BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA.

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR.

ARTE Y DISEO AREA HUMANIDADES. ACADEMIA GENERAL DE ARTE P A R T I C I P A N T E S: ARQ. R. MARGARITA HERNANDEZ MIRANDA MTRA MARTHA HAYDEE PASTRANA TORRES. ARQ. LUZ MARIA ROJAS ZAGAL. MTRO. SERAFIN BARRAGAN ORTIZ. MTRO, LUIS RAFAEL GALICIA NUEZ. L. D. G. RUBEN LOYO COBOS. MTRO. RICARDO PEREZ DE LEON GARCIA. ARTE Y DISEO. REA: HUMANIDADES. 2 HORAS SEMANA/MES. SESIONES DE 50 MINUTOS. TOTAL DE SESIONES 32 TOTAL DE HORAS

53.5

ENERO 2007

PRESENTACION A raz del rediseo curricular impulsado por el actual Plan de Desarrollo, denominado Proyecto Minerva, se han realizado cambios estructurales en la composicin de los programas acadmicos del bachillerato universitario; en el caso de la denominada rea de las humanidades, la Academia de Arte, ocupa dos espacios uno perteneciente a las materias bsicas y el otro al de las llamadas materias optativas; el primero de ellos se imparte en el segundo ao, el otro, en el tercero. Para el caso de la materia de Arte, los cambios se realizarn en relacin a la apreciacin esttica y el anlisis del Arte a travs de la historia; para el caso de la materia de Arte y Diseo, se propone que el eje central de su estructura sea brindar las bases para la iniciacin al diseo (arquitectnico, urbano y grfico), especialmente en el desarrollo de la creatividad y del lenguaje grfico empleando algunos de los componentes que se habrn visualizado en el segundo ao en la materia de Arte que le faciliten al egresado aplicar su creatividad en el aprendizaje de cualesquiera de las reas del conocimiento, empleando un soporte terico-metodolgico y su aplicacin tcnica mediante el uso del lenguaje grfico, ste por medio del dibujo en la computadora o bien empleando los recursos del dibujo al natural y tcnico. La propuesta actual se enfatiza en el campo de la arquitectura y el diseo, debido a que actualmente el perfil del docente que la imparte, que en este caso, es el de la licenciatura en arquitectura y de diseo grfico. Por otra parte se observ, que a diferencia de ofrecer con demasiadas limitaciones y de manera muy tcnica, otras expresiones del Arte, como: danza msica y teatro, entre otros; era de mayor sentido, brindar una habilidad posible de alcanzar a cualquier talento y no una formacin como la msica o la danza, que requiere de aptitudes muy especficas del estudiante, adems de que requiere de mayor tiempo y dedicacin en forma individualizada, que a la postre no cubrira en el lapso de un ao y adicionalmente a otras asignaturas los objetivos solicitados por el estudiante, en estas especialidades de Arte. La propuesta pretende cumplir con los propsitos establecidos en la Misin y Visin del Modelo Acadmico Institucional denominado Minerva y adems con las condiciones actuales de infraestructura, recursos materiales, equipo y perfiles existentes en el nimo de que sea factible y pertinente. En el caso del perfil del estudiante, para su ingreso solo requiere de disposicin en la eleccin del rea y el manejo bsico de las herramientas de la computadora, as como inters por conocer otro medio para desarrollar estructuras conceptuales que se establecen en tres dimensiones, como lo es el caso del Diseo, conocimientos previos ya adquiridos en el segundo ao en la materia de Arte. Las modificaciones realizadas en este programa tienen que ver con la proyeccin de la materia, ya que en el plan 05 se imparta la materia optativa denominada curso de especializacin en diseo grfico, y tena como finalidad proporcionar al alumno una salida Terminal como tcnico en diseo grfico, para que de esta manera pudiese integrarse al mercado laboral, y en el plan 06 se retoma para el bachillerato el concepto de formacin propedutica que preparar al alumno para ingresar al nivel superior en cualquier carrera del relacionadas con el rea.

