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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIN DEL ESTADO ZULIA SECRETARIA DE EDUCACIN C.E.E.

MAESTRO VICENTE EMILIO SOJO EL VENADO MUNICIPIO BARALT EDO. ZULIA

Proyecto Educativo Integral Comunitario

ABRIENDO ESPACIOS HACIA LA INTEGRACIN COMUNITARIA A TRAVS DEL TRABAJO COLECTIVO EN EL C.E.E. VICENTE EMILIO SOJO

INTRODUCCIN El Proyecto Educativo Integral Comunitario surge como una herramienta de gran importancia que busca a travs del esfuerzo y trabajo de todas aquellas personas, organismos, instituciones, comunidad en general, que de una u otra manera se encuentra ntimamente relacionadas con el C. E. E. Maestro a las

Vicente Emilio Sojo, encontrar soluciones viables y concretas necesidades y situaciones problemticas que estn institucin.

presentes en dicha

Como su nombre lo indica se pretende abrir espacios para la integracin comunitaria a travs del trabajo colectivo con el propsito de alcanzar la calidad educativa que es el deber ser de toda institucin. Esto puede lograrse por medio de una serie de acciones donde se integren a la participacin conjunta uniendo esfuerzos para que se consolide la integracin escuela- familia-

comunidad, solo as pueden obtenerse los objetivos y metas propuestos, solo as pueden idearse las estrategias necesarias que van a dar solucin a las realidades encontradas durante el proceso diagnstico Para llegar a las diferentes acciones se hace necesario establecer consenso entre todos los participantes, estas acciones van a surgir de los crculos de accin docentes, reuniones, asambleas, encuentros, mesas de trabajos, entre otros, con todos los involucrados. Dichas acciones van a estar orientadas para ser ejecutadas a corto, mediano y largo plazo e ir constantemente evalundolas para determinar el alcance de cada una de ellas.

I DATOS DEL PLANTEL

Identificacin de la Institucin Educativa Complejo Educativo Estadal Maestro Vicente Emilio Sojo

Cdigo: 230065

Nivel que imparte:

Educacin Inicial, Educacin Bsica I y II Etapa.

Dependencia: Estadal

Municipio: Baralt.

Direccin: El Venado, Carretera Lara Zulia, Sector San Antonio.

Telfono: 0267-8077402. Matricula: 849 alumnos N de Representantes: 543 Equipo Responsable: Directora: Licda. Astrith Torres Subdirector: Licdo. Valmore Hinestroza Docentes Coordinadores Institucionales: MSc. Mara Queipo MSc. Laura Santiago MSc. Francisca Alvarado Sociedad Civil: Isela de Garca Alumno: Esthefany Acosta. Dirigente de la Comunidad: Zumico Arcia Obrero: Isneira Oviedo.

Historia de la escuela y su evolucin

La Unidad Educativa Maestro Vicente Emilio Sojo inicia sus actividades en octubre de 1976, perteneca al Ncleo 367 con la sede en la Escuela Plan Bonito llevando por nombre Escuela Concentrada San Antonio, siendo su director Flix Hernndez funcionando en un local de la junta comunal ( hoy junta parroquial ) con una matrcula de 78 alumnos. Sus primeros educadores fueron Vilma, Zulema y Vctor Ortega, quienes laboraban con 1ero, 2do y 3er grado. Luego en el ao posterior comienza Elsa de Toyo y Magali Nava, en sustitucin de los docentes antes mencionados. Posteriormente se inicia la creacin de nuevos grados en el turno de la maana y tarde con los maestros, Luz Marina Finol, Negli Guanipa, Valmore Hinestroza, Astrith Torres, Neida Arteaga y Jorge Medina. Luego es transferida a escuela graduada denominada en lo sucesivo Vicente Emilio Sojo, funcionando en los locales que tenia como sede el Liceo Don Rmulo Betancourt y es all donde hoy funciona como sede principal. Para aquel entonces se uni al equipo de maestros Aracelis de Snchez, quedando como director Jorge Medina. En 1988 comienza a funcionar como Escuela Bsica Vicente Emilio Sojo con una poblacin

Estudiantil de 678 alumnos.

Resea Histrica del Epnimo El Maestro Sojo Una Dimensin de Armona El Maestro Vicente Emilio Sojo nace en El Alto de Macaira , colina situada al oeste de la poblacin Guatire, el 8 de Diciembre de 1887. Fueron sus padres: Doa Luisa Sojo y Francisco Revern Lpez. Parte de su juventud transcurre en Chacao. En 1896 Sojo regresa a su pueblo natal. La adolescencia de Sojo transcurre entre la tabaquera donde es operario todo el da y la Escuela de Msica del Maestro Rgulo Rico, luego sin aviso se va a la Capital de la Repblica. En el ao 1910 logra ingresar a la Escuela de Msica de la Academia de Bellas Artes. En 1928 y 1930 crea el Orfen Lamas. El 23 de Marzo de 1926 se une en Matrimonio con Doa Ifigenia Montero Puchi, natural de San Felipe, Estado Yaracuy de unin nacieron Pablo, Ricardo, Carlos, Eduardo y Efrn.Fue Director de la Orquesta Sinfnica de

Venezuela, Senador de la Repblica, Director de la Escuela de Msica desde 1936 Viaj a Colombia, Europa, regresando luego a Venezuela, ms tarde en una clnica de Caracas el 111 de Agosto de 1974, se le escapa la vida al mejor msico Venezolano de este siglo, dejando para el mundo artstico un largo comps de silencio. El Logotipo y el Estandarte:

El logotipo y el estandarte presentan la imagen del Maestro Vicente Emilio Sojo. Se tom el nombre en homenaje a este insigne maestro por su rectitud y profesionalismo y en el mes que fue seleccionado la graduacin de la escuela se conmemoraba la muerte de este gran hombre. Nueva sede de la Escuela Zuliana de Avanzada Vicente Emilio Sojo El 9 de diciembre del ao 2005 se hizo entrega formal de la escuela que pas entonces a llamarse Escuela Zuliana de Avanzada Vicente Emilio Sojo. Es una escuela que garantiza a nios, nias ser partcipe de un proceso

educativo digno e integral, donde los valores bsicos de la identidad zuliana se conjuguen armoniosamente con la ciencia, el arte, la tecnologa. El xito de este modelo depende de una transformacin de la relacin escuela-comunidad que garantice la participacin de los padres,

representantes, dems instituciones de su entorno as como la articulacin de los intereses de la comunidad con la escuela de un modo afectivo, comprometido e identificado con el desarrollo y bienestar colectivo. Es concebida como eje e incluso centro fundamental de las lneas de accin

previstas en el Proyecto Educativo Regional (P.E.R), desarrollado por la Gobernacin del Estado Zulia: Es Zuliana porque asume el reto de fortalecer la Identidad Regional a travs del cultivo, el fortalecimiento de tradiciones, principios, valores arraigados al orgullo de ser zulianos, para impulsar al Zulia como sociedad modelo en el pas. Es de Avanzada porque se transformaran los ambientes de aprendizaje con el uso del computador como herramienta didctica. Porque asumir la moderna figura del Gobierno Escolar-Comunitario con una estructura organizativafuncional, ms horizontal, flexible, descentralizada; que otorgar verdadera autonoma como escuela. A continuacin se presenta De acuerdo a las directrices emanadas de la Secretara Regional de

Educacin del Estado Zulia (2005), las Escuelas Zulianas de Avanzadas se identifican por un proceso de planeacin estratgica como la misin que

precisa la finalidad o razn de existencia de la institucin educativa y la visin, como expresin concisa del modelo educativo que desea ser. Es importante subrayar que entre las propuestas de desarrollo del Proyecto Educativo Regional se presentan los programas sociales que apoyan la accin de la Escuela Zuliana de Avanzada como son: -Programa Alimentario Escolar Zuliano (P.A.E.Z): Est orientado a garantizar cambios en los hbitos alimenticios de los estudiantes as como tambin

contribuyendo con su salud y estimulando el rendimiento

su bienestar. En la cocina de la institucin laboran 06 madres procesadoras de alimentos la cuales estn distribuidas de la siguiente manera: Tres en el turno de la maana y tres en el turno de la tarde -Programa Rafael Mara Baralt: Se encarga de la dotacin de textos, tiles y guas escolares para el mejoramiento de la calidad de la educacin en el Zulia. Son textos contextualizados y adaptados a la realidad zuliana. -Aula Virtual: Ese programa est conformado por el equipamiento tecnolgico de las Escuelas Zulianas de Avanzadas con el propsito de contribuir a la formacin integral de los estudiantes a travs de la vinculacin del proceso enseanza aprendizaje con las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin el cual consta de 16 computadoras conectadas en

red, con acceso directo a Internet, que le permiten a los estudiantes ampliar sus conocimientos y asumir nuevos retos. A partir del ao escolar 2011-2012 pasa a ser Complejo Educativo Estadal Maestro Vicente Emilio Sojo. Diagnstico de la institucin La institucin actualmente se encuentra en buenas condiciones aunque presenta deterioro en su parte exterior, en cuanto a la pintura. Se requiere la construccin de un depsito ya que el espacio de la biblioteca se utiliza como depsito y se necesita que est organizada en su totalidad Es importante destacar que la institucin fue dotada de un aula virtual, pero, desde hace aproximadamente tres aos no cuenta con el servicio de internet, por una parte debido a la falla del supresor de seal y por la otra, a que la empresa que prestaba el servicio ha manifestado que la gobernacin le adeuda una cantidad de dinero, por lo tanto no se han presentado a realizar las

reparaciones que el caso requiere, ocasionando con esto inconvenientes debido a que los nios (as) no pueden realizar sus investigaciones en la institucin sino fuera de ella, perdiendo oportunidades de mantenerse

actualizados al igual que los docentes en el uso de herramientas tecnolgicas ya que no todos tienen acceso a ellas fuera de la institucin. Cabe destacar la necesidad de canalizarlas aguas negras de la institucin ya que no existe red de cloacas, los pozos spticos de la institucin estn anillados pero se colapsan peridicamente y ms en tiempo de lluvias.

