Aportes educativos en el sigloXVII

Educacin es la accin y resultado de desarrollar las facultades fsicas, intelectuales y morales. En este sentido, la educacin se divide en fsica, intelectual, moral, esttica, religiosa, etc., segn la facultad actividad humana que trata perfeccionar. En el siglos XVII la educacin fue evolucionando a travs de la historia, la educacin es la base para que una Patria, Nacin Estado funcione de la manera correcta, y pueda as, avanzar y mejorar. Durante el Renacimiento, la educacin fue incorporando, poco a poco, los cambios impulsados por el Humanismo. La creacin de la imprenta, por su parte, transform el mundo de los lectores y de la lectura. La invencin de la imprenta Hasta el fin de la Edad Media, los libros se fabricaban uno a uno, ya que eran copiados a mano. Se trataba de un proceso lento y costoso, que no poda satisfacer la creciente demanda de textos. La solucin al problema tcnico de obtener varios ejemplares iguales en menor cantidad de tiempo fue concebida hacia 1450 por el alemn Johannes Gutenberg y consista en la utilizacin de tipos mviles de metal (uno para cada letra, signo de puntuacin espacio entre letras entre palabras). La utilizacin de tipos mviles permita componer una pgina completa (conocida como forma de composicin) que se entinaba y serva para imprimir todas las hojas de papel que fueran necesarias. Con la invencin de la imprenta, el nmero de libros publicados aument espectacularmente: de algunos miles de ejemplares durante la Edad Media a 20 millones entre los aos 1450 y 1500. Los impresores del Renacimiento ocupaban un lugar central en la vida cultural de la poca. Eran humanistas a la vez que hombres de negocios y tenan a su cargo todas las etapas del proceso de edicin de los libros.

Los impresores del Renacimiento ocupaban un lugar central en la vida cultural de la poca. Eran humanistas a la vez que hombres de negocios y tenan a su cargo todas las etapas del proceso de edicin de los libros.

La utilizacin de tipos mviles permita componer una pgina completa (conocida como forma de composicin) que se entinaba y serva para imprimir todas las hojas de papel que fueran necesarias. Desarrollo de la ciencia en el siglo XVII

El siglo XVII fue un perodo de rpido progreso de muchas ciencias y de creacin de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento cientfico. La creacin de estas y otras organizaciones facilit el intercambio de ideas y de informacin cientfica y cultural entre los estudiosos de los diferentes pases de Europa. Nuevos temas cientficos se incorporaron en los estudios de las universidades y de las escuelas secundarias. El Hospital de Cristo de Londres fue probablemente la primera escuela de secundaria en ensear ciencia con cierto grado de competencia. En el inicio del siglo XVII la Escuela de Mosc de Navegacin y Matemticas sirvi como modelo para el establecimiento de la primera escuela secundaria en Rusia. La importancia de la ciencia se manifest en los escritos del filsofo ingls del siglo XVI Francis Bacon (15611626), quien fue uno de los creadores del mtodo experimental. Su reputacin vara fundamentalmente segn los crticos, pero la opinin general reconoce su mrito. Dentro de la ciencia moderna, representa el elemento antiespiritual y antihumanita, pues no considera a la verdad como un fin en s, sino como un medio para el progreso del hombre. En sus dos obras principales se halla contenido su pensamiento filosfico. Durante el siglo XVII, muchos educadores ejercieron una amplia influencia. El educador alemn Wolfgang Ratke inici el uso de nuevos mtodos para ensear ms rpidamente la lengua verncula, las lenguas clsicas y el hebreo. Ren Descartes, el filsofo francs, subray el papel de la lgica como el principio fundamental del pensamiento racional, postulado que se ha mantenido hasta la actualidad como base de la educacin en Francia. Descartes trat de aplicar a la filosofa los procedimientos racionales inductivos de la ciencia y, ms concretamente, de las matemticas. El poeta ingls John Milton propuso un programa enciclopdico de educacin secundaria, apoyando el aprendizaje de la cultura clsica como medio para potenciar la moralidad y completar la educacin intelectual de las personas.

