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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS CENTRO DE EDUCAO DISTNCIA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISTNCIA ESTGIO EM PEDAGOGIA - 2012/2

RELATRIO FINAL DE ESTGIO EM EDUCAO INFANTIL

JOSELAINE GOMES DE OLIVEIRA PROFESSORA ORIENTADORA: SUZANA MATTOS DA ROSA

TRAMANDA/RS 2012

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS PLO BALNERIO PINHAL LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTNCIA

JOSELAINE GOMES DE OLIVEIRA

Trabalho acadmico apresentado ao estgio de Educao Infantil, do Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distncia, da Universidade Federal de Pelotas.

TRAMANDA/RS 2012

INTRODUO
Este trabalho um relato de estgio em Educao Infantil, acompanhado por superviso da professora tutora Suzana Mattos da Rosa, realizado na escola de Educao Infantil Criana Feliz, localizada na Avenida Joo Pessoa n 839, no bairro Centro, municpio de Tramanda, no perodo de vinte dias com incio no dia 07/05/12 01/06/12. Com este trabalho tem o objetivo de relatar minha experincia e reflexo a prtica de estgio realizado no curso de licenciatura em pedagogia (LPD) a distncia turma 3 BALNERIO PINHAL. Neste perodo de estgio trabalhei com o TEMA GERADOR CONVIVENDO COM A ARTE, por pensar que arte j faz parte da nossa cultura e de nossa realidade. Ao trabalhar com esse tema tem como objetivo explorar suas potencialidades de ordem esttica que esto associadas possibilidades de produo artsticas e apreciao desta produo de diferentes culturas, brincando, expressando emoes, sentimentos, pensamentos e necessidades. Este trabalho contm um desenvolvimento que traz dados de experincia docente vividos no estgio, um embasamento terico que fundamenta alguns elementos da prtica e uma parte final que tem a finalidade de refletir sobre a experincia, construindo aprendizagens e proporcionando trocas. Meus passos como estagiria na Escola de Educao Infantil Para embasar e desenvolver o estgio de Educao Infantil aproveitei, atravs de observao da turma parceira e escola, conhecer quais atividades trabalhar em sala de aula, tudo de acordo com tempo de aprendizagem de cada criana da turma escolhida. Assim trabalhando cada dia um tema especfico referente a arte proporcionei uma aprendizagem prazerosa. Para montar os planos de aula procurei conhecer a turma, suas manias, o que gostavam de fazer em sala e quais os trabalhos que mais chamavam ateno deles. Dando base para construo do mesmo alguns autores e pensadores que teorizassem sobre cada ideia atribuda por mim nessa pesquisa. No estgio explorei o trabalho em grupo atravs de ideias de Madalena Freire. Em muitas das minhas atividades que imaginei para cada aula, sempre procurei estar em sintonia com muitos dos pensamentos dela. Numa das atividades eu desenvolvi a construo de fantoches de caixa de leite onde as crianas buscavam interagir com o

grupo, cada pimpolho representando uma histria contada ou um personagem de TV que gostavam.
procurando entender as atividades espontneas das crianas que vou, pouco a pouco, captando os seus interesses, os mais diversos. As propostas de trabalhos que no apenas fao as crianas, mas que tambm com elas discuto, expressam, e no poderia deixar de ser assim, aqueles interesses. Por isso que, em ltima anlise, as propostas de trabalho nascem delas e de mim como professora. No de estranhar, pois, que as crianas se encontrem nas suas atividades e as percebam como algo delas, ao mesmo tempo em que vo entendendo o meu papel de organizadora e no de dona de suas atividades. Da a importncia de salientar esse papel de professor como organizador. Organizador no sentindo, porm, de quem observa, colhe os dados, trabalha em cima deles, com total respeito aos educandos que no podem ser puros objetos da ao do professor (FREIRE,1983, pag.21).

Madalena tambm em outra publicao que pesquisei tambm se refere a esta troca de saberes entre o aluno e o professor: A maneira de ensinar a maneira de aprender ("Sala de Aula - Que Espao Esse?"), assim a relao da arte na escola, a maneira em que ensinamos nossos alunos a maneira que eles vo aprender. Pois ensinar em grupo provoca sua aprendizagem e motiva o gosto em aprender quebrando barreiras e abrindo caminhos para uma nova viso de mundo, influenciando at a maneira com que o professor ir administrar o conhecimento dentro do grupo. Para ajudar a entender a importncia desta troca de saberes dentro da sala de aula, esta relao aluno versus professor me identifiquei com Carl Rogers que fala da capacidade e da importncia de sermos criativos na hora de aprender e ensinar.
Em grande parte, com todas as crianas, mas, excepcionalmente, com crianas brilhantes, no necessrio ensin-las, mas elas precisam de recursos que possam alimentar seus interesses. Para fornecer essas oportunidades, preciso muita imaginao, reflexo e trabalho (ROGERS, 1986, p.150).