Servicios pblicos Con respecto a las aguas blancas el servicio es eficiente ya que se cuenta con un tanque subterrneo y el funcionamiento de un hidroneumtico permitiendo el buen funcionamiento de las mismas La electricidad en la institucin es buena ya que se cuenta con un transformador exclusivo para la misma. En cuanto a la basura es colocada en bolsas y cesta que posteriormente es recogida por el aseo urbano. La ventilacin e iluminacin es eficiente ya que cuenta con ventanas y lmparas grandes que permiten estar acordes al espacio

Es importante destacar que la institucin fue dotada de un aula virtual pero desde hace tres aos el servicio de Internet fue suspendido debido a la falla del supresor de seal y hasta los momentos no se ha podido solventar la situacin ya que la empresa ha manifestado que la gobernacin se adeuda una cantidad de dinero y por lo tanto est suspendido la reparacin del sistema. Este servicio es sumamente importante ya que facilita la investigacin al nio (a) y a los docentes ya que nos mantiene actualizados con el uso de los nuevas tecnologas en la educacin.

rea deportiva y recreativa En cuanto al rea deportiva y recreativa est representada por una cancha que es compartida con la comunidad. La misma est en condiciones regulares ya que la cerca se encuentra un poco deteriorada.

Poblacin de edad escolar no atendida: Educacin Inicial: 50 nios I Etapa: (Ninguno) (Segn censo realizado 2010-2011)

La comunidad y su entorno La poblacin de El Venado fue fundada aproximadamente en los aos 1948-1950. Sus primeros habitantes vinieron de otras localidades zulianas, larenses, falconianas, trujillanas. Con el paso del tiempo se convirti en un centro poblado en vas de crecimiento as como tambin de desarrollo. De acuerdo a la Divisin Poltica Territorial aprobada por La Asamblea Legislativa del Estado Zulia, con fecha 14 de febrero de 1995, El Venado se convirti en la parroquia Dr. Manuel Guanipa Matos, del Municipio Baralt. Fuente: Jess Prieto Soto (1997) El sector San Antonio, donde se encuentra ubicada la escuela, posee su propia cultura la cual los identifica de los dems. Est conformado por gente humilde, trabajadora, dedicada a las labores del campo, unos son dueos de fincas, otros laboran como obreros bien sea en algn comercio de la comunidad o fuera de ella.

Actualmente ha proliferado la economa informal ubicada por los alrededores de la transitada va Lara Zulia y en otros lugares estratgicos de la zona. Los habitantes de la comunidad cuentan tambin con diversos oficios y profesiones que ejercen con esfuerzo y dedicacin, contribuyendo as con el desarrollo de la sociedad. En el sector est ubicada la Junta Parroquial, funciona adems un Infocentro; utilizado por las personas de la comunidad, sobre todo estudiantes quienes realizan investigaciones y otras actividades tales como cursos, entre otros. Los habitantes se preparan en cuanto a estudios o talleres, pero se sentirse capacitados para

encuentran tambin aquellos que expresan no

atender e inclusive brindar orientacin a sus hijos en actividades escolares o extraescolares, argumentando diversas razones para ello. Por otro lado, algunos no poseen los medios econmicos necesarios para buscar ayuda bien sea en la modalidad de tareas dirigidas u otros medios. La comunidad es fuerte, aguerrida, pero en ocasiones muestra apata por las necesidades o dificultades presentadas en la institucin en un momento determinado. A pesar de beneficiarse con una hermosa escuela la comunidad an no ha logrado integrarse como se espera. En otro orden de ideas, se resalta la cultura popular de la poblacin la cual manifiestan a travs de las ferias en honor a San Isidro Labrador que

celebran en el mes de mayo. Su organizacin est basada en actividades religiosas, deportivas, toros coleados, bailes, coronacin de las reinas, desfiles, juegos pirotcnicos, entre otros. En el sector donde est ubicada la escuela celebran las fiestas de los negros o fiestas de San Antonio como tambin se les conoce, las cuales realizan en el mes de junio. Estas actividades las organizaba una familia de la comunidad e iba pasando de una generacin a otra convirtindose en

tradiciones y costumbres de la parroquia. La poblacin cuenta con una Iglesia Catlica ubicada en el centro, ocho Iglesias Cristianas Evanglicas, as como un Saln del Reino de los Testigos de Jehov, lo cual indica pluralidad y libertad de culto. Las Instituciones Educativas de la poblacin participan en las actividades sociales y culturales que se organizan en la parroquia e incluso fuera de ella.

La cultura de la poblacin es una mezcla del estado Falcn, Lara, Trujillo, as como de Espaa, Colombia e Italia; influencia que se observa en sus costumbres, tradiciones, entre otros. El Venado cuenta con una ubicacin

estratgica por encontrarse asentada a los mrgenes de la Carretera Lara Zulia, importante arteria vial que la comunica con el resto del pas; sirviendo de base para el desarrollo de su economa. Ubicacin Geogrfica de la parroquia Manuel Guanipa Matos Entidad: Estado Zulia Municipio: Baralt Parroquia Manuel Guanipa Matos: Capital: El Venado, tal como puede observarse a continuacin en la figura 1

Figura 1. Mapa de la Parroquia Manuel Guanipa Matos. Fuente: Ley de Divisin Poltico Territorial del Estado Zulia (1995)

La Parroquia Manuel Guanipa Matos posee la mayor densidad de territorio caracterizado por la produccin de ganado bovino. Uno de sus atractivos tursticos lo representa El Cerro Misoa, conocido como La Antena, sitio estratgico para observar parte del Municipio Baralt y Costa Oriental del Lago, debido a su altura. Ubicacin Geogrfica de La Institucin La escuela se encuentra ubicada en el Venado, Parroquia Dr. Manuel

Guanipa Matos, Municipio Baralt, especficamente en el sector San Antonio, carretera Lara Zulia. Limita por el: Norte: Calle San Antonio. Sur: Carretera Nacional Lara- Zulia. Este: Cancha San Antonio Oeste: Sra. Lourdes de Cuello Medio geogrfico El sector donde est asentada la escuela se encuentra organizado en funcin del comercio formal e informal as como tambin puede decirse que algunas personas se sostienen en base a la agricultura y la ganadera. De igual manera existen un gran nmero de profesionales que habitan en dicho sector al igual que hay variedad de oficios que ejercen en el lugar aunque en ocasiones tienen que trasladarse hacia otras zonas en busca del sustento para su familia. Clima y vegetacin Presenta un clima que oscila entre los 30 y 40, con un bosque seco tropical Vialidad Representa un importante nudo comunicacional terrestre entre los estados Zulia, Lara y Trujillo conectando poblaciones como Carora, Mene Grande, Agua Viva, Valera, Bachaquero y Lagunillas a travs de la carretera Lara- Zulia como va principal que sirve de enlace con el resto de occidente y adems enlaza con la carretera de Agua Viva que conecta los estados Zulia y Trujillo e

indirectamente con Lara. La vialidad interna presenta cierto deterioro tambin, sobre todo el las cercanas de la institucin, especficamente al frente de la misma donde se est abriendo una especie de hueco que amenaza con extenderse y continuar daando la va a causa de la indiferencia y a la falta de mantenimiento por las autoridades a quienes les compete. II ORGANIZACIN A continuacin se presenta un cuadro con la estructura organizacional de la institucin. Cuadro N 1 Personal del C. E. E. Maestro Vicente Emilio Sojo
Personal Directivo Personal Administrativo Docentes de Educacin Inicial Docentes de Educacin Bsica Docente de Educacin Fsica Docente de Aula Virtual Personal Obrero Madres Procesadoras Conserje Total 2 2 6 18 2 1 09 06 1 47

Fuente: C.E.E. Maestro Vicente Emilio Sojo (2011) El personal de la Institucin est conformado por 2 directivos, 2 administrativos, 6 docentes de Educacin Inicial, 18 Educacin Bsica, docentes de Educacin procesadoras y 1 conserje Cuadro N 2 Nivel Profesional del personal Directivo y Docente
T.S.U Licenciado(as) 4 25 Maestras 04 Maestras (Cursando) 02 Diplomados 04

Fsica, 1 de Aula Virtual, 9

obreros, 6 madres

Fuente: C.E.E. Maestro Vicente Emilio Sojo (2011) En el cuadro 2 se observa que entre directivos y docentes, 25 son licenciados en Educacin Integral, 3 son T.S.U. en Educacin Inicial, 1 en Informtica. Cuadro N 3 Nivel Profesional del Personal Administrativo
Bachiller 1 T.S.U 1 Total 2

Fuente: C.E.E. Maestro Vicente Emilio Sojo (2011)