En este nuevo plan la materia formar parte de las materias propeduticas del rea de humanidades y tomar el nombre de Arte y Diseo. En la elaboracin de este programa participaron miembros de la Academia General de Arte: Arq. R. Margarita Hernndez Miranda, Mtra. Martha Haydee Pastrana Torres, Arq. Luz Mara Rojas Zagal, Mtro. Serafn Barragn Ortiz. Mtro. Luis Rafael Galicia Nez, L.DG Rubn Loyo Cobos, Mtro. Ricardo Prez de Len. Entre las ventajas que aporta la materia en el plan 06 estn: Proporciona al alumno una preparacin propedutica para acceder a carreras relacionadas con las humanidades, ciencias naturales y exactas, ciencias sociales y lenguaje. Proporciona al alumno herramientas para expresarse grficamente a nivel informtico y manual, aspecto que no se contemplaba en el plan anterior. El alumno podr proponer soluciones a problemas reales de su entorno, entre otros, espaciales (arquitectnicos), urbanos y grficos, con lo que desarrollar su capacidad de observacin y sensibilidad hacia los problemas sociales. Esta materia le permitir al alumno desarrollar relaciones entre los conocimientos adquiridos en otras materias, con lo cual podr lograr y aplicar aprendizajes interdisciplinarios que le permitan construir y proponer soluciones integrales a los problemas detectados. Otro aporte de esta materia al proceso de formacin para el estudiante del bachillerato es que propiciar el desarrollo de su capacidad de abstraccin como consecuencia de la visualizacin espacial que debe tener para plantear las posibles soluciones a un problema.

PROPOSITO La asignatura propedutica de Arte y Diseo pretende que el alumno adquiera los conocimientos, desarrolle la capacidades y las actitudes necesarias para comprender e interpretar mensajes grficos de manera significativa, utilizando los conceptos bsicos de comunicacin visual abordada en la asignatura de Arte y complementada en este curso con los elementos bsicos del diseo, dibujo urbano-arquitectnico, de cdigos y smbolos que le permitirn expresar, de manera grfica, proyectos espaciales y visuales de su entorno inmediato, entendiendo como proyecto un proceso de investigacin, pensamiento, construccin y expresin de una solucin a un problema determinado. Por parte del docente, corresponde establecer una relacin dialctica de formacin en los actores del proceso educativo, donde el alumno construye su conocimiento teniendo en todo momento al docente como orientador, facilitador del proceso de aprendizaje, pues ello fomentar uno de los principios esenciales para la construccin del conocimiento en el proceso educativo planteado en esta reforma curricular del bachillerato universitario: la innovacin.

RELACIONES CON OTRAS DISCIPLINAS DEL PLAN DE ESTUDIOS De acuerdo al actual cambio curricular en el nivel medio superior de la BUAP, la materia de Arte y Diseo esta ubicada en el Tercer ao del Plan 06, siendo que en los ejes transversales est vinculada verticalmente con Filosofa, Arte, Lenguaje, Literatura, Matemticas, Historia Universal Contempornea, Historia de la sociedad mexicana Informtica I y II, Psicologa y desarrollo humano y horizontalmente con la Teora del conocimiento, la Psicologa y Competencias exitosas, Lengua, Literatura e investigacin e Informtica III. APORTACIONES DE LA ASIGNATURA PROPEDUTICA HORIZONTALMENTE Y PERFIL DE EGRESO. Al cursar la asignatura podr relacionar a travs de los criterios obtenidos por medio de mtodos y tcnicas en la representacin de imgenes y smbolos, la representacin grafica de una realidad determinada, as como determinar los nexos de un objeto a otro a partir de los criterios seleccionados. Perfil de egreso Los alumnos que egresan de la Institucin han logrado un conocimiento y comprensin de s mismos, una formacin acadmica que les ha familiarizado con los avances cientficos y tecnolgicos, que les permite una visin interdisciplinaria e integral, que los hace sensibles a las problemticas sociales, econmicas, polticas, ticas, estticas y ecolgicas, que los prepara para su ingreso al nivel superior; capaces de interactuar en equipo, con una actitud fraterna, libre, justa, pacfica, tolerante y de respeto a la pluralidad. OBJETIVO GENERAL 1 Arte y diseo: Brindar a los estudiantes elementos terico-conceptuales de la Esttica que les permitan desarrollar una mejor apreciacin de las obras de arte. Proporcionar a los alumnos las herramientas terico-metodolgicas e instrumentales del Diseo, que les posibiliten desarrollar su creatividad artstica. OBJETIVOS PARTICULARES ESTAN EN REVISIN UNIDADES Unidad I Conocimiento y manejo de conceptos tericos y sus correspondientes expresiones grficas. UNIDAD II: Habilitacin y manejo de tcnicas de representacin grafica. UNIDAD III: Conocimiento y manejo de simbologas estandarizadas de representacin grfica.

