MDULO 1 INTRODUCCIN AL MODELO DE BACHILLERATO DIGITAL

Alumno:

JOS GUILLERMO GARCA HERNANDEZ

Trabajo:

Cuestionario sobre el Telebachillerato

Profesor Tutor:

MTRO. JORGE ANTONIO VIDAL ARGELLO

Profesor Titular:

MTRA. NORMA JOSEFINA SNCHEZ SAN MARTN

Fecha de Entrega:

04/03/2012

Introduccin El desarrollo, la independencia cientfica y tecnolgica de un pas se relaciona significativamente con su infraestructura cientfica y tecnolgica. En este sentido la situacin prevaleciente en Mxico es crtica, dado que su infraestructura humana en las reas cientficas y tecnolgicas es reducida y dista en una proporcin considerable de la que tienen los pases desarrollados. Nos encontramos entonces ante una nueva realidad donde el Sistema Educativo Mexicano debe formar ciudadanos capacitados para actuar en un mundo de cambios acelerados en todos los rdenes. Aqu la educacin es entonces un elemento clave. El propsito de la Reforma Curricular en el Telebachillerato de Veracruz, es dar a conocer la forma en la que se pretende concretizar siguiendo los lineamientos de la Direccin General de Bachillerato, de la Secretara de Educacin Pblica, que son resultado de la consulta, anlisis, aplicacin y evaluacin que de manera piloto realizaron los subsistemas coordinados por dicha Direccin. Consciente de los procesos de cambio que fundamentan la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, es el desarrollo docente, el cual, junto con la profesionalizacin de la gestin y el diseo e implementacin de programas de tutoras, entre otros, constituye uno de los ejes del proceso de construccin del Sistema Nacional de Bachillerato. Por lo que La Reforma Curricular en el Telebachillerato, tiene la capacidad de adaptarse a necesidades especficas de Regiones, Estados y Municipios, mediante la flexibilidad de su modelo pedaggico, el papel del alumno y sus lneas de orientacin curricular que reconoce la Diversidad de nuestro Pas. No es un Intento de homologacin de planes de estudio, ni de construccin de troncos de asignaturas comunes. La tradicin cultural mexicana desdea y teme al mundo de la ciencia y la tecnologa. A la urgencia de un Cambio Nacional de Actitudes, se aade la de introducir cambios fundamentales en los programas de educacin formal. Las tradicionales formas de educacin tcnica fundada en especialidades rgidas, deben cambiar a favor de una educacin general en la que todo el mundo conozca los principios que gobiernan el funcionamiento de mquinas y procesos tecnolgicos complejos. Existe, y es fcilmente perceptible que hay falta de correspondencia entre el mundo educativo y el mundo del empleo. Dada la heterogeneidad de los procesos productivos de nuestra economa, no slo los tcnicos medios encuentran dificultades para emplearse, la subocupacin y el desempleo acechan tambin a los egresados de educacin media superior. En virtud del rpido cambio tecnolgico, hay un desencuentro entre los cuadros calificados que forman la escuela y la estructura del empleo. Por lo que el estado de Veracruz es reconocido a nivel nacional como pionero en materia educativa, a travs de su convocatoria a la comunidad educativa al establecer que es el momento de superar los rezagos y elevar la calidad de nuestra educacin.

1. Elementos que componen el Modelo Pedaggico del Telebachillerato Cualquier reforma educativa que se lleve a cabo y que tenga como meta elevar la calidad del proceso enseanza aprendizaje que conlleva, no funcionara, si en su aplicacin no se contemplan los elementos estructurales macro del subsistema, y a la vez los elementos micro del mismo, conformados por el trabajo en el aula, as, la actualizacin de la planta docente segn los objetivos compartidos de la EMS, implica uno de los elementos de mayor importancia para que la Reforma se lleve a cabo de

manera exitosa. El modelo Pedaggico del Telebachillerato de Veracruz, se estructura de tres elementos que forman un tringulo interactivo: los estudiantes que aprenden, los contenidos curriculares y los docentes, como se aprecia en el siguiente cuadro: MODELO PEDAGGICO Tringulo interactivo
Estudiantes
Principales protagonistas del proceso formativo, responsables de su propio proceso de aprendizaje, que aprende en colaboracin con sus compaeros.

Vrtices Contenidos Curriculares

Es la construccin cultural donde confluyen e interactan los distintos aspectos de la totalidad educativa, abarcando entre otros: * Planes y Programas de estudios. * Materiales didcticos * Capacidad instalada * Lineamientos acadmicos y administrativos.

Docentes
El docente es un gua, un orientador cuya funcin es ser un mediador entre el alumno y la cultura.

