vibraes positivas durante a atividade, pode trazer grandes resultados futuros.
Anexos
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ANEXO
Educao ambiental crtica, transformadora e emancipatria
Apesar de a complexidade ambiental envolver mltiplas dimenses, verifica-se, atualmente, que muitos modos de pensar e fazer Educao Ambiental enfatizam ou absolutizam a dimenso ecolgica da crise ambiental, como se os problemas ambientais fossem originados independentemente das prticas sociais (LAYRARGUES, 2006).
Para que possamos obter uma educao ambiental que repercuta e transforme a realidade, temos que ampliar nossa viso para alm do campo ambiental, uma vez que, conforme apresentado por Carvalho (2004), a natureza e os humanos, bem como a sociedade e o ambiente, estabelecem uma relao de mtua interao e co-pertena, formando um nico mundo. Diante dessa perspectiva, a Educao Ambiental Emancipatria se conjuga a partir de uma matriz que compreende a educao como elemento de transformao social inspirada no dilogo, no exerccio da cidadania, no fortalecimento dos sujeitos, na criao de espaos coletivosde estabelecimento das regras de convvio social, na superao das formas de denominao capitalistas,na compreenso do mundo em suacomplexidade e da vida em sua totalidade (LAYRARGUES, 2006).
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A ao emancipatria o meio reflexivo, crtico e auto-crtico contnuo, pela qual podemos romper com a barbrie do padro vigente de sociedade e de civilizao, em um processo que parte do contexto societrio em que nos movimentamos, do lugar ocupado pelo sujeito, estabelecendo experincias formativas, escolares ou no, em que a reflexo problematizadora da totalidade, apoiada numa ao consciente e poltica, propicia a construo de sua dinmica. Educar emancipar a humanidade, criar estados de liberdade diante das condies que nos colocamos no processo histrico e propiciar alternativas para irmos alm de tais condies (ADORNO, 2000). No mbito do que chamamos de Educao Ambiental Emancipatria, poderamos incluir outras denominaes como sinnimo ou concepes similares: Educao Ambiental Crtica; Educao Ambiental Popular; Educao Ambiental Transformadora (LOUREIRO, 2004). Nesse sentido, tomamos essas denominaes como sinnimas ao longo dessa cartilha. A concepo de Educao Ambiental Crtica destaca (segundo Izabel Cristina de Moura Carvalho2004) as seguintes funes da educao ambiental: Promover a compreenso dos problemas scio-ambientais em suas mltiplas dimenses: geogrficas, histricas, biolgicas, sociais e subjetivas; considerando o ambiente
como o conjunto das inter-relaes que se estabelecem entre o mundo natural e o mundo social, mediado por saberes locais e tradicionais; alm dos saberes cientficos. Contribuir para a transformao dos atuais padres de uso e distribuio dos bens ambientais em direo a formas mais sustentveis, justas e solidrias de vida e de relao com a natureza. Formar uma atitude ecolgica dotada de sensibilidade esttica, tica e polticas sensveis a identificao dos problemas e conflitos que afetam o ambiente em que vivemos; Implicar os sujeitos da educao com a soluo ou melhoria destes problemas e conflitos atravs de processos de ensino-aprendizagem; formais ou no formais que preconizam a construo significativa de conhecimentos e a formao de uma cidadania ambiental; Atuar no cotidiano escolar e no escolar, provocando novas questes, situaes de aprendizagem e desafios para a participao na resoluo de problemas, buscando articular escola com os ambientes locais e regionais onde esto inseridas; Construir processos de aprendizagem significativa, conectando a experincia de vida e os repertrios j existentes com questes e experincias que possam gerar novos conceitos e significados para quem se abre aventura de compreender e se deixar surpreender pelo mundo que o cerca;
Anexos
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Situar o educador como parte do processo educativo, sobre tudo, um mediador de relaes scio educativas, coordenador de aes, pesquisas e reflexes escolares e/ou comunitrias, que oportunizem novos processos de aprendizagens sociais, individuais e institucionais, parte fundamental de uma educao emancipatria e transformadora. A questo ambiental complexa, trans e interdisciplinar, posto que nada se define em si, mas em relaes, em contextos espao / tempo. As metodologias a serem aplicadas em um processo transformador devem ser abertas, flexveis, dialticas e relativas, integrando teoria e prtica, sistematizando e agindo sobre processos conexos e integrados. A existncia de diferentes nveis de percepo, de conscincia e de lgicas exige a pratica dialgica para superar essas diferenas e encontrar consensos, superar conflitos e perceber complementaridades que possibilitam acordos, parcerias e construes coletivas harmnicas, em beneficio do todo. Nesse contexto, as prticas educativas devem apontar para propostas pedaggicas centradas na mudana de hbitos, atitudes e prticas sociais, desenvolvimento de competncias, capacidade de avaliao e participao dos educandos. Entendemos que falar em Educao Ambiental crtica e emancipadora afirmar a educao como uma peda-
gogia da prxis, do pensar e agir coerentes, do dilogo entre os saberes cientficos e os saberes populares, como elemento de transformao social, com movimento integrado de mudana de valores, com ao poltica democrtica e reestruturao das relaes econmicas, inspirada no fortalecimento dos sujeitos, no exerccio da cidadania, para a superao das formas de dominao, compreendendo o mundo em sua complexidade como totalidade. Portanto, a educao ambiental crtica uma proposta voltada para um processo educativo desvelador e desconstrutor dos paradigmas da sociedade moderna com suas armadilhas e engajado no processo de transformaes da realidade socioambiental, construtor de novos paradigmas constitudos por uma nova sociedade ambientalmente sustentvel (GUIMARES, 2006).