Modelo Educativo Minerva, p. 61

UNIDAD IV: Conocimiento y manejo de formatos oficiales de presentacin de proyectos. Unidad V: Visin y manejo terico-prctico de un problema de diseo urbano Unidad VI: Visin y manejo terico-prctico de un problema de diseo arquitectnico Unidad VII: Visin y manejo terico-prctico de un problema de diseo grfico Unidad VIII: Visin y manejo terico-prctico de un problema de diseo integral . 6. PRESENTACION DE LAS UNIDADES En un primer nivel se requiere que el alumno conozca y maneje en trminos de lenguajes, los cdigos de smbolos y conceptos, para la elaboracin de un proyecto de diseo, por lo tanto, para pasar al siguiente nivel (2, ao) se hace necesario que presente de manera individualizada un proyecto bsico de diseo en cualquier rea. UNIDAD I: CONOCIMIENTO Y MANEJO DE CONCEPTOS TEORICOS Y SUS CORRESPONDIENTES EXPRESIONES GRAFICAS En esta unidad el docente puede realizar una diferencia entre el curso de Arte, donde solo se cubre el objetivo de apreciacin y anlisis de un objeto de Arte, a travs de sus distintas manifestaciones histricas, a lo que en este curso el deber lograr en la elaboracin de sus prcticas de diseo, para ello manejara en forma simultnea teora y prctica. OBJETIVO: Establecer las bases tericas conceptuales que comparten Arte y Diseo para identificar sus similitudes y diferencias. CONTENIDOS 1.1 Principios universales del Diseo 1.2 1.3 1.4 Diferencias y relaciones del concepto Diseo con Arte Aspectos bsicos del anlisis del objeto artstico a).- Metodologa de anlisis de la obra de arte Manejo terico practico de los principios de composicin visual a).- Punto, lnea, plano, textura, forma, volumen, escala, color. b).- Ritmo, armona, proporcin, equilibrio, simetra.

UNIDAD II Habilitacin y manejo de tcnicas de representacin grafica En esta unidad se abordan los elementos bsicos del dibujo natural y tcnico, as como el manejo bsico del programa de cmputo Corel Draw v.12, para que el alumno pueda elaborar combinaciones en las aplicaciones de dibujo.