De las dos Secretarias

que laboran en la Institucin 1 es Bachiller en

Ciencias, la otra es Tcnico Superior en Administracin. Caractersticas de la Estructura Fsica La estructura fsica est constituida por el rea de Educacin Inicial compuesta por tres aulas que comparten la sala de bao con sus respectivas duchas as como tambin un filtro de agua para que los estudiantes no tengan que salir de su rea. Los salones son espaciosos, con una buena ventilacin, poseen su mobiliario, adems un closet para guardar el material didctico. Tiene espacio para el jardn y el rea recreativa en la que se ubican 1

tobogn, rueda giratoria, sube y baja al igual que 2 columpios. El espacio est protegido por una cerca mediana que la separa del resto de las reas de bsica. Seguidamente aparecen el jardn, la direccin, subdireccin, oficina para el personal administrativo, sala sanitaria, recinto de visitas, aula virtual, 2 aulas de clases, cocina, fuente y la escalera que comunica con el segundo nivel. Tiene dos entradas: La principal comunica con el rea de visitas, el resto de las aulas y la segunda entrada con la cancha, cocina y escaleras. Continuando en el primer nivel estn las 3 aulas restantes, salas sanitarias de nios, nias as como tambin la de los docentes, casa del conserje donde habita con su esposa e hija. En el segundo nivel se ubican 4 aulas de clases y biblioteca. La escuela posee un escenario techado en la parte interna as como

tambin una cancha que se encuentra en la parte externa la cual es compartida con la comunidad. Cabe sealar que en ocasiones se han generado ciertas fricciones ya que los jvenes que la usan no respetan el acuerdo de la

utilizacin de la misma en horario fuera de clase y perturban el trabajo de los docentes del rea de deporte as como tambin a los estudiantes que realizan sus actividades deportivas y recreativas en ese espacio, adems de esto, la cancha tambin se encuentra deteriorada debido a la falta de atencin y cuidado que recibe de parte de quienes la utilizan constantemente. A continuacin se muestra la Figura N 2y 3 representada por el Croquis de la institucin

Figura 2. Croquis del C.E.E. Maestro Vicente Emilio Sojo (Parte Superior) Fuente: Gobernacin del Estado Zulia. (2003)

Figura 3 Parte Inferior de la institucin. Fuente: Gobernacin del Estado Zulia. (2003) En el plano superior est representado el segundo nivel con la

especificacin de las 04 aulas y biblioteca. El plano inferior representa el rea de preescolar, 05 aulas de clases, aula virtual, cocina, direccin, salas sanitarias de los estudiantes, docentes, casa del conserje, escenario, jardines, reas de acceso a la escuela como la entrada principal, la que da a la cancha o al estacionamiento Poblacin que atiende la institucin La Institucin atiende una poblacin escolar proveniente de los sectores La Invasin, 18 de mayo, Ramn Mora, Las Brisas, Pueblo Aparte, el Cementerio, Nazaret, Las Delicias, Machango, Carretera Lara Zulia, San Antonio, Pedrera, Paraso, Chinita, Puente Palma, Las Vegas, Zipayare, Misoa y Misoita.

Organigrama del C. E. E. Maestro Vicente Emilio Sojo

SECRETARIA DE EDUCACIN DEL ESTADO

COORDINADOR DEL MUNICIPIO

DIRECTORA

SUBDIRECTOR PERSONAL ADMINISTRATIVO

COMIT DE SUSTANCIACIN DOCENTES

SOCIEDAD CIVIL

CONSEJO CONSULTIVO

EDUCACIN INICIAL

I EDUCACIN BSICA

DEPORTES

PERSONAL OBRERO ESTUDIANTES MADRES PROCESADORAS

EDUCACIN INICIAL

I ETAPA

II ETAPA

Fuente: C.E.E. Maestro Vicente Emilio Sojo (2011)

ORGANIGRAMA FUNCIONAL

DIRECTORA LICDA ASTRITH TORRES

SUBDIRECTOR LICDO. VALMORE HINESTROZA

PERSONAL ADMINISTRATIVO Administrador del Aula Virtual T.S.U. Jacnixio Prez Secretarias: Bach. Nelly Crespo T.S.U. Xiomara Sarrasola DOCENTES

EDUCACIN INICIAL T.S.U. Marbelis Surez,

EDUCACIN BSICA T.S.U. Eglis Nava Licdos. Massielly Cedeo, Eneida Meja, Marelis Perozo, Noelkis

DEPORTES Licda. Isbelia Gutirrez Licdo. Douglas Blanco

Anais Morillo, Carla K. Rivas

Licdas.

Mary

Carmen

Gonzlez Haidee Cornieles, Mara Garca, Virginia Snchez, Leiva

lvarez, Raizi Pino, Milagros Navarro, Amalia Verde

Camacho, Yerimal Prez, Jos J. Melndez, Jhonny Finol, Coromoto Barrera, Carmen M. Morales. MSc Debora Bastidas, Francisca Alvarado, Laura Santiago, Mara

PERSONAL OBRERO Maritza Luzardo, Maritza Gaona, Carmen Palencia, Rosa Oviedo, Lpez, Ineira Eduardo

Queipo.

MADRES PROCESADORAS Sras. Marisela Ta, Doris Colina, Irene Chacn, V Hirenia Garca, Ballestero Valera, Blanca Nereida

Gallardo, Yasmari Oviedo, Libaldo Rueda

ESTUDIANTES

Fuente: C.E.E. Maestro Vicente Emilio Sojo (2011) Visin

Fortalecer el C.E.E. Maestro Vicente Emilio Sojo, dependiente de la Secretara Regional de Educacin del Estado Zulia, como modelo y promotora de un proceso educativo integral de calidad basado en valores personales e institucionales, para brindar a la comunidad local, regional y nacional, estudiantes emprendedores con un perfil acadmico, basado en la

excelencia, en educacin para la paz, cultural, deportivo y ambiental, orientado al fortalecimiento de un individuo honesto, participativo, justo y democrtico. Misin Ser un centro educativo piloto que permita la formacin a todos los alumnos (as), miembros de la comunidad que lo requieran, con valores democrticos, sociales, espirituales, alcanzar culturales, principios ticos y morales que permitan

un crecimiento personal, promoviendo acciones innovadoras de

liderazgo para garantizar una nueva forma de organizacin y funcionamiento de las comunidades educativas al lograr calidad de vida. Valores Institucionales Los valores vienen a ser motivadores profundos y poderosos de la accin personal y orientadores de la conducta de las personas en todas sus

actividades personales e institucionales, cimentados en la estructura de la organizacin. Entre ellos se presentan: Identificacin de la institucin: ejercicio del respeto, colaboracin, responsabilidad, lealtad, trabajo con calidad en el desempeo de las funciones y vocacin de servicio, honradez, calidad en las relaciones personales, comunicacin abierta y positiva, trabajo en equipo; lo que se traduce en el orgullo de pertenecer al C.E.E. Maestro Vicente Emilio Sojo. Los valores institucionales estn fundamentados en el ejercicio del respeto para una convivencia sana y pacfica entre los miembros de la institucin, aceptando a cada persona como es, para conservar la unidad, diversidad y multiplicidad miras al trabajo en equipo. de la individualidad, pero, con

La colaboracin se refiere a todo proceso donde se involucre el trabajo de varias personas en conjunto. A travs de la colaboracin se debe mostrar una actitud permanente de servicio hacia el trabajo en la institucin. Este valor se practica cuando somos capaces de orientar a otras personas de nuestro entorno. El ejercicio de la responsabilidad ante el trabajo exige de todo nuestro talento para afrontar nuevos compromisos con nosotros y ante los dems, llevndonos a ser reflexivos frente a lo que hacemos y decimos, generando confianza a nuestro alrededor, manteniendo una relacin digna con cada uno de nuestros semejantes; procurando mejorar continuamente en el cumplimiento de la misin asignada, siendo una de las bases para obtener el xito. La lealtad a su vez, es el valor que se va construyendo gracias a la educacin de los padres y maestros. Este valor se caracteriza en las personas por actuar conscientemente sin esperar nada a cambio. Ser leal es poseer principios y valores intrnsecos, manteniendo siempre la verdad sin daar a las dems personas. La lealtad conlleva a tener una sana convivencia entre los miembros de la comunidad. La honradez viene dada en la transformacin de cada ser humano, es decir, expresar sin temor lo que pensamos y sentimos. Quien es honesto no toma nada ajeno, ni espiritual, ni material. Cuando se trabaja entre personas honestas cualquier proyecto humano se puede llevar a cabo y la confianza colectiva se transforma en una fuerza de gran valor. La calidad en las relaciones personales se logra con la integracin de los valores: morales, espirituales y sociales. Podemos entonces destacar el respeto, puntualidad, responsabilidad, tolerancia y el amor al trabajo. La comunicacin abierta y positiva se logra con la presencia de la empata ya que nos permite la fluidez necesaria para transmitir positivamente determinados temas mediante mensajes claros,

sencillos y precisos. Es por eso que en una organizacin realmente productiva y visionaria se preocupe por gestionar una buena

comunicacin, de no hacerlo, se multiplicaran los conflictos y los errores. El trabajo en equipo es la manera de cumplir con las metas trazadas de cada institucin. Por tal razn, es necesario delegar funciones a cada equipo, estos a su vez, se encargarn de cumplir las asignaciones de determinadas acciones, logrando as alcanzar los objetivos de trabajo propuestos Valores sociales Paz, respeto, igualdad, fraternidad, solidaridad, dignidad,

cooperacin, honestidad, honradez, libertad, responsabilidad, amor. En los valores sociales se resalta la paz como valor universal que debe estar presente en los hogares, alrededor de las familias, en la escuela, en nuestra comunidad, en todas las sociedades del mundo. Educar para la paz es una tarea compartida entre la familia y la escuela, este valor se debe implantar en cada rincn de nuestra vida para vivir en completa armona con el resto de la sociedad. Si tenemos paz interior podemos alcanzar a otros a travs de ella con el modelar de nuestro comportamiento, con la finalidad de que se establezca un completo equilibrio en el ser humano hasta lograr su completa realizacin. El respeto es la base fundamental para una mantener una sana convivencia entre los miembros de una sociedad. Ser una persona respetuosa conlleva a un acto de valor y de urbanidad, de dominio personal, de autocontrol y comprensin, permitiendo mejorar el ambiente de trabajo y cumplimiento de los objetivos. La igualdad es el trato idntico que brindamos a las dems

personas sin discriminacin por raza, sexo, credo, clase social u otra circunstancia y que tambin esperamos recibir de todas aquellas personas que forman parte de nuestro entorno. La fraternidad es el vnculo que se establece entre los miembros de una comunidad sobre la base de una identidad comn que materializa la satisfaccin por estar juntos.