Os autores Zatz S. Zatz A; Halaban e Andr, Sergio (2006, p. 15)... Quando se referem teoria de Friedrich confirmando que "a brincadeira no trivial, ela altamente sria e de profunda significncia", portanto o educador precisa reconhecer essa realidade dentro da sua prxis educativa. de suma importncia trabalhar com o conhecimento dos trs autores e pensadores. Fazer a mudana levando o aluno aceitar, participar, vivenciar, tomar atitudes diante dos fatos ocorridos em sala assim procurando os objetivos esperados. Pois ensinar no s buscar respostas e sim proporcionar experincias. Atravs das observaes em sala de aula e dos trabalhos realizados com msica a espontaneidade das crianas surgiu. O tema gerador escolhido convivendo com a arte proporcionaram a possibilidade de trabalhar com a construo do conhecimento segundo

preceitos de Madalena Freire e o contato em sala de aula a partir dos pensamentos de Carl Rogers e a importncia do ldico em sala atravs de Friedrich Froebel. Ao trabalhar com esse tema a criana ter o autoconhecimento de suas habilidades, sendo elas de vrias formas: teatro, o ldico atravs do artesanato, a dana onde desenvolvera o equilbrio corporal. Assim tendo o conhecimento do que so capazes de fazer dentro de seus prprios limites. Explorando suas potencialidades de ordem esttica que esto associadas possibilidades de produo artsticas e apreciao desta produo de diferentes culturas, brincando, expressando emoes, sentimentos, pensamentos e necessidades. E esse tipo de aula que me propus, criativa e dinmica nos dias em que estive em sala de aula, pois todo dia diferente, Cativar e buscar toda a expresso corporal e individual de cada um para ensinar e aprender com eles ao mesmo tempo. Antes de iniciar meu estgio pensei em fazer planos de aula que procurassem aflorar nas crianas a originalidade atravs da expresso artstica de cada um. Como fazer isso? Pensei vrias formas de instigar nos alunos a vontade de fazer algo diferente que exprimisse sua espontaneidade de forma direcionada atravs de atividades preestabelecidas por mim. Na primeira semana do estgio comecei a trabalhar com o ldico atravs de atividades em grupos para ganhar a aceitao do grupo, que a minha presena em sala de aula, obtivesse antes do respeito deles comigo no s como professora, mas como algum que esta ali para aprender tambm. Atravs dos planos que fiz e refiz algumas vezes tinha como intuito um tema gerador "Convivendo com a Arte, onde atravs dele trabalharia em sala de aula. Um exemplo positivo foi os binculos que fiz aproveitando, reciclando os rolos que sobram do papel higinico. Cada criana recebeu dois rolinhos, onde pintaram com tinta tempera e colaram um pedao de saco transparente numa das aberturas do rolo. Estando pronto foram at o ptio e comearam a observar a escola e a comunidade escolar. Mas o que mais chamou ateno foi brincadeira que criaram com os binculos onde alguns estavam em um navio e outros numa ilha deserta e o que o navio navegando em alto mar salvaria os sobreviventes da ilha deserta sobre o olhar dos binculos construdos por eles. Ficaram entusiasmados com essa atividade que no outro dia queriam refazer novamente. Dando incio a aula atravs dos trabalhinhos, jogos, dinmica e outras atividades percebi que o tema gerador que havia escolhido era muito pouco para ser trabalhado,