OBJETIVO Propiciar el desarrollo de habilidades y manejo de tcnicas de representacin grafica para que adquiera un estilo personal as como una calidad en el diseo. CONTENIDO 2.1 Manejo de formas e instrumentos de dibujo natural a).- geomtricas, orgnicas, rectilneas, irregulares, manuscritas, accidentales. b).- Lpiz, tinta, sustratos, regla, goma. 2.2 Manejo de instrumentos de dibujo tcnico a).- Escalmetro, reglas y escuadras, estilgrafo, comps, sustratos, adhesivos. 2.3 Manejo de software de dibujo (Corel Draw.) a).- caja de herramientas, barras de men y herramientas 2.4 Combinacin de aplicaciones de dibujo UNIDAD III Conocimiento y manejo de simbologas estandarizadas de representacin grfica. En la presente unidad, a diferencia de las anteriores el alumno realizara investigaciones acerca de las simbologas mas frecuentes empleadas en los proyectos de diseo, as como la formalidad y requisitos bsicos de presentacin en los campos profesionales de aplicacin del diseo. OBJETIVO Analizar las simbologas estandarizadas de representacin grfica, mediante la investigacin y aplicacin metodolgica para resolver una problemtica especifica del diseo. CONTENIDO 3.1 Simbologas y especificaciones por gnero de reas de diseo. a) Sealtica y sealizacin b).- tipografa 3.2 Planteamiento de problemticas de diseo. a).- urbano b).- Arquitectnico c).- Grafico 3.3 Vinculacin diseo y expresin esttica. a).- integracin de criterios estticos 3.4 Elaboracin de protocolos de diseo (formatos para la presentacin de proyectos. a).- Urbanismo, arquitectura y diseo grafico.

UNIDAD IV Conocimiento y manejo de formatos oficiales de presentacin de proyectos. En esta unidad, se pretende que el estudiante concluya con un ensayo del proceso de elaboracin de un proyecto de diseo para el que de manera obligada, deber haber cubierto las tres unidades anteriores OBJETIVO Aplicacin de formatos oficiales de presentacin de proyectos, a travs de la investigacin, recopilacin y anlisis, para su aplicacin en un proyecto de diseo. CONTENIDO 4.1 Introduccin a la elaboracin de proyectos de diseo. a) diagramas de flujos, matriz de interaccin, zonificacin, 4.2 Bocetos de Diseo a problemticas especficas. 4.3 Elaboracin de Dummys o maquetas de proyectos. 4.4 Presensacin de proyectos. a) Integracin en un contexto urbano SEGUNDO (semestre) OBJETIVO Aplicacin de terico-prctico de un problema de diseo urbano a travs de observar las diferentes demandas de su entorno, para proponer soluciones integrales en un proyecto determinado. Unidad V (visin y manejo terico-prctico de un problema de diseo urbano) 1.1 1.2 1.3 1.4 Planteamiento anlisis terico-metodolgico de un diseo urbano. Descripcin de la problemtica. Alternativas de solucin. Presentacin de proyecto de un centro urbano.

Unidad VI Visin y manejo terico-prctico de un problema de diseo arquitectnico 2.5 Planteamiento de anlisis terico-metodolgico arquitectnico 2.6 Descripcin de la problemtica. 2.7 Alternativas de solucin 2.8 Presentacin de un proyecto de casa-habitacin de un diseo

Unidad VII Visin y manejo terico-prctico de un problema de diseo grfico) 3-1 Planteamiento de un anlisis terico-metodolgico de un diseo grfico

3.2 Descripcin de la problemtica 3.3 Alternativas de solucin 3.4 Presentacin de un proyecto de diseo grfico (pster, revista, cartel u otros) Unidad VIII Visin y manejo terico-prctico de un problema de diseo integral) 4.1 Planteamiento de un anlisis terico-metodolgico de un diseo integrado 4.2 Descripcin de la problemtica 4.3 Alternativas de solucin 4.4 Presentacin de un centro o espacio social: parque, centro comercial, deportivo u otro. 7) RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO DEL BACHILLERATO CONTRIBUCION Y LOGROS ESPERADOS Mejora propedutica. EL rea propedutica le proporcionar una mejor preparacin para sus estudios superiores, pues le introducir en los conocimientos especficos de la carrera de su eleccin, propiciar el desarrollo de habilidades como: Capacidad de anlisis y sntesis, hbitos de estudio autodidactas, destrezas bsicas en alguna actividad artstica, capacidad de apreciacin esttica, aprecio y respeto por las expresiones artsticas de las ms diversas culturas. 8. OBJETIVOS POR UNIDAD UNIDAD I Establecer las bases tericas conceptuales que comparten Arte y Diseo para identificar sus similitudes y diferencias, UNIDAD II Propiciar el desarrollo de habilidades y manejo de tcnicas de representacin grafica para que adquiera un estilo personal as como una calidad en el diseo. UNIDAD III Analizar las simbologas estandarizadas de representacin grfica, mediante la investigacin y aplicacin metodolgica para resolver una problemtica especifica del diseo. UNIDAD IV. Aplicacin de formatos oficiales de presentacin de proyectos, a travs de la investigacin, recopilacin y anlisis, para su aplicacin en un proyecto de diseo.

