Você está na página 1de 8

Filosofia e Sociologia no ensino mdio

1
Juracy dos Anjos Salvador, BA
2/2/2007 105 7

Qual a importncia da construo do pensamento?, Por que vivemos em sociedade?, As informaes que aprendo na sala de aula, me serviro para qu?. Estes so alguns dos questionamentos que persistem na cabea dos estudantes, colocando-os em constantes dvidas. Mas, segundo especialistas, essa agonia poder ser minimizada com a introduo das disciplinas de Filosofia e Sociologia no ensino mdio. Historicamente, ambas as tm sido defendidas por educadores como fundamentais na construo da cidadania dos indivduos. No entanto, durante a dcada de 80 sob a represso da ditadura militar - esta possibilidade foi suprimida dos currculos escolares brasileiros, com o objetivo de padronizar o pensamento da sociedade em favor dos ideias governistas. Na opinio de educadores, o adulto de hoje, que formou a juventude daquela poca, o principal prejudicado por tal ausncia, tendo privado muitos da capacidade de questionamento scio-cultural da sociedade e do pensamento de liberdade. Na inteno de resgatar esta possibilidade, as novas diretrizes do Conselho Nacional de Educao(CNE) definem a obrigatoriedade da adoo das disciplinas no ensino mdio. Em entrevista conjunta, as professoras Selma Assis Andrade, mestranda em Filosofia na Educao, e Karen Sasaki, graduada em Sociologia e doutoranda em Desenvolvimento Regional e Urbano, falam sobre a importncia de cada disciplina poder ser discutidas entre os jovens nas escolas. JURACY DOS ANJOS - Na sua avaliao, como a Filosofia/Sociologia se estabelecem hoje enquanto cincia? Selma Assis (Filosofia) - Acredito que a filosofia se constitui enquanto uma reflexo sobre os procedimentos da prpria cincia, embora os procedimentos de investigao utilizados pelas cincias sejam de pressupostos filosficos. Ela est presente em toda a esfera do saber, atravs da reflexo crtica, rigorosa e profunda do pensamento. Na filosofia, aprendemos a analisar os elementos que compem a existncia do ser-no-mundo. Portanto, ela um pensar reflexivo, com o qual o ser humano aprende a saber, a partir da reflexo e do discernimento, que o verdadeiro caminho para o conhecimento. Karen Sasaki (Sociologia) Nos eventos realizados na rea, sejam nacionais ou internacionais, identifica-se a emergncia de questionamentos

sobre a carncia de modelos capazes de explicar os mecanismos que buscam organizar a vida dos seres humanos em sociedade. Portanto, se verifica a existncia de sociologias particulares que atendem a questes de pesquisa restritas a cada dimenso do conhecimento Por exemplo: sociologia da educao, sociologia rural, sociologia das organizaes, sociologia do trabalho, entre outras. Isso importante para aprofundarmos o pensamento em determinados assuntos. No entanto, o que precisa ficar claro que a Sociologia permite ao ser humano conscientizar-se de seu papel enquanto agente transformador da realidade. Qual a importncia da Filosofia/Sociologia para os estudantes do Ensino Mdio? Selma Assis (Filosofia) - A educao sempre foi e por muito tempo ser objeto de preocupao das pessoas e, principalmente, dos rgos educacionais. O ensino mdio envolve a fase de intermediao do futuro profissional. Mas, os estudantes sequer tm a conscincia de qual opo seria a certa. So feitos vestibulares para Medicina, Economia e Pedagogia, porm, os candidatos no tm na maioria das vezes sequer a compreenso sobre aquele curso escolhido. Ora, nossas buscas so mais eficazes quando sabemos o que procuramos, portanto, a educao deve, tambm, instrumentalizar o ser humano, buscando auxili-lo quanto sua capacidade de agir e interagir no mundo e, ao mesmo tempo, compreender a ao exercida. A disciplina filosofia trata tambm de temas como a cidadania, poltica, ideologia, tica, liberdade, responsabilidade, etc. Desta forma, a educao sem a Filosofia praticamente inconcebvel. Karen Sasaki (Sociologia) - H algumas geraes, a juventude estabeleceu um srio compromisso com a necessidade de ser livre o que, em alguma medida, se perdeu ao longo dos tempos. No apenas com a liberdade exterior, como tambm a liberdade de ousar, de pensar, de refletir. Tendo conscincia disso, nosso compromisso enquanto socilogos e educadores resgatar esse desejo nos jovens de voltarem a querer ser livres, para refletir profundamente sobre a vida, seu papel na sociedade e sobre suas relaes enquanto indivduos. Enfim, devemos form-los enquanto seres conscientes de que seus interesses particulares devem ceder espao aos interesses sociais. Pensar, refletir e construir so os pilares bsicos de ambas as

