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Educar empoderar pessoas para expandir suas liberdades

28/04/12 // ESPAO PBLICO // ON-LINE // UNIVERSIDADE

DA REDAO

Novas formas de empoderar indivduos para que possam expandir suas liberdades e se tornar cidados mais efetivos em suas comunidades, assim, Fernando Reimers define inovao em educao, o principal foco deste portal. O que tem sido pensado e realizado nesta rea, quem tem feito a diferena e por que importante falar sobre aes que inovam e renovam a educao no Brasil e no mundo? Uma equipe multidisciplinar se reuniu em busca dessas respostas e apresenta agora o Porvir, um canal aberto e disposio de quem se preocupa em melhorar a educao brasileira. Reimers venezuelano radicado nos EUA, professor de educao internacional e diretor de educao global e poltica de educao internacional na Universidade de Harvard. Suas pesquisas tm como foco as inovaes em educao e seus impactos em polticas educacionais, qualificao de professores, formao para a liderana e a cidadania, desenvolvimento de competncias e habilidades avanadas. No por acaso, Reimers foi escolhido para estar na matria de destaque do lanamento deste site. Alm de especialista no assunto, ele tambm aceitou o convite para ser conselheiro editorial do Porvir. Em entrevista concedida equipe, o especialista conceitua inovao em educao, cita exemplos e mostra o poder transformador dessas iniciativas. crdito Harvard University

O que voc entende por inovao? E o que inovar em educao?

Na origem, a palavra inovao entendida como novos jeitos de se fazer algo. Mas o que seria isso em se tratando de educao? Para mim, educao significa empoderar indivduos para que possam expandir suas liberdades e se tornar membros mais efetivos nas vrias comunidades das quais fazem parte. Esse o papel da educao. E inovar em educao justamente encontrar formas mais efetivas de empoderar esses indivduos. Voc pode dar exemplos de iniciativas que encontraram essas formas mais efetivas de empoderar os indivduos? Ser mais efetivo pode significar atender um grupo ainda atendido. Hoje, no curso que ministro sobre inovao em educao, conversamos com criadores de projetos que ilustram bem essa ideia. Um deles uma plataforma on-line, You Visit, que permite que estudantes visitem virtualmente universidades nas quais tm interesse de estudar e tenham acesso informaes necessrias para fazer suas escolhas. Nem todos os estudantes tm dinheiro ou tempo para fazer essas visitas fisicamente. E por que no faz-las on-line? A plataforma serve s universidades, que atingem outros estudantes e podem aumentar seu nmero de inscritos. Atende aos professores, que no tm tempo para orientar todos os alunos que os procuram. E, por fim, serve a um nmero grande de estudantes que no teria acesso a essas universidades no formato tradicional. Cerca de 60% dos estudantes que visitam esse site so de baixa renda. Ou seja, a plataforma est falando com um grupo que no era servido antes. A inovao precisa ser sempre uma ruptura? Algumas inovaes podem ser disruptivas e transformar completamente a forma como fazemos certas coisas. J outras podem melhorar e aprimorar o jogo, como o caso do Roads to Reading, uma organizao sem fins lucrativos que fornece livros para bibliotecas de escolas carentes. Temos discutido como podemos educar os alunos para que eles aprendam por si mesmos A beleza do projeto que eles acharam uma metodologia de financiamento que os ajudou a crescer muito e rapidamente, chegando a US$ 45 milhes de dlares em doaes. Levar bibliotecas para escolas no inovador, mas criar uma forma de financiamento que potencialize a chegada desses livros nas escolas e, consequentemente, sirva a um maior nmero de crianas que no eram servidas, isso inovador. Como podemos inovar em educao? Estamos falando de metodologia? Ferramentas? Competncias para ensinar? Podemos inovar em todas essas frentes. Podemos inovar, por exemplo, no propsito. Aqui em Harvard, organizamos recentemente um encontro para saber o que devemos ensinar nas escolas. Acreditamos que, em geral, as

escolas desenvolvem apenas as competncias acadmicas. No h um trabalho voltado ao desenvolvimento de outras habilidades, to fundamentais para que os alunos se tornem indivduos independentes e atuem em suas comunidades. Faltam propostas para desenvolver o que chamamos de capacidades sociopsicolgicas, como resilincia, perseverana, empatia, habilidade para trabalhar em grupo e aprender com os seus erros, entre outros. Tambm podemos inovar nos currculos. Temos discutido como podemos educar os alunos para que eles aprendam por si mesmos. Uma das ideias que colocamos em prtica a do Laboratrio de Inovaes, um espao para que estudantes de diferentes cursos se encontrem e desenvolvam juntos solues para problemas relevantes. Enfim, podemos inovar com educao on-line, por meio de esportes, alterando a estrutura fsica de uma escola e at na forma como financiamos um projeto. Quem so os principais atores da sociedade que esto inovando em educao? A maior parte das inovaes acontece quando voc rene pessoas que pensam de forma diferente sobre a causa e a soluo de um mesmo problema. Mas isso no algo fcil de se fazer no dia-a-dia, porque geralmente nos agrupamos por disciplinas, reas de interesse, viso de mundo, preconceitos. Isso limita nossa capacidade de sermos criativos e inventivos. Tenho menos chances de inovar aqui [Harvard] do que se estivesse em uma universidade on-line Outro fator importante atrair o grupo certo de pessoas, j que nem todos tm o desejo ou a disposio para serem criativos e solucionar problemas. Mesmo que o contexto seja favorvel, preciso que as pessoas tenham essa predisposio. Um terceiro ponto diz respeito criao de um contexto que reconhea esse desejo e ajude a modelar esses encontros, para que seja possvel inovar, como o caso do laboratrio de inovao. Alguns autores dizem que existem cidades extremamente criativas porque, de alguma forma, elas atraram e reuniram pessoas de mltiplas disciplinaridades e com o mesmo desejo de inovar. Onde esto as pessoas que mais inovam? Na rea de tecnologia? Nas empresas? O que sabemos que a inovao acontece mais facilmente na periferia. muito difcil inovar em ncleos de forte tradio, onde j existe um

reconhecimento, uma expectativa e a presso de vrios grupos de interesse. Na periferia, fica muito mais fcil. Eu, por exemplo, trabalho numa universidade reconhecida, onde os alunos chegam naturalmente, independentemente de eu estar ensinando bem ou mal, e onde existem muitos recursos. Tenho menos chances de inovar aqui do que se estivesse em uma universidade on-line, tentando construir credibilidade, atrair alunos, pensar novos formatos de aula. E como confirmar que algo realmente inovador? Acredito que algumas das perguntas que devem ser feitas so: Qual o propsito do projeto? O que est tentando fazer? O que existe de novo nessa abordagem? Qual o impacto que ele pode causar? Vivemos em um tempo cujas mtricas e resultados so muito enfatizados e podem matar uma inovao no seu incio. E o propsito das inovaes expandir esse conceito. Avaliar um projeto inovador dentro dessas mtricas pode no trazer resultados positivos. Claro que avaliar importante, mas precisamos primeiro saber se estamos usando a mtrica correta e se estamos avaliando no tempo certo, ou se estamos fazendo isso com a ferramenta errada e de forma prematura.
http://porvir.org/porpessoas/fernando-reimers/20120428