SEGUNDO SEMESTRE UNIDAD V Aplicacin de terico-prctico de un problema de diseo urbano a travs de observar las diferentes demandas de su entorno, para proponer soluciones integrales en un proyecto determinado. UNIDAD VI Aplicacin terico-prctico de un problema de diseo arquitectnico a travs de un anlisis especfico y la aplicacin de una metodologa del diseo para proponer un proyecto que le acerque a una mejor calidad de vida en su hbitat. UNIDAD VII Manejo terico-prctico de un problema de diseo grfico a travs de la recopilacin y anlisis de materiales grficos en lo general, para que proponga un proyecto de identidad visual que abarque las diferentes reas del diseo grafico. UNIDAD VIII Manejo terico-prctico de un problema de diseo sistmico conjuntado las diferentes reas del Diseo para proponer un proyecto integral. 9. PRESENTACION DE LOS CONTENIDOS Tomando en consideracin la complejidad de formar estudiantes, que puedan integrar en forma bsica un pensamiento complejo, capaz de relacionar teora y expresin simblica con un sentido aplicativo (creatividad), se propone que la dosificacin de los contenidos a lo largo de un ao, sea de mximo cuatro unidades por ao. En el caso de las cuatro primeras unidades, se le brinden al estudiante las estrategias tericas y las bases para la expresin grafica, tanto a nivel de dibujo natural, como por computadora; para las posteriores cuatro unidades restantes, se desarrollen proyectos bsicos de diseo en reas de competencia a las escuelas y facultades de la BUAP, como lo son el caso de: diseo urbano, arquitectnico y grafico, y en forma complementaria a otras reas. CONTENIDO UNIDAD I 1.1 Principios universales del Diseo 1.2 1.3 1.4 Diferencias y relaciones del concepto Diseo con Arte Aspectos bsicos del anlisis del objeto artstico a).- Metodologa de anlisis de la obra de arte Manejo terico practico de los principios de composicin visual a).- Punto, lnea, plano, textura, forma, volumen, escala, color. b).- Ritmo, armona, proporcin, equilibrio, simetra.

UNIDAD II 2.1 Manejo de formas e instrumentos de dibujo natural a).- geomtricas, orgnicas, rectilneas, irregulares, manuscritas, accidentales. b).- Lpiz, tinta, sustratos, regla, goma. 2.2 Manejo de instrumentos de dibujo tcnico a).- Escalmetro, reglas y escuadras, estilgrafo, comps, sustratos, adhesivos. 2.3 Manejo de software de dibujo (Corel Draw.) a).- caja de herramientas, barras de men y herramientas 2.4 Combinacin de aplicaciones de dibujo UNIDAD III 3.1 Simbologas y especificaciones por gnero de reas de diseo. a) Sealtica y sealizacin b).- tipografa 3.2 Planteamiento de problemticas de diseo. a).- urbano b).- Arquitectnico c).- Grafico 3.3 Vinculacin diseo y expresin esttica. a).- integracin de criterios estticos 3.4 Elaboracin de protocolos de diseo (formatos para la presentacin de proyectos. a).- Urbanismo, arquitectura y diseo grafico. UNIDAD IV 4.1 Introduccin a la elaboracin de proyectos de diseo. a) diagramas de flujos, matriz de interaccin, zonificacin, 4.2 Bocetos de Diseo a problemticas especficas. 4.3 Elaboracin de Dummys o maquetas de proyectos. 4.4 Presensacin de proyectos. a) Integracin en un contexto urbano SEGUNDO (semestre) OBJETIVO Aplicacin de terico-prctico de un problema de diseo urbano a travs de observar las diferentes demandas de su entorno, para proponer soluciones integrales en un proyecto determinado. Unidad V (visin y manejo terico-prctico de un problema de diseo urbano) 1.1 Planteamiento anlisis terico-metodolgico de un diseo urbano. 1.2 Descripcin de la problemtica.