cincias. Como desenvolver o pensamento, construir e (re) significar as relaes sociais com as singularidades desta juventude contempornea? Selma Assis Com a dimenso filosfica, acredito que isso seja possvel atravs de dilogos, investigando-se temticas implicadas no exerccio da cidadania; atravs de atividades que promovam o uso da argumentao, da competncia de colocar-se no lugar do outro; da habilidade de solucionar problemas, capazes de articular sua prpria viso de mundo enquanto sujeito coletivo. Pois o que se observa hoje na nossa sociedade so as pessoas, na maioria das vezes, sobrepondo o ter em detrimento do ser. H uma predominncia da individualidade, esquecendo que a sua vida e a sua liberdade, passa necessariamente pelo outro. Portanto a questo da liberdade deve ser trabalhada de modo que o jovem possa entend-la como sendo o equilbrio entre o direito e o dever, pois j sabido que direitos sem deveres loucura e deveres sem direitos servido. Karen Sasaki - Falar em sociologia falar dos reflexos das relaes sociais, sejam atravs dos seus valores, necessidades, normas e/ou regras. O que precisa ficar claro que o educador precisa despertar no aluno que a sociologia no se resume numa coletnea de teorias, mas num esforo coletivo de reflexo que busca promover o bem-estar individual e social. Para isso, ele pode trazer a realidade de cada aluno discusso: com suas preferncias musicais, religiosas, situao social envolvendo-o como responsvel pela vida social que tem, bem como esclarecendo as causas e conseqncias de suas relaes. Enfim, transformando-o em um agente transformador da sociedade. De que forma cada disciplina pode interferir diretamente no desenvolvimento acadmico e social dos estudantes? Selma Assis - A Filosofia oferece ao ser humano o dilogo e a investigao, fazendo com que, por exemplo, professores e alunos possam conversar, ler juntos, apropriar-se das idias em conjunto, construir a partir das idias de outras pessoas e pensar independentemente, explorando, cada vez mais suas hipteses. Conseqentemente, isso traz para suas vidas uma nova percepo do que descobrir, inventar, decodificar e criticar. Ensinar a pensar tarefa de vital importncia atribuda Filosofia.

Karen Sadaki - Eu sustento a idia de que todo ser humano comprometido com a educao deve, em primeiro lugar, conscientizar-se de que a primeira manifestao da educao pelo exemplo. Que sua conduta denunciada no dia-a-dia. Nesse sentido, se o educador tiver em mente, no mnimo, a noo exata de que os interesses pessoais devem render-se aos interesses gerais, o aluno passa a compreender, valorizar e exercitar noes de tica, democracia e solidariedade muito mais cedo. Portanto, quando na juventude se tem a sabedoria da velhice, menos problemas se tem. Quais contribuies/obstculos os ideais desta juventude podem trazer para o ensino/aprendizagem destas disciplinas nas escolas? Selma Assis - Hoje, na nossa sociedade, o processo de aprender escapa dos muros da escola para realizar-se nas variadas possibilidades de acesso ao conhecimento. A construo de conhecimentos, competncias e habilidades na escola implicam em recorrer a situaes que tenham significado para o aluno e que possam mobiliz-lo a aprender. Este que tem que ser um processo ativo, em que ele seja o protagonista e no mero coadjuvante. Num mundo pragmtico, voltado para as solues imediatas, a filosofia corre o risco de encontrar alguns obstculos, de perder o espao reservado ao conceito e reflexo. um desafio para ns, professores, atrair os jovens para exercitar um olhar sobre o mundo e sobre si mesmo, e o sistema educacional tem sido extremamente lento para responder s necessidades exigidas por esta nova forma de educar. Os obstculos tambm acontecem no mbito da falta de escolarizao da maioria dos estudantes brasileiros, da perda da capacidade de expresso, bem como do enfraquecimento de sua viso crtica do mundo. H tambm a falta de contedos interessantes, inteligentes e instigantes que os levem reflexo. Karen Sasaki - Inicialmente, vlido esclarecer que juventude nada tem a ver com inocncia ou ingenuidade. Alguns pesquisadores afirmam que a juventude atual perdeu seus ideais e no ativa como antigamente. No bem assim. Os movimentos sociais sempre existiram e no vo deixar de existir, pois o indivduo sempre mudou a sociedade, na medida que necessitou. Na educao, eu entendo, que o educador/socilogo tem o compromisso de trazer o mundo fora da escola para dentro da sala de aula. analisar e, tambm, criar projetos de incluso, onde o jovem sinta-se representado, pois o que ele precisa identificar que ele tem voz e vez no discurso social, no precisando manifestar

