Você está na página 1de 2

ALENCAR, Eunice M.L.S.; FLEITH, Denise S. Contribuies tericas recentes ao estudo da criatividade. Psicologia: Teoria e Pesquisa. Braslia.

Jan-Abr 2003, Vol. 19 n. 1, pp. 001-008. Disponvel em : http://www.scielo.br/pdf/ptp/v19n1/a02v19n1.pdf. Acessado em 21.06.2009. Os representantes da psicologia humanista Rogers, Maslow w Rollo May entendem que h uma tendncia humana para a auto-realizao que mobiliza a criatividade quando o ambiente propicia liberdade de ao e de escolha. At os anos 1970 as pesquisas se dirigiam a identificar o perfil do indivduo criativo. Aps este perodo, o foco tem sido a influncia que exercem os fatores sociais, culturais e histricos no desenvolvimento e expresso da criatividade. Segundo esta idia, possvel promover o desenvolvimento da criatividade estabelecendo um ambiente propcio. Assim, a criatividade depende de caractersticas da personalidade de um indivduo e do ambiente em que se insere. Sternberg e Lubart (apud ALENCAR, 2003) consideram a criatividade como resultado da interao de seis fatores: inteligncia, estilo intelectual, personalidade e conhecimento do sujeito e motivao e contexto ambiental. Pra eles, a inteligncia se relaciona, entre outras, capacidade de ver sob diferentes e novas perspectivas. No fator personalidade, os autores identificaram que as pessoas mais criativas tm alta auto-estima, auto-confiana e coragem para se expressar. Infelizmente, os agentes socializadores , dentre os quais a escola, desestimulam a expresso livre de idias, no alimentam a autoestima e auto-confiana dos sujeitos. Os traos associados criatividade no so desejveis pelos professores. Alencar (2003) afirma que a motivao intrnseca, centrada na tarefa, fundamental no desenvolvimento da criatividade. Uma pessoa corresponde com maior criatividade quando tem prazer em realizar a tarefa. Neste sentido, a prtica de teatro na escola gera motivao nas crianas na medida em que estas sentem satisfao em desenvolver uma apresentao teatral. A motivao extrnseca, como prmios e reconhecimento, tambm esto presentes no teatro, pois a criana e o adolescente sentemse realizados com os aplausos da platia, com o reconhecimento pelo professor, pais e colegas. A respeito do contexto ambiental, Sternberg e Lubart (apud ALENCAR, 2003) lembram que a sociedade que estabelece os padres de criatividade. O ambiente afeta a criatividade na medida em que valoriza a gerao de algo novo e que encoraja e apia o desenvolvimento de idias criativas.

Para Amabile, por sua vez, o ambiente propcio ao desenvolvimento da criatividade encoraja a autonomia do sujeito, evita controle excessivo, respeita a individualidade, estimula o questionamento e a curiosidade, evita a competio, ressalta o prazer e a realizao pessoal, oferece novas experincias (ALENCAR, 2003) A obra de arte uma forma original de ver e explicar o mundo. No apenas a produo de arte exige criatividade e imaginao, mas mesmo a sua apreciao. Um indivduo incapaz de imaginar alm da realidade concreta no capaz de compreender o sentido de determinada expresso artstica. Para apreciar e compreender um poema ou um escultura preciso que o sujeito pense alm do significado e penetre no sentido.