La dignidad es el valor inherente al ser humano en cuanto a ser racional, dotado de libertad y poder creador, prestando valor a la toma de decisiones. La cooperacin nos permite ayudarnos unos a otros en diversas circunstancia que lo necesitemos. Admite que nos ayudemos con la finalidad de alcanzar nuestras metas comunes. La honestidad es una virtud que debe ser practicada en las diversas actividades del quehacer diario, es una cualidad moral que conlleva al cumplimiento de los deberes y obligaciones, as como al respeto por los dems que permite el crecimiento personal y colectivo. La libertad es la posibilidad que tenemos de decidir por nosotros mismos, cmo actuar en las diferentes situaciones que se nos presentan en la vida. La solidaridad se manifiesta al colaborar mutuamente para conseguir un fin comn. Fortalece nuestro espritu y da solidez a la sociedad en que vivimos. La responsabilidad se traduce como la consecuencia de todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los dems. La responsabilidad de nuestras acciones nos caracteriza ante los dems, por lo tanto hay que asumirla conscientemente El amor se expresa como la verdad suprema que debe estar presente en cada accin humana con la palabra de que todo en este mundo puede acabarse ms el amor debe permanecer por sobre todas las cosas. El amor por el prjimo nos lleva a ejecutar diversas acciones para lograr no solo nuestro bienestar sino el de los dems. El amor por nuestra institucin, estudiantes comunidad, nos ubica en la

posicin que delata nuestro sentido de pertenencia, cada accin puede hacerse con esmero, dedicacin y con amor para que todo se consolide como queremos. Tomando en cuenta los valores asumidos por nuestra institucin podemos alcanzar tanto metas personales como institucionales por medio del esfuerzo de todos.

Estrategias de Metodologa Participativa Para la recoleccin de informacin y realizacin del diagnstico de las necesidades y situaciones problemticas se hizo preciso convocar a crculos de accin docente, asamblea de padres y representantes con la presencia del personal directivo, administrativo, docente, obrero, alumnos(as) de la

institucin educativa, con la finalidad de presentarles nuevamente el Proyecto Educativo Integral Comunitario, (anteriormente se haba realizado el proceso de sensibilizacin), hablarles de la importancia que este representa ya que se convierte en una valiosa herramienta que contribuye a la bsqueda de soluciones con una labor en conjunto. Se utiliz adems la herramienta FODA para detectar las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas en la organizacin educativa Cuadro 4. FODA
ANLISIS FODA F 1. Personal docente de buena formacin acadmica y profesional 2. Disposicin del docente para trabajar con actividades extraescolares 3. Compaerismo 4. Trabajo en equipo 5. Personal obrero responsable 7. Circulo de accin docente para el intercambio de experiencias 8. Buena infraestructura 9. Potencial artstico y cultural 10. Programa Rafael Mara Baralt 11. Programa PAEZ 12. Aula virtual D 1. Desbordamiento de pozos spticos 2. Ubicacin de la cancha de la escuela (parte externa y es compartida con la comunidad) 3. Escasa orientacin de algunos padres y representantes hacia sus hijos (as) 4. Falta de sentido de pertenencia de algunos padres y representantes con su escuela O 1. Acceso a rutas urbanas y extraurbanas 2. Servicios sociales y tecnologa educativa cercanos a la institucin: Ambulatorio, Cybers, Infocentro, Mercal, APEP, Barrio Adentro 3. Diversidad de oficio y ocupaciones entre padres y representantes 4. Conexin con diferentes iglesias, Catlica y Cristiana Evanglica 5. Juntas parroquiales, Consejos Comunales A 1. Vialidad interna en mal estado 2. Falta de seales de trnsito y reductores de velocidad. 3.. Deterioro moral (drogadiccin, alcoholismo, juegos ilcitos, prostitucin, inseguridad) 4. Desintegracin familiar 5. Contaminacin ambiental

Fuente: Equipo responsable de PEIC (2011)

A continuacin se presentar el cruce de las variables FODA con las respectivas estrategias para el manejo de las acciones. Cuadro N 5 Cruce de las variable del FODA Fuente: Equipo responsable de PEIC (2011)

RBOL DE PROBLEMAS
Bajo desempeo de los estudiantes Inconvenientes con algunas personas de la comunidad por desbordamiento de pozos spticos Incomodidad de estudiantes, docentes y dao en protectores de aires acondicionados debido a fallas elctricas Inconvenientes de algunas personas de la comunidad por desbordamiento de pozos spticos Desintegracin familiar Paredes con pintura rasgada Tiempo libre de estudiantes poco provechoso Desmotivacin para asistir a talleres de escuela para familias Desmotivacin representantes en los

Desmotivacin en los Renovar la ( estudiantes

Escasa asistencia a reuniones y asambleas en la institucin

Apata por parte de los estudiantes

Poco apoyo de los representantes a las actividades que programa la institucin en beneficio de sus hijos (as) Desmotivacin los docentes en

Poca orientacin en las actividades de sus hijos (as)

Desinformacin del proceso de aprendizaje de sus hijos (as) Uso de estrategias poco novedosas por parte de algunos docentes Escaso apoyo de padres y representantes a la gestin escolar Apata de padres y representantes

DIMENSIN PEDAGGICA

DIMENSIN DE GESTIN ORGANIZATIVA


ESCASA MOTIVACIN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES A ASISTIR A REUNIONES, ASAMBLEAS Y A PARTICIPAR EN LAS ACTIVIDADES QUE SUS HIJOS REALIZAN EN LA INSTITUCIN Y FUERA DE ELLAS.

DIMENSIN COMUNITARIA

DIMENSIN PEDAGGICA

DIMENSIN COMUNITARIA

Anti valores presentes

Resistencia al cambio de algunos docentes

DIMENSIN DE GESTIN ORGANIZATIVA

Escaso uso de las Tics como herramienta de aprendizaje Tiempo de ocio de los estudiantes Debilidades en el servicio elctrico

Desbordamiento de pozos spticos Pintura deteriorada

Escaso sentido de pertenencia a la institucin de estudiantes y representantes

Escaso apoyo de estudiantes representantes a los proyectos de aprendizajes

No funcionamiento de la red de internet en el aula virtual para ser usada como herramienta de aprendizaje

Poca integracin de los padres y representantes a las actividades que planifica la institucin Carencia de una laguna de oxidacin en la comunidad

Fuente: Equipo responsable del PEIC. (2011)

Despus de analizar la escasa presencia de padres y representantes decidieron en consenso que el problema principal que deba tomarse en consideracin y que deba ser abordado por todos era precisamente la apata que se observaba ya que siempre estaban presentes las mismas personas y el resto no daba muestras de interesarse por los asuntos de la institucin y que tocaba la parte sensible de las clases de sus hijos (as), haciendo referencia a que estaban pasando por un problema debido al desbordamiento de los pozos spticos, razn por la cual se vieron en la necesidad de trabajar medio turno por el colapso de los mismos y ni aun as se presentaban a tratar de buscar soluciones, dejando en manos de otros la responsabilidad de tramitar con la alcalda del Municipio Valmore Rodrguez la colaboracin para achicar los pozos spticos ya que la alcalda del municipio Baralt no cuenta con la unidad que presta este servicio. Acordaron tambin elaborar un proyecto para la construccin de la Laguna de Oxidacin y pueda culminarse as la red de cloacas que est inconclusa desde hace bastante tiempo y pedir ayuda a los consejos comunales para que haya un mayor aporte ya que toda la parroquia padece de lo mismo Entre las posibles actividades que se pueden llevar a cabo para dar paso al proceso de integracin familia-escuela-comunidad estarn: Talleres: Pintura, msica, artes escnicas, teatro, tteres, cuatro, flauta, tambor, guitarra y vocalizacin. Arte culinario: Repostera, dulces criollos. Manualidades: Bordado, bisutera, muequera, tejidos, corte y costura, peluquera. Proyectos de Aula: Educar en valores, conservacin del ambiente, huerto escolar, fabricacin de jabones y desinfectantes. Charlas: Infecciones de transmisin sexual, drogas, seguridad vial, conservacin ambiental, embarazo precoz Encuentros deportivos y culturales: Competencias, danzas, teatro, canto, declamacin, conciertos musicales, encuentros con el cine. Debates: Personajes consagrados en el Zulia, olimpiadas matemticas, cultura general. Concursos: Murales, pintura, msica, cuenta cuentos, danza, canto y declamacin, tteres, juegos tradicionales, gastronomas, rally, elecciones de reinas, yincanas

