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Dados da Aula O que o aluno poder aprender com esta aula

Caracterizar diferentes reaes das populaes indgenas da Amrica presena dos europeus, no sculo XV. Refletir sobre a viso das populaes nativas em relao conquista e aos conquistadores, a partir de relatos incas, maias e astecas, dentre outros. Interpretar mapas representativos da diversidade de povos que habitavam o continente americano no perodo anterior ao sculo XV.

Durao das atividades


06 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno


As razes que levaram os europeus ao processo de explorao e dominao do continente americano atravs das navegaes realizadas a partir do sculo XV.

Estratgias e recursos da aula


I- A Histria das populaes indgenas da Amrica no comeou em 1492
O objetivo desta primeira aula chamar a ateno dos alunos para a diversidade de povos e culturas existentes na Amrica antes da chegada dos europeus, no sculo XV. Para tanto, sugerimos trs atividades: 1- Teorias sobre a origem dos primeiros habitantes da "Amrica" Esta primeira aula pode contribuir para que os alunos desconstruam a idia de que a histria do continente no qual vivemos iniciou-se apenas no sculo XV, com a conquista europia, uma vez que as pesquisas cientficas indicam que a ocupao da "Amrica" ocorreu muito antes da chegada dos europeus e, por todos os lados do continente, diferentes histrias foram construdas desde ento. Explorando a temtica a partir do trabalho com jornais, revistas, livros didticos e internet: a- Os alunos, sob a orientao do professor, devem levar para a sala de aula revistas e jornais (recentes), alm de livros didticos e paradidticos selecionados previamente, os quais contenham informaes relativas s pesquisas sobre a origem dos primeiros habitantes da Amrica. Para as escolas que contam com computadores, os quais podem ser acessados pelos estudantes, o professor pode solicitar que os alunos consultem sites de revistas e jornais online que tratam do tema. No caso de consulta internet, sugerimos: http://www.comciencia.br/reportagens/arqueologia/arq01.shtml http://historia.abril.com.br/cotidiano/ocupacao-america-nova-face-homem-americano-434878.shtml http://www.klickeducacao.com.br/conteudo/pagina/0,6313,POR-1252-9416-,00.html http://novahistorianet.blogspot.com/2009/01/amrica-colonial.html b- Dividir os alunos em grupos para a atividade. Por exemplo, um grupo pode ficar responsvel pela anlise do tema em livros didticos e paradidticos, outro grupo pode explorar o contedo de jornais e revistas impressas e um terceiro grupo pode se dedicar ao trabalho de consulta sobre o tema na internet. c- As concluses de cada grupo devem ser socializadas na turma, por meio de apresentao oral e debate. 2- A "Amrica" antes do sculo XV Levar para a sala de aula o mapa da "Amrica Pr-Colombiana", seja em prancha plastificada ou em material impresso. O objetivo chamar a ateno do aluno para a diversidade de povos que habitavam o continente antes do sculo XV.

Orientaes para o trabalho com o mapa: a- Observar atentamente o mapa, em todos os seus detalhes. (A identificao do mapa pelo ttulo "Amrica Pr-Colombiana" no deve ser informada ao aluno, portanto o professor deve cobrir (no caso de mapa em prancha plastificada ou laminada) ou no informar (no caso de mapa em material impresso). Professor, ao iniciar a aula, no faa afirmaes que antecipem o contedo do mapa aos alunos. Deixe que eles prprios tirem as suas concluses, a partir da observao e reflexo, pois, embora muitos possam identificar o continente americano no mapa, outros podem apresentar dvidas em funo de no reconhecerem as referncias feitas aos diferentes povos indgenas. Deixe que todos coloquem suas hipteses. Em seguida, promova uma discusso a respeito das questes abaixo relacionadas. b- O mapa refere-se a que territrio? c- O mapa refere-se a que poca? Justifique. d- Quais as suas concluses a respeito do mapa? Estimule os alunos a falarem sobre o que sabem, leram ou j ouviram falar a respeito dos povos representados no mapa como os incas, os maias, os astecas, os apaches, os sioux, povos indgenas do Brasil, etc. e- Pea aos alunos para darem um ttulo ao mapa. Depois, informem a eles o ttulo oficial (Amrica PrColombiana) e proponha um debate a respeito dos diferentes ttulos atribudos por eles ao mapa. uma boa oportunidade para discutir com os alunos a perspectiva eurocntrica do ttulo oficial, ou dos prprios ttulos criados por eles, se for o caso. 3- Lendas, mitos e contos dos povos indgenas da Amrica A proposta para esta atividade que os alunos tenham contato com alguns dos muitos e variados mitos, contos e lendas de povos como os incas, maias, astecas, povos indgenas do Brasil e da Amrica do Norte. O objetivo que este contato permita aos alunos compreenderem que os europeus invadiram e dominaram territrios habitados por povos com grande diversidade e riqueza cultural; povos que possuam as suas vises de mundo e saberes coletivos herdados de seus ancestrais. Conhecer alguns dos mitos, lendas e contos desses povos significa, de certa forma, reconhecer e legitimar a histria construda por eles neste continente, antes e depois da chegada dos europeus. Orientaes para a atividade: Propor aos alunos a leitura, interpretao e socializao dos contos, lendas e mitos dos povos indgenas da Amrica. Abaixo, sugerimos livros e sites que podem ser consultados pelos alunos:

Fonte da imagem: http://adrianomessiasescritor.blogspot.com/2009/05/antes-de-colombo-chegar-antes-dela.html Livro e site sugeridos para o contato com lendas incas, maias e astecas: MESSIAS, Adriano. Antes de Colombo chegar. Belo Horizonte: Alis Editora, 2009. http://www.ecsbdefesa.com.br/defesa/fts/MitosAmerindios.pdf Livro e sites sugeridos para o contato com lendas e mitos dos povos indgenas do Brasil: Livro: ANDRADE E SILVA, Waldemar. Lendas e mitos dos ndios brasileiros. 2a ed., So Paulo, FTD, 1999. www.fundaj.gov.br/docs/pe/pe0034.html http://www.lendorelendogabi.com/lendas_mitos/lendas_e_mitos.htm Livro sugerido para consulta a respeito de lendas e mitos dos povos indgenas da Amrica do Norte: QUESNEL, Alain. ndios da Amrica do Norte. Mitos e lendas. So Paulo: tica, 2002.

II- O ponto de vista das populaes nativas sobre a conquista europia na Amrica
1- Relatos incas, maias e astecas sobre a conquista espanhola Para esta aula, a proposta a leitura e interpretao de relatos extrados do livro de Miguel Len-Portilla. Confira a referncia bibliogrfica da obra:

LEN-PORTILLA, Miguel. A Conquista da Amrica Latina vista pelos ndios. Relatos astecas, maias e incas. Petrpolis: Vozes, 1987. Abaixo, excertos extrados da obra, para uma idia mais clara das possibilidades de trabalho com o livro do autor mexicano:

"Nos caminhos jazem dardos quebrados; os cabelos esto espalhados. Destelhadas esto as casas, incandescentes esto seus muros. Vermes abundam por ruas e praas, e as paredes esto manchadas de miolos arrebentados. Vermelhas esto as guas, como se algum as tivesse tingido, e se as bebamos, eram guas de salitre. Golpevamos os muros de adobe em nossa ansiedade e nos restava por herana uma rede de buracos. Nos escudos esteve nosso reguardo, mas os escudos no detm a desolao." (Memria asteca da conquista, p.17/18)

" Barbudo inimigo, homem vermelho, de onde chegas extraviado, a que vieste, que vento te trouxe, o que que queres

aqui em minha casa, aqui em minha terra? No caminho que percorreste? No te queimou o fogo do sol, e o frio no te atravessou, e o monte, afastando-se de teu caminho, no te esmagou sob suas pedras, e, abrindo-se a teus ps, a terra no pde te sepultar, e o oceano, te envolvendo no te faz desaparecer. De que maneira vieste e o que queres comigo? Vai-te, regressa a teu pas antes que se levante esta minha clava de ouro e termine contigo. Inimigo barbudo, j te disse que voltes a tua terra." (Memria quchua da conquista, p.130)

"Ento tudo era bom e ento (os deuses) foram abatidos. Havia neles sabedoria. No havia ento pecado... No havia ento enfermidade, no havia dor de ossos, no havia febre para eles, no havia varolas... Retamente erguido ia seu corpo ento. No foi assim que fizeram os dzules quando chegaram aqui. Eles nos ensinaram o medo, vieram fazer as flores murchar. Para que sua flor vivesse, danificaram e engoliram nossa flor... Castrar o sol! Isso vieram fazer aqui os dzules. Ficaram os filhos de seus filhos, aqui no meio do povo, esses recebem sua amargura..." (Memria maia da conquista, p. 59/60)

Os excertos acima e as questes que eles suscitam so exemplos das possibilidades de trabalho com os textos do livro. A desolao, a idia de invaso e usurpao praticadas pelos europeus, o questionamento em relao aos motivos que os trouxeram ao continente, a viso dos europeus como inimigos, as doenas que provocaram a morte de muitos indgenas, o termo dzule que significa invasor, so idias que podem ser exploradas pelos alunos, alm de outras questes que a obra de Miguel Len Portilla aborda, fundamentais para o trabalho sobre as reaes dos povos indgenas ao processo de dominao do continente pelos europeus. Orientaes: a- O professor pode sugerir a leitura do livro todo ou selecionar textos relativos memria asteca, inca e maia da conquista. Professor, os relatos contidos no livro, sob o formato de crnicas e poemas, sugere uma dinmica de leitura que alie texto escrito e linguagem oral, possibilitando um maior envolvimento do aluno com o texto, ao qual ele poder emprestar a sua interpretao e expressividade atravs de uma leitura dramatizada. b- Apso trabalho de leitura e interpretao, os alunos devem ser orientados a representar, por meio de desenhos e poemas as idias centrais da obra. 2- O ponto de vista das comunidades indgenas do Brasil atual sobre a conquista portuguesa Proposta de atividade: Para uma reflexo sobre o ponto de vista das comunidades indgenas do Brasil em relao ao "descobrimento do Brasil" em 1500, a proposta a projeo e debate do vdeo:

Uma outra histria [ndios no Brasil] Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=18482 Episdio do programa ndios no Brasil, da TV Escola. Trata do descobrimento do Brasil, segundo a viso do ndio brasileiro. Aborda tambm a cartilha criada pelos ndios que separa a histria de seu povo em quatro perodos: tempo da maloca, tempo da correria, tempo do cativeiro e tempo do direito. (Fonte: Portal do Professor) Os depoimentos abaixo, extrados do vdeo, do uma idia das questes que podem ser discutidas: Os brancos falam que descobriu o Brasil, mas j tinha ndio...fica mentindo, fica falando, ah descobriu o Brasil, mas no descobriu no, porque j tinha yanomami, j tinha macuxi, j tinha outras tribo (Davi Kopenawa, Yanomami RR) A histria que os brancos deixou pros seus filhos foi uma histria assim, , enfeitada, n.. chegaram na praia de canoa, nosso pessoal deu caju pra eles, deu muita fruta pra eles na praia, todos ficaram amigos (risos)... assim comeou o Brasil. (...) ns ramos uma populao em torno de 5 milhes de habitantes no litoral do Brasil...vinte, trinta anos depois que os brancos tinham chegado essa populao tinha cado pra coisa de alguns milhares de indivduos, e foi um encontro? Foi brincadeira na praia?Trocaram s amizade? Foi guerra de ocupao, n, foi uma guerra de entrar no outro pas estrangeiro mesmo e ocupar ele. (Ailton Krenak, Krenak, MG) Alm destes, o vdeo traz outros depoimentos muito relevantes para uma discusso, pelos alunos, sobre a temtica proposta. Por outro lado, na cartilha elaborada pelos povos indgenas do Acre, intitulada "Histria Indgena", no "tempo da correria" e no "tempo do cativeiro" os indgenas falam sobre o significado, para os seus povos, da invaso e da dominao portuguesa no Brasil. Orientao para a atividade: Alm do debate sobre as questes centrais do vdeo, os alunos devem ser orientados a sistematizarem as suas concluses por meio de desenhos e poemas. 3- O ponto de vista das comunidades indgenas norte-americanas Para uma viso dos povos indgenas norte-americanos em relao conquista europia na Amrica, o professor pode propor a leitura do livro abaixo citado: SOLA, Jos Antnio. Os ndios norte-americanos. Cinco sculos de luta e opresso. So Paulo: Moderna, 1995. A dinmica de leitura, interpretao e discusso do livro, bem como a atividade de concluso das idias centrais a mesma proposta na atividade 1 do item II.

Como culminncia das atividades propostas, os alunos podem organizar um painel com os desenhos e poemas produzidos sobre a temtica proposta no item II, para compartilhar as concluses da turma com outros colegas da escola.

Ateno, professor! A temtica abordada nesta aula pode ser melhor desenvolvida com a contribuio de professores de outras reas: A rea de Lngua Portuguesa pode auxiliar os alunos no trabalho de leitura e interpretao das obras propostas, alm da produo de poemas; A rea de Artes pode auxiliar os alunos na produo dos desenhos representativos do ponto de vista das populaes indgenas sobre a conquista da Amrica;

Recursos Educacionais
Nome

Uma outra histria [ndios no Brasil]

Recursos Complementares
1- A Histria vista de baixo: a viso asteca da conquista espanhola, de Isadora Machado B. de Morais. Acesse: http://www.amerindia.ufc.br/articulos/pdf2/isadora.pdf 2- E se os espanhis tivessem perdido a guerra? Conferir em: http://super.abril.com.br/superarquivo/2004/conteudo_350158.shtml 3- Era uma vez na Amrica. Acesse: http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/era-vez-america427361.shtml 4- LEON-PORTILLA, Miguel. A viso dos vencidos. A tragdia da conquista narrada pelos astecas. Porto Alegre: L&PM, 1985.

Avaliao

A ao avaliativa deve permear toda a prtica pedaggica do professor, dando-lhe constantemente elementos que lhe possibilitem contribuir para o processo de desenvolvimento do raciocnio histrico dos estudantes. Desta maneira, o professor poder avaliar os alunos a cada etapa do trabalho, por meio das atividades desenvolvidas: leitura, interpretao, produo de desenhos e poemas, debates, organizao do painel, alm da sistematizao de concluses orais e escritas.