Elementos de Interaccin
Contexto sociocultural especfico: caractersticas de la comunidad en donde se encuentran ubicados los centros educativos conforman un que permite el proceso de enseanza-aprendizaje en el aula. La evaluacin: se desarrolla en todos los momentos del proceso educativo (Diagnstica, Formativa y Sumativa). Los saberes: aprendizajes logrados por el alumno, resultado de todo el proceso interactivo escolar.

El Telebachillerato Digital ha ampliado su modelo en otras entidades federativas, incorporndose Chiapas en 1994, Aguascalientes en 1995 y Nayarit en 2006. Actualmente existen 11 estados de la Repblica que utilizan el Telebachillerato para llevar Educacin Media Superior a zonas rurales. 2. Papel del Alumno Los jvenes, sienten y expresan en un porcentaje considerable, que no es interesante y atractivo para su vida cotidiana estudiar. Si bien, sta medida que a mayor estudio, mayor ingreso, los estudiantes parecen no saberlo, no creerlo o incluso ignorarlo. Esto refleja con toda claridad que el Tipo de Educacin que se Ofrece, no les sirve para enfrentar el mundo real, el campo de trabajo. Ante esto, los retos y desafos del mundo contemporneo crecen da a da, hay cambios continuos en los esquemas de Convivencia Social, Participacin Poltica, Medios de Comunicacin, la Tecnologa que ha inundado nuestra existencia cotidiana y en consecuencia el Mercado Laboral. Este es el Origen de la Reforma Curricular en el Telebachillerato de Veracruz, la necesidad de un Cambio, de corregir los errores, de ponernos al da con el Mundo, pero sobretodo de mejorar y elevar los niveles de Calidad. De contar con un sistema que responda ms a las necesidades de los jvenes de Mxico y a las necesidades del Mundo Laboral. En su contexto, el papel del alumno infiere gran importancia a su actividad individual y colectiva para que construya su conocimiento y desarrolle todas sus potencialidades por medio de sus cuatro capacidades bsicas: intelectuales, comunicativas, socio-afectivas y productivas.

Su papel se aprecia a travs del Perfil de Egreso del Bachiller, producto de su formacin integral orientada al desarrollo de los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas. Perfil de egreso Desarrollar los procesos lgicos que le permitan analizar y explicar con actitud crtica, diversos fenmenos naturales y sociales del medio circundante, desde distintas dimensiones y perspectivas tericas. Aplicar en su vida cotidiana los conocimientos de diferentes disciplinas y ciencias en la resolucin de problemas, con base en principios, leyes y conceptos. Interpretar de manera reflexiva y crtica el quehacer cientfico, su importancia actual y futura; y tomar conciencia del impacto social, econmico y ambiental del desarrollo tecnolgico. Asumir una actitud propositiva ante los problemas que lo afectan, atendiendo los ms significativos de su entorno. Construir una personalidad tica que considere al hombre como especie, como individuo y como parte de una sociedad, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores. Adquirir los elementos que le permitan consolidar su personalidad y enfrentar los riesgos propios de su edad. Utilizar diferentes cdigos lingsticos de acuerdo al contexto de comunicacin y a su intencin, as como interpretar correctamente los mensajes recibidos y lograr su adecuada estructuracin con base en principios de ordenamiento, causalidad y generalidad. Emplear las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, aprovechando sus potencialidades para desarrollar conocimientos que promuevan su participacin activa y constructiva en la sociedad. Adquirir conocimientos sobre principios especficos de las diversas disciplinas que le faciliten su decisin personal para elegir adecuadamente sus estudios superiores. Obtener los elementos que le permitan valorar y realizar de manera competente tanto el trabajo productivo como los servicios que redundan en beneficio de la sociedad. Contar con los elementos que posibiliten la creacin o el aprecio por las manifestaciones artsticas para valorarlas como expresiones culturales. Poseer habilidades y destrezas motrices que le permitan mantener el cuerpo sano.

Como comentario, todos los Bachilleratos tendrn la meta de lograr un mismo Perfil de Egresado, que est plasmado en competencias, es decir que una vez que los alumnos egresan de las diferentes modalidades u opciones educativas, tendrn ese perfil que les permitirn desempearse en sus mbitos laborales, educativos, sociales de una misma manera.