RBOL DE LOS OBJETIVOS

Abrir nuevos espacios para el encuentro comunitario

Unir esfuerzos a travs del trabajo colectivo

Lograr la participacin integracin comunitaria

Alcanzar una educacin de calidad

Fortalecer una conciencia conservacionista

Alcanzar una educacin basada en valores

DIMENSIN PEDAGGICA

DIMENSIN DE GESTIN ORGANIZATIVA

DIMENSIN COMUNITARIA

ABRIENDO ESPACIOS HACIA LA INTEGRACIN COMUNITARIA A TRAVS DEL TRABAJO COLECTIVO EN EL C.E.E. VICENTE EMILIO SOJO

DIMENSIN PEDAGGICA

DIMENSIN COMUNITARIA

DIMENSIN DE GESTIN ORGANIZATIVA

Proyectos Talleres

de Charlas Acciones para el cuidado y preservacin del ambiente Promover acciones de participacin e integracin Promover la formacin integral del estudiante Acciones para la consolidacin de valores

Aprendizajes

Encuentros deportivos y culturales Debates Concursos

Fuente: Equipo responsable de PEIC (2011)

Objetivos Institucionales Los objetivos tanto el general como los especficos se organizaron de la forma siguiente: Objetivo general Promover acciones de integracin y participacin en todos los miembros de la comunidad educativa, organismos pblicos y privados que permitan cambios significativos (oportunos y estructurales) que favorezcan la misin y visin del C.E.E. Maestro Vicente Emilio Sojo. Objetivos especficos Promover la formacin integral de los estudiantes con la finalidad de que adquieran una educacin de ptima calidad basada en valores personales e institucionales con un alto nivel acadmico, cultural, deportivo, esttico y ambiental. Propiciar actividades recreativas que permitan motivar a estudiantes, docentes, padres, representantes, obreros y comunidad en general al

cuidado y preservacin del medio ambiente, fortaleciendo la integracin y participacin en el proceso educativoPropiciar acciones que permitan la integracin de todo el personal para lograr la consolidacin de los valores, principios ticos, acadmicos,

morales que fomenten el crecimiento individual y grupal. Metas El Proyecto Educativo Integral Comunitario est orientado a la consecucin de metas a largo, mediano y corto plazo a travs de acciones debidamente

planificadas que contribuyan a dar cumplimiento a la participacin e integracin escuela- comunidad a travs del trabajo colectivo para lograr la calidad educativa. Perfil de Competencias del Alumno (a) Se espera que al egresar el alumno de la institucin educativa sea; Analtico, crtico, con espritu de investigacin, que conozca y comprenda ideas, concepto, reglas, principios y mtodos. Que promueva el mejoramiento personal y social a travs de su participacin activa y consciente en acciones comunitarias. Que valore el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuente de avance personal y social.

Que exprese su pensamiento de manera clara y coherente. Que use con propiedad trminos y elementos vinculados al lenguaje literario, cientfico, tecnolgico, esttico y corporal. Perfil de Competencias del Educador El perfil que debe poseer el educador para desempear sus funciones en el proceso enseanza-aprendizaje es: Ser comunicador, orientador facilitador, creativo, emprendedor, analtico y difusos de las propuestas pedaggicas-comunitarias del plantel. Que participe y propicie actividades de interaccin constructiva. Que planifique en atencin a las necesidades de los alumnos y del contexto. Que ample y oriente su proyecto de aula y utilice estrategias para que alcance las metas establecidas el P.E.I.C. (Proyecto Educativo Institucional Comunitario). Que propicien encuentro de formacin pedaggica Inter.-escolar. Perfil de Competencias del Directivo El perfil y funciones que deben cumplir el personal directivo son los siguientes: Debe poseer experiencia docente. Cumplir con sus roles Ser titulares. Involucrarse en los procesos de cambios, cumpliendo con la funcin de orientadores, facilitadores, promotores y difusores de las propuestas pedaggicas-comunitarias en el plantel. Fomentar la preparacin y formacin pedaggica-comunitaria en el plantel para desarrollar las habilidades y disposiciones para trabajar en equipo. Promover la integracin de la familia-escuela-comunidad. Cumplir con el asesoramiento, acompaamiento, seguimiento y monitoreo acadmico del plantel. Propiciar encuentro de formacin pedaggica-nter escolar. Promover la integracin de redes sociales con la intencin de sistematizar las experiencias que permitan la reorientacin de los proyectos

pedaggicos. Realizar supervisiones coordinadas por la direccin del plantel donde se oriente y asesore al docente en todo lo relacionado a la parte acadmica.

Perfil de Competencias del Supervisor Poseer una adecuada preparacin profesional y estar al da en materia de informacin pedaggica. Ser objetivo, activo y cooperativo. Conocer en forma permanente y actualizada las condiciones en que se desarrolla el proceso educativo. Impartir las orientaciones permanentes para el mejoramiento de los servicios educativos. Suministrar orientaciones precisas de orden pedaggico, metodolgico, administrativo y legal al personal en servicio. Estimular la participacin de la comunidad en todas las iniciativas que favorecen la accin educativa. Ser equitativo en cuanto a las decisiones institucionales. Perfil de los representantes vecinales e institucionales Deben ser lderes con sensibilidad social, sin inclinaciones polticas. Debe ser promotor social, luchador comunitario Colaborar en las comunidades sin fines de lucro en funcin de los proyectos a desarrollarse en pro de la institucin. Fomentar el la comunidad espritu de solidaridad de lucha y colaboracin. Calidad de las relaciones interpersonales Director docente: Las relaciones interpersonales que predominan en la institucin en la parte gerencial, de acuerdo a la ampliacin de un instrumento, dio como resultado que el personal directivo y docente mantienen una comunicacin abierta, respetuosa, armoniosa y con gran sentido de responsabilidad. En la parte acadmica el directivo mantiene informado sobre los cambios y estrategias de aprendizajes que en materia educativa se presente, valorando las capacidades y habilidades del personal del personal docente. Docente- Docente: Las relaciones que se establecen en la institucin fomentan un clima

favorable para trabajar en equipo, dndose relaciones interpersonales que fortalecen el desarrollo de las actividades educativas basadas en el compaerismo, ayuda mutua, responsabilidad, respeto y solidaridad.

Docente Alumno: Las relaciones que aqu se presentan son basadas en el respeto, cario, comprensin, solidaridad, responsabilidad del docente hacia el alumno. A veces se cumple con el papel de madre y padres al momento de que algn nio presenta un problema determinado que afecte su rendimiento acadmico en desenvolvimiento dentro de la sociedad. Alumno Alumno: En esta relacin se presentan diversos factores positivos y negativos que influyen el la relacin entre ellos. En cuanto a lo positivo se da una relacin de compaerismo, ayuda mutua, respeto, trabajo en equipo y solidaridad. En

relacin a lo negativo se presenta la agresividad, el maltrato fsico y verbal, esto influye en el desarrollo normal del nio en sus actividades. Docente Obrero: La relacin entre docente-obrero est enmarcada en un clima de hermandad, respeto, humildad, confianza y colaboracin mutua donde existe un ambiente e igualdad sin discriminacin alguna. Obrero Alumno: Esta relacin se da de manera respetuosa, de consideracin por parte del alumno hacia el obrero, de cooperacin y confianza. Obrero Obrero: Se establece un clima de responsabilidad, respeto, intereses comunes y ayuda mutua. Para la elaboracin del presente proyecto se hizo necesario conformar los equipos de trabajo con la finalidad de unir esfuerzos y lograr la distribucin de las labores que se desprendern evaluacin y difusin del mismo. a lo largo de la planificacin, ejecucin,

Cuadro N 6 CONFORMACIN DE EQUIPOS DE TRABAJO DEL PEIC


Equipo Responsable: Directora: Astrith Torres Subdirector: Valmore Hinestroza Docentes Coordinadores Acadmicos Institucionales: MSc.Mara Queipo, Santiago MSc. Francisca Alvarado, MSc. Laura

Sociedad Civil: Isela de Garca Alumna: Esthefany Acosta (4 Grado) Dirigente de la Comunidad: Zumico Arcia Docentes: Diagnstico Pedaggico Francisca Alvarado, Yerimal Prez, Mary Carmen lvarez, Anas Morillo, Marbelys Surez, Milagros Navarro, Raizi Pino, Amalia Verde, Eglis Nava Obrero: Rosa Lpez Representantes: Yennifer Rincon, Julicet Ta, Mara Antonia Morillo, Zumico Arcia Docentes: Virginia Snchez, Noelkis Gonzlez, Marelys Perozo, Massielly Cedeo, Coromoto Barrera, Carmen Mara Morales, Leiva Camacho, Mara Garca Secretaria: Xiomara Sarrasola Obrero: Ineira Oviedo Representantes: Lisbeth Crespo, Marianny lvarez, Zulay Campo, Isela Garca Diagnstico Comunitario Docentes: Jess Melendez, Johnny Finol, Dbora Bastidas, Haydee Cornieles, Douglas Blanco, Jacnixio Prez, Karibay Rivas Secretaria: Nelly Crespo Obrero: Yasmary Oviedo, Maritza Luzardo Representantes: Ada Rodrguez, Yasmila Surez, Tiolinda Torres

Diagnstico Institucional

Fuente: Equipo responsable del PEIC (2009)

Cuadro N 7. Plan de accin N 1.