Pesquisa ao participante
Em funo dos contornos e das caractersticas que deve assumir um viveiro educador, a pequisa-aoparticipante apresenta-se como aquela que atende, no seu desenvolvimento, as expectativas de interao entre o viveiro e os grupos de atores sociais envolvidos, uma vez que o planejamento de interveno de um viveiro educador deve ser definido pela voz e ao dos sujeitos envolvidos, pois so eles que conhe-
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cem e vivenciam o cotidiano do local onde residem. Nesse caso, a pesquisa no concebida restritamente como estudos acadmicos, mas como prtica cotidiana, por meio de estudos, planejamento, intervenes e avaliao, que podem envolver cotidianamente todas as pessoas. Dessa forma, importante que um viveiro educador obtenha a responsabilidade de promover entre os seus distintos pblicos a prtica de pesquisar e agir participativamente em prol do bem comum, da melhoria da qualidade de vida, da proteo e recuperao do meio ambiente. Para tanto, importante o envolvimento dos diversos segmentos sociais presentes na regio de abrangncia do viveiro, envolvendo das instituies proponentes, aos seus trabalhadores, dos visitantes de suas instalaes, aos receptores de suas mudas/plantas, dos moradores do seu entorno, populao em geral. A literatura costuma atribuir o nascimento da pesquisa-ao distribuindo os crditos entre Kurt Lewin, psiclogo, John Dewey, educador, e o antroplogo John Collier, todos com vida intelectual que se situa na primeira metade do sculo passado. Em termos gerais, a caracterstica daquilo que concebiam como pesquisa-ao estava vinculada a um envolvimento com a realidade concreta, seguida por uma reflexo crtica e autocrtica e uma avaliao dos resultados.
A partir da dcada de 70 novas reflexes surgiram sobre esse conceito e ocorreu um aprofundamento epistemolgico e metodolgico o que acarretou na definio de novos procedimentos. Esse movimento redundou no surgimento de uma diversidade dos tipos de pesquisa-ao, assim como, foi se entrecruzando com a pesquisa do tipo participante, chegando, hoje, a possibilidade de pesquisa do tipo ao-participante. Apesar de no mergulharmos nesse mundo conceitual de forma extensiva, pois no nosso objetivo principal, cabe dizer que as fronteiras que separam essas possibilidades so tnues. De acordo com Thiollent (2000), a pesquisa-ao um tipo de pesquisa social com base emprica que concebida e realizada em estreita relao com uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo. Dentro deste contexto, os pesquisadores e os participantes representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo. Por sua vez, o pesquisador brasileiro Demo (1989) define a pesquisa-ao como uma modalidade alternativa de pesquisa qualitativa que exige, e no pode abrir mo, da participao. Este mesmo autor, destaca que a pesquisa prtica est ligada prxis, ou seja, prtica histrica em termos de usar conhecimento cientfico para fins explcitos de interveno.
Anexos
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Neste sentido, Haguete (1987) ressalta que em determinados momentos da pesquisa, o processo educativo atinge todas as partes envolvidas, sendo que pesquisadores e participantes interagem na dialtica do processo ensino/aprendizagem constituindo-se uma via de mo dupla na busca da prxis. Na pesquisa participante a relao de participao da prtica cientfica no trabalho desafia o pesquisador a ver e compreender os sujeitos e seus mundos a partir de um trabalho social e poltico que, constituindo a razo da prtica, constitui igualmente a razo da pesquisa (Brando,1987). Da complexidade de aspectos que envolvem a pesquisa participativa, o envolvimento da equipe constitui-se num dos elementos de seu alicerce. Essa aproximao se d a partir do momento em que se vislumbra uma convergncia de atitudes favorveis perseguio de objetivos comuns (HAGUETE,1987). Nessa caminhada o pesquisador coloca-se como sujeito, juntamente com o grupo interessado, e a servio no do grupo mas da prtica poltica daquele grupo (BRANDO, 1987). Uma vez apresentado, em termos gerais, os conceitos de pesquisaao e pesquisa participativa ou participante, apresentamos um referencial que trabalha a fuso das duas perspectivas, o que vem a constituir uma pesquisa do tipo ao-participativa.
Sato (1997) denomina pesquisa-ao-participativa o processo de pesquisa, no qual os grupos sociais investigam, conjunta e sistematicamente, um dado ou uma situao com o objetivo de resolver um determinado problema, ou para a tomada de conscincia, ou ainda para a produo de conhecimentos, sob um conjunto de tica aceito mutuamente. Dessa forma, a pesquisa desenvolvida junto ao grupo de pesquisa e, as decises sobre as aes so tomadas coletivamente. O dilogo entre o pesquisador e o grupo e o trabalho participativo, estabelecem uma relao entre o conhecimento popular e o cientfico, uma troca de saberes (Vasconcellos, 1997). Nos quadros da Educao Ambiental, principalmente no mbito federal, alguns programas esto alicerados na pesquisa-ao-participativa, em que estudo, coleta e anlise de dados, reflexo, prtica de aprendizagem e ensino, tornam-se componentes fundamentais no processo de formulao, implementao e avaliao de polticas pblicas.
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Referncias Bibliogrficas
ADORNO, T.W. Educao e emancipao. 2ed. So Paulo, 2000. IN LOUREIRO, C.F.B. Trajetria e fundamentos da educao ambiental. So Paulo: Cortez, 2004. BRANDO, C.R. (ed.). Repensando a pesquisa participante. 3 ed. So Paulo, Brasiliense, 1987. BRASIL. MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE. Diretoria de Educao Ambiental. Projeto Poltico Pedaggico Aplicado a Centros de Educao Ambiental e s Salas Verdes Manual de Orientao. Fbio Deboni da Silva. Braslia, 2005. CARVALHO, I.C.M. Educao Ambiental: a formao do sujeito ecolgico. So Paulo: Cortez, 2004. 256p. DEMO, P. Metodologia cientfica em cincias sociais. So Paulo: Atlas, 1989. GUIMARES, M. Armadilha paradigmtica na educao ambiental. IN: LOUREIRO, C.F.B.; LAYRARGUES, P.P.; CASTRO, R.S. (orgs.). Pensamento complexo, dialtica, e educao ambiental. So Paulo: Cortez, 2006. HAGUETE, T. M. F. Metodologia qualitativa na sociologia. 3. ed. Petrpolis: Vozes, 1987. LAYRARGUES, P.P. Muito alm da natureza: educao ambiental e reproduo social. IN: LOUREIRO, C.F.B.; LAYRARGUES, P.P.; CASTRO, R.S. (orgs.). Pensamento complexo, dialtica, e educao ambiental. So Paulo: Cortez, 2006. LOUREIRO, C.F.B. Trajetria e fundamentos da educao ambiental. So Paulo: Cortez, 2004. MATAREZI, J. Estruturas e Espaos Educadores: Quando espaos e estruturas se tornam educadores. In: FERRARO JNIOR, L.A. (Org.). Encontros e Caminhos: Formao de educadoras (es) ambientais e coletivos educadores. Ministrio do Meio Ambiente, Diretoria de Educao Ambiental. Braslia, 2005. PAIVA, H.N.; GOMES, J.M. Viveiros Florestais. Viosa: Universidade Federal de Viosa, 2000.
Referncias Bibliogrficas
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FERRREIRA, F.A . Patologia Florestal principais doenas florestais no Brasil. Viosa: SIF. 1989. FRANA, F. S. Problemtica de viveiro e produo de mudas. Piracicaba, DS/ESALQ/USP, 1984. 66p FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. Rio de Janeiro (RJ): Editora Paz e Terra LTDA, 1996. Fruticultura em reas urbanas: arborizao com plantas frutferas. Instituto Campineiro de Ensino Agrcola, 1997. HANZI, Marsha. Permacultura. O stio abundante. Co-criando com a natureza. Lauro de Freitas: Edies Alecrim, Grfica Santa Helena. LORENZI, H. (1992). rvores brasileiras: manual de identificao e cultivo de plantas arbreas nativas do Brasil. So Paulo: Plantarum. MANUAL DO TCNICO FLORESTAL. Apostila do Colgio Florestal de Irati. Campo largo. INGRA S.A. 4 vol. 1986. MORIN, Edgar. Saberes Globais e Saberes Locais o olhar interdiscplinar. Rio de Janeiro: Garamond, 2000, 75p. NUTTALL, Carolyn. Agrofloresta para crianas. Uma sala de aula ao ar livre. Lauro de Freitas: Instituto de Permacultura da Bahia, 1999.
BIBLIOGRAFIAS RECOMENDADAS
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PINA-RODRIGUES, F. C. M. (Coord.) Manual de anlise de sementes florestais. Campinas, 1988. PRIMAVESI, A. Manejo ecolgico de pragas e doenas. Nobel, 1994 Produo e Controle de Qualidade de Mudas Florestais. Curitiba, UFPR/ FUPEF, 1995. 451p. SANTOS, Milton. A urbanizao brasileira. So Paulo: Hucitec. 1994. SATO, Michle. Educao ambiental atravs de meios interativos. In Educador Ambiental, vol. V, n. 17, 7 - 8, 1998. VIVAN, Jorge Luiz Agricultura e Florestas: Princpios de uma Interao Vital-Guaba: Agropecuria, 1998 - 207 p.
Ela est no horizonte Me aproximo dois passos e ela se afasta dois passos Caminho dez passos e o horizonte corre dez passos Por mais que eu caminhe, jamais a alcanarei Para que serve a utopia? Serve para isto, para fazer caminhar
(Eduardo Galeano)

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