3. Lneas de Orientacin Curricular Estas lneas no son contenidos temticos, sino habilidades que se desarrollan paralelamente con los contenidos curriculares. Se instauran para desarrollarse transversalmente, en el plan de estudios, las capacidades bsicas que fortalecern las estructuras de pensamiento, socio-afectivas y de accin que atienden los aspectos esenciales para la formacin del bachiller. No requieren ser desarrolladas en una asignatura especfica, sino por su carcter general, se conforman en cualquiera de los contenidos del plan de estudios. Son propsitos del plan de estudios del Telebachillerato Digital, que cada uno de sus estudiantes logre las siguientes Lneas de Orientacin Curricular, que le faciliten el trnsito de la adolescencia a la adultez: Desarrollo de habilidades del pensamiento Su propsito es fortalecer su capacidad de juicio, de cuestionamiento y de investigacin; su criticidad y su pensamiento crtico. Desarrollar su pensamiento creativo, su imaginacin y su capacidad de asociacin que le permita construir sus aprendizajes. Es prioritario que el alumno incremente su capacidad de comunicacin (oral y escrita) con sus iguales y con los otros, as como, expresar sus ideas por escrito tanto en su lengua materna y en una segunda lengua.

Metodologa Esta lnea se manifiesta en todas las asignaturas del plan de estudios, ya que es uno de los medios con los que el estudiante podr construir su conocimiento; por ello, se enfatizar el empleo de diferentes mtodos en el tratamiento de los contenidos programticos y en las actividades que desarrollar el estudiante. Valores Fortalecer la construccin de su identidad, de su filosofa de vida y del mundo, su autoconocimiento, su autoestima y su pensamiento tico. Potenciar las caractersticas especiales de su personalidad. Tener conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo; desarrollar su capacidad de adaptacin, y apreciar y respetar la diversidad. Construir condiciones para el ejercicio responsable de su independencia y su autonoma. Desarrollar destrezas para emprender proyectos, enfrentar riesgos y conflictos y tomar decisiones. Potenciar su liderazgo, su autogestin, su motivacin de logro y su pensamiento independiente. Los participantes del proceso de aprendizaje deben convivir en un ambiente de respeto a los derechos humanos, de igualdad de gnero, respeto a la diversidad sexual, y respeto a la libertad de pensamiento y credo. Educacin ambiental Apreciar la vida y la naturaleza. Comprender las implicaciones que la accin humana tiene en el medio ambiente y ampliar respecto de l su conciencia, su sentido de responsabilidad y su proactividad para su preservacin.

Democracia y Derechos humanos Ejercer una ciudadana activa, consciente, cooperativa, responsable y tolerante que privilegie el bien comn, comprometida con los principios de justicia, de libertad, de democracia, de paz y de soberana nacional. Desarrollar sus habilidades interpersonales y colaborativas para interactuar socialmente y asimilar la cultura de su comunidad. Comprender la problemtica de la sociedad actual y los factores que inciden en ella, y participar proactiva y solidariamente en su solucin y en la construccin del futuro. Calidad La calidad se entiende como el creciente perfeccionamiento en el proceso educativo en virtud de su contribucin a la formacin de individuos y de una sociedad mejores. Se pretende impregnar los contenidos educativos con un enfoque de calidad, a travs del desarrollo de acciones que inculquen en el individuo su adopcin como una tendencia permanente para actuar, trabajar y trasladar su experiencia al mejoramiento de sus condiciones de vida. Comunicacin Integra las competencias necesarias para que el estudiante exprese con claridad y precisin sus percepciones, pensamientos y emociones utilizando los medios tradicionales y las nuevas tecnologas de la informacin, en espaol y al menos en una lengua extranjera.

Conclusiones La Reforma Curricular del Telebachillerato de Veracruz, desde mi perspectiva, nos presenta un Modelo orientarlo hacia un enfoque formativo basado implcitamente en competencias, centrado en el aprendizaje y fundamentado en el constructivismo didctico, que incorpora en forma transversal las dimensiones cientfico-cultural, tecnolgica, tica, esttica, humanista en una aspecto global, regional y local, para propiciar una formacin integral en el estudiante. El documento contiene una propuesta innovadora, su diseo curricular es congruente con las necesidades actuales de la formacin de adolescentes y las condiciones del contexto en que stos se desarrollan, busca centrar sus objetivos en los aprendizajes significativos que fortalecen las habilidades del razonamiento, la personalidad y los valores de los estudiantes. La Reforma acadmica y la propuesta que con este documento se concreta, atiende a los mandatos y las polticas institucionales emprendidas por las administraciones pasadas y presentes de los Gobiernos del estado de Veracruz, que se orientan a la mejora educativa en todos los niveles. Su estructura contiene las generalidades del plan de estudios, las razones que fundamentan su creacin, los objetivos que se persiguen con el proyecto, el perfil del egresado que se pretende lograr, la metodologa que se sigui para su diseo curricular, la estructura del plan de estudios, los criterios para su implantacin, el plan de evaluacin y actualizacin curricular, y los anexos respectivos.

Este documento tiene la pretensin de servir como gua y base para que el Telebachillerato se consolide y conforme el Sistema Nacional de Bachillerato.

Bibliografa y referencias 1. Reforma Curricular del Telebachillerato. Doc_base1.pdf pgs. 8-25