Plan de Accin ejecutado Actividades I Encuentro Parroquial del PEIC. fecha 24/09/ al 26/09/2007 Recursos Humanos: Directivo, Docentes, Obreros, Sociedad Civil. Materiales: Video beam, Lminas de papel Bond, hojas blancas, marcadores. refrigerio Humanos: Directivo, Docentes, Obreros, padres y Representantes. Materiales: Sonido, regalos, refrigerio Humanos: Directivo, Docentes. Materiales: Video beam, Lminas de papel Bond, hojas blancas, marcadores. refrigerio Responsables Directora Subdirector Docentes Coordinadores Acadmicos Institucionales Todos los docentes Alcances Lograr el inicio y desarrollo del PEIC.

del PER e Estrechar lazos entre familia-escuela-comunidad compartiendo momentos agradables y diferentes

I Encuentro de padres, representantes y personal de la institucin. (sensibilizacin) Taller Educar en Valores

10/01/2008

13/03/2008

I Experiencias Significativas de padres y representantes en conjunto con sus hijos. Recaudacin de fondos para la compra de aires acondicionados Vendimia y sorteo de rifa para la compra de los aires. Llegada de los aires acondicionados. Jornada de saneamiento y pintura

26/05/ al 10/06/2008

12/05/2008

08/08/2008

09/09/2008 05/02/2009

I Taller de Escuela para Familias II Taller de Escuela para Familias Taller equipo PEIC

28/04/2009 02/06/2009

Humanos: Directivo, Docentes, Obreros, estudiantes, padres y Representantes. Materiales: Sonido, Lminas de papel Bond, hojas blancas, marcadores regalos, refrigerio Humanos: Directivo, Docentes, Obreros, estudiantes, padres y Representantes. Materiales: Sonido, hojas blancas, marcadores. Humanos: Directivo, Docentes, Obreros, estudiantes, padres y Representantes, comunidad general. Materiales: Sonido, alimentos para la vendimia. Humanos: Directivo, Docentes, Obreros, estudiantes, padres y representantes Materiales: pintura, brochas, rodillo, cepillo, refrigerio Humanos: Directivo, Docentes, Obreros, estudiantes, padres y Representantes. Materiales: Sonido, papel bond, regalos, refrigerio

Directora Subdirector Docentes Coordinadores Institucionales Todos los docentes

Lograr acuerdos para la implementacin proyectos de aprendizaje en base a la valores Acadmicos

de

Lograr la incorporacin de padres y representantes al proceso educativo de sus hijos.

Todos los docentes

Recaudar el dinero necesario para la compra de aires acondicionados para las aulas de clases. Colectar el dinero necesario para la compra de aires acondicionados para las aulas de clases.

Todos los docentes

Todos los docentes

Darle una mano de cario a la escuela a travs del esfuerzo de todos.

Todos los docentes

Brindarles herramientas a los padres y representantes para que ayuden a sus hijos en su proceso de formacin. Lograr la organizacin del equipo del PEIC.

17/11/10

Fuente: Equipo responsable del PEIC (2009)

Evaluacin: Se consigui la incorporacin del personal de la institucin a travs de un proceso de sensibilizacin sobre el PEIC. Se dieron los primeros pasos para alcanzar a los padres y representantes a travs de un proceso de sensibilizacin donde se logr la asistencia de aproximadamente 60% personas a las actividades programadas para ellos. Se logr la toma de conciencia por parte de los docentes sobre la

necesidad de implementar estrategias para rescatar valores. Se consigui la incorporacin del 50% de padres y representantes en las I Experiencias Significativas en conjunto con sus hijos. Se logr involucrar al 30% de los padres y representantes para trabajar en funcin de la adquisicin de los aires acondicionados para las aulas de clases. Se alcanz la implementacin de una jornada de limpieza y pintura a la institucin. Haciendo nfasis en la asistencia de padres, representantes y estudiantes fue del 20%. Mientras que el personal de la institucin asisti el 99%. Lo que evidenci una vez ms el sentido de pertenencia hacia la institucin. Se logr dar inicio a los talleres de escuela para familias con la

participacin de directivos, docentes, padres y representantes alcanzando el 40%.

Cuadro N 8 Plan de accin N 2. ACCIONES: DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD, PRODUCCIN, MANTENIMIENTO Y PROTECCIN AMBIENTAL
Plan de Accin ejecutado Actividades Actividad general: Conservando nuestro ambiente aprendemos, cuidamos, compartimos y disfrutamos con nuestra comunidad Taller de pintura (pintando murales) Eleccin y coronacin de las reinas de la Semana de la Conservacin, de las Flores y del rbol Construccin del huerto escolar Jornada de pintura de murales Las plantas medicinales y la elaboracin de remedios caseros e infusiones Elaborando Dulces criollos (participacin de algunos representantes) Cierre de la Semana de la Conservacin (exposiciones de murales, plantas medicinales, dulces ) 01 de junio Materiales: Plantas medicinales, cocina, envases de vidrio, miel, canela, clavitos. ans estrellado , azcar , envases de compota , azcar ,cuchara de madera y frutas de la comunidad Fecha 23 de mayo al 07 de junio 2011 Recursos Humanos: Docentes, Alumnos, Representantes, Sociedad Civil y Comunidad en general Materiales: Trpticos, Volante, Pintura en aceite, pintura al frio, pinceles, brochas, lpices, marcadores, sombrillas, gorras, sombreros, protector solar, filtro, frutas (tizana), hielo, jugo, agua. Refrigerio Responsables Docentes: Coromoto Barrera Francisca Alvarado Debora Bastidas Johnny Finol Jess Melndez Representante: Carlos Jaramillo (Pintor) Ex alumna: Ribenny Nava (estudiante de Diseo Grfico y pintora) Alcances Integracin de docentes, alumnos, padres, representantes y comunidad en general en el rescate del ambiente de nuestros alrededores (institucin)

24 y 26 de mayo 27 de mayo

Aprovechamiento de las frutas y plantas medicinales de la comunidad

Todos los docentes

02 de junio

07 de junio de 2011

Fuente: Equipo responsable del PEIC (2011)

Evaluacin: Se logr la participacin de un representante que conjuntamente con una ex alumna se encargaron de facilitar un mini taller de pintura a los alumnos (as) con la aplicacin de tcnicas. Se logr dar inicio al proyecto del huerto escolar con la finalidad de cosechar cebolla, aj, pimentn, tomate, entre otros rubros, para complementar el aderezo de los alimentos que se elaboran en la institucin proveniente del PAEZ. La asistencia de padres y representantes a las actividades programada fue bastante escasa, ubicndose en un 30%, por lo tanto, se hace necesario continuar con diversas estrategias para conseguir el acercamiento en

beneficio de todos. Acciones para el nuevo Periodo Escolar 2011-2012 Para el nuevo Periodo Escolar, ao 2011-2012 se pretende llevar a cabo actividades de gran importancia para la institucin, familia y comunidad, dirigidas al fortalecimiento y consolidacin de las relaciones que se establecen entre las mismas. Acciones que estarn presentes en cada ejecucin: Vivencia de derechos humanos y construccin de la paz De la comunidad y participacin ciudadana Produccin, mantenimiento y proteccin ambiental Desarrollo de la salud integral y calidad de vida Tecnologa de la informacin Recreacin y deportes Comunicacin alternativa Innovaciones pedaggicas Desarrollo de la creatividad Formacin de una conciencia crtica para el anlisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicacin social.

Cuadro N 9 Plan de Accin N 3. Periodo escolar 2011-2012


Actividades Talleres: Repostera, Manualidades: Bordado, bisutera, muequera, tejidos, corte y costura, peluquera Fabricacin de jabones y desinfectantes Acondicionamiento de la biblioteca para la atencin de nios con necesidades especiales Construccin del techado para la ubicacin de la fuente de agua Talleres de sensibilizacin y crecimiento personal dirigido a padres y representantes Jornada de intercambio cultural y deportivo docentes, obreros, estudiantes y comunidad Jornada de salud y ambiente: charlas sobre enfermedades comunes y no comunes que afectan la comunidad Ejecutar proyectos para la promocin de la lectura y anlisis de la informacin Construccin de un depsito Participacin de docentes en talleres de capacitacin sobre la Verdad Educa. Talleres sobre drogas, sexualidad, embarazo precoz... Creacin e inicio del peridico escolar de la institucin Creacin de blogs como herramienta de informacin y difusin de las experiencias en la institucin. Crculos de accin docente sobre el uso de la tecnologa en el aula de clases, nuevas formas de evaluacin e incorporacin del proyectos de aprendizajes al PEIC Promover acciones para el funcionamiento de la red internet en el aula virtual Creacin de redes de la informacin con otras instituciones para el enriquecimiento e intercambio de saberes Acompaamiento y asesoramiento a los docentes en el aula de clases Experiencias Significativas internas y externas Parranda Navidea, Bazar, Vendimia y Experiencias Significativas Celebracin de mes de la Zulianidad Juegos deportivos Talleres de ciencia para padres, representantes e hijos (as) Talleres de lectoescritura Festival de atletismo Cierre cultural Baile de los docentes Alcances Lograr un mayor acercamiento de los padres y representantes a la escuela a travs de los talleres Abrir espacios para la comercializacin del producto realizado en los talleres como modo de desarrollo sustentable para el mejoramiento de la calidad de vida Lograr un espacio apropiado para brindarle atencin individualizada a cada nio o nia con necesidades especiales Adquirir un espacio adecuado para que los nios y nias de la institucin puedan hacer un uso apropiado de la fuente de agua Lograr la creacin de blogs como medio de comunicacin que une escuela, familia y comunidad Lograr la sensibilizacin y consolidacin del sentido de pertenencia de docentes, obreros, estudiantes, familia y comunidad Lograr la incorporacin de todo el personal, estudiantes, familia y comunidad al uso de la tecnologa para una educacin de calidad

Fuente: Equipo responsable del PEIC (2011)

Cuadro N 10 Plan de accin N 4. Ejecutado.