sua presena na sociedade atravs da violncia, corrupo ou volpia. Muitos educadores ressaltam que vivemos num mundo fragmentado, onde cada vez mais as crianas e adolescentes possuem dificuldades de compreenso da realidade. Como os estudos sociolgicos e filosficos podem interferir nesta realidade? Selma Assis - Os estudos filosficos podem contribuir de maneira significativa na vida do individuo, j que demanda a formao integral do ser humano. a filosofia que rene o pensamento fragmentado pelas cincias e as outras formas do conhecer. Busca resgatar a integrao que se localiza no sentido humano do sentir, do pensar e do agir. A filosofia d ao ser humano a oportunidade de desenvolver as competncias necessrias para o seu pensar autnomo, indagando sobre as coisas. uma disciplina de carter interdisciplinar, pois capaz de estabelecer um elo entre todos os saberes. Karen Sadaki - O que importa afirmar que h uma coletiva perda de sentido de vida, e isso se expressa desde os jovens at os adultos. Por isso, o desafio do educador apresent-los a uma sociologia que fornea novas expectativas, e que alimenta o jovem da sua importncia enquanto agente social, que seu verdadeiro papel. No podemos responsabilizar a implantao da disciplina como a solucionadora de todos os problemas da sociedade, mas como uma tentativa lcida de refletir sobre ela. A Sociologia, bem como A Filosofia so algumas das cincias que englobam a construo do saber e das relaes sociais entre os indivduos, como j foi posto. Neste sentido, como as disciplinas podero interferir na relao professor-estudantecomunidade, atualmente fragmentada, como sinalizam especialistas? Selma Assis - A filosofia tem a capacidade de ocupar espaos cada vez mais importantes dentro e fora da escola. Ela impede a fragmentao e a estagnao, resultantes do no questionamento. Ela no est alheia s questes sociais. Sua funo no se restringe apenas ao exerccio intelectual, pois tem a competncia de aproximar, cada vez mais, os alunos, professores e a comunidade da compreenso de como complexa a sociedade. Como se alcana isso? Tratando

de questes como cidadania, tica, diversidade cultural, dentre outros assuntos que esto presente no ambiente social. Karen Sasaki - Na escola, a sociologia deve atuar de forma interdisciplinar. J no mbito social, ela deve trazer a realidade brasileira e mundial anlise crtica, questionando, em nvel macro, por exemplo, o porqu de guerras religiosas, polticas e econmicas e indagando os motivos de compactuarmos com a banalizao da injustia social. Alm disso papel desta cincia fomentar a crtica quanto tendncia de alguns falta de tica, bom senso e boa inteno nas aes do dia-a-dia. Em nvel micro, ela deve atuar como a arte ou a msica caracterstica do bairro, por exemplo, pode servir de instrumento para que ele possa ter voz na sociedade. Afinal, o exerccio da sociologia um exerccio do pensar de forma inteligente, ou seja, de um pensar que se integre ao modo de agir do ser humano. Que dificuldades podem surgir no trabalho acadmico de professores em sala de aula? Selma Assis - O aluno chega escola marcado pela diversidade, por vises de mundo, de valores, sentimentos, desejos e projetos, evidentemente, desiguais. H um acmulo de experincias vivenciadas em mltiplos espaos de nossas mentes. A mente humana tende a rejeitar qualquer fato que contrarie seu conhecimento j existente. A mesma se agarra a opinies prontas e definidas, contrariando assim a funo da filosofia. Outro fato importante a dificuldade que os estudantes tm para refletir e, conseqentemente, acabam vendo a filosofia como algo muito difcil e sem utilidade na vida prtica. Portanto, preciso mostrar aos jovens que a filosofia algo que tem sentido, que algo gostoso de se praticar e estudar. Karen Sasaki - A primeira dificuldade o que fazem com a sociologia, ensinando-a como uma disciplina de teorias que o aluno precisa decorar quem foi Marx, Durkheim ou Weber, por exemplo. necessrio desmistificar para o aluno a idia de que sociologia s teoria. Ela uma disciplina que representa o esforo pela tomada de conscincia, por cada indivduo, de aspectos importantes da ao humana e da realidade que se manifesta. Vivemos hoje na era da comunicao, cujas informaes so colocadas de forma instantnea, dificultando a compreenso e

