O Conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal em Vygotsky

Ramiro Marques

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) foi um conceito definido pelo genial psiclogo sovitico que viria a ter uma enorme influncia nos meios educacionais europeus e norte-americanos a partir da dcada de 60 do sculo passado. A ZDP consiste na distncia que medeia entre o nvel actual de desenvolvimento da criana, determinado pela sua capacidade actual de resolver problemas individualmente e o nvel de desenvolvimento potencial, determinado atravs da resoluo de problemas sob a orientao de adultos ou em colaborao com os pares mais capazes(http://www.uma.pt/carlosfino/Documentos/Powerpoint_Vyg otsky.pdf). As implicaes que a ZDP tem para o processo de instruo so imensas. Ao contrrio da teoria de Piaget, que faz subordinar a aprendizagem ao desenvolvimento cognitivo, condicionando-a e enclausurando-a nos limites de cada estdio de desenvolvimento, Vygotsky defende que a aprendizagem precede e condiciona o desenvolvimento cognitivo. E mais: a aprendizagem pode progredir mais rapidamente que o desenvolvimento e, regra geral, redunda em desenvolvimento. No fundo, a ZDP uma verdadeira janela de oportunidade para a aprendizagem, sendo necessrio que o professor a prepare e conceba e ponha em prtica tarefas de ensino e aprendizagem que potenciem essa janela. Os instrumentos principais que o professor pode usar, no sentido de potenciar a janela de oportunidade (a ZDP), so a linguagem e o contexto cultural, os quais so considerados por Vygotsky como as mais importantes ferramentas ao servio da aprendizagem e do desenvolvimento. Para

alm

dessas

ferramentas,

professor

deve

assumir-se

como

mediador entre a criana e os objectos e entre as crianas e os pares. Se o professor prope tarefas que esto para alm da zona de desenvolvimento proximal, quase certo que a criana no vai entender a tarefa, no vai ser capaz de a realizar ou vai concretiz-la incorrectamente. Mediadores so tambm os pares que se revelam mais capazes. Nesse sentido, a criao de grupos de aprendizagem colaborativa, com crianas em diferentes nveis de aprendizagem, embora prximas na capacidade para a realizao das tarefas, constitui outra estratgia de mediao importante. Importa ter presente que o mediador externo deve ter significado para a criana, estar ligado a um objecto que a criana use antes ou durante o desempenho da tarefa e combine a mediao com o uso da linguagem e do contexto cultural.

Webgrafia

http://www.uma.pt/carlosfino/Documentos/Powerpoint_Vygotsky.pdf http://en.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky