ALCANCE EMPRICO/TERICO DE TEXTOS Para tomar en consideracin al analizar las fuentes bibliogrficas

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Tipo de fuente Relato de ficcin Deber ser Marco normativo: leyes, reglamentos Descripcin Testimonios ficcionales Novela Histrica

Descripcin del alcance emprico/terico Cuento, invencin, fbula, novela que pueden tener como base algunos elementos de la realidad, pero no responden rigurosamente a sus caractersticas. Se alejan de ella poniendo a volar la imaginacin Se aleja de la realidad para acercarse a un posible ideal de comportamiento. Est presente en manuales y modelos ideales. Expresan el deber ser que la institucin o sociedad aspira lograr. Constituyen una parte de la realidad, en tanto son aprobados, pero no expresan la realidad fctica. Relato que refleja caractersticas o rasgos particulares de un fenmeno y permite visualizar cmo se comporta la realidad en un espacio y tiempo determinados. Cuentos y novelas que dan con nuevo mtodo de develar una realidad, constituyen una acusacin implcita contra los medios de comunicacin y contra sistemas polticos represivos (En Walsh, Rodolfo, 2009:13) Combina descripcin de la realidad con elementos de ficcin e interpretacin El concepto es un trmino que de-fine, es decir, establece los lmites de un objeto conceptual con otro y con respecto a los dems entes reales (Labastida, 2006:9). Los conceptos se construyen mediante procesos de abstraccin, con base en el sentido comn y la experiencia social en el proceso continuo de desarrollo del lenguaje, pero no explica los conceptos. Tambin se construyen o transforman conceptos mediante abstraccin cientfica. Marx al construir la categora de plusvala consigue dar cuenta tericamente de las cuestiones planteadas por una forma especfica de la produccin de mercancas: la forma capitalista. Por lo tanto, ese es el gran momento de la formulacin terica pretendida, ncleo de la explicacin. La direccin del raciocinio provocado por el proceso de exposicin, hace que el entendimiento vaya logrndose paso a paso, siguiendo una ruta que parece constituirse en el mundo sensible, palpable, y que se dirige cada vez ms hacia el fondo de las cosas perdidas estamos ante un gran problema que es el problema del conocimiento: el papel desempeado por la teora y por la realidad en el desarrollo terico Lo que ordena el proceso de transformacin (terica) no es ninguno de los dos polos del estudio, sino su relacin cuando la teora no consigue dar cuenta de una realidad con la cual ella misma no contaba no es slo el simple concepto de lo real lo que cuenta, sino principalmente, alguna cosa que est fuera de l la realidad de la teoraEl conocimiento actualmente construido siempre parte de un conocimiento juzgado imperfecto y que busca una perfeccin mayor (verdad aproximada) El ejercicio terico es eminentemente crtico y de un tipo especial de crtica: la radical, que es capaz de romper con la problemtica establecida, permitiendo constituir una nueva La construccin del conocimiento cientfico es claramente guiada por la teora (sin olvidar que las formas de pensar dependen de las formas de existir (contexto histrico) (Limoeiro Cardoso, 1977:41,42,43,46). La definicin o idea que se tiene de un objeto slo constituye un concepto, si permite (Gorski y Tavans): 1. Distinguir lo que hay en el objeto de semejante a los objetos que le son distintos, (gnero prximo segn Aristteles) y 2. Distinguir lo que hay de diferente en relacin con los objetos que se le asemejan (diferencia especfica segn Aristteles). Esta distincin se refiere a aquel aspecto que es importante para el desarrollo de la actividad prctica del hombre (utilidad) La definicin permite reconocer el fenmeno u objeto en la realidad, distinguirlo de otros. La definicin se construye por induccin y abstraccin de lo comn. Es la agrupacin en gneros, clases o tipos, de las especies expresadas en conceptos falta fuente.

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Concepto universal o categora

Definicin

Clasificacin de conceptos

Interpretacin

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Explicacin

La base de la agrupacin es uno de los atributos o caractersticas importantes de los objetos. Todos los miembros de una clase tienen este atributo o lo tienen en mayor grado que otros objetos. Este es el criterio de clasificacin. Una clasificacin debe ser inclusiva y excluyente. Una clasificacin debe ser completa, inclusiva: debe incluir en cada gnero todas las especies que le pertenecen. Adems, debe ser excluyente: un objeto slo puede ser incluido en una sola clase. Una clasificacin lgica, debe ser tal que entre los individuos agrupados en un mismo gnero haya ms semejanzas de las que pueda haber entre cualquiera de ellos y los de otro gnero. Una clasificacin debe realizarse preferiblemente, considerando los rasgos positivos y no los negativos. Una buena clasificacin es un compendio del campo cientfico al cual se refieren los conceptos. El esquema de exposicin de un a investigacin, se construye con base en la clasificacin de los conceptos pertinentes a la realidad estudiada, siguiendo la lgica del mtodo de exposicin. Razonamiento que implica conclusiones acerca de un fenmeno o conjunto de fenmenos, que no se desprenden directamente de sus rasgos evidentes. Requiere inferencia y anlisis histrico contextual. Argumentacin sobre las causas histricas de los procesos sociales, mediante hiptesis o proposiciones que pueden convertirse en leyes de comportamiento del proceso. La explicacin est ligada a la construccin de categoras y a la posibilidad de pronosticar la aparicin de fenmenos. Toda explicacin parte de una buena base terica, una capacidad de razonamiento complejo, dialctico, que confronte la teora con la realidad y avance en el desarrollo y la construccin terica. La teora es el conocimiento aproximado de lo real, explicacin de la realidad, que facilita su observacin significativa, su comprensin.

Fuente: Limoeiro Cardoso, Miriam (1977:47) La construccin de conocimientos. Cuestiones de teora y mtodo. Ediciones Era, Mxico