pois o que conheci deles e de suas habilidades, seu modo de vivncia, seu entorno e suas criatividades em sala de aula j era o que daria a base ao meu plano de aula e durante esse tempo em que observei em poucos momentos e horas era o necessrio para o tema gerador que escolhi. No sabendo que tudo isso mudaria atravs do contato em sala de aula. A partir de cada momento e observando cada movimento feito por eles, sendo no desenvolvimento de cada atividade foi muito importante e percebi que poderia ter trabalhado com outros temas geradores e que o que conheci deles quando os observei era muito pouco para ter citado rpido demais um tema gerador para trabalhar com eles. Durante o estgio busquei desenvolver atividades onde eles sentissem prazer em que estavam fazendo. Trabalhos criativos atravs do ldico e do concreto tudo atravs da arte. Posso dizer que foi emocionante ter feito esse tipo de trabalho com eles e que tudo o que fazia era bem aceito e me davam retorno dessas atividades, sendo com msica e movimentos, teatro, brinquedos com sucatas e o mais importante que foi o despertar da criatividade de cada um deles em sala. Uma aula que me chamou mais ateno foi no dia em que trabalhei com a msica da Xuxa, onde a inteno era trabalhar o desenvolvimento corporal e os movimentos atravs da dana. Quando terminei essa dinmica uma aluna Mariana de 4 anos me chamou ateno dizendo que agora ela era a pro Jose e que todos deveriam fazer o que ela estava fazendo. Ento ela comeou a cantar a msica do Exalta samba "ai, ai, ai assim voc mata o papai"..., e todos comearam a fazer o movimento que ela fazia dando criatividade e expresses corporais a cada pedacinho da msica. A criana aprende brincando, o pensador Friedrich Froebel fala que o ldico no apenas s diverso e sim um dos primeiros recursos utilizados na aprendizagem. Assim criando representao do mundo com a finalidade de entend-lo. Froebel foi o primeiro educador a falar que devemos levar a srio tudo e qualquer tipo de brincadeira da criana, pois atravs da brincadeira ela est desenvolvendo sua aprendizagem.
O jogo resulta em benefcios intelectuais, morais e fsicos e o erige como elemento importante no desenvolvimento integral da criana. Os brinquedos so atividades imitativas livres, e os jogos, atividades livres com o emprego dos dons (FROEBEL 1912, apud FRIEDMANN, 2006, p.36).

Para ele a criana tem que ser livre para pensar e expressar seus sentimentos e de conquistar seus interesses. A criana aprende a aprender enquanto faz as atividades dinmicas e criativas interagindo com os colegas promovendo o conhecimento entre o

grupo e professor, numa relao onde o conhecimento se difunde em todas as direes. Observando tudo o que acontecia percebi que eles eram verdadeiros artista e que fazendo arte atravs da msica. Senti-me emocionada com a espontaneidade deles por serem pequenos e com tanta criatividade, ento tive a certeza que estava seguindo pelo caminho certo. Busquei atravs daquele momento no s trabalhar as msicas que colocava em meu plano de aula e sim dando continuidade com as msicas que eles gostavam de trabalhar. Isso acontecia todos os dias depois que terminava o que tinha planejado para a aula. Tornava a sala um lugar de ritmos e movimentos trabalhando a arte atravs do conhecimento que eles traziam de casa. Sei que para essa aluna (Mariana) fui um espelho em sala de aula, pois ela buscava ter o domnio dos colegas se tornando uma lder em sala incentivando todos a participarem da atividade que ela criava com a msica que estava cantando. Atravs das aulas construmos uma relao de afeto e respeito que fundamental para facilitar a comunicao em sala de aula, no se deve ser rude e achar que sabe tudo s por que o professor, devemos sim buscar aprender com eles. Pois conhecimento se obtm na troca de aprendizagens aprendemos ensinando e atravs desse ensinamento h uma troca de informaes e jeitos que levaremos para sempre em nossa vida. Quando estava na terceira semana de estgio partindo para quarta e ltima semana percebi que fiz muita diferena para a turminha de Pr A demostravam isso dando o retorno que tanto esperava o entusiasmo em aprender o novo no ficando s no que estavam acostumados a fazer. Aprendi que devo ouvir e ser ouvida para que haja troca de conhecimento e que esta relao na sala de aula faz muita diferena na hora de aprender. Esse estgio me mostrou que o caminho que escolhi que vai me dar oportunidade de demostrar o novo fazendo a construo do conhecimento atravs da troca de aprendizagem entre aluno e professor. A partir da chegada sala de aula, aproveitando as vivncias de cada um aliando o conhecimento deles com o tema gerador busquei trabalhar suas realidades, enfim a soma dessas aes, fatos e percepes, valores e saberes diferentes, pois todos fazem parte deste processo de aprendizado, um depende do outro. Valorizar o conhecimento dos sujeitos aproveitando-o como experincia para colaborar com o crescimento do grupo atravs da elaborao de planos de aula que tenham a ver com o dia a dia da turma. Tive que superar vrias situaes durante o convvio com eles e entendi que a aula s teria xito se tivesse motivao, superao, desafio e empatia com o grupo. A escola trabalha em seu currculo com o ldico e a arte dentro da rotina escolar e