1.3 Alternativas de solucin. 1.4 Presentacin de proyecto de un centro urbano. Unidad VI Visin y manejo terico-prctico de un problema de diseo arquitectnico 2.5 Planteamiento de anlisis terico-metodolgico arquitectnico 2.6 Descripcin de la problemtica. 2.7 Alternativas de solucin 2.8 Presentacin de un proyecto de casa-habitacin de un diseo

Unidad VII Visin y manejo terico-prctico de un problema de diseo grfico) 3-1 Planteamiento de un anlisis terico-metodolgico de un diseo grfico 3.2 Descripcin de la problemtica 3.3 Alternativas de solucin 3.4 Presentacin de un proyecto de diseo grfico (pster, revista, cartel u otros)

CRITERIOS DE EVALUACION Y ACREDITACION EVALUACIN. Metodologa de la evaluacin en el rea de humanidades: La evaluacin, en su acepcin ms acabada, implica la formulacin de juicios de valor acerca del proceso educativo y debe dar respuesta a preguntas como: La evaluacin en esta rea es entendida como la comparacin entre los objetivos planteados en los programas de las asignaturas que la integran y los logros alcanzados por los estudiantes como resultado de su participacin en las actividades educativas generadas en el entorno escolar. Forma parte esencial del proceso educativo, constata los logros y posibilita la planeacin constante de nuevas estrategias didcticas que viabilizan la mejora permanente del proceso educativo. Sus caractersticas son: Constituye un proceso continuo, formativo e integral. Es cualitativa, ms que cuantitativa. Considera los logros de los estudiantes, expresados en habilidades y conocimientos adquiridos, as como en los productos desarrollados.

La evaluacin en esta rea se basar en los resultados educativos relacionados con: La participacin grupal y en equipo. Las habilidades Los elementos tericos.

Los productos que es capaz de desarrollar.

La evaluacin es un concepto dinmico y debe entenderse como un proceso continuo a travs del cual se intenta determinar el potencial de aprendizaje e identificar lneas de accin y toma de decisiones. Con el fin de mejorar el proceso de manera continua La evaluacin de la asignatura es contina en base a los criterios establecidos por la corriente constructivista que sealauna evaluacin congruente con el enfoque constructivista se apartar lo ms posible de medir la memorizacin y fragmentacin de conocimiento sin conexin a travs de exmenes y pruebas objetivas de seleccin mltiple. Como alternativa se promueve el uso de actividades de evaluacin en donde el estudiante demuestre los resultados de los procesos de construccin de conocimiento. No solo deben evaluarse resultados sino especialmente los procesos de aprendizaje y de enseanza. En este sentido una de las funciones primordiales es brindar al alumno y al maestro la informacin que necesitan para retroalimentar el proceso de enseanza-aprendizaje. Al saber qu problemas hay se puede buscar el apoyo necesario durante el proceso y no esperar hasta el final cuando hay mucho que se puede hacer durante el proceso. La evaluacin del proceso debe tener mayor peso que la evaluacin de resultados.2 De esta manera, los criterios y procedimientos de evaluacin se inscriben dentro de todo un proceso que involucra la funcin del alumno, del programa, del docente y de la institucin; y esta determinado por el cumplimiento de los objetivos de la asignatura. En cuanto a los requisitos de evaluacin para la acreditacin de la asignatura estn supeditados a los reglamentos de la direccin de educacin media superior de la BUAP, a la estructura curricular y a la academia general de arte. Por parte del maestro hacia el alumno, la evaluacin comprende: Asistencia a clases con un mnimo de 80% para tener derecho a examen Trabajos de investigacin individuales o colectivos. Ensayos, reportes, fichas. Presentacin y exposicin de temas del contenido del programa a nivel individual o grupal. Participacin activa en la discusin de temas del programa o temas afines de actualidad. Trabajos prcticos de apreciacin y expresin artstica a partir del manejo de materiales. Asistencia a visitas guiadas y elaboracin del respectivo reporte. Lecturas comentadas. Elaboracin de material didctico. Elaboracin de preguntas.

