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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE PIBIC PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAO CIENTFICA PROJETO DE PESQUISA DISCURSO SOBRE A ESCOLA NAS

S VOZES DE SEUS ALUNOS

FLVIO PASSOS SANTANA

Resenha apresentada como requisito de execuo do projeto de pesquisa: Discurso sobre a escola nas vozes de seus alunos, sob orientao do Professor Dr. Fbio Elias Verdiani Tfouni, 2011.

ITABAIANA 2011

Os analistas Paula e Tfouni no artigo intitulado A perspectiva do fracasso escolar: desigualdade e ideologia apresentam a ligao existente entre os fenmenos da diviso social e o fracasso escolar. Utilizando a Anlise do Discurso Francesa (ADF) como referencial terico-metodolgico. luz de Charlot (2000), analisa-se que o fracasso escolar, alm de ser constitudo pela: repetncia, evaso, distrbios de aprendizagem e analfabetismo constitudo tambm nas interpretaes que ocorrem na escola. Afirma-se ainda que, no se deve considerar o fracasso escolar como evento natural, mas como uma atividade interpretativa, alimentada por diversas teorias e ideologias. Com base nos estudos de Patto (1992), apresentam-se diversas formulaes sobre o fracasso escolar, desde o sculo XIX at os dias atuais, com explicaes como: oferecem-se oportunidades iguais para todos; vencendo os mais aptos; diferenas entre as crianas (problemas intelectuais, fsicos); diferena e carncia cultural, onde a primeira esta relacionada aos padres culturais da classe mdia. J a segunda exemplificada pela deficincia ou privao cultural do aluno em decorrncia das precrias condies de vida. Na diferena cultural h uma mudana de responsabilidade para cada escola, empregando sobre a capacidade do professor ter cincia para tratar com as divergncias trazidas de casa por cada aluno, a determinao do sucesso ou fracasso do aluno. Apresenta ainda outra teoria que aponta as caractersticas do indivduo ou de sua famlia como motivo pelo fracasso escolar. A denncia de uma ideologia de classe dominante responsabilizando o Estado pelo fracasso escolar, pois as classes dominadas que so atingidas. Todas essas anlises so tomadas como interdiscurso. Os analistas arriscam afirmar que na criana que se espera achar tanto a resposta para as dificuldades de aprendizagem e quanto para a indisciplina escolar, que so vistos como causa e conseqncia um do outro. Pode-se ver que essas dificuldades acontecem porque espera-se que o aluno j possua habilidades sociais conjunto de habilidades que o indivduo precisa ter para, dessa forma, poder se adaptar aos diversos ambientes sociais obtidas em seu ambiente familiar assim, fica subtendida a idia de que a instituio deve receber crianas que j estejam preparadas, pois, dessa forma, poderiam garantir o bom funcionamento da escola. Mas que haja um treinamento, na ausncia dessas habilidades.

luz de Angeluca e cols (2004), os analistas expem formas como o fracasso escolar vem sendo abordado: como problema psquico; como problema tcnico (culpalizao do professor); como questo poltica. A inteno dos analistas, em relao a essas formas que se trata de um trabalho constante de interpretao, onde as posies ideolgicas se combinam com a inteno de explicar as lutas de classes. O fracasso escolar tem haver com as diferenas entre classes sociais, quando o grau de escolaridade utilizado como critrio de classificao social. Explicar o fracasso escolar seria uma tentativa de justificar-dissimular a explorao de tentar justificar a existncia da riqueza e da pobreza. Porm, no existe explicao dessa contradio, por isso necessrio essa pesquisa incessante de interpretao. Pode-se dizer que os discursos sobre o fracasso ajudam a equilibrar o sistema, no entanto, mantm desigualdades. Com base em Cohen (2004, 2006), observa-se que essa autora discute que a educao sempre o processo singular, no qual o sujeito encontra-se com o Outro na Educao, encarnado na figura da famlia, da Escola ou do Estado. Dessa forma, o fracasso s pode ser entendido fazendo a anlise do encontro entre o sujeito e o Outro da cultura. Cohen (2004) chama a ateno do ineducvel que seria aquilo que resiste em todo processo educativo. No campo da educao o ineducvel pode ser entendido como manifestao do Real. Nessa linha, entende-se que no h uma educao sem falhas. Interpreta o fracasso escolar como um sintoma das demandas irrespondveis da sociedade capitalista. Os autores interpretam o fracasso como um acontecimento que materializaatualiza a luta de classes e a diviso do trabalho no espao institucional da Educao, dessa forma, esse fracasso no deixa construir seus efeitos sobre a escola como um todo. Nas ltimas dcadas as diversas pesquisas feitas em relao ao fracasso escolar, resultaram na construo de um discurso cientfico sobre quele. Baseando-se na Anlise do Discurso puchetiana (Pcheux, 1997) e na Teoria do Letramento de Tfouni (2005), os analistas questionam a relao entre fracasso escolar e discurso pedaggico (DP) em corpus que formado por depoimentos de professores de primeira e quarta sries e observaes em salas de aula de escolas pblicas. A partir da anlise discursiva feita pelos analistas v-se que o discurso pedaggico, no lugar

privilegiado, age sobre o que ele sugere explicar, transferindo os sujeitos para a posio de receptores (transmissores de conhecimento), favorecendo, dessa forma, o fracasso escolar. O DP funciona com instrumento ideolgico de dominao social, ele (discurso) invalida o contedo referencial do ensino e d lugar aos contedos ideolgicos mais saberes que devem ser adquiridos por todos. Em relao ao carter cientfico do DP, deve-se a fundamentao em termos que s alcanam um sentido dentro da prpria teoria e ao desaparecimento do processo do qual o professor apodera-se do conhecimento do cientista, tornando-se o dono do saber. Com base no apoderamento desaparecimento do saber cientfico pelo professor os analistas luz de Assolini (1999), observam que o professor no o dono da verdade por vontade livre, pois ele (professor) tambm afetado pela ideologia. Torna-se um instrumento que segue o autor do livro didtico, onde este faz selees de textos que vo satisfazer o sistema e quele acaba repetindo o livro e fora seus alunos a fazer o mesmo. O DP impe o que e como deve ser ensinado, alm do lugar que cada sujeito deve ocupar, prevalecendo a reproduo dos valores sustentados pelas condies de produo de Estado Capitalista. O discurso pedaggico educacional pode tambm ser encontrado nas explicaes que a comunidade escolar oferece acerca dos casos de fracasso. O fracasso escolar se repete na nossa sociedade, esse acontecimento que no deixa de criar efeitos, tambm no impede de criar novas interpretaes. Esse raciocnio de fracasso pode ter muito valor para quem trabalha com orientao profissional. Vale ressaltar que o sujeito est em busca de uma profisso em um contexto social que se caracteriza pela diviso de classes da sociedade. Assim, acaso possa ser possvel imaginar em uma prtica de orientao que funcione um giro no discurso e faa com que o sujeito pense sua prpria condio dentro desse sistema educacional e social.

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