social da criana. Atravs da pintura das crianas mostrando que todas estavam lindas na sua forma de pintar, desenhar. Obtive a ateno e envolvimento de todos nas atividades, cada dia foi diferente, pois o que estava tentando proporcionar eram momentos de descontrao e aprendizagem. O conhecimento de cada criana fundi ao tema gerador, de cada atividade, mostrando o quanto importante convivncia entre os colegas para a realizao de cada trabalho. Tive a certeza que a escolha do tema gerador trabalhando com a arte foi acertada quando atravs da hora do conto O porco mau e os trs lobinhos pude mostrar a arte atravs do ldico em forma de dramatizao, que uma forma da expresso de sentimentos e movimentos da tcnica da arte atravs da historia contada. Das ideias de Carl Rogers, Madalena Freire e Friedrich Froebel, percebi que devemos conhecer nossos alunos, atravs da construo do novo, proporcionando a eles o autoconhecimento das potencialidades corporais, ao uso do corpo na expresso da emoo, desenvolvendo a capacidade de ordem cognitiva que esto associadas ao pensar no uso e apropriao de formas de representao e comunicao envolvendo a manifestao das crianas de forma positiva na deciso do que fazer. Aprender a construir a importncia de vivncia e sentimento, proporcionando uma aula diferente atravs da hora do conto. No teatro de fantoche com a histria da Rapunzel, msica atravs de movimento com o corpo e a ludicidade visualizada nas expresses deles em demonstrao do interesse em participar de todos os trabalhos. Durante meu estgio, estava ali para ajudar cada um de meus alunos, pois no bastava s ensinar ou passar conhecimentos. Algo de diferente estava acontecendo. A cada aula procurava atiar seus desejos de crianas para que atravs do trabalho em grupo, procurassem interagir com todos nunca deixando nenhum de fora, sempre unindo e fazendo trabalhos que valorizassem a participao. Sei que eles conseguiram aprender atravs do tema gerador, pois demostravam muito interesse e felicidade na hora de confeccionar os trabalhinhos. Durante minhas aulas, estava preocupada em desenvolver o meu trabalho de forma que eles adquirissem gosto pela arte e de certa forma eu acabei me entusiasmando e voltando a ser criana durante aqueles momentos. Todo e qualquer atividade que fazia tinha relao ao tema gerador Convivendo com a arte, pois, o propsito do meu trabalho era esse: possibilitar ao aluno, a famlia, a escola e a comunidade uma transformao, na aceitao da diversidade do novo que esta presente em seu dia a dia. Atravs da dinmica onde as crianas desenvolveram em grupos percebi que o crescimento de algo novo dentro da sua rotina estava sendo aceito por eles.

Ao iniciar minha ltima semana de estgio que foi a melhor semana e a triste tambm. Triste porque estava acabando, pois muito prazeroso estar com eles e saber que algo transformador acontecia a cada dia de aula. No entanto fiquei feliz em saber que estava ajudando no conhecer deles. Algo estava os fazendo crescerem para alm da escola. Nesses ltimos dias procurei trabalhar dinmicas. Usei e trabalhei com a hora do conto, msica e jogos. Notei que foi a aula que teve um envolvimento muito grande de toda a turma onde todos participaram ao mesmo tempo das atividades.

Reflexo final
A importncia da parceria com a escola para mim foi fundamental, pois ao conhecer os alunos, aproximando-nos da realidade vivida dentro da escola, enfim ter experincia antes mesmo de irmos para a prtica de docente. Assim conhecendo sua histria dentro de seu cotidiano e como ela influencia o seu modo de ser modificando e aperfeioando a forma como a escola ir trabalhar o conhecimento e seu currculo. Dentro da escola cada sujeito nico. Os olhares e vivencias no so as mesmas e isso que faz a diferena, enriquece cada dia escolar. Essa troca de cultura fundamental para o desenvolvimento educacional. Conhecer o entorno da escola foi recomear tudo de novo, pois tive que sair da minha comunidade. Busquei uma nova parceria para fazer o estgio j que no havia turmas de educao infantil na escola que escolhi durante o incio do curso. A diretora ficou bem entusiasmada com as ideias que tive para o meu estgio e me deu a oportunidade me indicando uma famlia e uma turma para trabalhar. Para mim a parceria era um todo desde a escola, famlia e seu entorno. O tema gerador foi construdo com a observao que fiz durante os dias que me dediquei a pesquisa da turma e escola parceira. Na hora de conhecer o entorno da escola e as crianas o tema gerador que escolhi parecia adequado. O tempo que tive para pesquisar foi pequeno e escolhi um tema de forma apressada, indo mais pelo meu entusiasmo em trabalhar com arte e saber que alm dos benefcios visveis dessa forma de expresso cultural em qualquer idade, tambm poderia dar certo com a minha turminha. Para trabalhar contedos com as crianas instigando nelas a interao em sala e atividades ldicas atravs da arte de forma sustentvel