reflexo sobre as mesmas. Que interferncia a Filosofia e a Sociologia podem ter no desenvolvimento da capacidade crtica destes jovens? Selma Assis - A era da comunicao solicita dos professores um olhar mais abrangente, envolvendo novas formas de ensinar e de aprender. Elas devem estar combinadas com o paradigma da sociedade do conhecimento, o qual se caracteriza pelos princpios da diversidade, integrao e da complexidade. A disciplina filosofia pode e deve servir de bssola para guiar o jovem de maneira critica-reflexiva e numa postura tica, superando a viso utilitarista que nos marca cotidianamente. Isso exige do educador a (re)criao de estratgias de aprendizagem que sejam significativas para o educando. Entretanto, no se pode perder de vista a questo tica que precisa permear todo o processo e ambiente educacional. Assim, cabe ao professor trabalhar com as mais diferenciadas formas de ensino, relacionando com o que o aluno tem vivenciado. Karen Sasaki - A principal contribuio no despertar da conscincia, no s quanto postura cidad, como no auto-conhecimento. Portanto, nos diferentes campos do comportamento humano, o conhecimento sociolgico pode trazer maior comprometimento e responsabilidade para com a sociedade na qual se vive. Existe um argumento de que a implantao das disciplinas pode garantir uma requalificao do ensino mdio, que perdeu muito na rea de humanas, segundo especialistas. Qual a sua avaliao quanto a esta realidade nas escolas pblicas? Selma Assis - De fato fica difcil trabalhar a rea de humanas quando a sociologia e a filosofia sofrem retaliaes. Inclusive sendo deslocadas do currculo, passando a merecer uma descaracterizao do seu real valor para a formao do estudante do ensino mdio. Nota-se que, em algumas regies do pas, as direes das escolas contratam professores sem formao filosfica para atuarem no ensino desta disciplina. Karen Sasaki - J sabemos que o mundo causal, ou seja, regulado por causas e efeitos. Por isso, se conseguirmos exercitar o pensar inteligente, conseguiremos integrao na sociedade, e por conseqncia, na educao, seja

ela familiar, pblica ou privada. Conseguindo integrao, conseguimos tica, cidadania e, sobretudo, conscincia. Mas isso precisa ser um esforo coletivo de transformao de uma educao que, h mais de 500 anos, no vem sido privilegiado em detrimento de interesses particulares. Um dos argumentos utilizados pelo ex-presidente Fernando Henrique Cardoso para vetar a proposta de implantao das disciplinas no ensino mdio, em 1996, foi a falta de profissionais para o exerccio da profisso. Em sua avaliao, este argumento se justifica hoje em dia? Selma Assis - Acredito que no, uma vez que muitos educadores com formao filosfica esto sendo desviados das salas de aula por no terem tido a oportunidade de ministrar a disciplina filosofia, ou at mesmo esto exercendo outras atividades de trabalho por falta de oportunidade de atuarem enquanto educadores. Karen Sasaki - Se tomarmos a Bahia como base de anlise, identifica-se que existe apenas um curso de graduao em Cincias Sociais, oferecido pela Universidade Federal da Bahia (Ufba), com 100 vagas semestrais e com a concorrncia caindo de 7,59 (2004) para 6,4 (2006), no campus em Salvador. Isso no significa que todos esses alunos concluem o curso. Segundo dados da Secretaria Estadual de Educao da Bahia, nosso estado possua, at 2004, 834 escolas de ensino mdio estaduais e 13 federais. Partindo desses dados, possvel questionar em que medida esses profissionais conseguiriam atender a todas as unidades espalhadas pelo interior, pois isso demandaria formao em licenciatura e interesse s pelo ensino. Acredito, no entanto, que sero necessrios profissionais de outras reas, como por exemplo, Histria e Geografia, para completar esse quadro profissional. Por outro lado, essa medida governamental ser boa para estimular a formao na Bahia, como o nosso caso, de novos socilogos e filsofos, a fim de equalizar esse dficit.