El filsofo ingls John Locke recomendaba un currculo y un mtodo de educacin (que contemplaba la educacin fsica) basado en el examen emprico de los hechos demostrables antes de llegar a conclusiones. En Algunos pensamientos referidos a la educacin (1693), Locke defenda un abanico de reformas, y pona nfasis en el anlisis y estudio de las cosas en lugar de los libros, defendiendo los viajes y apoyando las experiencias empricas como medio de aprendizaje. As, animaba a estudiar un rbol mas que un libro de rboles ir a Francia en vez de leer un libro de Francia. La doctrina de la disciplina mental, es decir, la habilidad para desarrollar las facultades del pensamiento ejercitndolas en el uso de la lgica y de la refutacin de falacias, propuesta a menudo retribuida a Locke, tuvo una muy fuerte influencia en los educadores de los siglos XVII y XVIII. El educador francs san Juan Bautista de la Salle, fundador del Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas en 1684, estableci un seminario para profesores en 1685 y fue pionero en su educacin sistemtica. Tal vez, el ms destacado educador del siglo XVII fuera Jan Komensky, obispo protestante de Moravia, ms conocido por el nombre de Comenio. Su labor en el campo d la educacin motiv que recibiera invitaciones para ensear por toda Europa. Escribi un libro ilustrado, muy ledo, para la enseanza del latn, titulado El mundo invisible (1658). En su Didctica magna (1628-1632) subray el valor de estimular el inters del alumno en los procesos educativos y ensear con mltiples referencias a las cosas concretas ms que a sus descripciones verbales. Su objetivo educativo poda resumirse en una frase de la pgina inicial de Didctica magna: ensear a travs de todas las cosas a todos los hombres, postura que se conoce como pansofa. Los esfuerzos de Comenio por el desarrollo de la educacin universal le valieron el ttulo de maestro de naciones. La Revolucin Cientfica

A fines de la Edad Media, las ideas revolucionaron hasta cuestionar el mundo aristotlico y tomista. Tambin se busc demostrar negar los principios fundamentales de la ciencia, a travs de la experimentacin.

A pesar de estos esfuerzos, el progreso cientfico debi vencer fuertes obstculos: la filosofa estaba an supeditada a la teologa, y las universidades relegadas respecto de la Iglesia.

Expulsados del mundo de las universidades, los cientficos comenzaron a recibir la proteccin de los reyes y los grandes burgueses. Gracias a este apoyo, en el siglo XVI

comenz un importante movimiento intelectual que, a partir de la ciencia, busc impugnar los dogmas imperantes. Algunos personajes de este siglo fueron la base de los progresos cientficos del siglo XVII, por ejemplo, el monje polaco Coprnico que postul la idea de que el Sol y no la Tierra era el centro del Universo. En el siglo XVII, nuevos mtodos de investigacin condujeron a importantes avances en el campo de la ciencia. Los tres grandes cientficos del siglo XVII fueron Juan Kepler, Galileo Galilei e Isaac Newton.

Juan Kepler, a partir de sus tres famosas leyes, hizo una descripcin precisa del movimiento de los planetas alrededor del Sol. Galileo Galilei confirm las teoras de Coprnico, avanz los estudios sobre la cada de los cuerpos y formul el principio de inercia. Isaac Newton elabor una teora que permiti no solo describir sino tambin explicar el movimiento de los cuerpos. Newton formul las leyes de la mecnica e ide el clculo infinitesimal, que posibilit la resolucin matemtica de los problemas de movimiento. Con respecto al movimiento de los planetas, postul su clebre Ley de Gravitacin Universal. La literatura en el siglo XVII

Durante el siglo XVII, entre la persistencia renacentista y el arribo de un nuevo clasicismo, se impuso el estilo barroco que adquiri caractersticas propias en cada pas, pero slo brill en Espaa. BARROCO, DISCIPLINARISMO Y REALISMO PEDAGGICO: CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL Y PEDAGGICO: A mediados del siglo XVI el Humanismo entra en crisis, el ambiente de incertidumbre creado por los conflictos religiosos, la creciente presin espiritual, social y poltica, el estancamiento econmico y el reforzamiento de las barreras estamentales, dieron origen a una nueva sensibilidad, que ha dado en llamarse barroca. Se trata de una visin pesimista del mundo, en una poca marcada por las guerras, las epidemias, las crisis de subsistencia y las revueltas populares. Durante la segunda mitad del siglo XVI y en el s. XVII, la enseanza y la educacin estuvieron marcadas por dos grandes corrientes pedaggicas: el disciplinarismo y el realismo pedaggico. 2 Disciplinarismo: perciba la educacin como una disciplina, mientras el Humanismo