aproveitei materiais reciclveis usei o binculo de rolo de papel higinico, os fantoches da caixinha de leite, a aranha feita de caixa de ovos e canudinho e a galinha cantora com copinhos de iogurte. Como meu tema gerador arte trouxe para o conhecimento das crianas artistas como Tarsila do Amaral, obras magnficas que as crianas adoraram. Poderia ter levado as crianas no museu para conhecerem obras de arte, mas infelizmente um projeto como esse requerer uma grande organizao, dinheiro, responsabilidade e o comprometimento dos Pais para dar tudo certo. Procurei atravs do que aprendi na prtica e na teoria, unir o til ao agradvel, ultrapassando os meus conhecimentos para contribuir na conscientizao atravs do tema gerador trabalhado em sala de aula. Por fim compreender a importncia de uma relao de confiana e respeito para que se entenda o universo da sala de aula. A sala de aula s sala de aula se nela conterem vidas, se nela existirem alunos com suas mazelas, suas alegrias, seus encantos, suas tristezas, seus segredos e suas rebeldias. O que me deixou feliz foi saber que as crianas conseguiram aprender sobre arte e qual a sua importncia, no guardando s pra eles, mas levando esse conhecimento para sua famlia dando uma nova viso de mundo a sua comunidade. Antes eu tinha uma viso diferente da Educao Infantil, achava que a arte era s desenhar ou rabiscar num papel, mas muito mais do que isso. A arte soltar a imaginao dando liberdade para a criatividade na construo do novo. Hoje j tenho um olhar diferente e sei que a importncia de conhecer a realidade dos alunos e trabalhar com suas vivncias, cultura e vida social que eles cresam no seu aprendizado e que trazer a realidade para dentro da sala de aula a melhor maneira de conhecer o grupo. apaixonante saber que estou convivendo com os sonhos das crianas e seus objetivos na vida e que eu como professor fao parte dessa construo, no s no conhecimento, mas no carter e da personalidade de cada indivduo ajudandoos para que consigam ter sucesso. Tenho um novo olhar sobre a arte dentro da comunidade graas ao contato que tive atravs do estgio, fui muito bem recebida pelas famlias das crianas e pela direo da escola. Durante esta etapa apreendemos todos. Esta relao de troca s possvel quando professor e aluno esto em sintonia. Sei que a forma que busquei para dar aula foi diferente. Uma forma criativa diferente do que eles esto acostumados em seu dia a dia, busquei criar atividades onde a arte tivesse presente sendo de vrias formas: brincadeiras, msicas e reciclagem.

Atravs do embasamento terico de Madalena Freire e Carl Rogers, me ajudaram nessa construo do novo em sala de aula, pois, fazer o aluno pensar, criar, buscando o entendimento no que estavam aprendendo foi o que fiz atravs do tema gerador Convivendo com a Arte.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

FRIEDMANN, Adriana. O desenvolvimento da criana atravs do brincar. So Paulo: Moderna, 2006. FREIRE, Madalena. A Paixo de Conhecer o Mundo: Relato de uma professora. 12. Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. ROGERS, Carl. Liberdade de aprender em nossa dcada. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1986. ZATZS. de Silva e o A. de Andr, Sergio. Brinca Comigo! Tudo sobre o brincar e os brinquedos. So Paulo: Marco Zero, 2006.

Anexos

Construo dos binculos

Olhando o entorno.

Hora do conto

Rapunzel

Construo dos fantoches

Construo dos personagens do Stio do Pica-pau Amarelo

MARIANA A MENINA DA MSICA

CONSTRUO DO PALHAO NO BALO

APRESENTAO DO DIA DAS MES