Acciones: De la comunidad y participacin ciudadana, Desarrollo de la creatividad, Tecnologa de la informacin
Actividades Acondicionamiento de la biblioteca para la atencin de nios con necesidades especiales Encendido de las luces navideas Talleres: Manualidades: Bordado, bisutera, corte y costura, Fecha Mes de julio 2011 Recursos Humanos Directivos Docentes Pasante Materiales Cepillos Coletos bolsas para recolectar basura pintura brochas material didctico domin rompecabezas cartillas hojas blancas Humanos Directivos, Docentes, Padres y representantes Materiales: manualidades, bordado, bisutera, corte y costura, Responsables Equipo Directivo Equipo responsable del PEIC Pasantes Alcances Lograr un espacio apropiado para brindarle atencin individualizada a cada nio o nia con necesidades especiales Lograr un mayor acercamiento de los padres y representantes a la escuela a travs de los talleres de manualidades navideas, as como tambin, incorporarlos a la produccin, haciendo uso de las diversas tcnicas utilizadas en cada uno de ellos. Lograr la incorporacin de todo el personal, estudiantes, familia y comunidad al uso de la tecnologa para una educacin de calidad Nota: Se espera por la entrega del MODEM para su instalacin. Lograr la socializacin de los saberes alcanzados por los estudiantes y compartir en conjunto docente-estudiantespadres y representantes

11/11/11

14 al 21 de noviembre

Promover acciones para el funcionamiento de la red internet en el aula virtual

24/11/ 11

Experiencias Significativas internas

28 de noviembre al 05 de diciembre de 2011

Parranda Navidea, Bazar, Vendimia y Experiencias Significativas

07/12/2011

Fuente: Equipo responsable del PEIC (2011)

Evaluacin:

Se observ baja asistencia de padres, representantes y estudiantes a la actividad del encendido, ubicndose en un 25%, situacin que genera preocupacin debido al significado de la misma, en especial a la proximidad de las festividades decembrinas. Se pudo evidenciar que la participacin de padres y representantes a los talleres de manualidades, bisutera, corte y costura, se ubic en un 15%, situacin preocupante puesto que se pretenda con los talleres, contribuir a la elaboracin de diversos elementos para uso de ellos o bien para la venta. Las actividades se organizaron por grados y secciones por medio de un cronograma que comenz el 14 hasta el 21 de noviembre, en las que participaron como facilitadoras unas representantes, quienes colaboraron en varias sesiones de trabajo. Los resultados obtenidos en cada taller son realmente preocupantes, se percibe la apata de aquellos que no asistieron a las actividades. No solo se buscaba el trabajo creativo, sino tambin, un acercamiento que no pudo consolidarse. Por lo tanto, se hace necesario continuar implementando diversas estrategias para conseguir la participacin de los padres y representantes. Se logr la organizacin del rea de biblioteca en la que participaron pasantes de una universidad quienes conjuntamente con el personal Directivo acondicionaron el espacio. Se logr avanzar en la reincorporacin nuevamente del internet al aula virtual, solo se espera por la llegada del Modem para su completa instalacin. La participacin de los padres y representantes en la actividad de la parranda navidea, bazar, vendimia y experiencias significativas fue de un 15%, lo cual lleva reflexionar sobre la implementacin de nuevas estrategias que pueden ser aplicadas para lograr un mayor acercamiento y poder emprender acciones para el beneficio de todos.

Cuadro N 11 Plan de accin N5. Ejecutado

Acciones: Vivencia de derechos humanos y construccin de la paz, De la comunidad y participacin ciudadana, Desarrollo de la salud integral y calidad de vida, Recreacin y deportes, Innovaciones pedaggicas, Desarrollo de la creatividad. Desarrollo de la creatividad, Tecnologa de la informacin.
Actividades Celebracin de mes de la Zulianidad Entrega del Programa Rafael Mara Baralt Juegos deportivos Asamblea de padres y representantes con autoridades policiales Talleres de ciencias con padres, representantes e hijos (as) Creacin de blog: EL ZULIANITO ESCOLAR DE VICENTE EMILIO SOJO por 4 Grado Seccin C. (www.elzulianitoes colarves.blogspot. com) Fecha 03//02/12 Recursos Humanos: Directivos Docentes estudiantes Pasantes Padres Representantes Comunidad general Materiales: Carteleras Rota folios Stand Gastronoma del Estado Zulia Ambientacin. Bolsos Textos escolares Humanos: Directivos Docentes estudiantes Padres Representantes Materiales: Plantas medicinales Jabones Esencias Vaselina, Pepinos Zbila, Miel Aceite de oliva Yogurt, Leche Frutas, Moldes Etiquetas Cocina elctrica Utensilios Envases... Responsables Todos los docentes Alcances Lograr un mayor acercamiento con los padres y representantes compartiendo en la celebracin de la zulianidad. Lograr la consolidacin de la calidad educativa por medio de la utilizacin del programa Rafael Mara Baralt. Lograr el acercamiento a travs de la ejecucin de actividades deportivas en la institucin. Alcanzar la incorporacin de todo el personal, estudiantes, familia y comunidad en la elaboracin de productos naturales y realizacin de experimentos cientficos. Lograr que padres, representantes y estudiantes emprendan acciones que contribuyan al bienestar econmico de sus familias a travs de la elaboracin y venta de sus propios productos.

28/02/12

Todos los docentes

29/02/12 Todos los docentes

19 al 26 de marzo de 2012

25/03/12

Fuente: Equipo responsable del PEIC (2012) Evaluacin:

Se pudo observar una gran receptividad por parte de padres y representantes al asistir a la actividad de cierre de la zulianidad y entrega del Programa Rafael Mara Baralt. Se estima que fue aproximadamente de 80%. Lo cual significa un xito que merece especial atencin y reflexin sobre todo en el trabajo que desarrollamos dentro de la institucin que repercute en todo su entorno. Se evidenci que la asistencia, as como tambin, participacin de padres y representantes a los talleres de los proyectos de ciencias realizados en cada grado, fue de aproximadamente 70%, indicando avances significativos que se aspiran

consolidar cuando observen los beneficios que han obtenido en las acciones emprendidas al elaborar los diversos productos con la utilizacin de materiales accesibles para ellos y la generacin de nuevos ingresos que repercutir en su

presupuesto familiar abriendo nuevas alternativas de trabajo. Con la creacin del blog: El zulianito Escolar de Vicente Emilio Sojo, se ha logrado dar un avance ms en el proceso comunicacional a travs de la difusin de las experiencias del PEIC: Abriendo espacios hacia la integracin comunitaria a travs del trabajo colectivo, donde el equipo comparte sus trabajos dentro de los Proyectos de Aprendizajes de cada

grado y seccin, as como tambin, los progresos que se ha logrado alcanzar hasta los momentos.

Cuadro N 12 Plan de accin N6. Ejecutado

Acciones: De la comunidad y participacin ciudadana, Desarrollo de la salud integral y calidad de vida, Innovaciones pedaggicas, Desarrollo de la creatividad, Formacin de una conciencia crtica para el anlisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicacin social.
Actividades Charla sobre la sexualidad Fecha Recursos Humanos: Directivos Docentes estudiantes Padres Representantes Materiales: Carteleras Rota folios Stand Refrigerio Humanos: Directivos Docentes Personal mdico estudiantes Padres Representantes Materiales Ambientacin Vdeo beam Refrigerio Humanos: Personal de las instituciones educativas del municipio Materiales: Alusivos a cada estado del pas Humanos: Directivos Docentes Personal mdico estudiantes Padres Representantes Materiales Ambientacin Vdeo beam Refrigerio Responsables Todos los docentes Alcances Brindar herramientas necesarias para que los estudiantes puedan valorar su sexualidad. Abrir espacios al encuentro de las instituciones educativas del municipio Baralt para el rescate y fortalecimiento de su identidad nacional. Lograr la socializacin de los saberes obtenidos por los estudiantes y compartir en conjunto docenteestudiantes-padres y representantes.

15/03/12

Experiencias Significativas internas

19 al 30 de marzo de 2012

Taller de embarazo Precoz y mtodos anticonceptivos

29 /03/12

Docente de sexto grado, padres y representantes.

Lograr concientizar a la poblacin estudiantil conjuntamente con padres y representantes acerca del embarazo precoz que afecta mayormente a jvenes de la comunidad.

Fuente: Equipo responsable del PEIC (2012)

Evaluacin:

Se pudo comprobar que el apoyo a las experiencias significativas donde participaron los estudiantes por parte de padres y representantes fue de un 85%. Existiendo un margen que debe ser analizado en relacin al significado para aquellos nios y nias al observar la inasistencia de sus seres queridos a las actividades donde ellos participan, ms aun, al reflexionar sobre la presencia de unos y otros no.
Puede decirse que la charla sobre sexualidad, el taller acerca

del embarazo en adolescentes y mtodos anticonceptivos, dirigido a 6to grado, fue de gran aceptacin por los presentes ya que aprovecharon la oportunidad para realzar preguntas pertinentes a los temas manejados de gran inters.

Cuadro N 13 Plan de accin N7. Ejecutado.

Acciones: De la comunidad y participacin ciudadana, Desarrollo de la salud integral y calidad de vida, Tecnologa de la informacin, Innovaciones pedaggicas, Desarrollo de la creatividad, Formacin de una conciencia crtica para el anlisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicacin social.
Actividades Estrategias para desarrollar la lectoescritura en los nios (dirigido a los padres y representantes) Fecha 11/04/12 Recursos Humanos: Directivos Docentes Padres y representantes Participantes en canto y declamacin Materiales Material de apoyo para el jurado Sonido Regalos Refrigerio Humanos: Directivos Docentes Padres y representantes Materiales Material de apoyo Ambientacin Vdeo beam Refrigerio Humanos: Directivos Docentes estudiantes Padres Representantes Materiales: Plantas medicinales Jabones,... Regalos, alimentos, refrigerio.. Responsables Personal directivo, docente, representantes y participantes, por medio de la Coordinacin de cultura. Alcances Resaltar los valores del arte y la cultura de nuestro pas y regin zuliana a travs del canto y declamacin.