Centro Intercultural de Investigacin en la Educacin. INCRE 1997, p.12

Estos criterios se ubican en las unidades temticas del programa y la calificacin comprende la escala del 0 al 10, e implica los conocimientos, habilidades, eficacia, calidad, presentacin y materiales. Las calificaciones numricas se entregarn a la administracin segn lo solicite y el promedio mnimo aprobatorio ser de 6. Este proceso de evaluacin no cubrir con sus objetivos si la parte institucional no provee de los recursos acadmicos y materiales en cada unidad escolar. Los recursos acadmicos se refieren a cursos disciplinarios de actualizacin definidos por la academia general de arte, cursos de especializacin docente y conferencias especializadas. Los recursos materiales incluyen el espacio fsico para el taller, aparatos como televisin, video cassetera, proyector de diapositivas, proyector de acetatos, pantallas, restiradores, videocmara, transporte para visitas guiadas, can y computadora con multimedia e Internet, bibliografa bsica de la materia, libro gua para el alumno, antologas y apuntes complementarios reproducidos, entre otros. Para acreditar el segundo nivel, se requiere: que el estudiante presente un proyecto de manera individual, donde se combinen las reas de diseo estudiado, el curso en general en este nivel puede laborar en equipo excepto en la presentacin de un proyecto final el cual ser individual. Proceso de evaluacin: 1. La asistencia slo se contabilizar para tener derecho a evaluacin. 2. Las evaluaciones se realizarn conforme a parmetros tales como: creatividad, contenido, tcnica, inventiva, presentacin en lo que hace a la percepcin visual y la argumentacin por parte del alumno. 3. Las evaluaciones finales se realizarn en forma individual, se podrn realizar trabajos en equipos sinergia. Requisitos para la evaluacin: 1. 2. 3. 4. La asistencia (80%) Emplear los conceptos y tcnicas vistas a lo largo del curso Emplear formatos preestablecidos por la Academia de Arte Entregar en tiempo y forma los diseos sujetos de evaluacin

BIBLIOGRAFIA ARNHEIM Rufolt, el texto titulado: Arte y Percepcin Visual Edit. EUDEBA, 8 Ed. 1977 ECO, Humberto, el texto titulado: La definicin del arte, Edit. ROCA, 3ra. Ed. 1990 CALABRESE, Omar, el texto titulado: EL LENGUAJE DEL ARTE, edit, Piados, 1 Ed. 1987 CHING, F., el texto titulado: Arquitectura, espacio y orden, Edit. GG/Mxico 5ta Ed. 1987 Fundamentos de Dibujo LUNA DE LA ROSA, J. Luis, el texto titulado: Curso integral de DIBUJO TCNICO, Edit. Trillas, 3ra. Reimp. 1994 FONSECA, Xavier, el texto titulado: LA VIVIENDA, DESEO DEL ESPACIO, Edit. CONCEPTO, 1 Ed. 1979. YNEZ, Enrique, el texto titulado: Arquitectura: teora, diseo y contexto, Edit. Limusa, 3 reimpr. 1993 GOODMAN, Sue y Porter, Tom, el texto titulado: Manual para arquitectos diseadores grficos y artistas, Edit. GG 1 Ed. 1988 SWANN, Alan, el texto titulado: Diseo grfico, Edit. BLUME, 1 Reimpr. 1996