destacaba la capacidad del alumno y su libertad, sin negarlos, este nuevo modo de concebir la formacin pone el acento en el orden externo y el mtodo que llevan al alumno a abrazar la virtud. 3 Realismo: se critica el carcter formal de la educacin humanista y se buscan alternativas ms cercanas al mundo real en el que vivan los alumnos: la defensa de la introduccin de la lengua verncula, centrar el aprendizaje ms en los conocimientos que en el lenguaje, ensear saberes que tuvieran algn tipo de aplicacin prctica. Esta corriente consigui transformas de raz el currculo. CONCEPTO Y FINES DE LA EDUCACIN: Las reformas religiosas pusieron el acento en la formacin religiosa, entendiendo esta como fin principal de la educacin. A la formacin humana tambin se le concede especial importancia, se entenda necesaria para alcanzar el fin mismo de la educacin que es poseer una sabia y elocuente piedad. Tres pilares de la educacin: Erudicin, Virtud y Religin. La educacin de los sentimientos pas a un primer plano, el primer paso de la educacin moral es establecer una especie de profilaxis emotiva que impida a las pasiones dainas cobrar fuerza. Estrechamente a la formacin moral se halla el cultivo de la sensibilidad esttica, el buen gusto se cociente en una manifestacin de la armona interior propia del hombre virtuoso. CONTENIDOS DE LA EDUCACIN: En toda Europa tuvo lugar una reestructuracin del currculo en las diversas Instituciones docentes: 1 Se configur una nueva forma de enseanza elemental propia, ya no estaba Concebida como preparacin al ingreso de la escuela secundaria. Abandono del Estudio del latn. A la lectura como enseanza bsica se le sumaron la escritura y el Clculo adems de la doctrina cristiana y urbanidad. 2 En la enseanza media, relativamente pronto se aada el estudio literario, primero mediante la Gramtica, despus con la Retrica, adems de la Potica, en esta poca empez a tener cierta relevancia el estudio de la Historia. 3 En cuanto a las disciplinas de la enseanza superior, se mantuvo la estructura tpica de universidad medieval: tres facultades mayores, Teologa, Derecho y Medicina, junto a la facultad de Artes. Hubo algunos cambios en algunas disciplinas como Historia, Geografa, Matemticas y sobre todo en Medicina.

ILUSTRACIN Y MODERNIDAD: BASES PARA LA SECULARIDAD DE LA CULTURA: CONTEXTO HISTRICO: El discurrir del siglo XVIII y especialmente su segunda mitad denominada Ilustracin suele constituir habitualmente el punto de partida de lo que suele llamarse cultura contempornea. Sus planteamientos antropolgicos, ideolgicos, sociales, religiosos, educativos, polticos, etc. Constituyen buena parte de los cimientos de la cultura actual. Desde un punto de vista histrico la Ilustracin no sera ms que la culminacin o tercera fase de un proceso cultural ms amplio llamado Modernidad. Los factores ms representativos de la Modernidad son: 1. La difusin amplia de la cultura: En la Edad Media el saber era casi exclusivo de la Iglesia, en este perodo de la historia se va a extender la aristocracia, la burguesa y al pueblo, abrindose camino el ideal de una difusin universal de la educacin como derecho insoslayable del hombre. 2. Se produjeron grandes cambios socio-polticos y religiosos, se consolidan las monarquas absolutas, se produce la reforma protestante y las guerras de religin. 3. La evolucin de las ciencias alcanz un umbral decisivo: la ciencia adquiri su fisonoma definitiva, pasa a constituirse como saber experimental y fsicomatemtico, con grandes repercusiones en el campo de la tcnica. 4. La trascendencia de los descubrimientos geogrficos, con la consiguiente colonizacin y contacto con otras culturas, marcar definitivamente el horizonte histrico y cultural de la Modernidad. 5. El ltimo factor condicionante de la Modernidad, puede cifrarse en el nacimiento del capitalismo moderno y ms concretamente de la burguesa. Esta debido a un carcter emprendedor, enrgico, inteligente, funcional y prctico, con pocos escrpulos se convirti por avatares del destino, en un centro referencial de progreso, en un agente de cambio y en smbolo transformador de la sociedad estamental

Introduccin El presente trabajo esta elaborado con la finalidad de hacer conocer de los grandes aportes que se dan en el siglo XVII Como por ejemplo: el de la imprenta

Dedicatoria Este presente trabajo est dedicado a mis padres mis primeros profesores en mi vida Conclusin Este presente trabajo tiene la finalidad de hacer conocer de cmo son los aportes en la educacin en el siglo XVII