Feria de Ciencias Crculo Estudio de

13/04/12 29/05/12

Todos docentes

los

Lograr incorporar a padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos (as) al brindarles nuevas herramientas que contribuyan a impulsar la calidad educativa. Lograr la incorporacin de la comunidad a los proyectos cientficos como parte de la innovacin pedaggica en la institucin.

01/06/12 Celebracin Da de Madres del las

Todos docentes

los

Lograr un acercamiento diferente en la celebracin del da de las madres

Fuente: Equipo responsable del PEIC (2012)

Evaluacin:

Se evidenci la poca asistencia, al igual que el apoyo de padres y representantes, ubicndose aproximadamente en 15%,

destacndose que la institucin tena dos representaciones, una en el rengln de canto y la otra en declamacin. Considerando

adems que fall el poder de convocatoria para el festival que se realiza ao tras ao a nivel parroquial primeramente, luego municipal, subregional y estadal. . Se evidenci contar con la colaboracin, asistencia de padres y representantes al taller sobre estrategias para desarrollar la lectoescritura de nios y nias de tercer grado en un 93%. Cabe destacar que este taller va a ser trabajado en cada grado por sus docentes conjuntamente con el resto de padres y representantes, logrndose avanzar hacia su incorporacin educativo de sus hijos (as).
La aceptacin y participacin en la propuesta de cada taller sobre

en el proceso

los proyectos cientficos como parte de la innovacin pedaggica en la institucin fue gratamente aproximadamente ubicada en significativa encontrndose

un 80%. Se espera entonces

continuar abriendo espacios para un mayor acercamiento entre familia-escuela-comunidad que sea de gran beneficio para todos los involucrados en el quehacer educativo.
Se evidenci un gran asistencia de madres a la celebracin de su

da, ubicada dentro de Visite nuestra pgina:www.elzulianitoescolarves.blogspot.com

Cuadro N 14 Plan de accin N8. Ejecutado.

Acciones: De la comunidad y participacin ciudadana, Desarrollo de la salud integral y calidad de vida, Tecnologa de la informacin, Innovaciones pedaggicas, Desarrollo de la creatividad, Formacin de una conciencia crtica para el anlisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicacin social.
Actividades I Encuentro de Talento Fecha 18/06/12 Recursos Humanos: Directivos Docentes Padres y representantes Equipo PER: Materiales Producciones literarias Productos naturales Objetos elaborados con material reciclable... Refrigerio Implementos deportivos Responsables Todo el personal. Alcances Resaltar los trabajos de los estudiantes a travs de la muestra de talento educativo. Lograr incorporar a padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos (as) al brindarles nuevas herramientas que contribuyan a impulsar la calidad educativa. Lograr afianzar el manejo de destrezas y habilidades deportivas

Docentes: Deportes Educacin Inicial II Etapa de Educacin Bsica

Festival de atletismo de Educacin Inicial

20/06/12

Festival de atletismo de II Etapa de Educacin Bsica Reunin equipo PEIC. de del

22/06/12

29/06/12

Encuentro de psicomotricida d de Educacin Inicial

04/07/12 Analizar logros del PEIC hasta los momentos.

Fuente: Equipo responsable del PEIC (2012) Evaluacin: Se evidenci gran apoyo y asistencia de padres, representantes, estudiantes al I Encuentro de Talento, ubicndose

aproximadamente en 80%
Se evidenci contar con la participacin de los estudiantes de

Educacin Inicial y II Etapa de Bsica a los festivales de atletismo, aunque resaltando que la asistencia de padres fue escasa. Visite nuestra pgina:www.elzulianitoescolarves.blogspot.com Cuadro N 15 Plan de accin N9. Para ejecutar

Acciones: De la comunidad y participacin ciudadana Produccin, mantenimiento y proteccin ambiental, Desarrollo de la salud integral y calidad de vida, Tecnologa de la informacin, Recreacin y deportes, Comunicacin alternativa, Innovaciones pedaggicas, Desarrollo de la creatividad, Formacin de una conciencia crtica para el anlisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicacin social.
Actividades Ponencia del PEIC. Fecha 20/07/12 Recursos Humanos: Directivos Docentes Padres y representantes Equipo PER: Materiales Todo lo necesario Responsables Todo personal. el Alcances Resaltar los logros alcanzados a travs del PEIC. Lograr incorporar a la comunidad a las actividades que programa la institucin.

Entrega de registro descriptivo y Cierre cultural

13/07/12

Baile de los docentes

27/07/12

Fuente: Equipo responsable del PEIC (2012)

RESULTADOS ALCANZADOS En toda institucin educativa la participacin de la comunidad forma parte esencial para alcanzar el xito, esto se logra a travs de acciones que promueva su integracin y la promocin del trabajo colectivo de

acuerdo a los objetivos propuestos dentro de un marco de consenso. DIMENSIN PEDAGGICA En la Dimensin Pedaggica se observa como impacto esperado la integracin con el PEIC de los Proyectos de

Aprendizajes surgidos del diagnstico de la realidad educativacomunitaria. La integracin del equipo directivo y docente en la planificacin y evaluacin de todas las acciones en el proceso educativo. La integracin de valores institucionales y valores sociales para el surgimiento de un ciudadano sano, justo, participativo, libre para el ejercicio de la democracia con la finalidad de mejorar su calidad de vida y la de los suyos, educndolos con cultura de paz. Integracin al trabajo educativo de estrategias novedosas que promueven una educacin de calidad, de la mano con los avances tecnolgicos para el intercambio de saberes, mejorando los procesos comunicacionales. La consolidacin de procesos de formacin y capacitacin dirigidos al personal de la institucin conjuntamente con padres y representantes, con la finalidad de dar respuesta a las

exigencias de los estudiantes, de acuerdo a las necesidades presentes en el entorno escolar-comunitario. Fortalecimiento del trabajo con la familia a travs de talleres de formacin en Escuela para familias. Fortalecimiento del nivel de participacin de padres y

representantes en el proceso educativo de sus hijos por medio de talleres, charlas, sobre la orientacin del trabajo en el hogar para instaurar hbitos de estudios. La incorporacin de la institucin educativa en el uso de las Tics como herramienta de informacin y comunicacin para la difusin de sus experiencias en el PEIC y sus Proyectos de Aprendizajes por medio (El de su Zulianito

blog:www.elzulianitoescolarves.blogspot.com Escolar de Vicente Emilio Sojo)

Establecimiento de mecanismos de informacin dentro de la institucin para dar a conocer los avances del PEIC.

DIMENSIN DE GESTIN ORGANIZACIONAL Organizacin del personal de la institucin para la difusin del trabajo realizado en el PEIC por medio de experiencias significativas con la participacin de todos. La capacidad de gestin para la integracin de otros organismos como Hospital Ambulatorio, Iglesias, fuerzas policiales, entre otros, para contribuir en las acciones ejecutadas. La capacidad de gestin en recursos para la ejecucin de proyectos en la institucin y comunidad. La implementacin de estrategias de acompaamiento en la prctica educativa con la finalidad de contribuir con herramientas para generar calidad educativa. Gestin para impulsar y contribuir con el emprendimiento escolar e instauracin de una cultura de paz entre escuela, familia, comunidad. Consolidacin del manual de convivencia escolar. Establecimiento de pautas para el manejo de conflictos.

DIMENSIN PARTICIPACIN COMUNITARIA Avances significativos en el nivel de participacin e integracin de los padres, representantes y comunidad general a su escuela. Aportes relevantes de la comunidad para el manejo y resolucin de problemas que afectan a todos. Participacin de padres y representantes en la organizacin y ejecucin de Proyectos. Educativos. Participacin de padres y representantes en campaas para el cuidado y mejoramiento del ambiente en la institucin y su comunidad.

Participacin de la comunidad en la ejecucin de proyectos socio productivos a travs de emprendimiento escolar. Promocin del liderazgo comunitario para lograr beneficios comunes. Participacin activa en la difusin de sus experiencias significativas a travs de PEIC. Implementacin de redes aliadas para la lucha contra las amenazas a la paz familiarinstitucional-comunitaria. Defensora de los valores familiares, comunitarios e institucionales. Gestin de programas para el mantenimiento y conservacin de la salud y el bienestar colectivo

CONCLUSIONES El Proyecto Educativo Integral Comunitario es una estrategia de autogestin donde se conjugan acciones colectivas de la escuela, familia y comunidad con la finalidad de alcanzar el cumplimiento de objetivos y metas trazadas para la consolidacin de su coyuntura social. Este proceso se convierte en dinmico y flexible ya que se trabaja

constantemente para su construccin, por lo tanto se vuelve permanente basado en la prctica diaria de su quehacer educativo. La escuela entonces asume una vez ms, un papel protagnico para dar respuestas a las diversas situaciones que la realidad social plantea,

protagonismo que comparte con la familia como eje fundamental de la sociedad, como primera escuela de sus hijos, donde se forman los

primeros valores, se desarrollan personalidades, que la escuela continuar formando, compartiendo as la corresponsabilidad en

educarlos. La sociedad exige, la familia demanda y la escuela ofrece esas oportunidades para transformar al estudiante brindndole herramientas de calidad para poder competir en el medio donde se desenvuelve. Las acciones apenas comienzan, los logros se dejan ver y el Complejo Educativo Estadal Maestro Vicente Emilio Sojo continua Abriendo espacios hacia la integracin comunitaria a travs del trabajo colectivo, con esta forma de trabajo se buscar dar solucin a los problemas que puedan presentarse.

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